哈利波特毕业论文豆瓣
你可以从熟语角度下手，就是中国的成语，俗语，在和西方的语言表达同一个意思的同时，表达方式有什么不同这涉及文化背景
这算是一个误区。并不是所有和魔法、孩子有关的作品就都是儿童文学。罗琳自己也否认哈利系列是专门给小孩子看的。从第四部开始作品的黑暗基调就非常之明显，故事一开始就出现死亡，作者也有意不回避这样的写法。因为正义与和平是需要付出很大的代价的。这绝非是儿童文学的写法。求采纳
我认为他一直都是生活在痛苦中，小时候是，成人之后还是。莉莉和霍格沃茨可能是他一生中遇到的最美好的两件事了。这两件事是对从小缺少关爱的斯内普最大的肯定和支持，莉莉一直都把斯内普当朋友，没有嫌弃厌恶他，小时候斯内普那令人发笑的衣服也没有使莉莉嘲笑他；在霍格沃茨里，斯内普得到的想必是和哈利一样的感受，想家一样的感觉。但是斯内普却分别背叛了对自己这么重要的两件事，所做的一些事使他自己都不能原谅自己，既内疚又痛苦。想要弥补自己的过错并不是很容易，斯内普几乎花了一生的时间以及最后的生命来弥补自己的过错，不过幸好他最终是选择爱来忏悔，而不是用邪恶来遮盖自己曾犯的错。
《哈利波特》不属于正统文学，活该被毙。
哈利波特毕业论文主题
当然可以，哈利波特可写的内容还是很多的....但是你首先要确定你的导师对哈利波特的态度，如果是极度厌烦的话就算了吧.....写一篇同人就可以～
但我看来这本书要体现的中心思想，就是要突破种族歧视的问题。只有人们团结起来才能够得到很好的发展。
《哈利•波特》是很多人的童年回忆，在世界各地都有着众多的书迷，很多人都仅仅只是沉浸在这本书的内容当中无可自拔，从来没有想过这本书的主题思想究竟是什么。JK罗琳在接受采访的时候表示，她在这本书当中塑造了很多女性的形象，就是希望女性可以再排除掉体力等因素之后，可以像男人一样战斗，比方说书中的女主角赫敏，就是一位塑造非常成功的女性。我认为这也是这本书的主题思想之一。
一、让女性能够战斗
女性因为受到身材、体力、力量等一系列问题的影响，所以很难像男性一样战斗，但是在这本书当中，JK罗琳塑造的女性形象却完全不同，她们能够拿起魔杖和恶势力做斗争，而且表现的非常出色，所以我认为让女性也能够和男性一样战斗是这本书的主题思想之一。
二、现实社会
除此之外，作者还把种族观点，种族灭绝等一系列的偏见问题也加入了这本魔法书当中，伏地魔和食死徒应该是这些仙剑的代表人物。麻瓜在这本书当中是不会魔法的人，他们又代表了另外一个种族。随着主角们越来越强大，伏地魔的能力也变得越来越强，最终两者相碰撞。所以这应该是这本书的主题思想之二。
三、战胜自我
在这本书里面，哈利波特之所以会获得最后的胜利，就是因为他战胜了自己的心魔，重新找回了自己。这对于很多人来说是一个天翻地覆的改变，同时也把他从普通人推向了英雄。其实这是善和恶最重要的一个区别，而这也是这本书的主题思想之三。其实很多人都没有注意过这些主题思想，当我们了解了这些事情之后，再回头去看就会有另外一种感受了。
（一）西弗勒斯 斯内普 我也是在哈七出来后才稀饭教授的，但是一旦稀饭上教授就无可救药勒。贴吧里关于教授的赞美实在太多了，我一向不擅长抒情，这里关于他老人家的赞美之词就略过。 虽然很舍不得，但是我不得不承认，教授的死是必然的，而且对他来说也是个最好的结局。在哈六出来后还没稀饭教授是就可以猜测出他的命运了，可以说他是书里除伏地魔外命运最无悬念的角色。不管是正是邪，他生活中的危机重重已经暗示了他的结局。但是哈七让我们对他的死也释然了。