乡村教师论文发表不做要求什么意思

你好，重庆市乡镇学校评定中级职称，论文发表是必需要的，请尽快去发表论文吧！

重庆市，重庆市。乡镇学校评定中级职称。论文发表是必须的必要的没论文发表是必须的，必要的，没有论文扒掉。就不能评定中级职称的

重庆市乡镇学校评审中级职称不需要发表论文的，现在乡村教师评职称都取消了发表论文要求，中级职称和高级职称都不要求发表论文，评中级职称发表论文也没有用，不用上传论文到评审系统，所以不要发表论文了。

2016年我国为平衡地区间的教育教学条件，教师评职称条件向农村及偏远地区倾斜，尤其对农村高级教师职称评审有了更好的政策。其中政策中说明了，注重师德表现、注重一线经历、注重工作实绩，不作外语成绩要求，不作发表论文的刚性要求。且城镇中小学教师评高级职称，须有一年以上乡村学校任教经历。师德是高级职称的最重要指标，师德不够格，在高级职称评审中可以一票否决。那么2016年农村小学老师评高级职称的具体要求有什么呢?首先是学历经验上，要求初中、职业初中、小学(幼儿园)教师，获大学专科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教5年以上;城镇中小学教师在一级教师岗位任教后，一般要有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。教师需要熟悉小学、幼儿园各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，年均完成教学工作量420学时以上(农村小学教师年均完成教学工作量360学时以上);校(园)长年均教学工作量(授课、听课、评课)不少于同学科专任教师标准工作量的三分之一。也就是说，2016年农村小学老师评高级职称在学历以及经验上，非常注重一线教学经验，至少得在一线岗位上教学5年以上，才能从一级教师申报高级教师。其次是论文论著要求，因为2016年农村小学老师评高级职称要求中对论文论著不做刚性要求，所以教学成绩突出的教师可以参考一下，如果在评职称中恰好也发表了论文，那肯定能获得比其他教师更高的评分。2016年农村小学老师评高级职称要求在村小学和教学点工作的教师，在公开出版的学术期刊上发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交中心校(学区)优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附相应书面证明)，并提交本人教学案例1篇，论文也只要求公开发表期刊即可，要求并不高，一般高级教师都能发表。而如果教师属于教学研究机构人员，不是一线教师的话，需要独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上。综上可见，2016年农村小学老师评高级职称对一线教师比较优待，不仅从学历上降低要求，在论文论著上也不做太高要求，相比城市小学高级教师评审要发表核心论文来说，2016年农村小学老师评高级确实很宽松了。但同时，2016年农村小学老师评高级对师德和一线教学经验非常看中，这就是2016年教师职称改革的亮点。

如何做好乡村教师论文

一、高尚的师德修养是好教师的基本素质德高为师。教师的道德是教师的灵魂，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这是要以强烈的使命感为基础的，尤其是小学教师，这种付出的重要性和必要性更为突出。首先，热爱学生是师德的核心内容。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。其次，尊重家长是师德的重要体现。苏霍姆林斯基认为：“学校和家庭是一对并肩工作的雕塑家，它们有着相同的理想观念，朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。现在每个家庭都是一个孩子，小学生的家长对孩子往往相对较为溺爱，对此，教师一定要积极引导家长参与到学校教育中来，要加强联系，将学生的错误行为如实告知，更要将学生的进步表现及时通报，并定期跟家长交流教育孩子的方法。第三，勤业是师德规范的最高境界。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。二、精湛的业务知识是好教师的重要条件学高为师。师者，传道授业解惑也。而这三个基本教学内容都要求教师具有精深的业务知识，这也是教师相对于学生的天然魅力所在。当今的社会是一个高速发展的信息社会，各种新知识、新理论层出不穷，如果不注重学习，必将落后于潮流。要是教师仅仅依靠自己在学生时代掌握的知识来应付教学，就很有可能在细节方面传错道、授错业，从而解不了惑，甚至误人子弟。久而久之，学生也将对这样的教师失去兴趣、信心和尊重，恶性循环一旦形成之后再去扭转就变得非常困难了。我在平时教学中，一直很重视新知识的学习，信息技术是一门知识不断更新、需要不断学习的学科，需要教师掌握更多的知识。我努力通过各种途径，学习信息技术、教育教学理论等各种知识来不断充实自己。三、适当的教学方法是好教师的关键因素技高为师。法国著名教育家第斯多惠说过“不好的教师是转达真理，好的教师是让学生发现真理”。让学生发现真理，就需要适当的教学方法。教学方法有很多种，但是我认为只有相对的适当的教学方法，没有绝对的唯一的教学方法。这就要求教师要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。这就要求教师要能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。这就要求教师要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺、升华师技。我在平时的课堂教学中，总是想方设法放慢步骤，耐心细致，尽量用儿童的语言将知识化繁为简，让更多的学生掌握基础知识，打好基础；在课外的教学中，我会额外的给一些基础较好、学习兴趣较浓的学生加强辅导，努力使他们掌握更多的知识。当好教师难，当一名好的乡村教师更难。在今后漫长的教学生涯中，我会以更加饱满的精神，更加积极的态度，严格要求自己，努力使自己成为一名好教师。补充：其实面试的时候说的好是一方面关键是看你的胆量看你是否落落大方我做过评委另外讲课环节也是关键

