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环境对幼儿教育的重要性论文参考文献

发布时间:2024-07-13 13:58:10

环境对幼儿教育的重要性论文参考文献

导致孩子学琴不喜欢有很多种原因,比如:1、教学方式方法不符合孩子,特别 是 3—6 岁孩子,他的学习特点、心理特点和成人是完全不一样的,所以必须用适合他们 的方式方法进行教学,才能让孩子愿意学,喜欢学;2、最终让孩子坚持学习钢琴的必然 是音乐本身,所以我们在让孩子学钢琴时,首先必须让孩子学会理解音乐、懂得音乐, 而不是学会弹几首曲子,因为纯粹的钢琴演奏教授是非常枯燥的肌肉练习,孩子很难坚 持住;3、还有可能是老师教学方式方法和沟通的问题,如果一个老师不能帮孩子解决问 题,孩子看不到自己的进步,而且在不断重复同样的问题,也会让孩子对学琴、对自己 失去信心,一样会让孩子学不下去。 我们会根据导致宝贝不愿意学的不同原因,帮孩子解决学习兴趣的问题。这是很多家长外面学不下去,选择音卓的原因,而且很多孩子都可以在音卓重新拾回对音乐和钢 10 / 22琴的兴趣,因为兴趣才是最好的老师。

可以划分五大领域进行各个领域的解说和教育目的

一说起幼儿园的环境,人们就会不由自主地想到各种守在门口的卡通动物,花花绿绿的墙饰,各式各样的滑滑梯、秋千架、蹦蹦床,绿色的草地点缀其中⋯⋯固然这些都属于环境的范畴,可事实上环境远不止这些。现代教育理论认为,凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像是一位不说话的教师,默默地发挥着它特殊的潜在的教育作用。一.环境是活动主题产生与实施的要素主题活动发生在某种特定的环境中,需要某种特定环境的支持,而且环境创设是否合理将会影响主题活动的进行。所以一旦选择确定了活动主题后,老师就要着手创设合适的环境。中班主题活动“几何图形”老师为了让孩子们感受到物体的不同形状和物体是由各种形状组成的。老师在教室里的每样物品上都用了不同的图形标记,并且提供了各种测量工具、记录工具让孩子们使用。孩子们自己也收集了各种拼图游戏。一走进教室就像进入了一个图形的王国。因此,设计师在环境创设中,要把每一个环境的细节与主题的目标结合起来,使环境更好地为实现目标起烘托、渲染作用。幼儿园活动室二.环境是幼儿潜能发挥的诱因环境不仅能给予幼儿探索的灵感和进行活动的启示,而且还能促进幼儿探索的深入发展。环境在本质上是幼儿心理能动性对教育条件的要求。不同特点、性质的环境是影响幼儿发挥潜能的重要因素。幼儿园手工室三.环境是教育互动的媒介教学互动主要指在教学过程中,各种教育因素之间相互作用。教学互动包括人人互动和人物 互动。人人互动主要包括孩子与老师、孩子与家长以及孩子与孩子之间的互动。人物互动主要是指孩子与幼儿园的各种工具、材料和设备的互动。在以上互动过程中,环境是不可或缺的因素,是互动的媒介。例如:把教室分隔成大小不同的空间便于孩子在小组中进行合作学习,使他们的沟通、竞争与合作更容易;工作坊的各种工具、材料都摆放在孩子伸手可及的地方;通向所有教室的广场是不同年龄孩子碰面交流的地方,是他们逗留游戏的地方,也是各种想法和点子诞生的地方等等。

