广东省中学生物教学设计与教学论文获奖名单

请问你找到答案了吗？可以给我分享一下吗？谢谢

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排

广东省中学生物教学设计与教学论文2021获奖名单

在新课程改革的大潮中，一线骨干教师、专家们探索出了一些行之有效的、体现新课程理念的教学模式。掌握这些教学模式，在教学设计过程中，有意识的使用，能在教学过程中更好的体现生物新课程的理念。一、面向全体学生面向全体学生即要求我们要建立平等的师生关系，充分相信学生，鼓励学生，关注全体，因材施教。二、倡导探究性学习倡导探究性学习即进行小组合作学习，探究讨论。在课堂教学中应当充分发挥学生的自主性，在课堂上应做到三不讲即学生会的不讲，不是重点的不讲，过于难的不讲。到底学生哪些会，哪些不会呢？针对这一问题，我把课堂分成了两部分先是预习课，然后是点拨课。那么具体怎样来上这两部分课呢？首先在上课开始，老师创设生动活泼的问题情境，激发学生的学习欲望。问题情境的提出要有针对性，要有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习过程变成不断提出问题、解决问题的探索过程。然后结合老师设计的自学提纲，认真阅读课本找出自己能解决的和不能解决的问题，在小组内有针对的讨论、分析解决相关的问题，使学生的认识逐步的得到提高。学生预习完成后不能解决的问题反馈上来，老师针对这些问题来进行点拨引导。在老师点拨过程中要充分启发引导学生通过讨论来解决存在的疑难点，对同一问题认识有争议时，可以让学生各自阐述自己的观点，然后由大家评判比较，从中选出最优的答案。这样通过比较、鉴别来培养学生分析问题、解决问题的能力。问题解决后及时的进行有针对性的练习，以检测学生理解掌握的情况，对于检测中暴露出的问题再进行矫正点拨，以确保每节课都能做到堂堂清。倡导探究性合作学习，可从以下几个模式进行： 1、自主建构式激励学生个体的自主学习，自主参与，个性发展，还学生自主学习的空间，使得学生真正成为学习的主人，从而形成自主体验、自主探究、自主实践的品质，其间教师是学生建构知识的设计者、支持者和促进者。如《生态系统》一节，设计为采用充分发挥学生的主观能动性为原则，以学生自主建构的方法实施学习。教师列出生态系统的类型和结构的知识主线和提纲要求，提出一些问题来创设情境，采用学生独立看书、看教师提供的多媒体课件和素材等自主探索的方式，由学生自主建构本节知识，整理知识结构，然后学生交流学习所得，形成共识，使大部分学生对此内容又得到进一步深化和提高。由于学生认知水平和学习能力的差异，交流中学生之间出现了差异和水平的高低，教师及时诱导学生反思，点拨精讲，使他们找到了知识和方法的不足，这样学生从同伴中还获得了思维方式和学习方法的启迪，这比教师的简单说教更具有效性，2、合作互动式合作是现代社会一个重要的、需要学习和养成的生存本领，合作学习是我国课改中大力倡导的现代学习方式之一，以合作学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，通过不同基础学生之间有明确责任分工的合作、互助，形成知识、思维和能力上的互补，使学生最大限度的动脑、动手、动口，在集体学习中积极主动的与他人合作，在交互合作中获得相关知识，形成合作的理念，锻炼了合作的能力，最终达成教学目标。如“细胞的分化”、 “生殖的类型”、“DNA是主要的遗传物质”、“生物的变异”等内容的教学均可采用此种方式进行。3、模拟体验式以生物科学发现史的学习来体验科学探究的方法和过程的学习方式是新课程理念中提高生物科学素养的一个有效途径。学生在学习生物科学史中沿着科学家探索生物世界的道路，体验科学探究的一般过程，体会科学家是如何发现问题、如何假设问题的“答案”、考虑从哪些途径去解决问题，如何进行合理推理的，也使学生理解科学的本质和科学研究的方法，同时学习科学家献身科学的精神。以此渐渐地培养探究的态度、方法和思维的品质。学生通过模拟体验式的探究获得的知识，可以理解的更透彻，掌握的更扎实，更容易在新的情景中去运用知识、思考和解决问题，这些还以无形的力量影响着学生的情感、态度和价值观，实践证明的确是一个有效的教学策略。

答复楼主：这里两个比赛时不一样的全国中学生生物学联赛是由中国动物学会、中国植物学会共同组成的全国中学生生物学竞赛委员会从2000年开始发起，每年5月组织一次，活动目的是为加强中学生物学教学，提高生物学教学水平；促进中学生生物学课外活动；向青少年普及生物学知识；促进中学生创造性、科学思维和分析问题的能力的培养；提高青少年的生命科学素质；也为参加国际生物学奥赛做准备。国际生物奥林匹克竞赛（ International Biology Olympiad ）简称 IBO ，是为中学生举办的世界级生物竞赛，由国际生物奥林匹克竞赛委员会组织，旨在考查参赛者的生物实验技能和解决生物难题的能力。考查的重点是学生对生物学的兴趣、创造力和百折不挠的精神。所以奥林匹克竞赛级别更高一些，荣誉的分量也更重，代表着国家荣誉希望对您有帮助

