重庆三峡学院优秀毕业论文要求多少

（一）非外语类非涉外专业的普通全日制本科学生全国大学英语四级考试成绩达到 350 分及以上（特长生的全国大学英语四级考试成绩达到 300 分及以上，或者英语应用能力 A 级考试成绩达到 45 分及以上）者；学习其它语种（日、俄语等）的学生在对应语种的考试中达到上述对应要求；艺体类专业学生大学英语等级考试不作要求；（二）非外语类涉外专业的普通全日制本科学生全国大学英语四级考试成绩达到 400 分及以上者；学习其它语种（日、俄语等）的学生在对应语种的考试中达到上述对应要求；（三）英语专业学生的全国英语专业四级考试成绩达到 58 分及以上（或英语专业八级考试成绩合格）者；（四）日语专业学生的全国日语专业四级考试成绩达到 58 分及以上（或日语专业八级考试成绩合格）者，或日语能力测试 N2 合格者。第十四条授予学士学位的计算机应用基础水平要求（下列两款之一）：（一）非计算机专业学生通过全国高等学校（重庆考区）非计算机专业计算机等级考试（ CCT ）者；（二）非计算机专业学生通过全国计算机等级考试（ NCRE ）者。第十五条学生未达到授予学士学位规定的外语要求，但专业竞赛获省部级二等奖及以上等特殊情况，由校学士学位评定委员会研究决定。第十六条本细则从 2012 级本科生开始执行。由校学士学位评定委员会授权教务处解释。

是的。因为学校现在为了提高学校档次，要降低毕业率，已经取消了毕业清理考。就是说你毕业之前必须通过重修修满学分。培养方式：采用“1+2+1”培养模式。即联合培养学生在重庆三峡学院完成第一学年基础课程学习，第二、三学年送到东南大学按照联合培养方案完成专业主干课程学习，第四学年返回重庆三峡学院完成后续课程、毕业设计（论文）等环节。选送办法：经重庆三峡学院2018年录取的土木工程、会计学、软件工程、电子信息工程和化学工程与工艺专业新生，所有课程采取教考分离方式，第一学年结束后，根据两学期课程成绩排名，各专业按计划择优遴选优秀学生从第二年开始送到东南大学学习。凡第一学年违反校规校纪或有课程考试不及格者，将被优先作为进入选拔淘汰行列。

第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合《重庆三峡学院学籍管理规定（试行）》，特制定本实施细则。第二条学校成立学位评定委员会，主任由院长担任。校学位评定委员会履行以下职责：制（修）订学位授予工作实施细则(办法)；审定通过学士学位获得者名单；做出撤销授予学位的决定；研究处理授予学位的争议问题和其它事项。第三条二级教学院（系）成立学位评定分委员会，主任由校学位评定委员会委员兼任。学位评定分委员会履行以下职责：逐个审核本院（系）本科毕业生的成绩和毕业鉴定等材料；据实统计填报学位申请人基本情况；向校学位评定委员会提交本院（系）拟授予学士学位和不授予学士学位者名单，并附相关证明材料。第四条校学位评定委员会下设办公室（挂靠在教务处），教务处处长兼任办公室主任。办公室履行以下职责：处理学位评定工作的日常事务；汇总、复核、审查各学位评定分委员会上报的学位材料；整理学位材料，统计相关数据，提交校学位评定委员会审定；根据校学位评定委员会审定通过的学士学位获得者名单，组织发放学士学位证书；开展学位工作研究，及时总结经验，不断改进工作。第五条凡具备下列条件的应届本科毕业生，可授予学士学位：（一）拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国、服务人民、遵纪守法、弘扬正气、诚实守信、严于律己、明礼修身、团结友爱；（二）在修业年限内，达到教育教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其他实践教学环节）的成绩表明确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担任专门技术工作的初步能力；（三）身心健康。