廊坊卫生职业学院毕业论文
现代医学发展过程中,随着医学检验到检验医学的飞速发展,在患者的临床诊疗工作中,检验医学结果为临床医学诊疗工作提供着重要的客观诊断和疗效判断依据。下面是我为大家整理的医学检验论文，供大家参考。
临床医学检验质量控制问题研究
医学检验论文摘要
摘要：目的：探讨临床医学检验质量控制过程中存在的问题及对策。 方法 ：本次选取我院2013年5月-2015年5月收治的医学检验患者200例，随机分组，就常规检验管理(对照组，n=100)与依据检验过程中存在的问题行针对性管理(观察组，n=100)的效果展开对比。结果：观察组选取的标本检验患者准确率为98%，明显高于对照组的85%，差异有统计学意义(P<)。观察组患者临床检验满意度为98%，明显高于对照组的86%，差异有统计学意义(P<)。结论：针对实验室质量管理中存在的问题，制定针对性对策，包括标本采集、检验仪器设备和试剂、检验人员等多方面管理，可提高检验质量。
医学检验论文内容
关键词：医学检验;质量控制;问题;对策
现代医学中，临床检验为重要内容，可为疾病诊治、监测、预后评估提供准确参考依据，随着医疗科技取得的卓越发展成就，医学检验技术随之也不断发展，而检验结果的准确性是保障疾病有效诊断和控制的关键，直接关系到医疗质量，故重视医学检验质量控制，对提高治疗效果，改善医患关系意义重大[1]。本次调查选取临床检验患者，随机分组，就加强质量控制管理与常规管理成效展开对比，现 总结 结果如下。
1资料与方法
一般资料
选取我院2013年5月-2015年5月收治的临床检验患者200例，男104例，女96例，分别行化学检验、微生物检验、免疫学检验、血液学检验等。随机分为观察组和对照组各100例，两组间一般情况无明显差异(P>)，具可比性。
方法
对照组在检验过程中应用常规管理方案，观察组重视针对存在问题，制定针对性解决对策并实施，具 体操 作步骤如下：
质量控制问题：
(1)标本采集问题：受检者饮食、运动、所用药物均可对检测结果产生影响，同时，患者地理位置、年龄、性别、民族也可影响检测结果。采集标本时，需嘱患者将正在使用的药物停用，在安静或正常活动下对标本采集。但若操作不当，如完成静脉血采集后，将血液直接在试管内注入，而针头不拔掉，会出现标本溶血。从正输液的手臂血管行采血操作，会稀释血液标本。
(2)试验和检验设备问题：仪器保养不妥、仪器老化，均可使检测的灵敏度受到影响，在准确性上出现问题;因检验人员水平有限，或未掌握仪器的功能，标准操作，注意事项，引发检验过程中出现问题;如试剂更换时，相关仪器参数未改变，规范保存样品的意识不强，诱导操作失误，促使检测结果出现较大的误差。所应用的试剂，未按规范要求设定，有误差事件发生。
(3)人为问题：医疗科技在近年发展迅猛，检验仪器渐趋高端，有越来越高的自动化程度，但仍需人来对各项操作完成。故检测试验中，检验人员操作误差是引发结果误差的主要原因之一。人员操作误差主要包括：样品暴露时间过长、操作习惯不标准、样品检测峰面积积分存在习惯上的差异及对检测结果的重视度不足等，均可引发不良事件发生。
(4)室间质评和室内质控：室内质控即室内质量控制，重视室内质控的开展是监测仪器设备、检验方法、操作环境、过程、试剂等稳定性检测的重要举措，也是保障获取正确检验结果的风向标。实验室间质量评价为室间质评，加强室间质评，可对检验结果的准确性和可信性评价，确保结果与其他单位一致或具可比性。
(5)检验分析后问题：医学检验中，结果的复查和审核为最后一道保障质量的防线，检验人员通常对先进仪器设备过分依赖，易有出错 报告 的情况，如全自动血液分析仪检出异常结果，未按人工规则复查，出具错误报告等。
应对 措施 分析：
(1)检验前质量控制：①保证标本质量：采集样本前，重视应用人文关怀理念，与患者及家属积极沟通和解释，对病情、情绪、生理变化了解，将所需检查项目的目的、意义、采样和自留样本注意事项、影响检查因素告知，以提高配合依从，在平静、安静状态下完成采集，保障了样本的真实、合格，避免了由此引发的误差事件。②样品合格：严格执行三查七对采集，确认和核查患者信息，标本采集时，对时间、部位、体位、取样方式、数量严格要求。如采集血样，通常在空腹16h内，早上9：00前，患者保持平静、安静正常状态进行。尿标本采集时，患者需饮食规律，避免性生活、 体育运动 、饮酒，女性月经后采集，需注意清洁尿道口、外生殖器及周围皮肤清洁，以避免被经血、阴道分泌物污染。样品一经采集，即具实效应，需及时送检，若不具备及时送检条件，需正确存放，以防变质或变性，对检测结果造成影响[2]。
(2)检验中质量控制：①仪器维护：仪器正常运行在检验过程中意义重大，检验人员需做好保养和维护，定期性能评价和校准，确保性能稳定和正常运行，一旦有问题出现，需向供应商及时通知，更换或 修理 。同时培训检验科医技人员，防止人为操作失误。②需保证检验试剂合格，对试剂保存环境、时效严格管理，启用前需注意防保质期和生产日期，避免因试剂失效或变质诱导结果错误。建立保管和使用试剂制度，确保有效性和安全性，提高检验结果的准确性。③提高检验人员综合素养：现代仪器均为精细化操作，检验人员需具备理论知识和操作技能。故需加强技术操作培训和业务学习，娴熟掌握仪器操作规程、检测原理、干扰因素、检测结果的图形、数据，报警的含义及如何维护，保养调试，掌握性能评价和校准标准，防范操作失误。同时，要具备强烈的责任心和爱心，与自身技术水平结合，针对患者疑问，合理做出解释，主动与其他科室交流，对患者病情进行了解，并与临床症状结合，对结果是否准确做出评估，以使自身检验能力提高。
