大学物理实验论文1500字测电阻的作用

1、利用它的热效应，如电烙铁，电炉2、和用电器串联，起到分压、限流的作用，能保护用电器请点击采纳，不明可追问

电阻：导体对电流阻碍作用大小的物理量

既然是绝缘，肯定是检测是否绝缘，如果不绝缘了那就没用了。

绝缘电阻表适用于测量各种变压器、电机、电缆、电讯元器件、家用电器和其他电气设备的绝缘电的一般的绝缘试验。绝缘电阻测试仪对于容量较大的电气设备（如变压器、发电机等）要进行吸收比和极化指数二种绝缘指标的测试，水内冷发电机绝缘电阻测试仪专用于水内冷发电机的测量试验，同时也可用于试验室或现场做绝缘测试试验

大学物理实验论文1500字测电阻

物理实验报告　　一、实验名称：霍尔效应原理及其应用　　二、实验目的：　　1、了解霍尔效应产生原理；　　2、测量霍尔元件的、曲线，了解霍尔电压与霍尔元件工作电流、直螺线管的励磁电流间的关系；　　3、学习用霍尔元件测量磁感应强度的原理和方法，测量长直螺旋管轴向磁感应强度及分布；　　4、学习用对称交换测量法（异号法）消除负效应产生的系统误差。　　三、仪器用具：YX-04型霍尔效应实验仪（仪器资产编号）　　四、实验原理：　　1、霍尔效应现象及物理解释　　霍尔效应从本质上讲是运动的带电粒子在磁场中受洛仑兹力作用而引起的偏转。当带电粒子（电子或空穴）被约束在固体材料中，这种偏转就导致在垂直于电流和磁场的方向上产生正负电荷的聚积，从而形成附加的横向电场。对于图1所示。　　半导体样品，若在x方向通以电流，在z方向加磁场，则在y方向即样品A、A′电极两侧就开始聚积异号电荷而产生相应的电场，电场的指向取决于样品的导电类型。显然，当载流子所受的横向电场力时电荷不断聚积，电场不断加强，直到样品两侧电荷的积累就达到平衡，即样品A、A′间形成了稳定的电势差（霍尔电压）。　　设为霍尔电场，是载流子在电流方向上的平均漂移速度；样品的宽度为，厚度为，载流子浓度为，则有：　　（1－1）　　因为，，又根据，则　　（1－2）　　其中称为霍尔系数，是反映材料霍尔效应强弱的重要参数。只要测出、以及知道和，可按下式计算：　　（1－3）　　（1—4）　　为霍尔元件灵敏度。根据RH可进一步确定以下参数。　　（1）由的符号（霍尔电压的正负）判断样品的导电类型。判别的方法是按图1所示的和的方向（即测量中的＋，＋），若测得的＜0（即A′的电位低于A的电位），则样品属N型，反之为P型。　　（2）由求载流子浓度，即。应该指出，这个关系式是假定所有载流子都具有相同的漂移速度得到的。严格一点，考虑载流子的速度统计分布，需引入的修正因子（可参阅黄昆、谢希德著《半导体物理学》）。　　（3）结合电导率的测量，求载流子的迁移率。电导率与载流子浓度以及迁移率之间有如下关系：　　（1－5）　　2、霍尔效应中的副效应及其消除方法　　上述推导是从理想情况出发的，实际情况要复杂得多。产生上述霍尔效应的同时还伴随产生四种副效应，使的测量产生系统误差，如图2所示。　　（1）厄廷好森效应引起的电势差。由于电子实际上并非以同一速度v沿y轴负向运动，速度大的电子回转半径大，能较快地到达接点3的侧面，从而导致3侧面较4侧面集中较多能量高的电子，结果3、4侧面出现温差，产生温差电动势。可以证明。的正负与和的方向有关。　　（2）能斯特效应引起的电势差。焊点1、2间接触电阻可能不同，通电发热程度不同，故1、2两点间温度可能不同，于是引起热扩散电流。与霍尔效应类似，该热扩散电流也会在3、4点间形成电势差。若只考虑接触电阻的差异，则的方向仅与磁场的方向有关。　　（3）里纪-勒杜克效应产生的电势差。上述热扩散电流的载流子由于速度不同，根据厄廷好森效应同样的理由，又会在3、4点间形成温差电动势。的正负仅与的方向有关，而与的方向无关。　　（4）不等电势效应引起的电势差。由于制造上的困难及材料的不均匀性，3、4两点实际上不可能在同一等势面上，只要有电流沿x方向流过，即使没有磁场，3、4两点间也会出现电势差。的正负只与电流的方向有关，而与的方向无关。　　综上所述，在确定的磁场和电流下，实际测出的电压是霍尔效应电压与副效应产生的附加电压的代数和。可以通过对称测量方法，即改变和磁场的方向加以消除和减小副效应的影响。在规定了电流和磁场正、反方向后，可以测量出由下列四组不同方向的和组合的电压。即：　　，：　　，：　　，：　　，：　　然后求，，，的代数平均值得：　　通过上述测量方法，虽然不能消除所有的副效应，但较小，引入的误差不大，可以忽略不计，因此霍尔效应电压可近似为　　（1－6）　　3、直螺线管中的磁场分布　　1、以上分析可知，将通电的霍尔元件放置在磁场中，已知霍尔元件灵敏度，测量出和，就可以计算出所处磁场的磁感应强度。　　