提高学生阅读兴趣论文的目的和意义

如何培养孩子的阅读兴趣

如何培养孩子的阅读兴趣呢？#星知计划#

通过认真学习《新课程标准》，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。我认为必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读能力，我认为应该从以下几方面入手。一、激发学生的兴趣，让他们喜爱阅读。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，在教学中，我用了一些特殊的方式，来激发学生阅读的兴趣，从而让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！这句话展开学习，解决了这个问题，这篇课文也就读懂了。总之，在阅读教学中我常常尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。二、教给他们读书的方法，让学生学会阅读。光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《太阳》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与太阳、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的词库中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。三、创造条件，让学生快乐阅读。我要努力为学生创造阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行阅读。每个学生的兴趣、个性特点不尽相同，因此他们所习惯的呈现阅读体验的方式也不一样：有的喜欢朗读，有的喜欢表演，有的喜欢表述我们应该尊重他们的选择。如阅读了《草原》以后，我鼓励学生说：同学们的感受一定很深，请你用自己喜欢的方式表达出来。于是，他们有的深情地诵读，有的和着音乐翩翩起舞，有的高歌一曲，有的写起了小诗，有的和同桌交流课堂成了学生积极参与、主动表现的舞台。四、积极评价，让学生对阅读有不同的看法。阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如学习《愚公移山》时，我引导学生抓住课文内容感悟。这样，学生便会对课文中自己感悟的内容作出个性化的反应：有的同学说，愚公就是很愚蠢，理由有二：一、这是一座山，不是轻易就能移动的，再说，即使要移，也不是少数人能做到的事，要宣传，让所有的人都来帮你。二、人类不能征服自然，要利用自然，让自然为人类服务。学生这种独特的思考我们不应扼杀，应该允许学生在民主的氛围中创造性地研读课文。

