中小学语文教学法研究论文题目要求怎么写

回答一、学好课本知识课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。二、注意课外积累知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。三、加强写作训练我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法亲 我这里有一个写作文的一些技巧如果您想要参考一下可以复购一下这个优秀作文讲解您可以看一下亲 亲，如果我的回答对您有所帮助的话，可以给我一个赞，如果还有问题，可以继续向我提问，祝您生活愉快！谢谢啦~ 提问谢谢老师回答如果您想要写好作文可以看看我给您发的那个亲 更多8条 

我以前的语言表达能力也不是很强，我的方法你可以参考一下吧，就是多看点口才方面的书，你不用专门买到书店看就可以了：）每天坚持都写日记，不仅练文笔而且可以是你的一个无话不谈的朋友。有了理论就差实际的了，利用业余的时间做个促销员或是业务员，实践一下，真的很锻炼人的！

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中小学语文教学法研究论文题目要求

小学教育主要涵盖语文、数学、英语、社会、政治、体育、艺术等各方面的基础教育，对儿童后期成长具有重要作用，基础打得好不好，直接关系到孩子的成才。下面跟着小编一起看看小学教育论文题目有哪些？　　　　1、自媒体背景下小学媒介素养教育的目标定位和内容体系研究　　2、小学英语教育理论与移动学习资源设计和应用的有效结合　　3、基于增强现实技术的教育软件在小学英语教学中的应用实践　　4、小学科学教学中现代教育技术资源的利用现状分析--以湖北省黄冈市为例　　5、大、中、小学心理健康教育模式的衔接与贯通研究　　6、技术支持下的小学协同教育需求分析　　7、多媒体信息技术与小学音乐素养教育　　8、小学心理健康教育存在的问题及对策研究　　9、小学数学教育与信息技术的整合研究　　10、拉萨市中小学教育信息化建设现状及对策研究　　11、试论小学心理健康教育与儿童心理发展　　12、整合网络教育资源优化农村小学语文教学　　13、临沂市中小学教师心理健康教育的现状分析　　14、教育公平视角下流动儿童受教育质量的性别差异研究--以上海市小学为例　　15、互联网对小学数学教育影响研究　　16、小学阶段学生心理健康教育的思考　　17、加强小学心理健康教育的有效措施初探　　18、地方高校小学教育专业学生心理素质团体干预研究　　19、现代教育信息技术与农村小学语文教学的有机融合效应　　20、民汉合校小学教师教育信息化专业发展的现实路径　　21、小学心理健康教育课堂提高实效性的尝试　　22、谈现代教育技术与小学数学教学　　23、小学心理健康教育的原则与策略　　24、教育信息化环境下小学语文教学新模式探索　　25、浅谈农村小学留守儿童心理健康教育　　26、信息技术对小学教育的影响　　27、关于现代教育技术的小学语文教学有效性研究　　28、基于积极心理学取向的小学心理健康教育模式研究　　29、小学低年级在新课改中开设健康教育课程的必要性探讨　　30、家庭系统治疗对小学行为问题学生教育的启示　　31、小学教学过程中健康教育的重要意义　　32、小学常规教学中的心理健康教育　　33、小学积极心理健康教育模式研究--以广州市桂花岗小学为例　　34、应用现代教育技术优化小学数学教学　　35、如何做好农村小学留守儿童的教育和管理　　36、积极心理学取向下的小学心理健康教育模式探讨　　37、小学学科教学中有效渗透心理健康教育的若干思考　　38、小学班主任实施渗透式心理健康教育初探　　39、信息技术教育在小学相关中国传统文化课程中的作用　　40、远程教育模式下小学语文教师的角色转变　　41、新常态下小学心理健康教育途径优化研究　　42、探索留守儿童德育教育新思路　　43、探讨小学心理健康教育中的家校合作　　44、运用现代教育技术优化小学数学课堂教学　　45、在小学教育中开展心理健康教育的体会　　46、探研现代教育信息技术整合小学思想品德课堂　　47、网络环境下的小学教育发展方向探讨　　48、小学低年级音乐教育技术优化探寻　　49、信息化背景下小学美术教育革新　　50、教育信息化背景下有效开展小学科学教育的策略研究　　51、运用现代教育技术优化小学语文课堂教学　　52、现代教育技术辅助下的小学音乐教学　　53、小学心理健康教育内容与实施途径　　54、浅谈农村小学“学困生”的心理健康教育　　55、小学国学经典教育翻转课堂实践研究　　56、新课改中开设小学心理健康教育课的必要性　　57、美国心理健康教育对我国农村小学心理辅导的启示　　58、我省纠正学前教育“小学化”倾向　　59、建寄宿制小学促教育均衡发展　　