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一般学校都会有排版要求，最好按照学校的要求来

毕业设计是指工业、农业、林业、中等专业学校的学生在毕业前进行的总结性、独立性的工作。它是实践教学的最后一个环节。综合运用所学的理论、知识和技能，培养学生解决实际问题的能力。在老师的指导下，学生对所选课题进行工程设计和研究。包括设计、计算、制图、工艺技术、经济论证和合理化建议，最后提交报告。我们要尽量选择与生产、科研任务相结合的实际问题，也要选择假问题。学生必须完成教学计划规定的理论课程、课程设计和实践，并通过考试，方可进行该课程的学习。是评价毕业成绩的重要依据。学生必须通过毕业设计答辩，通过绩效考核，方可毕业。扩展资料高等学校技术科学专业及其他需要培养设计能力的专业毕业生的总结性独立工作。要求学生综合运用本专业相关课程的理论和技术，进行解决实际问题的设计。毕业设计是高校教学过程中的重要环节之一。相当于普通高校的毕业论文。目的是总结和检查学生在校期间的学习成绩，这是评价毕业成绩的重要依据。同时，通过毕业设计，学生可以对一门学科进行专门深入的系统研究，巩固、拓展和深化现有知识，培养综合运用现有知识独立解决问题的能力。毕业设计也是学生走上国家建设岗位前的一项重要实践活动。参考资料百度百科—毕业设计

学长，我也是元培的，我也要写论文了，啊，悲剧啊，论文不会，棋谱分析也不会，我和你情况差不多啦

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纵观我国英语教学的发展史，语法教学一直处于摇摆不定的位置。语法教学从建国后到60年代末，一直采用语法翻译法进行教学，语法受到极大的推崇。随着外国先进教学理念的引入和语法教学研究的不断深入，人们开始发现语法翻译教学法自身种种弊端，逐渐开始淡化语法教学，开始着重培养学生的交际能力。特别是2001年教育部颁布《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中明确提出要求改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的观点，语法教学受到了严重的抨击。尤其在小学课堂中，教师开始回避语法教学，只关注到学生听、说能力的培养。　　长期以往，虽然学生的口头表达能力有所提高，但是由于语法知识薄弱，学生出口错误频繁、句子支离破碎的现象非常普遍。为了扭转忽视语法所带来的负面影响，教育部在2011年教育部颁布《全日制义务教育英语课程标准(2011年版)》，此次课标改革将小学阶段应该教授的所有二级语法项目在附录中明确列举出来。这就为小学英语教学中语法教学内容提供了良好的依据，教师可以以此为纲领，更好的把握小学语法教学的尺度。本研究从小学英语教学现状入手，以三所小学高年级英语语法教学为例，从教师和学生两个维度调查分析了当前小学课堂语法教学中主要存在以下几个问题：语法教学地位认识不足；学生学习兴趣不高，有畏难情绪；学生参与度不够，缺乏主动性；忽视母语在语法教学中的作用；教师不恰当纠错，造成学生挫败感。并针对这些问题进行了进一步原因分析，认为造成语法难教难学主要有五个原因，分别为：语法教学方法理解狭隘，学生自身认知水平有限，教师自身缺乏理论学习，应试教育下的升学压力，汉语与英语间的差异。最后，针对问题联系课堂实际，提出了一些切实可行的教学策略及建议，如正确定位小学语法教学；加强教师自身理论学习；关注学生情感态度；采用多种教学方法和多种评价方式，提高学生的兴趣，同时根据《牛津小学英语》课本列举了相应的教学案例，旨在提高小学英语教学效果，对小学生英语学习有所帮助，对小学英语教师进行语法教学有所参考和启发。 [1] 程燕芬图表在小学英语教学中的运用策略[J] 快乐阅读 2012(36) [2] 黄明敏，吴金洪小学英语语法教学方法研究[J] 教育教学论坛 2012(29) [3] 汤敏敏随风潜入夜润物细无声——浅谈小学英语语法知识的建构[J] 科教文汇(中旬刊) 2012(06) [4] 苗承燕，刘咏梅第三学段学生汉语思维对英语句法学习的影响研究——基于武威市凉州区6所小学的调查[J] 北京教育学院学报 2012(01) [5] 李泓新课标下对小学英语语法教学的思考[J] 小学时代(教师) 2011(11) [6] 朱耀华对当前英语语法教学的一些思考[J] 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育) 2011(03) [7] 吴莲萍，朱朝春英语教学中“语法翻译法”与“直接法”的分析与比较[J] 科技信息 2010(10) [8] 张云辉，李尚一主要外语刊物语法教学文章综述(1997～2006)[J] 山东外语教学 2008(05) [9] 王邦民英汉间的语法差异与联系[J] 山东教育 2008(14) [10] 衡仁权国外语法教学研究的最新发展综述[J] 外语界 2007(06)

