幼儿园教师心理健康现状及对策分析论文
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论文幼儿心理健康教育的现状与对策的选题原因分析
一篇内质不错的文章，字迹可憎，其分值往往不理想。为何？其一，字和卷面差，按评分要求要扣分，其二，试卷的“面目”在一定程度上控制着阅卷者打分的情绪。美观整洁的书写是文章最好的“外衣”，它对阅卷者评分印象的形成是直接有效的：首先，笔划要清楚。字迹笔划清楚，字体端正，就能给阅卷者留下好印象。相反，龙飞凤舞，一路狂草，但难以辨认，就算文章写得好，也难以让人欣赏。其次，字体要适中。字体过大，卷面有拥挤繁乱之感，观之不雅。字体过小，阅读起来如觉蚁行，极其费神。再次，尽量少涂改。要涂改也须规范地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒目的墨点，造成凌乱之感。拟好题题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。由于它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于把握整篇文章的基本内容。开好头高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。
幼儿园心理健康教育论文及案例分析
现在对学前儿童心理健康的关注度越来越高，幼儿的心理健康发展，不容忽视。学前儿童还处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。我们要重视学前儿童心理健康教育。
幼儿园教师心理健康论文
幼儿园教师心理健康总结学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。“幼儿个案追踪档案表”案例辅导对象XXX性别女年龄7联系电话XXXXXXX幼儿原始表现记录在园 她聪明、勤快，但是关于她的告状没停过：老师，她抢了XX的玩具、把水洒了一地、抓了小朋友的脸……在家 大部分时间跟爷爷奶奶在一起，爷爷奶奶的一切包办养成她任性、固执的性格，家里人常常叫她“小坏蛋”。她也经常一个玩，不跟外界交往学习。原因分析 孩子在家受到“过度保护”，没有与外界交往，孩子的心理得不到满足，情感压抑无法发泄。幼儿园辅导措施 榜样示范，及时矫正孩子的不良行为，减少环境中易产生攻击性行为的刺激，通过给孩子讲故事、情境表现等形式增强孩子榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。家长的意见建议幼儿园多介绍、提供科学的育儿知识；家园及时互动，做好同步教育。家庭辅导措施 不包办代替，让孩子做些力所能及的事，不用消极的态度批评孩子，给孩子营造宽松的心理氛围。辅导效果 同伴间的交往逐渐融洽，形成了自己的朋友圈，攻击性行为明显减少，但在特殊情况下也易反复。 三、开展形式多样、内容丰富的活动幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经验，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验快乐，和孩子们一起分享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。由于幼儿的认知水平有限，往往与具体形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿经常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题教育活动；第二，将心育目标与领域目标进行整合，融入教学活动；第三，捕捉日常生活中的教育契机，进行随机教育；第四，利用本土文化，使健康教育更贴近幼儿生活。如，针对幼儿在活动中经常出现的争抢现象，我们开展了如培养合作、谦让品质专题活动“熊猫钻洞”：在活动刚开始时，孩子们一听完游戏规则，一拥而上，可洞只有一个，大家你推我挤。经过讨论，在教师的适当指导下，有的认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。”有的认为：“可以排对，轮流着玩。”有的认为：“我们大家可以一起动手多做几个洞。” ……适当的活动不仅帮助避免纠纷，更重要的是避免了幼儿不良心理和行为问题的出现，增强社会适应性，促使了幼儿健康心理的形成。四、设置合理环境，创设良好的氛围我们设立了专门允许幼儿独自游戏的“心理驿站”，在班级设立了“心情树”、“表情牌”。如“心情树”，我们知道幼儿的表达能力、自控能力都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、控制和渲泻各种情绪，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而教师很难及时发现孩子的心理变化，“心情树”就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表快乐、平静、悲伤、愤怒四种基本情绪。幼儿根据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的“心情树”上，教师就可以依据孩子的情绪及时施以适当的帮助。由于它的操作简单又具有游戏性，倍受孩子的喜欢。同时，幼儿与教师之间平等、和谐的关系，是幼儿健康快乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。五、转变家长观念，做好家园同步教育 为了提高家长对幼儿健康心理的认识和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们让家长参与幼儿“个案追踪档案”的建立，及时与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参加“心理健康教育专题讲座”，设立“科学育儿专栏”，请家长共同参与亲子体能赛，等等，从不同层面增强家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼儿形成健康的心理和良好的行为习惯。
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幼儿园健康教育的现状与策略论文