（1－7）　　2、直螺旋管离中点处的轴向磁感应强度理论公式：　　（1－8）　　式中，是磁介质的磁导率，为螺旋管的匝数，为通过螺旋管的电流，为螺旋管的长度，是螺旋管的内径，为离螺旋管中点的距离。　　X=0时，螺旋管中点的磁感应强度　　（1－9）　　五、实验内容：　　测量霍尔元件的、关系；　　1、将测试仪的“ 调节”和“ 调节”旋钮均置零位（即逆时针旋到底），极性开关选择置“0”。　　2、接通电源，电流表显示“000”。有时，调节电位器或调节电位器起点不为零，将出现电流表指示末位数不为零，亦属正常。电压表显示“0000”。　　3、测定关系。取＝900mA，保持不变；霍尔元件置于螺旋管中点（二维移动尺水平方向00cm处与读数零点对齐）。顺时针转动“ 调节”旋钮，依次取值为00，00，…，00mA，将和极性开关选择置“＋” 和“－”改变与的极性，记录相应的电压表读数值，填入数据记录表1。　　4、以为横坐标，为纵坐标作图，并对曲线作定性讨论。　　5、测定关系。取 =10 mA ，保持不变；霍尔元件置于螺旋管中点（二维移动尺水平方向00cm处与读数零点对齐）。顺时针转动“ 调节”旋钮，依次取值为0，100，200，…，900 mA，将和极性开关择置“＋” 和“－”改变与的极性，记录相应的电压表读数值，填入数据记录表2。　　6、以为横坐标，为纵坐标作图，并对曲线作定性讨论。　　测量长直螺旋管轴向磁感应强度　　1、取 =10 mA，＝900mA。　　2、移动水平调节螺钉，使霍尔元件在直螺线管中的位置（水平移动游标尺上读出），先从00cm开始，最后到0cm点。改变和极性，记录相应的电压表读数值，填入数据记录表3，计算出直螺旋管轴向对应位置的磁感应强度。　　3、以为横坐标，为纵坐标作图，并对曲线作定性讨论。　　4、用公式（1－8）计算长直螺旋管中心的磁感应强度的理论值，并与长直螺旋管中心磁感应强度的测量值比较，用百分误差的形式表示测量结果。式中，其余参数详见仪器铭牌所示。　　六、注意事项：　　1、为了消除副效应的影响，实验中采用对称测量法，即改变和的方向。　　2、霍尔元件的工作电流引线与霍尔电压引线不能搞错；霍尔元件的工作电流和螺线管的励磁电流要分清，否则会烧坏霍尔元件。　　3、实验间隙要断开螺线管的励磁电流与霍尔元件的工作电流，即和的极性开关置0位。　　4、霍耳元件及二维移动尺容易折断、变形，要注意保护，应注意避免挤压、碰撞等，不要用手触摸霍尔元件。　　七、数据记录：KH=09，N=3150匝，L=280mm，r=13mm　　表1 关系（ =900mA）　　（mV）（mV）（mV）（mV）　　00 28 -27 31 -30 29　　00 59 -58 63 -64 61　　00 89 -87 95 -96 90　　00 20 -16 27 -29 23　　00 49 -46 59 -61 54　　00 80 -77 90 -93 85　　00 11 -07 22 -25 17　　00 41 -38 65 -54 47　　00 68 -69 84 -87 77　　00 99 -00 17 -19 09　　表2 关系（ =00mA）　　（mV）（mV）（mV）（mV）　　0 -10 08 14 -16 12　　100 18 -20 46 -47 33　　200 52 -54 80 -79 66　　300 85 -88 14 -15 00　　400 20 -22 48 -49 35　　500 54 -56 82 -83 69　　600 88 -89 17 -16 02　　700 23 -24 50 -51 37　　800 56 -58 84 -85 71　　900 90 -92 18 -20 05　　表3 关系 =00mA， =900mA　　（mV）（mV）（mV）（mV） B ×10-3T　　0 54 -56- 73 -74 88　　5 95 -99 17 -18 64　　0 55 -58 80 -75 23　　0 33 37- 88 -52 57　　0 74 -79 96 -94 30　　0 88 -92 09 -08 90　　0 91 -95 13 -11 10　　0 92 -96 13 -13 10　　0 94 -99 15 -06 20　　0 96 -99 16 -17 3　　八、数据处理：（作图用坐标纸）　　九、实验结果：　　实验表明：霍尔电压与霍尔元件工作电流、直螺线管的励磁电流间成线性的关系。　　长直螺旋管轴向磁感应强度：　　B=UH/KH*IS=33x10-2T　　理论值比较误差为: E=3%

