中国家庭教育的弊端论文题目怎么写

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我觉得这有一些重男轻女的现象是比较的明显的，而且我觉得他们这样的行为也是会让女孩子特别自卑，而且女孩子就会有一种心理是只能够靠自己的一些想法。

可以写一些关于教育的事例。。对不起，我只能告诉你这么多，真对不起你。不过给你一点建议吧

中国家庭教育的弊端论文题目

1溺爱。养成任性，以自我为中心，自私，懒惰。教育不一定系统，全面。

身处在一个大家庭中，感觉颇深，上有长辈，下有晚辈，长辈越多越是抑制个性的发展，封建的传统思想观念一代传一代，长辈与长辈之间都形成了一种定性的观念，他们对晚辈的要求完全是固定的，必须朝他们的认为对的方向去走，而且三番五次地向晚辈灌输着他们的思想，直到你接受为止。长辈具有完全的偏见，在他们看来你具有某方面的优点，是符合他们的想法的，他们就会因此而认为你是优秀的，比如学习，或礼貌方面。他们就会以此为榜样去教育其他晚辈，其实每个人都有自身发展比较优秀的一面，在别人看来是优点，但若是长辈们不顺眼就相反说这是缺点，如老实，他们认为是呆板；如聪明，他们说狡诈，。正常的家庭的小孩有父母，爷爷奶奶，一般其他亲戚是比较少介入家庭教育。只有两套思想观念在引导后辈，当孩子长到18岁后，基本接受了，懂得了如何去处事待人。这时，他们也形成了自己的一些看法，性格也基本定型了，家长只需对其作些正确的引导便可。有些长辈教育晚辈应该具有什么样的性格，俗话说“江山易改，本性难移。”每个人都有自己的性格，起码的道德观念18岁后都已经懂得了，性格趋向定型了。这时再对孩子进行定性要求很不好，如今的青年基本都是受过高等教育的，他们懂得待人处事的方法，无须长辈无休止的灌输教育。这样反而会让晚辈们反感。有些年青人的做法，长辈不理解，这也情有可言，本来就存在代沟。长辈对晚辈的教育应该是用自己的行为去感化他们，不应该是“你应该如何如何”。在这方面母亲会做的比较好，这也是母爱的伟大之处。以上是孩子在双重思想教育下的压力，若是再加上了亲戚朋友，无形中又给孩子增加了好几重压力，这样孩子们的个性发展就完完全全丧失了，他们会害怕与亲人接触，他们是生活在条条框框里面的，失去了自由，每个行为动作都受到监视，这样的孩子容易得心理疾病。而长辈却还以为他们是用心良苦，其实相反是画蛇添足的，多余。应该在孩子接受正常的道德观念教育后，朝他们自己的兴趣或愿意的方向发展规律，不至于总是有孩子离家出走的新闻报道。美国的教育制度的优越性，就在于此。在孩子18岁后，父母就让他们独立生存了，他们能做到，而我们为什么就不能做到呢？原因就在中国人的思想观念太落后了，如此的思想，如此的教育，能有助于社会的发展吗？为什么中国今天缺少发明创造，总是在模仿着，为什么？我们不禁感叹了，都是“爸爸妈妈”们惹的祸！

