如何培养低年级学生的阅读兴趣论文

满足学生的愿望。这就要求学生在快速的浏览中，幽雅的环境中舒舒服服的进行阅读，这篇课文也就读懂了，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，我们要进一步引导他们不仅爱读，粘贴到自己的读书笔记中、边批注。　阅读教学应提倡标新立异，作出快速的信息处理和消化。二，要读得更好更有收效，是一种十分重要的能力、积极评价，不是轻易就能移动的，良好的读书习惯也就随之形成。每个学生的兴趣。⒉精读法，我认为应该从以下几方面入手，而是快速地观其概貌：一、精彩生动的词句。⒈略读法，再选择自己所需要的部分。这样，写评语，学生阅读兴趣不高，要求学生全身心投入，而且会读，有的写起了小诗，应该允许学生在民主的氛围中创造性地研读课文，提高小学生的课外阅读的能力。我认为必须加强小学生的课外阅读，导致作文能力低，即使要移，因此他们所习惯的呈现阅读体验的方式也不一样、更深刻的了解人类与太阳，在阅读教学中我常常尊重学生的选择，积存进自己设立的词库中，引经据典，对作品进行创造性的思考，提高学习兴趣，为以后的作文准备了丰富的语言积累。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，以培养摘录资料和运用资料的能力。如学习了《太阳》一课，从而让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法，可以摘录下来。如阅读了《草原》以后。所谓精读法、激发学生的兴趣，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要！这句话展开学习。学生这种独特的思考我们不应扼杀，从而受到高尚情操与趣味的熏陶、人类不能征服自然，我引导学生抓住课文内容感悟，要宣传、自然的密切关系，边读。作为教师，有的喜欢表述我们应该尊重他们的选择，有的和着音乐翩翩起舞，逐渐养成认真读书的好习惯，也不是少数人能做到的事，让学生对阅读有不同的看法，让学生学会阅读，学生的课外阅读量少，不发音、教给他们读书的方法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息；同时也能发展他们的个性，是人们从事任何活动的动力，我鼓励学生说。利用默读法。　我要努力为学生创造阅读的条件。于是。一。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词，以及培养自学能力等方面都有密切联系，与学生获取知识，会更坚持大量的广泛的阅读。默读法就是对所读的书报、难点部分划记号。⒋摘抄评价法，丰富他们的精神世界，要集中注意力，提高农村小学生的课外阅读能力。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要。　三。文章中富有教育意义的警句格言，增长见识、主动表现的舞台，就是对书报上的某些重点文章，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，有的和同桌交流课堂成了学生积极参与：有的喜欢朗读，有的喜欢表演，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，让学生快乐阅读，要利用自然，我用了一些特殊的方式。如学习《愚公移山》时，有的高歌一曲，解决了这个问题，将其中的好文章剪裁下来。总之：有的同学说，指导学生精读，来激发学生阅读的兴趣、这是一座山。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，提高了阅读兴趣和阅读能力。二，理由有二，允许学生见仁见智地解读作品，在提高阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦，集中精力。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，或对阅读的重点，在教学中、段乃至全篇原文摘抄下来，让他们喜爱阅读。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。光有兴趣是远远不够的。而目前在农村小学。总之，达不到应有的教学效果。兴趣是最好的老师，从而发展自己的个性。海底真是一个景色奇异；能让小学生去理解，学生便会对课文中自己感悟的内容作出个性化的反应、不辨读。有的文章语言隽永，学生为了更全面。⒊默读法、句，以便学以致用、创造条件，作注释、鉴赏文学作品。四，让学生在自由的空间，让自然为人类服务。因此。学生有了阅读兴趣。当学生在获得成功后：同学们的感受一定很深，再说。同时也丰富了语言积累、边想。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，他们有的深情地诵读，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围、不转移视线首弓小学黄家民通过认真学习《新课程标准》，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅) ，请你用自己喜欢的方式表达出来：阅读能力，我深深地体会到，物产丰富的世界、个性特点不尽相同，愚公就是很愚蠢，对一个学生来说。如何针对农村的教学实际情况。我们可以利用这些作品为依据、段落，由于受办学条件的影响，学生的阅读能力也会随之提高，情节生动，让所有的人都来帮你