毕业进入农村教师行业已经近两年了，从最开始的青涩模样到现在成为算是有少许经验的孩子们眼中的“好老师”，感觉自己真的是成长了很多。从最开始的“无从下手”到逐渐有了自己的教学风格，看着孩子们的进步，我感到非常的欣慰。我要争取做一名合格的优秀的农村小学教师。在这里，我简单谈谈关于“如何成为农村优秀老师？”的一些想法。一、要具备所教学学科的专业素养身为一名教师，就需要教给学生正确的知识，特别是小学生低年级阶段，让孩子打好基础，有助于孩子以后的学习。因此，老师们也需要不断的去学习，特别是当今新的时代，学生们通过各种渠道学习，自习虽然是农村教学，但孩子们的求知欲还是很高的，听过一句话“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这点，我很赞同，因此老师们课前备“好”课，课后不断储备新内容，提升自己的专业素养就尤为重要。二、教学方法应根据环境“因材施教”刚到所在小学教学时，我努力根据大学时老师们讲的教学教法“提示”和实习时候县城老师的教学方法去教学农村小学的孩子们。但过了段时间就感觉那种教学方法在农村教学效果不是很好，一段时间后我总结出几点问题来:农村孩子们基础知识薄弱，一味按照县城正规学习进度教学的话，孩子们就会有点跟不上，有时更会产生学习压力。农村学校的孩子们数量上普遍少，因此孩子们的学习竞争力不够强。部分农村孩子会有家庭方面的因素。有的是留守儿童，需要做很多家里的事，就会耽误学习时间；有的受家里大人影响，认为读书不重要；有的家长倒是很关心孩子的学习，奈何自身学习程度不够不能够给孩子做辅导。。。对此，我在我以后的教学中做出了一些调整，以适应农村孩子的教学:在按正常教学进度之余，利用晚自习或课余时间给基础薄弱的孩子们补基础，争取基本达到课标要求。作为一名六年级班主任，我积极调动孩子们的学习积极性。我采取积分制，平常表现得到的积分(课堂积极主动回答问题＋学习中提出问题等)加上考试所得的均分，然后对表现好的同学提出表扬并奖励，对表现不大好的做出批评并鼓励。试着与家长沟通，共同给孩子尽可能创造一个相对良好的学习环境。三、要学会“爱”学生，教学要“软硬兼施”刚去了学校时，看到孩子们每个都是那么可爱，再加上了解了孩子们的情况后，感到孩子们都是“小天使”。因此对于他们的一些错误的想法行为，总是投以“理解”作出简单批评，但后来发现孩子们的错误想法一直没有改正，最后“施展”出老师的威严来，才有了见效。所以，教学要软硬兼施，课上是和谐“师生”关系，课后可以是“亲人”“朋友”关系，要把握好“度”，这其实是我这个“新任”老师的“经验之谈”了。四不单单关注孩子的学习，也要关注孩子的内心我带过两届六年级，班里有过两个和其他孩子表现“不同”的同学。