品管圈中鱼骨图的研究论文
鱼骨图可以用在毕业论文中。
鱼骨图（鱼骨图由日本管理大师石川馨先生所发明，故又名石川图、因果图），作为一种发现问题“根本原因”的分析方法，现代工商管理教育将其划分为问题型、原因型及对策型鱼骨图等几类。当然可以用在毕业论文中。
鱼骨图特点：
问题的特性总是受到一些因素的影响，我们可以通过头脑风暴法找出这些因素，并将它们与特性值一起，按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形，所以鱼骨图又叫做特性要因图、特性原因图。鱼骨图也用在生产中，用来形象地表示生产车间的流程。
在学校一体化“紧锣密鼓”的进程中，我觉得自己的脑子越来越转不灵，有点跟不上溜，据平台消息，今日是三年组“课例研究”的日子，按常理我应该是第一个讲课的人，可是与值班相冲突，只好跟大家协调，下午再讲。 可是问题来了，我还没有顾得上备课，说来也怪，竟然没有慌乱和着急，许是我练就了金刚不坏之身，着实令我自己惊讶，啥时候开始我这么处变不惊的呢？ 得，有点跑偏，赶紧说说我的“鱼骨图”吧，记得上次用“鱼骨图”上课成功的案例还是去年11月份去喀旗，在锦山二小的那堂课，之前我也是在当时还是二年级的我们班尝试了鱼骨图授课，失败了，又去了三年级找了一个不错的班级再次尝试，结果还是失败，可能是骨子里有种越失败越想尝试的勇气吧，不断改进、改进，第三次终于成功了。 这周恰好讲到童话，灵机一动，何不再次尝试，由于部编本教材设计的特别符合孩子年龄特点，所以我采取两篇课文整合——《去年的树》+《那一定会很好》，开始就是打算启用“鱼骨图”的梳理功能，没想到孩子们竟然在梳理的过程中把童话的特点在不断质疑中逐步给提炼了出来，竟然是我事先没有预料到的，于是我赶紧在黑板上记下他们的成果：童话的特点“人格化”“正能量”“有主题”“有反复”，这一点让我着实很惊讶，赶紧鼓励。 今天正好是课例研究，不妨继续尝试“童话”的话题，于是找出去年的三篇童话，重新整合、修改，准备继续尝试。可是，这次课开始出现了小插曲，由于我的疏忽，课件播放不了，我即刻转变了思路，决定手绘鱼骨导入，你还别说，我跟孩子们丝毫没有受到突发事件的影响，而且很快进入一种“氛围”——鱼骨图的氛围，回顾完《去年的树》和《那一定会很好》，大家快速进入拓展阅读——《七颗钻石》，很快在我的引导下，找到了钻石的变化，进而互相补充着找出了原因，于是根据前两篇的鱼骨图，孩子们又提炼出了开头和结尾，我尽快的板书着孩子们的汇报，到此，一张完整的鱼骨图“关键词”就提炼好了，有的孩子马上说，我可以画“鱼骨图”了，有开头、有结尾，由于是五次反复，所以应该画五组鱼骨，于是我决定让他们尝试自主阅读第二个童话，然后自己用鱼骨图来梳理，这一下可让我发现了一个件怪事。 呀！今天这堂课好像梓赫小朋友一直都在认真听、积极参与，一次都不需要我的提醒，于是我决定关注一下他，第二个故事名为《田鼠太太的项链》，我只觉得刚给他们时间默读、圈画，怎么不足5分钟这个小捣蛋鬼就四处张望呢，难道是又开始溜号了，于是悄悄走进，竟然让我惊讶的事情再次发生了，梓赫的纸上竟然赫然出现了一个已经画好的鱼骨图，字和发现了我正在看他的图，兴致来了：“老师，我都找到了，三次反复，所以我用了三根鱼骨……” 然后非拉着我要给我讲，可是时间有限呀，赶紧悄悄告诉他，一会第一个让你汇报好不好？