成都铁中初中学生家庭教育现状调查报告成都铁中罗晓云调查者：《城市初中学生家源性心理问题的预防与研究》课题组调查时间：2007年10月——2008年6月调查形式：问卷调查访谈分析方法：人工统计并进行EXCEL分析，摘要：家庭对孩子的影响，从0岁开始，无所不包，具有最微观、最基础、最深远、最广泛的特点。有效的家庭教育是孩子健康成长，社会可持续发展的基础。初中阶段的学生正处于青春期。青春期——有学者把它称为“心理断乳期”，是人生发展的关键时期。家长是初中生家庭教育的主导者，是决定初中生家庭教育效能的最重要因素。城市初中学生家庭教育现状的现状如何？为此，我们进行了一些调查：家长教育方式调查显示，家庭教育中家长要求多，说教多，指责多，反思少，示范少，具体指导少；亲子沟通情况调查显示，亲子沟通内容集中在学习成绩上，亲子之间存在较大心理认知偏差，亲子沟通有效性急待增强；家长教育价值取向调查显示家长普遍重智育，忽视孩子兴趣、爱好、特长，评价孩子标准单一，只以成绩论好坏；轻德育，极少关心孩子思想发展，一些传统的优良品德遭冷遇；家长对青春期少年心理特点的认知情况调查显示，许多家长对青春期少年心理特点知之甚少，对有效教育孩子感到力不从心。要提高初中生家庭教育的有效性，需要加强对家长教育能力的引导与培训。关键词：初中学生家长教育方式亲子沟通家长教育价值取向一、调查背景：古语说“近朱者赤，近墨者黑”，“言传不如身教”，环境对个体的成长起着潜移默化的作用，尤其是从0岁开始，对孩子的影响无所不包的家庭环境。孟子有“择邻处”“断机杼”的孟母；欧阳修有以沙做纸，用芦荻教他写字的欧母；岳飞有在他背上刺“精忠报国”四字的岳母；曾纪泽有家书教子的父亲曾国藩……中国历史上许多有成就者的诞生都与用心有效的家庭教育分不开；回顾自己的成长历程及其最重要的影响因素，作为教师的我们也不约而同地得出这样的看法：自己的生活习惯、性格特征、思维观念、行为方式，无不烙下深深的家庭印记。而在教学实践中，我们发现，同样的班级，同样的老师，年龄、智力水平相似的初中学生，他们的学习习惯，学业水平，品德表现，自理能力等却表现出很大差异。优秀学生往往有关注孩子，教育得法的家长；而问题学生或行为有偏差的学生家长，往往带着“恨铁不成钢”的愤怒，指责孩子“不听话”“调皮得很”“惹人生气”，甚至拳脚相向。历史与现实的观察使我们深刻认识到孩子成长的第一环境——家庭的巨大影响。家庭是孩子成长的第一环境，一个人社会化的过程始于家庭，基本生活技能的掌握，社会规范的接受，生活目标的确立，生活方式的形成，社会角色的培养等，最初都是在家庭中形成的。作为孩子的首属环境，与专门的学校教育相比，家庭的教育功能有着隐蔽和间接的特征，家庭教育与生活的时间、空间、活动往往是统一的，在高频、细节的接触中，父母的思维及行为方式已被孩子不知不觉中习得，内化了。家庭教育是否得当，在很大程度上影响着孩子的健康成长。恰当有效的家庭教育宛如和风细雨，在不知不觉中滋润孩子，使孩子茁壮成长；失当的家庭教育则可能象狂风暴雨，在事与愿违中使孩子一蹶不振、凋零枯萎。当前，一对夫妇只有一个孩子，孩子的教育是一次性的，只许成功，不许失败，而父母的教育机会也是一次性的，父母的教育责任十分重大而教育能力又十分缺乏，提高家长的教育效能是当前社会对家庭教育的迫切要求。党中央国务院十分重视家庭教育问题，提出了《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在《中国儿童发展纲要（2001——2010）》中提出了家庭教育目标，国家八部委印发了《全国家庭教育工作“十一五”规划》，中央教育科研所组织成立了“一切为了孩子”家庭教育专家报告团赴全国各地开展家庭教育义务讲座，力求帮助亿万家长树立正确家庭教育新观念，掌握家庭教育科学方法，促进未成年人健康成长。为此，我们提出了《城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）》这一研究课题。通过了解家庭教育现状，研究采取有效措施，引导家长建立正确家庭教育理念和行为，提高家庭教育效能。二、调查对象：城市初中学生家庭教育现状是怎样的呢？以我校为个案，我们展开了相关调查研究。调查对象为我校七年级至九年级学生及家长。三、调查方式：主要采用以纸笔施测的问卷调查方式，辅以集体访谈和个别访谈方式。四、调查分析：家长教育方式即父母教养方式，是家庭生活中，家长为进行价值观念、态度体系及社会规范的传递和教导，以培养身心健康合格社会成员为目标的活动。在家庭教育中，家长对孩子的教养态度和所采取的教育方式，反映着家庭教育策略，教育技巧和教育艺术水平，直接决定着家庭教育的质量和效果。为摸清我校初中学生家庭教育方式，07年11月，我们对我校七到九年级学生家长的教育方式进行了调查。我们采用问卷调查方式，对家长进行调查，问卷取自“学习问题个性化解决方案pssp”中家长的教育方式部分。调查的对象为初中七年级至九年级的学生家长，共收回有效问卷426份。