荆楚理工学院论文格式字体要求多大

艺术设计专业是培养具备艺术设计学教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、设计、出版和文博等单位从事艺术设计学教学、研究、编辑等方面工作的专门人才。本专业学生主要学习艺术设计学方面的基本理论和基本知识，使学生通过艺术设计理论思维能力、造型艺术基础及设计原理与方法的基本训练具备了解艺术设计的历史、现状和进行理论研究的基本素质。主要课程：艺术设计概论、艺术设计美学、中国艺术设计史、外国艺术设计史、中国工艺美术史、外国工艺美术史、艺术考古学、艺术设计基础等视觉传达设计专业是我院创建较早的专业之一。十多年来形成了较为系统的教学方法和鲜明的教学特色，专业注重学生艺术及创造性思维和能力的培养，培养从事市场研究，传媒文化研究、视觉表现、传媒体策略应用、广告设计、包装设计、书籍装帧，企业形象设计及展示设计等视觉设计方面的高级应用型专业人才。主干课程：设计素描、设计色彩、视觉造型基础、色彩构成、装饰设计、容器造型设计、字体标志设计、计算机辅助设计、民族艺术考察、图形创意、平面设计、包装设计、书籍装帧设计、企业形象设计等。环境艺术设计专业十余年来重视学科多学科、多领域的交叉与渗透，注重扎实的造型能力、专业基础理论和较强的设计组织、实施能力的培养。形成了富有特色的室内设计的系统教学观，培养能在企事业、高等院校和研发单位从事城市环境总体策划、建筑形象设计、室内设计、环境景观设计和教学、管理的高级应用型专业人才。主干课程：室内设计表现、建筑效果图、建筑模型、计算机辅助设计、民居考察、室内设计初步、室内装饰品设计、家具设计与陈设、公共设施设计、室内设计、展示设计等。本专业培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体等方面全面发展的面向基层、面向建筑设计院、装饰公司、房产公司、广告部门、宣传部门等企事业单位，从事建筑装饰、室内外设计专业的高级应用型人才。主干课程：室内设计表现、建筑效果图、建筑模型、计算机辅助设计、民居考察、室内设计初步、室内装饰品设计、家具设计与陈设、公共室外小品设计、室内设计、展示设计等。影视动画专业是顺应影视动画产业的发展而兴起的一个新兴学科。专业强调艺术与科学的交融，以崭新的实践教学理念，集动画原画创作、数字影视设计制作于一体，培养动画原创能力突出、数字理念深刻、文化底蕴丰厚、技术水平实用，能在企事业、高等院校和研发单位从事动画创作的高级应用型专业人才。主干课程：素描、色彩、线描、雕塑、动画造型设计、动画场景设计、自然现象运动规律、动物运动规律、人物运动规律、动画艺术考察、动画技法、分镜头台本制作、计算机辅助设计、二维动画软件、三维动画制作、非线性编辑等。培养中、小学校美术教师的师范专业，专业注重美术传统与现代文化、美术理论与艺术实践的结合；注重动手能力和创意思维的结合，培养具有现代艺术专业知识和技能创新，适应艺术教学和艺术创作的高素质、复合型应用型艺术人才。主干课程：素描、色彩、油画、水彩、国画、雕塑、解剖、电脑美术、书法、艺术概论、美学原理、中学美术教学教法、风景写生、现代教育教学技术、教育学、心理学等。本专业始建于上世纪90年代中期，是培养中、小学校音乐师资的师范专业。该专业拥有一支教育和艺术实践经验丰富的师资队伍，设有舞蹈、声乐、器乐等专业方向，培养能适应现代艺术教学需要，具备基础理论和艺术实践综合能力的高素质复合型人才。多年来培养的毕业生大部分已成为各地艺术师资的骨干力量，受到社会的好评。主干课程：基本乐理、和声、中外音乐史、音乐欣赏、民族民间音乐、音乐教学法、钢琴、视唱练耳、即兴伴奏、合唱、合唱指挥、歌曲写作、电脑音乐基础、形体训练、声乐主修、钢琴主修、器乐主修、舞蹈主修、教育学、教育心理学等。音乐表演艺术专业是适应社会对于表演类人才大量需求的状态下开设的新兴专业。专业注重学生全面发展，通过三年学习学生可以掌握表演艺术基本理论、具备表演艺术知识和技能，能在企事业单位、各级文艺团体从事声乐、舞蹈、器乐、主持、音乐制作、表演艺术策划的高级应用型艺术人才。主干课程：基本乐理、视唱练耳、和声、中外音乐史、基础钢琴、基础舞蹈、基础声乐、舞台化妆、表演、声乐主修、舞蹈主修、器乐主修（含钢琴）、主持主修、音乐制作主修、民间采风、毕业演出等。艺术学院网址工业设计专业主干课程是：工业设计原理、工业设计史、工业设计方法、工业设计工程基础、艺术概论、工业设计表达基础、造型设计基础、设计法规、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场调研及设计管理等。