一、设计意图： 开学初我们班的一位家长找到我们说他的孩子不愿意刷牙，不知道保护自己的牙齿，老师能不能帮助教育一下。在听完这位家长的话后，我调查了一下把本班幼儿牙齿健康程度，结果发现有四分之一的幼儿有不同程度的龋齿，于是我确定要给本班幼儿开展一个关于牙齿健康的教育活动。我上网查阅了很多关于牙齿保健的知识，翻阅了小中大班的健康书籍，又根据本班幼儿的理解水平确定这一内容，决定从龋齿入手，帮助幼儿树立保护牙齿的重要性，这一内容的选择也是新纲要中说的“教育源自幼儿生活”的重要体现。 二、活动目标： 1帮助幼儿树立保护身体健康的意识，知道牙齿健康的重要性。 2培养幼儿在观察活动中探索学习的能力。 3引导幼儿初步了解龋齿形成的原因及怎样预防。 三、活动准备： 1、电脑、教学光盘、小镜子每人一个 2、预防龋齿的各种图片、挂图数幅挂在活动室墙上，创造学习的氛围 3、了解本班幼儿得龋齿的情况 四、活动过程： 1、观察牙齿，引出课题。 每个幼儿一面小镜子，请幼儿照镜子观察自己以及小伙伴的牙齿，有什么发现?很快有小朋友发现有的牙齿变坏、变黑了。 老师：“变黑、变坏或者补洞的牙齿是怎么回事? 幼儿：是被虫子咬坏的。 幼儿：是吃糖吃坏的。 老师：变黑变坏的牙齿叫什么?―龋齿 老师：龋齿是虫子咬得吗?还是其他什么原因? 2、引导幼儿了解龋齿形成的原因。 (1)带着问题看光盘。 老师：龋齿是怎么得的?是虫子咬得吗?还是其他什么原因? 幼儿：不是虫子咬得。 老师：“那是什么原因?” (2) 带着问题重点看光盘边了解引起龋齿的原因。 老师：是什么原因得龋齿的? 幼儿：留在牙齿上的残渣是牙齿变成龋齿的。 (3)了解龋齿的危害。 老师请得了龋齿的小朋友说一说，得了龋齿有什么不舒服的地方? 幼儿：有时很疼。 幼儿：吃东西很容易塞牙。
健康教育现状 基本内容，主要包括以下四部分内容：①生活卫生教育；②安全教育；③身体锻炼；④心理健康教育。 但在跟班观察中．笔者发现教师对幼儿网健康教育的认识比较浮浅．能引起教师关注的主要在幼儿卫 生习惯方面。而幼儿的心理健康教育未引起足够重视。 例如：自私、封闭等。在观察中，有一个小女孩，一直坐在黑板下面的小椅子上，与其他幼儿对面而坐，她 健康教育是维护健康的必由之路。健康教育渗透 在幼儿同教育中。是社会发展的需要，也是幼儿的发展需要，更是幼儿冈教育的一个重要环节。为了满足现代幼儿的实际需要和促进幼儿身心发展．就要充分了解现代幼儿发展的特点和需要．以创新的思维探索幼儿园健康教育策略。但在当前的幼儿同健康教育中仍存在许多问题，阻碍幼儿健康教育的发展。本研究对陕西省咸阳市幼儿园健康教育的现状进行了调查，目的在于了解当前幼儿园健康教育的现状．为有效解决目前幼儿冈健康教育中存在的问题提供一定参考。 一、幼儿园健康教育的科学定位 19世纪20年代初．陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。他充分认识到健康对于儿童个体 比其他幼儿要略胖一些。个头也要高一点。教师在教学过程中。她一直坐在那里一言不发，若无其事地自己玩 着。嘴里时不时地发出一点儿声音，她和教师、幼儿的 互动都非常少，但丝毫没有引起教师的注意。 教师在实施健康教育时。对这些已经出现的心理问题往往较少关注。目前教师对健康的概念和健康教育所 包含的内容还不明确，对于健康概念的多元化认识不清晰，健康的观念还局限在生理健康上，停留在个人的健 康观念上．属于“生物医学模式”的健康观，对于现代社会的健康观的多元性和整体性缺乏必要的认识。 (二)健康教育和幼儿健康行为脱节，健康教育方法有待科学化。 以及国家前途的意义。认为“健康的身体是一个人做 人、做事、做学问的基础”。但受当时政治、经济等因素的制约，与学前教育自身的发展一样，学前健康教育并没有受到太多的关注。建围以后，我国政府出台了一系列有关学前儿童健康及健康教育的法律法规。从立法层面确保儿童健康的重要地位。1986年以后，我国学前健康教育事业进入了一个新的阶段。在2001年教育部基础教育司组织编写的《幼儿园教育指导纲要(试行)》将健康教育确定为学前教育五大领域之一，明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。 在幼儿园．教师仍用简单的讲解式对幼儿进行健康教育，即使用一些挂图，也不是很形象，影响幼儿对健康 知识的掌握。在一次观察中，教师正在给幼儿讲解“红眼 病“的知识。可是很多幼儿仍在下面揉眼睛，而教师根本 没有注意到孩子的反映，健康教育课的效果不佳。 又如：在央视《今日说法》五一特别节目“训练自护 营”中．有10个学龄前的孩子，工作人员问他们：“你一 个人在家．如果有陌生人敲门。你应该怎么办?”孩子们 异口同声地回答：“不能开门!”而在进入真实场景，陌生人以查水电气表、父母亲朋好友来访等为由试图哄骗幼儿打开家门时，只有一位孩子没有开门。小朋友天真而热情地接待。 这一节目中所出现的矛盾情形，在幼儿冈健康教育中司空见惯。对学前儿童而言，有关健康的认知水平提高了，也未必产生健康的行为。这主要源于教育对象特殊的年龄特征。对于某些健康教育内容，幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，就要求幼儿教师在进行具体的健康教育时．重点要思考什么样的教育方法才能使我们的健康教育落到实处。见到实效。现代教育技术中的现代教育媒 “健康”按照世界卫生组织所下的定义．包括“身体、心理和社会适应三方面的完满状态．而不仅仅是没 有疾病或虚弱现象”。儿童健康和健康教育的问题决非局限于身体健康或者是心理健康单方面的内容．而应该综合性地分析、评价儿童的身心健康状况和影响因素，并进行相应内容的教育此外。还必须按照新时代的特点和要求，针对学前生长发育的特点开展健康教育。 二、深入幼儿园一日生活．真切感受健康教育中存在的问题 目前，我国的幼儿教育事业迅速发展。幼儿健康教育将比以往任何时候都要受重视。然而，笔者经过调查发现，在咸阳市的幼儿教育实践中．幼儿健康教育 面 存在着许多问题，甚至存在背离幼儿发展之本的情况。 体——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力 强、易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制。