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河北师大。。。河北师大的老师大都是本科师大考研考博后回来的吧。。我了解的不全面，希望对你有所帮助

我认为中国共产党一切都是正能量，没有共产党，就没有新中国，没有共产党，就没有我们今天的幸福生活，共产党不丹给人民带来了美好的幸福生活，还给全世界人民创造了很多福利，今年是共产党建党100周年，我是共产党员，我也要为建党100周年点赞

山大化学专业还不错，排名大概在十几左右吧，化学有挺多牛X的老师，像钱逸泰院士，还有他的学生占金华教授，他们的研究方向都不错，像郝京城、郝爱友老师都不错，还有挺多老师都挺不错的，不知道你是本科想读山大化学，还是想考研考过去呢

唐山学院最好，然后石家庄学院，然后河北科技。

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我是邯郸的大学生读了2年龄邯郸的几所大学还算比较了解反正我建议你别来邯郸大学真的不好其他学校我不了解所以评价不了只能给你说说邯郸大学确实不要来

邯郸学院开放分类：教育、大学、师范、邯郸邯郸学院前身是1945年创建的冀南区邯郸中学，1950年更名为河北省立师范学校， 1982年升格为邯郸师范专科学校，2001年1月经省市政府批准，原邯郸师专、邯郸市第一、第二教育学院、市幼儿师范四校合并组建成新的邯郸师专。2004年5月17日经教育部批准改建为本科院校。邯郸学院综合办学条件优良，基础设施齐备。占地39亩，校舍建筑面积52 万平方米。校园古朴典雅，绿树葱郁，芳草如茵，为师生员工提供了良好的工作、学习、生活环境。学校教学仪器设备总值3100万元，藏书近70万册，多媒体、计算机网络等现代化设施和技术手段在教学科研中得到广泛应用。现有教职工821人，专任教师495人，其中教授22人，副教授157人，具有高级职称教师占专任教师总数的2%。教师队伍中，有国家级突出贡献专家1人，享受国务院政府特殊津贴3人，“曾宪梓教师奖”获得者16人，全国模范教师、优秀教师5人，河北省模范教师、优秀教师7人，河北省中青年骨干教师2人，市优秀社科青年专家、专业技术拔尖人才、跨世纪学术与技术带头人13人，25人次获省市级教学成果奖。为了增强教学科研实力，学校聘请了35位国内外知名学者担任客座教授或兼职教授。设有普通教育本专科专业31个（师范类专业24个、非师范类专业7个），成人教育专业33个（师范类专业18个、非师范类专业15个）。全日制在校生7798人，成人学历教育生5394人。学校重视科学研究，强调以科研促教学，取得了丰硕成果。先后承担了省部级课题30项，出版著作14部、教材和教学参考书124部、工具书5部，公开发表论文1267篇，书法绘画作品142件、音像作品16件，获省级以上科研奖励63项。积极开展对外学术与教育交流。近三年来先后聘请清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师大、南开大学、山东大学等院校专家教授184人来校讲学，同时派出55名教师到英国、新西兰和国内20多所名牌高校做访问学者、进修。建校近60年，一代又一代的邯郸学院人在这块沃土上辛勤耕耘，形成了以人为本、质量至上的优良传统，为邯郸的教育、文化和社会发展做出了重要贡献，树立了良好的社会形象，赢得了社会各界的广泛赞誉。2001年以来，学校先后被授予河北省校园文化建设十佳单位、河北省教育干部培训工作先进集体、河北省园林式单位、河北省爱国卫生先进单位、省教育系统抗击非典先进集体和市文明单位等30多项荣誉称号，中央和省市媒体多次报道了学校的办学情况。面向未来，邯郸学院将尽快实现由专科向本科的转变、由单一师范类学科向多学科的转变，把学校建成一所多科性、高水平、有特色的地方本科院校。学院主要领导党委书记：王韩锁党委副书记、院长：杨金廷