一个是男生，年龄比同级孩子大几岁，家里就剩下80岁的奶奶一个亲人了，因为种种原因他产生了消极的厌学情绪，甚至厌世情绪，老师们对于他的表现很无奈，但又不知如何沟通。身为他的老师，我更是有点担心，我多次试图和他沟通，但是他封闭了自己的内心。于是我不再一个劲的问他是怎么想的，我什么都不问，只是找出他的优点并鼓励他，后来经过我的耐心鼓励，没想到他竟也跟着同学们学了起来，有时我夸他两句，他竟然不好意思的笑了。也有过一个女孩子，她也是因为种种原因，对学习很迷茫，甚至划破自己的手指，学习压力很大。我通过她的日记和给她写纸条，终于我了解到了原因，然后在课余之时她就向我以这种方式询问。逐渐那个往常开朗美丽的姑娘又回来了，学习积极性也有了很大的提高，我感到非常的欣慰。或许我不是足够优秀的老师，或许我还有很多方面的欠缺，这也只是我作为一名刚步入教师行业的新人的一点点经验，可能有很多不适之处，请提出批评，或提出一些好的建议，我都乐意接受！1、对学生的“三心”教育留守儿童太多，是当前农村教育的窘况。面对这些孩子，我们需要有更多的“爱心”、“耐心”和“宽容心”。用我们的爱去感化他们，用我们的耐心去等待他们改变，用我们的宽容心如包容孩子们的缺点和错误。2、勤农村老师要勤跟班，勤查寝、勤发现、勤处理。留守儿童太多，孩子住校很早，有的只有10岁，甚至不足10岁。面对这样的孩子，我们要多到孩子间走动，去发现孩子的问题，及时做出处理。当然，这个“勤”还包括勤学习，提升业务能力，学习班级管理，勤备课，勤批作业，勤考核，勤辅导。3、教会孩子自主管理这学期，我担任两个班的语文教学，我不可能事事都亲力亲为，我放手让五年级的孩子自己管理，他们自己选班干部，自己安排扫除，班干部自己查寝，督促，午自习自己管理纪律，自己设计并办板报，自己当小老师??老师要做的事情就是听学生汇报，再给他们指导。4、老师要有优秀的品质，有足够的人格魅力要想做好农村教育，老师的品质尤为重要。因为他们在家里就缺乏正面引导，如果在学校还没有正面教育的话，他们应该向什么方向发展呢？要想学生做到，老师首先要做到：诚实守信、持之以恒、有爱心、谦虚谨慎、宽容度、大公无私??5、要善于与家长沟通，建立家长微信群农村家长的素质相对城市孩子的家长要稍低一点。很多孩子只有爷爷妈妈在身边，与老年人的沟通更难，所以我们要不断学习与人沟通的技巧，学习怎样与人交流。只有这样才能做到“家校合一。”另外要建立家长微信群，以便及时跟孩子父母联系。5、过硬的专业能力城市里的孩子回到家还有爸爸妈妈可以辅导一下，农村孩子不行，教育的责任几乎都落在了老师头上。老师的专业素质同样要过硬。6、把好作业关之所以把作业单列，是我觉得作业很重要。我们不仅要批改，还要督促孩子改错，然后老师再检查，对于普遍性的问题，孩子统一讲解。