经人工统计，调查结果显示：1、对孩子的关心：80%比较关心，20%不太关心。8成家长都很关心孩子成长。2、对孩子的尊重、理解：46%比较尊重，54%不太尊重。过半家长总是按照自己的意愿去支配孩子做事，不太考虑孩子的感受，当孩子表现出不顺从时，就会因认为“孩子不听话”，而对孩子加以指责，甚至打骂。3、对孩子的鼓励：44%经常对孩子进行鼓励和赞许，54%很少鼓励赞许孩子。调查表明相当一部分家长吝啬对孩子的表扬和赞许。很多家长不善于通过自己的语言和肢体去让孩子感受到父母的爱，以建立良好亲子关系。 4、惩罚的方式：67%不会严厉惩罚，33% 会严厉惩罚。约7成家长表示在教育孩子时，不采取体罚及严厉的惩罚，能理智地去对待孩子的错误和不足。5、是否溺爱：74%不会偏爱自己的孩子，26%有溺爱的情况。大部分家长不会过分溺爱孩子，能以刚柔并济的方式去对待孩子，该孩子完成的事一般会要求由孩子完成，不能违反的原则坚决不能违反。6、与孩子的交流：51%能与孩子进行有效的交流，49%不能与孩子很好的交流。不少家长表示能对孩子的成绩给予理解和鼓励，对孩子的失败和不足给予宽容和理解，能和孩子对话、交流、商量，尊重理解了孩子的情绪情感，但也有一半家长不能做到。7、过分干涉：68%的家长不会过分干涉，32%的家长会过分干涉。多数家长尊重孩子的兴趣和交友。另一方面我们对学生进行大量访谈。结果与家长们的回答有一些差异。孩子们表示，在自己犯错时，多数家长的行为模式是：发脾气+说教+指责甚至是打骂，教育方式简单，缺乏对孩子的有效行为指导。孩子能理解父母的苦心，不喜欢家长的教育方式；根据孩子们的反映，多数家长不会因自己的过错向孩子致歉，甚至不允许孩子指出。调查表明，初中学生家长普遍比较关心孩子，但多数家长受几千年封建社会文化传统的束缚，还信奉“不打不成才”“棍棒下面出孝子”的教条，不注意与时俱进，思考学习，缺乏民主、平等的教育意识。许多父母缺乏对孩子心理特点的认识与把握，对孩子青春期的心理变化知之甚少，不理解孩子独立要求的合理性，习惯于强制、控制孩子，片面要求孩子“听话”，存在以家长要求为中心，要求过多，说教过多，指责多，表扬少，反思少，示范少，具体指导少的现象。在教育无效后，家长往往感到悲观，失望，无力，茫然，容易出现将教育责任推给学校的情况。调查表明，当前城市初中学生家庭教育的总体水平不高，家庭教育的有效性急待提高。有效的沟通是建立良性亲子关系的基础，是进行有的放矢教育的前提。家庭环境的特点之一是父母与子女间接触频率高、聚合性强。但接触频率高、聚合性强并不等于沟通有效，心理距离小，接纳度高。沟通不良常常导致家庭气氛不良，易导致孩子产生心理损伤，出现不良人格特征；也易导致家庭离心力加强，从而使家长正面信息不能被孩子有效吸收，降低家长影响力。08年3月，为了解我校七至九年级学生家庭亲子沟通情况，在专家的指导下，我们编制了《城市初中学生家庭亲子沟通调查问卷》进行调查，调查的对象为初中七年级至九年级的学生及家长，共收回有效配套问卷536份。结果显示：1、孩子与父母对孩子个性描述相似度达8 成以上，家长较了解孩子个性；2、7成学生认为家长对自己比较关心，但相处时间不多；3、亲子沟通内容集中在孩子学习成绩上；4、多数孩子认为父母不理解自己，自己不知如何与父母相处。5、遭遇困难时，父母不是第一求助对象的比例高达15%。6、完全不认同父母对自己的安排的比例达21%。调查还显示出年级差异：（1）七年级：7%经常沟通20%偶尔沟通3%没有沟通，内容较广八年级：6%经常沟通9%偶尔沟通3%没有沟通，多谈学习九年级：25%经常沟通5%偶尔沟通5%没有沟通，集中于学习数据表明随着年级与年龄的递增，家长与孩子心理距离越来越远，亲子沟通频率及内容都呈递减趋势，（2）七年级：孩子与父母4%没有矛盾3%有小矛盾3%有较大矛盾八年级：孩子与父母4%没有矛盾45%有小矛盾2%有较大矛盾九年级：孩子与父母5%没有矛盾15%有小矛盾5%有较大矛盾调查数据显示八年级学生与家长的矛盾最突出，亲子之间存在较大心理偏差，亲子冲突最激烈，较大矛盾率高达2%。这一现象值得关注。我们将进行深入调查，以弄清原因，寻找对策。调查说明，就沟通内容而言，家长过度关注孩子学习成绩，不注意了解孩子的身心发展特点，不能正确评估他们的思想、心理现状，与孩子思想交流较少（尤其是八、九年级），亲子沟通情况不容乐观，家庭对孩子的支持作用急需加强。家长的教育价值取向（或观念）是指家长的教育观点，教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向。过往研究显示，家长的期望值高低及构成与孩子学业成绩及品德表现有很强的相关性，家长的家庭教育行为也往往是家长的教育价值取向的结果。 08年4月，我们编制了《家长教育价值取向调查问卷》，主要在品德价值和学科价值及人才价值、亲子观等方面测查七到九年级家长教育价值取向，收回有效问卷每600份，经人工统计，调查结果如下：（1）普遍重视智育，忽视人文素养的培养。