在这时调皮鬼占达小朋友在向我招手，我会意的走过去，原来他也完成了，而且也是特别棒，呀！今天很怪呀？这平时爱溜号的小家伙们今天怎么这么乖？ 行，同学们也自学的差不多了，展示一下吧，梓赫先来，我打开投影仪，梓赫信心满满的将自己的作品放在展台，然后饶有兴致的给大家如是的讲了一番，孩子们自发地给他鼓了掌，他笑眯眯的回到了座位，竟然端端正正的做好了，准备认真听别人的汇报，第二个就占达小朋友吧，这家伙更是自信，昂首阔步的走到投影前，还无形间吸取了梓赫同学没有截图的教训，自己慢条斯理的定屏，然后大声讲起来，这时孩子们都纷纷表示赞同两位同学的梳理和讲解，没想到这个环节这么顺利，于是我随着孩子们的节奏，直接进入第三个故事，在这两个小调皮鬼的带动下，其他孩子也来了兴致，都开始摩拳擦掌，全神贯注的读起来，小手不停地在纸上圈画着…… 下课铃响了，不好，得马上制止孩子们的思绪，因为眼操时间到了……因为课件出了问题的缘故，所以手绘耽误了时间，但是没办法，打算一会继续，这时我又被梓赫这个小家伙吸引了，每天下课他可是第一个蹦出去的，今天一点没动，我好奇地走进一看，呀！这时什么情况？竟然还在继续研究“鱼骨图”，任凭谁打扰他也不肯走，我盯着他，看他到底会怎样？不一会，笑眯眯的笑脸养仰起来了，摇晃着身子（这小家伙基本不怎么慢慢走路，都是摇晃着小跑，比较有特点的行走方式）走过来，拉着我的衣角：“老师，我又完成了，而且我还把这条空着的横线也补充上了……”什么？这么速度？还这么专心？哎呀！你确定是梓赫，这孩子今天是神仙附体了？咋能这么快呢？我赶快浏览了他的笔下，赫然一幅完整的鱼骨图已经出现，而且我还特别设计了一处空白，打算一会让孩子们补充的，他都一人做完了，而且毫无瑕疵，我内心突然冒出一个词：天才呀！敢情你这小家伙是深藏不露呀！ 孩子继续叨叨：“老师上课还上语文吧，我打算给大家讲一讲，我是怎么提炼的。好吗老师？”“当然好了，必须好。”这下小家伙放心了，笑眯眯的摇晃着回到座位，顺理成章他兴致勃勃的讲了自己的“鱼骨图”，再次赢得了全班的掌声，紧接着，孩子们在他的带动下纷纷开始了讨论，而且将我的位置都代替了，不仅将我的留白填好，还补充说明了理由，我大为惊叹。 此刻我突然想，何不趁此机会，再找几篇童话，继续这个研究呢？大脑快速运转，对呀，昨天刚刚发了主题丛书，赶紧看看有没有可以再拓展的童话故事，马上让孩子们一起找，立刻孩子们比我先发现了，果然有4篇，行，趁热打铁，还等什么，读吧，因为我也是才见到课本，所以根本不知道这四个故事是什么？于是我又一个念头冒了出来，故作苦恼，说自己眼睛有点疼，但特别想知道这几个故事，想让大家读完再次以鱼骨图的方式梳理，然后讲给我，我也当一次学生。这下孩子们更起劲了，大约10分钟，几乎所有的孩子都读完，已经开始圈画。 片刻，孩子们就像讨论汇报了，好吧，一起听你们的，于是大家开始了一番争论，有的认为四篇都可以用鱼骨图方式梳理；有的说都有三次反复；有的想法不同，立刻反驳；还有的……我没有制止，任他们讨论，我突然惊奇的发现，梓赫这个时候总是一次次举起小手，然后每次我没有找他，他都一副很失望的表情，于是我把最后一个总结的机会留给他，他可是真的很珍惜这个机会，说的头头是道，竟然还用上了一句爸爸讲给他听得成语“塞翁失马焉知非福”，秉泽也在他的带领下联系了生活实际谈了自己的看法。 