战后国际关系史论文题目有哪些及答案

战后国际关系史论文题目有哪些及答案

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主干学科：政治学 主要课程：外交学、国际关系理论、当代中国外交、国际政治导论、国际关系史、当代国际政治与多边外交、国际法与国际组织、外国政治制度、宗教与国际政治、谈判学等。 主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查和实习等，一般安排8周左右。我觉得关于研究生课程更有利于你吧，1．外交学理论2．中国外交3．国外外交三、学习年限与学分本专业硕士生实行学年学分制和中期分流制。1．学习年限为三年（在职硕士生可延长一年）。2．总学分为34—38学分。3．中期分流考核在修完学分进入学位论文工作之前，即第四学期进行。四、课程设置（一）学位课程（包括本专业各方向硕士生公共必修课，计24学分）课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 任课教师0001 马列主义经典著作选读 54 3 1 徐 勇等0002 科学社会主义理论与实践 54 3 1 俞思念等0003 第一外国语 240 6 2 0004 政治学（一级学科）研究方法 54 3 1 项继权等 外交学 54 3 2 程又中 中国外交 54 3 2 胡宗山 大国外交 54 3 2 韦红（二）指定选修课程（按专业方向设置）研究方向 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 任课教师外交学 国际关系与外交史 36 2 3 宋秀琚 国际政治、外交学名著导读 36 2 3 程又中等 国际法与国际组织专题研究 36 2 3 胡宗山 外交学专题研究 36 2 4 程又中中国外交 国际关系与外交史 36 2 3 宋秀琚 国际政治、外交学名著导读 36 2 3 程又中等 国际法与国际组织专题研究 36 2 3 胡宗山 中国外交专题研究 36 2 4 程又中国外外交 国际关系与外交史 36 2 3 宋秀琚 国际政治、外交学名著导读 36 2 3 程又中等 国际法与国际组织专题研究 36 2 3 胡宗山 大国外交专题研究 36 2 4 韦红 （三）任意选修课程课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 任课教师 资本主义与全球化问题研究 36 2 4 俞思念 美国外交政策专题研究 36 2 4 胡宗山 中国国家安全研究 36 2 4 程又中 日本、欧盟与俄罗斯外交专题研究 36 2 3 韦红 中国国际战略与对外关系 36 2 4 崔启明五、教学实践教学实践是硕士生培养工作的重要环节，本专业硕士生必须参加教学实践。教学实践的对象是本、专科生；教学实践的形式可以是讲授本专科生课程若干章节或某个专题，协助主讲教师辅导与答疑，主持课堂讨论，指导社会调查，指导论文写作等。教学实践的时间一般安排在第二学年进行，时间为四周左右，至少完成8学时的讲授工作或相当于此量的其他工作，计2学分。六、调查研究硕士生进行两周调查工作是贯彻理论联系实际的重要环节，其形式可以是实地考察、收集资料、咨询服务、参加学术会议等。调研工作由指导教师根据实际需要和条件安排，一般应定在第四、五学期，调研时间为四周左右。调研工作前，导师应指导硕士生制定调研计划。调研工作结束，硕士生应写出调研报告，由导师评定成绩。七、科学研究及学位论文要求1．本专业硕士生在校期间应至少发表4篇课程论文，2篇学年论文。其中应至少有2篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。2．本专业硕士生至迟应在第四学期末确定学位论文题目，通过学位论文开题报告，并定出学位论文工作计划。3．本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求是：（1）论文选题有较强的理论意义和实践意义，并体现本专业所属方向的特点。（2）结构合理，文笔流畅，中外文资料翔实，注意规范。（3）观点正确，论证充分，做到言之成理、持之有据。（4）在研究方法和研究内容上有所创新。（5）论文在总体上应体现作者具有坚实的理论基础和基础知识，以及较强的科研能力。八、培养方式和方法本专业硕士生的培养，实行导师指导与专业教师指导组集体培养相结合的方式，贯彻理论联系实际、统一要求与因材施教相结合的原则，采取系统的理论学习与科学研究相结合，课堂讲授与自学讨论相结合，校内学习与校外实践相结合等灵活多样的教学方法。指导教师要注重教书育人，充分调动硕士生学习、科研的积极性，教学相长。加强研究生的理论基础，着力培养其教学、科研和独立的工作能力。鼓励他们积极进取，努力创新。九、其他1、凡以同等学历或跨学科录取的硕士生，均需补修本学科大学本科主干课程至少3门。并且考试须与本科生同堂同卷，成绩合格，不计学分。2、本专业硕士生必须阅读“本专业硕士生必读书目”所规定的书籍，并作好笔记；导师必须定期检查，并根据其笔记评定成绩。3、本专业硕士生在校期间，必须至少参加2次学术活动（学术讲座、学术报告会、学术会议等），并将有关情况记入《华中师范大学研究生参加学术活动登记表》。学业结束前，由导师对其进行考评。4、凡本培养方案规定的学习项目均必须进行考核。考核方式、成绩评定标准以及有关要求，按《华中师范大学关于研究生考核及成绩管理的暂行规定》执行。5、每位硕士生须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，在入学后三个月内，制定出个人培养（学习）计划，经导师和专业指导组组长审定后，报院、系、所和研究生处备案。6、本专业硕士生培养方案和本人培养计划完成与否，是审定本专业硕士生能否毕业和授予学位的基本依据。本专业硕士生必读书目序号 著作名称 作者、出版单位和出版时间1 《马克思恩格斯选集》（1—4卷） 马克思、恩格斯，人民出版社，1995年版2 《列宁选集》（1—4卷） 列宁，人民出版社，1995年版3 《毛泽东著作选读》（上、下册） 毛泽东，人民出版社，1986年版4 《毛泽东外交文选》 中华人民共和国国外交部、中共中央文献研究室，中国社会科学出版社，1994年版5 《周恩来外交文选》 中华人民共和国国外交部、中共中央文献研究室，中国社会科学出版社，1990年版6 《邓小平文选》（第一、二、三卷） 邓小平，人民出版社，1994年、1993年版7 《外交学概论》 鲁毅，世界知识出版社，1997年版8 《战后国际关系史》（上、下册） 方连庆、刘金质、王炳元，北京大学出版社1999年9月第1版9 《中国近现代外交史》 王绍士等，河南人民出版社，1990版10 《二十世纪中国对外关系史》 张历历，甘肃人民出版社，2000年版11 《当代中国外交史》 谢益显，中国青年出版社，1997年版12 《当代中国外交概论》 李宝俊，中国人民大学出版社1999年版13 《现代外交学概论》 金正昆，中国人民大学出版社1999年版14 《当代中国外交》 韩念龙，中国社会科学出版社，1988年版15 《国外外交学》 周启朋等，中国人民公安大学出版社，1990年版16 《外国著名外交家列传》 张立平，世界知识出版社，1990年版17 《西方外交思想史》 陈乐民，中国社会科学出版社，1995年版18 《萨道义外交实践指南》 戈尔•布思，上海译文出版社，1984年版19 《外交手册》 费尔萨姆，中国对外翻译出版公司1984年版20 《外交官》 马丁•梅耶，世界知识出版社1988年版21 《世界政治》 布鲁斯•拉希特，华夏出版社，2001年第1版22 《国家间政治》 汉斯•J•摩根索，中国人民公安大学出版社，1990年23 《西方国际政治学：历史与理论》 王逸舟，上海人民出版社，1998年24 《当代国际政治析论》 王逸舟，上海人民出版社，1995年25 《国际政治学理论》 梁守德、洪银娴，北京大学出版社，2001年7月第1版26 