科学启蒙教育对早期幼儿教育的益处摘要：幼儿阶段孩子们主要的活动是探索周围的世界，早期教育的一个重要内容，就是帮助孩子发展对科学的兴趣。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。作为教师应该如何保护、启发并培养孩子的学习和探索兴趣呢？或者说，怎样对孩子们进行最有效的早期科学启蒙教育呢？首先，教师应帮助孩子做好相关科学知识的储备工作；其次，培养幼儿对科学的认识兴趣；再次，要创设良好的科学教育活动环境；最后，教师应有效地指导科学启蒙教育活动。关键词：幼儿科学启蒙教育“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”①科学教育与传统的常识教育存在着本质上的差异，科学教育并不是常识教育的名词翻新，它有着与常识教育完全不同的性质和内容。常识教育强调传授给幼儿一些日常生活知识，如交通安全、用电安全、动物的习性、植物的生长规律、认识各种日用品等，其主要目的是“：教给幼儿有关周围生活中易懂的、简单的知识，形成初步的概念。”②科学教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育概念，它一方面继承了常识教育的一些功能，但更重要的则是强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。下面就如何对幼儿进行早期科学启蒙教育谈几点看法。一、教师应做好相关科学知识的储备工作幼儿科学教育活动的目的在于对幼儿进行科学启蒙教育，让幼儿积累科学的经验，培养幼儿对科学的兴趣，在探求过程中，逐步形成对世界的科学认识。但幼儿的辨别能力差，他们总认为老师说的都是对的。因此，老师向幼儿所传授的知识必须是科学的，来不得半点虚假。因为，幼儿的思维是具体形象的，抽象的科学概念和科学语言对幼儿来说是难于理解的。因此，教师要对于相关的科学知识必须全面地理解，并根据幼儿的认识、学习特点将之转化为幼儿可浅显易懂的、形象直观的知识。二、培养幼儿对科学的认识兴趣幼教指导纲要总原则表明“：既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对象和问题，又有利于拓展幼儿的感知和视野。”③由此我认为应从以下三方面培养幼儿的认识兴趣。（一）要充分考虑幼儿的现有认知水平认识兴趣是开启幼儿对周围世界充满好奇心的金钥匙。然而，幼儿由于受年龄的限制，认知水平几乎处在“盲区”。只能通过引导幼儿去观察周围世界已存在的事实，体验从中获得的启发和认识。通过活动，使幼儿在汲取新知识的同时，进一步形成了探求事物间相互关系的意识，掌握了认知的方法，培养了幼儿的认知能力。（二）选择幼儿感兴趣的、熟悉的事物作为探索对象兴趣是幼儿学习的动力，是获得知识经验的先决条件。如果教师选择的教学内容是幼儿感兴趣的、符合幼儿认知发展水平，教师又能巧妙设计，那么，就能最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性，唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿去观察、探索、思考。要给孩子提供认知资源丰富的环境：让孩子养养小动物、种种植物；或让孩子能有机会接触土壤，接触自然，让幼儿到大自然中去探索。比如，让幼儿通过玩泥土来感知泥土的特性。通过摸、压、捏、搓等去感受和区分不同的土质，观察泥土的颜色、柔软度等；再进一步组织幼儿挖掘泥土，观察泥土的性状，当幼儿发现泥土是蚯蚓、小甲虫、小花、小草等动植物的家时，会兴奋不已，探索兴趣会更加强烈。（三）在日常生活中培养幼儿探索科学知识的兴趣培养孩子的兴趣最关键是要接受孩子，听听孩子有什么想法，并接受他的兴趣，帮助他发展。比如下雨时可以乘势激起他对“雨从哪里来”的疑问。但是有些知识对孩子来说太深奥，而且有的我们也解释不清楚，但要帮助孩子保持住惊奇感和神秘感。孩子首先需要的也是你对他的探索的鼓励和允许，而不是立刻提供许多现有的知识，标准的答案。上世纪美国伟大的物理学家费曼，他父亲经常带他在树林里散步，在别的孩子的父亲忙着告诉孩子那是一只什么鸟时，他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。然后提出假设，再去验证。这是费曼在科学研究中终身使用的方法，他没上学时，父亲就在树林里教会了他。这就是费曼成了科学家，而满脑子都是标准答案的孩子却没有。文秘杂烩网