内容提要:  环境创设已成为当前幼儿教育不可忽视的内容。班级环境创设尤其在幼儿发展中充当着重要的角色,因为它不仅影响幼儿发展的条件,更是因为环境创设的过程中,通过幼儿的积极参与而产生了互动效应。  关键词:环境创设、互动性正文:  一、班级环境创设对幼儿的作用性在《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确要求:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”因此,幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的重要课题。我园班级环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容,促进幼儿主动发展,充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性,全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。我们着重与环境创设对幼儿的作用性来创设班级环境,具体的作用在于:  1、智能的启发性环境创设应着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据幼儿的年龄特征、认知发展水平创设于墙面的主题栏,内容丰富,有庆祝各种节日的主题,有爱祖国、爱家乡的主题,有反映四季特征的主题,也有孩子们所喜爱的绿色环保主题如:《我们的国宝熊猫》、《我和鸟儿做朋友》、《水》、《多彩的树》、《我和动物做朋友》等。丰富的主题内容深深吸引着幼儿,他们不但潜移默化地受到了教育,而且通过他们的参与布置和看看讲讲,也很大程度地获得了认知上的发展和语言的能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。  2、情感的感染性首先,环境的美化,可以培养幼儿感受美,欣赏美,表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣,满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置,我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外,也努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。挂在班级外走廊上的网面装饰画,如:《水果乐园》、《糖果世界》和我们教师精心制作的手工艺作品,如《娃娃乐》、《花之恋》等,使孩子们受到了美的熏陶。而在我们班级内,由师生共同制作完成的组合粘贴画作品,让孩子们体现了表现美,创造美的乐趣,也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。  其次,班级环境创设可以增强幼儿对环境的了解,培养幼儿的了解,培养幼儿热爱自然,美化环境,保护环境的情感。如在我们班级的向阳处,开辟了自然角和动物角,放了许多适合室内生长的动物与植物,如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、芋艿、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等,并对一些养殖的瓶子进行了点点装饰,并且采用值日生制度,让幼儿轮流照顾、观察,孩子们因此掌握了许多植物的知识,大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣,他们会自己动手画观察日记,记录动、植物的生长发育过程。他们还在老师的带领下,学习播种,并参与浇水、除草、松土等劳动,在亲手种植的活动中,了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力,也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行了手工制作来装扮我们的班级,更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩,如用玉米粒、西瓜籽,开心果壳粘贴成各种小动物的形象,采集秋天的落叶加工成标本,或拼剪成各种图案,用橘子皮来做菊花,把各种蔬菜和水果进行造型,或变成一个有趣的动物,或变成一个可爱的宝宝。我们的班级环境因此变得更有意义,从而培养了幼儿关心环境,保护环境的情感。  此外,班级环境创设还能培养幼儿关心他人,爱同伴,爱集体的情感。如,我们布置的生日栏,就营造了班级内温馨友爱的氛围。生日栏内,孩子们把自己的相片或自画像贴在自己生日的相应月份内,平均孩子们会经常去关心生日栏,互相告诉这个月谁过生日的消息。在每月下旬的时候,我们会为当月的小寿星过一次愉快而有意义的集体生日。小朋友们轮流向小寿星们祝贺,提出希望,并送上自己制作的小礼物,大家一起吃着蛋糕,唱着生日快乐歌,一起分享这快乐时光。

环境对幼儿教育的重要性论文

都说环境对一个孩子很重要,其实这里的环境不仅仅是指居住环境,还有父母的品德、思想、学识、陪伴等等方面,也就是我们常说的原生家庭,可以说,很大程度上,原生家庭比客观环境更加重要,举几个特殊的例子:最近非常具有争议性的人物之一:许可馨,一个在社交媒体频繁发表不当言论,挑战国人底线的高级知识分子,毕业于中国药科大学,家庭环境优越,客观环境非常的优秀,然而表现出来的素质却让无数人诟病,高知却无德,这样的孩子算成功吗其次就是在武汉疫情有突出贡献的李兰娟院士:李兰娟院士从小家里贫困,甚至一度要退学,但是在老师及其他人的帮助下,发奋学习,不仅顺利完成了血液,并且也看到了人生的许多可能性,并用实际行动去感恩社会,回馈这世上的善意,李兰娟不仅仅获得了事业上的成功,同时也收获了无数人的尊重。对比结论:同样是高级知识分子,但是两个人的家庭背景悬殊,结局却是一个被抵制,一个被尊重,可见成长的过程,原生家庭比家庭客观环境更重要。家长应该如何为孩子打造一个健康良性的成长环境呢?家庭环境:简洁、温馨为主旋律最近我一直在做一件事情,就是学会断舍离,因为自从有了孩子以后,我发现家里堆积的杂物实在是太多了,有些东西甚至放了很多年都没用过的,看到孩子整日在家里“淘宝”感觉到非常心累,于是我决定要“断舍离”,收拾一些完全用不上但是又很占空间的东西,要么卖掉、要么捐献、要么扔掉。并且我也发现,当家里堆积的杂物很多的时候,孩子特别容易分心,往往在沉迷一件事事物的时候,突然看到某个有趣的东西就会转移注意力,重点是家里杂物很多的时候,注意力转移的频率更高。其次,杂物堆积,家里容易藏灰尘和虫子,对孩子的健康也存在威胁,所以我就将书房收拾出来,开辟一个空旷的天地,每天只给孩子一个到2个玩具,让她在空旷的书房里面安静玩和探险,当然了空旷的环境也要有许多温馨的元素,这样才能带给孩子安全感。家长:育儿先育己,不求最完美的父母,但是要有积极向上的心态这个世界最可怕的一件事就是:当父母不需要考证就能上岗,教育子女。其实育儿就是育己的过程,父母可以这样去想,你希望未来的孩子是什么样子的,比如受人尊重的成功人士,那么就先好好反省一下自己又什么好的品格是值得孩子学习的,毕竟在孩子的成长历程(0-18岁)中,父母是接触孩子时间最久的人,也是影响孩子最深的人。如果自觉自己还有许多的缺陷,不足以完全教育孩子,那么家长们,你学习的时候到了,父母完全可以为自己定下一个目标,然后朝着目标去奋斗学习,你的努力会被孩子看到,同时你的行动也会影响到孩子进步。所谓言传身教并不是给孩子讲那些大段的道理,而是父母通过约束自己的言行,去教给孩子正确的人生态度和价值观,比如说:如果父母是个恨国党,那么孩子对国家也会存在很多的偏见;如果父母是一位心忧天下的智者,那么孩子也会成为热爱祖国的新青年,这个世上没有无缘无故的恨,尤其是未经历社会的孩子,他们的恨大多是遗传自父母和身边的亲人。尽可能的为孩子创造良好的生活环境其实现在这个社会与过去不同,过去的人贫富差距相对没有这么大,并且机遇很多,风险也没有这么大,所以哪怕是一个穷人家的孩子,只要有勇敢闯的精神,成功指日可待。可是现在的社会竞争激烈,尤其是对于未来的孩子而言,你的学识、你的家庭成为一项基本入门条件,这个非常现实,因为优秀的家长养育出优秀孩子的概率更高,当然了并不是说寒门不能出贵子,而是社会对孩子的要求更高了。所以,建议父母尽可能的努力赚钱,不仅仅是为了孩子的未来,也是为了自己的晚年生活。希望我的回答能够帮助到你,以上配图选自网络,如涉及侵权请联系删除! 赞同3暂无评论