这堂课在孩子们意犹未尽的表情中被放学铃声叫醒，孩子们纷纷收拾“战场”，可是梓赫却不动，看着他的小眼神，我知道他又有主意了，由于马上要开会培训，所以我赶紧催促他快速收拾，准备回家了，可是他还是坚持走到我跟前，笑眯眯的说：“老师，你是说让我上光荣榜吗？”我说当然，他乐了，接着说： “老师，你说今天这事我先不跟爸爸说，你能发到咱班级群里吗？我想给他们一个惊喜。”我再次被孩子的天真打败。“孩子，没问题。”他更乐了，在我的催促下，赶紧收拾好书包，刚走两步，好像还是有点不放心，又返回来，说“老师，我有个想法，我觉得我可以用叶子做出梳理图。叶子的中间叶脉就是鱼的主骨，分支叶脉就是那几组鱼骨。”我再次被惊到，呀！这个想法好呀！这都不是爱思考这么简单了，这是创造啊！于是我赶紧说，你太有想法了，按照自己的想法回家绘制出来发班级群，如果创意好，我得给你个创意奖。 晚上，我在履行着跟小胡同学的约定，一起写日记，见很晚了，梓赫还没有发上来，认为毕竟是孩子，肯定回到家就把这事忘了，谁知快10点的时候，竟然在班级群出现了设计精巧的两幅叶脉图，天呢，这孩子还记得，原来一直不动声色，是在研究设计中，我赶紧大赞，然后以命令口吻让孩子们赶紧去睡觉。 此时我的内心真的充斥着莫名的兴奋，原来孩子们的潜力是在你不经意间触发的，他们不是爱溜号，是我们没有给他吸引注意力的方法和措施，其实有时候静下心来研究一下孩子们，你一定会有新的有趣的欣喜。 我们的课堂是需要不断思索、不断创新、不断改进的，蹲下身来细听孩子们的心声，说不定是祛除焦虑和烦躁内心的最有力的方法呢。 关注梓赫进行时启动……
鱼骨图模板可编辑
可以做思维导图的软件有BoardMix协同白板等。BoardMix协同白板是一款网页端工具，需要使用的时候打开浏览器相应网站就可以直接使用。创建思维导图需要新建白板，在BoardMix协同白板主页，可以直接创建一个空的白板，也可以导入或者选择模板，创建一个带有思维导图模板的白板。插入的思维导图，不仅可以在BoardMix协同白板中使用，还支持导出到本地，用鼠标框选整个导图并右击，选择「导出」，可以将思维导图导出为图片、PDF用户和BoardMix协同白板的专属格式用户bdx。BoardMix协同白板的好处是可以在一个近似无限大的书写空间自由编辑、无限放大。团队所有的人可以通过链接加入，分享，协作，评论，BoardMix可以上传图片，Word，Excel，PDF文档，再邀请其它人一起讨论。想要了解更多关于BoardMix协同白板的相关信息，推荐选择BoardMix协同白板。BoardMix协同白板是免费的在线思维导图、流程图、看板图绘制工具，集绘图、便签、互动文档、多媒体呈现、创意表达能力于一体，可用于日常灵感收集、思路整理、无边界创作，是提升团队在线协作的小帮手。
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1，首先启动word2010，执行页面布局-纸张方向-横向命令。
2，执行插入-形状命令，选择三角形，并绘制三角形，执行ctrl+d组合键复制一个。
3，依次选择两个三角形，分别设置形状填充为黄色和红色，形状轮廓为无轮廓。
4，再次执行插入-形状命令，选择直线并绘制直线，设置粗细我6磅，颜色为蓝色。
5，选择直线，按住shift+alt组合键绘制倾斜角为45的直线，设置粗细为磅，复制9个，并调整他们的相对位置。
6，执行插入-文本框命令，依次插入相对应文本框，并输入文字内容,设置文本框线条无颜色，无填充。
能说具体些吗
