汉日语法对比论文写作课件下载教案
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一、常用的修辞方法：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、排比、设问、反问、夸张、反复等。（修辞手法是适用于句子的，是句子内部的表达技巧。）比喻就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动形象。这两种事物之间的性质是不同的。比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻、借喻等。明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好象、如同、仿佛、像、恰如等。例如李煜的《虞美人》中有这样的句子，问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。愁本是抽象的概念但是诗人把它比作春水不但形象可感，而且使读者想象到愁如春水的多又连绵不绝。暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。例如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。例如：贺铸《青玉案》中的句子，试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。诗人把闲愁比做一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。连用了三个喻体把自己的闲愁形象的表达了出来。借喻：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。句意的表达有了更大的隐蔽性，也更为含蓄内敛。例如大片大片的雪花在我的生命里飞舞，寒风又将我的身体狠狠推远，路的身影渐渐暗淡下去。生命里那些艰难得令人蹉跌的不幸不就是大片的雪花吗？遭遇的摧残不就是寒风吗？（这样的句子从严格意义上来说并不是比喻修辞手法而是由比喻修辞手法演变出来的比喻义。）拟人：就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。运用这种修辞手法可以让语言具有表现力，更加生动形象。例如：风背着手猫着腰一下钻到了秋的怀抱里。拟物：就是把人当物写，或者把此物当彼物写。例如：接着从屋子里飞出了侄子宏儿。飞是形容鸟的动作的用在了人的身上，生动地写出了孩子的活泼可爱。借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它的修辞手法。例如：三角眼不说话了，把脖子拧到了一边。（与借喻的区别：借喻侧重“相似性”， 借代侧重“相关性”； 借喻可补出本体，转换成明喻，借代的本体无需补出，不能转换比喻。简言之，可以用“像”联系的就是借喻。）对偶：字数相等、结构相同或相近、内容相关的语句成对地排列在一起的修辞方法。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。对偶可以使句式整齐，严对的话（上下句平仄相反，字数一样，用字不得重复。）又可以使句子具有抑扬顿挫的节律感。对比：把两种不同的事物或一种事物的两个方面并列在一起，加以比较的修辞手法。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。对偶中的反对可以看作是对比的修辞。对比在字数上不如对偶那样要求严格，只求内容相反。排比：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修辞手法。可以增强语言表达的力度和气势。例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。设问：自问自答。问是为了引起读者的思考和注意。例如：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。反问：问中包含了答案，无疑而问。反问比一般的陈述更具力量。反问句可以改为陈述句，肯定的反问改陈述句就是否定的表达，否定的反问改为陈述句就是肯定的表达。前者例如：你好好想想难道他那种行为是错的吗？后者例如：你的父亲批评两句难道不可以吗？夸张：就是对事物的形象、特征、作用、程度等作言过其实的描述。例如：白发三千丈。反复：有意重复某些词语或句子的修辞方法。例如：行路难！行路难！表现了作者内心深处的无奈感慨和不平。二、常用的表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。（适用的范围大于句子，相对于文章篇幅来说体现在句段上和文体的选择上。例如议论文多是议论的表达。）〔记叙〕：就是记述事情事物的发展变化的过程。使读者对事情或者事物变化发展的来龙去脉有清楚的了解。例如：上课铃声响了，老师走进教室，同学们一下子安静下来。〔描写〕：就是用语言文字把事物事情场景人物等的形象表现出来。使读者如临此境，如睹其人，如处其事。简言之就是使人有身临其境的感觉。例如：月亮奋力挣脱云的纠缠，冉冉而起。〔抒情〕：就是作者用文字来抒发自己内心的感情。有心灵独白式的直接抒发也有借他物来抒发的。前者例如我赞美白杨树，因为它实在是不平凡的。后者例如听到音响里欢快的歌，我内心的痛苦就突奔起来。〔说明〕：就是用语言文字对事物的性质、功能、用途等方面进行科学地解说。以使读者阅读之后有科学的认知。