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免疫学是研究生物体对抗原物质免疫应答性及其方法的生物-医学科学。免疫应答是机体对抗原刺激的反应，也是对抗原物质进行识别和排除的一种生物学过程。 早在1000多年前，人们就发现了免疫现象，并由此发展起来对传染病的免疫预防。中国人首先发明了用人痘痂皮接种以预防天花，并且在十五世纪中后期的明朝隆庆年间有较大改进，并得到广泛的应用。后来，这一伟大发明传播到日本朝鲜、俄国、土耳其和英国等许多国家。后英国医生琴纳据此研究出用牛痘菌预防天花的方法，为免疫学对传染病的预防开辟了广阔的前景。全世界能在20世纪70年代末消灭天花，接种牛痘菌发挥了巨大作用。 19世纪末，法国化学家、微生物学家巴斯德于研究人和动物的传染病时，分析了免疫现象。并在琴纳的启发下，他发明用减毒炭疽杆菌苗株制成疫苗，预防动物的炭疽病；用减毒狂犬病毒株制成疫苗，预防人类的狂犬病。 著名动物学家梅契尼科夫在长期研究昆虫和动物细胞吞噬异物的现象后，于1883年指出体内的白细胞和肝、脾组织中的吞噬细胞具有吞噬和消化细菌的能力。德国细菌学家、免疫学家贝林于1890年发现免疫血清中有抗白喉毒素的抗毒素存在，日本细菌学家北里柴三郎也发现抗破伤风毒素的抗毒素，两人共同研究血清疗法成功，对治疗白喉和破伤风患者取得良好效果。 从此，人们开始探讨免疫机制，把细胞的吞噬作用和抗毒素的中和作用看成是特异性免疫的根据，并逐步开展细胞免疫和体液免疫两大学派的争鸣。 细胞免疫学派的首领是梅契尼科夫，体液免疫学派的首领是德国细菌学家埃尔利希。埃尔利希用生物化学方法研究免疫现象，特别是以蛋白质化学和糖化学作为基础，探讨抗原和抗体的本质及其相互作用，于1896年提出抗体形成的侧链学说，这一学说直到今天还具有实际意义。两大学派的争鸣促进了免疫学的发展。 到20世纪60年代，对体液免疫的研究已经达到分子生物学的水平，已经弄清抗体的分子结构和功能。同时，对细胞免疫的研究也取得了明显的进展，过去认为小淋巴细胞是处于衰老终末期，而现在已肯定它是免疫系统的一大类具有免疫活性的淋巴细胞，在发挥免疫功能中起着重要作用。 此后人们进一步阐明了小淋巴细胞的结构，以及个体的发生和分化过程，特别是在杂交瘤技术方面取得了突破性的成就，这不仅丰富了一般细胞学的知识，而且为获得单克隆抗体或介质物质开辟了一条新的道路。 许多学者还注意到：当病原微生物入侵的时候，机体一方面能够获得特异性免疫，另一方面也会出现机体免疫损害。自从德国细菌学家科赫研究结核杆菌所引起的迟发型变态反应以来，人们逐步发现不仅细菌及其产物可以引起机体免疫损害，就连异种血清蛋白甚至许多很简单的化学物质再次进入机体，也会使机体组织遭到破坏。 20世纪中期，随着组织器官移植的开展，对移植物排斥、免疫耐受性、免疫抑制、免疫缺陷、自身免疫、肿瘤免疫等进行了深入的研究，认识到胸腺、法氏囊和脾脏在机体免疫功能中的重要意义，认识到过去把免疫过程局限于抗传染免疫的片面性，也认识到免疫应答是既可防御传染和保护机体、又可造成免疫损害和引起疾病的一个生物学过程。也就是说，免疫是生物体对一切非己分子进行识别与排除的过程，是维持机体相对稳定的一种生理反应，是机体自我识别的一种普遍生物学现象。 现代免疫学认为，机体的免疫功能是对抗原刺激的应答，而免疫应答又表现为免疫系统识别自己和排除非己的能力。免疫功能根据免疫识别发挥作用。这种功能大致有：对外源性异物(主要是传染性因子)的免疫防御；去除衰退或损伤细胞的免疫，以保持自身稳定；消除突变细胞的免疫监视。 只有免疫系统在正常条件下发挥相应的作用和保持相对的平衡，机体才能维持生存。如果免疫功能发生异常，必然导致机体平衡失调，出现免疫病理变化。 免疫系统在发挥免疫功能的过程中，识别是个重要的前提。一切生物都具有这种能力。单细胞生物只具有分辨食物、入侵微生物和本身细胞成分等低级的识别功能。