关于大学英语的论文800字怎么写

论文应该包括封面、扉页（标题页）、致谢、中英文摘要（300-500词）、关键词（英、中文两份，3-6个）（先英文后中文）、目录、正文、全文尾注、外文与中文参考书目（先英文后中文，以作者的姓按字母顺序排列）、附录（仅列有参考价值的内容）论文声明论文正文都必须包括引言（introduction），正体、结束语 (conclusion) 论文题目太长时，应该缩短，可加副标题（不宜超过15个）。注释：Notes 既可以有脚注（footnotes ），也可以有尾注 (endnotes) A4纸张（21*7cm）边距：上下边距 5cm 左边距：3cm 右边距：2cm 页脚：5cm ，居中打印页号。正文汉语字体：宋体正文英文字体： Times New Roman 打印格式：封面。封页上的内容一律按照统一封面的样张式样打印，必须正确无误，字体统一采用英语字体；Times New Roman 。汉语字体：宋体。题目用二号黑体字，其他用四号宋体。扉页。在封面后应有扉页，它是论文的第一页，写有论文题目、作者姓名，所属部门和论文成交日期。论文（设计）题目为三号黑体字，可以分为1或2行居中打印摘要、关键词。英文部分：“Abstract”字下空一行打印内容（12号 Arial 字体）。每段开头空四个字母。Abstract 内容后下空一行打印内容（12号 Arial 字体），“ Keywords ”以下均用12号 Arial 字体。中文部分：“摘要” 打印三号黑体。“摘要”字下空一行打印“关键词”三个字（四号黑体字），其后为关键词内容（四号宋体）。目录。“Contents“ （16号Times New Roman ），下空二行为章、节、小节及其开始页码。标题。每章标题居中打印。一级标题：三号字体二级标题：小三号字体三级标题：四号字体四级标题：小四号字体标题一律用粗体（Boldface）标题体系应该一致： 1 1 1 2 1 1 正文字体大小：小四（12号字体），行距：5 引文字体大小：五号（11号字体），行距：1 页码标号。正文前页码用罗马数字如 ⅰⅱ 正文开始用阿拉伯数字1，2 标明页码。例句标号。例句标号以章为单位。即每章从（1）开始。引文、注释。短的引文用引号，长段引文及非间接引用格式见样本。注释采用正文后注释即在正文完成的最后进行注解。参考文献格式示例如下（中英文具体见样本）：连续出版物（期刊）：序号，作者，出版年，题名，刊名，期号，起止页；专著：序号，作者，出版年，书名，版本（第一版不标注），出版地，起止页码论文集：序号，作者，出版年，题名，主编，论文集名，出版地，起止页码学位论文：序号，作者，年份，题名[学位论文 ] （英文用 [ Dissertation]），保存地点，保存单位。每一段开头缩进两个汉字（或四个英文）字符的位置，段与段之间不空行；每一段开头如果不缩进，段与段之间必须空一行。