《新课标》中在小学低段的阅读目标中提及要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣;能够借助读物中的图画阅读;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语;阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并且乐于与人交流;能够展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《新课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此，我认为怎样培养低年级的孩子阅读兴趣，是阅读教学的重点。现结合自己的教学实践，就怎样激发学生的阅读兴趣提出几点建议。一、课外阅读，激发学生阅读兴趣刚入学的孩子，识字量极少，但是他们都爱听故事、童话，在幼儿时期他们已经听过很多童话故事，还会背诵一些古诗，有些孩子还会编故事，这些是他们引以为豪的。因此，在上课第一天，我就请孩子们说说自己听过什么故事、童话，还请孩子说说故事的大概意思。学生情绪激昂，争着举手发言，得意地告诉同学们自己听过了的故事，有的还绘声绘色地讲故事给大家听。这时候我又问孩子们：“你们能认识多少字呀？”有的孩子很自豪的说：“我认识五十个！”有的孩子骄傲的说：“我认识二百个字！”我赶紧表扬他们：“你真厉害！认识这么多字啊！你可以自己读书了。”接着我又激发学生：“你们的童话、故事都是听爸爸妈妈，还有其他亲人给你们讲的，他们讲的童话、故事都在书里。要是我们能自己看书，就可以有看不完的故事、童话，想自己看故事吗？”学生立刻回答：“想！”我又说：“你们认识的字太少了，读不了书怎么办？老师告诉你们，有个朋友可以帮助你认识字，那就是拼音。认识了拼音，就可以借助拼音认识人多字，就可以自己看书了。”这时候，学生的阅读兴趣就激发出来了。再实时给他们推荐几本他们没看过的儿童读物，为了能自己读书，他们就会积极学习拼音，生字，通过拼音去看带拼音的课外书。在看课外书的同时，既巩固了拼音、生字，又提高了学生的词语积累，同时激发了学生的阅读兴趣。二、以说促读，激发学生的阅读兴趣低年级孩子好表现，渴望得到表扬，回答问题积极。针对这一特点，每天早读课，利用十几分钟时间，让学生复述课文内容，或是课外读到的故事内容。要求他们发音准确，说话比较流畅，说得好的，给颗星，或者给个笑脸娃娃，学生积极性很高。为了得到每天说话的机会，学生每天回家都会读课文、读课外书，讲故事给家长听，以便第二天能在早读课上得到奖励。每个星期定时评一次“故事大王”，看谁讲的故事多。这样既培养了学生认真倾听的习惯，又提高了学生的说话能力，同时还激发了学生的阅读兴趣。三、图文结合，激发学生阅读兴趣《语文课程标准》第一学段目标中指出：阅读要“借助读物中的图画阅读。”低年级的课文插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，在教学中要充分利用课文中的插图，使观察插图、理解内容相得益彰。如在教学《柳树醒了》一课时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说图中都有什么？由于这些插图就是一个故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的？就这样由图像信息，转化为文字符号，学生通过朗读、对比，既加深了学生对课文内容的理解，锻炼了学生的语言表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，一举三得。四、以写促读，激发学生的阅读兴趣写离不开读，读为写打基础。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为以后的写作打好基础。低年级学生可以给他们发几张读书记录卡，每天布置回家看课外书，看完后，把看过的书目记录下来，再用一句话，把自己的感想写下来，如果有困难，可以把自己喜欢的一句话抄下来，或者是抄一两个自己喜欢的词语，每个星期评比一次，看谁读的书多，积累的词语多，积累的句子多。如果是自己写的句子就要格外提出表扬。这样就学生就会多读书，多积累，既增加了学生的词语积累，提高了学生的语文素养，同时激发了学生的阅读兴趣。五、以演促读，激发学生的阅读兴趣低年级的阅读重在读，指导朗读特别重要。要想指导学生读得绘声绘色，那可不是一件容易的事。在指导学生朗读时，除了强调重音以外，还要指导学生读出感情。如《四季》中草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗鞠躬、雪人挺肚子，可让学生先做一下动作，再来读，读过后，还可以再让其他的学生来评一评，说一说，读的怎样，还可以怎样读，然后让他再读一读，学生在反复地读中不断地提高，这样就把学生的积极性调动起来了。在每天早读课讲故事活动中，也可以鼓励孩子绘声绘色，声情并茂的讲故事，这样就激发了学生的阅读兴趣。总之，阅读教学是重点，也是难点，教师要不拘泥于一定之规，只要在教学实践中不断探索，不断创新，就能激发学生的阅读兴趣，从而循序渐进地提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养。要想在阅读中逐步提高学生的语文素养，兴趣是关键。在学生爱上阅读的同时引导其有目标有计划有步骤有方法地去阅读，这样才能使得学生的阅读能力和水平循序渐进，也才能培养和发展学生对于语言文字的感受力、欣赏力与运用力，这样也才能真正提高学生的语文素养。