论“生活世界”视阈下的幼儿教育摘要:德国现象学大师胡塞尔在批判实证主义思想、关注人类精神生活的基础上，提出了“生活世界理论”。本文试图以“生活世界”理论为契机，分析幼儿教育和儿童生活世界的联系，并探讨当今幼儿教育所存在的现实问题，由此得出“生活世界”理论对幼儿教育的启示。关键词:生活世界;儿童生活世界;成人生活世界;幼儿教育一、“生活世界”的概念阐释(一)生活世界理论提出的背景早在20世纪初，杜威就提出了“教育即生活”的命题，这一命题给予当时沉闷的机械式的传统教育以重大打击，对当时的教育现实产生了重要影响，也给教育带来了新的契机。“生活世界”理论是德国哲学家胡塞尔在晚年出于挽救欧洲科学危机、批判实证主义而提出的，他认为欧洲科学危机的实质是科学世界对其产生的基础———生活世界的遗忘。胡塞尔在《欧洲科学危机与超越论的现象学》中说:“在十九世纪后半叶，现代人的整个世界观惟一受实证科学的支配，并且惟一被科学所造成的‘繁荣’所迷惑，这种惟一性意味着人们以冷漠的态度避开了对真正的人性具有决定意义的问题。单纯注重事实的科学，造就单纯注重事实的人。”[1]在此过程中，人被科学化、机械化。科学对生活世界和对人的遗忘使科学也丧失了其存在的目的和意义。科学不再为人类服务，反而成了人类的危害者。伴随着科技的日益进步、生产力水平的提高、物质财富的极大丰富、人类主控自然世界能力的加强，各种社会问题不断涌现。“充分启蒙的世界却弥散着胜利的灾难”。[2]由于万能的科学“却恰恰解决不了那些最令人关心的涉及世界与人生意义的问题，而这些问题正是与人的主体性方面内在相关的。”[3]所以，为了解决科学危机、重寻生命存在的意义，胡塞尔认为必须重新追寻生活世界的价值与意义，找寻富有本原性意义的世界———“生活世界。”(二)生活世界理论的内涵最早对“生活世界”进行较为系统研究的是德国现象学大师胡塞尔。他早在20世纪二十年代以前就使用过“生活世界”这个概念，但从20年代开始，“生活世界”才逐渐成为了胡塞尔哲学的核心概念。但尽管如此，他并未给“生活世界”下过一个明确的定义。胡塞尔认为，每个人的成长过程中都会有两个世界存在:即“生活世界”和“科学世界”。其中，“生活世界”是“科学世界”存在的前提，它先于“科学世界”而存在。“生活世界”指的是我们在其中生活、感知，在其中进行各种活动的具体的生活境域。它是具体的、直接的、可感知的、现实存在着的生活环境。而“科学世界”是在生活世界的基础上产生的，是人在“生活世界”的活动中衍生出来的一个特殊的理性视域，它运用理性的逻辑之网过滤“生活世界”的直接性和主观性，以达到一种超直观、超主观的客观性。[3]二、生活世界理论下幼儿教育的归属美国著名教育家杜威曾说过:“教育即生活”、“教育不是生活的预备”。教育，作为一种培养人的社会活动，与受教育者的生活发生着密切的联系。教育者和受教育者之间的交往，其实也是一种生活的过程。胡塞尔的生活世界理论是一个包括一切特殊形式的总和。在我们的现实生活中，与教育相对应的生活世界有两种:成人生活世界和儿童生活世界。以这两种生活世界为归属的教育有着不一样的教育理念和教育方式。以成人生活世界为归属和对象的教育，是指教育的对象是成人或把教育对象成人化，一切教育活动、教育内容等都按照成人的特点和需要来安排。而以儿童生活世界为归属的教育则是以儿童为教育对象，按照儿童的特征去安排一切教育活动的。在幼儿教育中，教育的对象是一群孩子，一群注重形象思维、有着自己独特生活世界的孩子。要使孩子们理解所教的内容、在愉快的氛围中学习，教育者必须把孩子看成孩子，以儿童生活世界为教育归属，根据他们的年龄特征和个性差异去安排教学以及一切教育活动，教育内容也必须贴近孩子们的生活世界，直接在幼儿的生活世界中取材。三、幼儿教育的现状鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一书中对“百草园”和“三味书屋”有过生动的描述。“百草园”是孩子心中的乐园，无论是高大的皂荚树还是墙角断砖里油蛉的低唱，都是孩子们快乐的源泉。而“三味书屋”则成了禁锢着孩子自由与心灵的“雷锋塔”。在我们当今的幼儿教育中，仍然存在着百草园与三味书屋的对立。由于幼儿相对成人来说，其身体较柔弱，精神世界也较苍白。在日常生活的各个环节中，都少不了成人的帮助。因此，成人也就理所当然地主控了儿童的生活世界，并为他们安排好一切。杜威认为，儿童的身体是未成熟的，必须依赖成人的抚育和帮助。而正是这种未成熟的状态有着生长的可能性，有着发展的潜力。杜威曾说:“一般动物出生不久即能啄食和行路，儿童则需长期抚养才能独立生活，表面上儿童居于弱势，殊不知这较长的生长时期正好蕴藏着使他们进行复杂而高深的学习的可贵潜能。