教师发表论文的期刊要求是什么意思

教师评高级职称认可的刊物有：《中国教育研究》，《中国教育书刊》和《教育科学》等。选择的期刊等级分为普刊(省级、国家级)和核心期刊，一般的评定文件上分都会有着注明要求，显示需要期刊的等级是普刊还是核心。根据文件要求，对应的选择级别相同的期刊。有期刊投稿目录的，需要在期刊目录里面选择投稿期刊。若没有任何要求，则可以根据自己论文质量，选择适合的期刊。论文方向须与期刊要求一致：不同的教育期刊的登刊范围都是不同的，并不是所有的教育期刊都是可以接受各个教育论文的主题方向。扩展资料：教师评高级职称介绍如下：不同地区不同地点的职称要求不一样，教师们需仔细观察职称文件做好相对于的准备。有要求需要在万放或者是在知网上有收录的，建议选择已被收录的期刊。在选择已被收录的期刊上发表论文会比在没有被收录的期刊上发表论文收录率大。不能选择增刊、套刊与论文集等，这些是在期刊上被磨灭的不会被认可。例如期刊的级别专业方向等都需和职称文件一致。无法与文件匹配的刊物是不能进行职称评定的。参考资料来源：人民网-职称评定，走到尽头了参考资料来源：人民网-教师职称评聘要回归本真

文章内容要求是教育教学类的原创稿件。根据自己的学科方向，对刊物的级别、检索网站的要求。选择适合的刊物（必须是正刊），进行投稿，审核通过后会发给您用稿通知，付版面费，发表，给您邮寄样刊。

教师评职称论文大体上和别的职称论文差不多，教师职称论文内容肯定是关于教育教学方面的。只要是题目正确了并且是原创的一般就差不多了。不过具体要求要问一下当地部门。每个地区的要求不一样，有的地方不要求发布过论文。职称论文写好了，一定要发布在国家正规的期刊上。一般中级职称论文在省级期刊上发表一到两篇即可。具体含义看当地要求。1 文章的质量要说得过去，文字通常结构合理逻辑严密观点正确。质量的核心是实用性。一定要切合实际，行的通，容易落实掌握。2 文章的选题与刊物定位要匹配。每一本刊物都有自己特定的宗旨。投稿之前一定要对此了解清楚。3 建议尽量提前2到3个月投稿，一般的学术刊物，从接稿件到样刊出来大约需要2到3个月4 要客观看待文章的学术性。目前投稿方式多以电子邮件为主。除少数刊物外，绝大部分学术刊物都采用电子邮件的方式进行投稿。大体上是这样，但是每个人跟每个人。每个地区与每个地区也有差异。如果有不懂的可以问我，大家一起交流，总比一个人犯难好。希望能帮到你。

凡是要评职称的行业都规定了参评人员必须有发表了的论文，教师也不例外。全国各地都相应地规定了中级以上特别是高级要发表不同篇数的有较高价值的教育教学研究文章，而发表文章还要看发表在了什么级别的刊物上，一般是至少要省级刊物。想在正规期刊发表，可以找【论文部落】