2021年第三中学美术录取人数我认为2021年第三中学美术录取人数大约是380人

广东省中学生物教学设计与教学论文获奖名单公示

这个早就出来了啦，全国赛都已经出成绩了。如果你是老师，你找市教研员；如果你是学生，催催你的老师。

一、综合实践活动与初中生物教学的联系：综合实践活动课的开展和初中生物的新课程改革对初中生物教学的影响是巨大的，但它们之间的联系是紧密的。例如：综合实践的指导思想与新生物大纲的指导思想在培养学生能力方面是一致的，教育部规定，从小学至高中设置综合实践活动课，作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感（教育部文件：教基[2001]17号）。所以开展综合实践活动对生物教学有明显的促进作用。传统初中生物教学在培养学生的能力方面存在不足：初中生物课是学生喜欢学习的课程之一。原因是由于这门课程讲到的内容有很多与学生自身有关，与生活实际联系得很紧密，而且是学生最早接触到实验的课程。但是我们如果用传统的教学方法来讲的话，学生会很快失去了兴趣。为什么呢？1、由于初一的学生中有些还没有从小学的学习习惯中转变过来，因而当学习量突然加大时，不适应。再加上生物知识需要理解，死记硬背的同学考试成绩肯定会较差。当第一次或第二次的成绩不理想时，学生会有畏难的情绪。这就会打击学生学习的积极性。2、教师上课时照本宣科的话，学生如果提前看了课本的内容，则课堂上容易走神。3、上实验课时，如果教师提前演示实验的过程，学生去重复，要得到与教师的一致的结论的话，学生的许多行为必然受到限制，因而有趣的实验课也会变得味同嚼蜡了。4、学生在学习时具有间接性，通过教师来掌握人类长期积累起来的科学文化知识。虽然有教师在引导，但与学生独立完成的效果还是不可相比的。学生走的是一条认识的捷径，他们主要是掌握而不是发现，缺乏了体验。因而，生物课程的改革是必然要进行的。新课改与综合实践活动课是改善目前教学现状的好办法：新课改和开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。初中生物是非中考科目，在有的人的眼里这是一件坏事，因为这会直接导致学校领导和学生对生物教学的轻视。但在落实新课改的精神和开展综合实践活动方面则具有优势。因为，一方面，我们生物教师在进行研究时如果失败了则压力没有那么大。另外，综合实践活动课的特点就是时间的不可控制性。对于中考科目来说，在目前的现状下，中考成绩可以说是一个学校或一个教师的命脉，所以时间不可控制性是一个大问题，但初中生物老师则不存在这个问题。所以，生物教师在这方面多作尝试，还可为其它学科的教学探明道路。二、生物学科中有较多的内容适于开展综合实践活动：生物课中可以开展“综合实践活动”课程的内容十分丰富，它包括教材中生物学所辐射的绝大多数范围，例如： 1、动植物标本制作：大型标本制作方面：植物的标本可以制作根、茎、叶、花、果实和种子；动物标本则主要选择节肢动物门中的动物，例如用鱼、蛙、龟、蛇等脊椎动物做透明骨骼标本；微观标本制作方面：植物的可以考虑“洋葱根尖的纵切面结构”、 “蚕豆叶的横切面结构”等永久切片，既教会了学生一定的制作技术，培养了他们的动手能力，又可以通过观察更进一步掌握根、茎、叶的结构知识。动物的可以考虑草履虫、神经纤维、血液涂片等。这些小制作只要告诉学生基本原理后，学生就可以自主探索。相信学生，往往会取得好的成果。例如，我在2003年组织的兴趣班中，有学生交上来了玻璃制作的标本，还有琥珀标本、蜡制标本等，这些制作在老师的估计范围之外。 2、植物栽培：在我校的植物生态园中，可在不同的季节栽种不同的植物，既美化了校园，也培养了学生的动手能力和观察能力。另外，还可以将嫁接、扦插、压条等技术让学生掌握。无土栽培技术还可以用来装扮教室或家庭的书房。至于组织培养则要看学校的条件，如果消毒的水平过关的话，也是可以作一下尝试。 3、探究性实验：生物课本中的探究式实验非常多，由于上课时间限制，书本上一些无法完成的探究性实验就可以放在“综合实践活动”中来安排、落实和完成。只要遵从探究活动的规律，利用综合实践活动课先进行一些有趣的小实验。在完成一些小实验的基础上，也会得出深刻的生物学规律。例如：七年级上册的《探究种子的发芽率》、八年级上册的《探究菜青虫的取食行为》等。 4、调查研究：调查是科学探究的常用方法，也是学习生物学的重要手段。现在的学生所必备的素质不仅仅是能够学习，还需要有和社会交流、融入社会的能力。所以在实践活动中，可以让学生以小组为单位，到课堂外去，到大自然和社会环境里，通过访问（个别谈话法）、座谈、问卷、测验（如智力、能力、个性等测试，书面资料分析）等手段收集各种资料，并对资料进行分析、综合、比较、归纳，从而得出规律性的认识。例如，我在2003年9-11月间开展的综合实践活动：《江门市垃圾处理情况调查活动》，在我校取得了良好的示范性效果。我将我指导的这次活动教案附于后面，以供参考。 5．举办展览：利用生物摄影，把各种各样生物的形态结构、生活习性、行为方式展示出来。作品题材包括动物、植物、细菌、真菌和病毒。可用普通相机、显微镜、扫描电镜等根据实物拍摄的生物题材用来展览：大到生物景观、生态系统，小到一只昆虫、一片蝴蝶的翅、一朵花、一片花瓣、甚至于细胞组织的超微结构等都可以。