数字仪表的应用论文怎么写啊初中生

主要描述仪表的原理，自己的调试心得和维修经验，等等。

根据实际问题，用数学模式对其进行建模，论文就是写你建模的过程，即分析问题、建立模型、得出结论例文加强初中数学建模教学培养学生应用数学意识。

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数字仪表的应用论文怎么写啊初中

魅力无比的定理证明 ——勾股定理的证明勾股定理是几何学中的明珠，所以它充满魅力，千百年来，人们对它的证明趋之若骛，其中有著名的数学家，也有业余数学爱好者，有普通的老百姓，也有尊贵的政要权贵，甚至有国家总统。也许是因为勾股定理既重要又简单，更容易吸引人，才使它成百次地反复被人炒作，反复被人论证。1940年出版过一本名为《毕达哥拉斯命题》的勾股定理的证明专辑，其中收集了367种不同的证明方法。实际上还不止于此，有资料表明，关于勾股定理的证明方法已有500余种，仅我国清末数学家华蘅芳就提供了二十多种精彩的证法。这是任何定理无法比拟的。在这数百种证明方法中，有的十分精彩，有的十分简洁，有的因为证明者身份的特殊而非常著名。首先介绍勾股定理的两个最为精彩的证明，据说分别来源于中国和希腊。 1．中国方法画两个边长为(a+b)的正方形，如图，其中a、b为直角边，c为斜边。这两个正方形全等，故面积相等。

[1]夏永明;孔凡花;王洋;索志民;杨鹏举;船用智能同步检测、指示、控制仪表[J]上海海事大学学报，2010，(04):40- 摘要：为适应船舶自动化电站向总线—智能控制方向发展的需要，针对非数字船用同步仪表的缺陷，采用嵌入式微控制器对仪表进行智能控制，并根据船舶机舱工作环境对微控制器进行电磁兼容性(Electromagnetic Compatibility，EMC)设计，实现总线—嵌入控制的现场总线接口设计，使同步仪表成为总线—智能同步检测、指示、控制仪表，上位机和其他智能仪表通过CAN接口连成总线网试验表明，基于现场总线的智能仪表系统抗干扰性强、性能可靠，与传统仪表相比，在测量速度、精确度、自动化程度以及性价比等方面都有很大提高 [2]陈立军;黄学武;郑华耀;SMSC船用智能仪表的研究[J]自动化与仪表，2007，(04):21- 摘要：计算机和微电子技术的发展为仪器仪表提供了良好的发展前景，船用仪器仪表正朝着数字化、智能化和网络化的方向更新。该文研究了一种适合于船舶管理和维护的智能数字式显示仪表，阐述了该智能数显仪表硬件设计、软件开发以及主要特点。仪表样品成功地在江苏海事职业技术学院新研制的综合轮机模拟器中得到推广运用。 [3]李振宇;郑为民;吴涛;船用蓄电池智能检测仪的设计[J]集美大学学报(自然科学版)网络版(预印本)，2010，(02):48- 摘要：为了提高船用蓄电池参数的测量速度和精度，保障测量人员的身体健康，设计了基于单片机的蓄电池智能检测仪系统采用凌阳SPCE061A单片机作为数据处理核心，包括蓄电池温度、电压和电流采集及处理模块，键盘、显示以及语音报警模块介绍了船用蓄电池的测量原理，系统的设计原理以及软、硬件设计实现了船用蓄电池参数的快速测量和显示、电池电量不足时的语音报警功能 [4]李振宇;郑为民;吴涛;船用蓄电池智能检测仪的设计[J]集美大学学报(自然科学版)，2010，(02):128- 摘要：为了提高船用蓄电池参数的测量速度和精度，保障测量人员的身体健康，设计了基于单片机的蓄电池智能检测仪系统采用凌阳SPCE061A单片机作为数据处理核心，包括蓄电池温度、电压和电流采集及处理模块，键盘、显示以及语音报警模块介绍了船用蓄电池的测量原理，系统的设计原理以及软、硬件设计实现了船用蓄电池参数的快速测量和显示，电池电量不足时的语音报警功能 [5]李永波;关海龙;胡旭东;基于Small RTOS51的船用智能巡检仪的设计[J]浙江理工大学学报，2008，(02):174- 摘要：讨论了基于嵌入式实时操作系统Small RTOS51的船用智能巡检仪的设计过程。对系统软、硬件设计和嵌入式实时操作系统Small RTOS51的移植作了较详细论述。船用智能巡检仪可巡回检测16路4~20 mA信号，具有液晶显示、报警和485通讯等功能，可集中远程监测被测舱的温度、液位、压力等参数，符合船舶自动化的发展趋势，具有实用性强，可靠性高等特点。 [6]船用智能仪表的非编码键盘:，CN201327580[P]2009-10-14摘要:本实用新型公开了船用智能仪表的非编码键盘，该键盘主要有霍尔器件组成，所述霍尔器件按磁性原理组成键盘，将接收到的键信号经处理后传输至智能仪表的MCU进行进一步处理。本实用新型克服由通常按键或薄膜开关组成的现场控制仪表键盘的缺点，其具有以下优点：使用方便、密封性好、实用性广、工作可靠，这对于要求密封的智能仪表非常有用。