《大外交》 亨利•基辛格，海南出版社1998年版27 《世界政治中的战争与变革》 罗伯特•吉尔平，中国人民大学出版社，1994年28 《国际关系理论基础》 程毅、杨宏禹，华中师范大学出版社，1991年29 《国际战略学概论》 高金钿、顾德欣，国防大学出版社，1995年30 《国际关系理论比较研究》 金应忠、倪世雄，中国社会科学出版社，1992年31 《全球冲突：国际危机的国际根源》 伯顿，中国人民公安大学出版社，1991年32 《全球化时代的国际安全》 王逸舟，上海人民出版社，1999年33 《国际政治理论》 肯尼思•沃尔兹，中国人民公安大学出版社1992年版34 《权力与相互依赖》 罗伯特•基欧汉，小约瑟夫奈，北京大学出版社2002年版35 《国际政治的社会理论》 亚历山大•温特，上海人民出版社2000年版36 《争论中的国际关系理论》 詹姆斯•多尔蒂等，世界知识出版社2003年版37 《新现实主义及其批判》 罗伯特•基欧汉，北京大学出版社2002年版38 《当代西方国际关系理论》 倪世雄等，复旦大学出版社2001年版39 《科学研究纲领方法论》 伊•拉卡托斯，上海译文出版社1986年版40 《政治学的视野与方法》 阿兰•艾萨克，南京大学出版社1988年版外交学专业硕士生学位课程及部分核心课程简介课程编号： 课程名称：马列经典著作选读（政治学）总学时：54 学分：3 开课学期：1开课单位：科社所 任课教师：徐勇等内容概要：1、原著的历史背景 2、原著的基本观点3、原著的历史意义和现实意义教材及主要参考书：《共产党宣言》、《家庭私有制与国家的起源》、《国家与革命》、《毛泽东外交文选》、《周恩来外交文选》、《邓小平文选》（1—3卷）教学方式：授课、自学与讨论相结合课程编号： 课程名称：科学社会主义理论与实践总学时：54 学分：3 开课学期：1开课单位：科社所 任课教师：俞思念等内容概要：1、科学社会主义的基本理论。 2、建设有中国特色社会主义的理论与实践。3、20世纪社会主义发展规律及21世纪社会主义展望。教材及主要参考书：高原主编《科学社会主义》，湖北人民出版社，1993年；杨宏禹主编《社会主义理论、实践、历史命运》，广西师范大学出版社，1997年；李会滨主编《20世纪：社会主义回顾与前瞻》，华中师范大学出版社，2000年。教学方式：专题讲座与研讨相结合课程编号： 课程名称： 政治学研究方法总学时：54 学分： 3 开课学期： 1开课单位 ： 科社所 任课教师：项继权等内容概要：介绍政治学最新研究方法， 探寻新的交叉、边缘学科研究方法。主要包括：政治系统分析、结构功能主义、政治勾通理论、政治决策分析、政治精英分析、集团政治分析、官僚主义理论、新制度主义等等。教材及主要参考书：（1）《布莱克维尔政治学百科全书》，戴维、米勤、韦农•波丹诺编；（2）《西方政治分析新方法论》，俞可平；（3）《政治学研究方法举隅》，贝蒂•齐斯克。教学方式：讲授与讨论课程编号： 课程名称：外交学总学时：54 学分：3 开课学期：2开课单位：科社所 任课教师：程又中内容概要：外交的基本概念、本质、发展阶段、研究对象、范围与方法；外交的制约因素、外交制度、外交战略与外交策略、外交政策与外交决策；外交途径、外交礼仪、外交部门与外交人员；国内外外交理论。教材及主要参考书：鲁毅著《外交学概论》，世界知识出版社1997年版；《现代外交学概论》，金正昆著，中国人民大学出版社1999年版；《外交手册》，费尔萨姆著，中国对外翻译出版公司1984年版；《萨道义外交实践指南》，戈尔•布思著，上海译文出版社1984年版。教学方式：讲授、自学与讨论相结合课程编号： 课程名称：中国外交总学时：54 学分：3 开课学期：2开课单位：科社所 任课教师：胡宗山内容概要：当代中国外交的界定、发展与研究对象、方法；中国外交的历史沿革（晚清、民国、新中国的外交政策、外交家、外交理论和外交艺术）；中国的外交机构与人员；中国外交的制度与决策机制；当代中国外交的规律与原则；影响当代中国外交的国内条件（政治、经济、军事、文化）；影响当代中国外交的国际环境（国际格局、全球化、新安全观、新主权观）；当代中国外交的战略选择与未来趋势。教材及主要参考书：鲁毅著《外交学概论》，世界知识出版社1997年版；《现代外交学概论》，金正昆著，中国人民大学出版社1999年版；《外交手册》，费尔萨姆著，中国对外翻译出版公司1984年版；《当代中国外交》，韩念龙著，中国社会科学出版社1988年版；《当代中国外交概论》，李宝俊著，中国人民大学出版社1999年版；《中国近现代外交史》王绍士等著，河南人民出版社1990版；《当代中国外交史》，谢益显著，中国青年出版社1997年版。教学方式：讲授、自学与讨论相结合课程编号： 课程名称：大国外交总学时：54 学分：3 开课学期：2开课单位：科社所 任课教师：韦红内容概要：大国外交的源起、特点与发展阶段；大国外交的研究对象、范围与方法；西方外交基本理论概述；西方著名外交家概述；西方外交著名案例分析； 西方、苏联、中国外交政策比较；大国外交最新发展趋势（全球化、新主权观、新安全观、新帝国主义论等的影响）；教材及主要参考书：鲁毅著《外交学概论》，世界知识出版社1997年版；《现代外交学概论》，金正昆著，中国人民大学出版社1999年版；《外交手册》，费尔萨姆著，中国对外翻译出版公司1984年版；《西方外交思想史》，陈乐民著，中国社会科学出版社1995年版；《国外外交学》，周启朋等著，中国人民公安大学出版社1990年版；《外国著名外交家列传》，张立平著，世界知识出版社1990年版；《外交官》，马丁•梅耶著，世界知识出版社1988年版。教学方式：讲授、自学与讨论相结合课程编号： 课程名称：国际关系与外交史总学时：36 学分：2 开课学期：3开课单位：科社所 任课教师：宋秀琚内容概要： 1、1648年以来至二战结束时的国际关系与外交历史2、20世纪下半叶国际关系格局的新变化和新特征。 3、20世纪下半叶国际关系和外交中的重大事件及其对国际关系变化的影响。 4、中国对外关系的发展与变化。教材及主要参考书：方连庆等主编《战后国际关系史》（上、下册），北京大学出版社，1999年；方连庆主编《国际关系史资料选辑》（下册），北京大学出版社，1987年。 陈乐民著，《西方外交思想史》，中国社会科学社会出版社1995年。教学方式：讲授、自学与研讨相结合课程编号： 课程名称：国际政治、外交学名著导读总学时：36 学分：2 开课学期：3开课单位：科社所 任课教师：程又中等内容概要：系统介绍西方国际政治和外交学方面的名著，内容包括著作的作者情况、主要内容、基本概念、研究方法、学术价值和地位等，教材及主要参考书：《国家间政治》、《国际政治理论》、《大外交》、《国际政治的社会理论》、《权力与相互依赖》、《世界政治中的战争与变革》、《新现实主义及其批判》等。教学方式：讲授、自学与讨论相结合课程编号： 课程名称：中国国际战略与对外关系总学时：36 学分：2 开课学期：4开课单位：科社所 任课教师：崔启明内容概要：1、研究20世纪末至今中国的国际环境、国际地位和国际战略，以及中国发展对外关系的机遇、挑战和对策2、研究20世纪下半叶以来，中国与美国、日本、英国、法国、俄罗斯等大国之间的外交关系。教材及主要参考书：谢益显《中华人民共和国外交史（1949—1979年）》，河南人民出版社，1988年；杨福建主编《跨世纪的中国外交》，世界知识出版社，2000年；外交部政策研究室编《中国外交2000年》，世界知识出版社，2000年；吴东之《中国外交史》，河南人民出版社，1996年。教学方式：授课、自学与讨论相结合课程编号： 课程名称：当代资本主义与全球化研究总学时：36 学分：2 开课学期：4开课单位：科社所 任课教师：俞思念内容概要：1、当代资本主义研究发展的历史进程。2、当代资本主义与社会主义的关系。3、怎样认识资本主义的新变化与全球化的新发展。教材及主要参考书：许征帆：《怎样认识当代资本主义》，中国人民大学出版社；丹尼尔•贝尔：《工业社会的来临》，新华出版社，1995年。教学方式：授课、自学与研讨结合