如果有其他选择，就不要来了。考差了又不想高四，那你来吧，别后悔。

要做好职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程，认真做好每个环节。职业生涯设计的具体步骤概括起来主要有以下几个方面：　　1、自我评价　　也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。　　2、确立目标　　确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。　　3、环境评价　　职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。　　4、职业定位　　职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：① 依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；② 比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③ 扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；④ 审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己见，一成不变。　　5、实施策略　　就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。　　6、评估与反馈　　整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。　　由此可以看出，整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。　　职业锚对大学毕业生职业规划的启示　　职业锚的概念是由美国埃德加·施恩教授提出的，他认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。所谓职业锚就是指当一个人不得不做出选择的时候，他或她无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。正如"职业锚"这一名词中"锚"的含义一样，职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业锚到底是什么。施恩根据自己在麻省理工学院的研究指出，要想对职业锚提前进行预测是很困难的，这是因为一个人的职业锚是在不断发生着变化的，它实际上是一个不断探索过程所产生的动态结果。　　有些人也许一直都不知道自己的职业锚是什么，直到他们不得不做出某种重大选择的时候，一个人过去的所有工作经历、兴趣、资质、性向等等才会集合成一个富有意义的模式(或职业锚)，这个模式或职业锚会告诉此人，对他或她个人来说，到底什么东西是最重要的。施恩根据自己多年的研究，提出了以下五种职业锚：　　1、技术或功能型职业锚　　具有较强的技术或功能型职业锚的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业。相反，他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。　　2、管理型职业锚　　有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标。当追问他们为什么相信自己具备获得这些职位所必需的技能的时候，许多人回答说，他们之所以认为自己有资格获得管理职位，是由于他们认为自己具备以下三个方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不确定的情况下发现问题、分析问题和解决问题的能力)；(2)人际沟通能力(在各种层次上影响、监督、领导、操纵以及控制他人的能力)； (3)情感能力(在情感和人际危机面前只会受到激励而不会受其困扰和削弱的能力以及在较高的责任压力下不会变得无所作为的能力)。　　3、创造型职业锚　　有些大学生有这样一种需要：建立或创设某种完全属于自己的东西——一件署着他们名字的产品或工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们成就的个人财富等等。　　4、自主与独立型职业锚　　有些毕业生在选择职业时似乎被一种自己决定自己命运的需要所驱使着，他们希望摆脱那种因在大企业中工作而依赖别人的境况，因为，当一个人在某家大企业中工作的时候，他或她的提升、工作调动、薪金等诸多方面都难免要受别人的摆布。这些毕业生中有许多人还有着强烈的技术或功能导向。然而，他们却不是到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。　　5、安全型职业锚　　还有一部分毕业生极为重视长期的职业稳定和工作的保障，他们似乎比较愿意去从事这样一类职业：这些职业应当能够提供有保障的工作、体面的收入以及可*的未来生活。这种可*的未来生活通常是由良好的退休计划和较高的退休金来保证的。对于那些对地理安全性更感兴趣的人来说，如果追求更为优越的职业，意味着将要在他们的生活中注入一种不稳定或保障较差的地域因素的话，那么他们会觉得在一个熟悉的环境中维持一种稳定的、有保障的职业对他们来说是更为重要的。对于另外一些追求安全型职业锚的人来说，安全则是意味着所依托的组织的安全性。他们可能优先选择到政府机关工作，因为政府公务员看来还是一种终身性的职业。这些人显然更愿意让他们的雇主来决定他们去从事何种职业。

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机械工程学院可以说是荆楚理工学院最强的，不过电子信息工程学院虽然是07年建成的但用不了几年有望和机械工程学院平齐》