你自己的平常使用体会都可以写进去啊。指针万用表的使用，数字万用表的使用。

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数字仪表的应用论文怎么写啊初中物理

物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域；物理学存在于物理学家的身边；物理学也存在于同学们身边；在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。关键词：物理渗入人类生活各个领域存在物理学家同学们身边科学意识

密集光波分复用系统的波长测量技术摘要：本文阐述密集光波分复用系统的概况、系统的测试要求，可调谐光滤器的结构，以及便携式光谱分析仪的应用方式与相关测量仪表的展望。　　信息时代信息爆炸导致通信带宽需求或通信网络容量爆增。如近期北美骨干网的业务量约6-9个月翻一番，达到了所谓的“光速经济”的时期，它比微电子芯片性能发展的摩尔法则（约18个月翻一番）快2-3倍，而且迄今这种发展势头不减。面对这种发展趋势，各个通信发达国家都在积极研究设计新的宽带网络，如可持续发展网络CUN、下一代网络NGN、新公众网NPN、一体化网UN等，但其基础传输媒质的物理层都是密集光波分复用（DWDM）的光传送网OTN。不如此就不可能提供巨大的通信带宽，高度可靠的传输性能，足够的业务承载容量以及低廉的使用费用，确保网络的可持续发展，支持当前和未来的任何业务信号的传送要求。　　1　密集光波分复用（DWDM）系统　　DWDM系统主要由光合波器、光分波器和掺铒光纤放大器（EDFA）组成。其中EDFA的作用是由比信号波长低的高能量光泵源将能量辐射进一段掺铒光纤中，当载有净负荷的光波通过此段光纤一起传播时，完成光能量的转移，使在1530-1565m波长范围内各个光波承载的净负荷信号全都得到放大，弥补了光纤线路的能量损失。这样，当用EDFA代替传统的光通信链路中的中继段设备时，就能以最少的费用直接通过增加波长数增大传输容量，使整个光通信系统的结构和设计都大大简化，并便于施工维护。　　EDFA在DWDM系统中实际应用时又分为功放或后置放大器（BA），预放或前置放大器（PA）和线路放大器（LA）3种，但有的公司为了简化，尽量减少设备品种，统一为OA，以便于维护。　　目前商用的DWDM系统的每个波长的数据速率是5Gbps，或10Gbps，波长数为4、8、16、32等；40、80甚至132个波长的DWDM系统也已有产品。常用的有两类配置。一类是在光合波器前与在光分波器后设置波长转换器（Wavelength Transponder）OTU。这一类配置是开放式的，采用这种可以使用现有的1310nm和1550nm波长区的任一厂家的光发送与光接收机模块；波长转换器将这些非标准的光波长信号变换到1550nm窗口中规定的标准光波长信号，以便在DWDM系统中传输。美国的Ciena公司、欧洲的pirelli公司采用这类配置，他们是生产光器件的公司，通常，所生产的光分波合波器有较好的光学性能参数。如Ciena公司采用的信道波长间隔为8nm，对应100GHz的带宽，在3-4nm波长范围内提供16个光波信道或光路。但他们没有SDH传输设备，因此，在系统配置、网络管理方面不能统一考虑。此类配置的优点是应用灵活、通用性强，缺点是增加波长转换器、成本较高。另一类配置是不用波长转换器，将波分复用、解复用部分和传输系统产品集成在一起，这一类配置是一体的或集成的，这样简化了系统结构、降低了成本，而且便于将SDH传输设备和DWDM设备在同一网管平台上进行管理操作。这类配置的生产厂家如Lucent、Siemens、Nortel等，他们是SDH传输系统设备供应商，有条件这样做。