论文里品管圈是一种研究方法吗
QCC的意义：品质圈是一种工作小组，其中，在第一线工作场所工作的人们，持续提高并维护产品、服务、工作的质量。该小组推动这种行为的方式是自主管理，利用质量控制概念和技术或其他技术，展示创造力，形成自我发展和相互发展。该活动目的在于:发展他们的能力，实现品质圈成员的自我实现，使工作场所充满生机和活力。增加客户满意程度，做出社会贡献。QCC是英文QualityControlCircles的缩写，汉译过来名为"品管圈"。品管圈又名质量控制圈、品管圈、质量小组、QC小组等。品质圈概念源自于美国，在日本发扬光大。在过去的36年中，品质圈概念被引入了多达100多个国家。其特点是由基层员工组成的小组，通过适当的训练及引导，使小组能通过定期的会议，去发掘、分析及解决日常工作有关的问题。为了使品质圈活动成功，领导和经理亲自为发展企业，组成、实施公司范围的TQM或类似的活动贡献力量。本着对人性的尊重，他们提供活动的环境，并持续地进行适当的指导和支持，旨在人人参与，并将活动定位为对人力资源发展和工作场所利用非常重要。最早是美国的一个博士于1950年提出的SQC(StatisticalQualityControl)理论，即用统计的手法进行品质管理，最初也有许多企业把它作为提高品质管理水平的方法应用。但是这种手法只有搞QC的专业人员才能应用，对现场生产的作业人员难以理解掌握。后来，东京大学的石川馨(いしかわかおる)教授，把SQC的理念与日本的风俗、文化相结合，于1962年在日本的季刊志上发表了《现场与QC》的文章，系统地介绍了QC的理论和应用。之后，在日本不断得到普及与推广。特别是从70年代开始，在日本的钢铁、电机、汽车、化学等基础工业部门，被广泛引入。后来，又在金融、服务性行业等非制造业也得到了广泛应用。
QCC的意义：品质圈是一种工作小组，其中，在第一线工作场所工作的人们，持续提高并维护产品、服务、工作的质量。该小组推动这种行为的方式是自主管理，利用质量控制概念和技术或其他技术，展示创造力，形成自我发展和相互发展。该活动目的在于:发展他们的能力，实现品质圈成员的自我实现，使工作场所充满生机和活力。增加客户满意程度，做出社会贡献。QCC是英文Quality Control Circles的缩写，汉译过来名为"品管圈"。品管圈又名质量控制圈、品管圈、质量小组、QC小组等。品质圈概念源自于美国，在日本发扬光大。在过去的36年中，品质圈概念被引入了多达100多个国家。其特点是由基层员工组成的小组，通过适当的训练及引导，使小组能通过定期的会议，去发掘、分析及解决日常工作有关的问题。为了使品质圈活动成功，领导和经理亲自为发展企业，组成、实施公司范围的TQM或类似的活动贡献力量。本着对人性的尊重，他们提供活动的环境，并持续地进行适当的指导和支持，旨在人人参与，并将活动定位为对人力资源发展和工作场所利用非常重要。最早是美国的一个博士于1950年提出的SQC(Statistical Quality Control)理论，即用统计的手法进行品质管理，最初也有许多企业把它作为提高品质管理水平的方法应用。但是这种手法只有搞QC的专业人员才能应用，对现场生产的作业人员难以理解掌握。 后来，东京大学的石川馨( いしかわかおる)教授，把SQC的理念与日本的风俗、文化相结合，于1962年在日本的季刊志上发表了《现场与QC》的文章，系统地介绍了QC的理论和应用。之后，在日本不断得到普及与推广。特别是从70年代开始，在日本的钢铁、电机、汽车、化学等基础工业部门，被广泛引入。后来，又在金融、服务性行业等非制造业也得到了广泛应用。