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冷战后的国际关系论文题目有哪些及答案

世界向多极化发展啊啊

冷战是人类历史上，最大的一次不同阵营的对立。在以苏联为首的华沙条约组织和以美国为首的北大西洋公约组织间进行的超过40年的最大对峙。

总体上来说，冷战时期是东方与西方之争，社会主义与资本主义之争。

战后国际关系史论文题目有哪些

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战后国际关系史论文题目有哪些类型

1、首先欢迎你选择国关 兴趣决定一切 2、不要担心跨专业问题 这个专业大多都是跨的 而且 你又是学日语的 以后可以研究日本方向 我现在打算研究这个方向 都打算自己学日语 但是 希望你还要把二外英语学好 因为 这个专业 你想要更好的发展 学好英语很重要3、二本也没什么 现在很多学校都看实力的 当然 也存在极个别歧视现象 不过 只要楼主选择一个合适的学校 一般是没问题的 不过 我觉得 至少也得是个211 不然考研干嘛呢 我本人就是二本的 考的华中师范4、现在 你才大一 要是你感兴趣的话 可以先去看看学校 看看人家都看什么书 然后自己找来看看 书看多了 或者看了很多专业书 是没有坏处的 先打好基础 具备了一定的专业素养才重要5、平时也看以多看看 参考消息 环球时报 等等报刊杂志 关注时事对这个专业来说很重要 也可以去借一些本专业的专业期刊 不过那些有点难 需要具备一定的专业知识6、追回 祝楼主追梦成真 衷心希望国关这个大家庭能多一名有识之士 加油

名词解释论述题的答题思路和方法！　　答题内容、时间和字数　　1、具体怎么回答各种类型的题目，我没有办法说的太具体，或者说了也没有用。因为每个人都有自己不同的知识储备情况，有的了解政治学多一点、有的社会学、经济学、心理学等有多点。所以，我上面讲这些仅仅是因为一些同学在问相关的问题，所以写点东西。自己还是按照自己的方式来吧。　　2、至于每个题目要的字数：我仅仅能提供下面的看法。【专业课的每门科目的分数是150’，而需要我们在3小时内完成，也就是在150分钟＋30分钟内完成。那么，字数和时间安排就可以遵循下面的方法来判断：假设一个题目是8’，那么我就在8分钟内用比较快的速度来完成。这样下来多出30分钟就放到论述题上去。】　　3、按照上面这种方法，字数就被时间控制。所以我没有办法高速大家每个题目应该写多少字，因为这取决于你的速度和知识储备情况。　　4、关于答题的内容：其实也取决于自己的复习情况，要是你考试的时候就只能回答那几个东西，内容也就是你想到什么写什么了，但要是为我们复习提供点思路的话。那么举例来看，假设是人名类型的名词解释，怎么回答呢？就我个人来看，要说清这样几方面的情况：　　（1）年代、学派、著作;【交代背景】　　（2）主要贡献和观点，稍微详细点；（重点)【说明立场、贡献和观点】　　（3）评价影响和地位。 【评价地位】　　反正我觉得要尽量多从不同视角地提供尽可能翔实的信息，这样才能让老师觉得你这个同学还是有些与众不同。也就是要从多视角的回答问题。　　具体回答要点：　　1、名词解释：　　具体看来，名词解释，又可分为七类，即关于历史事件、历史人物、政策与制度、文献与著作、政治组织、专用名词等的答案要求，如，关于历史事件，就要要求答出“人、地、时、事”。如“雅尔塔会议”，它的答案就是：1945年2月，苏、美、英三国首脑斯大林、罗斯福、邱吉尔在雅尔塔举行会议，讨论和决定了：(1)彻底战胜德国和处理战后德国的原则；(2)战后建立联合国；(3)欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战。　　2、简答题：　　它既考查了学生对基础知识掌握得如何，又考查了学生的能力。要求在正确审题的基础上，能有针对性地把应答的内容用简明的文字表述出来。一般要求：把一个历史事件或历史人物的事迹，按时间顺序，将主要的史实，简明扼要地叙述出来，并要突出它的中心点。这类问题的基本形式是“试述某个历史事件的原因、经过和结果”或者“某个历史事件的背景、内容、作用和影响”。答案要依据课本，针对所要问的内容，摆出史实，分项作答，观点鲜明，条理清楚，文字力求简炼准确，防止空洞的议论。　　3、比较题：　　比较是要求学生，按题目的要求把两个(或几个)性质相同的历史事件或历史概念进行比较，来说明某一问题。　　比较题，可分为类比和对比。类比题即揭示同类现象的异同，如“比较两次世界大战的原因和性质有何异同”(类比)。对比题即指出不同现象的本质区别，并从比较中来说明某一问题或引出新的论断或结论，例如“对比辛亥革命和五四运动，说明五四运动是一次彻底的、不妥协的反帝反封建的革命运动”(对比)，可从事件的领导者；对待革命、对待敌人的态度；在革命中表现；在文化思想方面等进行对比。从而得出“五四”运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动的结论。　　解比较题的步骤：　　(1)首先，弄清楚比较的范围，要比较哪些项目，比较的目的。最简要说明异同，还是通过比较得出结论以说明某种观点(即比较论证题)。　　(2)寻找可供比较的项目。如题目为局部比较题，指导学生按照题目规定的比较项目去解答；如题目为全面比较题则指导深入到事件的全过程和全过程的各个方面去寻找可供比较的项目。从全过程(即纵向比较)来讲，可比较事件的原因、经过、结果、影响；从全过程的各个方面(即横向比较)来讲，可比较领导者、动力、方式、措施、性质、特点，等等。　　(3)解答时，特别是解答比较问答题时要逐项分开比较，即原因跟原因比，性质跟性质比，领导者跟领导者比，方式跟方式。不要把参加比较的两个或多个事件的内容各自分开罗列，而不进行逐点比较。　　(4)注意深层次内容的比较。要对相关内容瞻前顾后，做深入、本质的比较。如解答“在1929—1933年经济危机的打击下，为什么德国建立法西斯专政，而美国却实行罗斯福新政”一题时，不能仅比较两国在该次危机时的有关史实，还要从两国的国情去比较，比较两国的历史传统、走上资本主义道路方式、宪法条文、第一次世界大战对两国的影响、经济实力、阶段斗争状况等。只有这样才能真正说明其不同的真正原因。　　(5)注意比较的目的。如遇到比较论证题，要指导学生按照论证的内容去思考比较项目。能说明该论点的就答，不能说明该论点的就不要答。罗列完比较的项目后，最后要明确写出结论。　　(6)对一些题目未明确提供结论的比较论证题，要通过分析比较，最后作出高度概括的结论。如比较法国资产阶级在18世纪晚期革命，1848年革命和1871年革命中的态度，说明资产阶级在历史上的作用。题目未明确提供要论证的结论，但解答时，在比较了资产阶级在这三次革命中的态度后，最后要加上结论：“资产阶级在历史上曾经起了反封建的进步作用，但是随着其统治的确立、无产阶级的形成和壮大，资产阶级革命性日益减弱，并逐渐走向反动。”　　论述题：　　综观这几年的论述题，大致可以分为以下几类：　　1、关于重大历史事件的横向深度分析，例如1998年中国外交史题：试评述华盛顿会议的?开及中日关于山东问题的交涉。国际关系史题：评述一战后凡尔赛体系形成的背景，主要内容及性质。评述二战后欧洲经济一体化的进程，原因，及作用。1999年国际关系史题：综述二战中国际反法西斯战线形成的背景，过程，内容，及影响。综合分析影响冷战结束后国际关系发展的若干因素。回答这类问题，要求对这一重大历史实践有非常详尽的了解，同时在答题过程中，能够有条理的加以论述，一些题已经给出了分析角度，比如要求从背景，过程，内容，影响，意义，性质等方面加以分析，这一类考题比较简单，但是有一些题，比如上文最后一题，分析影响的若干因素，就要求我们必须自己选择分析角度加以分析，比如说我们可以从经济，军事势力，政治，各国国际战略等方面加以分析，只要条理清楚，言之成理即可。　　2、大跨度历史事件的纵向沿革分析。例如1998年中国外交史题；分析1949年以来的中，?，日三边关系的演变。1999年第一题：从1896年《中俄密约》到20世纪50年代初中国同沙俄及苏联围绕中东铁路展开的斗争。这一类的考题由于材料散见于各个小的章节，如果平时不注意总结，考试时难免有所遗漏，所以我们必须在平时准备考研时，有准备的对一些大跨度的历史事件加以总结，以免考场上惊慌失措，无法下笔，平时总结的好处不仅在于应付考试，而且也是训练回答这类问题的一种方法。　　3、关于领导人外交思想。试述毛泽东与***在独立自主外交思想上的主要异同。（1999年中国外交史）回答这类问题要求我们首先要用哲学的思想加以指导，认识到毛泽东与邓?平在思想上应　　该是继承与发展的关系，对于继承的思想则为同，发展的思想则为异。把握这一点，我们就能高屋建檩的把握这一题，否则就觉得不知应该从何谈起，不仅这一题，类似的需要在理论上加以分析的题都需要我们首先从哲学上加以理解。　　4、与时事相关的问题成为新趋势，比如国际关系史考到了北约战略新概念，中?外交史考到了中国加入世贸组织，与澳门回归问题都是与时事有紧密关系的考题，需要我们加以注意，这就需要我们在平时复习中紧密关注与时事相关的事件，特别是那些引起理论界加以争论的问题，这就需要平时多关注一些国际政治方面的专业性期刊，同时对这一些时事热点问题做一些专题性的总结。　　5、国际上主要思想思潮，例如国际政治概论所考的 “主权原则过时论”，这类考题要求我们首先对书本上的理论知识有很好的把握，然后与当前主要的一些国际时事相结合加以评述。如果你对参考书没有很好的熟悉的话，论述题的答题，其实谈不上什么技巧。这是第一之 重要的东西。