或许在17年前，教授的心就已经随莉莉而去了，后来这么多年支撑他的就只有责任。只有死亡才能突破所有阻碍，让他和莉莉在一起。他的死亡是充满祝福的，也许之后他们可以一起走下去，一个没有伏地魔没有纯血混血歧视的世界在等待着他们，前世的努力应该可以换来后世的幸福。 (二)哈利 波特 哈七出来之前，哈利的生死一直被不断猜测。罗琳阿姨暗示哈利可能会死去，因为她也像柯南道尔那样，不希望再有人随便创作哈利的故事（有点自私啊。。。）。不过还好最后哈利是死而复生了，我觉得这个落俗套的大团圆结局是最合理的。 其实这并不是一个大团圆的结局。七本哈利波特，死的人实在是太多了。斯内普，邓布利多，小天狼星，卢平，唐克斯，弗雷德，多比，穆迪，柯林。。。。。。但是死去的人大部分是上一代的，他们都或多或少的代表的哈利的某种依赖。而哈利波特系列的主题就是爱，勇气和成长。为了表示哈利的成长以及斗争所必需的代价，他们都不得不死去。但如果哈利死去，那哈利代表的希望也就消失了，毕竟哈利波特的基本定位还是儿童读物，所以希望和正义总该留下来。 其实哈利本人并非是天赋禀异，甚至可以说是“资质平庸”（教授语），但他有格兰芬多的勇气，虽然有的时候勇气过剩成了“爱逞英雄”（貌似又是教授语。。。这条性格应该是詹姆斯的遗传）。但就如邓布利多所说，他的内心世界更像莉莉——充满了爱和热情——伏地魔所没有的武器。但是别人也都有爱，能成为“救世之星”完全是因为伏地魔选择了他。哈利会嫉妒，会吃醋，会控制不了情绪（小天狼星死后在邓爷爷办公室），会爱逞英雄，他只是个善良的普通人。普通人和救世之星，这应该就是罗琳阿姨想告诉小朋友们的东西。 (三)伏地魔 伏地魔是命运最没悬念的人物，剩下的只有罗琳阿姨会怎样杀死他（同情ING。。。）。这是一个没有爱的极端人物。因为没有爱，所以他可以分裂自己的灵魂；因为没有爱，他可以杀了自己的父亲害了自己的舅舅；因为没有爱，他可以彻底的玩弄权术收买人心可以掌握最黑暗高深的黑魔法。但也是因为没有爱，他失去了斯内普得到了一个间谍；因为没有爱，他被莉莉所施的流淌在血液里的古老魔法击败两次，最终毁灭；因为没有爱，他忽略了克利切，葬送了自己的一片魂器。。。。。。真是有点成也萧何败也萧何的味道。 罗琳阿姨写的很好的是，爱并不是一种伏地魔没有的武器，而是因为没有爱，所以他的命运被注定一步一步走向毁灭。哈利作为击败他的人是偶然的，但出现一个击败他的人是必然的，因为他出于恐惧必然会亲手将这样一个人从人群中拉出来，而这个人是哈利还是纳威还是别人都不重要，这就是邓布利多强调的是伏地魔选择了哈利。 说到伏地魔的恐惧，这是非常真实的一笔。我记得一句话：令人恐惧的人是因为他要掩饰自己内心的恐惧，真正勇敢的人是能带给他人勇气的人。恐惧让老伏迟迟不敢和哈利决斗，给了我们铁三角充分时间来毁灭魂器。恐惧可以说是伏地魔残留的一点人性之一。 在伏地魔死前还显露了他的另外一点人性。就是在贝拉被韦斯莱夫人杀死后，他失去理性的狂怒。贝拉是唯一彻底忠于他的人，且比较讽刺的是，这忠心正是建立在他不屑的爱上的（罗琳阿姨说过贝拉是爱着伏地魔的）。伏地魔的怒气虽然没有到爱的程度，但至少是从未有过的对别人的关心。罗琳的人物都很真实，即使身为一号BOSS的老伏也是。（表示一下对阿姨的敬仰之情） (四)邓布利多 罗琳阿姨曾说过在第七部里，我们将更加了解邓布利多的过去，可从来没想过是这样一个过去。自私的权力欲望的青年时代，失去了所有的家人（唯一活着的弟弟到最后才理解原谅了他）。正像哈利的感觉，邓布利多似乎从来就是一个充满智慧的老人，一个青年邓布利多的形象似乎有点荒诞。