关于听障儿童的论文题目有哪些好写

神经内科不错，离你近的白求恩医科大学神内就不错，其他的北京有首都医科大（协和、宣武），成都有华西医科大，广州中山大学医学院，长沙中南大学湘雅医学部当然，还有几所军医大学：二医大--上海，三医大---重庆，四医----西安，一医大现已归地方，为位于广州的南方医科大学。

你好，告诉我什么时间要的

这个调查问卷需要设计几个问题啊有没有模版

关于听障儿童的论文题目有哪些

下列是正常儿童听力的粗略指标，以便您估计自己的宝宝听力是否正常：1－3月：对突然的大声响有惊吓反应，如哭闹、双手拥抱反射、四肢活动、吸吮等；3－6月：把头偏向声源侧找声源6－9月：能盯住大众谈论内容的人或事物9－12月：能跟随大众的指令完成简单的动作，如把球拿来等 12－15月：能说出简单的叠词，如宝宝、妈妈、爸爸等 15－18月：对隔壁的声音有反应，并主动搜索声源18－24月：能说出至少3－4个字的简单句子24－30月：能说出字总共不少于100个30－36月：能说出4－5个字的句子如未达到上述标准，这就表示您需要警惕，注意宝宝听觉行为发展的情形。如有必要，带宝宝到大医院或听力中心作进一步的检查，适时选配助听器，进行有效的康复训练，以确保宝宝听力和智力的正常发育。如果错过听力发育的最佳时期（3－6岁），以后再佩戴助听器的效果将大打折扣。

我觉得你写关于听障、视障、智障、脑瘫、唐氏等特殊教育范畴的文章，会好些，这样会给你加分的，题目鲜明啊，学业不良毕竟是正常儿童方面的，推荐你写自闭症方面的，近年来，国民越来越重视，并且有太多的人们还不了解。希望你的文章可以起到一定作用---呵呵！

感知觉迟钝、缓慢生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。注意力不集中常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。机械记忆力尚可这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。语言能力薄弱语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容贫乏，往往词不达意，需要家长费尽心思的去猜。抽象思维能力极差比较容易兴奋智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织;抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力都很差。意志力差遇见很小的困难都会哭或者去找老师，从来没有看见过他们独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。情绪变化快他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。独立生活能力差有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大小便等，甚至有的还要“把”尿。有一定的好奇心对陌生人感兴趣，很容易趋近，不知害怕，客人来了会马上围上来，有的还喜欢掏客人的提包，把里面的东西全掏出来，扔在地上;对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。刻板的行为和语言比如，自己喜欢滑滑梯，就老玩这一项，别的小朋友一来玩，他就嚷嚷，把别的小朋友推走；有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你干嘛呢等。喜欢音乐

相当数量的听力残疾学生在身高、体重、胸围、肺活量等主要指标上不及同龄正常学生，听力残疾学生体质的总体状况与正常学生有差异。

听力障碍儿童论文题目有哪些好写

学术堂整理了十个新颖的心理学毕业论文题目供大家进行参考：　　1、女性心理学思潮述评　　2、建构主义心理学思潮述评　　3、后现代心理学思潮述评　　4、超个人心理学思潮述评　　5、某一心理学大师的人格与学术贡献述评　　6、用质的方法（如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象　　7、中国思想史上的人性论对心理学的价值　　8、建构主义学习理论述评　　9、人本主义心理学思潮的渊源与背景　　10、论自我效能感及其培养

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关于听力障碍儿童沟通论文题目有哪些

嗯，这种情况下是不对的，听力障碍儿童的话，他正他们又专门的学校去上学。如果说是正常水少的话，可能说对于两个来说都是没有任何好处的，老师跟同学也是。

手语，唇语。有个例子是江梦南

孩子总是注意力不集中，上课分心走神，学习能力不足，快来看看，孩子很可能是感统失调了

手语沟通法指听觉障碍者以手语作为交往手段的沟通方式，也是听觉障碍者最自然的沟通方式。早在人们还不了解听觉障碍者可以学习说话之前，手语是他们的主要沟通方式。手语的操作方式是表达者以手势代替语音(以手代口)，接受者则以视觉察看手势的比划(以目代耳)。手语包括用手势表达思想、进行思维的手势语和用手指的指式变化代表字母、按拼音顺序依次拼出词语的手指语。口语法是听觉障碍者的沟通方法之一，是指以口头语言作为交往的手段，主要教听觉障碍者利用残余听力和读话技能接受外来的信息，利用视觉、触觉和残余听力学习说话来表达思想感情。

