幼儿入园适应性问题及其解决对策毕业论文

当幼儿的年龄达到三周岁左右，不少的家长都会选择，送到幼儿园里面接受教育，这样可以学习更多的知识，还能交到同龄的朋友，对幼儿的成长非常有帮助的，同时家人也能腾出时间，那么幼儿入园适应性问题的原因有哪些？1、幼儿在家里有父母或者家人的精心照顾来，到了陌生的环境里难以适应，所以家长就要提前一段时间，给幼儿从心理上进行引导，说明幼儿园是一个非常好的地方，那里面有很多的同龄朋友，有好玩的玩具，在每天固定的时间，父母会按时的接回家，这样就缓解了幼儿的焦虑。2、同时父母还要和园长以及老师保持一定的联系，这样方便了解幼儿在幼儿园里面的生活和其他的动态，每天早上要坚持的送幼儿上学，经过一段时间的过渡之后，幼儿就会喜欢上这种集体的生活。3、可以给幼儿购买一些颜色好看的书包，和操作简单的文具，并且穿上方便舒适的衣物，因为幼儿园里的小朋友非常多，不可避免的会出现一些肢体上的接触，就算是有了矛盾，家长也要第一时间的问清原因，帮助幼儿进行很好的分析，千万不要偏袒，更不能打骂幼儿。

在新的社会环境下，随着家庭结构等因素的变化，幼儿入园适应性问题日益突出，甚至影响了幼儿的身心健康发展，尤其是异地幼儿，这一特殊群体的适应情况更另人担忧。本文针对此问题进行了深入剖析，并提出了相应的解决策略，希望能够给幼儿家长及幼儿教育工作者以启示，共同促进幼儿健康成长。