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关于大学英语的论文800字

有时我们失败了，不是因为不努力，而是错把手段当成了目的。学英语为了什么，用呗。那今天你用了吗？　　一旦明确了目标是学以致用，那接下来的问题就是如何做？语言无非是听，说，读，写这几方面。尽管学习英语这么多年了，可除了掌握语法，词汇这些应试教育的技巧之外，我们还做了什么？怎样毫不费力地培养英语语感？怎样享受与他人用英语交流的乐趣？怎样轻松的阅读一本妙趣横生的英语小说？又怎样写下漂亮流利的英语文章的呢？在新动态诺贝尔英语的学习，给了我一个全新的角度去体味语言的可爱之处。　　学习可以有很多方式，我们常说“条条道路通罗马”，可如果能选择一条轻松的路，为什么不呢？如果能寓教于乐，何乐而不为呢？新动态诺贝尔英语让你既乐在其中，又收获颇多的。与外教的交流比想象中的顺利的多，在那里，更多的不是学习一门语言，而是了解一种文化。英语成为了一座沟通彼此的桥梁，我们经过它通往西方的社会。有时觉得像在和一个大学教授争辩，有时又像和一个老朋友谈心，新动态诺贝尔英语就像个小社区一下，在那里不同年龄段，不同职业的人彼此交谈，各抒己见，增长见识的同时，也会发现自己成长了不少。我们可以掌握很多词汇和技巧，甚至是口语用法，可交流的自然，自信只有在生活场景中才会逐渐形成。　　我在新动态诺贝尔英语的学习中结识了很多难得的朋友，结识了不同风格特色的可爱外教老师，也结识了一个不断发展的我。从最初的怯懦不安到如今的想说就说，在一次次课堂的讨论中，再一次次课后的交谈中，在一次次活动的开展中，我发现我长大了。我学会了最新的流行口语，我知道了如何在国外生活，我了解了东西方文化的差异，天文，地理，历史，政治，商务洽谈，文学，宗教，无论是哪方面，我们都能接触到。纯正的英语，轻松的环境，自由的时间，丰富的活动，热情的老师，有趣的同学，学习其实可以很快乐，不是吗　　每分每秒，我们都在创造属于自己的人生。如果一开始就走错了一步，如果一开始就走上了一条歧路，既使最终到了那个目的地，可浪费了多少时间？如果你意识到自己走的是条弯路，那就应该及早重新确定方向，一个简简单单的方向转变就足以改变对你来说仅有一次的人生。学习方式很重要，它决定了一个人是否能达到学习目的，它也反映了一个人对自身的了解。　　当我感到自己的英语交流水平大幅提高时，人生也出现了新的转机。首先是我顺利的以630分通过了六级考试。其次在公司选派公派出国的面试上，我镇定自若，对问题对答如流，我感觉他们说的比平时外教教的简单多了，最后我以优异的成绩被公司公派德国。这是我改变人生的一次机会。这是我以前做梦都不敢想的事情。我真的是不敢相信，英语就这么简单的改变了我的人生。感谢新动态诺贝尔英语，感谢新动态诺贝尔英语的每一个老师，是他们帮助我改变了自己的人生！！

