南阳师范学院毕业论文字数要求多少合格
心理学是理科，但是它又是教育学的二级学科，所以学心理学的有文科生也有理科生，据我了解，学心理学的文科生偏多一些。但是理科生在学习心理学课程比如解剖、统计等课程上略有优势，也是因为国内注重实验研究喜欢用数字说话，却不注重思辨心理学，所以才会觉得心理学偏理。但总而言之，理科、文科都可学心理学。心理学下有分有不同的专业，以我熟悉的鲁东大学为例，心理学分为基础心理学（师范类，即毕业时拿到普通话二级甲等证书的话，即可申请获得心理教师资格证）和应用心理学（非师范类，教师资格证需要考），应用心理学又分为心理咨询和人力资源管理两个方向。其他学校也有别的分法，但一个学校内的心理学专业所学的课程有七八成的都是相同。就业时只需说是心理学的就可，因为你跟别人说应用和基础，多数人都是不懂的其中的微妙的差异的。但是基础心理学更多的偏重基础知识，偏教育，重研究，考研或当老师是比较多的；应用心理学则是注重实践能力的培养，会学一些经济管理类的知识。 至于兼修两门的问题，这样看具体的学校规定，一般大学生想要双学位的时候都是在修本专业的同时，选择交钱修个第二学位，但是第二学位越好拿越没有含金量，一般学校越好第二学位含金量越高越难考。求采纳为满意回答。
文科生当然可以学应用心理学，心理学招收几乎都是文理兼收。文科生学心理学也有优势，因为大学学习心理学主要还是记些理论和学派观点之类的，虽然也有心理学统计与测量，但对于文科生难度不算大。应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、学校教育、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景。
在没有作弊的情况下，挂科不超过7科就不影响拿学位证。开学的时候会让你填一个表，和你的下一届师弟一起考试，就是一年以后。老师对重修生一般比较照顾，划题可以找师妹照着划，补考过八十不计入档案，六十就算过
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教育实习1896年盛宣怀创办南阳公学时就有了教育实习，并设置四院，，作为师范生进行教育实习的场所。张念宏先生在《中国教育百科全书》中提到:教育实习是师范学校教学的重要组成部分，是由学校组织师范生进行的教育教学活动，它有利于培养合格的教师，同时它是学校教学的重要组成部分。”[[1]]顾明远先生在《教育大辞典》中对教育实习的定义为：“各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行的教育教学专业实践的一种形式，包括参观、见习、试教代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作等。”[[1]]叶澜老师在《中国教师新百科：中学教育卷》中对教育实习的定义：“高校学生进入基础学校进行教育教学活动，并在两位指导老师的帮助下，认识教育实习过程中的工作，并通过教育实习促进自身专业能力的发展，从而使学生对该专业不更深的理解和认识。”[[2]]通过对相关文献的查阅及整理，笔者认为叶澜老师对于“教育实习”的概念界定与本论文相符合，本论文将采用叶澜老师对于“教育实习”的界定。学前教育专业教育实习我国对于学前教育专业实习的概念界定是大同小异的，南京师范大学的陈丹丹对于学前教育专业教育实习定义为:“大三大四的学前教育本科生在学前教育院统一安排和组织下，走进幼儿园中，并在学校和幼儿园老师的指导下，将学到的理论知识践行到实践中，从而获得幼儿园的保教实践能力。”[[1]]有学者对学前教育专业教育实习的定义为：“大三大四的学前教育专业的学生在学校的统一安排下走进园所，在学校和幼儿园的指导老师的帮助下，对幼儿园中保教活动进行学习的实践活动。”[[2]]还有的学者对学前教育专业教育实习的定义:“学前教育专业的本科学生在毕业前由学校统一安排下进入幼儿园，并在“双导师”的指导下，对园所的教育教学、管理等进行学习，从而在实践中促进专业能力的提高的教育实践活动。”[[3]]通过对比整理研究者们对学前教育专业实习的相关界定，笔者将学前教育专业教育实习的概念界定为:大三大四的学前教育专业的本科生，由学校的统一安排，进入到一线的幼儿园，并且在“双导师”的带领之下，对幼儿园的保育教育工作进行学习、研究，从而促进自身的专业全面发展的实践教育活动。研究目的对学前教育专业学生教育实习满意度与影响因素研究有利于我们更好的去发现教育实践中的问题，提高教育实践质量，并去完善教育实践制度和为改善教育实践提供资料与依据，同时让它更好的发挥作用，培养更多的优秀学前专业教师。研究对象(1)问卷调查对象选取K大50名大三和大四实习过的学前教育专业的学生作为调查对象，通过问卷星发放问卷，并对学前教育实习的满意度进行调查，了解学前教育专业学生在实习的过程中对学校、园所、自身在实习中表现的满意度。（2）访谈对象选取了K大15名大三和大四实习过的学前教育专业学生作为访谈对象，向他们了解影响实习满意度的具体因素，主要从三个大的方面去了解，分别是学生自身因素、实习学校的因素、基础设施因素，以下是访谈对象信息汇总表:通过上表可以看出学生对指导老师的指导态度的满意度是满意，对学校指导老师的指导及时性、指导及内容、指导方法、指导态度的满意度都是一般满意，对指导老师的指导态度的满意度是满意。通过基本信息中对指导老师所带的学生人数的调查可以知道指导老师所带的学生人数比较多，在访谈中有学生说道:“我的指导老师带的学生比较多，有23个。”所以因为此原因指导老师平均分配到每个学生身上的时间精力有限，学生的反馈得不到解决及时解决，所以学生对学内指导老师的满意度不高。通过上表可以看出学生对于实习的时间、学校对实习的前期准备、学校开展的动员会、实习的总时长的满意度都是一般；对学校对学生实习期间的管理的满意度是满意，对实习次数的满意度是不满意。