听力障碍儿童论文题目有哪些

是安静的，所以给他尽可能多的机会听到声音是最必须的

儿童听力障碍特点人类通过听觉学习语言，婴幼儿通过学习听觉反馈后有了言语感知才能学会说话，言语形成又会影响大脑功能。听力不好影响言语学习，可以出现说话迟缓，或讲不清楚，，直至听力障碍导致言语障碍。听力障碍也会影响到心里健康，儿童听力残疾或听力受限常会导致性格变化，如内心、孤僻、不愿交往、因听力不好或显露助听器而有自卑感等。声以，在生活、学习、工作、社会交往以及从事各种职业都显示出人耳听力和听觉的主要意义。年龄分布特点根据2006年第二次全国残疾人抽样调查结果推算，我国有听力残疾人2780万，其中17岁以下听力残疾(含多重)人数为1万。0~17岁听力残疾儿童(含多重)的残疾年龄的增加而增长，其中0~2岁现残疾最低，15~17岁年龄阶段发病率最高，3~5岁年龄阶段多重的现残率高于单纯残疾现残率，这个阶段是儿童言语发育的关键时期，且听力残疾多数伴言语残疾，因此多重残疾中听力残疾的现残率高于单纯残疾的现残率。所有相对危险度随着年龄的增加而增长。2病因特点在0~6岁听力残疾的主要病因依此为不明原因、遗传、母孕期病毒感染、新生儿窒息、药物中毒、早产和低出生体重。在0~6岁听力残疾致残的原因中，除原因不明外，遗传因素是第一位。3听力残疾程度特点在0~6岁年龄阶段中，一级占60%以上，二级听力残疾占7%，总计为74%以上。7~12岁年龄阶段中，一级、二级听力残疾人数占60%以上。13~17岁年龄中，一级、二级听力残疾和三级、四级听力残疾分别残疾总数的50%。由此可见，0~3岁组听力残疾以一级、二级居多，占84%，由此，一旦发病就会导致听力言语多重残疾，尤其应引起重视。

你好，大致分为：1、传导性听力损失发生于外耳或中耳的听力损失被称为传导性听立损失，如中耳炎、鼓膜穿孔等。2、感音神经性听力损失发生于内耳或蜗后神经病变的听力损失称为感音神经性听力损失。3、混合性听力损失混合性听力损失是传导性和感音神经性听力损失的混合体

一、不同年龄听力障碍者的心理问题听障儿童的心理听障儿童在两三岁前，由于还不知道自己的生理缺陷，天真活泼，无忧无虑。但当长大稍懂事后，因为交流困难，就容易在心中留下阴影，使其健康的心理发展埋下潜在的隐患，主要表现在：（1）缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发育迟滞；当与健康幼儿在一起，看到别人说话，自己无法与其他小朋友交流时，就会产生强烈的孤独感。（2）引起个性发展失常，表现为行为退缩、胆怯、自卑、孤独。（3）由于听力语言障碍的影响，对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，常过多地凭视觉来观察别人的表情、动作，让人感觉不太正常或不够灵敏，久而久之，会使他们的自尊心受挫，情绪低落。（4）由于听障儿童的想象力其实是非常丰富的，他们的观察力也极为敏锐，如果他们不被环境接纳，有的就会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，造成其心理障碍，而表现出过分的依赖、固执、任性等。很多听障儿童都对父母有很强的依赖心理。由此可见，常见的听障儿童心理、行为失常的表现有缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。有的听障儿童还会有冲动、攻击行为等表现。成年听力障碍者的心理单耳听力损失一般不影响正常交流，但会影响声源的定位和在嘈杂环境中的会话。一些轻中度听力损失的成人听力障碍者，一开始可能没有意识到自己有听力障碍，往往由于经常大声说话，与别人交流时经常要求复述或看电视时将电视机声音开得过大，别人怀疑其存在听力损失而建议其进行听力检查。而当听力检查结果证实了这一怀疑时，听力障碍者往往难以接受其听力损失的事实，并否认这一事实。他可能也已意识到自己存在交流困难，但由于将听力损失与衰老联系在一起，更将佩戴助听器看成是衰老的标志而不愿承认。这类听力障碍者在遇到重要事件需对话时，则表现出紧张感，久而久之，可因此而变得抑郁，脾气暴躁、易怒。双耳重度听力障碍者，会给工作、就业、、婚姻等带来一定的限制，使听力障碍者存在不同程度的心理压力。有些感音神经性听力障碍者，四处求医，耗费大量钱财，又无明显疗效，常常造成心理上的失落、焦虑和压抑。老年性听力障碍者的心理老年性听力障碍者，常因听力障碍而使言语理解能力更趋下降，加之外出不方便，在家与子女交流减少，易使他们脾气暴躁，心理上易产生孤独感。二、消除心理障碍的一些措施培养积极的情绪状态通过社会和家庭的支持以及一定的指导措施，我们应鼓励听力障碍者培养起乐观、自信、顽强、自尊的心理状态，开发残余听力，发挥听觉器官的潜能。纠正错误的认知活动，建立正确的求医行为错误的认知会扭曲客观事实，偏见和偏信会干扰和阻碍听力康复的进行。纠正的方法主要靠宣传，包括介绍耳聋的症状、听力保健、助听器及听力康复的基本知识，指导听力障碍者正确的求助行为。家庭的支持和照顾家庭成员应首先了解和接受这一现实，正确对待已经发生的一切，尽最大努力来帮助自己的亲人进行听力康复，在精神和生活上给予更多的关怀和照顾。而家庭的理解和支持是听力障碍者听力康复的重要环节。发展社会福利事业全面考虑听力障碍者所面临的不幸和困难，在学习、就业、工作、恋爱、婚姻等方面，使其都能得到全社会的关心和支持，并使他们的人格受到尊重，能享受普通人应该享受的待遇。