60、探索微课在小学数学教育中的作用　　61、信息技术在农村小学语文教育中的作用　　62、认知神经科学青春期研究理论对小学高学段教育的启示　　63、浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合　　64、小学心理健康教育课程设计研究　　65、小学思想品德课中Flash教育动画的开发与教学应用　　66、基于学生发展的心理健康教育体系构建--以山东省牡丹区第五小学为例　　67、小学心理健康教育方法谈　　68、少数民族地区农村留守儿童教育问题及对策--以贵州省安龙县毛草坪小学为例　　69、对改善农民工子女义务教育现状的思考--基于北京市A小学的调研　　70、中小学校心理健康教育的思考--以江西省南昌市小学为例　　71、本土化视角下的教师专业发展学校教育功能发挥探索　　72、省内财政分权与“新机制”对城乡义务教育经费差距的影响　　73、小学高年级学生自我调节学习行为在父母教育卷入及学习成绩的中介作用　　74、宿迁市留守儿童心理健康教育研究--以江苏省宿迁市南蔡中心小学为例　　75、关于小学心理健康教育的一些探讨　　76、小学特殊教育教师的职业倦怠与职业压力应对策略　　77、朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用　　78、浅谈小学留守儿童的教育　　79、漫谈现代教育技术与小学数学教学　　80、用多媒体技术助飞农村小学语文教育　　81、浅谈小学课堂中心理健康教育的渗透　　82、正确应用现代教育设备于小学语文教学中　　83、信息网络环境对小学科学教育方法的影响研究　　84、运用现代教育技术优化小学数学教学探究　　85、小学教育教学中互联网资源的应用与完善　　86、媒体技术在小学教育中应用的研究现状与趋势分析　　87、农村小学心理健康教育浅谈　　88、现代教育技术视域下的小学音乐教学探索　　89、基于信息化环境的淮安市中小学家校协同教育研究　　90、广西农村小学英语教育资源信息化建设的新思考　　91、从教育技术视角探讨克服小学高年级学生厌学情绪的对策　　92、教育质量“资本化”对住房价格的影响　　93、教育均衡发展背景下农村小学“现代教育技术”应用与发展新探　　94、信息技术“同步共享” 区域内教育均衡发展　　95、积极心理学对开展小学生涯教育的启发　　96、教育信息化背景下教师信息技术校本培训策略探究　　97、情感教育现状评析--基于云南XX小学调查　　98、普通小学特殊儿童心理教育初探　　99、浅谈小学离异家庭学生的心理健康教育　　100、中加小学教育专业教育学类课程教学比较研究　　101、浅谈现代教育技术对小学语文教学的影响　　102、“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进　　103、小学教育信息化现状与相关方法　　104、探小学德育中心理健康教育的重要意义　　105、现代教育技术在小学数学教学中的积极作用　　106、薄议远程教育资源与小学语文教学　　107、从农村留守儿童心理问题看教育公平　　108、浅谈基于现代信息技术与小学美术教育整合的校本课程开发　　109、浅谈心理咨询在小学留守儿童教育中的价值　　110、基于多元智能理论的数字化教育游戏影响因素分析及设计策略探析　　111、教育公平视野下城乡小学体育教育的均衡发展　　112、新课改背景下对小学心理健康教育的探析　　113、义务制教育阶段的留守儿童现状分析--四川省12所农村小学实地调查报告　　114、例谈农村小学“后进生”心理健康教育的有效探求　　115、浅谈多媒体在小学美术教育中的优越性　　116、现代教育技术在小学数学教学价值体现　　117、农村小学有效运用教育技术装备的探索　　118、活用远程教育资源优化小学数学课堂教学　　119、农村寄宿制小学心理健康教育不可少　　　　小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学教育这个专业致力于研究学习儿童心理、儿童教育方面。主要是心理学、教育学；并侧重于儿童心理，儿童教育。以上小学教育论文题目只是给大家作一个参考。希望大家顺利写出满意的小学教育论文。

小学教育类的论文有很多可以选择的方向，我们可以把相关主题分为几个类别，例如：　　一、关于教育内容的论文题目1、外语应该成为学校的必修课吗?　　2、应该教学生打字而不是写字吗?　　3、教师是否应该对民族英雄的负面性格、行为或习惯保持沉默?二、关于国家教育政策的论文题目　　1、家庭教育应该由国家控制吗?　　2、是否应该定期测试教师的水平?　　3、学校应该为学生的不良行为负责吗?　　三、关于学校法律和政策的论文题目　　1、是否应该对网络欺凌进行监管?　　2、教师或保安人员应该带武器吗?　　3、学校应该禁止公开祈祷或讨论宗教吗?