此外还可将学生的小制作用来展览，如 “叶脉书签拼画”展、“插花艺术展”等小展示。还有，我组织了学生对青春痘、近视眼等调查，将这些调查的图片、成果等在校园的橱窗中展示出来。这样把科学性、知识性、技术性和艺术性结合起来，培养了学生的创造力和丰富的想象力，对其他同学参加综合实践活动也是一个促进和示范的作用。三、生物教师开展综合实践的意义： 1、综合实践活动促进了学生的发展：任何事物的发展都需要内因和外因的相互作用，才能产生质的变化。内因是变化的根本，外因是变化的条件。因此，由于综合实践活动是由学生主动报名参加的，积极性能得到保证。在老师的引导下，学生就能主动地参与探究活动。老师提供综合实践活动的平台，相当于外因，促使学生获取知识，从而发生质变。学生有了进一步的发展，学习生物和其它学科自然容易一些。学生能否持续发展是我们当教师的必须时时刻刻关注的问题，如果透支了学生的兴趣和活力，活动开展还不如不开展。 2、综合实践活动促进学生的主体意识发展：在生活的任何方面，每个人对待事物的态度、认识、理解都是不尽相同的。在对江门市垃圾处理情况的调查活动中，通过学生设计、选择活动的形式，体验活动的过程，检验活动的效果，能使学生的主体性充分体现。通过参与活动，使学生在相互沟通和碰撞中，增强自信心。由于我对垃圾的处理也不是很清楚，一切问题的答案要学生们自己去调查和探索，这让初一和初二的学生有一个机会去充分了解自我、展示自我和发展自我的机会。 3、综合实践活动让学生在体验中认知综合实践活动不仅要关心学生是否获得知识，而且要关心学生是否获得体验，增长了智慧。过程比结果重要，智慧比知识重要。建构主义认为：应建立在富有感染力的真实事件或真实问题的基础上，让学习者到现实世界的真实环境中去感受去体验，从而获得知识。我们的实践活动就是让学生在活动的过程中体验生活、感受经历、获取知识。活动本身的结果不一定重要，起码它让学生在过程中经历了成功与失败，感受到了愉快与沮丧，在过程中习得了课堂中没有的知识，并在过程中将一些理论知识应用并巩固。 4、综合实践活动促进学生提高社会适应能力我们的学生中有些人的依懒性强、任性、娇气、缺乏合作精神。而综合实践活动中教师的参与度较少，只是给学生提供一个活动的平台和有限的资源。因而学生要搞清楚他所研究的问题，必然要与同学和老师及社会上的人士交流和合作。要适应这样一个小环境，他们就必须克服不良的性格，让学生学会相处、谦让、容忍，逐步提高社会适应能力。 5、综合实践活动培养了学生的创新能力实践是创新的源泉。只有在生活中、在活动过程中出现了问题才会想办法去解决。我们每个普通人都是需要些压力才会去思考和改变，学生在这方面表现得尤为明显。例如，不到垃圾场就不知道垃圾集中在一起的味道是如何的臭，学生们也就不会想到用什么植物或方法去解决这个问题。四、生物教师组织综合实践活动成果的评价活动过程的设计是否合理，其实际效果如何？它的功能是否得到发挥？评价的作用非常重要，它不但关系到这次活动的成败，还关系到下一次活动是否能顺利地开展。评价在综合实践活动课中，起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而综合实践活动课程与其他学科课程有着很大的差别，因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务，是否与课程实施的全过程并行，是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想，关注每一学习个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神，以促使每一个体最大可能地实现其自身价值。对学生的评价可以采用如下方法：对学生采用形成性激励评价方式为主。注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。综合实践活动的评价主体是多元的，学生、教师、家长都可以作为评价者，评价方式也是多种多样的。在实践中，我们将主要采用自我评价、档案袋评价、他人评价这三种主要的形式。（1）自我评价自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式，据综合实践活动的目标，学生可以设计了一张自我评价表。对于自身获得的学习结果、思考方式、生活方式、心理变化等有一个清晰的认识，以促进自身向好的方向发展。例如：我在学生参加垃圾调查活动时参考其他人士成功案例后设计的量规： A B C 自评互评综合评参与态度能主动组织和参与垃圾调查活动，表现积极能参与调查活动，但主动性不强。有时参与活动，有时不参加。合作程度小组成员友好配合，互相帮助。在合作活动中，做好自己的一份。没有交流，甚至与他人产生矛盾。智力表现头脑灵活，点子多，调查活动中有创意。主要听或看别人的，以模仿为主。完全依赖老师，独立活动能力差。活动成果有作品或小论文展示，质量高。基本完成活动过程，论文、作品一般。没有完成或完成的质量非常差。（2）档案袋评价它搜集了学生设计的活动方案、搜集的原始信息、活动后的体验报告、照片、教师、家长的评价，以及各类荣誉证书。