考研国际关系主要内容初试为全国医科研究生统考科目，但复试为院系自主命题，按研究方向分科命题，需要在考前根据本科专业确定研究方向并且查询学校招生简章具体规定。参考如下。　　广东外语外贸大学国际关系 专业2016年考研招生简章招生目录　　专业介绍　　国际关系主要研究国家之间的政治关系是研究的内容，国际关系就是研究国家之间互动的规律。包括国家之间的政治性的关系，国家之间交往，国家之间进行谈判，进行合作，或者说进行对立，他们之间有无规律，而这些规律往往会对世界政治、世界经济带来很大的影响。　　全国国际关系专业排名1、复旦大学  2、北京大学 3、中国社会科学院研究生院   4、中国人民大学 5、外交学院   8、南开大学    9、清华大学 10、武汉大学等。

战后国际关系史论文题目有哪些特点

冷战后美国全球战略的演变 美国全球战略从开始酝酿到正式形成，经过了一个从无到有、从支离破碎到系统完整、从军事战略到全球战略的发展过程，大体上可分为酝酿、初步形成、正式形成以及冷战后时期四个阶段。这种阶段性划分的依据，是国际战略力量对比消长变化的结果，更反映出美国在国内政治经济形势的驱使下从本土扩张到海外扩张、从海外扩张到全球扩张的历史进程。本文采用历史分析法，深入探讨了美国全球战略的形成和演变过程，对比研究了冷战后美国全球战略从“冷战型”逐渐转向“冷战后型”的轨迹。 全球战略是指大国调动和运用政治、经济、军事、外交等多种手段，参与国际斗争，维护和增强本国利益，实现国家根本政治目的的方略。在一定意义上讲，只有全球性大国才可能形成全球战略。美国全球战略大体上可分为酝酿(1783年到1898年)、初步形成(1898年至1945年)、正式形成(1945年到1990年)和冷战后期(从冷战结束迄今)四个阶段。 一、美国全球战略的源起和初步形成 美国是一个后起的资本主义国家，在战略研究方面是西方国家中起步很晚的。由于东西濒临两洋，南北相接弱国，美国从独立到19世纪末，安全上从未遇到过严重的威胁，也未出现过迫切需要到海外作战的情况。美国长期奉行孤立主义，保持“超然地位”，不卷入欧洲旧大陆的纷争；在发展商业关系的同时，美国尽可能避免同外国发生政治联系、避免同任何外国订立永久性同盟，以维护美国自身的独立、领土完整和选择自由。因而，从1783年独立战争胜利到19世纪末这一百多年中，美国奉行的政策实际上是一种大战略，即：“西半球防御”，其根本目标就是防止东半球再入侵西半球，获得对北美的支配地位和对西半球的霸权。 19世纪与20世纪之交，美国资本主义发展到帝国主义阶段，其全球战略也进入初步形成阶段。在商业利益的驱使下，美国开始将注意力转向外部世界，决定到更大的国际舞台去扩大自己的影响。形势发展推动着美国“有特定目标的干涉主义”形成，它从大陆扩张转为海外扩张。彼得·特鲁博威兹曾指出：“美国在19世纪创建了一个大陆帝国，遂把目光投向更遥远的边界”。美国全球战略初步形成的动因和依据是： 第一，美国经济实力迅速增长，为实行海外扩张政策奠定了物质基础。内战中北方工业资产阶级的胜利，为美国资本主义的发展扫清了道路。到19世纪90年代，美国工业生产总值超过了英国，跃居世界首位，接近于英、法、德三大强国的总和。强大的经济实力为美国重新瓜分世界的要求提供了物质保障，此时美国的领土向西扩张到太平洋岸边。同时，由于经济政治发展的不平衡，德国、日本和俄国等国崛起于世界舞台，英国开始走下坡路，按照新的力量对比重新瓜分世界和划分势力范围已成为形势发展的必然。 第二，美国拥有进行海外扩张的理论依据。在列强的力量对比发生变化、国际竞争愈演愈烈的同时，欧洲正在形成两大军事集团，准备用武力来打破原有的均势。在此背景下，美国逐渐出现了建立国际新秩序的公众舆论。1896年布鲁克斯·亚当斯发表《文明与衰落的规律》一书，论证了美国从孤立主义走向国际主义的合理性与必然性，要求美国放弃孤立主义，赶快走上国际舞台，击败主要竞争者，建立由美国领导的国际新秩序。年轻的海军军官、历史学家马汉研究了世界海洋史特别是英国在全球的扩张之后，于1890年出版了《海权对历史的影响：1660—1783》一书，明确提出著名的“海权论”。马汉还撰写了一篇篇论文，用海权论解释新的国际秩序的蓝图。他认为，一个国家若想在世界事务中起重要作用，就一定要掌握海权；控制海洋是海权的军事因素，利用海洋是海权的经济因素；美国要在亚洲和太平洋地区建立强大的海军，以实现自己的战略目的。亚当斯与马汉从不同的角度对未来的国际新秩序与美国的地位加以论证，代表了美国的国家利益，成为公众舆论的主旋律，对众多美国的政治家和外交家尤其是先担任助理海军部长、后出任总统的西奥多·罗斯福产生了较大影响。因此，“海权论”适应了美国渴望重新瓜分世界的政治需要，是美国对外战略发生转折的重要征兆。 第三，美国的军事战略已初露端倪。美西战争是美国独立战争以后准备最充分的一次战争，“予有准备”被认为是这次战争中采用的军事战略的最大特点。早在19世纪90年代中期，美国就着手制定对西班牙的作战计划。1896年海军军官威廉·金布尔在《与西班牙的战争》的战略报告中指出：美国对西班牙的战争目标应是使古巴获得独立，夺取菲律宾和波多黎各，主攻方向应是古巴和菲律宾；战争的关键是夺取制海权，控制大西洋和太平洋；主要战争样式是海战，海军的行动将决定战争的进程。战争开始后，美国政府基本是按照这一战略设想来指导战争的。美国不以攻击西班牙本土为目标，而是以攻击西班牙几处海外殖民地为目标，作战方向和地区处于西班牙帝国势力范围的边缘。因此，美国在美西战争中的战略被称为“外围战略”，即直接攻击西班牙帝国脆弱外围的战略 第四，美国开始突破门罗主义的限制，将注意力从美洲转向其他大陆，走上海外扩张的道路。1823年美国提出了指导在西半球进行扩张的“门罗主义”。1898年4月，美国发动美西战争，夺取古巴、波多黎各、菲律宾和关岛等地，将触角伸进了太平洋地区。1899年，美国务卿海约翰又两次提出“门户开放”政策，要求与其他西方列强共享侵略中国的权利。