（1）分析该实验报告发现，本实验报告不完整，缺的项目有：实验原理、实验器材．答：这份实验报告不完整；应该添上的项目有：①实验原理； ②实验器材．（2）由实验报告的实验步骤知，实验的主要缺陷是：没有多次测量求平均值，因而不够精确．故答案为：没有多次测量求平均值．（3）滑动变阻器的主要作用是：改变电阻两端电压及电路中的电流，使于多次测量．故答案为：改变电阻两端电压及电路中的电流，使于多次测量．

实验05 用电流表测量电流

大学物理实验论文1500字测电阻值

温度高时电阻小，温度低时电阻大

上个星期天，我在剪指甲时，一不小心把一块手指甲丢进了喝剩的可乐里，我漫不经心地看了眼已经沉下去的手指甲，回房去了。第二天，我凑到玻璃杯前，吃惊地发现：指甲的颜色变了。这下我可来劲了，想看看究竞会有什么变化。就小心翼翼地把它放在书桌上，几天过去，我竟然把这事给忘了。一星期后，我在书桌前写作业时无意中看到玻璃杯，想起了杯子里的指甲，我仔细观察以后，好像指甲不见了，然后我就把可乐倒在地上，才找到指甲，比起以前的指甲变薄变小了。我想会不会是可乐中的某些成份与指甲起了化学反应？因此，我就上网查资料。电脑告诉我，可乐中含有磷酸，而磷酸属于强酸，即使经过稀释还有一定的酸度，对物体有腐蚀作用。我想指甲变小变薄很有可能是可乐中的磷酸所造成的。另外我知道了可乐中含有咖啡因，长期饮用会上瘾，喝可乐还会使牙齿受到腐蚀，更容易长胖。碳酸饮料虽然具有提神的作用，但一般适合成年人偶尔感觉疲劳、精神不济的时候喝，不太适合我们儿童饮用。像我们这样年龄的儿童还是喝白开水比较好