所以有关于the life and lies of Albus Dumbledore让我非常非常非常的不舒服。但又不得不承认这是很合理的一笔，毕竟伟人不是顺境可以造就的。 邓布利多是哈利精神上的最后一个依赖对象。之前，似乎只要有邓布利多就没有解决不了的事。邓布利多死后，我和哈利都感到深刻的迷茫无助（佩服罗琳阿姨）。这时的哈利还没独立，他总是抱有邓布利多已经为他铺好路的想法（我也有，再次敬佩一下）。直到邓布利多的过去被一点点揭开，饱偿偶像破灭痛苦的哈利在痛苦挣扎后（确实很痛苦，我甚至认为这一笔写的有点夸张了），哈利终于彻底长大独立了。而独立的标志，应该是当伏地魔去挖邓爷爷的坟墓取魔杖时，哈利“第一次选择不去行动”，这时他克服了自己最大的爱逞英雄的缺点。而邓爷爷的历史使命也算基本完成了，一个一百五十多岁的老人，经历世纪风风雨雨，培养了下一代，也该安静的离去了。 （五）罗恩和赫敏 很多人都不支持罗赫恋，其实我刚开始也不能接受，但细想后可能性还是很高的。在行文结构上，有高手分析过，若让罗恩赫敏再各找一位，就太罗嗦也不好把握。我想在性格上讲也有道理。赫敏智商是公认的高，而且也很要强（哈利在魔药课上超过她后就一直忿忿不平）。而罗恩，可以说有点傻乖傻乖的。可能也只有罗恩才能包容（忍受？）赫敏的一切。可以想象他们会过得家里鸡飞狗跳，一地鸡毛的幸福。 并且一般来说初恋都不会有太好结局（罗琳阿姨估计是这一观点的忠实支持者，比如哈利和秋张，金妮在哈利前丰富多彩的社交活动）。所以罗恩就曾经一度崇拜过三把扫帚的漂亮老板娘和嫂子芙蓉，还和拉文德布朗同学有过一段不堪回首的往事，而赫敏则先是崇拜风流倜傥的罗哈特教授，然后就是帅哥明星克鲁姆。虽然是青梅竹马，但也是风风雨雨各自在感情方面都成熟后才走到了一起，真有点像法国电影《两小无猜》。 (六)纳威和卢娜 把他们写在一起是因为我非常非常不甘心他们最后没有在一起。可能是大家都这么想吧，所以特立独行的罗琳阿姨就否认了这一对的可能性（卢娜和一个博物学家结婚，纳威未知）。 和寓言擦肩而过的纳威，也是成长这一主题的体现。从一年级入学时近乎哑炮的笨拙，到杀死最后一个魂器纳吉尼，他在从分院帽中抽出格兰芬多宝剑的时候真正证明了自己。罗琳写的很好的一点是，并不是所有的魂器都是由哈利毁灭的（实际上哈利只毁灭了里德尔的日记，然后勇敢的接受死亡让伏地魔毁了他体内老伏的灵魂）。 卢娜最经典的一句话就是说她和哈利他们在一起“就像和朋友们在一起一样”，最感动的就是她卧室里细细的FRIEND围住的哈利他们的画像。什么时候都是一副事不关己的样子，但是再危险的战斗都会毫不犹豫的参加。而且她是非常敏锐且善解人意的。她和纳威实在是太可爱了，再次不甘心他们没有在一起（算了，罗琳阿姨让人家活下来就很好了） (七)小天狼星 卢平 唐克斯 虫尾巴 都是应该用过去时的人（罗琳真狠心） 先说小天狼星。其实小天狼星的一生都非常不顺利。童年和家里针锋相对直到离家出走，毕业后同食死徒战斗，好不容易到了和平年代又被冤入狱十几年，逃出来后流浪了一年，无所事事的痛苦了一年，之后终于在自己向往的战斗离开。死的时候也是钻石王老五（似乎他从来没有爱上过谁，我觉得他一生最爱的人就是詹姆斯，呃。。。我不是那个意思。。。呃。。。但是我觉得还真有点那个意思。。。。）但是他的悲剧远不如教授的震撼，估计是罗琳在他身上就没有投入太多感情。刚开始是作为哈利唯一的亲人，然后为了表示哈利的第一步成长就杀了他，死后更是音讯全无，哈七完全就彻底忽略他，小孩取名的时候都忘了人家（我们只能指望哈金再生一个孩子了。。。） 