关于日语论文基本词汇和基础词汇的区别

关于日语论文基本词汇和基础词汇的区别

"基本词汇"相对于"一般词汇"使用频率更高，因此也就更"基本"其实，很难界定一个词是"基本"还是"一般"

词汇分为基本词汇和一般词汇，学者给这种划分法所命的名有可能造成以下的误解:(1)认为基本词汇比一般词汇重要，关注的焦点是其重要性;(2)基本词汇是人们运用语言过程当中主要使用的词汇，一般词汇是人们运用语言是使用较少的词汇 在对这些看法进行解读之前，我们先来看一下《现代汉语词典》(2002年增补本)(以下简称为《现汉》)中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，商务印书馆，2007)对这些词语是如何解释的《现汉》第585页对“基本”和“基本词汇”是这样解释的基本:①根本;②根本的;③主要的;④大体的基本词汇:词汇中最主要的一部分，生存最久、通行最广、构成新词和词组的能力最强，如‘人、寿、上、下、来、去’等《现汉》第1772页对“一般”作如此解释一般:①一样;同样;②一种;③普通;通常 我们先对上文的第一种看法进行解读:强调重要性时，“基本”的义项②、③可做这方面的解释，“一般”的义项③也可勉强为之作解但是，我们知道，一旦是语言中的词汇，那么它就有存在的必要性，即它的价值和作用就应该得到承认，而不应使用带有重要性大小色彩的词给词汇命名另外，怎样判断词汇的价值和作用的大小，恐怕也是一个无法量化的概念再来对第二种看法进行解读当强调使用频率时，“基本”的义项③可作如是解，但“一般”的三个义项中似乎没有一个可以表示使用频率低的，倒是义项③，如果用这一义项来表示频率的高低的话，则偏重于指向频率的高，而不是低了由此可知，用基本词汇和一般词汇这两个术语对词汇进行划分是有失偏颇的 根据《现汉》对相关词语的解释，当这些词语和词汇组合在一起时，基本词汇指词汇具有根本的、主要的含义，带有根本性、基础性，它在词汇领域里突出表现为具有能产性，即构词能力较强，也就是斯大林在《马克思主义和语言学问题》里所说的基本词汇“为构成新词提供基础”和符氏在《现代汉语词汇》(增订本)里所说的“从词在语言词汇构成的地位作用上所作的划分，即基本词汇和一般词汇”，虽然用基本词汇和一般词汇来对词汇进行划分有失偏颇，但从侧面说明了前人和时贤判定基本词汇时的主要着[点在于其构词能力的强弱“基本词汇”所相对的应是“非基本词汇”“一般词汇”中的“一般”只能取义项③，强调普通、通常义很明显，它所相对的应是“特殊词汇”所以，基本词汇和一般词汇命名的立足点不一样，即两者不处于同一界面，因此，对词汇进行分类时，试图用此二者来涵盖汉语中的所有词汇难免会出现这样或那样的问题这就是为什么即使学者对其进行不断的解释和补正，问题仍然不能得到根本性解决的关键所在 三 上文谈到“基本词汇”强调的是词汇的能产性，它所相对的是“非基本词汇”，“一般词汇”强调的是词汇使用范围的一般性，即用于日常生活当中，它所相对的是“特殊词汇”因此，用“基本词汇”和“一般词汇”来对词汇的构成进行分类，其科学性是值得怀疑的我们建议，可以根据词汇构词能力的强弱对词汇进行分类，分为:基本词汇和非基本词汇;或者根据使用范围的特点分为一般词汇和特殊词汇如果据以上建议对词汇进行分类，以下问题必须得到解决:(1)怎样判断词构词能力的强弱?(2)使用范围的具体含义是什么，是指时间上的，还是指空间上的范围? 