品管圈（QCC）就是由相同、相近或互补之工作场所的人们自动自发组成数人一圈的小圈团体（又称QC小组，一般6人左右），全体合作、集思广益，按照一定的活动程序来解决工作现场、管理、文化等方面所发生的问题及课题。它是一种比较活泼的品管形式。目的在于提高产品质量和提高工作效率。品管圈的一般活动流程：1.组圈（1）根据同一部门或工作性质相关联、同一班次之原则，组成品管圈。（2）选出圈长。（3）由圈长主持圈会，并确定一名记录员，担任圈会记录工作。（4）以民主方式决定圈名、圈徽。（5）圈长填写“品管圈活动组圈登记表”，成立品管圈，并向QCC推动委员会申请注册登记备案。2.活动主题选定制定活动计划（1）每期品管圈活动，必须围绕一个明确的活动主题进行，结合部门工作目标，从品质、成本、效率、周期、安全、服务、管理等方面，每人提出2~3个问题点，并列出问题点一览表。（2）以民主投票方式产生活动主题，主题的选定以品管圈活动在3个月左右能解决为原则。（3）提出选取理由，讨论并定案。（4）制定活动计划及进度表，并决定适合每一个圈员的职责和工作分工。（5）主题决定后要呈报部门直接主管/经理审核，批准后方能成为正式的品管圈活动主题。（6）活动计划表交QCC推行委员会备案存档。（7）本阶段推荐使用脑力激荡法和甘特图。3.目标设定（1）明确目标值并和主题一致，目标值尽量要量化。（2）不要设定太多的目标值，最好是一个，最多不超过两个。（3）目标值应从实际出发，不能太高也不能太低，既有挑战性，又有可行性。（4）对目标进行可行性分析。4.现状调查数据收集（1）根据上次的特性要因图（或围绕选定的主题，通过圈会），设计适合本圈现场需要的、易于数据收集、整理的查检表。（2）决定收集数据的周期、收集时间、收集方式、记录方式及责任人。（3）圈会结束后，各责任人员即应依照圈会所决定的方式，开始收集数据。（4）数据一定要真实，不得经过人为修饰和造假。（5）本阶段使用查检表。5.数据收集整理（1）对上次圈会后收集数据过程中所发生的困难点，全员检讨，并提出解决方法。（2）检讨上次圈会后设计的查检表，如需要，加以补充或修改，使数据更能顺利收集，重新收集数据。（3）如无前两点困难，则圈长落实责任人及时收集数据，使用QC手法，从各个角度去层别，作成柏拉图形式直观反映，找出影响问题点的关键项目。（4）本阶段可根据需要使用适当之QC手法，如柏拉图、直方图等。6.原因分析（1）在圈会上确认每一关键项目。（2）针对选定的每一关键项目，运用脑力激荡法展开特性要因分析。（3）找出影响的主要因素，主要因素要求具体、明确、且便于制定改善对策。（4）会后落实责任人对主要因素进行验证、确认。（5）对于重要原因以分工方式，决定各圈员负责研究、观察、分析，提出对策构想并于下次圈会时提出报告。（6）本阶段使用脑力激荡法和特性要因法。7.对策制定及审批（1）根据上次圈会把握重要原因和实际观察、分析、研究的结果，按分工的方式，将所得之对策一一提出讨论，除了责任人的方案构想外，以集思广益的方式，吸收好的意见。（2）根据上述的讨论获得对策方案后，让圈员分工整理成详细具体的方案。