虫尾巴必然死的。我一直都很同情他。能进格兰芬多的人身上一定有某种潜质，就像当初的纳威一样。但是他长期被忽略（詹姆斯和小天狼星对他应该是享受被崇拜多于友情），最终改变了他。 卢平的死我挺惊讶的，没想到罗琳做的如此绝情。这样，当年的四人小组和永远的冤家对头斯内普都离开了，不知是不是觉得他们注定同生共死。而卢平死了唐克斯也活不下去，这倒是情理之中。 写完了 很不好意思的发现教授的文字是最少的。。。这里再补充两句 我在贴吧里看到一个写教授的题目是“银色的圣洁”非常经典 银色和绿色都是斯莱特林的颜色 一般来说，银色意味着斯莱特林对于纯血统的偏执和天生的高傲，而绿色则代表了他们的野心和手段 但是对于教授，银色是他的圣洁 绿色则更单纯，是莉莉的眼睛
论文答辩哈利波特
从《哈利.波特》中看出的中西方文化差异 1 教育观 尽管哈利在他姨妈家饱受虐待，但他的教育却没有受到影响，比如游泳 跳舞等 2 金钱观 当韦斯莱一家赢得奖金后不但没有补贴家用，而是用在了高消费的旅游上，这在中国是很难看到的。 3 爱情观 在西方，学生之间交男女朋友是很正常的，而在中国这就是大逆不道，是早恋，是老师、家长、学校明令禁止的 4 教育方式 西方的教育方式比中国的应试教育要轻松的多，要合理的多，西方的教育方式更适合学生的发展和个性的发挥
哇哇，又是论文，辛苦了。论文么，总是要让大部分人看不懂才好。鄙人倾向于并联的方式，将多个轨迹不同、背景不同的人物在生死方面分别比较。象征生的意象和象征死的意象分别展开讨论。并且与英国传统文化进行必要的联结，对人物进行深层次的加工，深入挖掘个别的、特殊的人物形象背后的传统象征意义，从而与相应的文学人物类型相匹配。以上内容若是细致展开，可以写上三万字。
哈利波特中死亡的表现是灵魂，具体的是说巫师们在死后会依靠自己的魔力在冥界与现实之间徘徊，可以选择轮回或者返回现实成为一个没有肉体的鬼魂，几乎无视任何现实中的事物但有魔力的物体可以察觉他的存在，而且也会被一些黑魔法所伤（就像HP2中被大蛇石化的没头的尼克一样）。哈利波特中所表达的死亡其实是想要告诉人们，死亡只是一个新的开始，小天狼星死后邓布利多的话和哈利波特7最后哈利与邓布利多的对话就是证明了。PS阿瓦达索命的本质其实是强制让灵魂与肉体分离，灵魂强制轮回的从而使目标死亡是至于论文。。。这个生与死其实我认为在哈利波特中他说表现的含义其实是希望，因为不管是反派还是什么，7本书中基本没死几个，如果想要看看别人的想法的话，建议去看看哈利波特的同人小说，贴吧和文库都有的
中国的成语，俗语，在和西方的语言表达同一个意思的同时，表达方式有什么不同。除此以外，你也可以从哈利波特人文社翻译版的一些错误入手。每部小说都有一些翻译错误，其中主要的就是文化差异，翻译者并不明白原作写的是什么。关于这个，网上有很多挑错误的帖子。一些咒语的名称，完全是根据咒语意思翻译的，但不知在其他语种翻译版中是否会如此。
哈利波特论文文献综述
返回霍格沃茨的火车上，哈利、罗恩和赫敏看到了令他们毛骨悚然的摄魂怪，那些摄魂怪，是来追捕刚从阿兹卡班监狱逃出来囚徒，哈利的杀父母仇人--小天狼星布莱克。 在海格的小木屋里，正当哈利要向布莱克复仇之际，卢平教授及时赶到，告诉了哈利他父母死去的真相。 原来小天狼星是他的教父，伏地魔才是杀害他父母亲的真正凶手。 然而刚与小天狼星相聚，意外就发生了，月圆之夜，卢平教授恢复了狼人原型，摄魂怪也赶来追捕小天狼星。成百上千的摄魂怪穿过湖面，哈利战斗到几乎精疲力竭，就在他快要被摄魂怪吸走元气的时刻，天空中出现了一个人影，那个人影救了他。他相信那是他的父亲，但是，当他们使用时间转换器回到当天下午救小天狼星的时候，一模一样的场景，却没有出现那个影子，此时，哈利才恍然大悟，原来那个人影就是自己。是自己救了自己！哈利已变得强大，除了勇敢和智慧，他还找到了前所未有的自信，这也更加坚定了他与伏地魔斗争的决心。