由于现行考试制度的影响，出于实用主义的考虑及从众心理的影响，很多家长把教育理解为纯智育，又把智育狭隘等同于提高成绩，忽视孩子的兴趣、爱好、特长，评价孩子标准单一，只以学习成绩论好坏。家长对孩子有意识的家庭教育都毫无保留地放在学习活动管理上，尤其注重“主科”语文、数学、英语三科的的监督、检查与补习，八年级后，还存在重理轻文现象，相对重视物理、化学，把历史、地理、生物、政治、音乐、美术等视为“副科”，忽视孩子人文素养的培养。（2）轻视德育，极少或无暇关心孩子思想的发展变化。7成多家长一些传统的优良品德遭冷遇，如： “勤劳”在家长心中价值地位不高，4成家长不鼓励孩子做家务，“爱劳动”品质得不到培养。（3）家长缺乏心理学知识，不注意呵护孩子心灵。不少家长喜欢以自己的要求代替孩子的需要，把自己的愿望、强加给孩子，缺乏对孩子的尊重。许多孩子因为成绩没达到家长的“标准”，家长很少给予赞赏，给孩子的往往是批评责骂、摇头叹息，导致孩子缺乏自我价值感及安全感，自信心受到严重打击，让最有学习力的青春期在无心学习，一无所获中度过。也导致孩子不愿敞开心扉，亲子关系紧张。（4）家长缺乏自我反思意识和能力，以为自己付出多少孩子会有回报多少，对教育的规律及科学方法缺乏认识及把握，觉得自己教育失败，但不注意去思考失败的原因和改进的措施。管中窥豹，调查告诉我们，城市初中学生家庭教育现状堪忧。五、应对策略思考：进入21世纪，在全球化浪潮席卷之下，国际竞争更加激烈。国际间的竞争实质上是科技的竞争，今天的初中学生是祖国未来的建设者，他们的成长状况直接关系到国家的前途和命运。我们的社会正走向开放、民主、自由的新时代，生活在这样社会背景下的青少年，尤其是生理与心理急剧发展的初中学生，自我意识较强，自主愿望较高，然而不少家长受几千年封建社会文化传统的束缚，还信奉“不打不成才”“棍棒下面出孝子”的教条，缺乏民主、平等的教育意识；不注意学习思考，不懂得孩子心理；不注意与时俱进，缺乏适应时代要求的教育意识和方法。家庭教育中，存在家长行为失范，亲子交流不畅，教育方法简单、粗暴、生硬等问题。家庭教育的种种误区不利于孩子的成长，不利于适应新时代要求的人才的培养。开放、民主的新时代向传统家庭教育观念，家庭教育方式提出了挑战，呼唤家庭教育的新视角，新理念，新方法。教育大师苏霍姆林斯基在《家长教育学》中这样写道：“行业、专业、工作，有数十种，上百种，许许多多：……但有一种包罗万象的、最复杂、最高尚的工作，对所有人都是一样的，而同时在每个家庭中又各自独特的、不会重样的工作，那就是对孩子的养育和造就。”“应当在中学时代就给为了的父亲和母亲以教育学的知识。教育应当成为一切人都有用的学科，下面的话也可能对某些人来说好象是夸大其词：我认为，没有研究过教育学基本知识的青年公民不应当有成立家庭的权利。”好家长不是天生的，必须及早进行亲职培训。正如驾车之前必须取得驾照，否则交通事故将大大增加一样，做父母之前也必须取得“父母”资格证，否则，孩子也容易受到家庭教育的伤害。然而，我们的社会只有“师范”学校，还没有“家范”学校，家长从哪里学习提升以提高家庭的教育效能呢？我们课题组拟以学校为平台，利用学校是专门的教育机构，拥有较丰富的教育资源；又是与家长联系最密切的教育窗口之特点，整合各类教育资源，成为家长学习提高教育效能的基地，成为培育优秀家长的摇篮。为此，我们拟从以下方面努力：1、把家庭教育与学校文化特色相结合。把家庭教育纳入学校文化建设的总体规划，把培养优秀家长作为办校目标，力争“优秀家长的摇篮”成为学校办学特色。2、建立有效家长培训机制：建立家长学校，有计划的开展培训活动。如：通过问卷调查家长关心的今天教育问题，定期邀请教育专家以讲座方式对家长进行团体辅导，帮助家长释疑解惑，树立科学教育观念；开展亲子拓展活动，帮助家长与孩子建立良好亲子关系；开展小组家庭教育工作坊活动，帮助家长学习有效教育行为。3、建立家庭教育交流机制。通过建立家长委员会，发现家庭教育骨干，推动家庭教育工作的开展；改变家长会模式，给家长以发言机会，努力使家长成为家长会的参与者，而非旁观者。开展家长开放日活动，让家长更关注孩子，更了解教育；定期进行教育孩子的好文征集活动，并在家长会上进行交流；定期开展家长论坛活动，为家长提供交流家庭教育经验的平台。组织家庭教育读书沙龙，给家长推荐优秀家庭教育的书籍报刊，鼓励家长学习科学的教育方法；建立家庭教育博客圈等，鼓励家长之间互相学习，互相交流家庭教育的经验教训。4、建立家庭教育辅导机制。为了有的放矢提高家长的家教水平，指导家长更好地应对孩子的个别问题，学校还要建立家庭教育咨询室，对个别家长进行单独指导，通过面对面的交流，提高家长教育孩子的有效性。5、建立优秀家长激励机制为促进家教水平提高，应定期组织"好家长"的评选活动，对获奖家长给予大力表表彰、激励，促使家长们更加重视家庭教育工作。参考文献：王东华《发现母亲》人民出版社 2008年5月第一版