我只知道闽南理工学院的，不知道你说的这个学校呵呵，其实你想读什么专业要看你的兴趣，不是学校哪个专业强就去读的，加油吧。呵呵

我觉得学苑超市那里那个打印的他应该可以帮你弄

生物工程学院是荆楚理工学院较早实行产、学、研一体化，院企联合办学的一个示范学院，多次被学校评为先进单位、科研先进单位及就业先进单位等。我院现有学生1407名，近年来毕业生就业率保持在95﹪以上。学院师资力量雄厚，现有专业教师37人，其中教授5人（享受省政府专家津贴1人），副教授6名，讲师23人，其中在读博士4人，硕士研究生学历教师21人，“双师型”教师比例高，形成了一支以中青年教师为骨干，结构搭配合理、学历素质较高的师资队伍。为了建设社会主义新农村的需要，我院还组建了新农村科技学院，从2007年起承担了湖北省“一村一名大学生计划”脱产班的教学任务，首批招收学员94名，2008年招生126名，2009年招生93人，直接面向社会为新农村建设服务。我院具备较强的科研和教学研究能力，承担有20项省、市级科研课题，推广应用科研成果5项，国家发明专利1项，建设省级精品课程1门，院级精品课程3门，教师发表科研论文140余篇，出版参编学术专著和国家级规划教材60余部。国际交流渠道畅通，聘有3名美国、加拿大藉教授定期进行学术交流合作。我院设有7个专业：生物制药技术、生物技术及应用、食品科学与工程、食品生物技术、园林技术、森林生态旅游、景区开发与管理，其中食品科学与工程是经教育部批准的本科专业。我院教学科研设备齐全，实习实训基地完善，能为社会培养急需的生物、园林、旅游等高级应用型人才。毕业生就业前景广阔，适宜在生物制药行业、食品

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荆楚理工学院艺术系相当好。　　荆楚理工学院艺术学院在“艺术与科学结合，能力与素质并重”的学科建设指导方针下，一贯重视基础教学，拓展专业口径，强化学生在设计、造型艺术、音乐三大学科方面的技能训练，充分注意学生在人文、科学、艺术三者上的素质培养，努力提高学生的全方位能力和素质，是我省同类院校中最早开办设计、美术教育、音乐教育专业的高校之一。　　艺术学院设置有工业设计、艺术设计、环境艺术设计、装潢艺术设计、视觉传达设计、影视动画、美术教育等七个美术类本专科专业，音乐表演、音乐教育两个音乐类本专科专业，艺术学院在建设“21世纪现代艺术教育体系”的指导思想下，已建成专用画室、藏书6000余册的专业资料室、作品展览、激光彩色打印中心、模型车间、摄影工作室、计算机辅助设计实验室等一批先进教学设施，设备总价值达2000余万元。学院经过不懈的建设与改革，逐渐构成了产、学、研三位一体的普通高校艺术教育平台，学科建设在省内同类专业院校中逐步处于领先位置。　　艺术学院学生2000余人。有专任教师95人，其中副教授以上的35名，是一支教育观念新、创新意识浓、教学水平高、爱岗敬业、师德高尚、具有“双师型”素质的教师队伍。全院教师积极参与学院和社会有关的艺术、设计实践，参与科学研究取得了各类各级（包括设计、绘画、专著、专利、论文作品集等）共计500多项成果；学生在国家级、省级美术、设计作品大赛（大展）获各种奖励200余次，已培养了来自全国各地的毕业生5000余名，他们大多在北京、上海、广州、深圳等地区就业与发展。　　在多年的教学实践中，学院坚持育人为根本，坚持教学为中心，坚持服务社会为目的；深化改革，因材施教，锐意进取，探索创新，形成了优良的教风和学风。