要求学生在完成某一项课题研究或活动过程后，将反映自己点点滴滴的进步与挫折，放入档案袋中。学生将成为自己成果和进步的积极评定者。通过展示和评比，为学生提供了学习和正确认识自己的机会，既看到自己的不足，更看到自己的优点，找到一个新的努力方向。档案袋的建立，促进学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会和进步的喜悦。（3）他人评价评价表式的评价、档案袋的评价都是以学生的角度出发，体现学生自我评价的方法和过程，而在综合实践活动课程中，同学、教师、家长的评价也是非常重要的。总之，综合实践活动课开展得好，既能将学生的能力全面提高，又能促进生物学科的教学。由于学生的能力提高了，学习其它的学科也会有进步，这样生物教师在学校的地位和受重视的程度也会明显的改善。 2005年2月参考资料：1、《综合实践活动的主题预设和生成》刘荣贵 2、《开展综合实践活动提高学生综合素质》杨中军、叶仁云 3、《综合实践活动指导纲要、总则》教育部附本人进行的综合实践课案例：江门市垃圾处理调查活动汇报吴辉主持李岘风指导一、活动背景：广东省从本学期开始在全省中小学开展综合实践课程。本人代表学校在暑假期间参加了广东省和江门市组织的有关学习，对综合实践课略有了解。因而，学校要求我在2003年9月至11月之间，进行一次综合实践课方面的尝试，为11月中旬在全校开展综合实践课作一个示范。本人有一个教研专题是《初中生物环保教育规范化的探讨》，为了配合这一教研活动，我通过认真的考虑，觉得组织学生参加一个“江门市垃圾处理的调查”活动，不但与上两个要求相符合，又方便操作，更关键的是能很好地让学生们在实践中去“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”，体现了综合实践课的各项要求。所以，我将这个调查活动付诸于实践。二、活动主题具体目标的设计：我希望学生参加本次调查活动，让他们能亲自开展调查和考察，体验探究问题的过程、方法和乐趣。引起学生们对环境问题的关注，能从经济、卫生、健康、伦理等多种角度认识、分析与探讨垃圾处理的方法和环境问题，认识垃圾与生活环境的关系，形成环境保护的意识，养成环境保护的行为习惯。三、教师在这次调查活动中的作用：我在这次调查活动中，扮演了一个组织者、指导者和引导者的角色。作为组织者，我提出了本次调查活动的主题，并组织了初一级、初二级的学生自主报名。当学生需要工具、材料和实践场地时，我尽量地为他们提供。作为指导者，由于学生们都是第一次参加社会调查活动，没有这方面的经验，因而我得告诉他们什么是社会调查，如何进行社会调查，怎么样在实践中发现问题和解决问题。如果学生们再次参加调查活动，指导者的帽子就会摘掉了。本次活动中，我主要是扮演引导者的角色。在活动过程中，没有给学生们提出非常具体的目标，一切问题都由他们自己去发现、去思考解决问题的方案，并由他们自己将方案通过实践去完善，从而真正地依靠自己去发现和解决问题。四、本次汇报课使用课件：本次汇报课由初二A（4）班的洪承业和初二A（1）班的骆嘉琪同学制作网页五、汇报课的过程简介：（一）、教师简要地介绍本次调查活动的背景和目的。（二）、初二A（2）班吴辉同学负责主持学生们的调查江门市垃圾处理活动的过程。 1、吴辉同学介绍江门市垃圾处理调查组的前期准备情况。 2、各个小组选派代表介绍本次调查活动中产生的各种问题。 3、吴辉同学介绍参观江门市垃圾处理场管理所和参观华园垃圾中转站的情况。 4、调查活动中的趣事：初二B（3）班的三个同学表演其采访社区环卫工人的片段，同学们简短讨论；介绍初二A（4）班兰天同学在垃圾处理场中发生的事情，提示大家在陌生的环境中不要以身犯险。 5、各个小组的同学们选派代表总结在这次调查活动中的收获。（三）、教师对本次调查活动进行简单的评价。六、调查报告：江门市垃圾处理调查报告江门教育学院附属中学初二A（2）班吴辉初二A（1）班骆嘉琪撰写李岘风老师指导、修改江门教育学院附属中学初二级和初一级的部份同学自主报名后，在李岘风和黄晓莺老师的指导下，开展了一项江门市垃圾处理方面的调查活动。本次活动的目的是为了提高我们的环保意识，了解垃圾的来源、种类和处理的方法，为校园、社区环境的美化、绿化和净化贡献自己的一份力量。在本次调查活动中，同学们的配合和组织都很好，收获很大，调查活动取得了成功。我们的调查活动过程可以分为三个阶段：第一阶段：准备。时间：2003年10月10日至10月25日。方法：通过上网和去图书馆、购书中心等地方搜集有关垃圾的成份、分类以及各地处理垃圾的方法等资料，并请老师和家长给予相关的指导。目的：认识什么是社会调查，社会调查是怎么样进行的，有什么意义；什么是垃圾，垃圾有哪些种类，目前常规的垃圾处理有哪些方法，先进的方法有哪些等。收获：1、明确了社会调查活动的意义和方法，即：社会调查活动是为了走出教室，直接参与并亲历各种社会生活，体验性地进行学习，发展实践能力和增强社会责任感，树立合作精神和为社区服务的精神。2、垃圾的种类有很多，主要有：食品垃圾、生活垃圾、建筑垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、清扫垃圾等。