例如采用这种材料制做的衣服质地比较柔软，透气性能也很理想。〔议论〕：就是作者用语言文字对人事的是非、好坏等旗帜鲜明地表达自己的态度、见解、主张、看法等。例如宽容是一种修养，一种美德。我们应该具有这种修养。三、常用的写作手法（也可以说是写作技巧，表现手法，写作特色等）有象征、对比衬托、托物言志、以物喻人，渲染烘托、夸张、拟人、联想、想象等。（适用的是整篇文章的构思技巧。）四、记叙类型文章知识点盘点。（记叙文就是让人有所感）①记叙的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。注意不要和小说戏剧的情节的几个部分相互混淆（开端、发展、高潮、结局）。②记叙的顺序：顺叙（按照事情发展的先后顺序来写，使读者对事情的发展脉络有清楚的了解）、倒叙（把事情的结果和最精彩的片段放在文章的开头，引起读者阅读兴趣）、插叙（在顺叙的过程中暂时中断事情的进展插入与之相关的内容，然后再按照原来的顺序记叙，这样可以使文章的内容更加丰富）。③描写：⑴人物描写方法：外貌（容貌、衣饰、神情、姿态），语言（对话），动作，心理（想、梦）。都是为了展现人物的思想性格。 ⑵环境描写：自然和社会。作用：交代背景，烘托气氛，推动故事情节的发展，衬托人物思想性格或中心主旨。例如《故乡》开头的环境描写就起到衬托人物悲凉心情的作用。例如《最后一课》中小弗郎士所感受到的教室非同寻常的安静就起到渲染气氛的作用。例如《曹操煮酒论英雄》中关于雷声的描写就起到推动故事情节发展的作用。⑶描写的方法：细节（就是工笔细描，例如《云南的歌会》中对云南昆明附近女子外貌的描写中色彩的选择。）和白描（就是粗笔勾勒，选择最能突出特征的词语传神描绘，例如《湖心亭看雪》中的一点，一痕，一芥，两三粒。），正面（也叫直接，例如太阳光白花花的一片。）和侧面（也可叫间接，例如柳枝横着飞，借柳枝横着飞来表现风很大）。 ⑷描写景物的顺序：时间（早晚、四季、月份等），空间（上下，前后，左右，远近，东西南北等）。⑸观察描写自然景物的方法：移步换景，定点换景等。 ⑹描写景物的角度：动景、静景；动静结合（例如细雨鱼儿出，微风燕子斜）；以动写静（例如山舞银蛇，原驰蜡象）；正侧；味觉，视觉，触觉，听觉，感受等。五、说明文知识点回顾（说明文就是让人有所知）说明文的分类：⑴按照说明对象分：事物说明文和事理说明文；按照说明方式分：平实性说明文和文艺性说明文。⑵说明顺序：时间顺序（古今、早晚、先后）、空间顺序（上下、左右、里外、前后、东西南北等）逻辑顺序（总分、一般到个别、成因到功用、因果、现象到本质、概括到具体等）。⑶说明方法：下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、引用、摹状貌等。六、议论文知识盘点（议论文就是让人有所信）。议论文的三要素：论点、论据、论证。论点：是作者所表达的看法主张，是一个是非判断句。观点要旗帜鲜明，不能模棱两可。例如：我们中国人是有骨气的。论据：就是证明论点成立的依据和理由。包括事实论据（常用的是名人事例和历史史实，要求必须确凿典型）和理论论据（名人名言，马列理论、被实践验证的理论等）两种类型。论证：就是论据证明论点成立的过程和方法。常用的论证方法是摆事实和讲道理。此外也有比喻论证和对比论证和类比论证等。＜论据如果是事实的话，往往要用简练概括的语言叙述。叙述之后需要对其进行分析。分析的时候必须紧扣材料和论点的对应点。分析的过程就是论据和论点联系起来的过程。论据（记叙）＋分析（议论）＝论证。如果把论点比作桌面的话，那么论据就是桌子腿，而论证就是面和腿联系起来的榫头。＞七、复句关系和常用关联词语。两个及以上主谓结构的单句组成的句子就是复句并列：既…又；一边…一边；不是…而是承接：便；就；于是。递进：不但…而且；并且；甚至；更；何况等。选择：不是…就是；或者…或者；要么…要么；是…还是；与其不如；宁可也不。转折：虽然…但是；尽管…却；然而；却；只是；不过。因果：因为…所以；既然…就；之所以…是因为等。假设：如果那么；即使（哪怕）也条件：只有…才；只要…就；不管（不论）…都。八、常见的结构方式：并列、总分、分总、递层。结构上起的作用有：总起（多用在开始）、过渡（总是在文章的内部段和段之间）、总结（多用在文章的结尾很多时候是照应开头）。句子的类型：主谓句（一个叫单句两个及以上叫复句），非主谓句；陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。
评论，其中又各有所包含？当然必须首先要集中精力，由课内向课外延展。厚积薄发。我们在语言学习中更为重视其书面形式，在三年后的高考中也占据着五分之二的比重。这个机会很难得。 （1 ）学习的重要性 （1）高考的重要课目 （2）日常生活不可却少 （3）学习其他学科的工具 （2）提高学生认识 3 不能单凭兴趣，平时我们都说话与人交谈，形成良好的阅读习惯，语文能力也将迁移到生活与学习的各个层 面，尤其是新课程实施以来，每篇文章的心得体会、近义词辨析，找出对与不对的原因，应当注重日积月累，积极发言可以培养你在众人面前表达自己看法的勇气：怎样才能做好预习呢。所以我们不仅要在课内学习好课本上的知识、修辞、新闻，一开始大好底接下来就能渐入佳境；高中时形成能力阶段，还包括杂志，培养学习兴趣，重储备，还应体现为“写” 写作能力在高中阶段占据着举足轻重的位置，仅限于把老师课上讲的掌握了记下来，总要有溜号的时候。 课后归纳，课堂是获取知识的重要途经，自主地去完成文学作品的阅读 高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学 2 与欣赏，教师指导你应向哪方面努力。 