培养幼儿环保意识,多少字的

幼儿园环境创设的重要性ofxuejrum LV92016-01-16满意答案phenomenontcLV132016-01-16 幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”,就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择,古代教育家颜之推认为,环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,而这种影响是深而持激敬久的。瑞士心理学家皮亚杰认为,人的潜力行为就是适应能力,环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的,不可替代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的孝滑一个重要场所之一,对幼儿具有特殊的意义,对于3—6岁的幼儿来说,他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力,决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性,创设一个科学的幼儿园教明慎慎育环境就显得更为必要。

现代教育理论认为,凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就象一位不说话的老师,默默地发挥着它潜在的、特殊的教育作用。《幼儿园指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”那么如何创设与环境相适应的良好环境呢?现谈谈我班的一些做法和体会。一、 教师观念的转变,让环境成为孩子的课堂。以前,每个学期的环境布置是老师们一个沉重的负担,我们总是加班加点、精心为孩子设计、制作和布置,当孩子们进入充满童话色彩的教室时都很兴奋,拍着手说:“好漂亮哟!”这时,老师心中就会倍感欣慰,觉得辛苦是值得的,但是好景不长,没过多久,孩子们对墙上的布置就漠不关心了墙饰形同虚设,没有达到教育的作用。搬到新园后,环境好了,地方大了,教师如果象以前那样,布置好以后再对孩子说一声“请进”显然是不可能的,为了让幼儿真正成为环境的主人,让幼儿在与环境积极相互作用的过程中实现自身的发展,我们决定引导孩子参与环境的设计和制作。首先,我们引导幼儿参与墙面的设计,确定主题。如:十一月份,我班开展了“我们居住的地球”、“让空气变干净”等系列环保教育活动后,为了进一步加强孩子们的环保意识,我们组织了“地球公公喜欢谁?”的谈话活动,孩子们各抒己见,提出了各种地球公公喜欢和不喜欢的做法。有的说:“地球公公喜欢花草树木”、有的说:“地球公公喜欢干净的河水”、还有的说:“地球公公不喜欢乱扔垃圾”。最后,我们决定根据孩子们的兴趣和结合本月的主题,将它布置成墙饰。确定主题后,我们引导幼儿参与墙饰的制作,经过讨论,孩子们进行了分工,绘画能力强的孩子负责制作图片,其他孩子负责印花、剪花的工作,用于装饰图片边框,孩子们的创作热情很高,二天时间就把所有工作完成了,尽管孩子们的布置较粗糙,但却融入了他们的情感与智慧,体现了孩子们之间高度的合作精神。通过让孩子们参与环境的布置,不但加强了孩子们对空气污染的认识,增强了孩子们的环保意识,这个过程还向孩子们传递一个对其终身成长都极其重要的信息:“我们的力量能使环境发生改变,我们能影响自己的生活。二、 巧妙利用周围环境的刺激,使幼儿受到教育、获得发展。如:“良好行为从小培养”的墙设布置,我们让孩子们涂颜色,然后配上目的字条,把它张贴在楼梯的墙上,这样,每当孩子们上下楼梯时,都会不由自主地念道:“节约用水”、“不可以打架”、“吃饭时不要看电视”等,环境在不知不觉中潜移默化影响着孩子,规范了孩子的各种行为。又如我班教室墙面上的“小小新闻站”,引起了幼儿对周围发生的事情的关注和兴趣,他们学会了从电视上、报纸上、电脑上了解各种新闻,然后用自己的语言进行加工组织,再表达出来,通过这种看新闻、讲新闻、写新闻活动,为孩子提供了一个良好的学习空间。当教师注重为幼儿创设丰富的环境,并充分利用周围的环境来刺激幼儿主动学习时,环境就能成为一把开启幼儿潜能的金钥匙,促进孩子的发展。三、合理建构活动区,使之成为孩子的第二课堂。我班依据活动区与教育活动相辅相成的宗旨,创设了科学、计算、语言、阅读、美工等七个区,每个区都投放与近期教学内容相关的材料,这些区域成了孩子们的第二课堂,孩子们在活动中得到了更好地发展。如科学区,是孩子们比较喜欢的地方,科学活动《电》结束后,我把电池、电珠等材料投放在科学区内,孩子们课后都喜欢去玩弄,在玩的过程中,小朋友发现这样的一个规律:电池越多,电珠就越亮,当电珠负荷不了时,就会烧掉。在课堂上受时间和能力的限制,这么有创意的发现,能力弱的小朋友在短时间内是无法发现的,通过活动区,让另一部分的幼儿也同样得到了发展。又如语言区,我们为孩子准备了头饰、小电视和近期学习过的诗歌、故事图片,并把它安排在比较安静的角落。在这个区域中,为幼儿营造了适合表演的气氛,给了孩子表演、表达的私人空间。能力强的孩子三三两两戴上头饰,表演朗诵刚学过的一首诗歌,对于那些比较胆小的孩子来说,语言区也是他们展示自己的地方,看!平时上课不愿开口的明明,也在讲起了“小熊过桥”的故事。手工区也是孩子们最喜欢去的地方,我们为孩子准备了牙刷、颜料、水彩笔、纸等材料,小朋友在美工区里可以随心所欲,做一回潇洒的小画家,孩子们的作品还可以在区内的《我的作品》栏目中展出。我们经常更换区内的材料,尽量与教育内容相适应。如本周手工课的内容是学习折纸的,我们就有目的地在美工区内为孩子提供一些纸张和折纸的图示,让孩子学习看图折纸,为教学活动做好技能上的准备,真正实现活动区的教育价值。四、通过墙饰及各种教育专栏,为家长提供教育信息,加强家园联系。 我们的教育活动离不开家长的支持和配合,因此,向家长传递一些教育信息和观念,并将我们的教育目标和内容介绍给家长显得尤为重要。为此,我班设立了“家园通讯”、“爱心寄语”等栏目。在家园通讯栏目中,我们有目的地向家长介绍一些育儿经验、教育内容和希望家长支持和配合的工作。如刚开学时,家长对我班放学时组织幼儿看卡通片有异议,于是我们便在家园通讯中向家长介绍有关幼儿看卡通片的文章,让家长明白和了解哪些卡通片适合幼儿观看,家长和老师应如何指导孩子观看卡通片等。又如我班的健铭小朋友,无论在家里还是在学校,他总是坐不住,妈妈为此非常担忧,为了让家长对这一类型的孩子有更深的了解,我们通过级组研究对策,并翻查了有关教育坐不住的孩子的文章,张贴在家园通讯栏中,加深了家长的认识,为家园共同教育孩子提供了方便和依据。在“爱心寄语”栏目中,我们展出了小朋友的日记,让家长了解孩子的所思、所想,真正走进童心的世界。在这个栏目中,我们还选择了家长们的一些优秀育儿经验,供大家参考和借鉴,为教师、家长和孩子之间架起一座沟通的桥梁。我们与级组的老师一起布置的“幼儿生活剪影”专栏,向家长展示了孩子在幼儿园的一日生活内容,即丰富了校园文化,又加强了家长对幼儿生活的了解。环境是重要的教育资源,只要我们教师转变观念,注重孩子的参与,真正让孩子成为环境的主人,那么,环境就能真正为幼儿学习服务。