脊椎动物的机体免疫系统逐渐完善，不仅具有完整的免疫器官和免疫细胞，而且免疫活性细胞还能产生特异性抗体和琳巴因子，从而准确地识别自己，排除异物以达到机体内环境的相对稳定，这对保护自己、延续种族和生物进化都有重大意义。高等生物的免疫系统充分发展，它对内外环境的各种抗原异物刺激既表现出多样性和适应性，又表现出特异性和回忆性，这对生物的进化过程、生物种系的生存和适应具有重大影响。 新中国成立以来，免疫学在医学上的应用已经有了很大进展。防治传染病的生物制品不仅满足国内的需要，而且支援其他一些国家。近年研制的新疫苗如化学疫苗、乙型肝炎疫苗等，已经接近世界先进水平。中国已经消灭天花，并且基本上消灭和控制了人间鼠疫和真性霍乱，等烈性传染病。脊髓灰质炎、麻疹、白喉、百日咳、破伤风等常见传染病的发病率已经大大降低。 现代免疫学逐步发展成为既有自身的理论体系、又有特殊研究方法的独立学科。它为生物学的研究提供了一些新的手段。 早在20世纪初，人们已经利用免疫学来区分人类的血型。植物分类学很早就应用免疫学的方法。在研究植物和动物的毒素时也采用了免疫学技术。例如，1889～1890年，人们用免疫学技术研究白喉毒素和破伤风毒素，随后又用它来研究植物毒素，如蓖麻毒素、巴豆毒素和动物毒素中的蛇毒、蜘蛛毒。另外，人们很早就利用沉淀反应鉴别动物的血迹。近年发展起来的一些新技术，如放射免疫、免疫荧光和酶免疫等，都为生物学提供了实用的研究手段。 从实质上说，现代免疫学不过是生物-医学的一个分支。但是，随着科学技术的发展，它本身又派生出许多独立的分支学科，例如，与现代生物学有密切关系的分子免疫学、免疫生物学和免疫遗传学，与医学有密切关系的免疫血液学、免疫药理学、免疫病理学、生殖免疫学、移植免疫学、肿瘤免疫学、抗感染免疫学、临床免疫学等。 现在，对免疫学的研究已经达到细胞水平和分子水平，人们正在努力探讨生物的基本生理规律——免疫的自身稳定机制。医学中的许多重要问题，如自身免疫、超敏反应、肿瘤免疫、移植免疫、免疫遗传等，必将得到更好的解决。
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对于学生的实践操作能力以及在理论课教学中以传统教学为基础，采用PBL教学、多媒体教学、启发式教学等教学方法，能体现专业培养的特点和适应素质教育发展的需要。这门课程的学习能够提高学生对于临床知识的掌握程度，对于日后的临床工作能打下一个坚实的基础。
浅谈在《免疫学基础与病原生物学》教学中教书育人 论文关键词：免疫学基础与病原生物学 教书育人 领会 实践 论文摘要：笔者结合近30年的教学经历，谈《免疫学基础与病原生物学》教学中实践教书育人的体会与思考，目的是促进教书育人的实施，保证教书育人的质量。 学校是培养德、智、体、美全面发展人才的阵地。教师是教学活动的主体。教师在传授知识，培养学生创新能力，塑造学生思想品质的过程中，履行教书育人的职责。笔者结合近30年的教学经历，谈《免疫学基础与病原生物学》教学中实践教书育人的体会与思考。 1教书育人是教师的基本职责 《教师法》明确规定： "教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” [1]。教师不仅要传授知识、培养技能，还应帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。胡锦涛同志在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上指出：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”[2]。培养有扎实专业理论知识和技能，有良好道德品质和修养的高素质人才是教师的基本职责。 2在教学实践中育人 学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。