如何做一名乡村教师论文摘要

怎样当好农村小学教师农村小学生与城市小学生相比，无论是在文化基础方面还是在社会见识方面都有一定的差距。城市的小学生在文化比较丰富的城市里，他们可以经常看到新生事物，见识面广，而农村小学生生活在偏僻的农村里，他们每天面对的是田野、高山、河流、见识面很窄。所以，当好教师难，当好农村小学教师更难。我在农村小学任教几年了，凭着几年的农村小学教学经验，我觉得，要真正当好一个农村小学教师，必须做好以下几个方面：一、要当好农村小学教师，一定要有“五心”。 1、恒心、人贵有恒，做一个农村小学教师尤其如此。在学生心中，一个好老师应该威严而又和蔼的，如果坐牢似的对学生时紧时松，学生也会时好时坏，时间久了，就不好管理了。特别是农村的孩子，家长们都忙于干农活，没时间顾及他们的学习，大都是靠老师管理的。俗话说，十年树木，百年树人。孩子的良好好习惯都来自于老师长期的鼓励、引导，来自老师持之以恒的培训、训练。 2、匠心。每一个学生都有自己的个性，就像没一件艺术品都有自己的特色，我们因材施教，教学方法也因人而已，这一方面我一直坚持做两件事：（1）写教学反思，总结这一周上课情况，哪里好值得继续采用，哪里不太适合，需要改进。（2）研究孩子的弱项，对症下药。常言道：“一把钥匙开一把锁。”孩子来我们这里学习就是为了学好知识，所以我们要负责任地有针对性地进行辅导，发挥一对一家教的最大优势——个性化。 3、用心。什么事，只有用心了，才能做好。在课堂上我坚持做到：讲课有张有弛。因为我们每次课的时间比较长，而且农村小学教具比较简单，我们不能让学生时刻集中注意力。我们知道每个人注意力最多就二十分钟左右。所以我把课堂化作一个个小的冲锋，让学生不会觉得枯燥，（2）在上课过程中要有讲解有练习，练习一定是举一反三。老师不能满堂灌，别老是在哪讲的津津乐道，学生的思绪早已九霄云外了。 4、热心。我把热心这一点用在和家长沟通上。我觉得农村学生家长不是很用心地过问学生的学习、纪律等情况。只有走进家长，明确我们教育方向。勤和家长联系，你传递给家长的信息最起码也是对孩子的关注。你关注了，家长才能放心。学习进步了，我们发个短信，表扬一下；学生这段时间表现不佳，我们大家打个电话共同寻找原因。 5、爱心。教师要爱岗敬业，要爱学生。农村孩子特别纯真，教师要把学生当做自己的孩子一样关心爱护，把学生当做朋友一样沟通交往。这样学生才会跟你更贴心、更信任你听你的话。二、要当好农村小学教师，必须努力使自己成为一个全才的教师。我国进行课教改已经几年了。这是一场深刻的教学革命。我在语文教学方面我体会较深。新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性一体具有很强的可朔性。新教材显示的这些特点。所以，作为一名农村教师，除了有精深的的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备以下素质：（一）搜寻信息，博览群书。农村相对城市而言，信息比较闭塞。教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在给自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答，这样学生就会学的满足满意。同时还要注意课文阅读教材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多注入天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和未知领域。若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见肘，被动应付，就不能应付自如，举一反三。（二）左右逢源，多才多艺，就语文课而言，它重实践运用，要求学生在学习过程中，听得明白，说得清楚，看得透彻，写得生动，思想正确，新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究，如教《海底世界》这篇课文是我在黑板上刷刷几笔画了大龙虾、章鱼、海参几幅图，让学生直观；教二年级语文《春天在哪里》时，我唱了一首《春天在哪里》的歌给学生听，让学生明白思想内涵。这样不仅激发了学生兴趣，活跃课堂，也收到了意想不到的效果。所以给学生创造一个直观、具体、新活的语境是十分必要的，除了有限的电化教育手段外，教师可把书本知识转换成悦目的图文信息，我还把课文编成话剧，故事小品。让学生饶有兴趣的参与中巩固知识，培养语感，使课堂有声有色，情趣横生。（三）多动脑筋，勇于创新。学习知识的目的在于运动，参加社会活动是检验和巩固课文知识的最佳方法，时课堂教学的延续。多开展综合活动，让学生走向社会，让他们去体验、去感受到学习的实际价值。三、要当好农村小学教师，要善于发挥农村优势，拓展农村小学课程资源。