(4)积极开展室内质控、室间质评管理：检测标本前，校准仪器，行室内质控，对仪器设备各项检验参数和性能检测，正常状态下，才可对标本检测。如失控，需记录，并分析原因，积极纠正，再行检测。注意质控品精密度。重视室间质评，确保检测结果与其他单位具有一致性、可比性。
统计学分析
文中涉及数据采用统计学软件分析，计数资料行χ2检验，P<差异有统计学意义。
2结果
观察组选取的标本检验患者准确率为98%，明显高于对照组的85%，差异有统计学意义(P<)。观察组患者临床检验满意度为98%，明显高于对照组的86%，差异有统计学意义(P<)。
3讨论
医学检验在现代医学中作用显著，是一门综合性学科，其质量管理的好坏直接影响整体医疗水平[3]。引发检验结果出现误差的问题较多，需行综合分析，针对问题积极防控，以降低标本检验不合格率。本次调查中，观察组针对检验前标本采集、检测过程中存在的不足以及人员、仪器设备、试剂等因素引发问题的原因展开探讨，并制定针对性防控对策，如重视采集标本前与患者沟通，加强仪器、设备保养和检测，重视针对检验人员综合素养加以培养，积极开展室内质控和室间质评，对降低检验失败率，提高患者满意度意义重大[4]。本次结果证实观察组情况明显优于对照组。综上，针对实验室质量管理中存在的问题，制定针对性对策，包括标本采集、检验仪器设备和试剂、检验人员等多方面管理，可提高检验质量。
医学检验论文文献
[1]郝莉丽.临床医学检验分析前的质量控制〔J〕.基层医学论坛，2014，18(20)：2672-2673.
[2]毛颖华.医学检验分析前的质量管理与控制〔J〕.实验与检验医学，2012，30(1)：50-51.
[3]董大光.浅谈医学检验分析前质量控制〔J〕.中华全科医学，2012，10(7)：1143-1144.
[4]薛建丽.谈在检验操作过程中如何控制医学检验中的误差〔J〕.按摩与康复医学：下旬刊，2011，2(11)：221.
民办高校医学检验本科新生认同思考
医学检验论文摘要
【摘要】目的了解民办医学院医学检验本科新生专业认同现状，探讨其影响因素，为加强专业认同 教育 提供依据。方法采用自编的“医学检验学生专业认同调查问卷”，采取整群抽样方式对长沙医学院2015级医学检验专业本科新生进行问卷调查。结果医学检验专业本科新生专业认同(±)分;户口所在地、录取方式、在校担任干部对专业认同无明显影响，性别、家庭收入及就读原因对专业认同影响较大，女性、因自己喜欢而就读、家庭收入低的学生专业认同更高。结论医学检验本科新生的专业认同处于一般水平;就读原因是影响专业认同的最主要因素。教育工作者应根据新生专业认同现状采取相应措施加强学生专业认知教育，提高新生专业认同感。
医学检验论文内容
【关键词】学生，医科;教育，医学，本科;专业认同;调查分析
专业认同是学习者在了解所学专业的基础上，产生情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程[1]，专业的认知既是学生形成积极专业情感的基础，又是学生学习活动积极化的必要条件[2]。在以专业教育为主的本科人才培养模式下，我国大学生专业认同度的高低对其学习有重要影响[3]。目前，国内各大高校医学类专业针对于大学生专业认同情况及影响因素开展了诸多研究，其中以临床与护理专业最多，医学检验专业相对较少，而对民办院校医学检验专业的认知调查则是少之又少。而医学检验专业认同作为专业态度的重要组成成分，不仅要求检验生应具有检验相应学科知识，还是检验生对检验专业设定的目的、意义及作用的看法和认识，对检验工作的理解和信念，直接关系到我国高素质、高水平检验人才队伍的培养。了解新生的专业认同情况，有助于检验教育者发现在专业教育过程中出现的问题，从而稳定检验技术队伍，促进医学检验专业的发展。本文通过调查长沙医学院医学检验专业在校本科生的基本情况，了解专业认同现状，分析其影响因素，为教育工作者优化专业课程建设和教学实践、开展专业认知教育、提高培养质量提供依据。
1资料与方法
调查对象
以长沙医学院2015级医学检验专业本科学生120人为调查对象，采取整群抽象的方式对每一个体进行问卷调查。发放及回收调查表120份，经整理后有效问卷116份，有效回收率为，其中男31人，女85人。由调查员采用集体方式进行问卷发放，被调查者当场完成问卷并进行回收。
调查内容及评价方法
采用自编的“医学检验学生专业认同调查问卷”进行调查。该问卷重测信度大于，内容效度指数为。调查内容包括学生的基本情况、专业认识、专业情感、专业意志、专业技能、专业期望和专业价值观等，采用Likert-5分制评分，分5个等级：非常不符合(非常不满意)为1分，不符合(不满意)为2分，无法确定(一般)为3分，符合(满意)为4分，非常符合(非常满意)为5分。总分125分，得分25~<50分为不认同，50~<100分为一般认同，100~<125分为高度认同[4]。
统计学处理
应用统计软件进行数据分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，多组比较采用单因素方差分析，计数资料采用频数或率表示，采用χ2检验，P<为差异有统计学意义。
2结果
医学检验学生专业认同总体状况
专业认同得分为(±)分，专业认同度一般。大部分学生专业认同处于一般认同(50~<100分)占，其中专业认同处于高度认同(100~<125分)占，无不认同学生。
基本情况