研究的对象与内容。（一）研究的对象：我校五年级学生。（二）研究的内容：1、调查我校五年级学生读书现状，通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。2、如何尽快改变家长对读书“无用论”“耽误学习成绩”的看法，并能亲子共读。　　　　　　　3、研究留守儿童读书方案，让留守儿童有效的读书。4、开展“献两本，读百本书”活动，制定相应的规章制度，充分利用现有的图书借阅平台，开展各种活动，培养学生的阅读的兴趣。保障学生的小学阶段要完成的145万字的课外阅读需求。5、有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和课外阅读进行衔接和整合。6、研究要让学生知道读什么、怎么读、怎么评价、如何反馈的问题。掌握适宜自己读书方法并能养成良好的阅读习惯。六：研究的过程与方法（一）研究过程设计研究准备阶段（2009、9~2009、10月）潜心学习有关教育理论，阅读相关文献，搜索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究方案。研究实施阶段（2009年11月~2010年4月）组织问卷调查，了解学生及家长对课外阅读的状况，收集系列数据。根据学校实际情况具体从以下几个方面进行操作：（1）优化环境，营造阅读氛围（2）创造条件，促进阅读（3）介绍方法，指导阅读（4）开展活动，推动阅读。研究总结阶段：（2010年5月~2010年7月）概括整理研究成果，通过学习研究的经验总结，撰写有关论文，回顾课题所取得的全过程，写出结题报告《培养小学生课外阅读兴趣的研究》。（二）研究方法设计问卷调查法：深入家庭，学校班级，就学生课外阅读状况细致调查，科学客观地记载，找准问题所在，明确研究目标。行动研究：针对不能有效地课外阅读的原因，结合课题研究目标，科学地制定研究方案，及时了解阅读效果，不断地归纳总结，深入研究，构建适合五年级学生课外阅读的模式。实验法：根据学校实际情况通过开展“献两本，读百本书”活动创办班级读书角，开展课外读书沙龙，亲子共读等多种形式的课外读书活动，通过实验前后学生语文学习以及其它学科成绩的变化，教师要找到切实有效地阅读指导方案。个案研究法:通过对高年级个别同学无读书习惯的和留守学生进行了解分析，制定有效措施。文献法：通过一些经典书籍，名人格言，课程标准，为学生阅读提供正面教材，也为课题奠定理论基础；了解同类课题研究现状，为要课题提供借鉴。一、课题的提出及所要解决的问题(一)问题的提出我们认为，影响学生语文学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，学生的阅读仅局限于课内教学时间，而学生课外阅读几乎一片空白。其原因关键在于学生没有阅读的兴趣，阅读习惯是在学校养成的，而学校的读书，属语文科最为需要，因为语文教育的终极目的是为了学生一生发展奠定宽厚的文化根基，为学生人文素质的形成提供强有力的支撑。但由于某些学生的父母认为学生在学校能把课本读好就不错了。学生自然是课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、单一，习作上常是畏难情绪重，且内容单调、干巴，无真情实感。为了解决这一问题，通过深层次思考，反复琢磨，由于我们一直从事高年级的语文教学，最终将课题锁定为《培养小学生课外阅读兴趣的研究》。(二)所要解决的主要问题：1、解决小学生的老师、家长对课外阅读无用论观点的转变，并能师生共读、亲子共读。2、解决针对学生阅读方面条件的局限性，制定相应的读书方案，激发学生的读书兴趣。3、培养学生选择优良书籍的能力及有效的阅读方法。以确保学生小学阶段不少于145万字的课外阅读量。三、课题的界定和依据（一）课题的界定课外阅读：课外，学校上课以外的时间。阅读，看（书报等）并领会其内容。本课题课外阅读就是指学生利用教学作息时间以外进行的一种自主性阅读行为。从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，学生听说读写能力的发展才有基础。调查与对策：本课题主要采用的问卷调查法进行研究分析学生课外阅读情况，并根据不同的原因制定相应对策。（二）、理论依据1、《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”、“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”。2、《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导课堂阅读教学延伸到课内外，体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。3、新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。”4、苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的，简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”5、现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力宜引到记忆类似事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。“读经典的书，做有根的人”，让孩子与好书打交道，与书中人物对话，与写书大师对话，惠及学生健全人格的形成。四、研究目的与意义《语文课程标准（实验稿）》提出：“小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。”2009年丁玲学校招生考试课外阅读牵涉量广，学生棘手。针对这一现象，我们五年级语文组通过思考，反复琢磨，决定进行课外阅读兴趣的研究。最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。让学生能在阅读的过程中自主选择方法，自主吸收，加工信息，获得主体感受，有效地弥补课外阅读的不足，形成综合的语文能力并以阅读促进写作。以达到课外阅读不是“课外”，而是语文训练不可缺少的重要组成部分，让阅读成为学生生活中的一种常态，使每个学生都能多读书，好读书，读好书，读整本的书，要让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为生活方式！七、预期成果以这次课题为契机，认真研究适合五年级学生的课外阅读模式，让阅读成为学生生活中的一种常态。使每个学生都能多读书，好读书，读好书，读整本的书，要让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为生活方式。

提高学生阅读兴趣论文的目的与意义

1、培养学生阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，我校要求教师在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。2、引导学生形成良好的阅读习惯叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。3、打破传统阅读教学模式，强化个性化阅读传统的阅读教学，就是教师把一大堆从教科书看到的对注解、分析滔滔不绝地灌输给学生，教师的讲解代替了学生的自学活动，学生处于一种被动接受的状态，从而限制了学生的思维，影响了阅读能力的提升。而个性化阅读就不一样了，它尊重学生个体差异，引导学生理解、鉴赏，让学生对文本有或多或少、或深或浅的感悟，最大限度地发挥阅读主动性，从而使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，提高阅读理解能力。在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识，引导学生个性化阅读。

语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。下面就谈些看法与建议。一、注重阅读兴趣的培养要想让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。1、营造氛围优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。比如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。2、开展活动开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会;也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王;举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。二、加强学习指导，提高阅读效率阅读是一种生命行为，是一种生存状态，教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友;学会思考，读而不思则惘;学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯;学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事:1、固定课外阅读时间。这是保证课外阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。2、开设阅读指导课。为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，每周或每两周必须从语文课中挤出一节作为课外阅读指导课。阅读指导课一般要做:⑴、推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。⑵、读书方法指导。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括:怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用“阅读参考资料”阅读，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。⑶、优秀读物欣赏。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