细细读哈利 其实你可以看出作者想传达的很多思想 政治 哲学 智慧 社会问题
PLASE去搜《哈利波特与死亡圣器》里头有许多描写“死”的
第一部：初生牛犊 关键战役：勇夺魔法石 伙伴：赫敏、罗恩 敌人：伏地魔、奇洛教授 本领关键词：勇敢 此时的哈利-波特还只能称之为一个入门魔法师，会的咒语还没有赫敏多。但是正如赫敏所言：“我只是靠书本和小聪明，而哈利，你有友爱和勇气。”所以在与伏地魔的第一场战斗中，哈利的致命武器就是勇敢。伏地魔通过控制奇洛教授，妄想得到那块威力无边的魔法石以恢复自己的人形，但他的阴谋遭到了“魔法三人组”的迎头痛击。 这是哈利的第一场生死恶战，在赫敏和罗恩的帮助下进入地下室，生平第二次见到了令人闻风丧胆的伏地魔（第一次才出生不久）。面对伏地魔的淫威，哈利没有退缩，但凭一个11岁孩子的力量根本不可能与之对抗。关键时刻，魔法石神奇地出现在他手中，并赋予了他魔力，战死了奇洛，伏地魔也仓皇而逃。与伏地魔的第一次交战，哈利是不自觉的，凭借着一股勇气前行。冥冥之中仿佛注定，这个11岁的小男孩，天生就要像他牺牲的父亲那样，承担起与伏地魔斗争的使命，并且，他小胜了头回。第二部：斩蛇英雄 关键战役：密室救金妮 伙伴：罗恩、赫敏 敌人：伏地魔、蛇怪 本领关键词：智慧 二年级的哈利在依旧勇敢的同时，智慧成了他制服敌人的关键。开学伊始，霍格沃茨接二连三遭到不明物的攻击，以至于校长邓布利多被迫离校，海格受牵连下狱，连“魔法三人组”里的赫敏都被石化，学校面临关门的境地。哈利并没有被吓倒，他通过赫敏石化时手中紧握的书页，找出了秘密的关键：学校的密室中有一条巨蛇，那些死去的人都曾看到蛇的眼睛，而蛇正是有人别有用心从密室里放出来的。通过一本会说话的日记，哈利找到了密室，发现了一系列恐怖事件的幕后主使。为了救金妮，哈利与蛇怪展开了生死搏斗。这一战，他凭的不是魔法，而是智慧。从找到密室入口，机警地用石头避开蛇怪的注意力，抽出宝剑刺向大蛇，到最后他意识到日记就是敌人的致命关键所在，用剑刺日记本使得敌人落荒而逃，一系列的表现展示出他超乎年龄的冷静与智慧。第三部：坚定自我 关键战役：激战摄魂怪 伙伴：赫敏、罗恩、小天狼星、卢平教授 敌人：摄魂怪 本领关键词：自信 在返回霍格沃茨的火车上，哈利、罗恩和赫敏看到了令他们毛骨悚然的摄魂怪，那些摄魂怪，是来追捕刚从阿兹卡班监狱逃出来囚徒，哈利的杀父母仇人--小天狼星布莱克。 在海格的小木屋里，正当哈利要向布莱克复仇之际，卢平教授及时赶到，告诉了哈利他父母死去的真相。 原来小天狼星是他的教父，伏地魔才是杀害他父母亲的真正凶手。 然而刚与小天狼星相聚，意外就发生了，月圆之夜，卢平教授恢复了狼人原型，摄魂怪也赶来追捕小天狼星。成百上千的摄魂怪穿过湖面，哈利战斗到几乎精疲力竭，就在他快要被摄魂怪吸走元气的时刻，天空中出现了一个人影，那个人影救了他。他相信那是他的父亲，但是，当他们使用时间转换器回到当天下午救小天狼星的时候，一模一样的场景，却没有出现那个影子，此时，哈利才恍然大悟，原来那个人影就是自己。是自己救了自己！