引子：随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。一、开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题这样的问题从何而来呢这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开题报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。二、撰写开题报告的基础性工作写好开题报告要了解它们的基本结构与写法，做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究。其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。三、开题报告(研究方案)的结构与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:(一)课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢1、名称要准确、规范准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“初中语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是初中语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，所有似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。2、名称要简洁、醒目不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。 (二)课题研究的目的、意义首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。 (三)课题研究的目标研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题，要达成哪些预期的效果。研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。如“参与式合作备课的研究”课题的研究目标：（1）有效落实课改理念。（2）提高教育教学效率。（3）促进教师专业成长。（4）有效凝聚集体智慧。（5）有效促进研究氛围。（6）促进学校全面发展。(四)课题研究的基本内容有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4、把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:某省“十五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课，对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。(五)课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括个案研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。(六)课题研究的步骤和实施计划课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段，方案实施阶段，专家论证评价、总结验收和结题三个阶段。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。怎样组织实施？切实规范课题研究档案管理。完整、系统、准确的课题研究档案既是研究成果的展示，也是课题鉴定的重要依据。因此，在课题研究过程中，要善于形成和积累资料，建立好课题研究档案。课题研究档案资料一般包括以下几个方面内容。（1）计划性资料。包括课题总体研究设计、实验研究方案和阶段性研究计划等。（2）教程性资料。主要是按计划开展研究的阶段性记录。如实验课教案，典型实验课记录，课外活动的设计，实验教师的观察、随笔，以及社会、家长、学校、学生的反应等。（3）专题性资料。如根据课题研究的需要所举行的专题研究、专题讲座和专题报告等研究资料。（4）效果性资料。包括个案变化及群体变化的资料。如测试成绩的统计分析，试卷及有价值的学生作业、作品和制作等成果，以及反映成果的音像资料等。（5）总结性资料。包括各学期、学年总结或专题研究的总结、论文和报告等。在具体进行研究资料归档时应注意三个方面的问题：一是注意资料的真实性、准确性。要注意积累原始资料，及时做好记录，一般不要事后补记。即使追记，也要绝对尊重客观事实。二是注意资料的完整性、系统性。实验记录要详细。实验因子是如何操纵的，无关因子是如何控制的并发生了哪些变化，都应完整、系统地记录下来。三是注意建档的科学性、适用性。要分门别类，列出目录，认真填写归档说明，突出重点，便于查找。在课题研究档案方面，我们应努力做到全，有全面的资料；要做到细，既有宏观的，又有微观方面的资料；要做到勤，要勤于及时积累，整理资料。(七)课题预期的成果与表现形式课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题研究会带来什么成果有什么对策课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。教师对于自己研究结果的表述，不宜脱离自身的实际可能性去追求晦涩的理论阐述，应该力求避免空洞、抽象和程式化，而要通过生动的案例和个性化的语言来叙述自己的实践、提炼自己的经验、体现自己的特点。允许教师用自己的表现方式来展示成果。特别是允许教师用自己的语言来描述课题成果。小课题研究怎样表达研究成果？研究报告、论文是小课题研究成果的主要表达方式，但不是唯一的表达方式。中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的。其研究也应有自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等，这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。它们既可以成为教师教科研活动过程的记录，也可以成为教育科研活动成果的表达方式。因此，我们都应做研究型的教师，要善于将自己的研究成果用恰当的方式表达出来，让研究为我们的教学生涯注入无限的生命活力。1、“教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。2、“教育叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平；④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。4、“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和工作的。” 教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。怎样总结反思？总结反思的目的在于改进。在总结反思方面，一是要对整个课题研究进行系统描述，勾勒出从确定问题、制订方案到组织实施的整体情况，二是要对课题研究的过程和结果进行判断和评价，并对有关现象和原因做出分析和解释，找出计划与结果的不一致性，进而确定原有的研究问题、研究计划和下一步的计划是否需要做出修正、改进，以及需要做出哪些修正、改正。反思的要求是：第一，以研究问题为基点。需要针对原来的问题具体地展开反思。通常反思的方式是：我们是否解决了原来的问题？或在多大程度上解决了原来的问题？还有哪些问题需要在下一步的计划中得到解决？等等。第二，以研究计划为参照。结合研究计划来反思，具有两个方面的作用，一方面是有助于考察原有研究计划的合理性。如果通过研究实践，未能解决现实的问题或改进原有的实践。如果通过研究实践，未能解决现实的问题或改进原有的实践。教师就需要进一步思考：这一状况是否与研究计划有关联？在多程度上有关联？由此是否可以判定原有计划是失当的，以至于可以放弃原有计划？等等。另一方面是有助于完善下一步的研究计划。无论原有计划的合理性如何，都能对下一步的计划提供参照的价值，因为我们在后续的计划中可以汲取其合理性的方面，摒弃其失当的或不合理的内容。第三，以改进实践为归宿。小课题研究是从教育实践的问题开始的，最终走向教师实践的改进。因此，在研究过程中，要思考教师的教育教学素养是否得到了提升？是否增进了教育教学实践的合理性？是否促进了学生的发展？是否提高了课堂教学质量？(八)课题研究的组织机构和人员分工课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。(九)课题研究的经费及设备条件需要任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。