以美西战争和“门户开放”政策为标志，美国的对外政策进入了海外扩张的地区主义阶段。 二、美国全球战略的正式形成和发展 一战前夕，著名英国地缘政治学家麦金德将目光投向辽阔的欧亚大陆，第一个区分了陆权与海权的观念。他问道：从地理关系的某种一贯性看，世界政治的中枢地区难道不是欧亚之间那块广阔地区吗?于是，历史上就有了著名的麦氏三段论式的政治咒语：“谁统治了东欧，谁就能控制大陆心脏地带；谁控制大陆心脏地带，谁就能控制世界岛(欧亚大陆)；谁控制了世界岛，谁就能控制整个世界”。 第二次世界大战是整个国际关系史和美国战略史上的一个转折点。近300年来，特别是19世纪以来，欧洲曾长期位于世界政治的中心，维持以欧洲均势为中心的传统国际关系格局。二战打破了这个格局，英国和法国沦为二等强国，西德和意大利处于战败国地位，欧洲在国际事务中居于支配地位的时代已成为历史。美国不仅走上了世界战略的大舞台，而且在战争中大大增强了自己的经济、军事和政治实力。美国凭借远远超过其他任何国家的实力，成为资本主义世界的霸主，崛起为国际关系的力量中心。于是，它彻底抛弃孤立主义政策，从国际关系的边缘走向中心，在全球范围内进行扩张，已成为形势发展的必然。早在大战期间，罗斯福等人就设计了一套建立战后世界秩序、实现“美国世纪”的办法，通过主导成立联合国、国际货币基金组织、世界银行和签定“关税和贸易总协定”等，为战后整个世界格局的确立奠定了基石。美国和苏联意识形态和国家利益的对立以及1945年4月杜鲁门接任总统，又加速了美国奉行全球主义、与苏联对抗的过程。苏联作为世界上第一个也是最大的社会主义国家，为取得二战的胜利付出了巨大的民族牺牲，也获得了前所未有的国际地位。在苏联的影响下，社会主义阵营越出一国的范围，影响不断扩大。苏联也不再囿于地理的限制，将影响扩展至欧洲。在此情势下，美苏争夺迅速在全球范围内展开，使美国“对国家安全、战争以及和平的传统看法受到前所未有的挑战”，“不得不寻求新的途径来保障国家的安全”。 为全面实施“遏制战略”，美国在欧洲推出“马歇尔计划”，建立北约，并重新武装西德。在亚洲，美国先后与菲律宾、澳大利亚、新西兰、日本、韩国等国签署了双边和多边条约，并在这些条约的基础上于1954年9月与相关国家签署了《东南亚集体防务条约》，在东亚和东南亚形成了针对中国的战略包围圈；在中东，则推动英国主持建立了中央条约组织，艾森豪威尔政府时期又推出了“艾森豪威尔主义”。斯皮克曼认为，美国这种对苏联(以及新成立的中华人民共和国)的“遏制战略”，实质是在欧亚大陆的边缘地带保持美国的军事优势，以压制苏联向边缘地带突破，进而向西方海上力量挑战。 “遏制战略”的提出，标志着美国战略质的转变和飞跃。这种转变主要体现在：(1)从战时与苏联结盟共同抗击德日意等法西斯国家，过渡到以苏联为主要对手和作战对象，遏制苏联和“共产主义的扩张”成为战后40多年美国贯彻始终的战略目标。(2)从以美国本土为中心的美洲堡垒战略向真正的全球战略过渡，突破了长期以来一直以关注美国本土安全为主，对欧洲事务较少介入的“孤立主义”战略思潮，转而强调美国利益和美国安全的全球性，首次制定了积极干预世界事务、争夺世界主导权的较完整的全球战略。从这一战略开始，美国战后至今各个时期的军事战略均具有明显的全球性和进攻性。(3)从传统的常规战略开始向核条件下的现代战略体系转变。虽然提出和实施“遏制战略”的初期，美国还没有形成系统的核战略，但是随着1945年8月原子弹在广岛和长崎的实战运用，美国已经开始研究运用核武器的理论，核战略的雏形正在形成。(4)从步西欧后尘到走在世界前列。二战以前，美国的军事战略思想基本上是对英、法等西欧国家传统军事理论的摹仿，国家政策中政治和军事两个方面一直存在脱节现象，从未出现过将政治目标和军事目标结合在一起的战略理论。从“遏制战略”开始，美国一扫以往由于战略传统缺乏而呈现的战略思维贫乏，迅速掀起“战略热”，开创了美国现代战略研究的新局面，创立了具有美国特点的独立的战略体系，对世界各国特别是西方各大国战略思想的发展均产生了重要的影响 “遏制战略”既是杜鲁门政府的军事战略，同时也是其国家战略——“杜鲁门主义”的核心，奠定了战后美全球战略的基础。这种军事战略和国家战略合二为一的情况，表明战后初期美国尚未形成完整的、多层次的战略体系。造成这种情况的原因之一是，当时美国尚未建立统一的国际机构去规划和运筹统一的军事战略，国家战略和军事战略均由总统提出和制定。在艾森豪威尔政府时期，美国的军事战略和国家战略开始区别开来。“新面貌”政策和“新新面貌”政策是美国的国家战略，“大规模报复”是军事战略。但由于这一时期美军事战略的制定基本上是由国防部以外的官员提出和制定的，从战略决策程序来看，军事战略和国家战略的“分家”尚未完成。到肯尼迪—约翰逊政府时期，美国进一步理顺了军事战略和国家战略的关系，不但将“和平战略”作为国家战略，而且还一改过去由国务院官员提出和制定军事战略的先例，由参谋长联席会议主席泰勒提出了名为“灵活反应”的军事战略。美军事战略的内容也愈加充实，层次日渐明晰，军事战略之下开始明确区分出核战略和常规战略。从1969年到1982年的12年间，美国经历了尼克松、福特、卡特三届政府的变迁，发生了由共和党政府向民主党政府的更迭。这个时期，由于美国深受“越战综合症”困扰，苏联乘机步步紧逼，美苏日欧中五大力量中心正在形成，美国不得不推行重视伙伴关系、实力和谈判三原则的“尼克松主义”，谨慎地走一条介乎世界警察和孤立主义两种极端政策之间的中间路线。与国家战略相一致，美提出了“现实威慑”军事战略。“尼克松主义”和“现实威慑战略”的内涵基本一致，核心都是推行“当地人打当地人”的方针，力避美军再次卷入越战式的局部战争。1981年里根政府上台后，在国家战略上提出了“里根主义”，表示美国要在任何出现苏联侵略或苏联支持的侵略行动的地方进行抵制，力图将苏联的影响推回到苏联的国土范围之内。作为“里根主义”的重要组成部分，里根政府在军事上提出了“新灵活反应战略”。“里根主义”和“新灵活反应战略”的提出和发展，标志着美全球战略跨越了战后对苏联单纯遏制的范畴，进入了一个主动进攻、灵活反击的新阶段。 