通过数据分析可以看出学生希望更早的去实习以及希望实习的时间更长；学校对学生实习前期的准备不够充足，没有更好的去引导学生去正确看待和认识“实习”；由于疫情的原因学生基本上大部分时间都在学校，没有机会去幼儿园进行见习等活动，所以学生把实习看的比较重，期待值也很高，但是对于仅此“一次”的实习机会，学生对此的满意度还是很低的。(3)对实习津贴的满意度实习学生对于实习期间的实习津贴的满意度是很不满意(70％)，实习津贴在实习学生的心里占有很重的位置，它能调动学生的实习积极性，有学生在访谈中说:“实习津贴太低，但是实习的工作量却很大，同时工作也很杂很累，会让他觉得拿着很少的钱却干着比工人还累的工作，每次想到这里就不会那么认真的去工作，而且越来越懈怠”（A6）。所以津贴的高低在实习中真的很重要。通过上表可以看出学生对于实习的期间的家园合作、学到的知识、学校对于实习的考核成绩等的满意度是一般满意，园所对学生的考核成绩的满意度是满意。家园合作在实习工作中是很重要的一部分工作，但是学生对此的满意度是一般满意，可以看出学生在与家长的相处之道上还缺乏一定的经验；实习期间学到的知识的满意度是一般满意可以看出，实习的时候学到的一些知识，但是并没有学生想象中可以学到那么多的知识；学校对学生的考核成绩的满意度度中不满意占了30％，从中可以看出学生对于学校的考核结果或者方式存在一定的不满。
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一般情况下，大专毕业生论文要求在8000左右，本科毕业生论文字数要求在8000带15001之间，要写的话也可在知网和掌桥科研里进行参考和查重
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五千字以上，一万六的都可以写学位论文了，我就是准备毕业论文时留一手，可以扩展成为学位论文，到时就不用另外写了。
这个是按学校和院系的规定的吧？每一个学校甚至不同的专业毕业论文的字数都不一样的，比如我当年毕业论文的字数要求就是最低一万五，但是很多文科专业的只要六千字
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如下：1、紧缺专业博士安家费25万元。符合下列条件的非紧缺专业博士安家费25万元，条件是：原则上应毕业于中科院、中国社科院、“985”、“211”高校或排名前三的专业类院校的优势学科专业。国家级科研项目的主要完成者（限前两名）；文科博士一般应在本学科一级权威期刊发表论文1篇以上（含被《新华文摘》论点摘编、《人大复印资料》全文复印、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》全文转摘的学术论文），理工科博士一般应在本学科SCI一区发表论文1篇以上或在二区发表论文3篇以上（限第一作者）；获得国家发明专利2项以上（限第一完成人）；出版学术专著、译著者；省部级以上科技成果奖的主要完成者；有科技成果转化并取得明显经济效益或具备潜在经济效益，经学校专业学术委员会认定者。其他博士安家费15万元。2、博士津贴2000元/月；3、提供校内集资房（100 -120m2左右）；4、3年内享受校内副教授岗位津贴；5、科研启动费文、理科6万元，实验性理、工科10万元；6、需安排配偶工作的，配偶为硕士研究生以上学历的可以随调，其他学历者实行人事代理。安排配偶工作后，安家费减少5万元；7、帮助解决子女入学（小学、初中）问题；8、博士后安家费在博士安家费基础上提高3万元，其他待遇与博士相同。（三）教授、博士后、博士服务期为5年。（四）待遇中涉及款项均为税前数额。
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毋庸置疑，南阳师范呈压倒性优势。本来双方历史发展没多大差异，但是仅任职教授副教授就是安阳师范的3倍多，其他就更不说了。而且就发展潜力来说，南阳师范今年了高速发展，师资力量以及学校的硬件设施不断提高，学生在全国性大赛中屡获大奖。南阳师范就在市郊结合处，坐公交15分钟即可进入市中心。洛阳师范与南阳师范大致持平，某些专业稍好一点，再好的就是信阳师范，最好的是河师大
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说南阳好的人都是南阳的吧，同学评价一个学校的好坏不是看住宿和饮食条件的，而是从学校的学习风气，学校得人文环境。直观的说今年的安师在浙江的投档线远高于南阳。顶安师。
安阳师范学院要更好一点，并且南阳师范学院离市区还是比较近的。安阳师范学院前身是始建于1908年的彰德府安阳师范传习所，1949年被命名为平原省立安阳师范学校，1958年更名为河南省安阳师范专科学校，1960年改名为安阳第一师范学校，1978年恢复为安阳师范专科学校，1992年更名为安阳师范高等专科学校。2000年安阳师范高等专科学校、安阳教育学院、安阳市第二师范学校合并组建安阳师范学院。2011年被国务院学位办批准成为硕士专业学位研究生培养试点单位。2020年，成为河南省17所特色骨干大学、特色骨干学科建设高校之一。学校简介学校坚持人才强校。现有教职工1700余人，其中专任教师1400余人，具有高级专业技术职务教师近600人，拥有博士、硕士学位教师1100余人。现有教育部创新团队1个，河南省创新团队4个、高校创新团队12个。拥有教育部新世纪优秀人才3人，河南省科技创新人才3人、高校创新人才29人。河南省高校哲学社会科学优秀学者9人、哲学社会科学年度人物2人。河南省学术技术带头人8人，教育厅学术技术带头人59人，在2020年《中国大学评价》教师学术水平排行榜中，学校教师学术水平位列中国内地高校第282位、河南省第10位。以上内容参考：安阳师范学院——学校简介