作为《免疫学基础与病原生物学》的专职教师，我们始终寓思想教育于课程教学的各个环节中。 1 寓思想教育于课堂教学中 课堂教学是最基本的教学形式，也是教书育人的主要阵地。教师在认真备课，精心设计课堂教学时，应挖掘教学内容的前瞻性和思想性，结合教学内容恰到好处地进行教书育人。例如：①讲授破伤风棱菌的致病性时，强调农民、工人为民众生存而赤手赤脚劳动时易感染破伤风棱菌（该菌经创伤感染，被铁钉、铁丝等刺伤时极易感染），培养学生对劳动者的情感。②讲授冠状病毒时，介绍抗击非典英雄的感人事迹（中山大学附属第一医院钟南山院士为控制疫情，明确“非典”病原体，日日夜夜战斗在抗击非典的第一线；广东省中医院二沙岛分院急诊科护士叶欣连续护理病人2个多月后因感染而殉职），使学生明确医药工作的严峻性和挑战性，培养学生良好的职业道德和高度的责任感。③讲授结核分枝杆菌的防治原则时，介绍卡介苗的研发过程（卡介苗是法国学者Calmette和Gueriw将一株强毒牛型结核杆菌体外传代230代，经历13年而获得的减毒变异株），培养学生坚韧不拔的毅力和坚持不懈的精神。 2 寓思想教育于课外实践活动中 理论教学与实践活动相结合是完成教学任务的必经之路。教师应该根据学生的爱好和课程教学内容，开展各种课外活动，促进学生全面发展。例如：①根据疾病流行情况，组织研讨小组。在“甲型H1N1”流感、“禽流感”等流行期，指导学生从学科现代研究成果与中医药学知识中寻找防治措施，撰写读书笔记，培养学生的责任感与献身于中医药防治传染病的决心。②安排学生参加科研、教研活动，激发学生的学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。在笔者主持的国家自然基金课题、国家“863”专项子课题等课题的实施过程中，均有本科生参加。③指导学生进行研究性和创新性学习，培养其勇于创新，勇于攀登的精神。近2年笔者先后指导学生撰写4份大学研究性学习和创新性实验计划项目申请书， 2份立项实施。 4 寓思想教育于严格管理中 教书育人必须坚持严格管理的原则。教师以良好的教学态度、言行和仪表给学生以楷模示范作用的同时，应及时发现学生的不良行为及其思想根源，正确引导和教育学生，使其养成健康向上的学习、生活习惯和行为规范。笔者在近30年的教学中，始终保持一丝不苟、严谨求是、顽强拼搏的工作作风；教学中严格要求学生，不护短、不回避、敢于正面教育学生。例如：①实验课中要求学生独立思考，规范操作；实验前预习实验指导，根据原理整理实验步骤；实验后按要求整理实验室。②课堂上要求学生衣着整洁，行为规范，不无故缺席，不无故打闹。 3 寓思想教育于热情关爱中 和谐融洽的师生关系是教师传授知识，交流情感和教书育人的基础。教师应平等、真诚地与学生沟通，关心他（她）们的思想、学习、生活，培养学生的真心、爱心与诚心。例如：①课堂上教师把自己的手机号码和Email地址告诉学生，并承诺：“有问必答，有求必应”。②课后深入学生中，针对就业、专业以及人生观等问题与学生进行深层次交流，解除他（她）们的忧虑，鼓励其自强自立，奋发向上。
写作思路与要点：与实际生活相联系，认识到这门课程的重要性；课程中学习的知识在实际生活的应用；以及学完这门课程对自身有什么影响。正文：随着非典、甲流、手足口病的爆发流行和超级细菌的出现，人们对这些看不见的微小生物又有了深刻的认识，尤其是护理专业的学生，今后的工作要严格执行无菌操作，而无菌操作的目的就是防止微生物进入机体或物体。《免疫学基础与病原生物学》是连接基础医学与临床医学的桥梁课程。通过实验研究学习，加强了我们的有菌观念，能够使我们在今后的实验和工作中更好地执行无菌操作。学完这个课程，能够培养良好的职业道德意识，具备严谨求实、一丝不苟的专业作风和敬业精神，树立牢固的无菌观念和科学理念，成为一名合格的专业人才。