中小学教师论文写作能力提升培训心得体会

利用暑假的时间，认真阅读了《教师如何写教育论文》一书，受益匪浅，随感而发。一、选题要适当选题是否适当，直接关系到学术论文的价值大小和写作的成功与否。因此，确保选题没有毛病，应该是论文写作首先要考虑的。一般而言，在有研究价值的前提下选择较小的题目。小则容易出新，容易写实、写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。不要动不动就是素质教育、均衡化之类的，而是应该从学校教育教学的实际出发，把素质教育、均衡化这些宏大命题具体化。其次，不要求全求大，一篇论文不可能穷尽所有问题或一揽子解决所有问题。就当前广大教师的实际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。怎样才能做到从小处入手、以小见大呢? 第一，教师写论文应避免急功近利的心态。教师的论文不是教育理论的“高端”发现，而是要强调教育理论的“终端”运用和结合实践的创新。而要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。教师要善于独立思考，打破思维定式，不人云亦云，不迷信专家。这样才会有所创新。第二，可以对选题的研究范围进行限制，或者从纵向上来截取，或者从横向上来摄取，应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。二、论证要清晰科学观点是论文的灵魂和统帅。一篇论文如果在观点上有失误，立论的根基不稳，其价值如何或有无价值，就值得怀疑了。论文在观点上容易出现的毛病主要有以下几种：基本观点错误，论文从总体上站不住脚;观点偏颇，未能客观全面科学地认识问题;观点不够鲜明，要说明什么心中无数;观点陈旧，人云亦云，毫无新意;思想空泛，认识肤浅，缺乏深度;观点与材料不合，论点论据不够和谐统一;观点自相矛盾，前后说法不一。列小标题无论对读者阅读，还是作者本人写作，都有指导作用。建议基层教师写论文要先列小标题，一篇论文分成几块来写，做到心中有数。小标题最好是句子而不是短语，至少二级标题必须是句子。因为短语的意思是不明确的，跟着短语写会跑题。只有把小标题列好了，才能保证在组织文字的过程中，能紧紧扣住文章的主题和结构。谈问题一定要把握好分寸，要有分寸感，注意避免片面性。不要把话说绝对、说过头。常会见到有的文章对所要阐释的问题、方法等的意义或作用等强调到不恰当的地步。如论述培养发散思维，就一味突出其重要性，似乎只有这样做才能培养学生的创造性，只有这样才能体现先进的教育思想;同时又贬低其他，好像求同思维和它是对立的，是传统的落后的教育思想的产物。再如谈到多媒体教学时，就无限地夸大其作用，好像它把教学的规律也改变了，只有这样才显示了教育的现代化。写教育论文，同样不能靠贬低其他来抬高自身，切忌抓住一两点而不及其余。

做个幸福的教师心得体会11、爱岗敬业的更深体会。很多团队工作的地方都能看到“爱岗敬业“的口号，而真正体会其含义还是在这次学习中，当我们不是迫于其他外来因素，而是真正发自内心地去爱教育这份工作时，我们便真正的是爱岗了，而此时我们所要做的一切都是来源于内心，自然便会用心去爱学生，爱工作，爱所有与之有关的一切，再也不会觉得这些是负担，孩子天真的笑容、一节成功的课堂，家长一句由衷的感谢都是我们幸福的来源，这时我们已经很好地做到了敬业。而这句号召就会具体起来，那些具体的工作也变成一种了与学生交流的工具，于是所有的教学工作都由原来的被要求做变成了我要去做。2、对“教育爱是一种行为能力”的折服。同样是老生常谈的话题“关爱学生”，张红老师提出的“教育爱是一种行为能力”让我耳目一新并为之深深折服。当今教育都让我们发出了这样的感慨：现在的孩子怎么那么难教，为什么不像当初的我们那样听话？张红老师便解开了这个问题的关键：传统教育是一种权利教育，而现代教育则是一种能力教育，这就要求做为现代教师的我们不仅要提高教授知识水平的能力，还要学会用爱去教育学生以及去教育爱。具体的范文模板链接：提取码: bwpm