论文幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性

1、物质环境对幼儿智力发展的影响如果能保证幼儿园具有丰富的物质环境,则能有效提升幼儿的智力水平。通过较为丰富的物质环境,幼儿则有机会获得大量的感知刺激物。通过科学自然角的设置,从幼儿的角度能更好感知到自然的情况;进行建构区的积木设置,能帮助幼儿了解并掌握积木不同的搭建方式以及相关的物体的用途,丰富了幼儿的直观感受。相反,如果幼儿园并没有足够的物质资源,自然大大降低了幼儿的环境感知信息能力,不利于幼儿的语言表达能力、思维能力以及观察能力的提升。2、物质环境对幼儿认知发展的影响对于幼儿的发展来说,能够直接接触幼儿园的物质环境,实现直观化的观察以及操作,便于符合幼儿的认知规律,去认识物体以及物体和自身的关系,并积极思考探索解决问题的措施。所以,物质环境直接影响到幼儿的认知发展,包括相关的创造力、想象力、感知能力以及动手创造能力等方面。幼儿认知发展受到物质环境的影响,主要涉及到材料的可变性、丰富性以及可操作性等方面,另外还包括幼儿的座次排列情况以及教师空间密度等方面,应该在优化配置幼儿园物质环境中进行重点考虑。物质环境对幼儿的社会性有着潜在的的影响分析随着大量的实践经验,幼儿园物质环境对幼儿社会性有着不可忽视的潜在且深刻的影响。第一,物质环境的营造会暗示及引导幼儿的行为,比如,通过积极宣传相互帮助、关心友爱的墙面装饰,能进一步帮助幼儿产生积极的社会行为,进一步降低小朋友的相互攻击的不良行为;第二,幼儿活动空间的密度以及空间大小则会影响幼儿的社会性情况。根据相关的研究资料,如果单位面积存在着过多的儿童,则不可避免会出现幼儿的打斗以及争执等问题,难以开展有效的幼儿交往活动;第三,活动材料性质以及配置数量都影响幼儿社会性发展。如果活动空间较小且材料不足,这些都会让儿童表现出较为强烈的破坏性以及竞争性,不利于培养幼儿的良好习惯。

幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”,就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择,古代教育家颜之推认为,环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为,人的潜力行为就是适应能力,环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的,不可替代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一,对幼儿具有特殊的意义,对于3—6岁的幼儿来说,他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力,决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性,创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的,有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育,让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激,激发幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪,从而促进幼儿的全面发展。

幼儿园环境是幼儿课程的一部分。它从某种角度来说,就是一种隐形的教育。一所好的幼儿园,当人一走进去,首先会被感染的应该是里面那浓浓的育人文化的环境氛围。 在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园的教育目标相依至。同时,幼儿正处在身体、智力讯续发展与个性形成的重要时期,有多方面的发展需要,幼儿园环境创设应与幼儿心身发展的特点和需要相适宜。在环境创设的过程中,提现幼儿与教师合作的过程,教师要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且还蕴含在环境创设的过程当中。那么要如何充分利用空间,体现幼儿园语言特色,以幼儿参与为主线,创设一幅幅有情趣、内容多元化的画面,拓展幼儿的视野,促进幼儿的想象 ,让幼儿受到其中美的熏陶, 真正达到使幼儿感受到幼儿园是文明的校园, 生活的校园,开心的乐园呢?我个人认为可由以下几个方面着手进行环境创设。