在小学阶段日常学习中，如何提高学生阅读能力成了当下家长最为头疼的话题之一!而提到阅读能力的提高，人们自然想到的答案是:多读。固然，熟能生巧是世人皆知的道理。虽然古语有云:“书读百遍，其义自现” 、“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”但以目前孩子们的学习任务之繁重，追求阅读质量应该更为恰当。盲目地堆砌阅读量未必就能提高阅读理解能力。不少同学感到委屈，自己也读了不少文章，学了不少“密技”，可阅读理解能力老是提不高。面对这样的情况，经过平时的实践，下面小编就抛砖引玉，谈谈如何提高小学生的阅读理解能力。一、兴趣是最好的老师兴趣是指对某一事物喜好或关切的情绪。心理学上认为它是人们认识某种事物和从事某项活动的基本动力，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。它能推动孩子们去寻求新知识，开阔眼界。对学习感兴趣的孩子，表现的会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自已学习活动的效率和效果。因此，在阅读之前，家长可以采用以疑激趣的办法来激发孩子们自学的兴趣。孩子们在学习这程中遇到疑问时，家长因势利导，激发他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导孩子阅读课文时，要求他们边读边想，特别要在“想”字上下工夫，学会设疑，释疑。抓住课文的主要问题来设问，然后让孩子们带着问题读课文，尽可能独立地弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。二、良好阅读习惯在于日常的积累叶圣陶先生曾经说过:“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括三个意思:1、养成每天阅读的习惯持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情;2、阅读时，秉持良好的阅读态度和正确的阅读方法阅读过程中认真检索、勤查字典，阅读后发表议论、反思问题、背诵摘录。只有养成了良好的阅读习惯，方能学有所得。3、打破粗糙的积累式泛阅读模式，强化个性化阅读强化阅读参与感，尊重个体差异，引导孩子理解、鉴赏文章，从而加强对文章的感悟，最大限度地发挥阅读主动性，在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，提高阅读理解能力。三、在独立阅读过程中加强阅读技巧的锻炼阅读过程中，家长尽量只传授孩子理解课文的方法，不包办代替孩子的主观意识，让孩子独立完成阅读，这时小编总结了一些小方法供大家参考:1、泛读全文提高阅读速度对要阅读的文章，都要求在规定的时间内读完全文，然后回答问题。阅读过程中，低年级的同学难免会遇到生词、难句，但由于时间的限制，不容许查字典，只能根据上下文的关联来猜测生词、难句的含义和意思。通过这样的培养，学生不仅阅读速度加快了，而且根据上下文猜词断句的能力也大大的提高了;2、快速回答问题在快速扫读完阅读材料后给出一些“是”或“不是”问题，要求快速回答，以加深对所读文章的印象和理解。这些问题的设置都要浅显易答，以树立他们的自信心，提高他们阅读的兴趣;3、是坚持复述文章内容复述文章内容就是学生在阅读之后，按照文章的顺序，用自己的话来讲述文章内容的。在学生快速阅读完之后，我会要求学生在规定时间内复述文章大意，鼓励他们开口。具体来说有以下方式:① 详细复述。即按照文章的原意全面细致地讲述;② 扼要复述。即要求概括而简沽的语言讲述文章的主要内容。4、强化精读训练阅读能力的提高非一日之功。许多同学反应，经过大量快速阅读练习，阅读速度是上去了，但理解能力却提升不大，这是为什么呢?其实，单靠快速阅读是很难提高阅读理解能力的。语言知识是阅读的物质基础，反复朗读理解是阅读的必经之路。对读过的课文应选择其代表性的文章，让学生进行精读，不但要求他们弄懂每个句子中词与词、分句与分句之间的修饰关系，而且要把难句解说清楚，反复推敲，深悟其意，深入到文章内部的语言点和语篇结构。此外，精读完之后还要找出文章的主题句，并讲出文章的构思层次、上下文的逻辑关系及作者的观点，以此来培养学生的综合分析、归纳和准理的能力;5、家长应耐心引导，不要急于求成小学生毕竟理解能力较差，对于疑难点、易混清的知识点家长应向孩子们交待清楚，不要急于求成而一带而过;6、是重视引导孩子们重复朗读朗读需要重复，重复朗读的目的就是更好地培养语感，让孩子更好地理解文章的意义。只有重复朗读，才能使孩子觉得阅读的课文熟悉而简单，既有助于深刻地理解字词，又能使孩子读得更加流利。四、课外阅读的选择的多元性阅读的内容应该切合孩子的实际水平、兴趣爱好。在现今这个多元、开放的信息环境里，想要获取阅读资源的渠道有很多，尽量的多看一些中外优美的文学名著，让孩子在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力!