论如何增进学生学习语文的兴趣！！！

中小学语文教学研究论文题目要求怎么写

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小学语文教学方法的新思考小学语文教学启发式方法的再思考如何提高小学生的作文能力如何提高小学生的阅读能力如何提高小学生的朗读语感能力如何提高小学生的识字能力如何提高小学生的古体诗欣赏能力以上列举只是其一，针对教学可自行设计科研题目。

我对小学语文创新教法的思考识字教学的新教法如何提高小学生的作文水平小学语文课堂教学之我见

中小学语文教学法研究论文题目怎么写

在我们的日课表上，有一门课程——综合实践活动课。每每上到此课，总让人一筹莫展。因为此课程既没有具体的教材，也没有什么教参，学校也没有什么具体指导方案，问及有经验的教师，他们也表示无所适从。因此平时上课就凭自己对“综合实践活动课”的字面上的理解而设计了一些能突出实践性的，又能发展学生一些语文能力方面的活动课。如“游戏性的语言练习”或拓展一些书法上的指导等。今天，我读了全国小学语文教学法研究中心理事，浙江省特级教师方斐卿著的《新课程小学语文教学透视》后才明了其中的内涵。书上明确了综合实践活动课的范畴。综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四个部分。旨在强调学生通过实践，增强研究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。以研究性学习为例。研究性学习一般分为四个阶段：第一阶段，题目的导入。题目从哪里来？可以从教师中来，也可以从学生中来，也可以从书本文献中来，也可以从生活实际中来。第二阶段，调查研究，收集资料信息。根据题目分组，广泛地开展调查研究，收集资料信息，扩大知识。第三阶段，讨论交流阶段。全班也好，分题目也好，分小组也好，把收集的资料信息向大家汇报，知识共享，共同讨论。第四阶段，总结提高。在老师的指导下，经过讨论，去伪成真，形成结论，写成论文。研究性学习对学生的素质是综合的饿培养锻炼，有助于培养学生观察问题、分析问题、提出问题的能力，收集信息的能力，获取新知识的能力，有助于培养学生团结合作、与人共事的能力，集体工作的能力，是多方面素质的培养。希望以后机会成熟时，好好地尝试一下真正的综合实践活动课！