他们在做4×5G32bpsDWDM系统设计时就考虑与4×10Gbps速率的兼容，考虑增加至8个波长、16个波长、基至40个波长、80个波长，以及5Gbps和10Gbps的混合应用，确保系统在线不断扩容，平滑过渡，不影响通信网的业务。当然，他们也提供开放式配置，或发送是开放式，接收为一体式的DWDM系统设备。　　由于初期商用的EDFA带宽平坦范围在1540-1560nm，故早期使用的DWDM系统的复用光波长多在1550nm附近。后来实际EDFA的增益谱宽为35nm，约2THz，其中增益起伏小于1dB的谱宽在1539-1565nm之间，若以6nm（对应200GHz）的波长间隔，则最少可实现8波长，乃至16波长的同步放大；若以8nm（对应100GHz）的波长间隔，则最少可实现16个波长，乃至32个波长的DWDM系统，再加上EDFA约40dB的高增益，大于100mW的高输出功率，以及4-5dB的低噪声值等优越性能，故极大地促进了DWDM系统的快速发展。　　正如电放大器那样，光放大器在放大光信号的同时也要引入噪声。它由光子的自发幅射（Spontaneous Emission）产生。此种噪声和光信号在光放大器中一起放大，并逐级积累形成干扰信号，即熟知的放大自发辐射（Amplified Spontaneous Emission，简写为ASE）干扰信号。这种ASE干扰信号经多经光放积累的功率会大到1-2mW，其频谱分布与波长增益谱对应。　　这就是为什么经过若干个OLA放大后必须经过光电变换，分别取出各波长光路的电信号进行定时、整形与再生（3R），完成光数字信号处理的主要原因，它决定了电中继段或复用段的最大距离或最大光中继段数。当然，其他因素例如允许的总的色散值也决定此电中继段的最大距离，这要由系统设计作光功率预算时，哪个因素要求最严格来确定。　　2　DWDM系统的测试要求　　以SDH终端设备为基础的多波长密集光波分复用系统和单波长SDH系统的测试要求差别很大。首先，单波长光通信系统的精确波长测试是不重要的，只需用普通的光功率计测量了光功率值就可判断光系统是否正常了。设置光功率计到一个特定的波长值，例如是1310nm还是1550nm，仅用作不同波长区光系统光源发光功率测试的较准与修正，因为对宽光谱的功率计而言，光源波长差几十nm时测出的光功率值的差别也不大。可是，对DWDM系统就完全不同了，系统有很多波长，很多光路，要分别测出系统中每个光路的波长值与光功率大小，才能共发判断出是哪个波长，哪个光路系统出了问题。由于各个光路的波长间隔通常是6nm（200GHz）、8nm（GHz），甚至4nm（50GHz），故必须有波长选择性的光功率计，即波长计或光谱分析仪才能测出系统的各个光路的波长值和光功率的大小，因此，用一般的光功率计测出系统的总光功率值是不解决问题。其次，为了平滑地增加波长、扩大DWDM系统容量，或为了灵活地调度、调整电路和网络的容量，需要减少某个DWDM系统的波长数，即要求DWDM系统在增加或减少波长数时，总的输出光功率基本稳定。这样，当有某个光路、某个净负荷载体，即光波长或光载频失效时，又用普通光功率计测量总光功率值是无法发现问题的，因为一两个光载频功率大大降低或失效，对总的光功率值影响很小。此时，必须对各个光载频的功率进行选择性测量，不仅测出光功率电平值，而且还准确地测出具体的波长数值后，才能确切知道是哪个波长哪条光路出了问题。这不仅在判断光路故障时非常必要，而且在系统安装、调测和日常维护时也很重要。　　此外，为了测量光放大器增益光谱特性，尤其是增益平坦度，需找出各波长或各光路的功率电平差值时，也必须测量出各光路的波长值和光功率值。