大学生课外阅读可以提高自己的综合素质，而且有许多考试的知识点都是比较繁杂的，课外阅读能够在无形之中扩大我们的知识储备。

提高学生阅读兴趣论文的目的

提高学生阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学，增长学生知识，提高审美情趣，构建多维的思维空间的重要途径。关键词：阅读培养兴趣教给方法获取引导古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。教师如何引领孩子摆脱野性，走进知识的海洋，进入文明的殿堂？唯一的途径就是让孩子学习，去品读大量的书籍。读书使人智慧，读书使人儒雅，读书使人卓越。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。因此，指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学，增长学生知识，提高审美情趣，构建多维的思维空间的重要途径。指导学生课外阅读要抓好以下几点：一、培养兴趣，使课外阅读成为学生自身的强烈愿望。一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。1、推荐学生有兴趣的文章。兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不想领教，嚼蜡之味谁也不肯品尝。我们不指望一个天真活泼的孩子肯去吟诵“之乎者也”，也不妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数字。只有《天方夜潭》才是他们一千零一夜的美梦，只有安徒生的童话才是他们最亲密的朋友。“兴趣”是他们对课外读物最先的选择。因此我们可推荐《童话大王》、《上下五千年》、《故事会》、《科学家的故事》、《十万个为什么》等，当然也可推荐一些有关音、体、美之类的书籍，总之要合学生的胃口。2、选择合适的课外读物。选择课外读物，必须注意适合中年级学生的年龄特点和认识水平，选择课外读物更应注意适合党的教育方针和儿童健康成长的需要，我们不能拿“毒花”去喂饱我们的孩子。众所周知，诸如《童话大王》、《十万个为什么》、《少年文艺》、《小学生周报》、《中小学生安全防范常识》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱看的“花”；诸如《上下五千年》、《一强国之路二十年》、《中国澳门》、《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也是他们必看的“精神之花”。3、引导广泛的阅读。鲁迅先生曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说，“专看文学书，也不好的”，会变成连常识也没有的糊涂虫，“研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂”。这富有哲理的话，正是指导学生选择课外读物的“金口玉言”。我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、理化、史地、生物等通俗少儿读物，才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。又比如，我们学习了《我和企鹅》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快