因此，一般动物仅能被环境所制约，人类则不仅能适应环境，还能改造环境。”[4]因而，我们应该开发儿童的这种发展潜力，而不是一味的用自己的观念去控制他们、禁锢他们的自由。然而，在现实的幼儿教育中，我们看到的是儿童生活世界正在日益缩小，孩子们的生活空间被成人世界侵占。成人对孩子的“保护”不但没有给孩子提供安全感，而且使孩子们日益失去了自己的自由和空间，丧失了自己的精神家园。蒙台梭利说过:“儿童就像生活在凄苦地牢里的一个灵魂。他们希望见到光明，渴望在阳光下诞生，缓慢而又结结实实地茁壮成长。然而在现实中，却始终有一个力大无比的巨人站在边上，等待着猛扑过去，把他们压垮。”[5]人们把儿童当作种子一样来灌溉和培育，但一切又都只按照自己的意愿，而忽略了种子的特点和各自的特殊性。也许，成人为培育这些柔弱的种子准备了气候温度都恒定的温室，使其不受严寒酷暑的打击，但是这种温室却让孩子们带上了无形的枷锁，使他们不能在自然的生活环境下自由的成长，处处都是按照别人的意愿而活着。四、生活世界理论对幼儿教育的启示生活世界是体现在人们的日常生活中的世界，它是形象的、具体的，周围环境中形形色色的现象都体现在其中;它接近人们的生活本原，与人们日常的具体生活相贴近。生活世界是人的世界，是以人为主体的。胡塞尔提出的“生活世界”理论就是出于对生命的关爱，对人本性的关注，所谓的教育回归生活实质上就是回归到人的现实和具体的状态。在幼儿教育中，儿童是教育的对象，幼儿教育的归属是儿童生活世界。然而，在当今的幼儿教育中，儿童生活世界正逐渐被成人生活世界给掩盖，儿童生活世界的丧失，使得找寻失落的儿童世界成为了当今幼儿教育迫在眉睫的一项任务。生活世界理论对教育特别是幼儿教育有着重要的启示意义，它可以使我们更好地处理幼儿教育中实际存在的种种矛盾和问题。(一)幼儿教育应走进儿童生活世界，以儿童生活世界为教育的本源胡塞尔曾说，生活世界是一个前科学的，在先被给予的世界，是奠基性的，直观的世界。这个世界贴近儿童的生活。众所周知，儿童的世界是充满了童真、童趣的世界，儿童喜欢根据自己的方式进行毫无拘束的活动，在活动中自己寻找快乐，享受童年的乐趣，如鲁迅先生心中的百草园便是孩子们的乐土。因此，在对幼儿进行教育的过程中，教育内容、教育手段等一切教育活动的安排都应以儿童的生活世界为契机，使孩子们在学习的过程中享受学习的快乐，而不是厌学、恨学。况且，孩子们不仅仅处于受教育的被动地位，他们也有着极大的主观能动性，这就更要求教师在教育中与学生互动，按学生的实际需要来安排教学。(二)人的发展是循序渐进的，儿童的成长也应是一个渐进的过程成人应理解到儿童生活世界的这一特点，给予儿童生长和成长的时间和空间，让他们自然自由地生活。幼儿教育中所谓的“天才教育”、“完人教育”，就是急功近利、拔苗助长的典型。胡塞尔的生活世界理论给予了人的内在精神以无限自由:“若无自由，人完全受外在必然的摆布，如何创造，如何生成!”[6]人只有自由自然地生活，才能获得精神上的满足和愉悦。(三)教育作为一种培养人的社会活动，应明确自己的教育目的教育的目的在于学生本身，教育即生活，除此以外，别无目的。在我们的教育中，存在着两种不同的教育观念，一种认为教育的任务是传授学生以知识，特别是对人们物质生活有着极大影响的科学知识。教育的成果在于受教育者知识总量的增加，并在不久后的实际生活中把这些知识再现出来，运用于实际;另一种认为知识的授受只是教育的手段，而不是目的，教育的目的在于培养学生获取和掌握新知识的能力，知识总量的多少并不是教育的唯一目的。在幼儿教育中，幼儿基本上只感知形象的具体的事物，对他们进行严密的科学知识的教育并不符合他们的实际，因此，幼儿教育的重点应是通过科学知识等的传授培养孩子的动手、动脑等方面的能力，使他们今后能自由地在浩瀚的知识海洋中自己去追求新知识、接受新事物。参考文献:[1](德)胡塞尔著，王炳文译欧洲科学的危机与超越论的现象论[M]北京:商务印书馆，p3-[2][6]李文阁回归现实生活世界—哲学视野的根本置换[M]北京:中国社会科学出版社，[3]施燕在“生活世界”中学习，在“主(观世界”中徜徉[J]幼儿教育，2006，(1)[4]杜威民主主义与教育[M]北京:人民教育出版社，[5](意)玛利亚·蒙台梭利著金晶，孔伟译童年的秘密[M]中国发展出版社，[7](德)胡塞尔著倪梁康，张廷国译生活世界现象学[M]上海:上海译文出版社，[8]常秀芹胡塞尔生活世界理论对学生观的启示[J]唐山师范学院学报，[9]牛翠平尊重儿童的生活世界[J]教育导刊，[10]刘济良论“生活世界”视阈中的生命教育[J]，教育科学