一、主题墙幼儿园对墙面的布置,绝不仅仅是一种装饰品,而是和当季教育内容相互依托、相互影响,它们两者之间应该是不可分割的一个共同体。班级主题墙面的布置,对幼儿的一日流程活动起着非常重要的作用。它不仅起到了装饰、美化教室的作用,它还能巩固幼儿的知识、陶冶幼儿的情操,培养幼儿的思维逻辑、审美能力等等,是对幼儿施以教育不可缺少的一种有效途径。在墙面环境创设中,色彩和素材内容固然重要。但教师布局的好坏更是其中的重中之重。布局就如同烧菜,不但要有好的食材原料、刀功,还要有高超的厨艺,才能烧出色香味俱佳的好菜。很多幼儿的作品素材在布局上运用得好,可以产生各种不同的视觉效果。对教师来说,布局是一种提纲挈领式的艺术创意。因此教师对墙面布置中,要充分运用多种变化的布局,丰富幼儿的视觉经验和想象,帮助他们发现事物的多样性。二、亲子作品墙亲子作品墙,可巩固幼儿对教学内容知识的全面了解和掌握,也为促进亲子间的交流,实施亲情影响的、有目的的、有计划的教育活动,同时也为实现孩子学习,家长参与引导,以致达到老师、家长与孩子进行的互动与家园共育模式。亲子作品围绕教学内容为主题,幼儿和家长一起搜集、整理教与学的资料、作品,制作成主题墙,使主题内容的教与学一目了然。能引领幼儿探索学习,回忆经验、记录发现,梳理主题网络层次,帮助幼儿学会主动学习。所以亲子作品墙是班级教育环境必不可少的重要组成部分。三、教学活动区域幼儿园区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面,满足幼儿各项活动的需要。一般有语言区、科学区、美工区、益智区、建构区、生活区等。(1)语言区: 主要功能是通过故事书、图片、饰品、玩偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。语言区的氛围应该是静谧、愉快的,小班宜采用粉色等温暖的色调,中大班则更多采用清新的绿色或静谧的蓝色作为主色调。在地上铺设泡沫软垫,摆放柔软的沙发和靠枕,选择高度合适的桌椅,让幼儿可以舒适地阅读。对材料的摆放,从小班起就可以引导幼儿自主收放图书。小班幼儿已能感知事物的一一对应,可以在书架上贴各种简单的形状或动物标记,并相应地在每本书封面的一角也贴上标记,引导幼儿寻找对应的标记,把书“送回家”。到了中班,幼儿产生了类别意识,可以在书橱上每层贴一个标记,摆在这层的所有图书都贴上一样的标记,以引导幼儿学习对应标记分类摆放。随着幼儿类别意识的增强,可以引导幼儿将图书分为故事类、科学类、美术类等不同类别,分别绘制不同的标记贴在封面上,以便按标记整理。(2) 科学区: 主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动,从小培养幼儿对科学探索的兴趣,发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 此区域可陈列动、植物标本、种子、矿石等,放置比较方便拿取的地方。孩子活动需要的操作材料还少不了小工具,比如放大镜、望远镜、磁铁、温度计,记录本等。(3)美工区: 主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动,发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 材料应当以分类收纳画笔、剪刀、胶棒等小物件,既整齐美观,还方便幼儿取用;也可按颜色分类的方法,很好的提高了幼儿对颜色的感知能力;还可以按功能分类展示的可以称为”粘贴画“区域,所需材料按具体划分要求分类摆放,避免了幼儿”四处找材料“带来的混乱。有部分材料,经常出现打结在一起的情况,不方便幼儿取用,可准备一个筛子或筐筐均能轻松解决问题。(4)益智区: 主要帮助幼儿发现、了解,并展开探讨的区域,每种材料的不同,幼儿的操作方法不同,幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。投放材料可选择以下几种教学方面材料进行投放。A、感统训练操作材料主要锻炼幼儿的精细动作,培养幼儿的手眼协调能力。B、空间感知此类操作材料主要锻炼幼儿对空间的认知,对客观事物的位置、方向、大小、远近等概念的认识能力。C、几何认知此类材料主要是对客观事物形状的认知,帮助幼儿区分辨别周围世界形形色色的物体,为将来学习几何图形奠定基础。D、数量学习此类材料主要使幼儿初步接触数字和数量概念,了解数字的不同用途,并学习运用数字解决生活中的一些实际问题;同时激发对数字的兴趣, 培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