第六条有下列情况之一者，不授予学士学位：（一）修业期满时，未获得毕业证书者；（二）毕业清理考试课程达5 门及以上者；（三）留、降级或试读后恢复学籍者（2005级及以后的学生除外）；（四）受过留校察看处分者；（五）大学英语和计算机应用基础水平未达到学校规定要求者（见附则）。第七条凡一门课程分几个学期讲授，且每个学期都进行考核，如有一学期及以上因考核不合格而参加毕业清理考试，算作一门毕业清理考试课程；《公共体育》、《形势与政策》、《军事理论》、《毕业生就业指导》课程的毕业清理考试不计入影响学位授予资格的课程门数。第八条因第六条第（二）款而无法取得学位者，若在校期间具备下列条件之一，可申请授予学士学位：（一）有校（区）级及以上科技管理部门科技创新、发明成果者；（二）以第一作者在公开出版的学术期刊（不含增刊）上文科学生发表两篇、理科学生发表一篇及以上学术论文者；（三）以第一作者在专业刊物上刊登一件美术或设计作品（广告性质的插页除外），或者在市委宣传部、市文化局及以上部门或中国美协美术作品展中有一件作品参展，或在其它省级及以上职能部门（含省级及以上专业协会）美术作品展览中至少两件作品参展者；（四）考上硕士研究生者；（五）全国大学生英语竞赛（NECCS）、“挑战杯”、数学建模、电子设计竞赛中获市级及以上奖的前三名者；（六）代表我校参加省（市）级及以上职能部门组织的运动会获冠、亚军者，或获本校运动会单项冠军且破校纪录者；（七）毕业时，应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）者。第九条因第六条第（三）、（四）款而无法取得学位者，经校学位评定委员会认定，具备下列条件之一，可申请授予学士学位：（一）在留、降级、试读后或受留校察看处分后至毕业前期间的学习正考成绩排名在所在班前15%者；（二）在留、降级、试读后或受留校察看处分后，获得校级及以上三好学生、优秀毕业生奖励者；（三）在留、降级、试读后或受留校察看处分后，获得一等奖学金一次及以上或二等奖学金两次及以上者；（四）在留、降级、试读后或受留校察看处分后，具备第八条所列条件之一者。第十条学士学位授予程序如下：（一）学生向学位评定分委员会提出授予学士学位申请；（二）各学位评定分委员会审查；（三）校学位办汇总、复核；（四）校学位评定委员会审定通过，报上级主管部门备案；（五）颁发学士学位证书。第十一条院（系）学位评定分委员会及校学位评定委员会会议应有委员总数三分之二及以上的委员参加方为有效，有三分之二及以上出席委员同意方为通过。第十二条遇有重大问题，由校学位评定委员会主任决定是否召开专题会议进行审议。第十三第学生对是否授予学士学位的决定有异议的，可提出书面申诉，由校学位办作出复查结论，提交校学位评定委员会审议处理。第十四条修业期满时未获得学士学位者，毕业后不予补授。第十五条本细则自发布之日起执行，原《重庆三峡学院学士学位授予工作实施细则》同时废止。第十六条本细则由校学位评定委员会授权教务处解释。来源：重庆三峡学院教务处

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你好！我是重庆三峡学院10级土木工程本科生，学校现实行的是学分制。每一个专业都有相关的培养计划，完成计划内容即可获得相关学士学位证和毕业证。请知悉。

论文要求在5000字以上基本需要1、封面，2、目录，3、题目，4、作者姓名，5、作者单位，6、摘要；7、关键词，8、正文；9、结论，10、致谢

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委婉语在商务英语谈判中的功能及语法手段摘要】在商务英语谈判中，常借助委婉语礼貌、间接地陈述自己的观点，提出要求或建议，以便建立良好的商务环境，在国际竞争中获取成功。笔者在探讨委婉语的涵义及其在商务英语谈判中的功能的基础上，总结了委婉语在商务英语谈判中常见的语法实现手段。提出掌握并恰当运用委婉语的语法手段，有助于顺利达到谈判的目的。【关键词】商务英语谈判；委婉语的功能；语法手段在国际贸易中，从建立贸易关系到询盘、报盘；到装船、货款支付、投诉索赔，很大一部分都需要通过商务谈判来完成。