本次校本培训，我有如下心得。1、课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的只会生孩子，不会起名字。而有些课题名称则起的不是很准确，比如学科教学中德育渗透的研究这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如口语突破这个名称，设想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好像是语文，又好像是英语，是中学或者是小学，是高中或者初中更没办法看出来。能不能改为小学生口语突破英语教学模式研究。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个课题名称叫培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。(2)名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次学校课题申报表中，我看名称都比较简洁、清楚，就不再赘述了。2、课题研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。道德情操陶冶和创新精神、实践能力的培养，发展学生的智力潜能，充分发挥学生的个性，以实现叶圣陶先生提出的教是为了不教的最高境界。建立探索性的个体化的主体学习方式，改变一贯由教师讲、学生被动听的局面。引导学生积极主动地参与到大语文学习活动中去，在广阔的语文教育教学环境中，通过相互协作、探讨、交流，让学生在宽松、民主、平等的教学氛围中，自己发现知识、掌握知识，领悟知识的真缔，培养学生的自主学习的能力和创新意识、创新能力、创新精神。3、课题研究的基本内容我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。4、课题研究的方法教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

中小学教师论文写作能力提升线上培训心得体会

一、要在学习和积累上动脑筋　　学术论文是学习和研究的阶段性总结，它既是教研成果的反映，也是学习成果的体现．为了能够写出高质量的学术论文，必须收集一定的信息，积累足够的资料，必须具有一定的专业知识水平和理论素养．因此，要把学习和积累作为提高撰写学术论文能力的“奠基工程”来抓，在学习和积累上多动脑筋．　　 1．资料的积累　　撰写学术论文，离不开参考资料．在研究某一个问题之前，应充分了解他人在这个问题上的见解、成果以及所做的工作，搜集尽可能多的背景材料，这样才能发前人之未发，成前人之未成．　　 2．知识的积累　　知识积累过程的本身就是一个完善自身的知识结构、智能结构的过程．丰富的知识积累，是撰写学术论文的必不可少的物质基础．要积累知识，不仅要动眼看，动脑想，还要动手写，将有用的东西记录在案，以便克服遗忘，真正变成自己的东西．　　 3．经验的积累　　在教学实践中，我们创造了许多成功的经验，探索出了不少有益的规律，萌发了许多想法和感受．对这些想法和感受，都应随时做好记录，使之积累为论文创作的富贵财富．　　二、要在选题和撰稿时下功夫　　通过学习和积累、研究和探索，为我们的论文写作奠定了基础、创造了条件．为了能够真正写出高质量、高水平的学术论文，十分需要的就是在选题和撰稿方面狠下功夫．　　 1．从教育主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中，筛选出符合自己的教学实际和研究专长的典型问题作为论题，加以研究，撰写成文．　　 2．在教学实践中，注意细心观察，勤于思考，就自己体验较深又感兴趣的地方触发灵感，加以提炼，将其上升到一定的理论高度，形成论题．　　 3．通过认真阅读书刊杂志，在综合、借鉴别人科研成果的基础上，受到有关论点和问题的启示，发现论题，总结经验、推陈出新，发表自己与众不同的见解．　　总之，发现问题的关键在于“留心”．只要平时留心，注意积累，好的选题是时刻都可能出现在你的思维之中的．一旦有了想法，就要立刻记下来，为以后进行筛选或提炼论题做好准备．　　一分耕耘，一分收获．高质量的论文不是想写就能写出来的，它饱含着作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干个学习和思考的夜晚，牺牲了若干个节假日熬炼出来的．撰写论文难，发表论文更难，但并不是高不可攀的事情．只要肯动脑筋，肯花功夫，每一位勤于学习积累、善于研究探索的教师，都能够写出高质量的学术论文来．

中小学教师论文写作能力提升培训心得

教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化，如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化1、导入的优化：导入课的方法很多，例如题目导入法2、教学目标的优化：依据课文特点，依据文体特点学习品析语言的方法，教会方法，然后让他用你教会的方法去学习作为一个教师，心中特别应该有一个方法目标，同样一个问题，不同年级是不一样的应该考虑七年级教会，八年级提升，九年级拔高3、导学过程的优化：导学思路艺术化，教材处理，导学方法科学化不同的课文用不同的思路设计

一、紧扣大纲，精心编制复习计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。二、追本求源，系统掌握基础知识总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。三、系统整理，提高复习效率总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质。（3）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。四、集中练习，争取最佳效果梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如，函数的取值范围可选择如下一组例题：