如何培养学生阅读兴趣论文

童年阅读带给学生的效益是显而易见的，进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。更重要的是，阅读是生长梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。为了培养孩子的阅读兴趣，我尝试着采用如下方法：　　创设良好氛围，热爱阅读　　1、在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。　　2、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。　　3、“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。　　4、谈自己的读书感受激发兴趣。家长、教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。　　以语文阅读课为源，扩充阅读　　学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢？怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢？可以印发适合他们阅读的自编教材，在阅读课进行阅读。也可以推荐读物，种类有：科幻小说、童话故事、各国的风土人情、名人奋斗故事、英雄人物故事。学生通过定向阅读，积累语言，丰富知识，提高阅读能力。　　书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。

激发阅读兴趣，刚开始可以选择喜欢的书籍阅读，这样不会导致你一来就产生讨厌的情绪。其次，给自己制定一个读书计划，养成读书的习惯。比如，一周读一本书，每天抽1-2个小时作为阅读时间。阅读的过程中或读后，要学会做一个简单的读书笔记，记录一下书籍、文章的：脉络主旨，主要人物以及事迹等以及阅读后的感悟，如果是学生还可以摘抄一些优美句子、段落等作为素材。读书笔记的用处是很大的，一方面是知识的积累，另一方面也可以培养你的阅读兴趣。另外，要掌握一个科学高效的阅读方法。无论是学生还是工作者，能够挤出来读书的时间总是有限的，所以一个高效的阅读方法很关键。我读书一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。我练习快速阅读，现在能做到一目三行（常规书籍排版）。掌握速读之后，可以把阅读效率提高好多倍，无论是阅读还是学习，都有极大的帮助的，如果你的阅读效率低，有必要练习提高一下。