《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。　　一、认真细致的阅读习惯　　认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。　　二、列出清单的阅读习惯　　虽然读书多多益善，但"吾生也有涯，而知也无涯"学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的阅读效果。为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。　　三、晨起早读的阅读习惯　　"一年之计在于春，一日之计在于晨。"学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。所以，充分利用好晨读尤为重要，老师切忌在晨读时间内处理班务。在晨读时，老师或与学生一起读，或辅导朗读能力差的学生，或组织学生进行晨读比赛，或让学生跟着录音读，学生在快乐的晨读氛围中度过，他们会自不而然地喜欢上晨读，期待每天的晨读。　　四、定时定量的'阅读习惯　　除了每天的晨读外，老师还要每天布置学生在校外的读书时间和内容，要求学生要在大致规定的时间内完成一定量的阅读内容。低年段学生可布置每天20分钟的阅读时间，中年段学生可布置每天30分钟以上的阅读时间，高年段学生可布置每天1小时左右的阅读时间。老师可根据当天教学的内容布置相关内容的阅读，如，学习了《圆明园的毁灭》就读《中华上下五千年》一书，学习了《冬阳·童年·骆驼队》就读《城南旧事》一书，也可根据列出的清单布置作业。　　五、有的放矢的阅读习惯　　指导学生有目的地读书，主要靠老师有意识地把方法渗透在理解课文的过程中。在教学新课时，第一次读是解决生字词，初步了解课文的内容，第二次读要求理解一些词语在句子中的含义，第三次读则是让学生理解含义深刻的句子，第四次读就是理解课文主旨。以上"四步曲"就是在阅读时做到了有的放矢。教师在让学生反复读的基础上，还要不断归纳方法，如如何读懂含义深刻的句子，引导学生将理解的词语说出一句话，课文主要写了什么，表达了什么样的思想感情等，并鼓励学生把读书"四步曲"及方法不断地运用于阅读实践中，日积月累就能形成有目的的读书习惯。　　六、写读书卡的阅读习惯　　"不动笔墨不读书。"一篇文章读完了，总会有感悟，总会有触动心灵的地方，如果把这些点滴体会用读书卡的方式记录下来，不仅培养了学生良好的阅读习惯，而且又提高了学生的习作水平和能力，真可谓"一箭双雕。"读书卡中可设置书名、作者、增识的字、好词好句、主要内容、我的感悟等。学生记录那些美好情愫的文字，陶冶了孩子们的情操，那些精彩的描写、精辟的议论、优美的抒情、名人名言、凡人妙语，可以帮助孩子们分清真善美、假恶丑。　　七、圈点批注的阅读习惯　　圈点批注的阅读方法，就是要求学生一边读、一边勾画、一边品味，用一些自己喜欢的符号，标出重要的字、词、句，划出层次，归纳要点，概括中心，这种方法就是让学生读透文章，让学生真正走进作品，真正有自己的见解，达到既忘我又有我的境界。圈点勾画可要求低年段的学生，作批注则是要求中高年段的学生，这对于提高学生的鉴赏能力、阅读能力及写作能力是极好的。　　"上士闻道，勤而习之。"作为小学语文教师，要勤于要求，积极培养学生的阅读习惯，使学生掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读能力。只有这样，学生才会真正成为阅读的主人，才会因为会阅读而更加地爱语文！　　参考文献：　　张培秀。浅谈小学生良好阅读习惯的养成中国校外教育，2012（01）。　　浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养初中生文学阅读习惯培养策略研究浅谈学生课外阅读习惯的培养浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文