对不同种类的垃圾应采用相应的处理方法才行。3、处理垃圾的主流方法有三种：卫生填埋（成本低，占地面积大，易造成土壤污染。）、焚烧（成本高，可以用来发电，易造成二次污染。）和堆肥（占地面积大，污染也大，在经济方面不很划算。）。在搜集资料的过程中，我们产生了很多的问题：1、江门市的垃圾主要有哪些种类呢？是不是先分类才进行处理的呢？2、我市主要采用什么方法处理它们的呢？3、处理的工艺是否完善呢？达到了什么样的标准？4、处理垃圾时对周边环境有没有影响？带着以上问题，我们展开了下一阶段的活动。第二阶段：实地调查。一、参观江门市垃圾处理场管理所。时间：2003年10月25日。方法：实地参观和请管理所的专家们现场讲解。目的：解决第一阶段产生的疑惑。过程：我们到了垃圾处理场管理所。在李主任和杨工程师的介绍下，我们了解到江门市垃圾处理场耗资2800万。日处理垃圾的能力达到350吨。主要处理的是生活垃圾。建筑垃圾由施工单位自行处理；江门市工厂数量相对较少，工业垃圾也是自行处理；比较危险的医疗垃圾由卫生局专门回收处理。江门市垃圾处理场对生活类垃圾的处理方法采用的是卫生填埋法。填埋生活垃圾的过程中产生的污水由专门的污水处理系统解决：前期工艺包括：坝内集水井——调节池——吹脱投配池——生化降解池——氧化塘——排放等过程。后期工艺包括：坝内集水井——调节池——反应搅拌池——沉淀池——吹脱投配池——吹脱塔——生化池——氧化塘——排放等工艺，由于工艺比较先进，所以对地下水和土壤资源基本上不构成污染。江门市生活类垃圾还没有进行分类收集和分类处理。对有回收价值的垃圾采用原始的方法：人手分拣。即通过捡垃圾的人和环卫工人自发地回收。讲解后，李主任，杨工程师带领我们实地考察和讲解，同学们在参观过程中，积极提问，认识了生活垃圾卫生填埋法的工艺流程。在参观学习完成后，同学们还采集了生活污水的样本。返回学校用显微镜进行观察。在江门市垃圾处理厂管理所的参观过程中，同学们收获极大：1、理解了卫生填埋的原理；2、提高了环保意识；3、在生活中减少制造垃圾的重要性和必要性。在参观和学习的过程中，同学们又产生了很多新的疑问：1、如何减少垃圾厂的异味对周围民居的干扰？2、污水能否采用生物法降解？采用什么种类的微生物效果好?3、江门市的垃圾是如何收集？4、废旧电池怎样才能专门处理？5、如何减少白色污染？6、垃圾处理所为何要进行企业化┄┄带着以上的问题，我们又开始了下一阶段的调查。二、参观华园垃圾中转站: 时间:11月3日。方法:讲解，现场参观。目的:了解生活垃圾的收集程序。过程:我们到了华园垃圾中转站，环卫局的冯科长对我们介绍：蓬江区的上门收集垃圾的工人有341人，负责了48457户的垃圾，马路清扫人数有371人，清扫马路面积约为280万平方米。每天清扫的垃圾合计有230吨，约90车。环卫工人的工作量非常大，而工资都很低，低的每月才400元，多的也只约1200元左右。收获:这次活动，让我们体会到了环卫工人的辛苦，我们只有减少垃圾的产生，不随地丢垃圾，才是对“城市美容师”辛勤工作的支持和帮助。产生的问题:1、在现有的人力物力的条件下，如何才能够成功地将垃圾分类的工作做好?2、怎么样才可以降低环卫工人的工作强度和提高他们的待遇？第三阶段:总结交流。时间：2003年11月4日到15日。方法：通过小组讨论和查阅资料的方法解决疑问；举行汇报会议。目的：通过总结交流活动，在理论上对前期的调查工作进一步提高认识；为将来继续关注垃圾处理和环境保护打下基础。主要收获：1、垃圾处理场的异味经常引起周围的居民投诉，第一小组的同学们提出了五种解决方案：方案一，种植散发芳香的植物。优点：简单、成本低。树种的选择：玉兰树，香味浓，开花的时间与异味不易散发的时间相吻合。另外，还可供选择的树种有：米兰、桂花、瑞香、栀子、茉莉花、夜来香等。方案二：采用微生物降解。利用基因工程改造出超级的细菌和真菌，将垃圾中的有机物转化成为它们生存的能量。国外有一间垃圾场每天撒上170公斤的生物发酵菌，4小时后，350吨的垃圾异味便会全部消失。方案三：引进日本用基因工程改造出来的蚯蚓，可以迅速地将生活垃圾处理掉，异味自然会减弱很多。方案四：给所有的污水处理池加上盖子，可以防止异味的散发。方案五：将垃圾处理场迁移到人烟稀少处，或者采用焚烧法，可以减少异味对周围居民的干扰；2、江门市的垃圾处理主要采用的是卫生填埋法，第二小组的同学们将全国和世界的先进方法与我市的方法对比，为将来我市垃圾处理提供了很好的建议。他们还为本次活动制作了网页，能力得到了很大的提高；3、垃圾分类在我市基本没有实施，第三小组的同学们在市民中进行调查，在实践中得出的结论是应加大宣传力度，提高市民的环保意识和素养，才能像发达国家那样做好垃圾的分类工作。第三小组的同学们还用Flash软件制作了一个环境保护方面的宣传广告，很有创意。他们还发现，废旧电池中的镉对环境污染较大，又没有什么回收的价值，因而它们与普通的生活垃圾一起处理，很不环保。江门市的电池产量在广东省是处在第一位的。他们想了一个方法，即在国内销售每个电池中加收一定的费用，通过废品收购站，自然能将废旧电池收集起来统一处理，从而减少对土壤的污染。