如今，传统的课内写作教学在学生的写作教学中仍然占有重要的地位。它仍然是学生写作水平提高的主要途径，但它也存在很多不足。当前写作教学中的问题是：一是写作教学形式比较单一，上课时都是教师在讲学生在听；二是写作素材来源比较贫乏，学生大都是间接从作文书中吸取素材；三是学生作为写作主体得不到体现，大都处于被动的地位。程标准明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的最重组成部份。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”②写作教学作为语文教学的重要组成部份，在小学教育阶段肩负着不可卸载的责任。写作不仅可以帮助学生沟通社会，还可以帮助学生进行人文精神的培养。因此，小学写作教学一直是小学语文界致力改革和优化的核心问题。尽管当前学生写作教学改革千帆竟逐，百花竟艳。然而，由于我们长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维方式的惯性影响，使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式，从而忽视了对人的本体性的理性认识，忽视人文精神的承载。小学写作教学领域仍是山重水复，春光不现，致使小学写作教学陷入了“以文为本”的误区。课内写作教学虽然对学生的写作水平的提高起到相当重要的作用，但为了更好地提高学生的写作水平，适应新时期小学写作教学的需要，我们从课外活动去寻找有利于提高学生写作水平的因素，来弥补小学课内写作教学的不足，以此提高学生的写作水平，是十分有必要的。课外写作对于提高高年级学生写作水平意义重大。那该如何做呢，我认为应做到以下几点：(一)通过课外活动提高学生口头写作水平　在课内写作教学中，教师往往会在其教学中穿插一些类似于表演、演讲、论辩的活动。但是由于课内写作教学的时间只有短短的四十分钟，这些活动所发挥的效果非常有限，甚至可以说还没来得及就收场了。课外活动中的表演、演讲、论辩等活动，有更充足的时间保证，因此也能在更大程度上发挥其作用，从而更好提高学生口头写作水平。　　(二)从课外活动提高学生书面写作水平　　从校内课外活动提高学生书面写作水平　校内课外活动是指地点在学校，教师利用课余时间进行的有组织的课外活动。其主要形式有阅读、练习片断以及经验交流。传统的课内写作教学对这些形式的运用是不充分的。例如阅读方面，传统的教学中都是在应付考试时才让学生进行有限的阅读，在作文课上却较少让学生进行阅读；而在作文训练时，教师往往进行整篇的命题写作，较少让学生进行片断的练习；说到经验交流方面，传统的课内写作也比较少，最多只能让少数作文写得好的学生进行经验介绍。校内的课外活动能弥补传统课内写作的不足。在实施过程中，不同的校内课外活动有不同的特点。　　(1)广泛阅读，迁移运用　古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”这就道破了阅读对写作的作用。阅读和写作是两个相互关联﹑相互促进的环节。好的阅读能为写作积累好的素材，在潜移默化中影响着写作水平的提高；写作则是对阅读中体会到的知识运用，从一定程度上促进阅读数量的增加和阅读水平的提高。生活经历还不够丰富和学习经验也不高制约着学生的阅读能力，但是如果能在课外广泛阅读，去积累有关词句。这样不仅可让他们了解写作，还能使他们乐于写作。在不知不觉中，将在阅读中所学到的知识渐渐用于写作中，由此，他们的写作水平也得到提高。课外阅读是非常重要的，尤其是长知识和长身体的学生。我们可以在学校举行有关专题阅读活动，指导学生有目的地去阅读有关书籍。比如让他们去搜集有关的珍惜时间的名言警句，然后用活动的方式进行交流，最后还再让他们去写这次活动的心得体会。这样不但可以让他们懂得时间的宝贵，还让他认识很多名人，更可以丰富他们写作的素材。课外活动中的阅读对于自主还不强的学生来说是非常重要的，它可以激发学生的阅读兴趣，更可以使他们学会做人和提高自己的写作水平。　　(2)练习片断，多记日记　好的作文都是练出来的，这种练须有时间的保证。而仅仅凭课内写作的时间来练，未必也太少机会让学生去锻炼自己的写作能力，好的文章又何从谈起呢。新的语文课程标准对小学中高年级明确规定的写作教学要求是使学生“40分钟能完成不少于400字的习作”⑧。这样的目标我们怎样使学生达到呢？最好的法就是让他们多练习片段多记日记。练习片段，难度相对较低，学生容易下笔；多记日记，内容相对自由，学生能从中积累材料。但这两种形式都只能鼓励多写，不能定量定得过死，要鼓励创新，又不能放任自流，得把握好一个度。比如记日记，只要求他们把当天印象最深的一件事记下来就行，在字数和思想上均不作要求，哪怕只有平平淡淡的一两行文字。时间长了，他们因为经验的增加会有所改变。课外练笔是很重要的。除了每天的日记外，还应该如何指导学生进行课外小练笔呢？这要“结合阅读教学进行多角度训练”，要“结合课内作文进行同题材练写”，要“结合学生生活进行自由练笔”。⑨不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。可见，课外小小的练笔，有利于学生写作水平的提高并为学生语言表达打下扎实的基础。　　(3)经验交流，相互促进　经验交流是很能重要的。我们每个人的经历都不同，从中积累的经验也不一样。经验交流中，可以吸取别人的好经验，来丰富自己的经验。课外活动中的经验交流对小学写作教学也是非常重要的。