医学检验专业新生年龄17~21岁，以女生居多，为85人()，男生31人()，女生专业认同大于男生专业认同;学生生源与家庭经济情况方面，户口在农村64人()略高于户口在城镇的52人()，家庭月收入低于2000元的家庭占，大部分学生家庭经济收入较低，负担可能较大，家庭月收入低于1000元的学生专业认同得分最高。录取方式方面，第一志愿录取的学生较多78人()，其次为第二志愿录取学生()，且专业认同得分第一志愿[(±)分]大于第二志愿[(±)分]，大于第三志愿[(±)分]大于其他方式[(±)分];在校担任班干部人数占，普通同学占，班干部与普通学生专业认同得分接近;就读的主要原因中听从父母意见的学生人数最多，占，其次是好找工作占，仅有是因自己喜欢而就读。
专业认同在不同就读原因上的差异
专业认同总分自己喜欢高于父母意见、好找工作、其他原因，差异有统计学意义(P<)。且因自己喜欢而就读本专业的学生在专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能5个维度方面得分均高于其他三组，且与其他三组在专业意志、专业价值观与专业技能维度上比较，差异均有统计学意义(P<)。
3讨论
专业认同结果分析
本调查结果显示，民办院校医学检验专业新生专业认同一般，高于马杰等[5]调查的廊坊卫生职业学院的高职医学检验技术学生专业认同，与康晓琳等[6]调查的内蒙古地区护理本科新生专业认同比较接近，原因可能与民办学校学生生源有关。基本情况调查结果显示，户口所在地、录取方式、在校担任职务情况对专业认同得分影响并不明显，性别、家庭收入及就读本专业的原因对专业认同影响较大。男生专业认同总分低于女生，与__红[7]、胡忠华[4]、彭艳红[8]对大学生专业认同的调查结果部分一致。可能受到传统性别 文化 对专业认同造成的影响[9]，如幼师专业、护理专业与社会工作等这一类服务性专业中，男生的专业认同度明显要低于女生。生源与家庭经济情况方面，农村户口的学生仍然较多，占，略高于城镇户口的学生，且家庭月收入低于2000元的家庭占，说明2015级新生大部分家庭经济收入较低，负担依然较大。而该调查结果显示家庭月收入低于1000元的学生专业认同得分最高，可能来自农村家庭收入较低的学生更珍惜入学机会，均比较热爱自己所学的专业，对学习与生活比其他学生有更成熟的认识，所以专业认同比其他家庭收入组的学生高。新生专业认同在就读原因上呈自己喜欢大于父母意见大于好找工作大于其他原因。虽然自己喜欢而就读本专业的学生仅占，但在专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观与专业技能唯度得分方面却均高于其他三组，所以就读原因是影响新生专业认同的最主要因素。个人的喜好会直接影响对所学专业的认识与了解，本调查中，自己喜欢而就读本专业的学生()为自己所学的专业而感到自豪，内心已完全接受检验专业，会积极乐观地去面对和解决专业学习中的问题，经常关注检验动态，认为当检验师能够实现人生价值。还有的学生是因父母意见或好找工作而选择本专业，多可能是这部分学生来自农村或低收入家庭，学生和家长在选择专业时更多的是考虑容易就业和将来可以给家人提供医疗便利条件，很少家庭会根据孩子的喜好而选择专业，导致大部分学生缺少对专业的了解，盲目选择而导致专业认同感降低。
提高医学检验技术新生专业认同的对策
刚迈入大学校门的新生，处于建立专业思想和专业情感的特殊阶段，其专业认知的程度直接影响到今后4年的大学学习，因此，如何提高大学生专业认识、树立专业思想、规划职业生涯、培养专业能力显得十分重要。所以，针对医学检验专业大学新生开展的专业认同现状的调查，总结提升大学生专业认知教育的对策，有助于教育管理与教育工作者更好地为学生提供专业指导、日常管理和优质服务。
积极开展专业认知的实践教育活动，拓宽专业认知途径
专业认知教育已成为新生入校后的第一课，建议将专业认知教育纳入学生在校期间专业学习的全过程，还可以结合高校院系专业自身实际情况和专业特点，开展有针对性、多样性的专业认知实践教育活动，聘请专业认知教育讲师或具备资深学术造诣的教授、专家、学科主任、学院院长等，对专业进行权威解读，对就业进行全面分析，使大学新生对所学专业形成初步认识，逐渐明确检验工作人员在医院工作中所承担的角色和检验工作的重要性及意义;还可以通过各种形式的讲座或优秀的学生、 毕业 生现场宣讲和 经验 交流，激发新生对专业产生兴趣，对未来的学业和就业充满信心，对未来的职业生涯产生美好的憧憬，从而提高专业认知度。
辅导员和课程教师双管齐下，做好专业认知教育
“加强大学生的理想信念教育，包括专业认知和人生 职业规划 ”是中共中央国务院规定的思想政治辅导员的职责[10]。高校辅导员可通过座谈调查，深入了解每位大学新生填报志愿的原因、学习专业的目的、对自我的认知、从事职业的期望等，结合新生个体特征制定针对性的专业认知教育计划和职业规划，减少新生的专业困惑，帮助新生尽快适应大学生活与学习。课程教师切实提高知识水平和专业素养，将专业认知教育内容融入到课程教学内容中，尤其是实验课教学过程中，客观评价检验专业的现状和发展方向，结合所授课程多方面、多角度地阐述专业学习内容、方法、学科体系与价值观念，系统引导新生形成良好的专业思想与专业情感，有所侧重地培养学生的专业技能。通过辅导员与课程教师携手齐抓共管，以学生为中心，在专业认知中去实践，在实践中去认知，提高学生的专业认同感，共同探讨与提高医学检验专业人才培养质量。
总之，长沙医学院医学检验本科新生的专业认同处于一般水平，仍有很大的发展提升空间。鉴于专业认知对于大学生成材的重要意义，教育工作者需树立专业认知能力的动态发展观，进一步加强大学生的专业认知教育，切实培育高校新生的专业认同感，提高专业学习的动力与适应性，进而保障医学检验教育事业的健康发展。
医学检验论文文献
[1]秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].重庆：西南大学，2009.