A bosom friend afar brings a distant land 海内存知己，天涯若比邻。 A common danger causes common 同舟共济。 A contented mind is a continual / perpetual 知足常乐。 A fall into the pit， a gain in your 吃一堑，长一智。 A guest should suit the convenience of the 客随主便。 A letter from home is a priceless 家书抵万金。 All rivers run into the 殊途同归。 All time is no time when it is 机不可失，时不再来。 An apple a day keeps the doctor 一日一个苹果，身体健康不求医。 As heroes think， so thought B 英雄所见略同。 A young idler， an old 少壮不努力，老大徒伤悲。 Behind the mountains there are people to be 天外有天，山外有山。 Bad luck often brings good 塞翁失马，安知非福。 Bread is the stall of 面包是生命的支柱。(民以食为天。) Business is 公事公办。 Clumsy birds have to start flying 笨鸟先飞。 Courtesy costs 礼多人不怪。 Custom makes all things 习惯成自然。 Desire has no 人的欲望无止境。 Difficult the first time， easy the 一回生，二回熟。 Do not change horses in mid- 别在河流中间换马。 Do not have too many irons in the 贪多嚼不烂。 Do not pull all your eggs in one 别把所有的蛋都放在一个篮子里。(不要孤注一掷。) Do not teach fish to 不要班门弄斧。 East or west， home is the 东奔西跑，还是家里好。 Experience is the best 实践出真知。 Fact is stranger than 事实比虚构更离奇。(大千世界，无奇不有。) Faith can move 信念能移山。(精诚所至，金石为开。) First impressions are half the 先入为主。 Give as good as one 一报还一报。(以德报德，以怨还怨。) Give everyone his 一视同仁。 Good wine needs no 酒香不怕巷子深。 Haste makes 欲速则不达。(忙中常出错。) He that promises too much means 轻诺者寡信。 He who has an art has everywhere a 一招鲜，吃遍天。 He would climb the ladder must begin at the 千里之行始于足下。 Home is where the heart 心在哪里，哪里就是家。 If you are not inside a house， you don not know about its 不在屋里，不知漏雨。(亲身经历才有体会。) In peace prepare for 平时准备战时。(居安思危。) It is never too late to 亡羊补牢，犹未为晚。 It six of one and half a dozen of the 彼此彼此。 Just has long 天网恢恢，疏而不漏。 Keep something for a rainy 未雨绸缪。 Life is a 人生如朝露。 Man proposes， God 谋事在人，成事在天。 Meet plot with 将计就计。 Merry meet， merry 好聚好散。 Mind acts upon 心有灵犀一点通。 Never hit a man when he is 不要落井下石。 Never judge by 切莫以貌取人。 No fire without 无风不起浪。 Nurture passes 教养胜过天性。 One is never too old to 活到老，学到老。 One swallow does not make a 一燕不成夏。(一花独放不是春。) One who has seen the ocean thinks nothing of mere 曾经沧海难为水。 Out of sight， out of 眼不见，心不烦。 Practice makes 熟能生巧。 Poverty is stranger to 勤劳之人不受穷。 Rome was not built in a 罗马不是一日建成的。(伟业非一日之功。) Sense comes with 老马识途。 So many men， so many 人心各不同。 Some thing is learned every time a book is 开卷有益。 Strike while the iron is 趁热打铁。 The car will find its way round the hill when it gets 车到山前必有路。 The heart is seen in 酒后吐真言。 The older the 人老智多。(姜还是老的辣。) The worse luck now， the better another 风水轮流转。 Thoughts are free from 思想不用交税。(人人都可以自由思考。) Time tries all 时间检验一切。 Use legs and have 经常用腿，健步如飞。 Virtue never grows 美德常青。 Walls have 隔墙有耳。 What is done cannot be 覆水难收。 Wine in， truth 酒后吐真言。 You are only young 青春只有一次。 You cannot burn the candle at both 蜡烛不可两头燃。(鱼和熊掌不可兼得。) You cannot have your cake and eat 有得就有失。(事难两全其美。) You never know till you have 事非经过不知难。 Youth will be 青春好作乐。 Zeal without knowledge is a runaway 无知的狂热是脱缰的野马。