扩展资料相关知识点医院获得性感染的特点：住院病人在医院内获得的感染，包括在住院期间发生的感染和在医院内获得而出院后发生的感染；特点：病原菌多为条件致病菌，且一般对常用抗生素耐药。多数病人有不同程度的免疫功能减低。因而治疗困难，疗效差。败血症：细菌侵入血流后，在其中大量繁殖，并产生毒性物质。 脓毒血症：化脓性细菌侵入血流后，在其中大量繁殖，并通过血循环扩散至机体其他组织和器官，引起新的化脓性病灶。 菌血症：细菌侵入血流，但未在血流繁殖。 内毒素血症：革兰阴性菌侵入血流，并在其中大量繁殖、崩解后释放出大量内毒素。也可由病灶内大量革兰阴性菌死亡，释放的内毒素入血所致。 毒血症：病菌侵入宿主体后，只在机体局部生长繁殖，病原菌不进入血循环，产生的外毒素入血，外毒素经血循环到达易感的组织和细胞，引起特殊的毒性症状。
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对于学生的实践操作能力以及在理论课教学中以传统教学为基础，采用PBL教学、多媒体教学、启发式教学等教学方法，能体现专业培养的特点和适应素质教育发展的需要。这门课程的学习能够提高学生对于临床知识的掌握程度，对于日后的临床工作能打下一个坚实的基础。
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运用启发式教学，提高学生学习兴趣〔1〕 医学免疫学概念多、抽象、不易理解，如果教学方法不当，很容易使学生产生疲劳感。因此，在教学过程中，教师要按照
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1 文稿真实可信 文稿应具有科学性、真实性、先进性和实用性，论点明确、重点突出、数据可靠、文字简练。 所呈交的论文是作者的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，与作者一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均应在作者排名中得以体现。论文无知识产权纠纷，无一稿多投；论文符合国家有关保密的规定；论文不侵犯任何第三方的著作权。同时作者应承诺在投稿后，《免疫学杂志》编辑部没有向作者作出修改、录用或退稿通知之前，不得将文章转投其他刊物。论文中如有动物实验，作者要明确动物保护法，实验中不得给动物造成太多痛苦。以人为研究对象时，应说明是否符合伦理学要求，是否有伦理委员会的批准，并提供该委员会的标准文件及受试对象的知情同意书。2 文稿保密审查 作者应对所投稿件送单位保密部门进行审查，以防科技秘密泄漏。3 网上提交论文 上传的文稿必须是Word文档，同时以附件形式单独上传图片，建议用JPG格式或JPEG格式。稿件录用后，论文的专有使用权即归免疫学杂志编辑部所有；编辑部可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅，可以向国家有关部门或机构送交文章的复印件和磁盘。编辑部有权以电子期刊、光盘版、网络出版等其他方式出版该论文。未经《免疫学杂志》编辑部同意，该论文的任何部分不得转载他处。4 稿件处理自稿件收到后1周之内，编辑部对稿件做出处理。通过初审的稿件将进入外审阶段，外审周期一般1个月。依照《著作权法》有关规定，本刊可对来稿做文字修改、删减，凡涉及原意的修改，要征得作者同意。为了缩短刊出周期和避免邮寄过程中的遗失，我刊采用网络采编系统给作者提出修改意见。作者将稿件按修改意见修改后，以Word格式上传至编辑部网站，修改处请用红色字体区分，并附作者修改说明。修改稿3个月不返回编辑部，按自动撤稿处理。5 相关费用 来稿须支付审稿费00元/篇。确认稿件刊载后支付版面费。需要刊印彩图者需另付彩图印制工本费。稿件刊登后酌致稿酬，赠送当期杂志2本。3 撰稿须知 1文体设计论著类一般不超过5 000字（含图表、参考文献、中英文摘要所占位置）；综述、讲座类不超过4 000字（含参考文献、图表、摘要）；短篇论著2 000字以内。