哈利已变得强大，除了勇敢和智慧，他还找到了前所未有的自信，这也更加坚定了他与伏地魔斗争的决心。第四部：青春少年 关键战役：勇闯三强赛 伙伴：“疯眼汉”穆迪教授 敌人：伏地魔及其仆人 本领关键词：魔杖和智慧 此时的哈利已经成长为一名颇为出色的巫师。这个学年有一件魔法界学生的盛事即将展开，那就是魁地奇三强争霸赛。魔杖的离奇消失、哈利的意外选中、消失十三年的黑魔标记的出现，这一切都似乎有种不详之兆。在三强争霸赛中，哈利只有魔杖和智慧可以依靠，在他面，每一场都是命悬一线的生死搏斗。当然，最恐怖的还是当哈利与火龙对决、水底救友最后在瞬息万变的迷宫中找到奖杯后，却发现迎接的不是胜利的欢呼，不是比赛后的轻松，而是--伏地魔。哈利参加比赛就是伏地魔的阴谋，为了复出，伏地魔需要哈利的鲜血，于是他处心积虑地安排了这一切。在坟墓前的激战是哈利第一次与伏地魔面对面的交锋，同时也向世人发出伏地魔已经回来的警告。 在这一部中，哈利也开始了他人生中另一重要课程：爱情。他喜欢上了同学张秋，可在魔法上表现出天赋的哈利感情方面却接近白痴。而且，他的好友罗恩和赫敏之间似乎也发生了点异样。“魔法三人组”不再是孩子了，青春的烦恼是成长过程中的必经之路。第五部：任重道远 关键战役：交战伏地魔 伙伴：小天狼星、邓布利多军团 敌人：伏地魔、食死徒 本领关键词：爱 哈利越来与强烈地感觉到自己与伏地魔有种神秘的联系，他一定还会再次回来。为了对付食死徒，哈利秘密办起了“战斗魔法补习班”，组建邓布利多军团。在这个秘密的组织里，哈利成为了不折不扣的领袖人物，不仅魔法出众，为人处事已出具王者风范。 当乌不里奇教授发现了他们的魔法补习班之后，对大家进行处罚，哈利独自勇敢地承担起了所有责任。 当然，伏地魔不可能在整部影片里碌碌无为，他利用魔法部长的官僚主义，他带着手下突袭了哈利，在与伏地魔的战斗中，哈利遭受重创。如果不是邓布利多及时赶到，已恢复了八九成功力的伏地魔恐怕就要了哈利的命。的确，哈利-波特的魔法暂时还无法与伏地魔相抗衡，但是他在这场战斗中使用了一个最致命的武器：那就是对爱的信念。伏地魔的生命中从不存在爱，面对哈利在意念中使出的“爱的咒语”，这个魔鬼感到惊惧、惶恐，他似乎感受到了这个次次站在最前面与他抗争的男孩身上的能量，最后逃走消失。这场战斗，使哈利永远地失去了教父--亲爱的小天狼星，同时也得到了一个重要启示：那就是只有彻底消灭伏地魔，一切噩梦才能终止。摆在他前面的路，任重而道远。第六部：剑鸣匣中 关键战役：混战霍格沃茨 伙伴：霍格沃茨的朋友们 敌人：斯内普、马尔福、食死徒、伏地魔 本领关键词：锤炼与等待 如果将哈利-波特比作最后刺向伏地魔的宝剑的话，那么，在最后的决战来临之前，哈利还需要经过反复的锤炼。邓布利多为了找出对付伏地魔的最后一个魂器，请来斯拉格霍恩教授专门指导哈利。但此时的霍格沃茨已经处于兵临城下、风雨飘摇的境地，马尔福倒向伏地魔引进大群食死徒在校内展开激战，斯内普教授将毒手伸向了邓布利多。霍格沃茨再也不是当初的乐土，哈利波特和他的朋友们选择离开学校，去毁掉伏地魔的所有魂器从而彻底消灭他。这一部更像是前奏，将要引出一场惊天动地的决斗。霍格沃茨的变故让哈利真正成长为一个大人，他知道，不管是一个月、一年或者十年，他肯定会与伏地魔开展，那么决战来临之前，他唯一可以做的，就是让自己变得更强大，同时，享受这一段不知是长还是短的平静时光。 敌人最后来临之前，哈利-波特已经长大。第七部：还有四天，哈利就要迎来自己十七岁的生日，成为一名真正的魔法师。