幼儿入园适应困难是幼儿身上普遍存在的问题，我们应该对幼儿入园问题提高关注，幼儿入园适应困难有很大一部分原因是由于家长和老师处理不当造成的，幼儿入园适应困难主要的原因要从家庭教育，幼儿园的管理和幼儿自身的特点三方面来进行分析，幼儿对幼儿园生活的适应离不开家长的教育，同时也离不开幼儿园环境对其的影响，所以，幼儿园也要采取相应的措施让幼儿能够更快更好的适应幼儿园的集体生活。关键词：幼儿；入园适应性问题；解决对策现在幼儿不管是身体方面的发展还是心理方面的发展都还健全，适应环境的能力差，好多幼儿入园时都会表现出种种的不适应，主要表现在：哭闹，分离焦虑，不吃不喝，乱发脾气，长时间哭喊着要妈妈等不适应现象。问题的提出新的学期的开始，幼儿要从熟悉的家庭进入到陌生的幼儿园，要和朝夕相处的父母及亲人分离，面对幼儿园陌生的环境，陌生的老师和同伴，再加上在家生活的随意变成活动的不自由和集体生活规则的约束等，幼儿不管是从生理还是心理上，都会产生极大的害怕和不安全感，幼儿入园适应性问题随之而来。幼儿入园适应性问题，是指幼儿从家庭环境转移至幼儿园环境，通过自我调节及幼儿园环境的相互作用，提高生活自理能力，理解集体生活规则，形成人际交往等的过程而产生的一系列问题。主要表现在以下几个方面：（1）幼儿情绪的恶化。家长送幼儿入园时，不愿与父母分离，哭喊着要妈妈，哭喊时间较长；喜欢独处，不和其他小朋友交流，玩耍；有什么需求，不敢向老师说，也不和老师有言语上的交流；情绪激动，不稳定，注意力分散，情绪低落，对集体活动兴趣不高（2）身体状态的变化，不敢大小便，更不敢求助于老师或频繁的上厕所；入睡困难，幼儿在家午睡的时候有父母陪伴，或午睡时间较自由，在幼儿园入睡时间规定必须在那一段时间，幼儿很难很快的入睡或要求陪睡。幼儿有时还会出现发烧，咳嗽等身体不适应现象，有的还会持续很长的时间。如果对幼儿入园适应性问题不加以引导，将严重影响幼儿的身心健康，甚至对幼儿的身心造成严重的伤害。现在，幼儿入园适应性问题已经受到了重视，许多幼儿园针对幼儿入园适应困难这一问题做了许多工作，也积累了很多经验，但是，幼儿入园适应问题还是广泛的，在引导幼儿入园适应上还是存在许多问题，如认为幼儿不哭不闹就是幼儿适应了幼儿园；还有就是只让幼儿适应幼儿园教学方面而忽视保育方面等，非常不利于幼儿适应幼儿园。幼儿入园适应存在的问题及其原因家长的问题：有些家长过于保护孩子，怕孩子不适应幼儿园生活而“陪读”，或者很迟的时候才送幼儿入园，很早的时候来接，这会使幼儿不重视入园；而有的家长却与此相反，在送幼儿进入班级时，不管幼儿是否哭闹，立即就走，让幼儿没有整理自己情绪的缓存时间；有的家长没和孩子正式告别，她们往往趁孩子刚进幼儿园新鲜感好奇四处张望时，赶紧离开，以为“长痛不如短痛”，会让孩子更快适应环境，没想到孩子回头找不到妈妈，仿佛被骗来幼儿园不要他了一样，哭的厉害，再也不相信妈妈了。幼儿园及教师的问题：不少幼儿园规定家长只能接送孩子到校门口，有些小朋友不愿进去，是被老师或阿姨强行抱进去的，在幼儿园的时候，我目睹过好几次孩子被抱着一路挣扎哭喊的场景，真是让人心颤。老师方面：在幼儿哭泣的时候只是安慰。在幼儿因为新的环境和分离焦虑而哭泣的时候，安慰只会让幼儿信任你一个人而对你产生依赖，这并不能解决问题。还有就是对不停哭闹的幼儿不理睬，有些幼儿在入园时适应期会很长，在此期间会一直的哭闹，有些教师在开始还会关心，但是久了就会不耐烦，会觉得只要时间长了幼儿就会自己适应，就不会哭闹，所以会对哭闹不止的幼儿“冷处理”。更甚的是欺骗或恐吓幼儿，有的幼儿一直哭着要妈妈，而有些教师为了让幼儿不哭闹，就会骗幼儿说“妈妈快来接你了，只要你不哭”或者“只要你不哭，我就打电话给你妈妈，然后来接你”；有些教师直接吓唬哭闹的幼儿，“你再哭就不让你妈妈来接你了”等。这类行为可能会让幼儿暂时的停止哭闹，但是对幼儿的伤害是很大的。家庭因素：家长对孩子过于宠溺，事事都顺着幼儿，导致幼儿严重的以自我为中心，合作能力较差，而且这类幼儿往往生活自理能力差，还有就是有的家长对幼儿太过专制，什么事都过问，可能导致幼儿软弱或具有攻击性，这类幼儿都不能很好的适应幼儿园的规章制度，有的家长对幼儿实行放任不管或忽视幼儿，这类幼儿对于规章制度的适应性也很差，人际交往能力也很差。幼儿自身的特点：一方面幼儿自身的性格。如果幼儿性格内向，不能与别的幼儿进行友好交往，甚至躲避其他幼儿，依赖性强，很少单独活动，也会使得适应需要更长的时间才能完成。林一方面，幼儿的自理能力差。由于自身的自理能力差，有的不会灵活的使用汤匙，有的不会自己穿脱衣服，又不敢求助于老师，幼儿会出现更多的适应性问题。让幼儿更好的适应幼儿园生活的策略。家长方面：家长可以在幼儿入园前带幼儿到幼儿园玩，熟悉幼儿园的环境，提前感受与同伴玩耍的乐趣，激发对幼儿对幼儿园的热爱；家长还可以到幼儿园了解幼儿园的日常生活，尽可能的复原幼儿园的生活，培养幼儿的规则意识，养成良好的作息习惯，培养幼儿的自理能力，学会自己脱裤子上厕所，会自己使用汤匙，能够独立完成进餐，养成午睡的好习惯；幼儿开始上学时，家长要每天坚持按时接送幼儿，让幼儿养成良好的入园习惯。幼儿园方面：为幼儿营造良好的班级环境。班级环境包括物质环境和精神环境，教师进行环境创设要从物质环境和精神环境俩方面着手，创设出适合幼儿让幼儿喜欢的环境，使幼儿在进入幼儿园时能够喜欢上这个新环境，从而激发幼儿入园的积极性。在环境创设方面，首先，教师应该创设有序，温馨的物质环境，教师要为幼儿创设一个简单的环境，能够让幼儿很快的接受并适应，同时，教师也应该为幼儿创设一个温馨的环境，可以让幼儿感到这儿是安全的，让幼儿有一个家的感觉，这样幼儿才能安心的置身于环境中；其次，教师应给幼儿营造一个轻松愉悦的心理环境。在师幼互动中，教师要表现出对幼儿的理解，并且以自身为榜样，引导幼儿于同伴的友好互动，当幼儿遇到困难时，教师要尝试换位思考，对幼儿的问题给予适宜的回应。在活动中，教师要关注到每位幼儿的情绪状态，对于情绪不佳的幼儿，教师可以给予拥抱或轻声交谈等给予其鼓励，让幼儿在新环境中感受到关注和温暖；正式入园前，幼儿园可以让幼儿与家长体验幼儿园生活，让幼儿提前对幼儿园有一个熟悉的心理准备环境；幼儿园对于新入园的幼儿可以适当缩短幼儿在园时间，迟入园，早离园等。幼儿园还要做好家园合作工作，幼儿对幼儿园的适应离不开家长的配合。针对入园适应困难的幼儿，应由带班老师与家长沟通，定期与家长会晤，针对幼儿的问题共同探讨解决方案。幼儿入园后，教师要及时向家长了解幼儿的情况，也要向家长反应幼儿的在园情况，彼此共同合作，让幼儿更好更快的适应幼儿园生活。