荆楚理工学院是经教育部批准，在荆门职业技术学院、沙洋师范高等专科学校合并基础上建立的一所公立省属本科层次的普通高等学校。 “楚塞三湘接，荆门九派通”。荆门市位于湖北省中部，辖六个县市区，国土面积24万平方公里，人口300万。改革开放以来，荆门经济社会发展迅速，高等教育事业也得到了长足的发展。在各级领导和社会各界的关心、支持和帮助下，荆门职业技术学院、沙洋师范高等专科学校合并组建荆楚理工学院，于2007年3月经教育部批准建立。荆门职业技术学院的前身是1984年8月成立的荆门职业大学，1998年经原国家教委批准更为荆门职业技术学院，有22年的专科教育历史。沙洋师范高等专科学校是在1956年创办的沙洋师范学校的基础上发展起来的，从1993年起经原国家教委批准就开始进行专科层次小学教师培养试验，2001年根据教育部安排承担了中小学骨干教师国家级培训任务。荆楚理工学院现有全日制普通本、专科在校生17000人。有专任教师633人，其中，高级职称教师共244人(教授31人、其他正高职称19人；副教授166人、其他副高职称28人)，占专任教师总数的55％;两校还聘请校外兼职教授20人。研究生学历教师193人（博士、硕士193人），占专任教师总数的49％；另有100人正在攻读博士或硕士学位。有享受国务院特殊津贴和省政府专项津贴的专家3人。学院共计占地面积34亩，另有预留发展用地74亩。校舍建筑面积29万平方米。教学仪器设备总值7446万元。建有数控技术、印刷工程、口腔工艺技术以及基础物理、电工电子、IPV6网络、临床病理检验等各类实训中心和实验室99个，校外实习实训基地128个。纸质图书3万册，电子图书40万种，纸质现刊2452种，电子期刊8000种。图书馆建有自动管理系统（ILASⅡ）和两种电子文献数据库。学院共有专科专业点47个，涵盖理、工、教、医、文等学科门类。通过深化教学改革，调整专业结构，积极开展人才培养模式的探索与实践，形成了数控技术、印刷图文信息处理、初等教育、护理、口腔医学等几个较有特色的专业。写作、高等数学、病理学、多媒体课件制作、网页设计等5门课程评为省级精品课程，基础物理实验室通过省级合格评估验收。线性代数、计算机应用基础、制版工艺、外科护理学、教育原理等14种教材，列为普通高等教育“十一五”国家级教材。“高级护理专业‘两段制’教学与人才培养模式的研究”获省级教学成果奖，获省级其它教学奖励20项。学院坚持全面实施素质教育，学生的思想素质和职业技能有很大提高。学生集体和个人在全国、全省各类竞赛中获得优良成绩。学生刘芳艳“携盲母上大学”的事迹受到中共中央宣传部、教育部、中共湖北省委领导的高度重视，名列2006年全国十大“中华孝亲敬老楷模”。荆门职院在2004年湖北省高职高专毕业生就业工作综合评估中总分排名第一，2006年被评为毕业生就业工作先进集体；在2006年高职高专人才培养工作水平评估中，15项二级指标获得全优，并有鲜明特色。学院建有高等教育研究所、化工研究所、医药生物技术研究所、农村发展研究所、经济发展研究所、华夏文化研究中心等研究机构。近些年教师承担省、市科研课题61项，获地方科技进步奖7项，获省人民政府社会科学优秀成果奖3项，获国家专利8项。出版著作40部，主编、参编各类教材227部。在核心期刊上发表论文275篇，被《科学引文索引》（SCI）、《工程索引》（EI）等收录18篇、被《美国化学文摘》（CA）、《中国数学文摘》、《新华文摘》、《人大复印报刊资料》、《高等学校文科学报文摘》等二、三级专业检索期刊转载、摘编61篇。学院自2003年以来，在省、市领导的支持下，多方筹资实施了总投资达5亿元的校园扩建工程，新增校园面积1300亩，新建校舍面积55万平方米。扩建工程对学院三个校区都进行了建设，校园面貌焕然一新。特别是在学院北校区，进行了大规模的建设，教学群楼、实验楼、学生公寓等建筑拔地而起，新老校区融为一体。一所规划合理、功能齐全、设施配套、环境优美的园林式大学校园新形象已呈现在人们面前。学院扩建工程，为学院今后的发展拓展了良好的空间，奠定了良好的发展平台。

学校的好与不是看什么？只是看他大不大吗？只要自己好好学又有什么学不到的呢？你是什么样的人上什么样的学校。。。。大学了，学与不学不是要学校说，而是要看自己学不学。。。。。再好的学校学天天只会上网，那么你出来时也是一个垃圾。