三、冷战后美国全球战略的调整与趋向 (一)布什政府时期 80年代后期，国际形势开始发生翻天覆地的变化。1985年戈尔巴乔夫上台后，执意倡导和推行“新思维”，全面自我否定，走全盘西化之路，结果非但未能扭转苏美争夺中的不利态势，反而导致政局动荡，经济形势恶化，民族矛盾尖锐。苏联的“彻底改革之风”波及中、东欧国家，中、东欧国家开始脱离苏联的轨道，探索新的发展模式和对外政策。受自身政治、经济和民族危机的影响，苏联被迫大幅度削减军费开支，实行收缩性的军事政策，在军备竞赛和地区争夺上已明显不是美国的对手。苏联综合国力急剧衰落，国际影响日渐跌落。 面对迅猛变化的国际形势，美不能不对战后持续40多年的全球战略进行全面的根本性的调整，以寻找新的范式替代反共产主义的“遏制战略”。 1990年3月，布什向国会提交了他上台后的第一份《国家安全战略报告》。该报告提出，美国对苏联不能只是简单地进行遏制，而是要大胆地“超越”战后长期奉行的“遏制战略”。他试图以比所有前任更大的抱负和雄心，通过综合运用政治、经济、军事、外交等多种手段，“将苏联作为一个有益的伙伴纳入国际体系中”，从而“开创一个超越遏制的新时代”。 世界局势的巨大变化，还使美国感到在战略上需要确立一种由它领导和支配下的世界秩序，以最大限度地维护和扩展其在全球的利益。1990年9月，在海湾危机爆发不久，布什即正式提出建立“世界新秩序”的战略构想。之后，布什又多次对他的“世界新秩序”构想进行补充和进一步阐释。“世界新秩序”的主要内容有：(1)强调在美国的领导下，实现一个“和平和安全、自由和法治”的世界；(2)在国际事务中更加强调“多边”合作，而不是“单边”行动，注重发挥盟国和联合国的作用；(3)按照美国的价值观和理想，建立新的国际体系，在世界上巩固和推进所谓“自由”与“民主”事业；(4)实施地区防务战略，重点防止和应对威胁美国利益的地区冲突。布什的“世界新秩序”构想，是冷战结束之初美国在对外关系方面的一个纲领，其基本目标是维护冷战后世界的安全与稳定，应付美国面临的各种新的挑战，在世界上推进“民主”事业，从而维护美国的全球利益。 布什政府时期美国全球战略虽仍带有过渡色彩，未完全抛弃冷战期间的战略观念，但它第一次确定了冷战后美国的国家利益和全球战略总目标，勾画出美国新全球战略的一个粗略的轮廓，成为布什政府对美全球战略实施调整的总方针。 1993年1月13日，国务卿克里斯托弗在参议院对外关系委员会提名听证会上提出，冷战后美国“需要设计一项新的战略”来保护美国利益：第一必须促进美国的经济安全，第二必须保持强大的防务力量，第三鼓励正在发生的全球民主化革命，并强调对国外民主和人权的支持能够而且应该是改善美国安全的一项中心战略原则。1月18日，克林顿发表演讲时再次强调，世界已发生了根本性变化，美国外交政策必须适应这种变化来达到自己的目标，再次强调美国对外政策将建立在上述三个支柱的基础上 1994年7月，克林顿政府发表上任后的第一份《国家安全战略报告》，将“扩展战略”发展为“参与和扩展战略”，在“扩展”美国的利益、价值观和政经模式的同时，更加突出美国对国际事务的介入和参与，反击退回“美国堡垒”的主张，坚称只有“参与”才能“扩展”。(注：The White House，A National Security Strategy of Engagement and Enlargement，July )“参与和扩展战略”的提出，表明冷战后美全球战略的理论框架最终确定，标志着美国全球战略基本完成了从“冷战型”向“冷战后型”的转轨。“参与和扩展战略”可概括为：利用冷战后对美总体有利的国际形势，加强介入和参与国际和地区事务的力度，“扩展自由世界”的疆界，实现美国的“世界领导地位”。这几年中，美国在推行“参与和扩展战略”方面主要采取了以下步骤： 第一，积极构筑美国主导、西方占优势的大国协调关系。克林顿称：“美国及其盟友从冷战时代继承下来的安全关系对推进冷战后的议程是个关键”，“头等大事必须是加强和适应美国的伙伴关系来应付冷战后的挑战”。但同时强调，“美国仍然是不可缺少的国家。有时候，美国，也只有美国，能在战争与和平、自由与压迫、希望与恐惧之间起决定作用”。 第二，强调经济优先，突出经济安全。冷战结束后，经济因素在国际关系中的地位上升，各国都较前更为重视以经济建设为中心的综合国力竞争。克林顿政府明确提出将“经济安全”作为美国家安全战略的三大支柱之一。为此，美国不但从战略高度重视对外出口，专门成立了“提倡出口办公室”，提出“新兴大市场”战略，推行咄咄逼人的对外经济政策，而且还积极推动地区贸易和投资自由化，大力支持全球性自由贸易体系的建立。 第三，维护军事安全，确保安全利益。美1994年度《国家安全战略报告》明确提出，在美国对外政策的三项原则中，安全是第一位的，从而改变了克林顿政府在执政的头一年把经济问题置于对外政策首位的做法。 第四，注意循序渐进地推进“全球民主化”。克林顿政府上台之时，恰逢冷战结束、“历史终结论”躬逢其盛之时，于是正好继承老民主党人的衣钵，明确地将“全球民主化”作为美国全球战略的三大支柱之一。这表明美国决心以更大的力度和规模在全世界输出美国的价值观念和政经模式。 在第一任期内，克林顿政府虽然提出了“参与和扩展战略”，但其对外政策在国内外仍然受到了广泛的批评。很多人认为，美国对外政策缺乏战略意识，左右摇摆，前后不一，过份重视近期利益，美国成了对敌对友都既不可靠又难以预测的国家。兰德公司发表的研究报告指出：“由于缺少一个得到广泛同意的大战略，许多方面遇到困难。美国的主动性受到削弱，经常处于被动应付的状态。在众多的威胁和挑战面前，更加难于分清轻重缓急并形成前后一贯的对策；许多问题上的方针往往自相矛盾、动摇不定或不能持久”。 (三)克林顿政府第二任期 这一阶段，美国开始对它在中、近期所处的国际环境和世界主要力量的走向进行评估，并着眼于21世纪的大国竞争，制定了美国面向21世纪的全球战略。这充分表现在美国先后发表的一系列重要文件当中。