商务谈判成功与否受诸如谈判时间地点、谈判代表着装、信息掌握、谈判语言等多种因素的制约。其中，作为主要信息传递中介的谈判语言尤为重要。“在商务谈判中，对谈判人员行为产生影响的主要有两大因素:一是经济利益，二是心理情感。前者是谈判的目标，后者是影响目标实现的决定因素。”在商务英语谈判中，常借助委婉语这一修辞手段礼貌、含蓄地陈述自己的观点或愿望，提出请求或建议，以便建立良好的商务环境。委婉语的涵义郭锡良在其主编的《古代汉语》中将委婉语界定为:“不直言其事，故意把话说得含蓄、婉转一些，叫做‘委婉语’。”英语与汉语委婉语相对应的词是euphemism，它源自希腊语euphemisos，词头“eu-”的意思是“good or sounding well”（好或听起来好）词干“pheme”的意思是“speech”（言语），整个字面意思是“words of good omen”（吉言）或“goodspeech”(优雅动听的言语)。Dictionary of language and linguistics（RRKHartmann&FCStork，1972）将委婉语定义为：“用一种不明说的、能使人感到愉快的或含糊的说法，代替具有令人不悦的含义或不够尊敬的表达方法。”委婉语是人们在社会交往中为谋求理想的交际效果而创造的一种适当的语言表达形式，即用漂亮的词语或文雅的谈吐，用悦耳、含蓄、委婉的词语来替代直接、冒昧、唐突的言辞，来减少语言表达上的敏感性和刺激性，使谈话双方均达到最佳的交际效果。委婉语在商务英语谈判中的功能在商务英语谈判中，委婉表达能够缓和紧张的谈判气氛，避免矛盾冲突，打破僵局，并且有助于双方建立长久的商务关系。委婉表达是一种对谈判双方都有效的谈判手段和策略，也是在国际竞争中获取成功的重要途径。现将委婉语在商务英语谈判中的主要功能归纳为以下三点。1缓和谈判气氛委婉语就像是一种润滑剂，能够缓和紧张的谈判气氛。当谈判气氛得到缓和的时候，谈判双方就会减少因心理压力过大而失去理智、出现相互争执的可能性。这有利于谈判双方心平气和地解决问题并减少矛盾的产生。2维护双方面子委婉语的使用有助于维护谈判双方的面子。由于谈判双方的立场冲突，双方都试图说服对方接受自己的观点、满足自己的要求。如果己方的观点陈述得过于直白生硬、咄咄逼人，很容易伤及对方的面子。如使用“I’m afraid…”、“Could you possibly…”等句型将否定、疑问语气弱化，友善客气。3建立长期商务关系委婉语的使用有助于双方长期友好关系的建立。“在评价一场谈判成功与否时，不仅要看经济指标，还要看谈判后双方的人际关系如何。”委婉语的重要性就在于它能够帮助双方建立这种友好商务关系。如果忽视对方的情感，单纯地追求己方的经济利益，必然会招致对方的反感和抵制，无法实现长期友好商务关系的建立。商务英语谈判中委婉语语法手段在商务英语谈判中，为了达到迂回委婉这一表达目的“可以有多种语言手段，如语音手段、语法手段、文字手段、语用手段等”。以下主要探讨商务英语谈判中委婉语的语法实现手段。1否定弱化法在商务谈判中，表达否定的观点时，要避免强硬的态度和生硬的语言。直白地向对方表达否定观点有些卤莽，容易引起对方的厌恶，不利于长期友好商务关系的建立。因此，运用委婉语来削弱否定的语气，可以保持友善客气并顾全对方的面子。英语中，有些固定句型可以使否定语气弱化，常用的句型有：I’m afraid、I’m not sure、we regret(tosay)(not)、we are sorry(to say/tell you)(not)。例如：1)I’m sorry to tell you that most of the goods you sent us can’treach the standards you have 2)Most of the goods you sent us can’t reach the standards you 显而易见，例1）用I’m sorry to tell you that…来弱化否定语气，委婉地向对方表明自己的立场和观点，易于接受，有助于维护对方面子。