1 初期，语言学家就发现男女两性在英语使用方面存在着明显的不同。0 年代以后，人们对男女在句法、音位以及在用词上等言语模式的性别差异及其形成原因进行了大量研究，并提出男性支配、性别角色社会化和相称语域种具有代表性的理论，为英语教学奠定了理论基础。但对男女两性在英语使用上的差别，如果只停留在言语模式差异及原因的探讨上，不仅在理论上具有局限性，也影响理论研究在英语教学中推广应用的实际效果。本文依据性别角色理论，从语言思维、专业兴趣、成就动机、自我意识和社会认知个方面，对英语学习的性别角色差异心理特征和行为表现进行分析阐述，以便拓展英语教师的教学视野，有的放矢，因材施教，提高学生的英语学习成绩。二、男女在认识能力方面的性别角色差异认识过程是人脑对信息的接受、编码、贮存、提取和使用的过程，由感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统所组成。感知系统接受由环境提供的信息，即首先把刺激的基本特征抽取出来加以组合;记忆系统是对输入信息的编码、贮存和提取活动;控制系统决定目标的先后顺序，监督当前目标的执行;反应系统则控制信息的输出。英语学习比学习本民族语言难度要大，要求学习者具备相应的认识品质，包括感知力、注意力、记忆力、思维力和想象力等，才能顺利高效地完成学习任务。大脑的单侧化研究表明，大脑左右两半球的功能是不一样的，大脑左半球司语言思维，被称之为言语优势半球，右半球司空间识别，被称之为非言语优势半球，左右两半球在功能上的差异，导致男女在语言思维和空间识别能力方面存在着差异，女性大脑左半球较发达，在语言思维方面较优势，男性大脑右半球较发达，在空间识别方面较优势。男女大脑左右两半球在功能上的差异，直接影响男女的语言思维，而语言思维直接影响男女的认识过程。从性别角色的社会化过程看，社会对男女用脑习惯的期待，往往受男女生理差异所左右，并进一步强化了男女在认识过程上的差别，使女性在英语学习中的感知力、注意力、记忆力、思维力和想象力等综合认识能力明显优于男性。如在感知觉方面，女性对语音差异的辨别力明显优于男性。在记忆力方面，女性对词汇和语法规则等以形象记忆和机械记忆为主。在思维能力方面，女性比男性更偏向于形象思维，在需要语文功底和文化底蕴的写、译方面成绩较好。在想象力方面，女性比男性更善于通过表象的加工、改造和重新组合，进行听、说、读、写、译。此外，教学实践表明，女性在英语学习中的注意力也比男性稳定和集中，学习成绩普遍高于男性。作为英语教育工作者，应针对男女在认识方面存在的性别角色差异，充分发挥女性学习英语的优势，进行重点强化和培养。同时，针对男性学习语言的天赋不如女性的事实，如注重音标、词汇、语法项英语语言基础知识的训练，教师在对音标发音技巧进行讲解和示范的基础上，要督促他们通过各种途径，不断加大口头模仿实践的频率和强度;在记忆英语单词和语法规则时，要帮助他们充分理解课文的材料内容，运用有关经验进行有效的理解识记。三、男女在专业兴趣方面的性别角色差异兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向，学习兴趣是指学习者力求获得某种知识时的情绪意向。兴趣是受社会历史条件制约的，个人所处的时代不同，社会地位不同，对他所感兴趣的客观事物的评介也有所不同。男女在认识能力倾向方面表现出来的性别角色差异，塑造着个体性别角色观念和性别社会化方向，而性别角色观念对男女专业和职业倾向具有重要影响。国内外社会心理学工作者围绕适合男人和女人的职业各有哪些做了许多调查研究，研究结果比较雷同。多数人主张男性适合担任工程技术人员、科研人员、管理人员、公务员、法官、律师、军人、警官、经理、外交官等职业;而女性则适合担任公务员、教师、医生、记者、翻译、律师、导游、空姐、设计师、营业员、服务员、保育员、纺织工、秘书、护士、缝纫师、办事员和广播员等职业。这些调查结果也得到社会实践的证明，男性取得成就的传统领域往往是与语言无关的领域，诸如工程技术、科学研究、计算机网络、金融、企业、海关及外企等，女性取得成就的传统领域往往是与语言密切相关的领域，诸如艺术、教育、法律、服务及设计等领域。学生在选择专业和职业时，往往以性别适合性为准则，女生对语文、法律、外语和历史等人文学科较感兴趣。根据各高校专业选择的统计结果，在专业兴趣方面存在着明显的性别角色差异，大学英语专业女生比例远远高于男生，英语教师的比例也是女性多于男性。大量研究表明，学习英语的兴趣与学习英语的成绩是呈正相关的，如果对英语学习不感兴趣，不可能取得良好的学习成绩。由于女生选择英语专业是源于对英语的热爱，因此，浓厚的学习兴趣，使她们在英语学习中比男生更具主动性、持久性和稳定性，英语成绩也远远超过男生。而男生一般对数理化更感兴趣，很多男生不是自己主动选择英语专业的，而是在理科考学无望或为满足父母的心愿，而做出的无奈选择。因此，入学后，他们对英语学习普遍缺乏兴趣，甚至出现因心理疲倦而逃课的现象。我们知道，兴趣是多种多样的，依据兴趣是由事物本身还是由事物结果所引起分直接兴趣和间接兴趣;依据兴趣效能分积极兴趣和消极兴趣;依据兴趣持续时间分短暂兴趣和稳定兴趣。由于兴趣是在社会生活实践过程中形成的，也随着生活实践的变化而改变，因此，兴趣是可以培养的。