中国家庭教育的弊端论文分析题目

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可以写一些关于教育的事例。。对不起，我只能告诉你这么多，真对不起你。不过给你一点建议吧

1、生活方式的改变社会的发展，市场经济的确立，竞争越来越激烈，改变了传统的生活方式，生活节奏明显加快了。家庭成员往往是各忙各的；家长们为了生计，忙于充电、赚钱和工作；孩子们忙于学习和各种考试，使一些人的家庭观念淡漠了许多。家庭成员相互之间感情交流却越来越少，相互理解也更差。 2、迅猛发达的网络的冲击当今信息技术的高速发展，互联网以始料未及的速度深入到每个人的生活。在家庭中，过去那种家长是青少年儿童道德的主要教化者的地位发生了动摇。通过网络，孩子们可以迅速了解社会的各类信息，扩大了其知识面，他们开始对家长们“老生常谈”的东西不感兴趣，以致产生抵触情绪；同时网络能给孩子们提供丰富的社会环境，并以孩子们喜闻乐见的方式对他们进行适应社会的指导。而这些是家长难以做到的。然而，青少年儿童从电子媒介中也学会了许多他们这个年龄段无需懂得的东西。在新兴的网络面前，青少年的自我约束能力不足，道德自律行为和意识淡薄，容易产生网络特别自由为所欲为的感觉和冲动，进而做出一些不道德的事情。多数家长们自身教育水平和能力的偏低，对网络冲击感到手足无措，岂料网上一些不健康暴力色情网站毒害了青少年，侵蚀着他们的孩子们的心灵。独生子女本来伙伴就少，又没有兄弟姊妹，孩子们感到心灵受到伤害或心理压抑时，对于没有时间、地域、年龄、背景等诸多方面限制的网络来说几乎成了孩子们的一个主要且他们认为很好的宣泄渠道。为了有效地控制孩子，对待孩子上网的问题多数家长采取的是禁止和打压模式，结果常常适得其反。三、独生子女家庭教育的对策随着科技的发展，社会的进步，世界已进入开放时代、信息时代。中国也进入了经济建设为中心新的历史时期。因此家庭教育过程中，家长的文化修养，道德个性、行为习惯，家庭生活环境等，无不对孩子产生潜移默化的影响，家长应随着青少年年龄的增长、心理的变化、社会的发展及时调整自己的家庭教育观念，重新认识自己的教育对象，及时调整教育方法，使家庭教育适应孩子的成长需求。（一）提高认识，更新观念，树立全新的育人观 1、提高认识家长是孩子的第一任教师和终身教师，其作用至关重要。其一，家长在家庭教育中占主导地位。家长素质较高，往往可以采用较为正确的家教观念和思想，有较为主动教育子女的自觉性，选择较为恰当的教育方法，运用较高的教育艺术，妥善解决和处理教育孩子中出现的各种问题。其二，高素质家长本身就是一种教育资源，对孩子具有示范作用。 2、更新观念每个人一生的成长应该独立经历和面对很多风雨和挫折。每个家长都希望自己的孩子成为生活的强者，成为有所作为且能独立面对纷杂社会的人。如果家长们永远让孩子躲藏在家长的羽翼下，孩子就不可能象雄鹰一样搏击蓝天。所以家长们应该懂得孩子是什么样的种子，就应该让它长成什么样子。家长们不能强迫孩子个个长成参天大树，也不能将其打造成千篇一律的盆景，就如森林里应该有千姿百态的各种树木才符合自然环境的发展规律一样。新时期家长的角色要由对孩子遮风避雨的保护角色改变为培育孩子的辅助角色和助力的提供者，使家长们自己现有的知识、能力、家庭环境成为培育孩子的肥沃土壤，可以让孩子们在这片土壤中自由呼吸、良性发展、快乐地健康成长。家长要放手让孩子独立面对社会，融入社会；要努力让他们参与家庭活动，使他们感觉是家中平等的一份子。