（3）对所制定的具体对策方案进行分析，制定实施计划，并在圈会上讨论，交换意见，定出具体的步骤、目标、日程和负责人，注明提案人。（4）圈长要求圈员根据讨论结果，以合理化建议的形式提出具体的改善构想。（5）圈长将对策实施计划及合理化建议报部门主管/经理批准后实施（合理化建议实施绩效不参加合理化建议奖的评选，而直接参加品管圈成果评奖）。（6）如对策需涉及圈外人员，一般会邀请他们来参加此次圈会，共同商量对策方法和实施进度。（7）本阶段使用愚巧法、脑力激荡法、系统图法。8.对策实施及检讨（1）对所实施的对策，由各圈员就本身负责工作作出报告，顺利者给予奖励，有困难者加以分析并提出改进方案和修改计划。（2）对前几次圈会做整体性的自主查检，尤其对数据收集、实施对策、圈员向心力、热心度等，必须全盘分析并提出改善方案。（3）各圈员对所提出对策的改善进度进行反馈，并收集改善后的数据。9.效果确认（1）效果确认分为总体效果及单独效果。（2）每一个对策实施的单独效果，通过合理化建议管理程序验证，由圈长最后总结编制成合理化建议实施绩效报告书，进行效果确认。（3）对无效的对策需开会研讨决定取消或重新提出新的对策。（4）总体效果将根据已实施改善对策的数据，使用QCC工具（总推移图及层别推移图）用统计数据来判断。改善的经济价值尽量以每年为单位，换算成具体的数值。（5）圈会后应把所绘制的总推移图张贴到现场，并把每天的实绩打点到推移图上。（6）本阶段可使用检查表、推移图、层别图、柏拉图等。10.标准化（1）为使对策效果能长期稳定的维持，标准化是品管圈改善历程的重要步骤。（2）把品管圈有效对策纳入公司或部门标准化体系中。11.成果资料整理（成果比较）（1）计算各种有形成果，并换算成金额表示。（2）制作成果比较的图表，主要以柏拉图金额差表示。（3）列出各圈员这几次圈会以来所获得的无形成果，并做改善前、改善后的比较，可能的话，以雷达图方式表示。（4）将本期活动成果资料整理编制成“品管圈活动成果报告书”。（5）本阶段可使用柏拉图、雷达图等。12.活动总结及下一步打算（1）任何改善都不可能是十全十美的、一次解决所有的问题，总还存在不足之处，找出不足之处，才能更上一个台阶。（2）老问题解决了，新问题又来了，所以问题改善没有终点。（3）按PDCA循环，品质需要持续改善，所以每完成一次PDCA循环后，就应考虑下一步计划，制定新的目标，开始新的PDCA改善循环。13.成果发表（1）对本圈的“成果报告书”再做一次总检讨，有全体圈员提出应补充或强调部分，并最后定案。（2）依照“成果报告书”，以分工方式，依各人专长，分给全体圈员，制作各类图表。（3）图表做成后，由圈长或推选发言人上台发言，并进行讨论交流。（4）准备参加全公司品管圈发表会。
如何开圈会(一)? ● 圈会目的要清楚明确,议题三个最适宜. ● 与会人员以四至十人最理想. ● 会前有资料, 以免空口讲白话. ● 避免马拉松圈会,1小时为宜,2小时为极限,准时开始,准时结束. ● 每人发言时间控制在5分钟之内,言简意赅,掌握重点,不偏离主题. ● 圈长应带动讨论,激发创意,立场中立,化解冲突;并对会议议程进行适当调控. ● 开放心胸倾听,尊重别人不同的意见,分享自己的想法与感受. ● 圈会务必达成决议,决议之事项圈长指派专人负责提出行动计划. ● 圈会主席可以轮流担当. ● 圈会记录要忠实和完整,3天内提报QCC推行委员会统计归档. ● 追踪圈会各项决议的行动及结果.