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期刊论文整篇论文的具体格式要求、格式模板一、论文篇幅：　　3000—4500字，论文必须包含200字左右的中、英文摘要及3-4个关键词。　　二、论文格式：　　(一)题目、署名及层次格式、文字、字数要求：　　1、文稿采用A4幅面word文档;中文标题为三号黑体，如有副标题，另起一行，字体为四号宋体;正文为小四号仿宋体;英文字体为Times New Roman，标题字号为三号，字母全部大写;如有副标题，另起一行，首字母大写，正文为小四号字体;文稿应加注页码。　　2、题目居中，作者署名(五号、仿宋体)及单位信息(五号、仿宋体)标在题目下，(当作者单位不同时，应用1、2……标识区别)。需做作者简介时，可在当页下方划一条横线，在横线下加说明。　　3、摘要和关键词(五号、黑体)写在题目后、正文前，摘要和关键词的内容部分为五号仿宋体。如下图所示：　　数字城市化进程　　王**1 杨**2 张**1　　(****大学，北京 100001;****研究院，天津 300001)　　摘要：*****************************************************************　　*************************************************************************　　****************　　关键词：*** *** ***　　4、论文的层次，统一要求采用：　　1 *******　　1 *******　　1 *******　　1*******　　(占一行或接排。当接排时，标题后要加标点。一级标题采用四号黑体，二级标题采用小四号黑体，三级标题采用小四号宋体加粗)　　(二)文稿和图稿其它要求：　　1、正确阐述技术内容。名词术语应符合国家有关标准、规范。如所采用的名词术语尚未编定时，可采用各业务部门和科研单位常用的名词术语，不要任意用简称、方言。　　2、准确使用标点符号，注意：　　(1)标题、图题、表名后及公式后不用标点;　　(2)阿拉伯数字的起止(范围)号用“~”，如：　　“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”　　3、对正文中的某些问题需加以说明时，可用“呼应注”(也叫脚注)，即在所要加注处的右上角标注“①、②……”，同时在本页末留出位置，划一横线与正文隔开，在横线下注明“①、②……”。　　4、计量单位采用国务院颁发的《中华人民共和国法定计量单位》，一律用拉丁文书写。　　5、要将中文图表中的英文说明翻译成中文(英文不保留)。　　6、外文字母写成印刷体，同时注意将正斜体、大小写分清楚。　　7、数字的书写(统计数、各种计量及图表编号等各种顺序号)均用阿拉伯数字，世纪、年代、月、日和时刻均用阿拉伯数字，并一概用全称。　　8、表格、公式、样图均要编号，每篇论文加注流水号，例如：　　图1、图2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。　　9、照片要求清晰、层次分明，本论文集为非彩印书，请尽量用黑白照片，应尽量避免以颜色做区分的柱状图、线条图等。墨线图要大小适当，图线要规整，文字及数字应采用六号字体。照片、图稿等电子文件需备份一份随稿件一并提交。　　10、稿件为中文的英文摘要或稿件为英文的中文摘要，要放在正文后，参考文献前。包括题目、作者信息及摘要、关键词。格式如下：　　PAPER TITLE　　Wang **1 Yang **1 Zhang **2　　(**** College，北京 100001;**** Academe，天津 300001)　　Abstract:*****************************************************************　　*************************************************************************　　****************　　Keywords： *** *** ***　　11、参考文献的项目要列全，格式如下：　　[1]*****主编建筑结构(文献名称) 北京(出版城市)：*****出版社，2003(出版年限)　　[2]*****主编城市规划上海：*****出版社， 2001