大学物理实验论文1500字测电阻吗

关于大学物理实验教学实践与思考摘要：实验在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验提高学习物理的兴趣，培养实践能力、分析能力，形成严谨的、实事求是的世界观，同时还培养学生的实验观察和操作能力，全面提高物理教育教学质量。关键词：物理；实验；教学实验在物理教学中有着不可替代的重要地位，通过实验提高学习物理的兴趣，培养实践能力、分析能力，形成严谨的、实事求是的世界观。如何进行物理实验教学是教师们研究的问题，下面谈此观点仅供参考。提高教师自身素质是上好实验课的前提教学中要真正运用好物理实验，提高教学质量，发挥独特的作用，需要提高教师自身素质是上好实验课的前提：①教师要有物理学理论和实验知识；有教育学、心理学和教学法的知识；亲手实践；②具备良好的实验能力和实验技能，通过不断学习实验教学能力和知识水平提高；③有钻研和创新精神；对疑难实验进行专题学习和研究、改进方法，接受新的教育理论和思想，指导教学实践；④积极参加针对物理实验中对实验的设计，测量操作技巧、改进方法及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等培训及各级物理实验研讨会，提高自身素质。利用实验史和事例，激发氛围实验教学中：①对物理史上著名实验介绍。如：《科学之旅》中介绍了“伽利略对摆动的探究”从而发现“摆的等时性原理”，并根据这个原理制作“机械摆钟”。点评：展示科学发现、技术发明的过程；展示科学家创造思维和创新精神，同时对学生进行科学精神和创新意识的培养。②介绍典型物理实验事例，培养创新意识和欲望。如：教学凝固后，介绍“姆潘巴”现象及其发现过程，同时介绍中央电视台《走近科学》栏目的片段：上海某中学三位学生在物理老师的指导下，经历几个月、做了上百次实验，获得上万个数据，最后论证“姆潘巴”现象不存在。向学生介绍此事例：A要求学生向坦桑尼亚中学生姆潘巴和上海的几位中学生学习，学习他们敢于质疑、有实验探究的精神；B用榜样的示范作用来激励学生的创新意识和创新精神，从而激发创新氛围。实验教学中需强调的注意事项动手实验是学生参与实践的具体过程，师在实验前强调实验室规则和要求：(1)实验前必须完成预习内容；(2)按分好的组坐好，不得乱动器材；(3)实验时不能大声喧哗；(4)实验完后将器材摆放整齐，经检查后可离开；(5)不能将器材带出实验室，如有损坏及时说明：另外带危险性或损坏性的实验，要先检查，避免损坏和意外。如：①在用电流表测量电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，注意电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程，不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。在此检查后闭合开关进行实验：②在“做”观察水的沸腾实验时，注意酒精灯的正确使用。即：不允许用酒精灯去引燃另一盏酒精灯，使用完后不能用嘴去吹灭酒精灯，应用灯帽盖灭，操作过程如果不当，洒出的酒精燃烧，用湿抺布盖灭。提倡动手实验，掌握其方法学生动手实验的作用：①学生动手实验有利于调动学习兴趣和积极性。据统计：喜欢物理的占84％，不喜欢占3％。②学生对学习内容的巩固程度与学习的方式关系很大。据统计：通过听讲授，能记住25％；能看到实物或现象能记住40％；双方都做到能记住65％；看到实物或现象自己又描述过，能记往83％；既动手边做边描述能记住97％。所以在物理实验教学中让学生动手实验，在实验的基础上讨论、分析，归纳概念和规律，有利于学生理解和掌握知识。③教育家陶行知提倡手脑并用的学习方式，教学中提倡动手实验，正是遵循陶行知先生的教育理论去实践的，培养实验能力。 ④动手实验是学习研究过程，在直接参与动手实验过程中，逐渐认识到实验是获得物理事实的根据；是检验假设真理性的标准；逐步领会科学家是如何通过物理实验获得物理事实，得出概念和规律的。点评：通过长期动手实验的训练，能掌握学习和研究的基本方法。实验教学有利于培养观察能力，提高分析能力观察是人们对客观事物、现象感知过程中的一种最直接的方法。物理课本中的每个概念和规律一般由观察、实验、分析、归纳概念、规律应用、实际问题等构成，为了提高观察能力，在引导观察实验现象时应注意：①从什么地方观察，发生什么现象？现象发生变化过程的条件是什么？②观察同时思考、分析、比较、归纳此现象有什么特征？说明什么问题？③如何判断推理，概括有关性质和规律？逐步形成边观察边思考的习惯、掌握观察方法和提高观察能力。如：观察水被加热至沸腾时，提出问题让学生边实验、边思考：A、开始加热的烧杯底和内壁是否有小气泡？怎样产生的？B、初始阶段如水温度有什么变化？为什么？小气泡在上升至水面过程中其体积有什么变化？C、当水中有大量气泡产生，并迅速上升过程中，体积不断增大，到水面破裂时，温度是否变化？瓶口出现的“白气”是什么？D、如果沸腾时间较长，还会看到水位比加热前有些下降为什么？这将膨胀、热传递、气化、液化等知识有机地联系起来，从而提高观察和思维分析能力。把“测量、验证”型实验变为探究性实验目前中考实验设计题需要学生具有探究性实验能力的有力体现，这就要求学生具备多种机智或具备发散思维、换元思维、转向思维和创优思维等思维能力。这些能力都靠平时培养。如：教学“恒定电流”后，根据学生以学知识，将“伏安法测电阻”实验改为：有5种不同测量电阻实验的分套器材，请根据各套器材设计不同的实验并比较哪种方法测得电阻值较准确，分析其原因。器材：共用器材为待测电阻R(10Ω，5A)，电源，电键，滑动变阻器，导线若干。测量方法；①伏特表、安培表各1 个，共用器材；②伏特表2 个，电阻箱1 个，共用器材；③安培表2 个，电阻箱1 个，共用器材；④伏特表1 个，电阻箱1 个，共用器材；⑤安培表1 个，电阻箱1 个，共用器材。评析：改进后的实验称为物理教学中的实验探究，此方法的特点是：培养学生创造思维的多向选择性，使学生积极主动地探究知识。借助多媒体将实验达到效果造成学习物理知识困难的原因是学生缺乏物理实验和分析、概括规律的能力。如：教学《惯性》时，借助多媒体运用抽拉活动片模拟演示小车遇到障碍物阻力而停止运动，而小车上的木块没有受到障碍物的阻力，由于惯性保持原来的运动状态仍向前运动，而因木块底部与小车面的摩擦，使木块底部受到摩擦力作用不能继续向前运动，只好倒向前方，利用多媒体图像再用“慢镜头”展示在学生面前，同时对小车、木块及两者之间的关系进行逐个分析，由于图像清晰，模拟逼真，讲解和观察、理解，能收到良好的效果。开展课外动手实验，发展创造力教师在物理实验教学中开设课外实验，以开阔视野，拓展知识面，发展动手实验的创造力。如：①组织物理课外兴趣活动小组，指导动手搞小制作。如：制作橡皮测力计、潜望镜、土电话等；②组织用物理知识解决实际问题，培养分析、解决实际问题的能力，如：开展实地测量、电路安装等社会实践活动；③开展科技活动，如：举办物理晚会、撰写物理论文等。在这些活动中，教师悉心辅导，帮助克服困难，让学生有表现的机会，互帮互学，逐步培养有趣的爱好和创造能力及团结协作精神，从中领略到成功的喜悦，同时能发展创造力。总之，实验教学过程中，不断地激发学习兴趣，培养实验观察能力和操作能力，充分能挖掘各种智力因素，全面提高教育教学质量。参考文献 [1] 林立，新课标和初中物理教材中学物理，[2] 浦荣开发型物理实验的研究和探索 30[3]探究式教学在物理实验中的应用[J]中学物理， [4]袁冬媛大学物理实验教程[M]长沙:中南大学出版社，