家长还可积极鼓励孩子参加社会公益劳动、演讲合唱等文体活动等，使他们在活动中锻炼成长。（二）家庭教育全面关心独生子女，使孩子适应现代社会发展 1、偏重智育转向教育孩子成人综合性素质高、能适应社会需要的人才在二十一世纪将倍受欢迎。任何一种只注重侧面的教育都是片面的，是和社会、时代发展相违背的。家庭作为孩子进入社会前的“演习场”，其首要任务就是对孩子进行最基本的道德规范教育，即“学会做人”的教育，使孩子将来能够更好地去适应社会。一个没有道德感的人，即使有再多的学问，也难以成才。因此家长们应该在重视开发智力的同时，有意识地对孩子进行做人的教育。如：爱心教育、文明礼貌教育、劳动教育、孝敬父母、明辨是非教育等等；要教会独生子女们学会生存、学会做人、学会合作、学会竞争，要将关注孩子的分数转到关注孩子的全面发展上来，让孩子树立“天生我才必有用”的信心。变革中的21世纪，中国社会主义市场经济呼唤家庭教育内容的更新。这要求家长们在弘扬传统道德精华的基础上，更要关注未来社会发展需要的道德品质的培育。如竞争意识、进取意识、合作精神、创新精神的培养等；同时家长要指导独生子女通过接触社会、通过各类传媒在复杂多变的社会环境中，领悟传统道德的精华，学习新的、具有生命力的社会道德规范，以提高其道德评价和道德选择的能力。再者在家庭思想教育中，加强养成教育，把一向做人的品德和思想逐步内化为孩子的信念。 2、既关心物质生活也关心精神生活人活着除了物质生活还应该有精神上的富有才是完整的生活。因为纯粹的物质生活的优越是不能替代精神生活的。物质生活固然必要，但一味地追求物质生活，会使孩子以为美好生活得来轻而易举，易丧失对未来的追求和人生奋斗目标的斗志；同时过于富足的生活，令人终饱思淫，可能养成浪费的习惯，丢掉勤俭节约的美德，造成空虚状态。青少年儿童时期是独生子女的一生中处在世界观形成的重要时期。父母要关心孩子的精神需求，要按孩子的求知兴趣因势利导。家长要经常关心孩子的思想动态，爱孩子并尊重孩子，帮助孩子扬长避短，认真思考、分析、处理现代社会给孩子带来的困惑及错误理想观，帮助孩子在竞争激烈的世界中如何与人竞争与交往。在不伤害孩子心灵的前提下，鼓励孩子们多锻炼自己的意志，教导孩子学会关心、爱护他人。精神富足的孩子，心理承受能力会更强，他们大多心胸开阔，性格开朗，不易被生活工作的挫折和困难吓倒，不至于因为一些打击做出过极的事情，甚至走上自我毁灭的道路。（三）提高家长素质，加强家庭教育指导 1、培养高尚的道德品质。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。因而家长要教育孩子从完善自身做起，努力提高自身的品德修养，多看修身养性的书籍，端其行正其身。 2、培养文化科学素养和艺术修养家长应多读些书，多掌握一些尤其是科技方面的知识，以自己的学习习惯，学习精神，知识内涵来影响孩子的。同时，家长要求独生子女全面发展，自己也就在努力培养自己全面发展的兴趣和爱好，通过学习了解艺术方面的书籍，收听和观看艺术方面的节目、收集文艺方面的资料，在与孩子的共同学习艺术的过程中不断交流、沟通。孩子不仅可以开阔视野，而且能培养艺术素质，家长就能更容易地诱导孩子朝着健康的方向发展。结束语随着我国计划生育的实行，将来会出现越来越多的独生子女家庭，在独生子女家庭教育问题上的研究也将会更多，相信在不久的将来，在这一问题的研究上会更加成熟。