1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。 2、论文格式的目录目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、论文格式的内容提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、论文格式的关键词或主题词关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。 5、论文格式的论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：提出问题-论点；分析问题-论据和论证；解决问题-论证方法与步骤；结论。 6、论文格式的参考文献一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）英文：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。搜索一下品学论文网上面什么专业的都有经济学经济学国际经济与贸易财政学金融学国民经济管理保险金融工程税务信用管理投资学环境经济/环境资源与发展经济学管理学酒店管理管理科学与工程信息管理与信息系统工业工程工程管理工程造价产品质量工程项目管理工商管理市场营销会计学财务管理人力资源管理旅游管理审计学电子商务物流管理国际商务物业管理/房地产连锁经营管理资产评估行政管理公共管理/公共事业管理劳动与社会保障土地资源管理城市管理文化产业管理会展经济与管理航运管理劳动关系公共安全管理/应急管理体育产业管理农林经济管理农村区域发展图书馆学档案学信息资源管理理学数学与应用数学/金融数学信息与计算科学物理学应用物理学声学化学应用化学化学生物学生物信息学/生物信息技术生物科学与生物技术(动物植物生物技术) 动植物检疫天文学地质学地球化学地理科学资源环境与城乡规划管理地理信息系统地球信息科学与技术地球物理学大气科学应用气象学海洋科学与技术(渔业) 海洋管理军事海洋学海洋生物资源与环境理论与应用力学电子信息科学与技术微电子学光信息科学与技术信息安全(信息科学技术) 光电子技术科学材料物理材料化学环境科学生态学资源环境科学心理学应用心理学统计学系统科学与工程教育学教育学学前教育特殊教育教育技术学小学教育人文教育科学教育华文教育体育教育运动训练社会体育运动人体科学民族传统体育运动康复与健康农艺教育园艺教育林木生产教育特用作物教育/特用动物教育水产养殖教育应用生物教育农业机械教育农业建筑与环境控制教育农产品储运与加工教育农业经营管理教育机械制造工艺教育机械维修及检测技术教育机电技术教育(电气) 汽车维修工程教育应用电子技术教育印刷工艺教育食品工艺教育纺织工艺教育化工工艺教育建筑工程教育服装设计与工艺教育装潢设计与工艺教育食品营养与检验教育财务会计教育文秘教育职业技术教育管理医学基础医学预防医学卫生检验妇幼保健医学营养学临床医学麻醉学医学影像学医学检验眼视光学精神医学听力学医学实验学医学美容技术口腔医学中医学针灸推拿学蒙医学藏医学/藏药学中西医临床医学法医学护理学药学中药学药物制剂中草药栽培与鉴定中药资源与开发法学法律/法学科学社会主义与国际共产主义运动中国革命史与中国共产党党史社会学/社会工作家政学人类学政治学与行政学国际政治(国际事务与国际关系) 外交学思想政治教育国际文化交流国际政治经济学治安学侦查学边防管理/边防指挥火灾勘查禁毒学警犬技术经济犯罪侦查消防指挥警卫学公安情报学犯罪学公安管理学国际经济法历史学历史学世界历史考古学博物馆学民族学文物保护技术