甘肃省2021年全国中学生生物学联赛省一获奖名单（官方版）收藏此文2021-09-03 | 编辑：于老师 | 阅读:199摘要甘肃省2021年全国中学生生物学联赛省一获奖名单（官方版）已经正式公布，共计40人。9月2日，甘肃省2021年全国中学生生物学联赛获奖名单（官方版）已经正式公布，其中，省一40人，省二200人、省三300人。为方便大家查询，自主选拔在线团队同步甘肃省2021年全国中学生生物学联赛省一获奖名单，详情如下：立即下载：甘肃省2021年全国中学生生物学联赛省一获奖名单（官方版）

广东省中学生物教学设计与教学论文获奖名单查询

2009年生物学联赛理论成绩序号年级城市学校姓名理论成绩 1 高二中山市中山纪念中学庞文浩 106 2 高二深圳市深圳市松岗中学刘炽鹏 98 3 高二中山市中山纪念中学李嘉涛 97 4 高二中山市中山纪念中学邱鑫 97 5 高二中山市中山市第一中学麦俊滔 97 6 高二东莞市东莞中学松山湖学校钟乐源 96 7 高二中山市中山纪念中学李伟平 96 8 高二深圳市深圳外国语学校宗雨晴 95 9 高二中山市中山市第一中学周欣濠 94 10 高二中山市中山市第一中学汪智军 94 11 高二中山市中山纪念中学欧阳君亮 93 12 高二广州市广州市广东仲元中学梁煜明 91 13 高二深圳市深圳外国语学校林智峰 91 14 高二中山市中山纪念中学黄湘 90 15 高二揭阳惠来县第一中学高伟伦 90 16 高二广州市广东实验中学罗汉君 90 17 高二深圳市深圳实验学校高中部陈佩璐 90 18 高二佛山市佛山一中许阳斌 88 19 高二广州市广东实验中学万誉之 88 20 高二广州市华南师大附中卢飞岳 87 21 高二广州市华南师大附中李立颖 87 22 高二广州市华南师大附中曹仲阳 87 23 高二韶关市广东北江中学刘梦葭 87 24 高二佛山市佛山一中李彦超 86 25 高二广州市广东实验中学杨晟朗 86 26 高二广州市广东实验中学邓靖雯 86 27 高二广州市广东实验中学关宇佳 86 28 高二中山市中山市第一中学唐杰 86 29 高二东莞市东莞市东华高级中学王志轩 84 30 高二广州市广州市第六中学柳彦良 84 31 高二韶关市广东北江中学魏建文 84 32 高二深圳市深圳外国语学校王雅宁 84 33 高二深圳市深圳第二实验学校留煜棋 83 34 高二中山市中山纪念中学徐毅尧 83 35 高二佛山市佛山石门中学殷思博 83 36 高二广州市执信中学杨彤 82 37 高二广州市华南师大附中林豪 82 38 高二湛江湛江第一中学刘付羿 82 39 高二广州市广州市广东仲元中学黄玥 82 40 高二深圳市深圳外国语学校方惠 82 41 高二佛山市佛山一中谭一飞 82 42 高二广州市执信中学郑伟彬 82 43 高二中山市中山市实验高级中学张洁潆 81 44 高二佛山市南海中学叶李铭 81 45 高二深圳市深圳第二实验学校黄瑶 81 46 高二广州市广东实验中学孙政 81 47 高二惠州市博罗中学黄学良 81 48 高二揭阳普宁二中吴旭超 81 49 高二茂名茂名市化州二中吴土贵 81 50 高二湛江湛江第一中学李艾利 81 51 高二东莞市东莞中学松山湖学校黎玉燕 80 52 高二广州市中大附中方益铭 80 53 高二广州市执信中学苏彦虹 80 54 高二惠州市广东惠东高级中学林伟东 80 55 高二江门市鹤山市第一中学李锦峰 80 56 高二江门市江门市第一中学余启辉 80 57 高二深圳市深圳中学曽懿 80 58 高二广州市广东实验中学杨玮琦 80 59 高二汕头潮阳实验学校姚佑楠 80 60 高二潮州潮师高级中学林俊勇 80 61 高二汕头汕头市金山中学李柏汗 80 62 高二湛江湛江第一中学黄丽生 80 63 高二湛江湛江第一中学任寅嘉 80 64 高二湛江湛江第一中学卢志健 80 65 高二湛江湛江市第二中学林俊坤 80 66 高二深圳市深圳外国语学校龚俊 79 67 高二肇庆市高要市新桥中学张云飞 79 68 高二中山市中山市第一中学梁觉仁 79 69 高二湛江湛江第一中学符文华 79 70 高二湛江湛江市第二中学肖阳 79 71 高二广州市华南师大附中魏征 78 72 高二佛山市国华纪念中学彭齐心 78 73 高二江门市江门市新会第一中学梁荣健 78 74 高二深圳市北师大南山附中高中部庄炬勇 78 75 高二揭阳惠来县第一中学罗冬冬 78 76 高二湛江湛江市第二中学赵阳光 78 77 高二佛山市佛山石门中学谭慧珠 77 78 高二佛山市佛山石门中学梁翠珊 77 79 高二东莞市东莞中学陈诚轩 77 80 高二东莞市东莞市东华高级中学李君业 77 81 高二中山市中山市华侨中学王随之 77 82 高二广州市广州市广东仲元中学简坤培 77 83 高二云浮市新兴县华侨中学梁嘉荣 77 84 高二佛山市佛山石门中学唐梓健 76 85 高二东莞市东莞中学松山湖学校莫晓东 76 86 高二广州市华南师大附中林立 76 87 高二深圳市深圳外国语学校李明通 76 88 高二汕头潮阳实验学校郑伟锋 76 89 高二汕头汕头市金山中学陈桢驰 76 90 高二揭阳揭阳第一中学胡东鹏 76 91 高二茂名茂名市电白一中黄其业 76 92 高二湛江湛江市第二中学吴华妹 76 93 高二湛江湛江市第二中学陈绍基 76 94 高二佛山市佛山石门中学江璐 75 95 高二佛山市佛山石门中学吴守浩 75 96 高二中山市中山纪念中学樊海洋 75 97 高二深圳市南头中学胡雪南 75 98 高二阳江市阳江市第一中学司徒静弘 75 99 高二广州市广州市真光中学卢邵雯 75 100 高二中山市中山纪念中学谢邱雨 75 101 高二广州市广东实验中学马骏 75 102 高二揭阳惠来县第二中学陈棉新 75 103 高二湛江湛江市第二中学陈佩 75 104 高二东莞市东莞中学陈健伟 74 105 高二佛山市佛山石门中学霍敬业 74 106 高二广州市广东实验中学杨灵懿 74 107 高二广州市广州市铁一中学彭昕悦 74 108 高二广州市华南师大附中徐辰羚 