矩形骨架线圈毕业论文
模具专业毕业设计 Q_Q专业论文。 13 .....................67...................后面接着输入...... 75........................................后面接着输入...... 125 ·洗衣机水管接口塑料模具的设计 ·固定垫板冲裁模具设计 ·连接片的冷冲模设计 ·垫片冲裁模具设计 ·冲压模具在富士康鸿准精密模具公司中的应用 ·基于Mastercam的收音机上壳的模具设计与加工 ·线圈骨架塑料模具 ·皮带轮设计 ·清洁刷底座注塑模具设计 ·拉线盘模具设计 ·盒盖的模具设计 ·手机充电器塑料模具 ·普通开关按钮 ·塑料水杯模具的研制 ·球形塑料包装盒 ·防护罩的模具设计与制造 ·塑料模具设计 ·机油盖注塑模具设计 ·内螺纹管接头注塑模具设计 ·模具-注塑-电池充电器的模具设计 ·椭圆盖注射模设计 ·直角弯头塑料模具设计及成型零件加工工艺研究 ·面向教学可拆卸塑胶按钮模具设计 ·贮油杯盖注塑成型工艺及模具设计 ·杯盖注射模设计 ·方罩盖塑料模具设计 ·肥皂盒模设计 ·闹钟后盖注塑模具设计 ·塑料线卡模具设计 ·塑料电话手柄下壳的注塑模设计 ·塑料电话手柄上壳的模具设计 ·旋纽模具设计 ·塑料插座上座模具设计 ·电风扇旋扭的塑料模具设计 ·玩具的小零件设计 ·心型台灯塑料注塑模具设计 ·童心吸水杯杯盖注塑设计 ·手柄冲孔、落料级进模设计与制造模具 ·收放机架安装支架建模和冲压工艺及模具设计 ·防尘盖冲压模具设计 ·垫片冲裁模设计 ·NOKIA8210手机外壳上盖注塑模具设计 ·锁片落料冲孔复合模 ·油封骨架冲压模具设计 ·新型端盖无毛刺冲孔模具 ·基于PROE焊接滚轮架的三维设计 ·冷冲压复合模具 ·管座冲压工艺及模具设计 ·冲压汽车灯罩 ·摩托车车架冲压件模具设计
模具专业毕业设计 ·安全帽注塑模具设计及模腔三维造型CAD/CAM·商务通上盖模具设计·抽屉注塑模具设计·手机上盖注塑模具设计（Nokia）PROE·光驱外壳注塑模设计·五寸软盘盖注射模具设计·家用程控电话外壳及其模具设计·小型放音机皮带扣注塑模具设计·注塑模-圆珠笔笔盖的模具设计·冲大小垫圈复合模·（电机炭刷架）冷冲压模具设计·电子钟后盖注塑模具设计·盖子零件注射模设计·洗衣机水管接口塑料模具的设计·固定垫板冲裁模具设计·连接片的冷冲模设计·垫片冲裁模具设计·冲压模具在富士康鸿准精密模具公司中的应用·基于Mastercam的收音机上壳的模具设计与加工·线圈骨架塑料模具·皮带轮设计·清洁刷底座注塑模具设计·拉线盘模具设计·盒盖的模具设计·手机充电器塑料模具·普通开关按钮·塑料水杯模具的研制·球形塑料包装盒·防护罩的模具设计与制造·塑料模具设计·机油盖注塑模具设计 参考网址：
描写鱼的研究论文