而例2）句过于直截了当，对方难以接受。2过去时态法商务英语谈判中常用过去时态来表示婉转口气，常用“C”、“Would ”委婉地提出请求。用“I ”、“I waswondering”代替“I want”、“I am wondering”显得委婉、客气。如：3)We wanted to know whether you can accept all our 4)We want to know whether you can accept all our 3被动语态法在商务英语谈判中，使用被动语态有时更为得体，甚至能起到主动语态所无法起到的作用。商务谈判中若发生提出建议或批评时，使用被动语态可以弱化执行者，强调按照合同或协议对方应承担的义务和职责，这样更能委婉客气地提出自己的意见和不满，易于对方接受。如：5)A mistake was made on the terms of 6)You made a mistake on the terms of 可见，例6）使用主动语态，显得太直白生硬，有种责备的味道，而例5）使用被动语态显得委婉，语气缓和，在不伤及对方面子的前提下，提出自己的要求和建议。4虚拟语气法商务英语谈判中，有时需要避开直接和正面的表达，用虚拟的手法，客气、委婉、温和的语气，去表达自己的意愿、请求、忠告和建议，达到预期的目的与效果。常用should，would，could，might代替shall，will，can，may。如：7)We would suggest that for this particular order you let us have aD/D，on receipt of which we shall ship the goods on the（first available 8)We want you to let us have a D/D，on receipt of which we shallship the goods on the first available 例7)中，suggest引导的宾语从句中使用虚拟语气为对方提供了建设性的意见，虽然不能得知对方会不会照做，但委婉柔和的方式可以给对方一个美好的印象。而后一句“We want you to…”，语气强硬，含有不管对方接不接受都必须那样做的意思，让对方感觉受到要挟而心里不悦，贸易的达成也就比较困难了。结语国际商务谈判的内容涉及到谈判双方的利益，谈判的结果对双方的业务发展可能产生较大的影响。委婉语的运用有助于缓和紧张谈判气氛、维护对方面子、建立长久的商务关系。商务人员应该仔细学习研究如何在谈判中应尽可能作到充分考虑语境，有进有退，得体委婉。但有一点需要注意的是，委婉语的使用要有“度”，即把握好委婉的分寸。一味“谦卑”、“低声下气”，不但会降低自己的身份，还会让对方抓住弱点，造成对己极为不利的后果。【参考文献】［1］陈良旋商务英语中的委婉语及其表达手法[J]广州大学学报1999(9)．［2］郭锡良古代汉语[M]北京：北京出版社，1981．［3］甘长银商务谈判中的委婉表达[M]重庆三峡学院学报2004，(2)［4］李军华关于委婉语的定义[J]湘潭大学学报，2004(7)．［5］李俊英英语委婉语及其语用功能[J]青海民族学院学报，2007(9)．［6］李先国，扬晶商务谈判理论与实务[M]北京:中国建材工业出版社，1996．［7］RRK斯托克、FC哈特曼等语言与语言学词典[Z]黄长著，林书武等译上海:上海辞书出版社，1981．［8］束定芳委婉语新探[J]外国语，1989(3

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学位好拿吧只要你各门课程过关满足学分要求过个2 4级学位证毕业证都是轻松的

同学，作为你的校友，必须提醒你要小心了。因为学校现在为了提高学校档次，要降低毕业率，已经取消了毕业清理考。就是说你毕业之前必须通过重修修满学分。你现在挂六门还有救，要是累计挂上10门，对学位证也有影响。努力学习才是王道呀！加油！