论文常指用来进行科学研究和描述科研成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准。直观的说，论文格式就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。　　论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成(例如附录)可有可无。论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献、附录和致谢。(百度百科文献)　　一：论文基本内容　　1、论文题目（众行网）。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。(题名应简明、具体、确切，能概括论文的特定内容，有助于选定关键词，符合编制题录、索引和检索的有关原则)。　　作者作者署名置于题名下方，团体作者的执笔人，也可标注于篇首页脚位置。有时，作者姓名亦可标注于正文末尾。(××大学××系，省份，城市邮编;××大学××系，省份，城市，邮编)　　3、论文摘要和关键词。论文摘要是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽量采用文字叙述，不要将文中的数据罗列在摘要中;文字要简洁，应排除本学科领域已成为常识的内容，应删除无意义的或不必要的字眼;内容不宜展开论证说明，不要列举例证，不介绍研究过程。摘要内容完整，不要遗漏，能使人明白论文基本内容。摘要以300字左右为宜。　　关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-8个。另起一行，排在“提要”的左下方键词应尽量从国家标准《汉语主题词表》中选用;未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。　　4、论文正文。是毕业论文的主体。　　(1) 引言。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。引言要短小精悍、紧扣主题　　(2) 论文正文。正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。　　5、致谢一项科研成果或技术创新，往往不是独自一人可以完成的，还需要各方面的人力，财力，物力的支持和帮助因此，在许多论文的末尾都列有"致谢"。主要对论文完成期间得到的帮助表示感谢，这是学术界谦逊和有礼貌的一种表现。　　应该对以下方面致谢：　　横向课题合同单位，资助或支持研究的企业、组织或个人; 协助完成研究工作或提供便利条件的组织或个人; 在研究工作中提出建议或提供帮助的人员;给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者; 其他应感谢的组织或个人。　　6、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。 (参考文献是期刊时，书写格式为：　　[编号]、作者、文章题目、期刊名(外文可缩写)、年份、卷号、期数、页码。参考文献是图书时，书写格式为：　　[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。)