---- 谈 CAI 在物理电教课中的应用随着计算机技术的发展，计算机在教育领域中得到了广泛的应用。一般把计算机在教育领域中的应用通称为计算机辅助教育，即 Computer-Based?Education ，简称 CBE 。 CBE 又分为两个方面，一方面是指计算机辅助教学，即 Computer-Assisted?Instruction，简称 CAI ，另一方面是指计算机管理教学，即 Computer-Managed?Instruction ，简称 ?CMI? 。近年来 PC? 机（ ?Personal?Computer，个人计算机 ) 的迅猛发展，成本不断下降，功能不断增强，多媒体 PC 机纷纷进入学校和家庭，并开始应用于教育领域。如今， CAI? 技术已成为教育现代化的标志之一。但是，我国的软硬件脱节严重， CAI 技术得不到充分的应用。其主要原因是，在教育界对 CAI 的认识还存在不少误区，现分析如下：误区之一，重计算机硬件配置，轻 CAI 软件开发，轻师资队伍建设。计算机房只作为一种摆设，开机率低，造成资源浪费。误区之二，认为 CAI 软件只是软件开发商的事， ? 工作在第一线的教师无能力、无精力、也无必要参与软件开发。因而，市面上的 CAI? 软件大多是粗制滥造，或徒有豪华的外表却与教材严重脱节，课堂上根本无法配合教材选用。误区之三，认为 CAI 软件就是家教软件，将 CAI 等同于 CAL （Computer-Assisted?Learning ，计算机辅助学习），或等同于 CAT （ Computer-Assisted?Training ，计算机辅助训练），视 CAI 为自动化的教学机器，忽视了 CAI 的另一个重要的方面，即计算机辅助教师教的软件。误区之四，与上面相反，认为搞几个简单的计算机模拟实验就是 CAI 了，甚至企图用模拟实验代替真实演示实验，把 CAI 当作公开课、优质课比赛等场合的点缀品，花拳秀腿，中看不中用，没有把 CAI 技术用在提高教学质量上。目前，较多的中小学都配备了计算机，当务之急是如何消除以上存在的这些误区，使计算机充分发挥其特点，更好地为教学服务。笔者根据自己在物理科的电教实践经验，就硬件系统的配置和开发， CAI软件的实施及综合应用技巧等方面谈几点拙见。一、硬件系统的配置由于当今电脑配件市场价格变动较大，总的趋势是下降的，所以硬件配置应量力而行，不能盲目追求一步到位的高配置，要视学校资金实力和师资水平高低而定，做到物尽其用。当然，教师机装备应尽量按高标准，例如， CPU 至少考虑 Pentium III （奔腾3） 800M 以上，内存在 128M 以上，硬盘容量 20G 以上。为配合外语和音乐教学，声卡应配备 32 位或 64 位声卡，光驱 50 倍速。为能输出到电视机，应配备带视频输出端的真彩显卡（至少 4M 显示内存）。另外，各种外设也应尽量分期配齐，如：彩色喷墨打印机、高亮度投影机、大屏幕视频投影机、扫描仪、录像机、摄像机等。如果条件允许，还可以自己研制一台数据采集与控制系统，用于实时控制，进行辅助实验之用。下图是一个多媒体电教室的完整配置。