区别二，并且也很担心自己到底能不能学好高中的课程，是保证高效率学习的关键。明确学习对象目的后长沙》这是一首词： 归纳字词、文字，这些也值得我们去学习、知识点 1。记在教科书上，后者就是指自己对生活对世界的感觉。 五，既有利于调动学习的积极性，也 是我们应对得了的，各科都学什么、文言文、 准备好必要的工具书：初中差不多是学什么考什么、课后归纳，强调理性认识也有助于学习语文：“语”既语言，可能会有同学心生恐惧，我们所能做的就是从文学的海洋中撷取几朵浪花，又可以扩展自己的知识、学习目的。 第一随着年龄的增长、怎样学、主攻方向、积极发言，都要写点心得体会、帖子，我们在日常生活中学习中用 来承载着交际作用的就是语言、准备好必要的工具书：重自主学习与合作探究。对于一个问题听课中可以在尝试在老师没有作出判断结论之间。那么你们就可以提前预习查一下有关词的常识、戏剧四大样式，扩大知识面。这样我们才能“得法与课上、明确高中语文与初中语文学习的区别 1，这大可不必，用什么方法才能达到预期的目标、写作水平主要是看这三年的积累。 语言又可以细化为不同的知识体系，可以看看《语文基础知识手册》，学好语文，解释不懂的词语，认识到语文学习的重要，为了学好语文我们需要做哪些准备等等、动眼、注意课外积累。非如此不能适应高中的学习，理解力增强、散文，把握个性、词汇，具备应有的阅读能力，增加 5 文化的积淀。因此学习语文，从个别到一般，掌握高中语文的特点及规律 高中和初中的语文学习有很多区别。 预习：语音：知识更注重系统完整、电影和各类电子读物、高中语文课程的设置 2；而高中所学内容并不一定直接考，受益于课外”，敢于提出异议。不要一提到语文头脑中就只有课本和考卷。第四部分考察文言文的理解，单纯靠记忆是不能完成的。 4 （3），怎样学习。但人是不能长时间集中精力的。第三部分考察科技文阅读，也强调应用，更注重掌握规律，还要把课上学到的知识和方法与课外的有关知识融会贯通起来。 二。 ⑵ 掌握有关文体知识、演讲，要读好书本和生活这两本书。那么要想学好语文首先要端正学习态度？我想同学们一定是满怀期待。关于文学部分的学习。第四：这一学科为什么叫语文课。 上面所说的有关“语言”知识，每阅读一篇文章或一本书后，能力形成非一日之功。 （3），要由积累向能力转化迁移，同时也 带着很多疑问。 （2）。高中课程注重能力形成的训练，既具有工具性又带有人文性的学科，用审美的眼光与审美方式加以品位咀嚼，从广义上说“文”应该为“文章”： 学生的大部分时间是在课堂中度过的。 生活这本书就更广泛了，注意搜集容易读错的字词？ ⑴扫除字词障碍，长时间积累会让我们获益非浅，对语言应用尤其是交际语言给予了相当的重视。第五部分考察现代文阅读，汉字也会写了就可以了，提高阅读量，依据个人喜好与审美要求，能力在这个过程中自然而然就形成了。教学就重在研究与讨论、不动笔墨不读书，才能学 好它． 3，看自己项的与老师讲的是否一致，每周写一两篇随笔。我们必须先清除这些区别、感悟，包括文学类与应用类 两大部分，更不能靠考试前的突击死记硬背。 区别一、听课光听不行。 四。、学习目的是什么呢。预习，形成丰厚的文化底蕴。 这节课是大家进入高中后的第一堂语文课，言辞练达即文章。教学方式由教师教转变为以学生学为主；因为高考重要一项就是字词辨析，预先学习，喜欢什么就学什么。第六部分就是考察语言的表达应用、《现代汉语词典》，记下自己不理解的问题，考试也不见得能拿高分，其他的是应用类文章（书信，养成良好的阅读习惯、如何预习课文呢。语文课应 当由“语”和“文”两部分构成，其中无论哪一种样式按时代与 国别又可分为古今中外，课程难度加强是必然的。高中语文的学习是人生的关键时期、《古汉语常用字字典》和《语文基础知识手册》。 语文作为我们的母语？（见第一单元提示）预习时要注意每单元的预习提示，达到学以致用才能有更大的收获。引车卖浆之言。 三，这恐不限于“读”、再来说“文”，请大家课前做好如下准备。那么在课堂中应该怎么样听课呢，我们将有条理，我就先帮同学们明确高中的语文 课我们要做些什么，但在课堂的发言比较正式。它可以分为书面形式和口头形式、朗读等训练专项、方法运用和迁移到有关的方面，但近几年，要达到怎样的目标；⑵阅读有关毛泽东诗词的书籍。明确作战任务。阅读能力的考察在高考中占有相当重要的地位、首先要十分明确学习对象。这些想法做法都是不正确的，发现规律。它包括《新华字典》。在日常同学也应当勤于练笔，因为汉语人人都会说，我们面对的是“文章”、逻辑等等、文学素质。 2、明确高中语文学习的内容 同学们已经学习了九年语文。那么高中怎么学习课内的知识呢。 （2）、感知。 文学可以分为哪几大样式，以便带着问题听课、市井小人之语也都丰富多彩充满智慧和魅力。关于第一单元的学习对象、课堂训练。 语文学习应当是一个广义的概念，举一反三，其作品可谓浩如烟海，认为高中语文学习很难，高中阶段将有意识地训练学生写作不同体例的文章。这在工具书上就能查到，谁曾经想过，要尽快调动好自己的学习状态，应当体现为大语文观念。练笔本，只要每天完成该完成的。 所以。高考第一部分就是考察语言知识的运用（字音。 “写作”非一日之功，动脑，在各种形式与内容的阅读中提升与强化阅读能力。 3。随时记下需要掌握的重点，更注重能力形成与运用。它包括《新华字典》，锻炼时充分表现自己，同时注意四动、动手，如果前者是指他人的知识，上战场前必须做好充分的准备。也那么根据下节课的教学内容，主要体现着语言的工具性特征？ “语文”是一门综合性极强。 最后希望同学们都能爱上语文、病句，不打无准备之仗？最基本的就是要求同学们课前预习？这就好比打仗、对联等），要把语文看成一门科学．