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额~这个你看一下历年录取线就懂了。四川师范大学录取线好多专业都是快接近重本了，其他几个学校几乎就二本线上一点。而且在中国大学是要看名字的，你没发现前面几所都叫学院吗？不多说，自己查录取线就会发现很多有趣的事。川师的汉语言专业估计要重本线左右才行。

川师比较好，在成都，学校文化底蕴深厚，比较其他几所，是要好些，毕业时有成都的高中去招人，我的高中老师很多就是川师的。

绵阳师范学院和乐山师范学院各有优势专业。1、绵阳师范学院王牌专业名单2019年度省级一流本科专业建设点名单：小学教育、音乐学、化学、学前教育、生物科学、应用心理学省级特色专业：生态学、中国语言文学、音乐学、化学、药学、心理学、应用经济学等省级优势特色专业：应用心理学2、乐山师范学院王牌专业名单省级特色专业：化学（师范）、英语、旅游管理、对外汉语、思想政治教育、新闻学、社会工作

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化学学科是山东大学创建较早的学科之一。1999年化学学院与环境科学系合并，成立山东大学化学与环境科学学院。2000年7月，原山东大学、山东医科大学、山东工业大学合并成立新的山东大学。2001年，根据学校院系调整方案，将东校区的化学、南校区的化工和西校区药学院部分老师，组建成目前的山东大学化学与化工学院。目前学院有化学、化工两个一级学科，下设十一个研究所和一个实验中心。胶体与界面化学为教育部重点开放实验室、物理化学、高分子材料为省级重点学科和实验室。学院设化学博士后流动站，有无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学与物理五个博士点；还有无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学与物理、应用化学、化学工艺七个硕士点。　　学院非常重视教学工作，始终把培养人才放在中心位置上来抓。自创建该学科以来，曾培养和造就了一大批知名的学者、专家、企业家。两院院士朱兆良、王文兴、计亮年、蒋民华、吴祖泽、钱逸泰、薛群基、江桂斌等就是他们中的杰出代表。随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段，社会对高校人才培养的质量提出了新的更高的要求。按照宽口径、厚基础、重创新的人才培养原则，学院积极推动人才培养模式的改革，并利用学科交叉的优势创办新专业，加强传统学科专业的改革和交叉学科专业的培育。目前我院已设化学、应用化学、化学工程、三个本科专业、一个五年制化学化工双学位班和与本科专业相适应的各类继续教育。在保持高水平本科教育的基础上，加大了研究生培养力度，已建立起从学士—硕士—博士—博士后完整的人才培养体系。目前在读本科生近1000人、硕士生200余人、博士生近100人、博士后5人。　　学院非常注重师资队伍建设。围绕学院的发展目标，坚持引进和培养并举，明确人才战略，人才工程建设取得明显成效。现已拥有一支年龄结构和学历结构较为合理、学术思想活跃、在国内外学术界有一定影响的学术队伍。目前有在职教职工235人，其中教师130人。教师队伍中双聘两院士四人、教授58人、副教授58人、博士生导师30余人。有博士学位的61人、硕士学位的47人、分别占教师总数的47%和36%。校聘关键岗位11人、校聘重要岗位18人。　　学院十分重视科技创新能力的提高，科研实力不断增强。目前学院承担和参与“863”、“973”、“攀登计划”、“国家自然科学基金”、国家、省、部级攻关项目等近百项，年度实到科研经费均达600余万元。被SCI收录的论文数近十年来始终排在全校前矛，占全校总数的30%以上。曾获国家自然科学奖、全国科学大会奖、国家发明奖、国家科技进步奖、国家教委科技进步奖、全军科技进步奖、省部级奖上百项。部分理论和应用成果产生了重大的学术影响和经济效益。同时我们坚持全方位开放式发展战略，加强与国内大中型企业和国内外知名高校、研究院所之间的合作。对外学术交流和合作研究活动日趋活跃，不断提高学院的学术影响力和科研水平。　　多年来，学院坚持以学科建设为龙头，以师资建设为基础，以提高学术水平为主导的工作思路开展各项工作。目前全院教职员工正以饱满的热情、开拓的精神、扎实的工作、抓住机遇、加快发展，为学校创建国内外知名大学作出贡献。材料化学专业排名_开设的院校_毕业生能力用人单位评价：本专业毕业生能力被评为A+等级的学校有：北京大学复旦大学浙江大学中国科学技术大学山东大学本专业毕业生能力被评为A等级的学校有：南京大学武汉大学四川大学中山大学天津大学哈尔滨工业大学兰州大学南京理工大学武汉理工大学西北大学华东理工大学南京工业大学河北工业大学本专业毕业生能力被评为B+等级的学校有：南开大学重庆大学北京理工大学北京科技大学云南大学哈尔滨工程大学新疆大学贵州大学华南师范大学内蒙古大学河北大学中国石油大学(华东) 中国海洋大学北京交通大学郑州大学中国地质大学(北京) 安徽大学陕西师范大学苏州大学天津科技大学湘潭大学宁夏大学江西师范大学辽宁大学河南大学南京林业大学东北林业大学南京邮电大学长春理工大学西安理工大学辽宁科技大学南昌航空大学中国地质大学(武汉) 湖北大学山东科技大学陕西科技大学山东轻工业学院西安工业大学辽宁石油化工大学江西理工大学天津理工大学沈阳化工学院江苏工业学院武汉工程大学吉林化工学院江西科技师范学院本专业毕业生能力被评为B 等级的学校有：太原理工大学黑龙江大学济南大学四川师范大学山西师范大学中南民族大学内蒙古师范大学安徽师范大学上海电力学院湖南科技大学哈尔滨师范大学哈尔滨理工大学中国民航大学上海第二工业大学华南农业大学河北理工大学河南理工大学东华理工大学湖南农业大学山东农业大学沈阳建筑大学山东理工大学中南林业科技大学四川理工学院青岛科技大学齐齐哈尔大学内蒙古民族大学大连工业大学佛山科学技术学院宝鸡文理学院景德镇陶瓷学院仲恺农业工程学院吉林建筑工程学院黑龙江工程学院聊城大学淮海工学院武汉工业学院苏州科技学院天津城市建设学院淮北师范大学赣南师范学院曲阜师范大学曲阜师范大学鲁东大学青岛农业大学怀化学院滨州学院湖南人文科技学院本专业毕业生能力被评为C+等级的学校有：安阳师范学院泉州师范学院咸阳师范学院渭南师范学院孝感学院廊坊师范学院湖州师范学院台州学院阜阳师范学院安庆师范学院淮南师范学院玉林师范学院德州学院泰山学院唐山师范学院本专业毕业生能力被评为C等级的学校有：太原理工大学现代科技学院河北理工大学轻工学院电子科技大学中山学院本专业毕业生能力被评为D+等级的学校有：湖州师范学院求真学院

还挺不错……前两年在全国排名第十七名。