幼儿入园适应性问题论文

如何使幼儿尽快适应幼儿园生活是每一位小班幼儿都存在的问题，因此，为了使幼儿尽快适应幼儿园生活，需了解小班幼儿入园适应困难，建议从家庭、社会和幼儿园三个方面思考有效的对策。

幼儿入园适应问题毕业论文

新生幼儿入园不适应，主要是因为孩子是刚离开父母开始独立生活，这是需要有一个适应过程的，有的孩子适应能力比较差，就可能在刚进入幼儿园的时候不适应。也就是离开父母以后的分离焦虑，针对这种情况，其实父母在上幼儿园之前就应该提前带孩子去幼儿园，熟悉环境，同时可以让他们多去结交一些小朋友，这样就可以消除他们的焦虑，就可以更快的融入到幼儿园的生活。

促进幼儿入园适应的对策在帮助幼儿适应幼儿园生活方面，一方面，我们比较强调家长为幼儿入园做好准备。比如，在幼儿入园之前，向幼儿介绍幼儿园的生活与活动——激发幼儿的入园愿望;带幼儿到幼儿园参观，并告诉他，在爸爸、妈妈上班的时候，这里是他和小朋友们一起游戏的地方——生发对幼儿园的感性认识。另一方面，我们强调教师如何使幼儿尽快适应在每年新入园的幼儿中，总有一些幼儿存在入园适应问题。由于孩子从一个熟悉的环境转到另一个陌生的环境，外部环境和人际关系环境都发生了较大的变化，因此容易在许多方面感到不适应。本来从不适应逐渐走向适应的过程是正常现象，但有些幼儿适应能力较差，可能长时间都不能适应新环境，由此产生强烈的焦虑情绪。文章就此对幼儿入园适应问题及应对策略进行了分析。