谭杰【人物简介】 ★谭杰:原名谭大柱，笔名崤石。河南洛阳人。中共党员。1983年毕业于洛阳师院。河南大学研究生。1984年后历任洛宁县文化、教育局长，洛阳市第三、第一师范副校长、党委书记，洛阳大学副校长兼师范学院院长，《当代师范》主编，《洛阳诗词》副主编。河南省诗词学会副会长，洛阳市作协副主席，河南省省情参事。1984年开始发表作品。2002年加入中国作家协会。著有《翠竹庐随咏》等诗集5部，小说集《翠竹庐趣话》1部，书法集1部，另有闻名的《洛阳赋》。诗词专著和传略被现代诗词馆永久收藏。《洛阳清吟集》获洛阳市“五个一”工程奖。为洛阳市劳动模范，河南省先进教育工作者。 ★【洛阳诗龙】谭杰，现任洛阳大学副校长、师范学院院长，他还是中国作协会员、中华诗词学会会员、河南省书协会员、河南省诗词学会副会长、洛阳市作协副主席。在省作协、省诗词学会为他举办的“谭杰诗词创作研讨会”上，著名诗人王怀让有感于谭杰诗词中忧国爱民的诗人情怀，欣然而书“洛阳诗龙”四字相赠。这既是对诗人谭杰文人才华的肯定，也是对诗人博大胸襟的盛誉。谭杰出生在“翠竹之乡”——河南省洛宁县。这里风光优美，“村杏野桃繁似雪”；这里人杰地灵，“文人雅士问道来”。诗人曾在一篇文章中写道：“聆洛水降生，食洛粟长大，读洛黉出道，借洛邑成名……我深深地眷恋着这片热土，犹如鸟之恋巢。我乐于写这里的人和事，这里的古和今，这里的大河浪涛和秋雨春风，无需奢望千古流芳，但愿以丽词和响韵弹出心中的歌。”正是诗人发自内心的浓浓乡情，使他满怀对文学艺术的热梦，从大山起步，迈向了潇洒辉煌的人生之路。大学毕业后，谭杰被分配回洛宁县从事教育工作，教语文课并担任班主任。因为他自幼酷爱文学艺术，使他在文学、书法、音乐、体育各方面都表现出非凡的才华。在教学上，他充分发挥自己的特长优势，把课堂搞得有声有色，颇受师生好评。后来，他接任了洛宁县文化局长、教育局长、师范学校校长，一直到洛阳大学副校长、师范学院院长。但无论走到哪里，他都能满怀激情地投入工作，把对人生目标的追求同本职工作完美地结合在一起。可谓一路潇洒、一路风光一路歌。他擅长文学。他创作的题材，涉猎诗词、小说、剧本、散文……并以其深厚的造诣，扬名省内外。目前，他已出版了诗词集《翠竹庐诗稿》、《翠竹庐吟草》、《长安诗存》、《洛阳清吟集》、《翠竹庐随吟》，小说集《翠竹庐趣话》等，省市两级权威机构为他举办了“谭杰诗词研讨会”。文学界权威人士王怀让、王成刚、南丁、张宇等都给谭杰的文学创作成就给予了充分肯定。他擅长书法。主行草，兼篆隶，攻碑刻，几十载潜心研磨已形成自己独特的风格。他的书法作品屡屡在全国各类大赛中入选并获奖，并被多家碑林、书刊收录，1997年还举办了“谭杰书法展”，之后又出版了《教苑翰墨》书法集（与人合著）。他擅长音乐。不仅能指挥、独唱，还能乐器伴奏。他擅长戏曲。不论曲子、梆子、京腔多个剧种。既可唱，又可伴奏。他擅长体育。篮球、乒乓球比赛都能拿个名次。他当过百米短跑运动员，曾获得110米低栏冠军。这就是谭杰。一个以诗人情怀笑对人生，并以其勤劳、智慧和激情将自己的人生装扮得异彩纷呈、丰富而真实的人。对于谭杰，我不想用“文人雅士”或“洛阳才子”来称谓他，因为，从他的目光中，我看到一种顿悟之后的人生练达，一种轻松、一种开朗、一种智慧。丝毫没有金钱、名利的困扰，那是玉一般的君子之风，一种宁静、一种高洁、一种美德、一种价值。【谭杰现象】上世纪末，人们曾惊奇他既从政为官又挥笔为文的潇洒。作为洛宁县文化局长、教育局长，他取得了令人瞩目的赫赫政绩；作为诗人、作家和书法家，他又以不凡的文采博得了当今文坛的鲜花和掌声。由此，人们发现了“谭杰现象”，说他难得有一颗诗心，即仁者之心，爱美之心。本世纪初，教育界同仁又钦佩于他振兴洛阳师范教育的壮举。