为了提高男生的学习英语成绩，可以从培养他们的间接兴趣入手，根据男生兴趣广泛、知识渊博、涉猎领域广泛、在“读”的方面强于女生的优势，结合我国高等学校英语教纲对学生各级阅读速度的具体要求，在各级统考的基础上，举行形式多样的阅读理解竞赛，通过间接兴趣的培养，使男生在成功的体验中，唤起学习英语的内驱力，不断提高他们学习英语的求知欲，使之取得良好的学习效果。四、男女在成就动机方面的性别角色差异成就动机是一种想要做好事情的社会动机，它与个人对自己的高要求、高标准有关，与个人的高抱负水平有关。一个有强烈成就感的人，就有决心要做好一件难度很大的工作，这么做并不是要争取地位，而仅仅是想要做好这件事情。他们希望得到外界客观的、公正的评介，并不过分重视个人的名利。心理学家普遍认为，男女在成就动机方面存在着性别角色差异，男性成就动机的强度和水平普遍高于女性。这种差别影响职业理想的导向，在专业选择和英语学习中都可以反映出来。调查表明，男生选择英语专业时，一般受远景性动机所支配，是在客观评介自己能力倾向的基础上，做出实事求是的选择，而且，具有较高的抱负水平，特别注重英语的实用性，把英语专业选择和职业理想及自身发展有机地结合起来，主要目的是借助英语这门外语工具，去谋取与个人职业理想相匹配的工作，以成就一番事业，提高自己的社会地位。女生选择英语专业时，一般受近景性动机所支配，对英语语言本身有比较浓厚的兴趣，英语学习过程本身就能使她们感到满足，而且抱负水平也较低，更多的是考虑女性具备语言思维方面优势，学习英语比学习其他专业把握大，不想去冒险，力求平稳，避免失败，以顺利完成学业为目标。在英语学习中，男生表现出较高的独立性和抱负水平，追求成就的动机高于避免失败的动机，更能接受那些较复杂的、带有创造性的困难工作，完成既定任务后，能维持较高的动机水平，不会简单地重复去做同样的事，而是不断尝试去做更为困难的工作，例如在英语写作和翻译中，语汇运用上非常灵活，能不断尝试用意思相近的单词互相替换，特别是在口语表达上，敢于大胆开口，口语的流利性和在外语交际能力方面都表现得比较突出。而女性自信心较低，避免失败的动机高于追求成就的动机，愿意解决较简单的、非创造性的问题，完成教师布置的作业后，往往以此为抱负水平，反复地去做同样的工作，以减少对失败的焦虑，例如，在英语写作和翻译中，语汇运用不如男生灵活，一旦遗忘了某个单词，很少尝试用意思相近的新词进行替代，而是刻意地苦思幂想，导致写译技能的下降。在口语表达方面，开口比较谨慎，特别注重语言形式和口语的准确性，严重影响外语的有效交际。此外，男生由于成就动机强烈，对于他人的要求也高，在诸如英语辩论等小组化集体性课外英语活动中，他们愿意选择与有能力的同学一起合作，以提高工作效率。而女生则更注重自己在小组中的地位，为了能给听众留下独特美好的印象，过于关注自我的装束、言辞、表情和动作等方面的包装，甚至在潜意识里希望本组同学的能力都在自己之下。由于许多英语教师头脑中持有女性能力比男性能力低的性别刻板印象，在英语教学中普遍存在对男女生要求宽严不一的现象，在女生和男生的作业量相当的情况下，女生却有更多机会获得较高分，在课堂英语纠错时，教师在批评男生时更多地使用严厉的语调，而批评女生的语调相对要委婉得多，对男生当众纠错的次数也比女生多。这种宽严不一的教育要求，可能会对学生带来“女不如男”的性别刻板印象，这会对学生学习积极性产生消极的影响，从而降低女生的成就动机。我们知道，英语学习的效果和其他专业学习一样，取决于能力与动机两个因素，而且成就动机比能力更重要，因此，教师在英语教学中，应设法改变女生头脑中所持有的性别角色观念，对女生和男生要求要一致，给女生和男生布置安排难度和复杂度相似的作业和课外活动，设法改变消除“女不如男”的性别角色观念和消极影响。根据男女在成就动机方面存在的性别角色差异，更多地注重女生成就动机的培养，应弄清楚推动女生学习英语的主导动机是什么，是对专业的热爱，是实现个人抱负，是自卑使然，是为了就业，是为了获得父母的喜欢，还是盲目进行的选择等等，以便随时进行富有针对性的指导，关注女生的独立思考能力和创新精神的培养，鼓励她们不满足于现状，丰富、充实自己的英语学习内容，积极参与有一定难度的作业和课外学习活动，如在英语阅读评析中，要鼓励女生改变传统的寻求统一、崇尚等级、服从权威的英语学习模式，敢于挑战权威，独立地、客观地、多角度地对问题进行深入思考，对有争议的问题敢于直抒己见，充分展现个性。培养创新意识，不断提高独立性、抱负水平和成就动机的强度。五、男女在自我意识方面的性别角色差异自我意识是自己对于所有属于自己身心状况的认识、体验与控制，包括生理状况的自我意识，如身高、体重、形态等;心理特征的自我意识，如兴趣爱好、能力、性、气质等;自己与他人关系的自我意识，如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等。个人的自我意识是由自我认识、自我体验与自我控制力种心理成分所构成的。心理学研究表明，男女在自我意识方面存在性别角色差异。从总体上看，男性比女性对自己的认识评介更客观，对自己力量充满信心，在学习和工作中，独立性较强，心理活动始终处于积极的状态中，而女性自信心、独立性和自我肯定意识较差，容易接受他人暗示。