然而，他HP7电影版标题不得不提前离开女贞路 4号，永远离开这个他曾经生活了将近十七年的地方。 凤凰社的成员精心谋划了秘密转移哈利的计划，以防哈利遭到伏地魔及其追随者食死徒的袭击。然而，可怕的意外还是发生了…… 与此同时，卷土重来的伏地魔已经染指霍格沃茨魔法学校，占领了魔法部，控制了半个魔法界，形势急转直下…… 哈利在罗恩、赫敏的陪伴下，不得不逃亡在外，隐形遁迹。为了完成校长邓布利多的遗命，一直在暗中寻机销毁伏地魔魂器的哈利，意外地获悉如果他们能够拥有传说中的三件死亡圣器，伏地魔将必死无疑。但是，伏地魔也早已开始了寻找老魔杖的行动，并派出众多食死徒，布下天罗地网追捕哈利…… 哈利与伏地魔在魔法学校的禁林中相遇了，哈利倒在伏地魔抢先到手的一件致命的圣器之下…… 然而，伏地魔未能如愿以偿，魂器不可能战胜纯正的灵魂。哈利赢得了这场殊死较量的最终胜利……
哈利波特论文参考文献
望采纳哦！王衡霞;论《哈利·波特》的叙事事件[J];娄底师专学报;2004年S1期黎新华;阎献彬;;“哈利·波特”系列儿童小说的叙事艺术[J];燕山大学学报(哲学社会科学版);2006年01期宋玉红;李国新;;魔幻的世界,文学的圣殿——论哈利·波特系列小说文学性[J];时代文学(双月上半月);2008年05期戴岚;女性创作与童话模式[D];华东师范大学;2007年张顺美;论《哈利·波特》系列小说的多元成长主题[D];暨南大学;2006年刘建欣;从功能对等的角度看《哈利波特与魔法石》的翻译[D];内蒙古大学;2007年周建;罗琳的“隐身衣”[D];东北师范大学;2008年王林;西方小孩爱读什么[J];教师博览;2002年10期 冉红;《哈利·波特》现象与受众文化心理研究[J];当代电影;2005年03期聂震宁;;一部超级畅销书的“生命工程”——《哈利·波特》的整体开发与营销[A];中国编辑研究（2003）[胡家龙;《哈利·波特》与五千英磅[N];中国艺术报;2009年
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分析一下人性不止是有两面，不只是黑色和白色，更多的时候是在灰色中游走。他的教学认真负责追求完美，但他总是用尖酸刻薄的语气掩埋他的温柔。也许他偏心，但他不过是表现的表里如一，不像别人是隐藏的。都说斯莱特林是坏的，但他一个斯莱特林为了救他心爱的格兰芬多女性时，求助的最伟大的格兰芬多却用这对她而言举手之劳的小事换取了他“anything”的承诺。他为了自己的悔恨和理念牺牲了一切，用自己别扭的方式表达着自己对别人的关心，是一个伟大的斯莱特林，伟大的混血王子。
一、培养小学生课外阅读兴趣的意义古人说：“读书百遍，其义自现。”实质上就是强调阅读的重要性。然而现在的阅读教学在实际教学中往往被忽略或轻视，特别是在小学语文教学中，教师往往只注重课本中的文章，他(她)们通常只是强调字的读音、词的意义、句子怎样理解等等，字音、词义固然重要，但没有反复的阅读，词义、句子又怎么能理解呢？教师机械地给学生抄词义，学生也就机械地背词义，这样的教学不仅不是阅读教学，而且更可悲的是把学生当着一种机械使用。当然，有些教师也是反复引导学生对此文阅读，通过阅读来理解的，但仅理解此篇课文而已。教学中教师通常把阅读教育的目标简单理解为让学生读懂课文，而不是学会读书。他(她)们习惯性地用支离破碎的繁琐分析代替学生的阅读实践和阅读体验，当然就不能有效地激发学生对祖国语言文字的亲近、热爱之情，使很多学生缺乏学习语文的兴趣。