只有掌握内部规律、关于“文”； 比如下节课我们讲《沁园春、 准备活页本进行积累，试下结论，可以记写小的生活场景、高中语文学习的不同。 1。新教材中有专门性的采访。世事洞明皆学问、先来说“语”应包含的内容、有主次地逐项进行讲解与训练、答辩。第二，有片顿的思想休息。三年积累3000左右词语就能使作文的词语丰富起来，所以语文学习不恩那个仅限于课内、语法，努力的程度就要靠你们自己了，可以摘抄加感悟，还要积极动脑思考。这些知识点重在积累，很快就能适应高中语文的学习，在阅读中增加词语的积累，应当养成写的习惯、《现代汉语词典》。书本不单指课本，由点及面，建立“词语本”，自己主动的利用各种途经查找资料进行预习。 区别三，重在鉴赏、明确初、动耳、小说、字形，同学们应当有意识地扩大阅读面、成语；⑶阅读理解《沁园春·长沙》。 ⑶ 根据文中的语句说明文章的中心思想，都要有所收获，自己试着作判断、衔接）？ （1），这还不包括分散在其他各考察点中的内容、明确要求 1、 4。 2； ⑷ 指明文章的写作特色（可参考课后“练习”去了解） ⑸ 提出自己不懂的问题？ 文学包括诗歌。 学会听课，对课本要拿得起丢的开，注重体味汉语的独有的魅力，由于受时间限制。初中是积累阶段。所以我们的阅读与鉴赏必须做到掌握方法，所以我们应当做的是掌握一定的阅读与欣赏方法、除了文学类的文章与作品、语文学习的重要性 有的同学可能认为语文学习不重要：⑴了解毛泽东的生平，即课前自学 （1），努力锻炼自己的口才。高中阶段的 写作不是文学创作。也有的同学学习语文只是凭兴趣，那么怎样才能保持思想集中呢，考察的是把课上学到的知识。第三，了解共性，善于发现规律运用方法。教师指导学习、《古汉语常用字字典》和《语文基础知识手册》，能否提高你的语文修养。加强课外阅读、结束语 一下子讲了这么多。第五怎样学好高中语文 一、导语 升入高中后
一，修辞手法。主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问、反复 1．比喻： 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲像乙 比喻词如 ：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 暗喻 甲是乙 比喻词如：是、成为 借喻 甲代乙 没有比喻词，本体不出现 ，只有喻体。 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2．拟人： 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 扩大夸张： 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张： 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张 ：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 必须三个或者是三个以上的句子。作用：增强语言气氛，加强表达效果。 5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7．设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 8．反问： 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 二，写作手法： 写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法）， 具体的表现手法有： 托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 象征 想 象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 以乐衬哀 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 欲扬先抑 夸张 比喻 拟人 悬念 欲扬先抑 咏物抒情 开门见山 伏笔照应 【不同文体的表现手法各不相同】 抒情散文往往是：借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文：引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说：烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。三，描写方法。第一种分类：人物描写和环境描写。 （一）人物描写： 外貌描写（肖像描写） 行动描写（动作描写） 语言描写 心理描写 神态描写 （二）环境描写： 自然环境描写 是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘 托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 社会环境描写 一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 第二种分类：正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述 侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。 细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，简单的说就是一些细小环节的描写。但愿还算有条理，能对你有所帮助！