英语语法毕业论文好写的，主要是题目需要创新，开始也是随便整，全被退回来了。还是上届师姐给的莫文网，很快就帮忙搞定啦建构主义视角下的大学英语语法教学研究中国初中生英语语法学习成效调查分析——以山东省三所初中为例小学英语语法教学研究——以三所小学高年级英语教学为例初中英语语法教学的实践与认识高中英语语法教学与习得顺序调查分析英语语法教学回顾与点评近12年国内英语语法教学研究综述与前瞻基于多元智能理论的高中英语语法教学研究初中英语语法知识输入分析交互式教学在高中英语语法教学中的应用中学与大学英语语法教学的衔接研究情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究对新形势下高中英语语法教学的探究试探新形势下高中英语语法教学的问题及对策大学生英语语法学习观调查及其对语法教学的启示内隐认知及其对英语语法教学的启示新课程标准下的高中英语语法教学探讨语境理论在高中英语语法教学中应用现状的调查研究——以新乡市二中为例形式、意义和运用相结合在高中英语语法教学中的应用研究在高中英语语法教学中运用语言语境的实验研究任务型教学法在成人英语语法教学中的应用研究中学英语语法教学探索英语语法教学的原型范畴理论观近50年中国英语语法研究回顾与展望中国英语专业学生英语语法学习策略的实证研究初中英语语法教学问题及对策研究高中生英语语法能力研究任务型语言教学在高中英语语法教学中的应用研究——以限制性定语从句的教学为例

演讲的艺术上学期尹小芳上的，不是吴虹，口译就算了吧，文理的老师自己都没有几个有中口的证，法语有点难，动词变位等语法学起来有点难的，不建议，课件制作不知道。

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毕业设计和毕业论文是本科生培养方案中的重要环节。学生通过毕业论文，综合性地运用几年内所学知识去分析、解决一个问题，在作毕业论文的过程中，所学知识得到疏理和运用，它既是一次检阅，又是一次锻炼。不少学生在作完毕业设计后，感到自己的实践动手、动笔能力得到锻炼，增强了即将跨入社会去竞争，去创造的自信心。这里仅将我们教研室老师近年指导本科毕业生论文中的体会整理出来，希望能对学生毕业论文有所帮助。选择一个相关的题目，应该是你感兴趣并且和你所学的专业相关的，进行文献检索，查找有关这个主题的所有研究成果，并且进行深入的研究。在广泛的吸收别人的成果的同时，思考自己在这个问题上的观点和看法，这是你能做的最重要的一步。参考科技论文的写作规范，先写出大纲，再增加内容形成草稿，反复修改，最后定稿。

不用的。现在已经不用英语的四级证书了。。但是学位课的平均分要超过68分。比如微积分。线性代数。VB。VFP。英语。C语言这些。

嘉兴学院学士学位授予工作实施办法第一条根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及国务院学位委员会、教育部的有关规定，结合我校的实际情况，制定本办法。第二条　本科毕业生，具备下列条件者，可授予学士学位：（一）坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，愿意为社会主义建设服务，遵守法律，遵守社会公德，遵守校规校纪，品行端正；（二）在学校规定的学习期限内，修完人才培养方案规定的课程（含实践教学环节）和学分，较好掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能，毕业论文（设计）成绩合格，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，获得毕业证书；（三）学位课程的平均绩点达到0。学位课程由本专业的核心课程和校定学位课程组成，具体学位课程以相应专业人才培养方案为准。第三条　有下列情况之一的本科生，不得授予学士学位：（一）违反第二条第一款者；（二）学习期间受到记过及以上处分者；（三）未取得毕业资格的结业生、肄业生；（四）学位课程平均绩点未达到0者；（五）由于其他原因，经校学位评定委员会讨论认为不适宜授予学士学位的。第四条　在校学习期间，学位课程合格但绩点未达到0者，可申请重修。第五条　因第三条第二款而不能获得学士学位的毕业生，如毕业前达到下列情况之一者，可申请授予学士学位：（一）受处分后获得省级一等奖或国家级三等奖以上学科竞赛奖励（具体奖项以当年“浙江省普通高等学校本科教学业绩考核指标体系”认定的竞赛项目为依据）；（二）受处分后获得校级学习类一等奖学金；（三）正式考取国内硕士研究生、国家或地方公务员。因第三条第三款而不能获得学士学位的结业生，结业后1年内，经重修取得毕业资格，并达到学位授予条件者，可申请授予学士学位，逾期视同放弃。因第三条第四款而不能获得学士学位的毕业生，可以在毕业后1年内重修一次绩点低于0的学位课程。重修后达到学位授予条件者，可申请授予学士学位，逾期视同放弃。第六条　计算平均绩点时，校定学位课程免于计算的条件：参加大学英语等级考试，成绩达到学校规定要求，即：大学英语四级考试成绩达到参加大学英语六级考试报名的最低要求者，计算平均绩点时，学生可申请大学英语公共课校定学位课程的绩点免于计算，只计算其它学位课程的平均绩点。参加浙江省计算机等级考试二级考试并取得合格证书者，计算平均绩点时，学生可申请计算机类公共课校定学位课程的绩点免于计算，只计算其它学位课程的平均绩点。第七条　计算平均绩点时，其它学位课程免于计算的条件：外语类专业学生参加全国高校专业外语考试英语四级（其他语种的对应级别）以上成绩合格者，计算平均绩点时，学生可申请一门基础语言类课程的绩点免于计算，只计算其它学位课程的平均绩点。具体课程由学院制订人才培养方案时指定。计算机类专业学生参加通过全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试（中级以上资格），计算平均绩点时，学生可申请一门相关课程的绩点免于计算，只计算其它学位课程的平均绩点。具体课程由学院制订人才培养方案时指定。第八条　学位授予均须经校学位评定委员会审核批准。特殊情况是否授予学士学位，由校学位评定委员会讨论决定。第九条　学士学位授予工作程序：（一）各学院的学位评定委员会按照专业人才培养方案的规定，根据本办法的要求和本科毕业生本人的申请，认真审核申请者学习期间的政治思想表现和学习成绩，提出符合和不符合学士学位授予条件的学生名单，并对不符合学士学位授予条件的学生做出情况说明，分别填表上报校学位评定委员会办公室；（二）校学位评定委员会办公室汇总、审核各学院上报的名单，提交校学位评定委员会审议，由校学位评定委员会以投票表决方式决定是否授予学士学位；（三）学校根据学位评定委员会通过的学士学位授予名单，正式授予学士学位并发给学位证书。第十条　成教学生（含全日制学生、自考生、函授生）申请及授予学士学位办法参照本办法另行制定。第十一条本办法自公布之日起执行，由校学位评定委员会办公室负责解释。原《嘉兴学院学士学位授予工作条例》（嘉院教字〔2005〕10号）同时废止。