男女在自我意识方面存在性别角色差异，在英语学习中也表现得比较明显，因此，教师在教学中可将“暗示教学法”的条原则应用于英语教学领域，用某种含蓄间接的方式，通过语言、行为和信誉对学生的心理和行为产生影响，使学生不自觉地按照一定的方式接受教师的教学理念和教学要求。“暗示教学法”的条原则，一是保持愉快、轻松、集中的心理松弛状态的原则;二是有意识与无意识统一的原则;三是暗示手段相互作用的原则，这些原则和研究对各科教学具有普遍的指导意义，也同样适用于英语教学。我们在外语教学中发现，暗示对学生的生理、心理与行为的影响效果表现出明显的性别差异。一般来讲，女生由于自信心不足，富于情绪化，社会阅历较浅，往往容易接受直接暗示，而男生自信心较强，富于理性，社会阅历较深，往往容易接受间接暗示，外语教师应针对性别角色的差别，灵活运用暗示教学法的条原则。顺便提一下几天前帮我指导的ABC天卞英语的助教和我们说过若要学好英语应该是不费力地；必然具有适合的学习环境以及实习口语对象，最关键就是外教水平，欧美人士比东南亚好很多口语标准才可以，坚决逐日口语沟通，一对一家教式辅导才能够有很好的进步效率！课后还要回放复习录音文档帮助加强记忆~实在是真的无口语交谈的人最好能去听力室或沪江拿到课外教材练习，多说多练不知不觉的英语水平就培养起来学习效果是绝对突飞猛进的在外语教学中，教师要根据女生自信心不足、富于情绪化和容易接受他人直接暗示的心理特点，不断提高外语教学水平，时刻树立自己在女生心目中的学术权威地位，赢得她们的信赖遵从，使之产生对教师的亲切感和信任感。同时，也可以借助沙龙、演讲和竞赛等大型非正式群体活动，给他们提供充分自我表现的学习，满足她们愿意在同学面前获得教师认同、好评、赞扬和表现自己的需要，提高他们学习外语的自主性和积极性。在此基础上，通过办板、专栏、外语角等多种宣传途径形式，多次反复地将英语教学的目的、要求、意义和方法直接提供她们，使她们迅速而无怀疑地加以接受，从而提高教学的效果。针对男生独立性强、富于理性、社会阅历广泛，所作所为不愿意被他人行为所支配的特点，在英语教学中，教师要尽量少用命令的形式去提出要求，多用间接暗示法，用含蓄的语言，设置具体的教学情境，巧妙含蓄地加以引导。我们知道，外语言语技能的形成都必须以一定的语言材料为基础，积累语言材料最重要的一个方面是掌握外语词汇，词汇在教学中据一定的地位。通常学生在学习外语时一般都感到词汇很难记，再就是记熟了许多词，在外语的表达时提取不出来，用时容易出错，这种词语贫乏现象在男生身上表现得非常明显，他们在外语口语表达训练中，容易出现畏难情绪和厌倦心理，失去学习外语的兴趣，教师在计划表达内容时，不妨将学生的这种不良心态慎重设计到故事主人公身上，也可利用句子的命题内容反映教学者欲表达的思想和意义，以即兴含蓄的形式进行暗示性纠错引导，将事物的意义间接提供于对方，使他们意识不到教师的真正动机，迅速而无怀疑地接受教学内容。在此基础上，再经常让他们充当正式群体活动和非正式群体活动中的支配者和组织者，在保持他们独立性和自尊心的情况下，使其在自然的心理状态下，理解教师的教学意图，端正学习态度，服从教学管理和遵守教学秩序，引导他们在愉悦的心境中，不断提高学习英语的积极性，在读、听、说、写、译方面，向更高的学习目标发展。六、男女在社会认知方面的性别角色差异社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程，是依据认知者的过去经验及对有关网的分析，而对外来信息进行心理表象和加工的过程。这个过程取决于每个个体先前的期待和判断时所采用的标准。由于男女的心理活动和实践经验不同，他们对外界信息的期待和采用标准的选择与简化也存在差异。英语教学离不开教师与学生之间的人际互动。我们都知道“人微言轻，人资言重”的道理，在英语教学的微观社会情景中，学生对教师的社会认知印象与教师在学生心目中的威信密切相关，并直接影响学生对教师授课的情感接纳、听课态度和教学效果。在英语教学中，常常受第一印象的影响，依据社会心理学研究，男女在社会认知方面存在着明显的性别角色差异。英语教学实践证明，学生对教师的认知首先是通过教师的容貌、体态、衣着、仪表和谈吐等外在特征，推测与判断教师的个性特征、外语水平和教学能力。男生和女生观察的角度和注意的方面是不一样的，男生主要以教师的身段、仪表、教态和教学风为网，对教师进行内在综合素质做出评判，女生则习惯于从教师的表情、言辞、目光和着装打扮等外在特征，对教师做出肯定或否定的评介。因此，英语专业教师要兼顾不同性别学生的社会知觉特征，全面塑造与职业角色相匹配的社会风度。例如，在口语教学中，男生特别注重教师口语表达的流利性，女生关注的则是口语表达的准确性，教师就应同时兼顾口语表达的流利性和准确性，才能充分发挥外在职业特质在调动学生学习积极性和提高英语教学效果方面的特殊作用。综上所述，男女性别不同在英语学习中存在许多性别差异，总的来讲，女性比男性更具语言天赋，男性比女性更具成就感和独立性，作为英语教育工作者，应了解和正视女生学习语言的天赋优于男生的事实，充分发挥男女两性学习英语的优势，扬长避短，进行富有针对性的重点强化和培养，使他(她)们的潜能都能得到最大限度的开发。但也不能过分夸大英语学习的性别差异，还要挖掘发现男女两性共同的心理特征，进行有目的、有计划、有系统的教育，圆满完成我国高等学校英语专业基础阶段英语教纲和大学英语教纲的要求。