钓胜于鱼》“鱼”意解 老教授泛舟行钓，先是感叹：“我太喜欢钓鱼，可惜这湖中的鱼不大。”待“照例“提着两条小鱼悠然回来时却又申明“我是为钓，不是为鱼”。该怎样理解这两句看似矛盾的话呢？作者在篇末有句感慨：“不是为鱼的钓者却常常钓上大的鱼来。”以上一处是理解课文的难点，也是把握文意的关键；要准确清楚地阐释这处难点，就得从破解“鱼”意入手，“鱼”意一解，寓意自明。我认为教授那“为钓不为鱼”中的“鱼”当然是指湖中那作为动物的鱼，从文章主旨“钓胜于鱼”来看又可以把这个“鱼”引申为物质财富，或者说就是“名利”。而从“可惜这湖中的鱼不大”一句看，字面上好像是嫌湖中鱼小，想钓大鱼而不得，这不与“为钓不为鱼”一说自相矛盾吗？其实老教授明知湖中鱼小仍要去湖中行钓，那是为了休闲怡情；若老教授真正感兴趣的确是“大鱼”，那他为什么不去有大鱼的池边行钓呢？原来他所谓的“大鱼”并非俗人眼中那湖里游动的鱼，他感兴趣的“大鱼”，应该是在他迷醉的科研领域通过孜孜不倦的探索，可能获得的新发现新成果。只有懂得了“大鱼”非“鱼”的含义，才能真正理解教授行钓正所谓钓翁之意不在鱼，而在乎山水之间的道理；也才能真正理解“钓胜于鱼”的要义在于“为钓不为鱼”，只问耕耘，不问收获，努力工作，执著追求，不求回报，不图名利。作者的写作意图就是要揭示这个“钓胜于鱼”的人生真谛，文尾的感慨也正是由此而生发的。根据我前面对“鱼”和“大鱼”的分析来看，文章倒数第四段的“不是为鱼的钓者却常常钓上大的鱼来”的感慨也并不难解了。前一个“鱼”指名利，后一个“大鱼”指科学研究成果，意思是说搞科学研究应该克服功利主义，正所谓：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。相反，那些为“鱼”而钓的追名逐利之徒，为了钓“鱼”谋利，当然会不择手段，尔虞我诈，“水边”（名利场）自然不会“幽静”，一步不慎，就会跌落水中，身败名裂，倾家荡产，到头来岂不是空钓一场？物欲的满足是暂时的，哪怕是人间巨富也只能显赫一时；事业的追求是永恒的，那些学界巨人，哪怕生前一贫如洗，他也能永远光照寰宇。
蝴 蝶鱼产于非洲西部，长约12厘米，是运古时代骨舌 鱼的近亲,在漫长的大自然择优淘劣中,此鱼科变化不大。蝴蝶鱼胸鳍发达阔展，从水面上看像一只蝴蝶，体呈褐色，色彩单调。蝴蝶鱼捕食动作奇特，可跃出水面犹如海洋中的飞鱼。平时蝴蝶鱼顺水漂流，一旦有昆虫飞临， 即使离水面数十厘米，也可跃出水面捕食。蝴蝶鱼雌雄辨别容易，从尾部看，雄鱼鳍膜较短，鳍条突出呈长须状，体色较深，而雌鱼有明显的不规则花纹。比 目鱼类指的是那些两个眼睛长在同一侧的鱼类。又因为它们的身体扁平，所以也叫 做「扁鱼」。有时亦名之左蝶科，因其眼睛位在同一侧且朝向左方，故得名。特征有：各鳍条均无硬棘；背鳍起源于眼之上方或 眼之前方；臀鳍基底之长度在眼侧一方比盲侧一方为长；背鳍与臀鳍均不与尾鳍相 连；肛门在盲侧。比目鱼在分类上是属异体目，可能因为它们身体两侧的颜色、形状都不太相同的缘故。 比目鱼生长在海湾或近海，贴卧在海底，或潜入沙里，只把头露出来。属肉食性，平时于砂地上觅食小鱼及甲壳类 刚刚孵出来的比目鱼，身体是左右对称，两只眼睛跟一般鱼类一样，也是长在头的两侧，可是由于它们是侧躺在海底，所以长在下面的眼睛没有用，慢慢的便移到身 体朝上的一面，所以比目鱼的两眼，就在身体的同一侧了。有眼睛的一面，颜色比较深暗，或有各种不同的花纹、斑点，会随环境的颜色而改变，让敌人不容易发现它。没有眼睛的一面，则是白色或淡黄色。
写什么字左右的文章？