2文题 题名力求简明扼要、主题突出，中文文题字数一般不超过20个字。英文文题不宜超过10个实词。中、英文文题含义一致。题名中不用本学科领域非公知公认的外文缩写词、符号与公式；一般不设副文题。3署名 作者姓名置于文题下，按对文章贡献大小列出全部作者姓名，排序应在投稿时确定，在编排过程不应再更改。作者单位名称具体到科室。作者应是：①参与选题和设计制订研究方案，直接参加全部或主要部分研究工作者；②起草或撰写论文者；③参加对文章核修，能在学术上进行答辩者。投稿注册时请注明第一作者的姓名、性别、职称、学历及工作单位、详细通讯地址、有效的联系电话和电子信箱；文稿内标明通信作者的姓名、电话和电子信箱。作者中如有外籍或港、澳、台人士，应附其本人同意的书面材料。4摘要 稿件均须附中英文摘要，两者文意要一致；中文摘要（250～400个字，短篇论著的摘要不超过200字）按照目的、方法、结果、结论4部分，即结构式书写。英文摘要用叙述式，英文摘要中需要交待清楚实验的背景、目的（1-2句话），应用了什么方法，做了哪些检测，得到了什么结果，这些结果可以推出什么结论等。稿件除附英文摘要外，还应包括英文的文题、作者署名及单位、关键词等内容。5关键词 关键词为3～5个且中英文要保持一致，词与词之间用分号隔开。每个英文关键词第一个单词首字母大写。文中尽量少用缩略语。已被公知公认的缩略语可以不加注释直接使用，例如DNA、RNA、HBsAg、PCR等。在文中第1次出现尚未被公知公认的缩略语，请写出中英文全称，在圆括号内写出缩略语。例如：获得性免疫缺陷综合征(acquired immunodeficiency syndrome，AIDS)。不超过4个汉字的名词不宜用缩略语，以免影响论文的可读性。西文缩略语不得拆开转行。6引言简明扼要地概述本文的研究目的，实验基础和主要方法等。7材料与方法材料须写明品名、来源、规格及批号等，方法主要叙述作者创立或改良的方法；参照他人者，只注明出处即可，不必详述。8结果只交代与本文目的相关的结果，必须真实可信；能用文字叙述清楚的尽量不用图表。结果部分切忌加入讨论（结果与讨论合并除外）。9讨论着重新的发现以及从中引出的结论，将结论与他人的有关理论加以比较指出其进展之处，并对其前景加以展望；必要时可作扼要的文献复习，但应避免离题闲扯。10图表 ①图片。图随文走。图应有中英文图序、图题和图注；照片图要求有300dpi以上的清晰度和对比度。免疫组化照片要求注明染色方法和放大倍数。电镜照片在图内应有比例尺标记。最好同时提供JPG或JPEG格式的图片以附件形式上传。②表格。表采用三线表，顶线、表头线、底线。表应有中英文表序、表题和表注。表内数据要求同一指标有效位数一致。图表直接插入文中。图表中如有引自他刊者，应注明出处。所有图、表均需在正文中按被引用。③图注和表注。所有图、表均要求包含中英文的图、表注。为了保证图、表的自明性，图、表注应对实验方法、共几次实验、每组多少只动物等坐简略的描述，图、表中所涉及的符号、标识以及应用了何种统计学处理等也需作出解释和说明。11参考文献 1）一般规定。必须以亲自阅读过的近年内主要文献为限，并应与原文核对无误。论著类一般不超过20条，综述类不超过30条，短篇类不超过5条。2）具体规定。参考文献的标注按文献的论文中出现的先后顺序，在所指引处的右上角，用阿拉伯数字外加方括号标注；非连续序号间以逗号隔开，2个以上相连者以起止号连接，如[1-2]、[5，7-8]。已被期刊或出版社安排在排印中的文章、专著可列入参考文献，应在刊名或出版者后用括号注明“在排印中”、“In press”。参考文献中的作者列出第1～3名，超过3名时，后加“，等”或“， et al”；无论是中国还是国外作者均采用姓前名后，姓氏除首字母大写外，其余均小写，名用缩写大写。外文期刊名称用缩写，以《Index Medicus》中的格式为准；中文期刊用全称。