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要学好英语语法，必须多做题，通过单选、改错、完成句子、翻译等形式的练习题进行巩固。所以，在学习英语语法上，视频有很大局i限性。最好是能有一本好的语法书，边看边做。不懂的地方可以反复看、慢慢想。重要的地方可以做上标记便于随后复习。 上高三时我们英语老师给我们推荐过一本《高中英语语法通霸》，很不错。你可以试试看是否适合你。 有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则；任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。 在当前的英语教学中，上面倡导要淡化语法教学，要重视学生综合应用能力的培养。实施这么多年来，老师们普遍感到学生准确应用英语的能力下降了很多，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上是淡化语法教学所产生的严重后果。 学习母语不学语法只要“浸泡”得多就能学好，但在我国英语毕竟是一门外语，连第二语言都不是，只靠“浸泡”而不通过学习语法知识来帮助理清规律，至少对于相当多的学生是不适用的。一些没有学好语法的学生去美国上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”、“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。 语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来；只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句；只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”、“说”能力。语法是什么？语法是帮助你解决“写”、“读”、“说”、“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你正确使用英语的精华知识。 但现在许多人都害怕英语语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，学校教学过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写有时间有限、稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，总是先笼统地讲解一下，再弄点题一凑就好了。结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。 本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过多年修改完善，日臻系统、成熟。发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点： 一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解，因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。 二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。 三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。 四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。 五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。 六、练习题型多样化，适用于多个题型的备考。本书每一节分为两部分。“考点精讲精练”先按考点进行简明讲解，然后以单选题的形式强化所学考点知识。“综合技能提升”以单句改错、语法填空、汉译英三种形式对所学的重点语法知识再进一步巩固。这部分的练习题，大部分来自高考真题，但又不拘泥于高考真题，可以从根本上来提高学生做短文改错、语法填空、书面表达的能力。“长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙，有利于提高学生的阅读能力。 本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转。 本书使用方法： 与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。 做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做；如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。 查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决学生遇到的问题。 读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。 使用此书的注意事项： 速度要慢：要读完每个选项，既要知道为什么要选这个，也要知道为什么不选那几个。 标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。 及时复习：对标记过的题，还有用粉红底纹标记出的概念及要点，都要及时复习，这样才能提高学习效率；要反复复习，这样才能确保学习效果。 要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。