分两种方法测，一种是电流表内接，一种是电流表外接，然后比较两种方法的误差，并分析误差产生的原因等，一篇设计方案和论文你自己就可以写好的

物理实验论文1500字开头的作用

移动电话微波辐射对人体有潜在影响随着移动电话应用的日益广泛，手机是否对大脑产生损伤是当前热门话题，众说纷纭。浙江大学医学院附属二院脑外科通过细胞生物学和动物实验研究，指出手机微波辐射对中枢神经系统有一定损伤作用，尤其是颅骨缺失人群更易感。这项课题被评为浙江省医药卫生科技创新奖。研究成果为现实生活中防护微波辐射提供了理论的参考依据，达到国内领先、国际先进水平。在几年的潜心研究中，刘伟国教授、扬小锋博士等采用健康成年雄性大老鼠40只，每10只为一小组，分为空白组、辐射组、去颅骨组、去颅骨辐射组四个小组。用手术除去颅骨骨窗的大老鼠，在恢复正常行动后再行微波照射。只见辐射组大老鼠在带孔的有机玻璃笼中接受照射，每天上午、下午各持续照射2小时，连续照射21天。对照组大老鼠除不进行照射外，其余生活条件与辐射组相同。在动物模拟实验研究中实发现频率为900Mhz、功率密度在050Mw/cm2（正常手机频率为900Mhz、功率密度在025Mw/cm2）持续时间12小时以上的微波辐射对离体的神经细胞有一定损伤作用。这种损伤随着辐射功率的加大持续时间的延长而加重。当研究人员把去颅骨辐射组与正常辐射组的大老鼠比较，进一步发现频率为900Mhz、功率密度在025Mw/cm2的微波辐射下（普通手机的工作频率和功率密度）每日4小时持续21天的微波辐射对正常大鼠的脑神经组织无明显损伤，但是相同的微波辐射对颅骨缺失的大鼠脑神经组织却有一定的损伤作用。因此该研究同时也证明颅骨对于移动电话的微波辐射有一定的保护作用。专家认为现代神经外科技术的进步，颅脑损伤急救技术水平的提高，颅骨缺失患者的人数不断扩大。对于他们应以充分重视，保护他们的中枢神经受外界理化的损害。所以做好卫生防护、正确使用移动电话，是防止微波辐射对人体危害的主要预防措施。只有这样才能够更好利用微波技术造福人类。