要回答以上两个问题，首先得弄清楚对词汇进行分类时，是站在共时层面还是历时层面苏培成先生曾经说过，基本词汇属于历时的范畴，讲基本词汇时要说明相关的时段，选取的时间越长，得到的基本词汇越少此说有一定的道理，即基本词汇跟时间是有关系的，我们可以截取历时上的一个点，即在一个特定的共时层面，如现代汉语，对其进行确认本文所作的对词汇进行划分的理论探讨倾向于把基本词汇和一般词汇置于现代汉语这个层面来讨论 我们知道汉语词汇发展的规律之一就是古汉语以单音节词为主，随着汉语的发展至现在，汉语以复音节词为主而现在的复音节词很大一部分是由汉语中的固有材料，即单音节词构成的，这样就涉及到基本词汇的主要内容是什么的问题斯大林在它所著的《马克思主义和语言学问题》书中提到，全部根词是基本词汇的核心这一观点是很有道理的根词是指构词能力较强的，因此，基本词汇主要是由具有较强构词能力的根词充当的构词能力差的就不能算作是根词比如:地球，地球仪;月亮，月亮门儿“地球”和“月亮”这两个词就不应视为基本词汇 另外，根词和词根是两个不同的概念根词，顾名思义，它在现代汉语中必定是一个词在现代汉语中，有一部分语素，它们有着较强的构词能力，过去是词，可在现代汉语中已不是词，仅仅是一个语素，在构成的词中充当词根的角色，那么它就不能归入基本词汇比如:“童”在这些词语中充当的就是词根的角色:童便、童工、童话、童蒙、童年、童仆、童山等19个词语 区别了词根和根词后，在判定基本词汇时，还有一些词值得注意:它们在历史上曾经是词，并构成了一大批词，而且所构成的词在现代汉语中还经常受到运用，但是，这些在历史上曾经是词的语言单位的词的地位在现代汉语中受到了后起形式的排挤，虽然在某些格式中，它们也还是词比如:“月”能构成“月亮、明月、残月、月老、月白”等几十个词“月亮”只能构成“月亮门儿”一个词在现代普通话中，“月亮”是一个词，而“月”很少单独使用，但在口语中有时“月”可以代替“月亮”来使用，表示相同的意思而且在一些格式中，如“月如钩”，“月”仍是一个词此时，我们以为将“月”视为基本词汇比把“月亮”视为基本词汇更合理些 还有一种情况，如果同一词的新旧形式都有构词能力，旧形式的构词能力更强一些，而新形式也表现出越来越强的势头，而旧形式本身也并未失去词的身份，那么新旧形式都可以视为基本词汇里的一员比如:“日”能构成日光、日历、日冕、日光等几十个词“太阳”能构成太阳灯、太阳地儿、太阳风、太阳黑子十四个词 关于虚词能否划入基本词汇当中，前人和时贤也曾有过讨论1957年林焘首先提出虚词不能归入基本词汇，因为虚词在句子中只起辅助作用，无实在意义，只能在语法构造的范围内来研究;虚词是纯粹的语法成分，尽管它可能很常用，很稳定[9]赵振铎认为虚词应该归入基本词汇，指出虚词不仅具有词的形式，也有词的内容并举例说明，这些词的全民性和稳定性是毋庸置疑的，虽然它们的构词能力差，或者根本没有构词能力，但是不能因为某些词只符合两个标准而不符合另一个标准，不考虑原因就把它排斥到基本词汇之外去[10] 上文我们从对“基本词汇”本身的概念出发讨论了判定基本词汇时主要的着[点——构词能力的强弱，如果因为其他方面的原因而将构词能力强的词排除在基本词汇之外，或把构词能力弱的或没有构词能力的词归入基本词汇，我们以为这都是值得商榷的 上文提到的要解决的两个问题中的第一个问题，通过前面的论述，我们已经有了答案，简言之，一个词如果具有较强的构词能力(至少能构成三个或三个以上的词)，它本身在现代汉语中也是词，那么，我们就可以将其归入到基本词汇的行列，反之，则为非基本词汇 关于第二个问题，划分“一般词汇”和“特殊词汇”时所提到的使用范围，到底是指时间上的，还是指空间上的范围?因为本文对词汇的划分是着[于同一共时层面——现代汉语，毫无疑问，这里所说的使用范围是指空间上的范围，即一些词如果仅在人们的日常生活当中使用，那么就归入到一般词汇;如果仅在比较专业的领域里使用，那么就归入到特殊词汇有些特殊词汇可能会慢慢地向一般词汇渗透，如果这些特殊词汇已为大多数人接受并使用，那么就将其归入一般词汇当然，在不同的历时层面，“一般词汇”和“特殊词汇”的具体内容一般都会有一定的变化，即它跟“基本词汇”和“非基本词汇”的划分的结果一样，它们只是词汇发展历史上某一个时间点，比如现代汉语这个时间点的词汇面貌的归类