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重庆市级优秀毕业生：殷太强、聂韵秋校级优秀大学毕业生：殷太强、李川、唐华鑫、胡然、程聪、程亿、秦萌、晏秋、姚俊林、张川、聂韵秋、周建华、刘静、王明晖、李宗阳、付彬彬、吴琼校级优良大学毕业生：程涛、何维、康胜清、汤泽磊、张智、齐琴、沙龙、王宁、李珊、周永承

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校园大学生如何建立正确的恋爱观探究大学生恋爱现象非常普遍，已成为辅导员日常学生工作中的重要的一部门，引导他们树立正确的恋爱观，对于学生个人的发展、班级优良学风的建设等方面都有重要意义。下面从其形成原因、特点及目前存在问题及解决方式等方面简要分析一下。一、大学生恋爱的普遍原因： 1、生理成熟；2、高中阶段的压抑；3、免除了家长、老师的约束；4、环境的影响；5、对情感的渴望寻求感情寄托和个人价值的需求；6、享乐的需要和虚荣心二、大学生恋爱的心理特点： 1、自主性强：个性突出，易冲动，不受传统习俗的局限，当喜欢上一位异性后，传统的“托人传达”和含蓄的“暗送秋波”已不采用，而“单刀直入”是大多数人的首选，听其自然发展以求水道渠成，由此看来大学生面对爱情的方式大胆直率敢说敢为，敢于主动表达非被动等待。 2、恋爱动机简单化：许多大学生在恋爱中没有考虑到将来的结婚，主要是感情寄托。有许多同学反映“学医课程多，竞争激烈，责任大，精神压力大，有必要找一位知己倾诉，同时又能相互鼓励、互相帮助，把学习搞好两全其美，何乐而不为？” 3、不成熟性与不稳定性：当前大学生的恋爱，呈现低年级化，人数呈上升趋势。一年级就开始谈恋爱的已不是个别现象，有的学生甚至一进校就谈恋爱。这些低年级学生，由于社会阅历浅，思想单纯，很多学生对于自己的人生目标和需要，还没有一个很清楚的概念，造成在对待恋爱问题上简单、幼稚和不成熟。在择偶标准上，往往重外表，轻内在。在恋爱方式上，往往重形式，轻内容。在恋爱行为中，往往重过程，轻结果；重享乐，轻责任。这种恋爱问题上的不成熟性，加之他们在就学期间经济上尚未独立，恋爱过程中感情和思想易变，缺乏妥善处理恋爱中情感纠葛的能力，极易造成恋爱的周期性中断，或对恋爱对象的选择漂泊不定，恋爱的成功率很低。三、大学生恋爱存在的问题： 1、恋爱动机不端正：有些大学生的恋爱动机不是出于爱情本身，而是为了弥补内心的空虚、孤独或随大流有从众心理。这类学生在择偶时很少把恋爱行为与婚姻结合起来考虑，缺乏责任感。还有极少数的学生为了显示自己的魅力，同时和几位异性同学交往、周旋，搞多角恋爱，甚至和谁都不确定恋爱关系。不道德的多角恋爱易引起纷争、不幸和灾难，也极易发生冲突，酿造悲剧，最终是对所有当事人都产生不良后果。 2、单相思与爱情错觉：单相思是指异性关系中的一方倾心于另一方，却得不到对方回报的单方面的“爱情”。爱情错觉则是指在异性间的接触往来关系中，一方错误地认为对方对自己“有意”，或者把双方正常的交往和友谊误认为是爱情的来临。它是单相思的另一种形式，它常会使当事人想入非非，自作多情。单相思与爱情错觉都是恋爱心理的一种认知和情感的失误。单相思使某些学生陷入痛苦的境地，处于空虚、烦恼，甚至绝望之中。处理不好对以后的恋爱婚姻生活都有消极的影响，因此，陷入单相思的大学生要及早止步另做选择。要想克服单相思和爱情错觉，重要的是正确理解爱情的深刻含义，同时用理智驾驭情感，尊重对方的选择，不可感情用事。 3、失恋：失恋是指恋爱过程的中断。它带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害。是人生中最严重的心理挫折之一。失恋所引发的消极情绪若不及时化解，会导致身心疾病。四、培养健康的恋爱心理与行为 1、树立正确的恋爱观：(1)提倡志同道合的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。