给你几个例子，你再写个开头结尾，组织下语言就可以了例如，在物态变化一章的教学中的汽化一节，讲清物理规律，即：蒸发和沸腾是汽化的两种方式。前者只能在液体表面上缓慢进行，可在任何温度下发生，而沸腾在液体表面和内部同时发生的剧烈汽化现象，并只能在一定的温度下进行。它们共同点都是要吸收热。汽化是自然界普遍存在的现象，同人类生活实际密切相关，在生产、生活中有普遍的应用。同学们，你知道下面这些道理吗？一、水为什么能灭火。当发生火灾时，消防队员常用水来灭火，水对灭火起什么作用呢？首先，水一接触炽热的物体，会立刻升温汽化成水蒸汽，我们知道汽化要吸热，从炽热物体上吸取大量的热。冷水升温到100摄氏度需要吸热，沸腾的水变成水蒸汽吸的热是同质量的冷水加热到100摄氏度的吸热的五倍多，从而起到降温灭火作用。其次，水蒸汽的体积要比等质量水的体积大好几百倍，这么多的水蒸汽在燃烧体的周围，使燃烧体不能充分与空气接触，燃烧也就不容易进行了。这里必须说明：并非任何大火都用水扑灭，例如油类着火，绝不能用水来扑灭，而只能用二氧化碳泡沫灭火器或用其它隔绝空气的方法来灭火。二、天气的冷暖不一定由气温决定也许有同学会说：谁不知道气温高就热、气温低就冷。但实际并不都是这样。我们都有这种体会：冬天有风的时候更冷，其道理是什么？如果把温度计放在风中吹，这时的气体温度并不会下降。冷天，人在风中感到特别冷，首先，从人体的裸露部分，如、头、脸、手散掉的热比无风时多得多，单这一点，已足够使我们引起冷的感觉了。但还有一个重要的原因，我们的皮肤时刻在蒸发水分，而蒸发吸热有致冷作用。同学们可做这样的小实验。在自己的手背上抹上一点酒精，并用嘴吹一吹，会感到特别凉在有风的天气中，皮肤表面水分的蒸发快，吸取身体较多的热，所以感到更冷。根据上面的道理，人们在生产与生活中采取了许多保温和降温措施，下面略举几例：1、高烧病人或中暑病人用物理降温，即在病人的额头和其他皮肤上涂抹酒精，使酒精吸取身体的热而达到退烧目的。2、夏天教室内洒水用水分蒸发来降温散热。3、在寒冷的冬天，人们常关着门窗，而在夏天则保持室内空气流动。4、冬天洗头后最好用电吹风把头发吹干，如果让其自然干，势必吸取头部大量的热，则有发生感冒的可能。5、火箭头上涂上一层特殊材料，这种材料在高温下熔化并汽化，熔化和汽化都要吸热，使火箭温度不致过高，因而不致被烧毁。三、沸水温度即沸点并非都是100摄氏度沸水的温度同气压有关。我们知道，大气压随高度的增加而减小。高度每上升300米，沸水温度即沸点就降低1摄氏度，照此计算，在珠穆朗玛峰上烧水，70摄氏度左右水就沸腾了。相反在低于海平面1000米的矿井中，水的沸点是103摄氏度，在14个大气压的蒸汽锅炉内，水的沸点是200摄氏度，所以应该说：在一个标准大气下，纯水的沸点才是100摄氏度。高山上煮食品不易熟，为了煮熟食品，山地居民常在密闭的锅盖上压石头。增大压强提高沸点。现代人已发明并普遍使用了压力锅，锅内气压在2个大气压以上，可任何地区使用，锅温度远超过100摄氏度，煮熟食品既快又方便多了。在制糖工业上，也采用了类似方法降低沸点，不但节省燃料，提高生产效率，还保证了糖不致温度过高而变质。此外，还在水中加一些酸碱盐之类物质，它的沸点也会提高。因此煮熟食品时，加一点盐，食品就容易煮熟煮烂。四、煮食品时，火越旺越快吗？有些人认为，为了尽快煮熟食品，把火烧得大一些就行了。结果是达不到目的。因为水沸腾时温度是不变的，即使再加大火力，也不能提高水温，而结果只是加快水的汽化，使锅的水干得快而已，白白的浪费了燃料。正确的方法是用大火把水烧开后就改用小火，保持锅的水一真沸腾，就行了。