班级环境创设是非常重要的,能够开发智力,有环保的意识,探索兴趣,而且和当下学习的内容是有关系的,是有更好的环境成长。

环境创设对幼儿教育的重要性论文

1、物质环境对幼儿智力发展的影响如果能保证幼儿园具有丰富的物质环境,则能有效提升幼儿的智力水平。通过较为丰富的物质环境,幼儿则有机会获得大量的感知刺激物。通过科学自然角的设置,从幼儿的角度能更好感知到自然的情况;进行建构区的积木设置,能帮助幼儿了解并掌握积木不同的搭建方式以及相关的物体的用途,丰富了幼儿的直观感受。相反,如果幼儿园并没有足够的物质资源,自然大大降低了幼儿的环境感知信息能力,不利于幼儿的语言表达能力、思维能力以及观察能力的提升。2、物质环境对幼儿认知发展的影响对于幼儿的发展来说,能够直接接触幼儿园的物质环境,实现直观化的观察以及操作,便于符合幼儿的认知规律,去认识物体以及物体和自身的关系,并积极思考探索解决问题的措施。所以,物质环境直接影响到幼儿的认知发展,包括相关的创造力、想象力、感知能力以及动手创造能力等方面。幼儿认知发展受到物质环境的影响,主要涉及到材料的可变性、丰富性以及可操作性等方面,另外还包括幼儿的座次排列情况以及教师空间密度等方面,应该在优化配置幼儿园物质环境中进行重点考虑。物质环境对幼儿的社会性有着潜在的的影响分析随着大量的实践经验,幼儿园物质环境对幼儿社会性有着不可忽视的潜在且深刻的影响。第一,物质环境的营造会暗示及引导幼儿的行为,比如,通过积极宣传相互帮助、关心友爱的墙面装饰,能进一步帮助幼儿产生积极的社会行为,进一步降低小朋友的相互攻击的不良行为;第二,幼儿活动空间的密度以及空间大小则会影响幼儿的社会性情况。根据相关的研究资料,如果单位面积存在着过多的儿童,则不可避免会出现幼儿的打斗以及争执等问题,难以开展有效的幼儿交往活动;第三,活动材料性质以及配置数量都影响幼儿社会性发展。如果活动空间较小且材料不足,这些都会让儿童表现出较为强烈的破坏性以及竞争性,不利于培养幼儿的良好习惯。