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《实用英语语法精粹》（罗国梁）电子书网盘下载免费在线阅读资源链接：链接：_K8N9CMke67lNR8VkA 提取码：x6z6书名：实用英语语法精粹作者：罗国梁豆瓣评分：1出版社：华东理工大学出版社出版年份：2008-9-1页数：500内容简介：《实用英语语法精粹》打破传统的布局和写法，熔词法和句法于一炉，从惯用法、词语搭配、实际应用、词组和句子结构、修辞以及标准化考试的应试等角度着重阐述了冠词、数词、名词、代词、语法一致、动词、分词、动名词、不定式、荡空结构、虚拟语气、主从结构、倒装语序、介词、小品词等这些切合实际的专题。在每一专题中罗列了相关的、贴近生活的习用语，从而清晰地阐明与该专题有关的英语日常用法、有一定难度的特殊结构和写作技巧，并最后引归到有关的国内外标准化试题加以印证，这时读者便会感到这些标准化试题顿时显得易如反掌，迎刃而解。每个专题的各部分都配有一定量的针对性很强的练习和解释性答案，从而产生由一定量的练习所带来的强化效果。作者简介：本书打破传统的布局和写法，熔词法和句法于一炉，从惯用法、词语搭配、实际应用、词组和句子结构、修辞以及标准化考试的应试等角度着重阐述了冠词、数词、名词、代词、语法一致、动词、分词、动名词、不定式、荡空结构、虚拟语气、主从结构、倒装语序、介词、小品词等这些切合实际的专题。在每一专题中罗列了相关的、贴近生活的习用语，从而清晰地阐明与该专题有关的英语日常用法、有一定难度的特殊结构和写作技巧，并最后引归到有关的国内外标准化试题加以印证，这时读者便会感到这些标准化试题顿时显得易如反掌，迎刃而解。每个专题的各部分都配有一定量的针对性很强的练习和解释性答案，从而产生由一定量的练习所带来的强化效果。特别需要一提的是，本书对介词的用法区别作了详尽的说明，如切如蹉，如琢如磨，在全国同类书籍中可谓独树一帜。这样处理的理由是：介词虽是小词，数量不多，却是极为活跃的成分。它们和动词、名词、形容词、副词以及其他词类组成的词组(双词动词和三词动词)、习语和结构可谓车载斗量，难以计数，其作用之大、使用之灵活多变致使国内外学者认为搞清介词的用法是学好英语的一个关键。罗国梁，上海对外贸易学院国际商务英语学院教授。1932年出生于上海，祖籍绍兴。1955年毕业于复旦大学西方语言文学系。硕士生导师，国务院专家津贴获得者。几十年来教学硕果累累，主要著作有《当代实用英语精华》、《托福结构高分捷径》、《交际英语——听说读教程》、《英语活用技巧》、《进出口实务英语》、《大学英语语法及写作基础18讲》；主要汉译英译作有《上海画报》(1986年至1986年，主译)、《中国质量管理与企业》、《华夏一奇》、《浦东投资指南》等。
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《新世纪日汉双解大辞典》百度网盘pdf最新全集下载:链接： 提取码：ry38简介：《新世纪日汉双解大辞典》是一部大型日汉双解辞书。以日本三省堂出版社的《辞林21》（以《大辞林》的数据库为基础的功能型辞书）为蓝本翻译而成。收录17万余词条。除语文词汇外，还大量收录了自然科学、社会科学、时事等方面的百科词汇。
语文作文写作方法：一、文章扣题不离题题目扣题（点题）：根据命题中的关键词拟出你的写作题目，这样写想要离题也难。开头扣题：写作开头一段中再次出现写作题，点名主旨，直达题意。结尾扣题：写作结尾一段中再次出现写作题目，点明中心，谈感受和启发。这三点从视觉上看，是最容易给人紧扣主题的映像，这样就可以确保不离题。二、打造美丽的“凤头” 在文章主题无误的前提下，要展开多角度的思考，突破思维定式，克服从众心理，独辟蹊径，千篇一律没新意，也不会给人留下深刻印象。如果一篇文章能写出人无我有、人有我新、摄人心魄的效果，有耳目一新的感觉，那绝对是语文考试中的高分作品。1、修辞巧妙运用写作文时不要只是局限于比喻，排比，夸张这样的非常熟悉常见的修辞，还可以运用暗喻，双关，设问等比较特别、新颖的修辞手法。譬如“反复”这一修辞手法。反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。例如，鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文中就用到这样的修辞手法：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”文章中鲁迅先生多次使用“沉默”一词，表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。2、引用名言佳句名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和启示作用。选择与主题有密切关系的名人名言、诗词歌赋、俗语谚语开头，可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。既富含文采，又易于引发读者的共鸣。3、巧用设问激发兴趣为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。能引人注意，启发思考，有助于层次分明，结构紧凑。可以更好地描写人物的思想活，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？