[2]罗萍，孙玉梅，张进瑜，等.护理本科生对护理专业认知的调查与分析[J].中国护理管理，2005，5(3)：35-37.
[3]李海芬，王敬.大学生专业认同现状调查研究[J].高教研究，2014，37(1)：9-12.
[4]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].成都：四川大学，2007.
[5]马杰，彭海平，史志春，等.高职医学检验技术学生的专业认同现状调查研究—以廊坊卫生职业学院为例[J].佳木期职业学院学报，2015(2)：12-13.
[6]康晓琳，王艳茹，李晓静，等.内蒙地区四所高校护理本科新生专业认同情况调查及影响因素分析[J].护理学报，2013，20(7B)：22-24.
[7]__红.男性护生实习期间真实体验质性研究[J].护士进修杂志，2006，21(10)：875.
[8]彭艳红.高师小学教育本科专业学生专业认同的研究[D].重庆：西南大学，2008.
[9]黄分霞.高校新生专业认同的问题与出路[J].产业与科技论坛，2012，11(17)：170-172.
[10]宋建飞.高校大学生专业认知教育探讨———基于大学新生专业认知度的问卷调查[J].扬州大学学报：高教研究版，2014，18(6)：94-98.
有关医学检验论文推荐：
1. 医学检验实践报告范文
2. 医学检验毕业论文范文
3. 医学检验社会实践报告范文
4. 关于医学检验的论文
5. 关于医学检验论文
6. 医学检验技术论文
7. 医学检验述职报告范文
校区大，校园的环境很好，还是挺不错的。而且教室资源好，师资好，教学水平高，毕业生就业率不错。学校社团多，学习氛围还是挺不错的。学校的地理位置很好，交通便利。设备设施还是很不错的，学校的地理位置也还可以，学校附近的环境很好，学校的设备设施齐全，教师资源丰富。学校面积大，环境好，宿舍条件好。是上床下铺，伙食收费较便宜。出门打滴滴还是挺方便的。老师挺负责任，也挺用心的，学习氛围也还可以。学习饭堂都还可以，校外也有挺多吃的学费比较便宜。
1、专业核心课程基础医学概论、临床医学概论、管理学基础、中医临床学、健康管理、康复医学基础、慢性病管理、健康服务运营管理、健康评估、健康心理学、健康教育与健康促进等。2、主要实践性教学环节健康管理技术实训、中医保健技术实训、健康心理学实训、健康管理师职业见习、健康管理师职业顶岗实习、企业实践、毕业实习、毕业设计（论文）。
廊坊卫生职业学院的就业率一直很高，毕业学生进入非公立卫生机构以及社会医疗卫生机构和其他部门的就业比重达到90%以上。根据最新报道，2017年一学年学院就业率达到，2018年一学年学院就业率达到，2019年度学院就业率为，2020年学院就业率达到，这说明了廊坊卫生职业学院的就业率非常稳定高，毕业生在找工作上有着良好的前景。
廊坊师范学院编辑部
省级重点发展学科：中国古代文学、遗传学、有机化学、史学理论及史学史
国家级专业综合改革试点：汉语言文学
国家级特色专业：汉语言文学
省级教育创新高地：汉语言文学、历史学
省级专业综合改革试点：生物科学等
省级特色专业：生物科学等
廊坊师范学院是一所省属全日制普通本科院校，坐落于京津走廊上的明珠城市--河北省廊坊市。其前身为1946年建立的安次县立简易师范学校，1956年改为河北廊坊师范学校，1964年升为河北廊坊师范专科学校。2000年经教育部批准，廊坊师范专科学校、廊坊市教育学院、廊坊师范学校合并，成立廊坊师范学院。2004年12月，经河北省政府批准与河北职业技术学院合并，组建新的廊坊师范学院。
学校分廊坊、固安两个校区办学，占地近1800亩，建筑面积约45万平方米，固定资产总值约亿元，教学科研仪器设备总值约亿元，馆藏文献约万册，电子图书约万册。学校设有15个二级学院（系）、思想政治理论课教学部、继续教育学院，14个党政部门和7个教辅单位，形成了普通本（专）科教育、高职教育、继续教育等多种教育形式的人才培养体系。2013年被确定为双学士培养单位，2016年被确立为硕士学位授权立项建设单位。
学校现有全日制本专科生近20000人，教职员工1400余人，其中专任教师近1000人，具有副高级以上职称的教师约占42%，具有博士、硕士学位及研究生以上学历的教师约占85%。享受国务院特殊津贴专家1人，省管优秀专家1人，省政府特殊津贴专家和突出贡献专家2人，河北省杰出青年基金获得者1人，德国“洪堡学者”1人，河北省青年拔尖人才1人，河北省高校百名创新人才1人，“三三三人才” 24人，国家级优秀教师1名，省级优秀教师5名，省级教学名师 1人，省级优秀教学团队1个。特聘教授3人，其中国家杰出青年基金获得者1人。
学校不断提升办学实力，现开设本、专科专业102个（本62专40），涵盖文学、历史学、教育学、法学、理学、工学、经济学、管理学、艺术学等9个学科门类。着力于建成省内一流的文科、强势的理科、实用的工科、亮点的术科。拥有1个国家级专业综合改革试点、1个国家级特色专业、2个省级教育创新高地、3个省级专业综合改革试点、4个省级特色专业、4个省级重点发展学科、1个省级虚拟仿真实验教学中心、1个省级校外实践教学基地、5个省级实验教学示范中心。学校作为“河北省中小学教师培训基地”，连续多年承担“中小学教师国家级培训计划”和省、市级培训项目。学校秉承“为人、为学、为师”的师范文化传统，弘扬“厚德博学、弘毅致远”的校训精神，营造积极向上的大学文化。近年来，先后被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为“全国大中专学生暑期‘三下乡’社会实践先进单位”，被中央精神文明办、文化部授予“全国文化先进社区”，被国家体育总局授予“群众体育先进单位”等称号。