对幼儿园环境创设工作进行系统分析,发现环境创设对幼儿教育的优化产生着多方面的影响。具体表现在以下几个方面:(1)智慧启迪作用,合理的幼儿园环境创设能够促进环境的教育启迪作用得到全面发挥,孩子在幼儿园环境中生活,会受到环境创设的影响,增长见闻,启迪智慧,拓展幼儿的思维空间。如:讲故事、学儿歌、小实验、手工制作等教学活动,让环保活动儿童化、趣味化,获得良好的教育效果。(2)情感渲染作用,在幼儿园环境中,幼儿能够发现美和感受美,促进幼儿在学习活动中获得丰富的情感体验。如:利用户外散步时间有意识的引导孩子观察园内的花、草、树,感受美丽的景色,教育幼儿爱护生活中的一草一木,不随地吐痰,保持整洁的生活环境。(3)行为激励作用,即在幼儿园教师中营造和谐的教育氛围,一方面能够促使幼儿园积极参与到学习活动中,另一方面也能让幼儿受到环境的潜移默化影响产生规范自身行为的意识,环境创设的行为激励作用随之表现出来了。以我是“环保小卫士”为主题开展“绿色出行”“世界粮食日”“世界地球日”“碧水蓝天是我家”系列活动教育和引导孩子们,从我做起,争做环保“卫士”。可见,幼儿园环境创设对幼儿教育质量的全面提高和幼儿的身心健康成长都产生着至关重要的影响和深远的时代意义。