在课程资源的平台上，乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势，但在素材性课程资源自己明显的优势。因此，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距。（一）充分利用学校课程资源。每所学校的课程资源都是丰富的。那么，教师怎样开发学校课程资源，是学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生的生活地方呢？ 1、广开思路，开发有限设施的多种功能。在新课程改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，广开思路，灵活多样，创造性的开发与利用课程资源，开发有限的的多种功能。以语文课程与科技活动课程为列，在科技作品的创造过程中，可以充分发挥科技作品的多种功能。如《理想的风筝》这一课中讲到：他的风筝各式各样……于是老师们把学生们在科技活动课上精心制作的风筝请上了课堂：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝…… 2、激发热情，激活教材“二次生命”。孩子们丰富的想象，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。如上《保护庄稼好兵卫》一课时，对于城市二年级的学生来说，对青蛙就很陌生，但在农村的青蛙是常见的“有益动物”，是人类的好朋友。于是，教师给学生布置课外兴趣作业：搜集有关“青蛙”的资料，可以亲自去田里看看，可以问爸爸、妈妈，也可以找有关“青蛙”的图片、文字、故事、歌曲等。经过搜集，同学们不但了解了青蛙的生活特点，，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它知识。（二）合理利用家庭课程资源。“事物的存在同发展必然同其所在环境相互联系，相互制约。”同样。学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。我们在使用学校资源的同时，还要发现、利用家庭课程资源。 1、结合农家中的课程资源，使学习知识与认识事物相结合。孩子们生在农家，长在农家的蔬菜、水果、玉米、水稻、山芋等作物再熟悉不过了，对它们外型特点和生长过程自然有深刻的印象，但对城里的孩子也许只停留在“熟悉的成品，陌生的原体。”的表面。记得去年我的表姐带着她8岁的儿子到乡下探亲，他儿子指着路旁的禾苗问道：“妈妈这些水草为什么长得这么整齐啊？”同姓的人不禁开怀大笑，这也许是他从小到大一直生活在城里的缘故吧。而禾苗在我们乡村田野随处可见。当交到这一册识字（一）第2课时，文中的“禾”就可以结合学生所见，让学生说一说他们的外形特点以及种植方法（为什么要“整齐”）等。实践告诉我们，乡村孩子的见闻也不少，乡村特有的生活和学习结合起来，就能提高学生的认知能力。 2、凭借学生的经历体验，是理解课文与切身感同身受相结合。学生本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭故事，如：旅游见闻、失学、父母打工、家庭离异，山崩屋塌……，也有做农活，捕鱼、逮鸟、种蔬果的体验和收获。这些竞合体验对学生兴趣的培养，能力的锻炼、合作精神的形成都有一定的积极作用。教师要善于引导和利用，把学生的这些经烟筒课文的感悟结合起来。如第三册《植物妈妈有办法》一课中讲解到蒲公英妈妈、豌豆妈妈、苍耳妈妈各有自己的办法让孩子们去“旅行”，城里的孩子对这些不易理解，但农村的孩子经常见到这些植物，也许还经常拿来玩呢。课堂上引导他们结合自己的实践谈一谈，就能体会到植物妈妈办法的巧妙，从而加深对课文的理解。 3、引发学生的纯真情感，使文体对话与心灵交流相结合。乡村的人际交往相对城市而言更为纯真，更具有人性化。类似玉《少年闰土》中“看瓜刺猹”的农趣，“乡村孩子”的农心，“锄禾日当午”农活，无不隐藏着乡村学生纯真的情感，作为教师，就应当善于发现每一个可能涌流无限生机的“泉眼’，精心疏通，引流学生的真情实感。乡村里的人们有”桃花源式的绿色交往、张扬人性的交往，学生可以敞开心扉纯真表达，因此更容易使文体的对话与自我的心灵碰撞融合，升华，在口语交际表达中更具有“纯净”的语镜优势。（三）积极开掘社会课程资源。社会课程资源对学生的发展具有独特价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的，具有开放性的，它以其具体形象，生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生各种感观参与活动，激发学生学习兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的态度和价值观，这是传统的教科书无法替代的。 