学校高度重视科研工作。现建有50余个科研机构，主办5种学术期刊。《廊坊师范学院学报》（社会科学版）为全国优秀社科学报，《语文教学之友》为河北省十佳期刊。2010年以来，承担各级各类科研项目1500余项，其中国家自然科学基金、国家社科基金等国家级项目22项，省部级项目245项。获得省部级以上奖励24项，各类专利授权98项。学术论文被SCI、EI、SSCI、CSSCI收录780余篇，专著、译著和教材近180余部。
国际交流与合作进一步加强。成立国际教育交流中心，国际交流与合作取得进一步成绩，目前与10多个国家和地区的20余所学校开展了实质性项目合作。来华留学工作取得进展，留学生数量、质量不断提高，国别结构日趋优化。对外汉语推广工作取得突破，一所孔子学院已获国家汉办批复。合作办学项目取得重大进展，与马来西亚联合举办航空电子维修（专科）专业已获批准，欧洲航空局（EASA）飞机维修执业资格证书河北省唯一考点正式落户我校。累计派出94名教师、63名学生赴国（境）外教育、科研机构学习，为学校学科建设和应用型转型提供了强有力支撑。
廊坊师范学院挺不错的。
廊坊师范学院其前身是始建于1946年的安次县立简易师范学校。1956年改建为河北廊坊师范学校。1964年更名为廊坊师范专科学校。2000年经教育部批准升格为廊坊师范学院，成为省属本科院校。2005年，经河北省人民政府批准与河北职业技术学院合并，组建为新的廊坊师范学院。
学校分东西两个校区办学，占地面积2000亩。现有全日制本专科生近20000人、教职员工近2000人。建有专业50多个，形成以师范类为主体，以经管类和工程类为两翼的“一体两翼”学科专业布局，建有国家级品牌特色专业、国家级教改试点专业等一大批国家级、省级质量工程项目。
师资队伍：
现有教职员工近2000人，具有副高级以上职称的教师约占42%，具有博士、硕士学位及研究生以上学历的教师约占85%。享受国务院特殊津贴专家1人，省政府特殊津贴专家和突出贡献专家共2人，“三三三人才” 20人，国家级优秀教师1名，省级优秀教师5名，省级教学名师1人，省级优秀教学团队1个。
以上内容参考：廊坊师范学院官网——学校简介
廊坊师范学院招生办电话：
廊坊师范学院办学历史可追溯至1914年的安次县立师范讲习所。1946年更名为安次县立简易师范学校。1964年改建为廊坊师范专科学校。2000 年经教育部批准升格为廊坊师范学院，成为河北省第一批新升本科院校。2005年河北职业技术学院并入，组建成新的廊坊师范学院。
学校分别于2008年和2018年两次通过教育部本科教学工作评估。2016年获批河北省硕士学位授权立项建设单位。2020年获批河北省第二批应用转型发展试点高校。
学校分廊坊校区和空港校区两个校区办学，占地面积2000亩，在校生近20000人，教职工近2000人，拥有先进的教学仪器设备和良好的育人环境。
漳州卫生职业学院学报
一、漳州卫生职业学院教务处登录入口 漳州卫生职业学院教务处登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、漳州卫生职业学院简介 漳州卫生职业学院坐落于风光绮丽、人文昌炽的滨海古城漳州，前身是创办于1934年的福音医院护士学校，1985年更名为漳州卫生学校，2004年经福建省人民政府批准同意升格为漳州医学护理职业学院，2007年正式更名为漳州卫生职业学院。 【专业建设】 学院现有护理类、药学类、临床医学类、医学技术类、健康与保健类5个专业群22个专业，全日制在校生8182人，有临床医学、口腔医学、针灸推拿3个国控专业。护理、临床医学、医学检验技术、中药学、助产5个省级示范专业。医学检验技术专业获全国首批职业院校健康服务类示范点专业立项，中药学专业获得福建省职业院校产教融合示范专业点A类培育项目，老年健康服务专业群获批福建省职业院校服务产业特色专业群建设。 【师资队伍】 学院现有教职工437人，其中，博士6人，高级职称104人。学院聘请行业企业兼职教师175人，特聘教授2人，较好完成师资结构优化的预期目标。现有省级教学团队4个，省级高校教学名师3人，省级专业带头人3名，“福建省新世纪优秀人才支持计划”1人，拥有省级教学成果奖2项。 【教学实训】 学院占地812亩，建筑面积万平方米，全面建成医学检测中心、药学科研中心、健康运动与保健中心、闽南生育文化研究中心、实训中心、教师发展中心、党建活动中心、学生素质发展中心、创新创业教育中心、红十字应急救护中心等“十大中心”。有16个校内实验实训基地，面积达91982平方米，教学科研设备总值万元，中央财政支持的实训基地3个，省级财政支持的实训基地4个，省级生产性实训基地3个。建有附属口腔医院、医学检验所等2个“校中厂”项目,有附属医院3所，校外实训基地175家。 【科学研究】 学院有医学检测中心、药学科研中心、健康运动与保健中心、闽南生育文化研究中心等4个科研平台，有福建省高职院校应用技术协同创新中心（医学检测中心）、漳州市现代中药重点实验室（药学科研中心）、海峡两岸暨港澳地区定向越野公开赛指定运动康复理疗团队。 【社会服务】 学院围绕养老、医疗健康两大领域的需求，为医药、卫生、健康产业提供技术与人才支撑。学院为地方政府服务，与云霄县人民政府、南靖县人民政府签订战略合作协议;为卫生事业发展服务，构建了开放性、多元化的职业教育培训体系，是国家职业医师考试基地。 