如何培养孩子的阅读兴趣

阅读兴趣论文的目的和意义

撰写毕业论文的目的大学生撰写毕业论文的目的，主要有两个方面；一是对学生的知识相能力进行一次全面的考核。二是对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，为以后撰写专业学术论文打下良好的基础。撰写毕业论文是在校大学生最后一次知识的全面检验，是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试，这是撰写毕业论文的第一个目的。大学生在学习期间，已经按照教学计划的规定，学完了公共课、基础课、专业课以及选修课等，每门课程也都经过了考试或考查。学习期间的这种考核是单科进行，主要是考查学生对本门学科所学知识的记忆程度和理解程度。但毕业论文则不同，它不是单一地对学生进行某一学科已学知识的考核，而是着重考查学生运用所学知识对某一问题进行探讨和研究的能力。写好一篇毕业论文，既要系统地掌握和运用专业知识，还要有较宽的知识面并有一定的逻辑思维能力和写作功底。这就要求学生既要具备良好的专业知识，又要有深厚的基础课和公共课知识。由于目前学校的考试方法大都偏重于记忆，限于书本知识的一般理解，致使对学生掌握理论的深度和实际运用的能力，难以全面了解。有的学生平时学习马马虎虎，满足于应付考试，很少作课堂笔记和读书札记，对写作知识了解不多，很少进行写作练习，结果，。防到写毕业论文时才临阵磨枪，回头补习各种知识，其写出来的论文连最基本的格式要求都不懂，逻辑上颠三倒四。还有一类学生平时学习死记硬背，缺乏能力的培养，缺少动手动笔和实际操作的能力。对于这些问题，学生在撰写毕业论文时，都会暴露出来。通过毕业论文的写作，使学生发现自己的长处和短处，以便在今后的工作中有针对性地克服缺点，也便于学校和毕业生录用单位全面地了解和考察每个学生的业务水平和工作态度，便于发现人才。同时还可以使学校全面考察了解教学质量，总结经验改进工作。撰写毕业论文的第二目的是培养大学生的科学研究能力，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法。大学生毕业后，不论从事何种工作，都必须具有一定的研究和写作能力。在党政部门和企事业单位从事管理工作，就要学会搞调查研究，学会起草工作计划、总结、报告等，为此就要学会收集和整理材料，能提出问题、分析问题和解决问题，并将其结果以文字的形式表达出来。至于将来从事教学和科研工作的人，他们的一项重要任务就是科学研究。大学是高层次的教育，其培养的人才应该具有开拓精神，既有较扎实的基础知识和专业知识，又能发挥无限的创造力，不断解决实际工作中出现的新问题；既能运用已有的知识熟练地从事一般性的专业工作，又能对人类未知的领域大胆探索，不断向科学的高峰攀登。撰写毕业论文的过程是训练学生独立进行科学研究的过程。通过撰写毕业论文，可以使学生了解科学研究的过程，掌握如何收集、整理和利用材料；如何观察、如何调查、作样本分析；如何利用图书馆，检索文献资料；如何操作仪器等方法。撰写毕业论文是学习如何进行科学研究的一个极好的机会，因为它不仅有教师的指导与传授，可以减少摸索中的一些失误，少走弯路，而且直接参与和亲身体验了科学研究工作的全过程及其各环节，是一次系统的、全面的实践机会。撰写毕业论文的过程，同时也是专业知识的学习过程，而且是更生动、更切实、更深入的专业知识的学习。首先，撰写论文是结合科研课题，把学过的专业知识运用于实际，在理论和实际结合过程中进一步消化、加深和巩固所学的专业知识，并把所学的专业知识转化为分析和解决问题的能力。其次，在搜集材料、调查研究、接触实际的过程中，既可以印证学过的书本知识，又可以学到许多课堂和书本里学不到的活生生的新知识。此外，学生在毕业论文写作过程中，对所学专业的某一侧面和专题作了较为深入的研究，会培养学习的志趣，这对于他们今后确定具体的专业方向，增强攀登某一领域科学高峰的信心大有裨益。撰写毕业论文的意义首先，撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。可以这么说，毕业论文是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。毕业论文是大学生才华的第一次显露，是向祖国和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。但它总是在一定程度上表明一个人的能力与才华，向社会展示自身的价值。撰写毕业论文在学业生涯中是一件值得留恋的事情。论文写作过程中所唤起的对科学研究的极大兴趣，所激发的对科学事业的满腔热情，以及写作中辛勤的耕耘，导师的教诲和拿到学位证书时激动人心的场面等，都会变成美好的回忆，深藏在记亿中。此外，撰写毕业论文是大学生在校学习期间专业考核的重要环节。教学计划规定大学三年级学生要写学年论文，四五年级即将毕业的学生要写毕业论文。1981年全国实行学位制度，规定凡申请学位者，都要提交学位论文。目前，撰写毕业论文制度，不仅在全国高等院校中普遍实行，而且在电大、函大、职工大学、刊授大学等各种形式的高等业余教育中也得到了全面贯彻。实践证明，撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。其次，通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。党中央要求，为了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。这个“四化”的要求，也包含了对干部写作能力和写作水平的要求。毛泽东同志指出：“一个革命干部，必须能看能写，又有丰富的社会常识与自然常识，以为从事工作的基础与学习理论的基础，工作才有做好的希望，理论才有学好的希望。”(《文化课本序》。《论语文学习》，人民出版社 1961年)“四化”干部必须是“开拓型”人才，他们应当具备科学研究的能力，发明创造的能力，组织管理的能力，获取信息情报的能力，语言和文字表达的能力，社会活动的能力等等，这些能力的培养和形成都是与写作能力的提高密切相关的。大学毕业生是我国干部队伍的重要来源之一，他们写作水平的高低，直接影响着整个干部队伍的素质。目前，在我们的干部队伍中，即使是具有大专以上文化程度的干部，并不是每个人都具有较高的写作水平的，有的人学理工不学文，有的人学文不撰文，有的人专业能力可能很强，写作能力却很差。有的领导只会动口不会动手，会议报告、草拟文件，甚至一个座谈会讲几句话，都要秘书代劳。这种人正如邓小平同志所批评的那样“官僚主义，工作不努力，不踏实，不深入基层，不亲自动手，不动脑筋，靠秘书办事，讲五分钟话都要人家写成稿子照着念，有时还念错了。这是思想懒惰。”(《邓小平文选》第2卷第19页)要解决这一问题，除了端正思想路线，克服懒汉思想和官僚主义之外，力、法之一，就是帮助干部学习写作知识和进行写作练习，提高他们的写作水平，这是实现干部队伍“四化”的一项不容忽视的重要任务。从而也对加强大学生的毕业论文写作，提高写作水平提出了更高的要求。再次，提高大学生的写作水平是社会主义物质文明和精神文明建设的需要。在新的历史时期，无论是提高全民族的科学文化水平，掌握现代科技知识和科学管理方法，还是培养社会主义新人，都要求我们的干部具有较高的写作能力。在经济建设中，作为领导人员和机关的办事人员，要写指示、通知、总结、调查报告等应用文；要写说明书、广告、解说词等说明文；还要写科学论文、经济评论等议论文。在当今信息社会中，信息对于加快经济发展速度，取得良好的经济效益发挥着愈来愈大的作用。写作是以语言文字为信号，是传达信息的方式。信息的来源、信息的收集、信息的储存、整理、传播等等都离不开写作。在社会主义精神文明建设中，一方面要宣传马克思主义，宣传社会主义的新人新事，宣传共产主义理想，用建设有中国特色的社会主义理论武装全国人民。另一方面要批评和抵制剥削阶级的腐朽思想，更新陈腐的观念和旧的思维方式，揭露新形势下出现的各种阻碍改革开放的不正之风和腐败丑恶现象，还要大力发展社会主义的科学文化教育事业，提高全民族的科学文化水平。这就要求我们的干部，特别是领导干部，不但自己会写文章，而且懂得修改别人的文章，指导群众性的写作活动。大学生要写好毕业论文，努力提高自己的写作水平，让写作这一社会主义物质文明和精神文明建设的重要工具在今后的工作中发挥出更大的作用。