《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。　　一、认真细致的阅读习惯　　认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。　　二、列出清单的阅读习惯　　虽然读书多多益善，但"吾生也有涯，而知也无涯"学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的阅读效果。为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。　　三、晨起早读的阅读习惯　　"一年之计在于春，一日之计在于晨。"学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。所以，充分利用好晨读尤为重要，老师切忌在晨读时间内处理班务。在晨读时，老师或与学生一起读，或辅导朗读能力差的学生，或组织学生进行晨读比赛，或让学生跟着录音读，学生在快乐的晨读氛围中度过，他们会自不而然地喜欢上晨读，期待每天的晨读。　　四、定时定量的'阅读习惯　　除了每天的晨读外，老师还要每天布置学生在校外的读书时间和内容，要求学生要在大致规定的时间内完成一定量的阅读内容。低年段学生可布置每天20分钟的阅读时间，中年段学生可布置每天30分钟以上的阅读时间，高年段学生可布置每天1小时左右的阅读时间。老师可根据当天教学的内容布置相关内容的阅读，如，学习了《圆明园的毁灭》就读《中华上下五千年》一书，学习了《冬阳·童年·骆驼队》就读《城南旧事》一书，也可根据列出的清单布置作业。　　五、有的放矢的阅读习惯　　指导学生有目的地读书，主要靠老师有意识地把方法渗透在理解课文的过程中。在教学新课时，第一次读是解决生字词，初步了解课文的内容，第二次读要求理解一些词语在句子中的含义，第三次读则是让学生理解含义深刻的句子，第四次读就是理解课文主旨。以上"四步曲"就是在阅读时做到了有的放矢。教师在让学生反复读的基础上，还要不断归纳方法，如如何读懂含义深刻的句子，引导学生将理解的词语说出一句话，课文主要写了什么，表达了什么样的思想感情等，并鼓励学生把读书"四步曲"及方法不断地运用于阅读实践中，日积月累就能形成有目的的读书习惯。　　六、写读书卡的阅读习惯　　"不动笔墨不读书。"一篇文章读完了，总会有感悟，总会有触动心灵的地方，如果把这些点滴体会用读书卡的方式记录下来，不仅培养了学生良好的阅读习惯，而且又提高了学生的习作水平和能力，真可谓"一箭双雕。"读书卡中可设置书名、作者、增识的字、好词好句、主要内容、我的感悟等。学生记录那些美好情愫的文字，陶冶了孩子们的情操，那些精彩的描写、精辟的议论、优美的抒情、名人名言、凡人妙语，可以帮助孩子们分清真善美、假恶丑。　　七、圈点批注的阅读习惯　　圈点批注的阅读方法，就是要求学生一边读、一边勾画、一边品味，用一些自己喜欢的符号，标出重要的字、词、句，划出层次，归纳要点，概括中心，这种方法就是让学生读透文章，让学生真正走进作品，真正有自己的见解，达到既忘我又有我的境界。圈点勾画可要求低年段的学生，作批注则是要求中高年段的学生，这对于提高学生的鉴赏能力、阅读能力及写作能力是极好的。　　"上士闻道，勤而习之。"作为小学语文教师，要勤于要求，积极培养学生的阅读习惯，使学生掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读能力。只有这样，学生才会真正成为阅读的主人，才会因为会阅读而更加地爱语文！　　参考文献：　　张培秀。浅谈小学生良好阅读习惯的养成中国校外教育，2012（01）。　　浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养初中生文学阅读习惯培养策略研究浅谈学生课外阅读习惯的培养浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文

如何培养孩子的阅读兴趣

如何培养学生的阅读兴趣论文

语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。下面就谈些看法与建议。一、注重阅读兴趣的培养要想让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。1、营造氛围优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。比如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。2、开展活动开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会;也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王;举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。二、加强学习指导，提高阅读效率阅读是一种生命行为，是一种生存状态，教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友;学会思考，读而不思则惘;学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯;学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事:1、固定课外阅读时间。这是保证课外阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。2、开设阅读指导课。为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，每周或每两周必须从语文课中挤出一节作为课外阅读指导课。阅读指导课一般要做:⑴、推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。⑵、读书方法指导。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括:怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用“阅读参考资料”阅读，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。⑶、优秀读物欣赏。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

文档介绍：怎样培养中学生的阅读能力论文doc怎样培养中学生的阅读能力论文语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养中学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读能力要先加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说，也就口头运用。例句:“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。有的说:“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。”有的说:“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。”通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢?其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅;如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际。只有了解学生实际，才能有的放进行教学。有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生一定难以理解。阅读教学方法不应该是千篇一律的。而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生

如何培养孩子的阅读兴趣呢？#星知计划#

论文如何培养小学生的阅读兴趣

孩子看文字书就抓狂，由于教育的改革也一直关注着孩子的阅读能力，一次偶然的机会在网上与阅读王相识，并关注了老师，详细了解和咨询阅读王如何激发孩子的阅读兴趣，通过老师的耐心解答，我们在半年前加入了阅读王，孩子已经上2年级了，加入前娃不怎么爱看书，家中买的好多书都没翻过，但加入阅读王后通过视频再看纸质书籍，再打卡，通过老师的点评鼓励和引导，孩子慢慢习惯了每天阅读，还做思维导图加深对书籍的理解。加入阅读王不到半年的时间，孩子养成了自主阅读的好习惯，有了很大的阅读兴趣！