如：1997年5月发表的《国家安全战略报告》与前几年的报告相比，未使用“参与和扩展战略”名称，而代之以《面向新世纪的国家安全战略报告》， 再次，首次明确提出2015年之后俄罗斯和中国可能成为美国的全球性竞争对手，表明美国对保持独超地位的中长期前景有所担心。 最后，首次提出美国面临着严重的“不对称威胁”的直接挑战。所谓“不对称威胁”，是指那些绝对军事实力与美国极不相称的敌对国家或敌对势力利用非常规手段给美国带来巨大危险的种种威胁，诸如恐怖主义、核武器和生化武器、信息战和环境破坏等。 新的形势下，美国全球战略的动向主要有： 提出“塑造—反应—准备”(shape-respond-pre-pare)三位一体新战略构想，强调维护当前利益与应付未来挑战相结合。1997年5月，美国发表了《面向新世纪的国家安全战略报告》，在“参与和扩展战略”的基础上，提出了“塑造—反应—准备”三位一体的全球战略新构想。“塑造”意味着不是要消极地适应国际环境的变化，而应更积极主动地去改造国际环境，使之不断朝对美有利的方向发展；“反应”是指按照对美国利益威胁的性质和程度，对世界上各种各样的危机作出迅速有效的反应；“准备”是指立即着手为不确定的未来作准备，以确保21世纪成为一个比任何时候都更为强大的美国世纪。(注：Samuel RBerger，“A Foreign Policy Agenda for the Second Term，”Center for Strategic and International Studies，Washington，DCMarch7，)“塑造—反应—准备”战略构想的提出，是冷战后美国全球战略调整过程中推出的一个重大举措，它既是对“参与和扩展战略”的有力补充，更意味着美国全球战略已完成了“冷战后”这一特定历史阶段的转型，将着眼于21世纪，以更加灵活多样和富于进攻性的手法参与国际斗争。 加强对各地区事务的参与，进一步扩展美全球战略优势。在欧亚大陆西端，加紧改造和更新北约，大力推动北约东扩，着力推动建立一个“统一、民主，并且在维护和平与繁荣方面与美合作的欧洲”。世纪之交，美国在各主要地区的重大步骤，有着深远的战略考虑，就是要通过推行从东西两翼齐头并进的两洋战略，控制欧亚；通过加强在欧亚边缘地带的存在，掌握中东的石油资源，策应其两洋战略，对欧洲和俄罗斯等形成战略箝制和掣肘。“东扩”、“西进”和“北拓”遥相呼应，是美国在欧亚大陆强化其优势地位的重要战略步骤。此外，美还不断加强在拉丁美洲和非洲的影响。近年来，美国一改冷战结束之初对这两个地区有所忽略的倾向，明显加大了对拉美和非洲的外交力度，克林顿在第二任期曾几次前往访问。 积极运筹大国关系，加强对“潜在对手”的防范和牵制。面对世界多极化的加速发展，美为保持主导地位，更加注意运筹大国关系。针对欧盟自身实力的增强、积极谋求成为世界独立的一极的情况，美国有意在一些问题上作出一定让步，使美欧联盟关系得以维系。美国也注意多方缓解美日矛盾，加强与日本的安保合作。1998年9月，“美日防卫合作指导方针”的制定，标志着两国军事合作进入一个新阶段。美国还首次提出，在2015年前后俄罗斯和中国可能成为美国的全球性对手。这表明，美国对俄、中两国的判断逐步趋于严峻，对两国的防范和牵制力度明显加大。 积极推行新干涉主义和“炮舰政策”。冷战时期，美国以反共主义作为安全战略的理论基础和对外干涉的理由。近年来，美国又极力鼓吹“人道主义灾难”、“人权高于主权”和“国家主权有限”等谬论，不断为新干涉主义寻求法理基础。美国为推行新干涉主义，还更加倚重军事力量。国防部长科恩表示：美国的“国家安全政策不只是为了对正在变化中的环境作出反应，而且还为了以符合我们利益的方式塑造这个环境”。(注：《科恩称美安全政策重点将从应付冷战结束转向塑造新时代》，新华社华盛顿1997年1月22日英文电。)据美方统计，从1990年至1997年，美军对外用兵共42次，年均用兵频率较冷战时期高出一倍。1998年以后，美国在不到一年的时间里接连3次对外直接使用武力。 更加轻视联合国的作用。联合国是当今世界最大的政府间组织，在维持世界和平和促进经济发展方面具有普遍的权威性。冷战结束初期，美国曾较为注意借重联合国的作用，但近年来绕开联合国加紧推进西方价值观念的霸气明显上升。1998年12月美国绕开联合国，联合英国对伊拉克进行打击，试图弱化联合国在解决地区危机中的作用。特别是1999年3月推动北约对南联盟进行空袭，是美国安全绕开安理会，操纵北约自行其是，而且把手伸进了另一常任理事国的传统势力范围。美国甚至声称要重新考虑联合国安理会的作用、运作和决策程序。美国对联合国用则取、不用则弃的实用主义态度，严重削弱了联合国的权威，在国际社会创下了非常恶劣的先例。 在美国历史上，随着国际战略格局的大变动而对全球战略进行较大调整多是在战争结束后进行的，冷战后始于布什政府而由克林顿政府加速进行的全球战略调整则是在和平环境下进行的，新旧国际战略格局过渡期将经历较长的时间，中间具有很多的不确定性和复杂性，布什政府和克林顿政府所提出的战略目标、指导原则及政策构想也不断发生变化。总的来看，这次调整，涉及面广、幅度大、影响深远，是一次全面的、整体性的调整，在战后美国历史上前所未有。布什政府时期是从冷战转向冷战后的大转变阶段，国际局势风云际会，各种矛盾错综复杂，新旧格局激烈冲撞，虽然提出了“超越遏制战略”，但该战略仍带有过渡色彩，未完全抛弃冷战期间的战略观念。克林顿政府执政期间，多极化趋势加速发展，大国关系深入调整，国际战略格局轮廓初现，美国全球战略逐步完成了从“冷战型”向“冷战后型”的转轨，并确立了面向新世纪的全球战略的基本架构。这个转变基本上是以1993年的“扩展战略”和1994年的“参与和扩展战略”为起点，结束于1997年的“塑造—反应—准备”三位一体新战略构想。面向新世纪的美国全球战略，成为克林顿政府留给小布什政府的最大的外交遗产，小布什政府的全球战略将在这项遗产的基础上发展下去。现在美国正在向同时能打赢3场战争的目标前进。本质:霸权主义