毕业论文是大学教学计划中一个重要环节，它与其他教学环节构成一个有机的整体，又是各教学环节的继续、深化和检验。毕业论文写作的目的是培养学生综合运用所学专业理论知识和技能，培养学生对本专业领域问题的观察能力、思维能力、分析能力、判断能力、创新能力、文字表达能力和解决实际问题的能力，使学生养成勇于探索、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风，为学生今后从事专业领域的相关工作和撰写学术论文奠定良好的基础。（学术堂提供更多论文知识）

研究生的毕业论文是对学生科研能力科研能力和写作能力的考查，毕竟研究生阶段的主要任务是科研训练，本科生毕业论文更偏向于走形式，其实意义不是特别大。

阅读兴趣的论文目的和意义

考上名牌的大学的孩子有一个共同点就是喜欢阅读。那如何培养孩子的阅读兴趣？我的建议是选择孩子爱看的书，让孩子对书产生好感。

01 阅读的重要性和意义是：阅读可以保持大脑活跃起来，防止它失去能力；阅读可以减少压力，在读书的过程中可以阅读跟你不同的人，比如来自不同文化或背景的人，了解他们的看法，重新审视原有的偏见。书籍是全世界的营养品，有助于孩子形成良好的品格和健全的人格；有助于积累词汇，提高写作能力；可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变命运。阅读可以保持大脑活跃起来，防止它失去能力；阅读可以减少压力，在读书的过程中可以阅读跟你不同的人，比如来自不同文化或背景的人，了解他们的看法，重新审视原有的偏见。阅读的重要性及意义： 1、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。2、读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。3、读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。4、阅读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。

童年阅读带给学生的效益是显而易见的，进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。更重要的是，阅读是生长梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。为了培养孩子的阅读兴趣，我尝试着采用如下方法：　　创设良好氛围，热爱阅读　　1、在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。　　2、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。　　3、“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。　　4、谈自己的读书感受激发兴趣。家长、教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。　　以语文阅读课为源，扩充阅读　　学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢？怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢？可以印发适合他们阅读的自编教材，在阅读课进行阅读。也可以推荐读物，种类有：科幻小说、童话故事、各国的风土人情、名人奋斗故事、英雄人物故事。学生通过定向阅读，积累语言，丰富知识，提高阅读能力。　　书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。