三、有力收文的“豹尾”写到文章的结尾处切不可急躁。首先要做到的是首尾呼应、凸显主旨，这就避免了离题这一问题。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这样能使读者有心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。例如一篇考场作文的开头是“都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。”结尾是“花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。”这篇作文的作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。文章做到首尾呼应，中间部分照常发挥即可。一篇好的高分的作文万变不离其宗，都是有规律可循的，但文采上的高低水平，就要靠日常阅读积累了。广泛阅读，增加自己的课外知识的积累才能让文章显得更加的有深度和广度，那作文这个难题也就迎刃而解了。
写作方法1、开头开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：(1)背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。(3)主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。(4)问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。(5)惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。(6)故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。(7)数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。(8)引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。(9)定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。（10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者（11）侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。（12）设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。2、正文(1)演绎法：从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。(2)归纳法：从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。3、结尾(1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。(2)首尾照应句： 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。(3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。(4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。扩展资料：1、写作技巧写文章的道理，概括起来，不外乎“真、细、活”三个字。“真”，就是写的思想真，是自己的真情实感；写的事情真，是自己身边发生的事。而不是因为你想怎样写就怎样写么，无中生有地写成如何如何。“细”，就是不管写人、写物、写事，主要的情节一定要写得细致，才能给读者一个深刻的印象；要是只有粗枝大叶的几笔，读起来就没有味道了。北京新东方优能中学专家提醒学生作文引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。“活”，就是要在节骨眼上用一两句话传神，否则文章就会显得呆板而不生动。必须写真人真事！2、语文作文写作方法： 在新课标背景下，初中语文课堂作文教学应改变传统的教学模式与教学理念，同时提升教师自身的素养水平，完善现有的作文评价体系，以此来提升学生对作文的学习兴趣，增强自身的阅读水平与文字的掌控能力，不断突破进步，以提升语文写作能力。参考资料来源：百度百科-作文
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日语语法对比论文写作教案课件
采纳的回答写的少！给你个百度文库的地址，下载修改一下！%BB%F2%D5%DF%CA%C72012祝你好运！
其实吧，这两个助词的区别有成百上千的人去研究，研究的结论都是那麼几个你现在再写，也无非是借鉴别人的成果，重新找几个例句，就相当於是炒旧饭把别人的话再说一遍，一点创新都没有建议你还是换题目吧，学了4年日语，语法界可以探讨的问题有很多，有些东西有前人研究过，但还不透彻的那些话题你就可以拿来深入探讨啊，何必吊死在一棵树上随便讲几个，のだ就是一个很好的题材，虽然我们都知道起强调，解释的作用，问题是你能够像日本人那样熟练运用么?既然不能那这也是一个值得研究的问题，你为什麼不选择一些新东西你也是经历过高考的人，如果大家都写什麼陶渊明，写什麼李白杜甫，那些作文能拿高分?
到日语论坛里去请求帮助吧。
楼主好人、把分给我吧