“作为洛阳大学师范学院院长，他以高校大教育的治学理念，厚重的民族文化，儒雅的学者风范，强大的人格魅力，来塑造学校，培养学生，提升洛阳师范教育的品位和质量。”一位不愿透露姓名的老师范教育工作者如此评价谭杰。 2003年春，拥有近百年历史的洛阳第一师范学校并入洛阳大学，正式挂牌成立洛阳大学师范学院。这所曾有诸多辉煌、在洛阳乃至全省享有盛誉的中师名校，在三级师范向两级师范过渡中，喜获晋升高等师范专科层次的发展机遇。院长谭杰兴奋得夜不能寐，赋词一首《水调歌头•洛阳一师并入洛阳大学成立洛阳大学师范学院喜赋》：“……兴教育，谋发展，振轩辕。奠实基础，师范教育应优先。……奉教终无悔，谈笑育英贤。” 真可谓诗言志，字里行间无不透露出谭杰这位主帅振兴师范教育的雄才大略和宏伟志愿。欣喜之余，院长谭杰陷入了深思：学校在一夜之间升格了，中专变成了大专，这只是形式上的转变，要想完成实质上的嬗变，实现真正意义上的质量提升，让社会上承认是一所名副其实的高等师范院校，却不是一朝一夕的事，必须经过艰苦卓绝的努力和奋斗才行。一个宏伟的蓝图在他的胸中勾画而成：经过三至五年的努力，把洛阳大学师范学院办成一个师资雄厚，特色鲜明，有较强办学实力，能够培养具有现代意识、现代技能、人文素养、科学素质、实践能力和创新能力的中小学教师培养培训基地。谭杰在学院新时期发展工作会议上向全院师生员工吹响了战斗号角：“树大学意识，塑大学形象，创大学兴绩。” “大学者，非有大楼之谓也，而是有大师之谓也。”依照先辈哲人的指点，谭杰启动了“名师带动名校”战略，实施“5321工程”：以铸造高水平、高学历、高职称的创造型的新时代教师队伍为目标，以自我培养、校外引进和高福利待遇吸引为手段，全面提高教师的层次和素质，用五年时间，培养5名以上在省、市有一定知名度的名牌教师和学科带头人，培养和引进3名以上博士生和21名硕士生。 “我们为什么要强调名师呢？因为名师才能出高徒嘛。名师是一面旗，大旗一树，麾下便可能慕名而集三千弟子；名师是一盏灯，他不仅给学生以知识，而且可能影响甚至改变一个学生的人生；名师是一座桥，名师的知识和精神将凝聚成一座无形的桥梁，成为连接学生奋斗与成功的必经之途。学校的发展需要名师，学生企盼有自己的名师。为此，我们要大张旗鼓地树立名师意识，不遗余力为培养名师而奋斗。” 求贤若渴的谭杰院长成了培育名师的能手。为了培育名师，他决定实施科研带动战略，要求“教师人人搞科研，各个专业上项目”。为了培育名师，他要求教师苦练基本功，做到“五个一”，即每周听一节课，每期上一节公开课或研讨课，每年发表一篇有一定学术水平的论文，每周交一个学生朋友，有一项长期研究的教科研课题。全院上下齐动员，出现了教师人人练兵，个个比武的新气象。短短两年过去了，该院科研成果累累，名师初现。仅2004年就荣获教育科研成果奖29人次，其中获教育管理科学研究优秀成果奖21人次，获河南省教育系统科研奖8人次。另外，获河南省教育厅“十五”教育科学规划课题立项6人次。获省社科联“十五” 社会科学规划课题立项7人次。院长谭杰在争创名师活动中，率先出线，师名大振，出版了多部诗集和小说集，先后当选为河南省诗词学会副会长、洛阳市作家协会副主席、洛阳市诗词研究会会长。其事迹被收入《中国专家大辞典》和《世界华人文学艺术界名人录》。2004年3月，河南省钢琴调律师年会暨学术报告会在该院召开，陈长明老师被推选为常务副会长。青年教师李焕有参与编著的省编小学教育专业教材《小学语文教学法》也于2004年3月由郑州大学出版社正式出版。 “学校以育人为本，师范以育师为荣”。谭杰院长津津有味地谈起了育师之道：“育人难，育师更难，在这方面我们有深刻的体会。古人云，教师，传道、授业、解惑者也。由此可见，教师肩负着神圣的使命，师范院校是培养教师的圣地，作为师范教育工作者，责任重大，不能有一丝一毫的懈怠。” 