【学院荣誉】 全国卫生职业教育护理类专业教学指导委员会副主任委员单位 全国卫生职业教育助产专业分委会主任委员单位 全国卫生职业教育教学指导委员会临床医学专业分委会委员单位 全国食品药品职业教育教学指导委员会委员单位 全国健康管理与促进类专业指导委员会委员单位 全国执业医师资格考试基地 连获九届省级“文明单位”“文明学校”“文明校园” 福建省紧缺人才（护理专业）培养培训基地 福建省科普教育基地 福建省红十字模范校 福建省“红十字体验式生命教育试点学校” 福建省学生资助工作先进单位 福建省高校安全稳定工作先进集体 福建省五一先锋岗 福建省首批遗体捐献接受单位 【未来展望】 学院将按照“12345”的办学思路，围绕养老、医疗健康两大领域的需求，立足漳州、服务福建、面向全国，为医药、卫生、健康产业提供技术与人才支撑，培养有理想、有技能、有文化、有市场、有贡献的“五有”人才，实现人才培养质量、科学研究水平、社会服务水平、文化传承与创新创业能力五个方面的提升。 漳州卫生职业学院邮编 附地址和介绍 漳州卫生职业学院在哪里 附准确地址 漳州卫生职业学院教务处电话 漳州卫生职业学院是公办还是民办 漳州卫生职业学院有哪些专业 附好的重点专业名单 漳州卫生职业学院宿舍条件,宿舍几人间环境好不好(图片) 漳州卫生职业学院学费标准,各专业学费每年多少钱 漳州卫生职业学院录取通知书,开学时间,入学考试指南军训宿舍条件转专业政策 漳州卫生职业学院开学时间入学指南及录取通知书发放时间查询 漳州卫生职业学院宿舍条件,宿舍图片和环境空调及分配方法 ;
漳州卫生职业学院是一所全日制公办高等职业学院，其前身是创办于1934年的国家级重点中专学校—福建省漳州卫生学校。历经70多年的改革发展，学校在办学质量和办学规模上都得到长足的进步。
学校占地400亩，总建筑面积万平方米；图书馆藏书万册，图书阅览室1118座；建有技术设备先进的校园网、无线调频广播语音广场、演播室等，有多媒体教室47间，语音室280座，教学用计算机493台；校内实训室面积41466平方米，建有卫生信息技术实训中心、基础医学实训中心、护理技能实训中心、药学实训中心、临床技能实训中心等五大实训中心共计132间实验室，800元以上教学设备总值万元；拥有附属医院2所及分布在全省各地的教学实习医院42所，校企合作实训基地21个。
学校现有教职工330人，专任教师203人，其中硕士以上学历63人，教师中具有高级职称75人。现有省级教学名师1人，市管拔尖人才4人。目前学校成立了三系（护理系、临床医学与医学技术系、药学系）三部（基础医学部、公共基础部、信息技术部），设有护理、助产、中药、药学、临床医学、医学检验技术、口腔医学技术、卫生信息管理、眼视光技术、药品经营与管理等10个高职专业，学校现有高职在校生2415人。学校常年举办医学继续教育、职业技能培训及鉴定和各种考前辅导班，已形成了以全日制高职高专医学教育为主，各种医学继续教育、短期技能培训与鉴定为辅的办学模式。
学费6000元/学年.人 住宿费四人间1200元/学年.人，八人间600元/学年.人 漳州卫生职业学院（原漳州医学护理职业学院）是一所全日制公办高等职业学院，其前身是有着71年办学历史的国家级重点中专学校—福建省漳州卫生学校。历经71年的改革发展，学院在办学质量和办学规模上都得到长足的进步。改革开放以来，特别是近十年来，学院抓住机遇，深化改革，与时俱进，持续发展，实现了“三个重要台阶”的飞跃：1993年被福建省政府确定为“省部级重点普通中等专业学校”，2000年被国家教育部确定为“国家级重点普通中等专业学校”，2004年12月8日福建省人民政府批准同意建立漳州医学护理职业学院（闽政文[2004]347号），2007年2月3日福建省人民政府批准同意将漳州医学护理职业学院更名为漳州卫生职业学院（闽政文[2007]19号），2007年4月通过国家教育部备案。因为办学成绩显著，学院连续五届被省委、省政府评为“文明学校”、“文明单位”，连续三次被省卫生厅评为“文明卫校”， 连续两次被评为“市直先进基层党组织”，还被评为“省普法教育先进单位”、 “省军警民共建先进单位”、 “市教育先进单位”、“市先进教工之家”等多种荣誉称号，并被福建省教育厅、卫生厅确定为全省护理专业紧缺人才培养培训基地，护理实训基地也通过教育部、财政部的评审，评为中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，生物制药实训基地被评为福建省职业教育实训基地建设项目。 学院占地400亩，总建筑面积万平方米，教学仪器设备总值1496万元，各专业均配有设施先进、功能齐全的教学实验中心，公共教学楼为多媒体网络教室；院内所有建筑均建有多频闭路电视系统、演播系统、校园信息网络；图书馆实行计算机网络化管理和IC卡借阅方式，与省内部分高校图书馆联网。 学院现有教职工278人，其中硕士研究生及在读博士、硕士46人，参加研究生课程学习71人；教师中具有高级职称48人。两所附属医院现有高中级职称专业技术人员621人；固定兼职教师37人。学院现有在校生3377人。目前学院成立了三系（护理系、临床医学与医学技术系、药学系）三部（基础医学部、公共基础部、信息技术部），设有护理、护理（涉外方向）、护理（美容方向）、护理（中西医结合方向）、助产、中药、药学、医学检验技术、口腔医学技术、卫生信息管理、眼视光技术等三年制高职专业与五年一贯高职专业。学院常年举办医学继续教育、职业技能培训及鉴定和各种考前辅导班，已形成了以全日制高职高专医学教育为主，与省内外学校联合办学和各种医学继续教育、短期技能培训与鉴定为辅的办学模式。 近几年来，学院加大教育教学改革力度，严格执行以教学为中心、全面落实素质教育的教育教学管理模式，努力培养技术应用型人才和高素质劳动者，逐步实现了教育观念、办学理念和工作机制的转变。学院高度重视学生就业指导工作，在就业形势日趋严峻的近几年来，学院采取订单式培养教育、推荐就业和举办供需见面会等形式，积极促进毕业生就业，毕业生年度专业对口就业率一直保持在90%以上。 站在新的起跑线上，学院将继续全面贯彻党的教育方针，坚持以就业市场为导向，以教育创新为指导，以内涵发展为主题，以学科建设为核心，以深化改革为动力，上层次、扩规模、增实力、创特色，发挥后发优势，实现学院发展新的跨越！