1、开展社会实践活动。提高学生运用知识的能力。综合实践活动新课程的增长点，对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。教师应鼓起热情，给予关注，给学生做现场引领，充分利用农村特有的资源，让学生实实在在去做，以实践代替想象。如在学习第八册《小树给死囚调查报告》时，可让学生一小调查员的身份去对一些问题进行调查，如河水为什么便污浊，为什么空气污染严重等进行采访、调查和研究，使学生在社会实践中提高处理信息的能力和语文的表达能力。 2、开发利用农情农俗，培养学生爱想情感。作为农村小学，应当让学生了解并熟悉农业生产，培养学生热爱农民、关心农业、热爱家乡的思想感情。每个地方的农业发展状况各不相同，这就给学生提供了了一个广阔的报道空间。教师可组织学生拍摄富有“农情”的照片，撰写关于“农情”的报道。在深入农村生活、具有切身体验的基础上的作品，显示出十足的“农情味”，从中也锻炼了学生的社会实践能力。我国幅员辽阔，各地的经济，文化等都存在着很大的差异。比如教学《难忘得泼水节》时，教师可以“节”为点，引入到各种“节”或“俗”的面，在此基础上让学生交流过节的习俗，学生发现这些日常生活中司空见惯的事情还藏着这么多知识，他们表现了极大的学习热情。 3、积累运用农谚农语，提升学生的表达能力。新课程强调语言积累，积累语言的途径、渠道很多，农民群众的语言生动活泼，富有深刻的寓意。如谚语。歇后语等既通俗易懂，又具有很强的表现力。如在学习第八册《积累？运用八》“读读背背”时，我们可以因地制宜就地取材，让学生虚心地向长辈请教，收集这样生动的语言。此外，教师还可以通过组织学生到阅览室图书馆查找，把“农语”抄下来。教师选择恰当的时机，组织学生开展综合性学习活动。这样不仅丰富了学生的语言积累，还会使学生的习作富有“农味”，具有个性特征和乡土色彩，进而提高学生的表达能力。（四）努力开启自然课程资源。《课标》中指出：“各地都蕴藏着自然、社会、文人等多种课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此教师要增强资源开发利用的意识，让课程开发领域“宽”起来，地域优势资源“热”起来，活性的课程生长点“链”起来。 1、欣赏自然景观，培养美好感情。秀丽的山川、雄奇的古迹，都是新课程改革下最具优势的课程资源。如在学完《圆明园的毁灭》、《镜泊湖的奇观》等风景篇后，为进一步学生树立爱家乡、保护文物的思想感情，可作以下的课外延伸。将小镇划分为交通、旅游、田园风光等几个方面；再以小组为单位，让学生运用图片、文章等形式分别对这几方面进行特写最后让学生的作品张挂在校园的展台上后编写成特写集，通过小导游队进行交流、宣传。有学生介绍如下：“我校坐落在十万大山脚下，这里既有美丽的高山田野，清纯的小溪流水；还有远近闻名的优美景观——神马瀑布。神马瀑布在平龙山上，平龙山山水奇秀，风景幽雅，常在茫茫雾海行云之中。”这样充分开发和利用校外自然资源，结合校本课程，开展一系列活动，既培养了学生热爱家乡、保护文物的思想感情，又在不知不觉中提高了学生的鉴赏能力和社会实践能力。 2、引用传说故事，感悟传说内涵。“传说”是生成“课程资源”的一个亮点。乡村学生生活纯朴真实，在他们的身边积淀着不少耐人寻味的传说故事。如：广西防城地区扶隆乡自古来家喻户晓的“神马射尿传说”，北仑“五指山”的传说……教师可让学生深入农村，像年老的长辈、领里乡亲询问，搜集民间传说故事，在进行整理、编写、交流，开展以“传说故事”为主题的活动。教育工作本身就是一种创造性的劳动。我们农村小学教师要不断学习、不断创新，让我们的乡村教育真正促进每一位学生的发展，让我们农村的孩子也变成金凤凰。

首先要能与小孩子们一起进步，处好关系，而且要注重自己讲的对错与否，还要加一些小幽默。我是一名小学生，我们崔老师就很好，还会给我们讲一些课外知识。举个例子：假如讲道熊猫，会说些关于熊猫的课外知识。下课与同学多玩一玩，还可促进好关系，而且也很有乐趣。重点：学生们很讨厌磨叽的老师。祝您成功，我也该叫老师！！！好的话，赞同一下吧

乡村旅游发展论文的摘要是什么意思

就是指你论文的概要或主要观点

指的是你的论文或主要观点摘要

摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要的说明研究工作的目的，研究方法和最终结论等。

论文摘要的作用有哪些？论文摘要是文章的内容不加诠释和评论的简短陈述。为了国际交流，还应有外文(多用英文)摘要。摘要是在文章全文完成之后提炼出来的，具有短、精、完整三大特点。摘要应具有独立性的自含性、即不阅读原文的全文．就能获得必要的信息。摘要中有数据、有结论、是一篇完整的短文．可以独立使用，也可以引用，还可以用于工艺推广。其内容应该包含与报告论文同等量的主要信息．以供读者确定有无必要阅读原论文全文，也可提供给文摘第二次文献采用。