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新课标对阅读提出了这一系列的要求，总体来说就是要扩大阅读面，增加阅读量。为此，教师在教学中应积极、正确的引导学生进行阅读，培养学生形成自觉阅读的良好习惯，使学生在情感上得到熏陶，思想上受到启迪，心灵上得到美的享受。二、根据儿童的性格特征来调动小学生的课外阅读兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”陶行知先生说“兴趣是最好的老师”可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。为了让小学生能更好地接受知识，根据小学生的性格特征来培养小学生课外阅读的兴趣。低年级学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。教师在教学时要有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手，如《安徒生童话》、《格林童话》、《哈利波特》等，阅读时他们可以借助书中的拼音识字，结合精美的彩图，走进美妙绝伦的童话世界。《安徒生童话》中还设有“星星词典”，对故事中的生词进行适时解释，以便孩子更好地理解故事内容。在每个童话结束后，“智慧加油站”将为小朋友介绍故事写作时的背景或寓意，让孩子做到“知其然，也知其所以然”。另外，还设有“脑筋转转转”，让孩子在读完故事后进行思考，从小培养勤于思考、善于动脑的习惯，做到“学习与思考互动”。《哈利波特》也是小学生们特喜爱的故事，文中的故事新奇，具有强烈的科幻色彩，每个故事情节中的人物的形象都是通过彩图栩栩如生地展现出来，学生很容易接受。这样，既增加了他们课外阅读量，又满足他们的兴趣，充分调动他们思维的积极性、学习的主动性。从而培养了他们课外阅读的兴趣。三、借助童话故事、成语故事来激励小学生的课外阅读兴趣每个人都喜欢听好话，都需要表扬。故事人人爱听，童话故事、成语故事等是学生乐不及彼的故事。成语故事是青少年常用、应知和需要掌握的成语，结合丰富多彩且忠实于史实的事件、名人佚事等，便于读者在趣味盎然的阅读过程中理解和记忆。如：爱鹤失众、班门弄斧、草船借箭、初出茅庐等等诸多脍炙人口的成语故事。使青少年在了解历史、增长见识、提高学习成绩等诸多方面都受益匪浅，老师可先从成语故事或童话故事说起，并告诉学生故事的出处，学生自然会去寻找。因为他们希望通过讲故事得到老师的肯定和赞赏，常言道娃娃是夸长大的，是在肯定中进步的。小学生希望得到表扬和赞赏的急切心理常常表现出来，老师在指导阅读教学时，只要细心的观察就会发现，并及时给予他(她)表现的机会大大表扬讲故事的学生，其他学生也会争先恐后地出来讲。这样，学生的课外阅读兴趣就会大增。四、根据小学生的认知规律来增强其课外阅读兴趣小学生的认知规律是：感知——表象——抽象。根据这一规律，尽量让学生主动参与学习活动，通过眼、口、手的实践去感知事物，获得表象，借助图像直观、语言启迪，促进思维逐步内化，从而形成和发展学生的思维结构。如让学生根据童话故事、成语故事的内容及彩绘图来表演，亲身感受故事。把知识性、趣味性、娱乐性于一体。让学生在获取知识的同时，增加学生课外阅读的兴趣。教师在教学过程中要努力培养学生广泛的阅读兴趣，这不仅能更好地提高学生的阅读能力，拓展学生的视野，提高学生的语文综合素养，而且还能为学生学习其他学科打下坚实的基础。