关于英语的论文800字怎么写

注意分段（最好开头发展结尾明确）注意运用短语注意没有书写错误注意语法正确，复杂句子结构有把握的再用。个人建议。

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你要是找国淘论文写作，就不会出现这种问题了好不好？1．题名规范　　题名应简明、具体、确切，能概括论文的特定内容，有助于选定关键词，符合编制题录、索引和检索的有关原则。2．命题方式3．撰写英文题名的注意事项　　①英文题名以短语为主要形式，尤以名词短语最常见，即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和（或）后置定语构成；短语型题名要确定好中心词，再进行前后修饰。各个词的顺序很重要，词序不当，会导致表达不准。　　②一般不要用陈述句，因为题名主要起标示作用，而陈述句容易使题名具有判断式的语义，且不够精炼和醒目。少数情况（评述性、综述性和驳斥性）下可以用疑问句做题名，因为疑问句有探讨性语气，易引起读者兴趣。　　③同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致，但不等于说词语要一一对应。在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。　　④国外科技期刊一般对题名字数有所限制，有的规定题名不超过2行，每行不超过42个印刷符号和空格；有的要求题名不超过14个词。这些规定可供我们参考。　　⑤在论文的英文题名中。凡可用可不用的冠词均不用。

英语学习的写作要求、流程与写作技巧广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要，但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验，是论文写作道德和书写内容的规范问题。论文写作的要求下面按论文的结构顺序依次叙述。(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。(三)论文——引言是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。(四)论文——材料和方法按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志对论文投稿规定办即可。(五)论文——实验结果应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。(六)论文——讨论是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。(七)论文——结语或结论论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文——参考义献这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。(九)论文——致谢论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十)论文——摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。

关于英语的论文800字怎么写标题

题目中每个单词的第一个字母应该大写，左右两边的空格应该一样多。

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一般实词(名词、动词、代词、形容词、副词等)首字母大写，虚词(介词、冠词、连词、感叹词)首字母小写标题第一个单词、最后一个单词无论词性首字母应该大写超过5个字母的虚词，如between、without、alongside、underneath等应该大写

到五年真题与模拟上找