漳州卫生职业学院（原漳州医学护理职业学院）位于福建省漳州市芗城区西洋坪路12号，是一所全日制公办高等职业学院，前身是创办于1934年的国家级重点中专学校——福建省漳州卫生学校。
学校是从民国23年（1934）秋，基督教会办的协和医院创办护士班，民国26年改名为协和医院附设高级护士职业学校。民国31年正式向政府申请立案，易名仁恕护士学校。1952年1月龙溪专员公署接管仁恕护士学校，改为龙溪护士学校（1960）省决定龙溪护士学校迁址龙岩，改为龙岩卫生学校)。1958年秋，龙溪专署把专区中医进修学校、专区医院附设护士学校和漳州大学医学院合并为医学专科学校。1961年改校名为龙溪卫生学校，中专性质。1985年5月，更名为漳州卫生学校。
廊坊文学杂志
《河北文学》编辑部地址：石家庄市建华大街199号恒泰德钰A座6-2802，邮编：050031，电话：；投稿邮箱：。 《河北文学》投稿可以发快递至编辑部，或者发送邮件至投稿邮箱。《河北文学》是由河北省社科联主管，河北省文学艺术研究会主办的大型纯文学月刊，其前身为《环渤海诗歌》，改刊后的《河北文学》专业，大气，沉实，填补了我省综合性文学月刊的空白。
1、《收获》：纯正、独立；偶尔会跟点风，比如，“像卫慧那样疯狂”。
2、《十月》：老牌刊物，有自己的风格和追求。
3、《山花》：艺术、大气、先锋，不拘一格，“慧眼识珠”。
4、《小说界》：有好看的东西，比如：“品中国文人”系列；有时可以与《收获》相媲美。
5、《天涯》：思想、文学、在民间。
6、《花城》：南方文学杂志的翘楚。
7、《滇池》：边陲但不边远。主编张庆国是个非常有想法的人，也是很懂小说。
8、《福建文学》：闽南文学的一朵奇葩。小说编辑“老练”对作品的选择也很老练。
9、《山东文学》：齐鲁大地文学阵地的主心骨。
10、《散文》：散文界最好的刊物，不媚俗，不傲气，始终如一。
《廊坊日报》副刊：(散文、生活故事)
世界无法解释的七大奇异景象 世界无法解释的七大奇异景象 1.晚上2点32分点蜡烛的人会看到18世纪巫婆的惨死。 2。指甲涂一层黑，一层白，一层红还完好无损，就会有人向你表白。 3.夜里4点38分削苹果，如果苹果皮断了，96小时莫名其妙死亡。 点照镜子，会照到自己的前世和你怎么死的。 5.夜里穿黑衣不梳头发的女孩没影子 6.将此贴转向5个以上贴坛，就不会被魔鬼缠身，且实现一个愿望
廊坊师范学报
廊坊师范学院总体来说还是很不错的。我的高中同学上一年考入了这所大学，他经常和我分享学校日常，并表示学校整体不错。下面我来和大家介绍一下这所大学。
廊坊师范学院，简称“廊师”，位于燕郊廊坊，是一所河北省省属的师范院校。学校一共有两个校区，分别是固安校区和本校区。
2021年河北省物理最低分466（历史483），属于省内二本院校。
廊师的优势专业主要有三个，分别是汉语言文化，历史学，化学。汉语言文化在该校录取分数线最高，水平最高，对汉语言感兴趣的同学们可以考虑哦。
总体来说，学校录取情况和专业建设属于省内正常二本院校水平。
廊师本部校区位于廊坊市市中心，周边也有一些可供游玩的生活广场、商圈等等。因为处在燕郊，在可以出校的情况下坐上高铁半小时就可以到达北京，交通还是十分方便的。
固安校区则比较偏僻，位置不像本部那样有优势。
学校一共有春华园、秋实园、芳菲园等等八个园区，每个园区的绿化都非常给力，给人置身植物园的错觉。
蔚秀园的孔子像，是孔子授课之景，也是廊师桃充满书香，桃李满天下的美好寓意。
廊师风景的另一大特色就是山楂树，在山楂花盛开的季节，与你的挚爱漫步其间，来一场专一的爱情邂逅。
廊师师范学院一共有九个餐厅，共计四个食堂，食堂数量这一点大家可以放心。
本部号称“8大餐厅”，食堂美食从家常小吃到网红特色应有尽有，大学四年足够让你热爱美食的心得到满足。食堂内都是配备空调的，即使在夏季也可以安心用餐。
学生经常去的第五餐厅餐厅是鑫义淼，是一家中快，里面饭菜味道很好，价格小贵，带点肉就会10元起步，食堂的饺子是公认的好吃。
其他餐厅也各有自己的特色美食，像锡纸花甲粉，减脂轻食，口水鸡，兰州拉面等等，廊师食堂的美食还是很多的。
廊师的宿舍就没有食堂那么出众，宿舍内条件一般，没有空调。
本部宿舍基本是8人间，有电风扇，宿舍内有公用桌子和个人衣柜，每个宿舍都有阳台或公用阳台。宿舍楼内有洗衣机、吹风机之类的设施，每晚11后开始限电。
固安校区是6人间或8人间，同样没有空调，但是每个宿舍有独立阳台，其余的配置基本与本部校区相同。廊师的住宿条件在省内确实一般，夏季比较考验耐性。
运动场所
廊师的操场比较大也比较新，每天有很多人跑步健身。学校也有乒乓球场、排球场、篮球场等场地，不过都是室外的哦。
礼堂
廊师有自己的礼堂，一些重大活动或者讲话会在这里进行。
文化场所
廊师有非遗文化馆和美术馆，在这里你能看到历史文化沉积与现实生活的碰撞，也能体验浓厚的文化氛围。
图书馆
廊师图书馆看起来就比较小巧精致了，属于省内图书馆为数不多的清流。图书馆内部也是宽敞明亮的，设施齐全。图书馆平时人会很多，考试周尤其爆满。
廊坊师范学院可以说设施齐全，学习氛围浓厚，但住宿条件和优势专业一般，在省内二本院校还是不错的，欢迎大家报考就读。