中国家庭教育的弊端论文题目是什么

前一段时间，很热播的一部电视剧《小别离》，里面有这样一句话，让我很受感动：你们的孩子不是你们的孩子，他们是对自由生命的渴望，而诞生的孩子。在电视剧中，由海清饰演的朵朵妈，是个非常典型的中国式家庭父母。什么是典型的中国式家庭父母：孩子是我的，他得听我的话；孩子学什么，得由我来支配；孩子要干什么，也得由我支配；一切以考试为中心，中考、高考、重点大学等等诸如此类。很明显，在传统的中国式家庭父母的教育下，孩子是不需要自己做决定的。他那么小，什么事都不懂，怎么能自己做主。成天担心孩子安危，一切以孩子为中心，打着口口声声为孩子好的幌子，实则为了满足自己的私心。其实，什么才是真的为孩子好？我想这一点大多数父母都没有考虑过。很多人更在乎的是孩子有没有考高的分数，反而他开不开心，想做什么，他在烦恼什么，很多事情要不要自己做主。身为生他养他的父母，很多人从来没考虑过“孩子自己要成为什么样的人”，而是在自己的安排下，如何成为你所想要的人？这也就产生了这个社会目前所最为普遍的一种孩子：模版式人生。反正每个孩子都是固有化管控，无非是奥数、学习等各类的补习班，一切以学习为重，同时稀里糊涂的给孩子报一大堆班，跟风式学习，别人学什么，你也跟着干什么；以别人家孩子为榜样，不停的催促“看看人家”。长期下来，这种模式下的孩子很危险：一内心很敏感、脆弱。一直被强迫式灌输，稍不遵从，要嘛就是父母的责骂，好了是个小绵羊，坏了是个大灰狼二没有主动权和选择权。孩子不知道自己喜欢什么，反正按照父母的来就好了三没有特点、很同一化。我记得之前看过一则新闻，说现在的孩子基本都一样，没什么特色。其实孩子最珍贵的就是他们的个性，你要同一化，也埋没了自己孩子的优点。四独立能力差，离不开父母，父母也离不开孩子在中国的家庭教育中，有两种教育方式：一是放养；二是驯养。⦿ 一什么是放养，放养孩子的父母并不是不管孩子，而是更多让孩子自己做主。其实我们都明白，并不是学习好就能代表一切，哪怕在将来社会上，也并不是学习好就能有好的工作。最重要的是什么：个人独自生活的能力。父母不能跟着自己孩子一辈子，生活也处处存在着小别离，你最重要的是要教会孩子独立生活的能力、为人处事的能力、独立思考和选择的能力。孩子总要离开父母，这是整个社会的必然规律。他总要出去闯荡，如何选择自己想要的人生，道理引导式管控，会让孩子生活上、心理上更为健康。有多少父母真的问过自己的孩子，他想要什么；又有多少父母，真的为自己的孩子考虑过。⦿ 二是驯养，这类孩子就不用说了，好比养个小动物，让他按照自己的模式来。这一点在中国家庭的父母身上尤为明显。很多父母有这样一个误区，孩子是我的，他必须遵循我的意见。其实父母在很多时候是把孩子当作自己的私有物品，并不是独立的生命个体。你仔细想想，你养的宠物需要自己的动脑筋吗？不需要。同理，这种管控模式下的孩子，习惯了听从父母的意见，他不需要有自己的意见，凡事按照父母的来，不听从就是错的。长期下去，很容易造成孩子逆反的心理，要吗就是不适应社会，心理上和独立生活能力上不健康。我个人是被父母放养的，更是在父母的道理式引导下成长的。相比于其他孩子的不同，我上学时，不是父母强迫读书，而是自己主动性读。大学时，去哪个城市上学，学什么专业，只要是我自己喜欢的，父母从来不予以过问。工作了，留在哪个城市工作，要跟谁在一起，父母也全权交给我自己做主。我妈妈常说的一句话是：“你自己选择的路要自己做主，我能做的是教会你做决定。直到现在，我选择写作，也完全是按照自己的喜好来。其实什么样的生活才是最为幸福的，拥有好的心性，能独立的面对生活上的压力，这才是真的幸福。生活并不是你读好书就行了，它有着方方面面。如果孩子在这一层生活哲学上是空白的，很难想象他以后的生活是什么样子？没有谁可以跟着自己孩子一辈子，孩子总要长大，更要学会自己做决定。与其让他走你安排好的人生，不如引导他让他自己做选择。毕竟人生的路很长，怎么走，如何走，要过什么样的生活，这一切都得孩子自己去做决定。我从小就喜欢看书写作，父母引导从不限制；我喜欢写小说，他们鼓励我，不担心耽误学习；我喜欢看课外书籍，他们反而很高兴。我在青春年少时，看了很多书，就连自己现在选择以写作为生，爸妈也觉得挺好的。生活，并不仅仅体现在所谓的稳定上，而是你是否拥有真正的快乐，在自己所选择的人生道路上。“我不能跟你们一辈子，一切都得你们自己来“，偶尔我也会抱怨妈妈不管我，她老人家说什么，你总要自己走，自己做了决定就只能自己担着，这是责任。直到现在我还是很感谢我的父母，如若不是他们的放养，我又怎能真正的选择自己想要的生活？很多人说《小别离》这部电视剧很现实：的确在中国，孩子面临的升学压力太大；我们成年人都成日为生活所迫，更何况自己的孩子呢；如此压力，很容易让家长们盲目是从。还有一种现象，父母们过多的以孩子为中心不放手，这到以后也很难放手。家长们也完全并没有去选择他们自己的生活，相反自以为为孩子忙碌了很多。孩子大了，他们的生活会很容易空虚，也受不了孤独，这一点在妈妈上很明显。长期下去，你会发现很变态，太听父母话的孩子家庭矛盾总会在日后显现，也会一连串出现什么婆媳矛盾、妈宝男、强迫性婚姻、两代隔阂。为什么，父母管孩子管惯了，他怎能忍受得了自己的孩子不听话；又怎能安心的在孩子成年后，即将成家时将他拱手给他人。父母惯性的把孩子当作了自己的私有物品，他是我身上掉下来的肉。可是，谁家孩子不是如此呢。与其说父母大爱，有的时候不得不说，太自私了。有句话是这么说的，“按自己希望的方式不叫自私，要求别人按照自己希望的方式生活才叫自私。”父母应该怎么做？道理式引导自己的孩子做主；从旁发现孩子的长处；培养他独立生活的能力，适应孩子成长的短暂别离；有自己的生活圈子，不要过多的以孩子为中心。引导孩子自己做决定，从生活中的一些小事；培养孩子独立思考的能力，想过什么样的生活，能要什么，通过什么渠道可以拿到。健康的生活作息，一个良好的生活习惯，也可以让孩子受益终身。在这个社会上，真正的快乐和幸福不是过别人的生活；而是遵循内心的选择，以求的自己精神上的满足，这才是真的幸福和快乐。一个有思想见地的家庭主妇。微信公众号：【天亮了】ID：yibao8690