论中东北非动荡局势对我国石油的影响。星期五晚上交哈

二战开始前是绥靖，回避法西斯，企图祸水东引到苏联 二战后消极遏制，比如给英法援助，道义上不支持 珍珠港事件后美军产加战斗，开始了大力消灭和打击日本，得意法西斯 望我的回答令你满意

名词解释论述题的答题思路和方法！　　答题内容、时间和字数　　1、具体怎么回答各种类型的题目，我没有办法说的太具体，或者说了也没有用。因为每个人都有自己不同的知识储备情况，有的了解政治学多一点、有的社会学、经济学、心理学等有多点。所以，我上面讲这些仅仅是因为一些同学在问相关的问题，所以写点东西。自己还是按照自己的方式来吧。　　2、至于每个题目要的字数：我仅仅能提供下面的看法。【专业课的每门科目的分数是150’，而需要我们在3小时内完成，也就是在150分钟＋30分钟内完成。那么，字数和时间安排就可以遵循下面的方法来判断：假设一个题目是8’，那么我就在8分钟内用比较快的速度来完成。这样下来多出30分钟就放到论述题上去。】　　3、按照上面这种方法，字数就被时间控制。所以我没有办法高速大家每个题目应该写多少字，因为这取决于你的速度和知识储备情况。　　4、关于答题的内容：其实也取决于自己的复习情况，要是你考试的时候就只能回答那几个东西，内容也就是你想到什么写什么了，但要是为我们复习提供点思路的话。那么举例来看，假设是人名类型的名词解释，怎么回答呢？就我个人来看，要说清这样几方面的情况：　　（1）年代、学派、著作;【交代背景】　　（2）主要贡献和观点，稍微详细点；（重点)【说明立场、贡献和观点】　　（3）评价影响和地位。 【评价地位】　　反正我觉得要尽量多从不同视角地提供尽可能翔实的信息，这样才能让老师觉得你这个同学还是有些与众不同。也就是要从多视角的回答问题。　　具体回答要点：　　1、名词解释：　　具体看来，名词解释，又可分为七类，即关于历史事件、历史人物、政策与制度、文献与著作、政治组织、专用名词等的答案要求，如，关于历史事件，就要要求答出“人、地、时、事”。如“雅尔塔会议”，它的答案就是：1945年2月，苏、美、英三国首脑斯大林、罗斯福、邱吉尔在雅尔塔举行会议，讨论和决定了：(1)彻底战胜德国和处理战后德国的原则；(2)战后建立联合国；(3)欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战。　　2、简答题：　　它既考查了学生对基础知识掌握得如何，又考查了学生的能力。要求在正确审题的基础上，能有针对性地把应答的内容用简明的文字表述出来。一般要求：把一个历史事件或历史人物的事迹，按时间顺序，将主要的史实，简明扼要地叙述出来，并要突出它的中心点。这类问题的基本形式是“试述某个历史事件的原因、经过和结果”或者“某个历史事件的背景、内容、作用和影响”。答案要依据课本，针对所要问的内容，摆出史实，分项作答，观点鲜明，条理清楚，文字力求简炼准确，防止空洞的议论。　　3、比较题：　　比较是要求学生，按题目的要求把两个(或几个)性质相同的历史事件或历史概念进行比较，来说明某一问题。　　比较题，可分为类比和对比。类比题即揭示同类现象的异同，如“比较两次世界大战的原因和性质有何异同”(类比)。对比题即指出不同现象的本质区别，并从比较中来说明某一问题或引出新的论断或结论，例如“对比辛亥革命和五四运动，说明五四运动是一次彻底的、不妥协的反帝反封建的革命运动”(对比)，可从事件的领导者；对待革命、对待敌人的态度；在革命中表现；在文化思想方面等进行对比。从而得出“五四”运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动的结论。　　解比较题的步骤：　　(1)首先，弄清楚比较的范围，要比较哪些项目，比较的目的。最简要说明异同，还是通过比较得出结论以说明某种观点(即比较论证题)。　　(2)寻找可供比较的项目。如题目为局部比较题，指导学生按照题目规定的比较项目去解答；如题目为全面比较题则指导深入到事件的全过程和全过程的各个方面去寻找可供比较的项目。从全过程(即纵向比较)来讲，可比较事件的原因、经过、结果、影响；从全过程的各个方面(即横向比较)来讲，可比较领导者、动力、方式、措施、性质、特点，等等。　　(3)解答时，特别是解答比较问答题时要逐项分开比较，即原因跟原因比，性质跟性质比，领导者跟领导者比，方式跟方式。不要把参加比较的两个或多个事件的内容各自分开罗列，而不进行逐点比较。　　(4)注意深层次内容的比较。要对相关内容瞻前顾后，做深入、本质的比较。如解答“在1929—1933年经济危机的打击下，为什么德国建立法西斯专政，而美国却实行罗斯福新政”一题时，不能仅比较两国在该次危机时的有关史实，还要从两国的国情去比较，比较两国的历史传统、走上资本主义道路方式、宪法条文、第一次世界大战对两国的影响、经济实力、阶段斗争状况等。只有这样才能真正说明其不同的真正原因。　　(5)注意比较的目的。如遇到比较论证题，要指导学生按照论证的内容去思考比较项目。能说明该论点的就答，不能说明该论点的就不要答。罗列完比较的项目后，最后要明确写出结论。　　(6)对一些题目未明确提供结论的比较论证题，要通过分析比较，最后作出高度概括的结论。如比较法国资产阶级在18世纪晚期革命，1848年革命和1871年革命中的态度，说明资产阶级在历史上的作用。题目未明确提供要论证的结论，但解答时，在比较了资产阶级在这三次革命中的态度后，最后要加上结论：“资产阶级在历史上曾经起了反封建的进步作用，但是随着其统治的确立、无产阶级的形成和壮大，资产阶级革命性日益减弱，并逐渐走向反动。”　　论述题：　　综观这几年的论述题，大致可以分为以下几类：　　1、关于重大历史事件的横向深度分析，例如1998年中国外交史题：试评述华盛顿会议的?开及中日关于山东问题的交涉。国际关系史题：评述一战后凡尔赛体系形成的背景，主要内容及性质。评述二战后欧洲经济一体化的进程，原因，及作用。1999年国际关系史题：综述二战中国际反法西斯战线形成的背景，过程，内容，及影响。综合分析影响冷战结束后国际关系发展的若干因素。回答这类问题，要求对这一重大历史实践有非常详尽的了解，同时在答题过程中，能够有条理的加以论述，一些题已经给出了分析角度，比如要求从背景，过程，内容，影响，意义，性质等方面加以分析，这一类考题比较简单，但是有一些题，比如上文最后一题，分析影响的若干因素，就要求我们必须自己选择分析角度加以分析，比如说我们可以从经济，军事势力，政治，各国国际战略等方面加以分析，只要条理清楚，言之成理即可。　　2、大跨度历史事件的纵向沿革分析。例如1998年中国外交史题；分析1949年以来的中，?，日三边关系的演变。1999年第一题：从1896年《中俄密约》到20世纪50年代初中国同沙俄及苏联围绕中东铁路展开的斗争。这一类的考题由于材料散见于各个小的章节，如果平时不注意总结，考试时难免有所遗漏，所以我们必须在平时准备考研时，有准备的对一些大跨度的历史事件加以总结，以免考场上惊慌失措，无法下笔，平时总结的好处不仅在于应付考试，而且也是训练回答这类问题的一种方法。　　3、关于领导人外交思想。试述毛泽东与***在独立自主外交思想上的主要异同。（1999年中国外交史）回答这类问题要求我们首先要用哲学的思想加以指导，认识到毛泽东与邓?平在思想上应　　该是继承与发展的关系，对于继承的思想则为同，发展的思想则为异。把握这一点，我们就能高屋建檩的把握这一题，否则就觉得不知应该从何谈起，不仅这一题，类似的需要在理论上加以分析的题都需要我们首先从哲学上加以理解。　　4、与时事相关的问题成为新趋势，比如国际关系史考到了北约战略新概念，中?外交史考到了中国加入世贸组织，与澳门回归问题都是与时事有紧密关系的考题，需要我们加以注意，这就需要我们在平时复习中紧密关注与时事相关的事件，特别是那些引起理论界加以争论的问题，这就需要平时多关注一些国际政治方面的专业性期刊，同时对这一些时事热点问题做一些专题性的总结。　　5、国际上主要思想思潮，例如国际政治概论所考的 “主权原则过时论”，这类考题要求我们首先对书本上的理论知识有很好的把握，然后与当前主要的一些国际时事相结合加以评述。如果你对参考书没有很好的熟悉的话，论述题的答题，其实谈不上什么技巧。这是第一之 重要的东西。