、廊坊师范学院2022录取分数线（在本省）廊坊师范学院2022年在河北省（普通类本科批）最低录取分数分别为：物理类472分、历史类485分。廊坊师范学院2022年在河北省（公费师范生本科提前批B段）最低录取分数分别为：物理类512分、历史类517分。二、廊坊师范学院2022录取分数线（在外省市）1、在黑龙江省（普通类本科二批A段）最低录取分数分别为：理科404分、文科445分2、在河南省（普通类本科二批）最低录取分数分别为：理科470分、文科503分3、在天津市（普通类本科批A段）最低录取分数为：综合类521分4、在海南省（普通类本科批）最低录取分数为：综合类538分5、在浙江省（普通类平行录取一段）最低录取分数为：综合类537分三、廊坊师范学院录取分数线一览表2022（官方最新发布）包含2022年廊坊师范学院在各省市录取的最低分、最低位次，包含少数民族预科班、预科班、公费师范生等。省份 科目 最低分 最低位次 省控线云南（本科二批及预科） 文科 551 21000 505安徽（本科二批） 理科 435 164250 435文科 507 31996 480黑龙江（本科二批A段） 理科 404 47182 308文科 445 10355 365四川（本科二批） 理科 473 130386 426文科 515 33387 466福建（本科批） 物理类 500 52080 428历史类 511 15575 468河南（本科二批） 理科 470 189615 405文科 503 41009 445湖北（本科批） 物理类 462 89834 409历史类 489 26047 435贵州（本科二批） 理科 402 89881 360文科 512 21865 471少数民族预科班（理科） 382 109730 360少数民族预科班（文科） 493 31527 471陕西（本科二批） 理科 421 81029 344文科 470 19408 400山西（本科二批A段） 理科 450 67753 417文科 500 10393 450湖南（本科批） 物理类 470 102552 414历史类 481 37942 451广西（本科二批） 理科 385 109512 343文科 451 39251 421江西（本科二批） 理科 462 102489 440文科 521 18610 472重庆（本科批） 物理类 464 60872 411历史类 482 17956 415天津（本科批A段） 综合类 521 30630 463辽宁（本科批） 物理类 456 65238 362历史类 479 17515 404海南（本科批） 综合类 538 22986 471北京（本科批） 综合类 506 24637 425山东（普通类一段） 综合类 483 188976 437浙江（平行录取一段） 综合类 537 122727 497青海（本科一段） 理科 352 14087 335文科 414 4548 409预科班（理科） 325 18203 335预科班（文科） 411 4802 409河北（本科批） 物理类 472 124770 430历史类 485 41898 443河北（本科提前批B段） 公费师范生（物理类） 512 76936 430公费师范生（历史类） 517 24273 443附：廊坊师范学院简介筚路蓝缕，风雨兼程。一辈辈用生命叠加成教育灯塔，延伸着龙凤之城的文化高度；薪火相继，砥砺而行。一代代用血脉传承着文化衣钵，接力着慷慨燕赵的精神风骨；与时俱进，踏歌而行。一次次用灵魂演绎着人文著作，推动着社会进步的文化引擎……奋进师院 不负韶华——蓬勃发展的廊坊师范学院当人类文明的曙光从东方升起，世界的目光聚焦中国。燕赵大地，京津之间，河北·廊坊熠熠发光。而廊坊师范学院，就是京津明珠之巅那座生生不息的文化灯塔。
廊坊师范学院是二本。
廊坊师范学院（Langfang Normal University）坐落于河北省廊坊市，是河北省省属全日制普通本科院校。
学校前身是始建于1946年的安次县立简易师范学校。1956年改建为河北廊坊师范学校。1964年更名为廊坊师范专科学校。2000年经教育部批准升格为廊坊师范学院，成为省属本科院校。2005年，经河北省人民政府批准与河北职业技术学院合并，组建为新的廊坊师范学院。
学校荣誉
据2020年2月学校官网信息显示，学院先后被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为“全国大中专学生暑期‘三下乡’社会实践先进单位”，被中央精神文明办、文化部授予“全国文化先进社区”，被国家体育总局授予“群众体育先进单位”等称号。
2021年6月30日，入选河北省科普示范基地（第二批）名单。
以上内容参考 百度百科-廊坊师范学院
廊坊师范学院是二本类高校。
廊坊师范学院其前身是始建于1946年的安次县立简易师范学校。1956年改建为河北廊坊师范学校。1964年更名为廊坊师范专科学校。2000年经教育部批准升格为廊坊师范学院，成为省属本科院校。
2005年，经河北省人民政府批准与河北职业技术学院合并，组建为新的廊坊师范学院。学校秉承“为人，为学，为师”的师范文化传统，弘扬“厚德博学 弘毅致远”的校训精神，凸显“师范文脉、教师摇篮”的鲜明办学特色。
廊坊师范学院建有专业50多个，形成以师范类为主体，以经管类和工程类为两翼的“一体两翼”学科专业布局，建有国家级品牌特色专业、国家级教改试点专业等一大批国家级、省级质量工程项目。拥有国务院政府特殊津贴专家、世界冠军等一大批杰出人才。
学校建有20多个研究机构，主办5种学术期刊，学校教师承担一大批国家级、省级科研项目和教改项目，形成一大批优秀研究成果和国家授权专利。学校与10多所海外院校开展国际交流合作。