对于资金实力雄厚的学校，特别是重点高级中学，应配置一间网络式的多媒体教室。这样，从 CAI 的角度来看，既能进行学生个体的辅助学习，又能辅助教师面向全体学生作演示、分析之用。显然，教师的备课，多媒体软件的设计，彩色投影片的制作等均可在网络上的任一台工作站上进行，使网络教室同时又成为集电教、电脑、语言、音乐为一体的多功能教室。二、多媒体教室的应用方法 1、直接进行多媒体电教课这是最基本的应用，分两类。一类是计算机辅助学生自学及训练（ CAL 与 CAT ），上机时间可灵活安排，进度由学生掌握，因人而异，达到因材施教的目的。另一类是计算机辅助教师教学，它是给教师使用的软件，不是给学习者个体使用的，因而能更好地发挥教师的主导作用，更符合我国现行的班级授课制。教师可以利用大屏幕视频投影机或大屏幕电视机，直接播放设计好的 ?CAI 软件、 VCD 小影碟、录像片等，也可当作电子黑板显示大段板书内容和练习题等，可大大节约时间，增大课堂的容量。2、制作教学录像片对于一些实验过程耗时较长，实验条件苛刻或在有害环境下做的实验，如硫酸铜溶液在水中的扩散、一些静电实验、α粒子散射实验等，教师课前可先用摄像机将这些实验过程摄下，然后采用计算机添加字幕、文字解说、动画分析等剪辑手段，整理后再重新录制，最后在上课时通过录放像机播放。 3、计算机辅助实验（ CAE) 计算机辅助实验（ Computer-Assisted?Education，简称 CAE ）分两类一类是指“模拟实验”，通过软件实现。用于可见度不大的实体实验，配合放大的模拟实验，达到引人注目的效果，如游标卡尺、多用表等测量仪表的读数，通过软件模拟可见度大、读数清晰；也可用于从宏观模拟微观，如α粒子散射实验、链式反应等，将肉眼看不见的微观现象变成电脑屏幕上的“宏观”现象；还可用于机理过程不明显的瞬间效应（如光电效应）用“慢镜头”在屏幕上显示；另外对违反操作规程危及仪表的现象，如短路等现象，用软件模拟给学生看，让学生能看到违反操作规程的恶果，从而记忆深刻，并引以为戒。另一类 CAE ，是通过硬件实现的。将计算机通过输入输出系统与测控装置（含检测仪表及执行机构）联接，加上相应软件，组成一套高级的测控计算机，用于对实验进行实时测控。例如：初中教材中“萘的熔解”实验，往往是最难控制的，是教学难点之一，若用计算机控制电炉丝加热，用热电偶测温，通过软件控制温度，让水温均匀、缓慢地升高，同时，在电脑屏幕上实时画出温度－时间图象，既直观又准确，说服力很强。 4、制作彩色投影片这是最经济最实用的方法，要知道每节课都到电教室上课是不可能的，但每节课都放投影片却不太难，毕竟投影机的普及程度要比电脑高得多，投影机重量轻、体积小、操作简便，而一张投影片的制作成本也极低，但用电脑制作比用手工制作要简易且更丰富多彩。

数字仪表的应用论文题目怎么写啊

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数字媒体毕业论文，我写的《数字媒体技术在博物馆展示中的合理应用》，当时也是同学介绍的秦文网帮忙的，不然这么短的时间，谁写的完

按那个思路扩展扩展呗，分成几个章节来写