他认为，洛阳大学师范学院在育人方面要走自己的路，注重特色教育，培养实用型人才，多出快出优秀产品。从2003年起，他带领全院教职工在学生中全面实施“12345工程”，即写一手好文章，掌握微机、乐器两种特殊技能，练好三笔（钢笔、粉笔、毛笔）字，阅读中外名著各四部以上，学习、研究、继承包括本院在内的五位学者、教师与楷模的学术成果、学术思想或教学方法。学院各部门立即行动，拿出了5套分年级、分专业，分步实施，分层管理，便于操作，能够考核的工程实施方案。学生们也积极响应，各班都成立了文学社，写文章的热情空前高涨，校报每期辟出两个专版专门发表本院学生的优秀作品。学校图书室、阅览室里人头攒动，图书借阅量激增，学校不得不多次更新和补充藏书，各班也建起了图书角，学生自愿捐书以供同学借阅。课间和课余，教室和寝室里传出练习乐器的声音，竞多达七八十种。在学院举行的古诗文朗颂会上，谭杰和学生同台吟唱；翻阅《洛阳大学师范学院报》，记者看到在报眼的重要位置，同时刊登着教师和学生的诗歌作品。 “学校育人无小事，事事处处皆育人”。谭杰深谙此道，确立了“三育人”原则：思想育人德为先，知识育人学而优，环境育人突出美。在德育方面，他善于从大处着眼，小事入手。听说05工美班举行“百德孝为先”主题班会，他兴致勃勃赶来参加。听了同学们关于“孝”的种种理解后，他循循循善诱，将德育导入正题：“孝，从狭义上讲，是要同学们孝敬父母，尊敬师长。从广义上讲，是要同学们热爱民族，热爱祖国，热爱人类，热爱自然，热爱我们生存的这个星球。”他向同学们提出了“广敬”、“博爱”的主张和倡议。接着，他讲起了自己与母亲之间深厚的母子之情，并将自己在母亲逝世八周年之际写的一首长诗《端午祭母一百韵》念给大家听。同学们被深深地感动了，师长的孝，师长的忠，师长的德，师长的行，这一切都像春风化雨那样滋润着他们的心田。谭杰在环境育人方面更是独出心裁，别县一格。他以诗人的灵感不断地发现和挖掘校园的美育素材，他以学者的睿智精心地构建校园文化，他以教育家的风范去营造环境育人的殿堂。学校大礼堂被命名为“国检厅”，这里曾是1992年全国师范教育工作会议和中南西南九省区中师联检会议的旧址。如此命名，其目的是让学生铭记学校的光荣历史和传统，珍惜荣誉，再创辉煌。学院操场东边有一条绿树环绕、亭榭屹立的长廊，谭杰和教师们经过集思广益，将其命名为“洛学长廊”，长廊中的两个亭子被别命名为“立雪亭” 和“春风亭”。其用意是让学生了解发源于洛阳的程朱理学（又称洛学），以及洛学创始人有关的两个著名历史典故“程门立雪”和“如坐春风”等河洛文化。育人工程尚未竣工，成效已显而易见。据2003年底统计，该院就有50多名学生在《中国校园文学》、《三角洲》等全国报刊杂志上发表文学作品，其中有1名学生还在《中国教育报》举办的全国师生诗文大赛中获奖。2004年，该院毕业生吕珍珍在报考河南大学古汉语专业研究生时一举夺魁，以419分的专业课成绩摘取了状元挂冠。2005年，该院应届毕业生汇报演出会后，再次出现了用人单位争抢该校学生的热闹场面。看到这里，谭杰这位孜孜不倦的育师人露出了欣慰的笑容。谭杰（1981— ），字敏辕，号鹓邸。江苏南京人，作家、书画篆刻家，中国当代最年轻的甲骨文学者之一。出版发表文学创作、学术论文、序跋随笔五十余万字；参与编著教育丛书数种百万余字；书画篆刻作品多次参加国际国内艺术展事并被专业机构及个人收藏。主要著作：长篇小说《裂阱》；中篇小说《失色积木》；专著《金刚经跋三十二分之十四分》等。现为中国文化艺术研究中心客座教授、艺术教育委员会副主任；南京甲骨文学会理事、学术委员会副主任。谭杰：北京市门头沟区人大常委会副主任男，1957年12月出生，汉族，北京门头沟人。1981年7月参加工作，1985年6月加入中国共产党，市委党校研究生学历。主管区人大农村工作委员会，分管区人大研究室。