74 109 高二惠州市惠州市第一中学欧振雄 74 110 高二深圳市深圳宝安中学高中部谭杰文 74 111 高二深圳市深圳外国语学校杨阳 74 112 高二阳江市阳春一中王培鸿 74 113 高二阳江市阳春一中杨雄亮 74 114 高二广州市广东实验中学陈文嘉 74 115 高二汕头潮阳实验学校周浩雄 74 116 高二汕头汕头市金山中学肖桑婷 74 117 高二汕头棉湖中学侯贵松 74 118 高二茂名茂名市高州中学赖剑鸿 74 119 高二湛江湛江第一中学余嘉莹 74 120 高二湛江湛江市第二中学徐小凤 74 121 高二湛江遂溪县第一中学庞剑云 74 122 高二惠州市惠州市第八中学蔡东宏 74 123 高二湛江湛江第一中学黄缙瑛 74 124 高二湛江湛江市第二中学林剑勇 74 125 高二广州市广州市第二中学樊俊翔 73 126 高二佛山市佛山石门中学黄月婷 73 127 高二东莞市东莞市东华高级中学张靖敏 73 128 高二广州市华南师大附中陈逸芸 73 129 高二广州市广州市育才中学陈明杰 73 130 高二惠州市惠州市第一中学骆玉林 73 131 高二深圳市深大附中邓楠 73 132 高二深圳市深圳中学王秦玥 73 133 高二深圳市深圳外国语学校栾晓菁 73 134 高二深圳市深圳外国语学校梁逸绅 73 135 高二云浮市云浮市罗定中学董铭 73 136 高二云浮市新兴县第一中学覃维婷 73 137 高二广州市广东实验中学李星 73 138 高二中山市中山市实验高级中学钟伟亮 73 139 高二惠州市博罗中学徐益锋 73 140 高二潮州潮师高级中学黄敏伟 73 141 高二湛江吴川四中欧李梅 73 142 高二湛江湛江第一中学余习焕 73 143 高二东莞市东莞中学黄泽霖 72 144 高二佛山市佛山一中吴升平 72 145 高二中山市中山市第一中学胡荻琳 72 146 高二中山市中山纪念中学郑伟健 72 147 高二广州市广东实验中学瞿舸 72 148 高二惠州市惠州市第一中学黎林峰 72 149 高二清远市清远市第一中学陈婉乐 72 150 高二韶关市始兴中学曹磊 72 151 高二深圳市龙城高级中学蔡碧璇 72 152 高二广州市广东实验中学黄志健 72 153 高二惠州市博罗中学黄成勇 72 154 高二汕头聿怀中学谢植涛 72 155 高二潮州潮州市金山中学张婉 72 156 高二汕头潮阳实验学校马丹燕 72 157 高二湛江吴川市第一中学陈绮翩 72 158 高二湛江湛江第一中学朱梦恩 72 159 高二广州市广州市第二中学吴君乾 71 160 高二中山市中山市华侨中学麦惠津 71 161 高二广州市广东实验中学冯扬扬 71 162 高二广州市华南师大附中周悦 71 163 高二韶关市乳源高级中学黄裕林 71 164 高二江门市江门市新会第一中学邝雅薇 71 165 高二深圳市光明新区高级中学李钧天 71 166 高二深圳市北师大南山附中高中部张粤 71 167 高二珠海市珠海市斗门一中向春明 71 168 高二揭阳揭阳第一中学李明璇 71 169 高二茂名茂名市一中黄嘉斌 71 170 高二茂名茂名市电白一中杨伟民 71 171 高二湛江吴川市第一中学吴昊晖 71 172 高二佛山市国华纪念中学方彬 70 173 高二佛山市南海中学李婵娟 70 174 高二江门市江门市第一中学林家勇 70 175 高二江门市江门市第一中学利建毅 70 176 高二江门市台山市第一中学陈金连 70 177 高二江门市江门市新会第一中学梁立坤 70 178 高二韶关市广东北江中学薛冬皓 70 179 高二深圳市深圳第二实验学校欧荣 70 180 高二深圳市深圳外国语学校汪玥 70 181 高二深圳市深圳市滨河中学陈敬淳 70 182 高二深圳市深圳市松岗中学文景超 70 183 高二肇庆市高要市第二中学陈肇新 70 184 高二惠州市博罗中学苏焕厚 70 185 高二汕头聿怀中学吴烈思 70 186 高二汕头汕头市金山中学林霈泽 70 187 高二茂名茂名市电白一中张杰 70 188 高二湛江廉江市第二中学林培何 70 189 高二湛江遂溪县大成中学钟卓霖 70 190 高二湛江吴川市川西中学冼土濂 70 191 高二湛江湛江市第二中学黄炜颖 70 192 高二湛江湛师附中黄弈霖 70 193 高二东莞市东莞中学刘淑慧 69 194 高二佛山市佛山一中梁逸凡 69 195 高二佛山市南海中学李赓 69 196 高二广州市广雅中学曾浩林 69 197 高二广州市广州市第四十七中学苏一洵 69 198 高二江门市江门市新会第一中学陈光辉 69 199 高二深圳市深圳宝安中学高中部刘旸 69 200 高二深圳市深圳第二实验学校马博伦 69 201 高二深圳市深圳宝安中学高中部陈敏 69 202 高二深圳市深圳外国语学校胡梦怡 69 203 高二深圳市龙城高级中学林志华 69 204 高二阳江市阳春一中冯紫宁 69 205 高二佛山市华师附中南海实验高中江昆衍 69 206 高二佛山市华师附中南海实验高中廖媛 69 207 高二潮州潮师高级中学黄宏鹏 69 208 高二茂名茂名市一中杨子浩 69 209 高二湛江吴川市第一中学杨铁 69 210 高二湛江湛江第一中学钟晓欣 69 211 高二湛江湛江第一中学符日萍 69 212 高二湛江湛江农垦实验中学符智为 69 213 高二佛山市佛山石门中学谢晓萍 68 214 高二广州市广雅中学朱逸衡 68 215 高二惠州市惠州市惠阳崇雅中学欧秀勤 68 216 高二惠州市惠州市第一中学缪惠子 68 217 高二江门市开侨中学梁盈盈 68 218 高二江门市台山市第一中学伍健清 68 219 高二深圳市深圳外国语学校梁力允 68 220 高二深圳市深圳市松岗中学努尔莎拉 68 221 高二肇庆市肇庆鼎湖中学何建彬 68 222 高二广州市广东实验中学黎伟彬 68 223 高二珠海市珠海一中王司东 68 224 高二揭阳揭阳华侨高级中学陈湖佳 68 225 高二揭阳惠来县第一中学蔡钦波 68 