中英文参考文献均需标出期、卷号。举例如下：①图书的著录格式：主要责任者 题名[文献类型标识] 版本项 出版地：出版者，出版年：引文页码[1]林巧稚妇科肿瘤[M] 2版 北京: 人民卫生出版社， 1982: 127-②图书中的析出文献：析出文献主要责任者 析出文献题名[文献类型标识]//源文献主要责任者 源文献题名 版本项 出版地：出版者，出版年：析出文献的页码[2]Huninghaks GW The human alveolarmacrophagy[M]//Harris CC Cultured human cells and issues in biomedical New York: Academic Press， 1980: 54-③期刊中析出文献：析出文献主要责任者 析出文献题名[文献类型标识] 刊物名， 年， 卷(期)：引文页码[3]郑力新，朱锡华 人淋巴毒素基因5’侧翼序列功能分析[J] 免疫学杂志， 1992， 8(2): 10-[4]Madaio MP， Hodder S， Schwartz RS， et Responsiveness of autoimmune and normal mice to nucleic acid antigens[J] J Immunol， 1984， 132(3):872-④专利文献：专利申请者或所有者 专利题名：专利国别，专利号[文献类型标志] 公告日期或公开日期[5] 姜锡洲 一种温热外敷药制备方案：中国专利：881056073[P] 1989-07-⑤电子文献的著录格式：主要责任者 题名: 其他题名信息[文献类型/载体标志] 出版地: 出版者 出版年(更新或修改日期)[引用日期] 获取和访问路径[6]中国互联网络信息中心 2004年中国互联网络信息资源数量调查报告[EB/OL] (2005-04-14)[2006-02-16]
很简单啊， 李瑶媛（奉达熙）李范秀(安仲槿）金民俊(李建旭)吴允儿(赵文京)
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你可以去看下（免疫学研究）这本书，参考下里面的范文来给你自己找写作思路
写作思路与要点：与实际生活相联系，认识到这门课程的重要性；课程中学习的知识在实际生活的应用；以及学完这门课程对自身有什么影响。正文：随着非典、甲流、手足口病的爆发流行和超级细菌的出现，人们对这些看不见的微小生物又有了深刻的认识，尤其是护理专业的学生，今后的工作要严格执行无菌操作，而无菌操作的目的就是防止微生物进入机体或物体。《免疫学基础与病原生物学》是连接基础医学与临床医学的桥梁课程。通过实验研究学习，加强了我们的有菌观念，能够使我们在今后的实验和工作中更好地执行无菌操作。学完这个课程，能够培养良好的职业道德意识，具备严谨求实、一丝不苟的专业作风和敬业精神，树立牢固的无菌观念和科学理念，成为一名合格的专业人才。扩展资料相关知识点医院获得性感染的特点：住院病人在医院内获得的感染，包括在住院期间发生的感染和在医院内获得而出院后发生的感染；特点：病原菌多为条件致病菌，且一般对常用抗生素耐药。多数病人有不同程度的免疫功能减低。因而治疗困难，疗效差。败血症：细菌侵入血流后，在其中大量繁殖，并产生毒性物质。 脓毒血症：化脓性细菌侵入血流后，在其中大量繁殖，并通过血循环扩散至机体其他组织和器官，引起新的化脓性病灶。 菌血症：细菌侵入血流，但未在血流繁殖。 内毒素血症：革兰阴性菌侵入血流，并在其中大量繁殖、崩解后释放出大量内毒素。也可由病灶内大量革兰阴性菌死亡，释放的内毒素入血所致。 毒血症：病菌侵入宿主体后，只在机体局部生长繁殖，病原菌不进入血循环，产生的外毒素入血，外毒素经血循环到达易感的组织和细胞，引起特殊的毒性症状。
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