基本词汇是词汇中最主要的部分，一般词汇是语言中基本词汇以外的词汇。 基本词汇有稳固性、能产性、全民常用性特点；一般词汇具有很大灵活性、经常变动的特点。基本词汇和一般词汇的关系主要是：基本词汇与一般词汇是相互依存、相互渗透的。基本词汇是构成新词的基础不断地给语言创造新词充实、扩大一般词汇使词汇日益丰富；一般词汇中有的词在语言发展过程中又能逐渐地取得基本词的性质转为基本词汇从而使基本词汇不断扩大。一般词汇包括以下一些类型的词：（1）新词（如"创业板"、"知识经济"）。（2）古词（如"若"、"之"、"吾辈"、"抵牾"）。（3）外来词（如"可口可乐"、"伊妹儿"）。（4）行业用词（如出版界用语"印张"、"开本"、"插页"等）。（5）科技术语（如数学术语"函数"、"微分"、"哥德巴赫猜想"等）。（6）方言俚语词（如"遛弯儿"、"靓仔"、"收银台"等）。

关于日语论文基本词汇和基础词汇的区别和联系

日语词汇中根据使用的频度可以将技术词汇和基本词汇带来区别

汉语词汇是中文中也有的，如：健康（けんこう）、旅行（りょこう）等，日语固有词汇是中文中没有日本人自己创造的词汇，如：元気（げんき）出张（しゅっちょう）等。所以汉语词汇前加　ご：健康（けんこう）----ご健康、　日语固有词汇前加お：元気（げんき）----お元気有这个规律，但不是绝对。

1） 日语入门，自然是从五十音学起。背诵自然没什么好说的，发音却大有文章。在日本的中国人发音多是五花八门，夹杂浓厚的乡音，一开口就能猜到出身何地。作为小语种，没有类似于英语完备的发音教材，例如赖世雄音标等等，因此很难对中国人的发音进行纠正。作为初学者，语言输入为0的情况下，建议不要纠结发音问题，快速背诵五十音图进入下一个学习阶段。推荐背诵限定时间为一天。五十音图加拗音一共也没几个，不要拉低自己的智商。2）挑选入门教材精读。英语有新概念、牛津等，日语当然也有。比较经典的有《标准日本语》、《新编日本语教程》、《みんなの日本语》。当然各个培训机构也有自己的独门秘籍，这个就略过吧。零基础学日语，选择一家好的日语机构学习事半功倍。这里分享一家靠谱的机构给大家：【免费领取，一对一精品日语课程】点击领取免费一对一试课，才能知道适不适合学习。

第一问：通常用于同一个字的发音中，1、あ段假名后跟着あ的时候，就读长音。比如：おかあさん。2、い段假名后跟着い的时候。比如：おいしい。3、う段假名后跟着う的时候。比如：すうがく；4、え段假名后跟着え或い的时候，比如：ええ；えいが；5、お段假名后跟着お或う的时候，比如：おおきい；おうえん；注意——通常在同一个字的发音中适用。比如：体（たい）育（いく），虽然たいいく有两个い，但不是同一个字的发音，故不能读成长音。另外还有：诱う（さそう）－そ和う不读长音。 小さい－さ后面跟い按标准读法本来就不可以读长音的。若是有人念长音的话。那就类似中国人将“喜欢”说成“稀饭”。。因为这些规则是后来的人为了便于学习而定的，所以也有例外情况，但例外的占少数。比如：湖（みずうみ）－这里的ず和う就不读成长音。第二问:お与ご的接头规则好像没有注意到过。主要是说多了就习惯了。感觉是正式场合用ご比较多。返事、ご协力、ご勤务、ご指示等。生活中用お比较多。お电话、お元気、お料理等。

关于日语论文基本词汇和基础词汇的区别及联系

日语词汇中根据使用的频度可以将技术词汇和基本词汇带来区别

汉语词汇是中文中也有的，如：健康（けんこう）、旅行（りょこう）等，日语固有词汇是中文中没有日本人自己创造的词汇，如：元気（げんき）出张（しゅっちょう）等。所以汉语词汇前加　ご：健康（けんこう）----ご健康、　日语固有词汇前加お：元気（げんき）----お元気有这个规律，但不是绝对。

1） 日语入门，自然是从五十音学起。背诵自然没什么好说的，发音却大有文章。在日本的中国人发音多是五花八门，夹杂浓厚的乡音，一开口就能猜到出身何地。作为小语种，没有类似于英语完备的发音教材，例如赖世雄音标等等，因此很难对中国人的发音进行纠正。作为初学者，语言输入为0的情况下，建议不要纠结发音问题，快速背诵五十音图进入下一个学习阶段。推荐背诵限定时间为一天。五十音图加拗音一共也没几个，不要拉低自己的智商。2）挑选入门教材精读。英语有新概念、牛津等，日语当然也有。比较经典的有《标准日本语》、《新编日本语教程》、《みんなの日本语》。当然各个培训机构也有自己的独门秘籍，这个就略过吧。零基础学日语，选择一家好的日语机构学习事半功倍。这里分享一家靠谱的机构给大家：【免费领取，一对一精品日语课程】点击领取免费一对一试课，才能知道适不适合学习。