幼儿园入园适应性论文

小班新生入园，是幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。由于环境、生活方式特别是所接触的人的改变，幼儿会感到陌生、不习惯，从而产生担心、恐惧的心理，在刚开始入园会出现哭闹、逃跑、不进教室等现象，从而导致教师无法进行正常的教育教学活动。如何帮助幼儿克服由于环境的转变而带来的不安，尽快地稳定情绪，快速而顺利地适应幼儿园的集体生活，这不仅是家长们的愿望，也是幼儿园老师费尽心思要做好的工作。通过开校这一段时间的观察，我认为：一、在幼儿入园前教师要做好幼儿入园的准备工作小班新幼儿报名可以提前几天，在新生幼儿报名时教师要和幼儿、家长做一些简单的交流，初步了解幼儿的一些基本情况，还要告知新生幼儿家长及早为幼儿做好幼儿所需的物质准备，并及早对幼儿进行自理能力的培养。让幼儿提前熟悉幼儿园的环境。入园前，可让家长带幼儿来幼儿园，玩玩幼儿园的大型玩具，熟悉幼儿园；到班里看看、玩玩，熟悉老师；产生对幼儿园和老师的喜爱之情，消除幼儿入园时对陌生环境和陌生人的恐惧心理。在幼儿入园前一天班里要召开小班新入园幼儿家长会，向家长发放家长须知。告知家长在幼儿来园前，应根据幼儿的特点，做好幼儿的思想工作，不要采用强迫的方法，让幼儿能够愉快地来园，并允许幼儿带一件自己喜爱的玩具在幼儿园里玩耍。强调家长早上送幼儿时，必须把幼儿交给本班老师，无论幼儿怎样哭闹，希望家长信任老师，下决心与幼儿分手，不要在园内逗留。离园时请家长按时来接幼儿，以免让幼儿感到不安。二、教师要在新幼儿入园前做好一切物质准备和迎接新幼儿的思想准备新幼儿来园前教师要为幼儿创设一个像家一样温馨又整洁的生活环境，在幼儿的小床上、水杯上、毛巾上、晨检表上贴好幼儿的照片，填写好幼儿接送卡，为幼儿准备好玩具等，还要有应对幼儿哭闹、逃跑的思想准备。这样，教师才能管理好什么都不懂的幼儿，正常开展常规教育活动。三、开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。对于任性、一切都以自我为中心的幼儿，老师要适当地进行教育，还要教给他们一些生活技能。这就要通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师还要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、荡荡椅、唱歌、跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩玩滑梯、荡椅，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、律动、诗歌、故事、舞蹈。这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。四、重视幼儿的来园与离园幼儿来园与离园是初入园幼儿哭闹的重点时段，这两个阶段会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。老师要通过幼儿入园前的了解准备，在幼儿入园时能叫出每一个幼儿的名字，最好是能叫出幼儿的小名，这样能让幼儿感到老师对他的重视和亲切，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。在离园时，老师可抽出时间和家长进行交流，一方面让家长了解幼儿在园的情况，一方面可以缓解幼儿焦虑的心情，让幼儿感到老师和家长是朋友。并与幼儿进行简单的道别，比如抚摸幼儿的头、点头微笑着说再见、对当天幼儿的进步给予物质奖励。这样对第二天幼儿的入园就会有很大的好处。五、幼儿进餐时的组织与培养小班新生幼儿进餐是比较让老师头疼的事情，由于幼儿手部肌肉发展还不是很协调，进餐时掉饭粒、翻饭碗的现象时有发生。进餐时，对于那些使用餐具有困难或进餐习惯极不好的幼儿，老师可以一边喂饭一边适时地教给他正确的进餐方法，鼓励幼儿自己进餐，不时地提醒幼儿正确的进餐方法和良好的进餐习惯，促使幼儿养成良好的进餐习惯。六、幼儿午睡时的照顾和习惯的养成小班新生幼儿入园后，往往会被新鲜的环境、玩具所吸引而暂时忘却对家人的思念，但一到午睡时间，他们又会表现出明显的不稳定情绪，有的甚至哭闹着要回家。这种强烈的对家人的情感依赖以及对老师的排斥使幼儿不愿午睡甚至惧怕午睡。针对这一情况，教师可以采用各种方法，使幼儿尽量在较短的时间适应午睡。刚开始允许个别哭闹厉害的幼儿在他的小床上自由玩一会儿，有点困了，再由老师抚拍着使其入睡；还可以让幼儿抱着自己喜爱的玩具入睡；也可以为幼儿讲故事或者播放摇篮曲，让幼儿安静入睡。七、幼儿入厕习惯的培养幼儿刚入园容易出现尿裤、尿床等情况，有的幼儿是因为贪玩忘记了入厕，有的幼儿则是害怕老师不敢说要入厕，有的幼儿到了幼儿园里不会蹲便池，有的幼儿睡得太沉等，对于这些情况老师就应有针对性地对幼儿进行培养。首先，应定时组织幼儿入厕，尤其是对于贪玩的幼儿和睡得较沉的幼儿，应个别提醒。其次，对于不会蹲便的幼儿，教师要耐心地教幼儿怎样蹲便池，还可以陪同他一起入厕，在旁边扶着幼儿给其鼓励。总之，小班幼儿刚入园，拉裤、尿裤现象比较正常，老师要加以正确的培养和对待，一定要耐心、细致，不能着急。尤其要尊重幼儿，保护幼儿的自尊心。总之，新生幼儿入园教师一定要亲切地接待，对幼儿的照顾要细心，组织幼儿的活动准备要充分，这样幼儿就会很快地将哭闹情绪转移到老师的活动上，他们就会天天喜欢上幼儿园。

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