要想让学生的写作水平得到更好提高，仅仅凭在课内写作教学的时间来读几篇范文是远远不够的，是让学生在课外活动中进行相互交流，互相提高。课外的经验交流方式尽可能多样化。如可让他们开写作经验交流会，也可让学生用文字形式进行交流，例如编辑经验交流报等。还有，课外的经验交流的内容也可多样化，如可以是关于对写作的心得体会，也可以是阅读好文章的收获，更可以是对某篇文章发表自己的看法等。这些对学生来说会有一定难度，可以从最简单做起。时间长了，学生的交流就会变得丰富，写作经验也在不知不觉中得到积累，写作水平也会由于经验的丰富而得到提高。　　从校外课外活动提高学生书面写作水平。校外课外活动则指地点是在课外，侧重学生与社会接触，积累社会经验的课外活动。校外课外活动的形式也多种多样的，但对学生写作作用较大的莫过于参观考查和欣赏自然这两种形式。在实施中，这两者也各有特点。　　(1)参观考察参观考察是学生校外课外活动的一种，我们要注重指导。首先，学生要做一定的记录。记录的内容是要求把你在这次参观考察中印象最深的或最有意义的地方记下来。其次，参观考察的内容要多样化。小学阶段的参观考察对象既可是历史名城和历史古迹，也包括博物馆、工厂、农村、工程、科研项目、新产品、新技术等。这可使学生增长见识，受到社会现实的教育，激发学生对祖国对家乡的热爱。其中历史名城和历史古迹是学生参观考察的最佳对象，因为它们是经得起历史考验的文化遗产，哪怕学生只吸收到其中的那么一点点，对于其写作都是一笔宝贵的财富。再次，参观考察的形式也应多样化。我们既可以让全班一起去，也可以分小组进行。有必要，还可以让他们单独进行。无论哪种参观考察，其中有些知识是他们在课内写作教学的课堂里学不到的，也是教师难以用言语来表达的。虽然学生的吸收能力有限，有时难以体会出其中的内涵，但教师可成为指导者，如在参观历史名城和历史古迹时，教师可充当学生的导游，把文化内涵尽可能用明了的语言讲给学生听。这样学生才能较好地体会其中文化意义，更好地促进其写作水平的提高。　　(2)欣赏自然　大自然是美丽的，其本身就是一个丰富的宝藏，蕴含着大量的写作素材。在小学课内写作教学中，学生了解到的都是抽象文字意义上的大自然。其实这些是远远不够的，要开阔视野就得让学生走出课堂，亲身体验大自然。最好是用自己的手去触摸大自然，用自己的眼睛去观察大自然，用自己的鼻子去嗅一嗅大自然，用自己的心去感受大自然。只有这样，大自然在学生的记忆中才会是深刻的。才能在在学生的大脑中留下记忆的印象，才有可能成为学生写作素材。欣赏自然，不能走马观花，要让学生与大自然进行心与心的交流，教师要教会学生观察方法，如观察的时间、顺序、重点等，使学生的观察从点到面、从简到繁逐步发展。还可把其观察后的体会也记录在本子上。在欣赏自然中，学生遇到一些好奇的问题，教师要给予回答，增强大自然对学生的吸引力，便于学生对大自然进一步的探索。欣赏自然，学生可以在不知不觉中既积累了丰富的写作素材，写作水平也会得到提高。单凭课内写作教学的讲授，对于以形象思维为主的学生来说是远远不够的。让学生用真实可感的大自然去印证书本中的大自然，只有这样，他们才会用自己的笔去抒写他们心中的大自然。

中小学教师论文写作能力提升线上培训心得体会总结

培训总结：一个多月的新教师培训学习很快就过去，虽然是辛苦了一点，但我觉得自己受益很多。这次培训，我们学习了“心理健康教育”、“教育技术技能基础”、“师德修养”和“班主任理论”四个课程的知识。下面就是我在这次培训中的一些体会：　一、理解教师职业，提升自我素养　　作为教师，师德是必备的。教师是榜样，学高为师，以身作则。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展;教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要;教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作　　培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的老师和教授根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，教授都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，他们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。　　通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，尤其是德育师风，让我深刻意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生动的班会课，让我们掌声不断，让我的心为之感动，也让我反思自己，学习到了一种育人的新视角。三、正确的职业规划　　培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。　　新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次新教师培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了更加明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的职业教师。