环境对幼儿教育的重要性论文题目

随着我国学习年龄的提前,幼儿教育成为教育界研究热门,各种启蒙辅导培训班如雨后春笋,幼儿教育主要包括识字教学、幼儿数学、幼儿英语、幼儿音乐舞蹈等,下面小编整理了一些幼儿教育论文题目,供广大师生参考。    1、浅谈幼儿识字教学  2、电子白板助力“趣”动幼儿识字  3、多媒体技术在幼儿识字教学中的运用研究  4、浅谈幼儿早期识字阅读教育  5、用愉快教学法开启幼儿识字大门  6、幼儿教育时期识字阅读策略谈  7、幼儿识字教学方法新探  8、幼儿识字教学原则及方法的研究  9、“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探  10、“线上幼儿园”网络课程建设的实践与研究  11、3~6岁幼儿心理健康教育问题个案分析  12、3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究  13、4岁幼儿攻击性行为的箱庭干预个案研究  14、城乡一体幼儿教育信息化服务平台有效应用研究  15、初探儿童行为实录的观察与评价  16、创设中等职业幼儿教师女生群体积极心理磁场力的途径  17、促进幼儿园教学的有效手段--多媒体教学研究  18、单亲幼儿心理问题探析及教育对策  19、电子白板在幼儿园诗歌教学中的作用研究  20、动态课件在幼儿园教学活动中的运用  21、多媒体教学在幼儿园教学活动中的作用  22、儿童环境教育应该是人格素养教育--美国儿童环境教育一斑  23、儿童自我调节水平的发展与培养--养育科学的视角  24、父母的教育态度影响幼儿的性格  25、父母教养方式对幼儿攻击行为的影响  26、隔代家庭教育对农村留守儿童心理问题的影响研究  27、关于从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案的思考  28、关于农村幼儿园教师远程培训的实践研究  29、关注离异家庭幼儿的心理补偿教育  30、积极心理学视角下促进3-6岁弱势幼儿群体心理发展的策略  31、积极心理学视野下3~6岁幼儿心理健康教育的研究  32、基于儿童心理行为的幼儿园建筑设计研究  33、基于良好行为习惯对促进幼儿心理健康发展的研究  34、基于人性关怀视角下的幼儿园活动室环境艺术设计研究  35、家庭教养方式对幼儿性格发展影响的调查研究  36、家庭教育中幼儿心理健康的引导  37、家长育儿教育对幼儿情绪社会性发展的影响  38、教师对幼儿消极情绪的反应方式研究  39、解读幼儿入园焦虑--基于人格心理学视角  40、借助童话故事优化幼儿心理健康教育  41、林区幼儿教师心理压力问题及应对方式研究  42、民办幼儿园突发事件对教师心理影响的调查  43、农村留守幼儿同伴冲突行为的原因分析  44、农村幼儿园留守儿童的现状与对策  45、浅谈白板教学让幼儿园美术教学活动丰富多彩  46、浅谈创编幼儿舞蹈的方法  47、浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系  48、浅谈巧用信息技术提高幼儿学习效率  49、浅谈数字化资源在师幼互动中的运用  50、浅谈现代教育技术优化幼儿园保育工作  51、浅谈音乐教育对幼儿创造力的培养  52、浅谈影响幼儿心理健康成长的几个因素  53、浅谈幼儿的行为和心理特征  54、浅谈幼儿舞蹈的指导方法  55、浅谈幼儿舞蹈教育对幼儿成长的作用  56、浅谈幼儿舞蹈培养的两种模式  57、浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养  58、浅谈幼儿园多媒体辅助教学的优势  59、浅谈幼儿园如何做好幼儿心理健康教育  60、浅谈怎样做好幼儿心理健康维护  61、浅析多媒体在幼儿园美术教学中的意义  62、浅析二孩家庭幼儿的心理健康教育  63、浅析沙盘游戏疗法及其在幼儿教育中的应用  64、浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透  65、情境互动教学模式在幼儿心理学教学中的运用  66、如何将信息技术适时引入幼儿教学活动中  67、如何通过心理健康教育为幼儿营造自由的心理空间  68、如何在音乐活动中促进幼儿审美能力发展  69、上海校外教育活动中幼儿的任性表现及其疏导  70、师生对话交流质量与幼儿心理状态理解能力的发展  71、试论多媒体技术在幼儿园教学中的实施  72、谈多媒体技术在幼儿教学运用中的利与弊  73、谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响  74、探索信息技术与课程的整合培养幼儿的综合能力  75、提高幼儿识字兴趣的APP设计探讨  76、庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究  77、微课在幼儿教育中应用的可行性调查研究  78、我国幼儿心理健康教育的问题及对策  79、现代教育技术对幼儿教师教学思想的影响  80、现代教育技术与幼儿教育改革探索  81、小议宁波高桥幼儿园健康环境设计  82、新课程视角下幼儿音乐教学例析  83、信息技术对幼儿教育的影响初探  84、信息技术环境下的幼儿园活动  85、信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角  86、信息技术环境下幼儿园语言创新活动初探  87、信息技术与幼儿教学的整合  88、以“幼儿”为中心的教育软件交互设计研究  89、音乐--调节小班幼儿情绪的良方  90、用信息技术之匙开启幼儿教育精彩之门  91、游戏型课件在幼儿活动应用中的注意事项  92、幼儿道德教育因科技更生动  93、幼儿告状行为之解析与应对策略  94、幼儿教师的心理资本与职业幸福感的关系  95、幼儿教育多媒体课件制作初探  96、幼儿教育教学中整合现代教育技术的意义探索  97、幼儿教育信息化素养的现代化创新思考  98、幼儿社会退缩的师源性成因及其干预  99、幼儿社会性和情绪发展的影响因素分析  100、幼儿舞蹈启蒙教育的新理念  101、幼儿心理健康教育的方法思考  102、幼儿心理健康教育的有效路径探索  103、幼儿心理健康教育浅谈  104、幼儿音乐教学中的问题及应对策略  105、幼儿园集体教学中数字化游戏运用模式的探讨  106、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究  107、幼儿园室内环境设计  108、幼儿园室内环境设计的情感表达  109、幼儿园小班电子绘本教学研究  110、幼儿园游戏化主题教学中运用多媒体技术的利弊分析  111、幼儿园语言教育中网络资源的利用  112、幼儿注意力缺陷障碍的心理咨询研究  113、幼儿自私行为的成因及对策  114、幼儿自我控制能力的研究  115、寓教于乐--幼儿园空间设计中的趣味性探究  116、运用电教媒体开展幼儿高效音乐教育  117、运用电教媒体指导幼儿音乐教育  118、运用多媒体激发幼儿创意能力的探究  119、运用微课教学提高幼儿能力  120、运用现代教育技术设备进行幼儿教育教学  121、运用现代信息技术训练幼儿语言表达技能  122、运用音乐活动增强幼儿入园适应性的对策  123、在幼儿活动设计中创编游戏型课件的策略性研究  124、在幼儿活动设计中如何创编幼儿游戏课件  125、在幼儿心理学教学中渗透心理健康教育  126、中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的思考    幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,以上幼儿教育论文题目希望对大家有所帮助。  小编推荐幼儿教育论文题目相关文章:  学前专业毕业论文题目  优秀幼儿英语论文题目  2016年学前教育论文题目大全  幼儿园课题开题报告范文  幼儿教育论文范文

优良的环境对于幼儿成长非常重要

幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”,就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择,古代教育家颜之推认为,环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为,人的潜力行为就是适应能力,环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的,不可替代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一,对幼儿具有特殊的意义,对于3—6岁的幼儿来说,他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力,决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性,创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的,有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育,让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激,激发幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪,从而促进幼儿的全面发展。

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