应该是理想、道德、义务、事业的有机结合。一般情况下，异性感情的发展是沿着熟人－朋友－好朋友－知己－恋人这一线索发展的。在分享快乐和痛苦、共同成长的过程中，爱情就会产生和发展。(2)摆正爱情与事业的关系：大学生应该把事业放在首位，摆正爱情与事业的关系，不能把宝贵的时间都用于谈情说爱而放松了学习。因为学业是大学生价值感的主要支柱。 (3)懂得爱情是一种相互理解，是相互信任，是一份责任和奉献。理解对方是为个人和对方营造一种轻松和快乐的氛围，相互信任是自信的表现，责任和奉献则意味着个人道德的修养，它是获得崇高的爱情的基础。 2、发展健康的恋爱行为：(1)恋爱言谈要文雅，讲究语言美，行为大方。交谈中要诚恳坦率自然，不要为了显示自己而装腔作势，矫揉造作；不能出言不逊，污言秽语，举止粗鲁；相互了解，不要无休止地盘问对方，使对方自尊心受损。（2)亲昵动作要高雅，避免粗俗化。高雅的亲昵动作发挥爱情的愉悦感和心理效应，而粗俗的亲昵动作往往引起情感分离的消极心理效果，有损于爱情的纯洁与尊严，有损于大学生的形象，同时对旁人也是一种不良的心理刺激。(3)善于控制感情，理智行事。一方面要注意克制和调节，另一方面要注意转移和升华，参加各种文娱活动，与恋人多谈谈学习和工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。 3、培养爱的能力与责任：(1)迎接爱的能力。包括施爱的能力和接受爱的能力。一个人心中有了爱，在理智分析之后，要敢于表达、善于表达，这是一种爱的能力。大学生要具有迎接爱的能力，就应懂得爱是什么，有健康的恋爱价值观，知道自己喜欢什么，需要什么，适合什么。对万事保持敏感和热情，主动关心他人。当别人向你表达爱时，能及时准确地对爱的信息作出判断，坦然地作出选择。能承受求爱拒绝或拒绝求爱所引起的心理扰乱。(2)拒绝爱的能力。自己不愿或不值得接受的爱应有勇气加以拒绝。拒绝爱要注意两个方面：一是在并不希望得到的爱情到来时，要果断，勇敢地说“不”，因为爱情来不得半点勉强和将就。如果优柔寡断或屈服于对方的穷追不舍，发展下去对双方都是不利的。二是要掌握恰当的拒绝方式，虽然每个人都有拒绝爱的权力，但是珍重每一份真挚的感情是对他人的尊重，也是一种自珍，同时是对一个人道德情操的检验。不顾情面，处理方法简单轻率，甚至恶语相加，结果使对方的感情和自尊心受到伤害，这些做法是很不妥当的。(3)发展爱的能力，培养爱的责任。发展爱的能力，并不是非要具体到对某一异性的爱，可以是更广泛意义上的爱。发展爱的能力，就是要培养无私的品格和奉献精神，要培养善于处理矛盾的能力，有效地化解消除恋爱和家庭生活中的矛盾纠纷。 4、提高恋爱挫折承受能力：大学生的恋爱受多种因素的制约，因而在追求爱情的过程中遇到各种波折是在所难免的。如果承受能力较强，就能较好地应付挫折，否则就有可能造成不良后果。因此，提高恋爱挫折承受能力对大学生的心理健康是非常重要的。当爱情受挫后，用理智来驾驭感情，通过增强理智感，分析原因，总结经验教训，通过适当的情绪调节、宣泄和转移，来减轻痛苦。在新的追求中确认和实现自己的价值，从而提高自己的心理承受能力和思想水平。参考文献：[1] 杨妍马斯洛的需要层次理论与人力资源开发[J]东华理工学院学报(社会科学版)， 2005， (04) [2] 马忠丽，张玉堂大学生恋爱观的偏离、成因及对策思考[J]甘肃高师学报， 2002， (04) [3] 肖芳浅析大学生恋爱观教育[J]湖南财经高等专科学校学报， 2009， (06) [4] 刘彦华，李鑫，曾宪翠新时期大学生恋爱观的调查与思考[J]教育科学， 2007， (04) [5] 李祝大学生恋爱心态及其对策今日泰州， 2002， (06) [6] 何会宁论当代大学生价值观教育[J]重庆三峡学院学报， 2005， (06) [7] 卢春莉当代大学生恋爱观的新动态探析[J]山西农业大学学报(社会科学版)， 2003， (03) [8] 苏红，任永进国内外大学生婚恋观研究综述[J]河南职业技术师范学院学报(职业教育版)， 2008， (02)