第一问：通常用于同一个字的发音中，1、あ段假名后跟着あ的时候，就读长音。比如：おかあさん。2、い段假名后跟着い的时候。比如：おいしい。3、う段假名后跟着う的时候。比如：すうがく；4、え段假名后跟着え或い的时候，比如：ええ；えいが；5、お段假名后跟着お或う的时候，比如：おおきい；おうえん；注意——通常在同一个字的发音中适用。比如：体（たい）育（いく），虽然たいいく有两个い，但不是同一个字的发音，故不能读成长音。另外还有：诱う（さそう）－そ和う不读长音。 小さい－さ后面跟い按标准读法本来就不可以读长音的。若是有人念长音的话。那就类似中国人将“喜欢”说成“稀饭”。。因为这些规则是后来的人为了便于学习而定的，所以也有例外情况，但例外的占少数。比如：湖（みずうみ）－这里的ず和う就不读成长音。第二问:お与ご的接头规则好像没有注意到过。主要是说多了就习惯了。感觉是正式场合用ご比较多。返事、ご协力、ご勤务、ご指示等。生活中用お比较多。お电话、お元気、お料理等。

关于日语论文基本词汇和基础词汇的区别是什么

日语词汇中根据使用的频度可以将技术词汇和基本词汇带来区别

汉语词汇是中文中也有的，如：健康（けんこう）、旅行（りょこう）等，日语固有词汇是中文中没有日本人自己创造的词汇，如：元気（げんき）出张（しゅっちょう）等。所以汉语词汇前加　ご：健康（けんこう）----ご健康、　日语固有词汇前加お：元気（げんき）----お元気有这个规律，但不是绝对。

こんにちは。你好。こんばんは。晚上好。おはようございます。早上好。お休(やす)みなさい。晚安。お元気(げんき)ですか。您还好吧，相当于英语的“Howareyou”，一种打招呼的方式。いくらですか。多少钱？すみません。不好意思，麻烦你…。相当于英语的“Excuseme”。用于向别人开口时。ごめんなさい。对不起。ういうことですか。什么意思呢？山田さんは中国语(ちゅうごくご)が上手(じょうず)ですね。山田的中国话说的真好。まだまだです。没什么。没什么。（自谦）どうしたの。どうしたんですか。发生了什么事啊。なんでもない。没什么事。ちょっと待ってください。请稍等一下。约束(やくそく)します。就这么说定了。これでいいですか。这样可以吗？けっこうです。もういいです。不用了。どうして。なぜ为什么啊？いただきます那我开动了。（吃饭动筷子前）

长音的时候要连读，其实也不是连读啦，是把前面的发音拉长。 长音符号あ、い、う。 就是说上面的假名在同段假名后出现的时候，同段假名的发音拉长。う有点特殊，是う段和お段的长音符号。比如，おかあさん、おにいさん、つうやく、おとうさん。 第二个问题，日语固有词汇和汉语词汇，是要看是来自汉语已经存在的还是依靠汉字创造出的和语。例如，手纸就是属于和语词汇。所以前面用お 。其他还有：お电话、お元気、お料理、お当番、お写真、お荷物、お正月。。。而汉语词汇就多了，如ご通知、ご返事、ご协力、ご勤务、ご指示、ご幸福、ご意见、ご感想。。。。

英语论文常用的理论基础词汇

学术词汇(academic vocabulary)：指常出现在各学科学术文章中的词汇，例如propose，significant，analyze 等， 它们可包括学术论文中8%到10%的词汇（Coxhead，2000）。 当我们把一个词叫做“学术词”时，并不是它只为有学问的人所使用，而意味着它在英语词汇中的出现是由于书籍和文学的培养，而不是日常谈话的实际需要 学术词汇因行业不同，同样的英语单词翻译成中文意思就差别很大。 如：日常用法可能大家都把“服务”译为：serve。在餐厅，服务员“上菜”叫：serve；在球类活动中，“发球”译成;serve。

引用数据（图表、表格）：常用的动词：show， present， illustrate， summarize， demonstrate， contain， provide， list， report， give， reveal， display， indicate， suggest， describe， …as从句：As shown in…/As can be seen in…/As revealed by…引用/简述他人的研究/观点：XXX + V + /that…其中Verb可以为：state， claim， argue， maintain， suggest， assert， hypothesize， conclude， describe， develop， propose， find， show， report， use， study， demonstrate， note， discuss， observe， explain， expand， publish， give， examine， analyze， focus， presume， speculate， assume， support， theorize， contend， recommend其它：Based on…/In the view of…/According to…表达可能性：It is certain that …It is almost certain that …It is very probable/ highly likely that …It is probable/likely that …It is possible that …It is unlikely that …It is very/highly unlikely that …用于表达可能性的另一种途径：There is a definite possibility that …There is a strong possibility that …There is a good possibility that …There is a slight possibility that …There is little possibility that …

楼主把邮箱留下可以传给你

这个太有难度了，不是一般人能搞定的。题目：比较，对比度和审慎评估的主要方法，并已在英文中载明在这些每个人都可以在今后的教学实践中的使用程度教学意见用的方法。