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那是图片好像去下载吧

科研概况学校科研工作坚持以科学发展观为指导，以办学指导思想、发展战略为指引，创新管理，整合资源，增加投入，注重培育，努力构建适合新型地方本科院校科学研究事业发展的管理制度平台、基础物质条件平台和科研促进机制，营造尊重学术、尊重人才的氛围，培养和造就一支充满活力与创新精神的科研队伍，凝聚主流学科学科方向，培育学科优势，逐步建立和完善科技创新（服务）体系，为学校内涵和特色建设服务，为教育教学和人才培养服务，为区域创新发展服务。近年来，学校在学科建设、基地建设、论文发表、专著出版、课题立项等方面都实现了大幅度的跨越式发展。学校学科门类综合性强，涵盖了理、工、医、文、经济、教育等多个学科门类，在化学工程、机械工程、动力与电气工程、计算机科学技术、医药、生物技术、荆楚文化、区域经济、高等教育等领域取得了丰硕的成果，并形成了一定的特色和优势。学校现有市级科研创新平台2个（“荆门市医药创新研究中心”、“荆门市化工资源信息研发中心”），省级优秀中青年创新团队1个（“化学药物的新品开发及合成新工艺研究”），先后承担国家、省市各级各类项目100余项，获省市科技进步奖10余项，省市社会科学优秀成果奖40余项，出版著作40余部，主编教材200余部，在核心期刊上发表论文800余篇，被SCI、EI、ISTP、CA、MA、人大复印资料等文献收录或转载300余篇。目前，正在积极筹建申报省重点学科（“化学工程”等）及省人文社科重点研究基地（“汉江生态经济研究中心”）。同时，学校还把服务地方经济社会发展作为重要任务，把人才培养、科学研究与地方经济社会发展需要紧密结合起来，以平台建设与新农村建设为“抓手”，广开校企合作渠道，实现校企深度融合，积极探索校校合作新模式，实现资源共享，优势互补，形成校市、校地、校校合作的长效机制，努力为地方经济社会发展服务，为学校可持续发展创造条件。学校科研工作的中心是科技创新体系的建立和完善；核心是优势（特色）学科（方向）的培育和凝聚以及学科体系的优化；关键是学科骨干队伍和科技创新团队的培育；抓手是项目研究、“队伍提高工程”与“优势学科孵化工程”的实施、科技园（产学研合作）的建设发展；机制是项目、学科、人才一体化建设；落脚点是为学校内涵和特色建设服务，为区域创新发展服务。

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崇学尚德，求实创新“崇学尚德”：崇尚学习，崇尚学问，崇尚科学，崇尚学术，注重教学和学科建设，注重校风、教风、学风建设，培育尊师重教、尊重人才、尊重奉献、尊重创造的校园精神；立身向德，人格完备，胸怀广阔，心态平和，尊重他人，善于合作，与人为善，以和为贵，包容和谐；力求“丰富其知识，文明其精神，野蛮其体魄”；树立科学文化与人文融合的现代教育理念。“求实创新”：说实话，办实事，务实效，求实绩，不务虚名，苦练内功，创造特色，追求卓越。推崇务实作风，提倡求实精神，培养创新意识，尊重客观规律，坚持进步追求，不断攀越新高，力主科学发展、和谐发展、创新发展。设计来源：以荆楚地域文化背景为创作设计的支点，以楚简文字为象形符号，彰显出了学校的地域特色和人文气息。“楚”本意是荆棘丛生和草木蛮夷之地，兼有披荆斩棘和奋发图强之意，楚简文字不仅诠释了“楚”的精神内涵，而且暗喻了学校自身的先天特质和未来美好的希望，具有符号的美学价值和哲学寓意。校标的色彩来源于工艺美术史中楚国出土的战国漆器《虎座鸟形鼓架》中的系列色彩。校标以圆形为基本造型，上部采用毛体行书，下部衬托学校的英文字体，易于识别和记忆。《荆楚理工之歌》歌词荆风吹拂神奇的土壤，楚韵唱响千年的渴望，荆楚门户打开，喷薄出一轮朝阳，啊，荆楚理工，我心灵的故乡！美校园，好风光，藏龙虎，卧凤凰；迎挑战，永自强，纳百川，育栋梁。特色学府，青春的朝阳，崇学尚德，我们一起扬帆启航。书山奋起求索的翅膀，学海荡起拼搏的双桨，理工大幕拉开，喷薄出一轮朝阳，啊，荆楚理工，我求学的殿堂！美校园，好风光，藏龙虎，卧凤凰；迎挑战，永自强，纳百川，育栋梁。特色学府，灿烂的朝阳，求实创新，我们携手创造辉煌。荆楚理工，荆楚理工，创造辉煌！