你自己不会在网上查啊？？？？？？？？？？？？？？？意义很简单嘛，通过对比中美两国的家庭教育差异来找到解决我们本国家庭教育问题的方法。首先说中国家庭教育的现状，在说美国家庭教育的现状，两个对比，因为历史，文化，社会制度（包括经济政治），社会生产力发展水平，还有科技水平，以及地理的不同，孩子们的特点不同，家长的教育方式理念技巧内容都不同，所以有很大的差异。再写中国的优点是什么，缺点是什么，再写美国的优点是什么，缺点是什么。本国家教的缺点有可能是美国教育的优点和长处，我们要学习什么，改正什么。这样就有意义了。

社会没有明确告诉家长到底如何作为一名合格的家长，仿佛只知道要求孩子成凤成龙，让孩子都按照自己的意愿去做；父母和老师联合起来，把孩子的创造力和想象力全部抹杀掉了

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传统的中国式家庭父母教育有哪些弊端？我是80后，现在已是两个孩子的爸爸，在面对教育孩子所遇到的各种问题时，我好像又回到了我的小时候，当我就像我的孩子这么大的时候，我的爸爸当时是如何教育我的，我常常在想当时那样的教育方式对我产生了那些影响？还有与我一起长大的同学，他们今天的性格是不是和昨天的教育有关？要弄明白传统的中国式家庭教育有哪些弊端？首先必须知道传统的中国式家庭父母教育孩子的方式都有哪些？一、严厉的等级制度传统的中国式家庭父母对孩子的教育特别注重长辈和晚辈之别，和长辈在一起，晚辈不能坐着，必须站着，晚辈对长辈无条件的顺从，即使长辈错了，晚辈也必须照办。在长辈和晚辈之间，看不到温柔的一面，只有冷冰冰的严厉的各种要求。直到今天，我在面对领导的时候都感到特别紧张，这大概就是受传统教育的弊病之一。二、棍棒教育传统的中国式家庭教育，大多数父母主张“棍棒底下出孝子”，小时候如果哪个家长打孩子很厉害，周边的人都羡慕对孩子管的严。今天为人父母的我，深切的体会到这种教育方式带给孩子的伤害是多么的大。在这种教育理念下，养出的孩子表面上看都很听话，即所谓的乖孩子，这样的乖孩子，常常没有主见，不敢表达自己的意见。在棍棒教育之下，他们已没有了自己的想法，只有服从。由此可见，棍棒教育所产生的弊病就是葬送了孩子的想象空间和创造力。三、学习成绩是评价孩子的唯一标准我的父母都是农民，小时候听的最多的就是“谁谁家的孩子学习好，长大肯定是当官的料，你不学习，将来就只有种地的份”。在中国式家庭教育的观念里，学习好的孩子什么都好，学习不好，什么都不好，在他们的眼里，除了通过学习改变命运外，没有别的出路。这种教育理念的弊病是培养了很多高分低能的学生，除了学习他们什么也不会，走向社会，什么也不知道，连基本的社交能力也没有。

注意以下几点公约要建立在尊重、真诚、平等、信任的基础上，要求家庭成员营造轻松、和谐的家庭氛围。公约应要求家长强化鼓励孩子的长处，必要时可暗示不足之处；让孩子独立承担家务劳动，并长期坚持；经常与孩子共同完成其力所能及的工作；遇事征求孩子的意见，并采纳合理的建议；关心孩子的身心健康，及时协助孩子调整负性的心理状态。倡导正确的家庭教育。中国的家庭教育体系存在很多弊端，有很多不完善之处。许多父母教育方式过于简单，要么一味溺爱、放纵，最终导致孩子性格不成熟，独立处理问题能力差，使孩子不能合理应对外界事物；要么对孩子严加看管，甚至将其关在家里，不能出门。一旦孩子网络成瘾，便恨得咬牙切齿，恨不得将孩子一棍子打死。这些对孩子的错误教育方式，都是导致网络成瘾的高危因素。事实上，对孩子施行正确的家庭教育，是改变网络成瘾问题的关键。家长要了解和学会使用网络。结果告诉我们，有近40％的家长根本不了解电脑。对于孩子玩网络游戏，63％的家长表示“很无奈”，因为现在很多家长自己是“网盲”，根本无法引导孩子如何正确掌握、使用网络。所以，父母首先应该具有一定的网络知识，才能正确引导孩子；其次，父母要用自己对网络的处理态度影响孩子正确认识、使用网络。家长要掌握一定的心理知识。很多家长面对子女网络成瘾，往往是苦口婆心地劝说、哭诉，最终又束手无策。正确的做法应该是正确面对，并用适当方法去改变孩子，转移孩子的兴趣，帮助他们走出网络成瘾这个迷阵。在这个过程中，家长起着非常关键的作用。当然，网络成瘾症光有家庭教育还不够，它还需要社会、学校等各个环节共同努力，缺一不可

我国家庭教育存在的问题？一、知识传授多，智力开发少很多父母把知识的积累和智力的发展等同起来，错误地认为多教儿童几个字、背几首诗就等于发展了儿童的智力，因此不顾儿童的接受能力，硬性灌输各种知识。二、娇惯宠爱多，严格要求少父母对儿童百依百顺，言听计从，甚至姑息、迁就儿童的错误，缺乏必要的约束。三、物质满足多，精神给予少父母过多地满足儿童物质上的需要，而不注意满足儿童精神成长方面的需要，如限制儿童交朋友等。四、期望要求多，因材施教少不少父母对儿童期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与儿童身心发展规律相背离，事与愿违，两败俱伤。五、身体关心多，心理指导少有些父母过分关注儿童身体方面的发展，为儿童拼命增加营养，却忽视了儿童的心理健康，导致了儿童大量心理，行为问题的出现。六、关心智力因素多，培养非智力因素少很多父母关心儿童的焦点是智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素的发展缺乏应有的重视，致使在儿童智力发展的背后，隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危机。七、硬性灌输多，启发诱导少有些父母教育儿童不讲究方式方法，强迫儿童接受自己的观点，按照自己的意志去行事，儿童稍有反抗，轻则怒斥一番，重则棍棒相向拳脚相加，严重地挫伤了儿童的自尊心和自信心，使他们变得懦弱、自卑，或在逆反心理的驱使下变得难以驾驭。八、脑力劳动多，体力劳动少有些父母把读书当成儿童成才的唯一途径，尽一切可能为他们提供优越的学习条件，不让儿童分担任何家务，不注意培养儿童的基本生活能力和劳动能力，把脑力劳动凌驾于体力劳动之上，使儿童变得高分低能，眼高手低。九、父母分歧多，统一要求少家庭成员之间为儿童的教育各持己见，互不相让，对儿童缺乏统一要求，使得教育的作用相互抵消。十、为个人着想多，为社会着想少很多父母把儿童当做自己的私有财产，根据自己的心理和需要任意摆布，使儿童从小就被束缚在家庭、自我这个小圈子里，向儿童灌输利己主义的思想，而很少把儿童当成是社会财富的一部分，教他们在社会的大熔炉里公而忘私、舍己为人、锻炼成长。