226 高二惠州市黄冈中学惠州分校钟晓东 67 227 高二东莞市东莞市东城高级中学金昊 67 228 高二东莞市东莞市东华高级中学莫嘉梁 67 229 高二佛山市佛山一中廖嘉惠 67 230 高二广州市广州市第六中学伍乘风 67 231 高二韶关市曲江中学温玉琼 67 232 高二江门市江门市新会第一中学林卓沛 67 233 高二深圳市深圳育才中学张怡 67 234 高二肇庆市肇庆鼎湖中学区宏东 67 235 高二肇庆市高要市新桥中学梁楚力 67 236 高二珠海市珠海市第二中学王一桐 67 237 高二汕头聿怀中学黄佳锋 67 238 高二潮州潮州市金山中学刘钺铭 67 239 高二茂名茂名市化州一中朱梓豪 67 240 高二茂名茂名市高州中学张文 67 241 高二湛江吴川市第一中学邓家品 67 242 高二湛江吴川市第一中学李程 67 243 高二江门市江门市新会第一中学黄炜庭 66 244 高二江门市江门市新会第一中学谭俊杰 66 245 高二江门市江门市新会第一中学林浩梁 66 246 高二深圳市深圳第二实验学校吴丽雪 66 247 高二深圳市北师大南山附中高中部巫璨 66 248 高二深圳市深圳实验学校高中部何家伟 66 249 高二深圳市深圳市石岩公学刘丹丹 66 250 高二深圳市深圳市松岗中学李强 66 251 高二肇庆市高要市第一中学区林兴 66 252 高二肇庆市封开县江口中学明怡湘 66 253 高二汕头潮阳一中郑衡 66 254 高二湛江湛江第一中学陈雅量 66 255 高二湛江湛江二十中学罗欣 66 256 高二云浮市惠能中学练正达 65 257 高二东莞市东莞中学梁碧瑶 65 258 高二惠州市广东惠东高级中学梁淑珊 65 259 高二深圳市深圳市松岗中学黄穗晶 65 260 高二阳江市阳江市第一中学吴建邦 65 261 高二云浮市廷锴纪念中学罗燕桐 65 262 高二肇庆市广东肇庆中学江山 65 263 高二肇庆市高要市第二中学赵添艺 65 264 高二佛山市华师附中南海实验高中莫志豪 65 265 高二广州市广东实验中学邝茜雯 65 266 高二惠州市博罗中学徐东 65 267 高二汕头聿怀中学吴武贤 65 268 高二揭阳普宁二中陈思敏 65 269 高二汕头汕头市金山中学肖成林 65 270 高二汕头广大实验学校庄翔 65 271 高二茂名茂名市电白一中廖坤林 65 272 高二湛江雷州三中谭秋奋 65 273 高二湛江廉江市第二中学温纪耀 65 274 高二湛江湛江第一中学谭芷莹 65 275 高二湛江湛江第一中学陈挺 65 276 高二湛江湛四中陈志超 65 277 高二惠州市惠阳一中实验学校郭少威 64 278 高二东莞市东莞市第一中学杜柱康 64 279 高二佛山市佛山市第三中学林展扬 64 280 高二佛山市佛山一中潘灌文 64 281 高二东莞市东莞市东华高级中学卢灿瑜 64 282 高二中山市中山市华侨中学郑超 64 283 高二佛山市顺德一中吴敏仪 64 284 高二佛山市佛山市三水区三水中学刘一苇 64 285 高二河源市广东龙川一中吴琳燕 64 286 高二江门市鹤山市第一中学黄冠麟 64 287 高二深圳市深圳第二实验学校李俊 64 288 高二深圳市深圳第二实验学校钟俊发 64 289 高二阳江市阳江市第一中学廖高健 64 290 高二云浮市云浮市罗定中学陈俊锦 64 291 高二肇庆市高要市新桥中学蔡浩庭 64 292 高二肇庆市德庆县香山中学谢国锦 64 293 高二珠海市珠海一中邹孟轩 64 294 高二汕头汕头一中林彦辉 64 295 高二汕头汕头市金山中学吴鄞瑾 64 296 高二汕头潮阳一中江锦涛 64 297 高二湛江廉江中学张水安 64 298 高二湛江吴川市第一中学李东晓 64 299 高二湛江吴川市第一中学陈慧姮 64 300 高二湛江吴川市第一中学康超健 64 301 高二湛江吴川四中谢梦霞 64 302 高二湛江湛江市第二中学黄秀红 64 303 高二湛江湛师附中梁祖廉 64 304 高二深圳市深圳育才中学刘治成 63 305 高二阳江市阳春一中陈兆羽 63 306 高二阳江市阳江市第一中学梁卓识 63 307 高二汕头汕头市金山中学林妙玲 63 308 高二汕头金禧中学苏思杰 63 309 高二湛江湛师附中王智胜 63 310 高二湛江湛四中唐海特 63 311 高二东莞市东莞市东华高级中学刘媛媛 63 312 高二惠州市惠东县惠东中学朱丽萍 63 313 高二惠州市惠州市第一中学严轶 63 314 高二惠州市惠州市第一中学宋晗 63 315 高二韶关市乳源高级中学陈世雄 63 316 高二佛山市佛山石门中学麦俭坤 63 317 高二河源市广东龙川一中杨诚 63 318 高二深圳市深圳第二实验学校梁志成 63 319 高二汕头潮阳实验学校黄丹 63 320 高二茂名茂名市信宜中学王帅帅 63

根据往年公布情况，生物竞赛获奖名单最早可通过所在中学获悉，同时，成绩也可以在各省市动物学会或植物学会官网进行查询。生物竞赛，指生物学科的竞赛活动，包括我国的全国中学生生物学联赛（CHSBO），全国中学生生物学竞赛（CNBO）以及国际中学生生物学奥林匹克竞赛（IBO）。全国中学生生物学奥林匹克联赛(ChinaHighSchoolBiologyOlympiad简写CHSBO)，简称全国生物学联赛，是在中国科学技术协会（主管单位）、国家教育部和国家自然科学基金委的领导和支持下，由中国动物学会。中国植物学会联合主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性生物学科竞赛活动。目的是为加强中学生物学教学，提高生物学教学水平；促进中学生生物学课外活动；向青少年普及生物学知识；提高青少年的生命科学素质；为参加国际生物学奥赛做准备。

广东省中学生物教学设计与教学论文获奖名单公布

高。教学论文。教学论文要着力反映中学生物学科教学改革与发展的前沿、重点、热点、难点问题，论题意义和价值重要、论点鲜明、论据充分、案例典型、理论联系实际。