证书是要的~是可以抵隐形学分的~比如驾驶证啊~单证啊~这些都可以抵的~大概2到三本就行了~英语四级也算~具体哪些证书能抵每年都不一样的

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嘉兴学院是2000年3月经国家教育部批准，由原浙江经济高等专科学校和嘉兴高等专科学校合并组建的普通本科高校，实行“省市共建共管，以省为主”的管理体制。此后平湖师范学校、嘉兴卫生学校、浙江会计学校和嘉兴市粮食干部学校等四校相继并入。原浙江经济高等专科学校创校于1914年。　　学校位于国家历史文化名城——嘉兴市，据2014年5月学校官网显示，该校共有越秀、梁林和平湖3个校区，校园面积1800多亩，校舍建筑面积62万平方米。学校教学科研仪器设备总值超2亿元，图书馆藏书148万册，电子图书120万册。　　该校设有15个教学单位，设有49个本科专业。有教职工1600人，全日制在校本科生14500余人（不含独立学院），成教在册学生1万多人。每年接收长短期外国留学生近百名，与国内多所高校联合培养硕士研究生80余名。　　据2014年5月学校官网显示，该校建有嘉兴学院商学院、嘉兴学院数理与信息工程学院、嘉兴学院文法学院、嘉兴学院外国语学院、嘉兴学院医学院、嘉兴学院机电工程学院、嘉兴学院生物与化学工程学院、嘉兴学院材料与纺织工程学院、嘉兴学院建筑工程学院、嘉兴学院设计学院、嘉兴学院教师教育学院、嘉兴学院平湖校区、思想政治理论教学科研部、体育与军训教研部、成人教育学院、继续教育学院、国际教育学院等教学单位，另外还建有1个独立学院——嘉兴学院南湖学院。

嘉兴学院还不错，从办学成果来分析，该校多次获得相关荣誉，从师资方面来说，该校师资力量丰富强大。1、办学成果截止2020年4月，该校共承担了国家级科研项目14项，省部级科研项目179项；获省部级以上科研奖励8项；在一级学术刊物发表论文600余篇，被SCI、EI、ISTP等三大检索系统收录论文800余篇，到校科研经费逾亿元。2、师资力量截止2020年4月，该校共有教职工1600人，其中专任教师1100人，具有高级职称教师近500人，正高职称教师120余人，具有博士学位教师260人；浙江省有突出贡献中青年专家1人，浙江省“钱江高级人才”特聘教授3人；省级重点创新团队2个，省级教学团队4个，省级教学名师5人。历史发展1914年，在今浙江省宁波市创办的“宁属县立甲种商业学校，解放初时名为宁波市立财经学校。1954年，更名为重工业部宁波工业会计统计学校。1955年，又易名为冶金工业部宁波工业经济学校。1960年，举迁浙江省建德县，先后命名为建德冶金工业学校、浙江冶金工业学校。1978年，经国务院批准升格为大专，定名为浙江冶金经济专科学校，同年校址迁至嘉兴市。1992年4月，经国家教委批准调整为浙江经济高等专科学校。1998年，在国家对中央部委所属高校实行管理体制改革的过程中划归浙江省管理。2000年3月，经国家教育部批准，由原浙江经济高等专科学校和嘉兴高等专科学校合并组建嘉兴学院。2000年后，平湖师范学校、嘉兴卫生学校、浙江会计学校和嘉兴市粮食干部学校等四校相继并入。2020年8月27日，加入“长三角G60科创走廊高水平应用型高校协同创新联盟”。以上内容参考：百度百科-嘉兴学院

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你要的是毕业论文还是学年论文的封面呢？版本有很多种的