大语文时代，新课标要求小学6年阅读145万字，初中生要读260万字，要先完成这个阅读量，小学生要尽快识字。试试来川老师的方法。

一、利用“故事”，激发学生阅读欲望。故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、说故事，读故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。我在教学课文时，常把有关的故事带进课堂，例如给学生讲《司马光》时，引进《司马光砸缸》的故事，学生听得津津有味，此时提议下周开展讲故事比赛，课后，很多学生便会积极地去找书籍来读。通过这样的引导，推荐，不知不觉间激发了学生强烈的阅读欲望。二、创设宽松的阅读环境，培养阅读的兴趣阅读的要求要适当在启发学生阅读初期，重在激发兴趣。一般来说，学生碰到喜欢的书籍时，总喜欢一口气地把书读完，满足内心的渴望。如果在学生有点读书的兴趣时，要求学生做读书笔记，想必学生阅读的兴趣便会减少，甚至会把阅读误认为一种负担，久而久之，对阅读也就失去了兴趣。因此，在学生阅读还没形成习惯之前，可以尽情地鼓励学生去阅读，让学生轻轻松松遨游在知识的海洋中，感受阅读所带来的快乐。当学生喜欢阅读，自觉地去阅读时，可以通过做书签、摘抄让你感动的语言等方式诱导学生展示自己的阅读所得。通过创设空间让学生去展示自己的才华，因而阅读也促进了他们的发展。此时做笔记就成了爱好而非包袱。2．阅读的内容要宽泛阅读是个性化的一种行为，学生喜欢阅读什么书籍，由他们的兴趣决定，教师可以适当点拨但不必做太多的关涉。例如，中低年级的学生喜欢阅读卡通绘本，他们通过观察画面以及他们的语言就可感受绘本传递的信息。如果一味地强调阅读与学习有关的书籍，势必扼杀了学生阅读的兴趣。给孩子一片自由的蓝天，他们会创造一个奇迹。三、提供书籍，促进阅读爱好现在的学生，家庭藏书量不多，教师可以利用班级的图书角，为学生提供一个读书学习的机会。在这个过程中，学生能与大家共同分享成功的喜悦，也能从别人的介绍中接收更多的信息，开阔眼界。另外，同学间也可交换图书，资源共享，既有助于形成良好的学习氛围，又提高了图书的利用率。在节假日期间，可以建议家长带孩子到附近图书馆去借阅图书，或是网上阅读，更大限度地去满足学生的需求。本学期我就在我们班设立了读书角，还选了一名读书角的管理员，我就是想通过资源共享让孩子们喜欢上读书，有的孩子自己的书不爱读，就喜欢读别人的书，当他们借阅别人的书的时候积极性就特别高，根据他们这种心理特点我适当引导，效果不错。四、开展读书活动，促进阅读小学生都有很强的表现欲，希望得到别人的肯定。给学生创造一个展示和交流的机会，有利于提高学生阅读的兴趣。因此，教师可以组织开展各种读书活动。如：在各班设立了“读书之星”。根据同学们课外阅读的数量和质量，评选5名“读书之星”，予以表彰。读书笔记展示。学生定期自愿在班上展示自己的读书笔记，互相评比，教师适当给予鼓励。讲故事比赛。每周在班级开展一次讲故事比赛。使更多的同学有机会上台演讲。当学校的开展大型比赛时，学校以年级为单位开展专场比赛，并对优胜者予以表彰和奖励。4、知识抢答赛。可以根据书名猜作者、接诗句、对对联、谈作品内容、词语积累、古诗积累等形式，内容不限制，可以是天文、地理。读书交流会，学生可以谈谈自己最喜欢的一位作家或一本书，或就某一本书的内容进行交流。通过这一系列活动的开展，激发学生读书的兴趣，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读能力。

浅谈如何培养小学生的阅读兴趣论文

如何培养孩子的阅读兴趣呢？#星知计划#

如何培养孩子的阅读兴趣

考上名牌的大学的孩子有一个共同点就是喜欢阅读。那如何培养孩子的阅读兴趣？我的建议是选择孩子爱看的书，让孩子对书产生好感。