如果是自己举手，先站起来，声音要响亮，回答问题条理要清晰，不要答非所问，老师在中间可能会打断一下(为了其他同学更明白)，你要和老师的节拍如果是老师点名，不会也要像是会的，先把题目读一遍，再说出自己的想法，不然会破坏老师对你的信任

中小学语文教学法研究论文题目要求是什么

贺州学院是公办。公办大学，指以国家政府或地方政府资助创立维持的大学。公办大学：通常是国家部委或地方政府举办的大学，办学历史一般比较悠久，社会认可度比较高，有中央财政或地方财政经费支持，学费通常较便宜。民办大学：通常是社会企业、社会团体、个人等举办的大学，没有中央财政和地方财政经费支持，需要自筹资金办学，公办大学举办的独立学院办学性质也属于民办大学，但是民办大学也是正规大学，是受国家认可的，毕业证、学位证等都是在学信网可查的，国家也鼓励社会资本参与办学。贺州学院(英文:Hezhou University)始建于1943年，前身是梧州师范高等专科学校，2006年2月经国家教育部批准成立作为一所全日制多科性普通本科院校。校址位于桂、湘、粤三省(区)交界的贺州市。于2008 年获得学士学位授予权，2013 年被列为广西新增硕士学位授予权建设单位。截至2018年5月，学校现有东、西两个校区，占地面积1415亩；校舍面积48多万平方米；教学仪器设备总值16728万元；馆藏图书195万册（含电子图书、民间手抄文献）。院系专业截至2018年5月，学校以工学、理学、管理学为主，形成教育学、文学、艺术学等多学科协调发展良好态势。现有本科专业44个、专科（高职）专业18个。学科建设校园雕像学校重点发展社会学、食品科学与工程、教育学三个学科，截止2014年获得广西重点学科3个，在教师教育、生物应用技术、食品工程、电子技术、自动化、旅游管理等方面初步形成自己的优势和特色。截止2014年3月学校有招生本科专业33个、高职高专专业12个，拥有文学、理学、工学、教育学、法学、管理学、经济学、艺术学、历史学等9个学科门类。师资力量截至2018年5月，学校现有专任教师793人，其中具有高级职称241人，研究生学历教师420人，双师型教师319人；具有硕士生导师资格教师38人；拥有教育部专业教学指导委员会委员1人，自治区各类专业指导委员会委员6人；广西特聘专家1人，广西教学名师1人。另特聘中国工程院院士1人，“”3人，客座教授、知名专家140人；外聘一批凤凰教育、中兴通讯、甲骨文、新道科技等企业专业教师、双创导师。教学建设截至2014年，学校的自治区精品课程有《分析化学》、《思想道德修养与法律基础》，广西教师教育精品课程有《小学英语教学法》、《小学语文教学法》、《语文课程与教学论》，贺州学院校级精品课程有《无机化学》、《食品微生物学》、《综合英语》、《概率论与数理统计》、《化学教学论》《安装工程定额与预算》、《教育学》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《小学数学教学法》、《儿童文学》、《信号与系统》、《机械设计基础》等。科研机构截至2016年12月，学校拥有院士工作站1个、广西高校重点实验室或研究中心7个，贺州市重点研究室2个，广西高校重点实验室培育基地1个，广西高校重点文科基地1个，校级科研机构24个。院士工作站（1个）：广西果蔬保鲜和深加工研究院士工作站广西高校重点实验室（2个）：食品农产品质量安全重点实验室、桂东特色资源开发与利用研究实验室广西高校重点研究中心（5个）：广西马蹄加工工程技术研究中心、广西绿色包装防伪印刷工程技术研究中心（名单不全）广西高校重点实验室培育基地（1个）：广西碳酸钙资源综合利用重点实验室培育基地广西高校重点文科基地（1个）：南岭走廊族群文化与社会发展研究基地正处级科研单位（2个）：南岭民族走廊研究院（贺州民族文化博物馆）、食品科学与工程技术研究院科研成果截至2016年7月，学校承担各级各类科研课题773项，其中国家社科基金一般项目9项、国家自然科学基金项目7项、各类部级科学研究项目26项、省级科研项目69项、市厅级科研项目424项。出版专著37部，主编或参编教材53部，获授权专利44个，发表科研论文4100多篇，其中在核心刊物发表论文731篇，被三大检索收录131篇。2015年7月，该校获得2项2015年度国家社科基金西部项目立项，分别是范振辉教授申报的“南岭走廊瑶族民间手抄文献英译研究”、奉晓政博士申报的“知识产权诉讼程序研究”。