回答（一）物理实验的作用为发展物理规律提供丰富的感性材料。检验物理理论假说的正确性。开拓物理应用的新领域。（二）、物理实验在教学中的作用可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定理的理解。可以培养学生的观察实验能力、思维能力，发展学生智力。可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法，培养学生事实求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质。（三）、中学物理实验方式演示实验边教边实验（课堂实验）分组实验课外实验与制作演示实验（一）演示实验 ——演示实验指课堂上主要有教师操作表演的实验，有时也可以请学生充当助手或在教师指导下让学生上讲台进行操作演示实验作用1）获得生动的感性认识，更好的理解、掌握规律。2）培养学生观察能力、思维能力，使学生获得有关物理现象或过程生动、深刻希望可以帮助到您！提问物理实验对教学有什么巩固作用回答物理是一门以实验为基础的学科，任何一个理论的推广，都是要经受住无数次实验的考验才能够得到大家的广泛认可。我们习以为常的物理定律、定理，都是经过人们无数次辛勤的实验检验了其正确性才得以推广及使用。因此物理实验应该得到大家的重视，但在中国中学教育中却非如此！由于高考风向标的指引，理论计算的比例明显高于实验。在升学率的压力以及高考指挥棒的指挥下，教师将大多数时间花在了理论的学习上面［1］，即便有实验，为了应付考试，众多老师让学生盲目背诵实验，让实验变成纸上谈兵。另外，客观条件也给实验的进行带来了诸多不便。例如，在很多学校的基础设施不完整，更不用谈实验所需的一切仪器［2］。这也使得很多农村学校的教师无法开展实验教学。还需引起注意的是，学生对于实验基本规范的无知也会促使实验无法顺利进行［3］。例如很多学生在实验操作方面的常识还是一片空白，给老师开展实验课带来更多的负担；学生进入实验室，分组实验变成了希望可以帮助到您！提问初中物理实验操作能力如何提高效率回答希望可以帮助到您提问如何提高物理实验的学习兴趣回答希望可以帮助到您！提问纸上谈兵回答在教学中增加物理实验的趣味性，激发学生的学习兴趣，增强学生的物理实验能力兴趣是影响学习积极性最直接的因素，要以生动、鲜明、新奇的趣味性实验现象来引发学生兴趣。如热现象中的“纸锅烧水”、“烧不坏的手帕”、“人造小雪景”等；力现象中的“水火箭实验”、“吹不落的乒乓球”，光现象中的“用冰透镜点燃纸张”、“自制简易望远镜”、“自制照相机”等，声现象中的 “土电话传声”、“自制啤酒瓶风铃”等，这一类实验，通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且增强了学生的实验能力。二、通过画图、识图来增强学生的实验能力课本中各种各样的图像，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律的掌握，也就是靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断的，如“磁感线”的画法、“光路图”的画法、“晶体与非晶体的熔化与凝固图像”的画法等等。上述例子中可以看出三、做好演示实验的教学，增强学生的实验观察能力物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。在课堂教学中，教师可利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出问题，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来；学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。如，在测定物质的密度这个实验中，学生第一次学习使用量筒测量液体的体积和测量小金属块的体积，因此在做实验之前，教师应先给学生演示如何使用量筒、如何正确读数。学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。四、通过物理分组实验培养学生的动手能力，来增强学生的实验能力苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来自他们的手指头。”这话一针见血地点明了动手的重要作用。要培养学生的物理实验能力，就要培四、通过物理分组实验培养学生的动手能力，来增强学生的实验能力苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来自他们的手指头。”这话一针见血地点明了动手的重要作用。要培养学生的物理实验能力，就要培养学生的动手能力；而培养学生的动手能力，就必须保证分组实验的开出率。在物理实验教学中，应该让学生多动手做、都动手做，让学生在动手中观察思考、分析判断，自己去发现问题、解决问题和得出结论。如：在“凸透镜成像规律”的分组实验中，发现不少同学动手能力差，主要原因是分组实验少，学生动手少，并且有的小组在实验时并不是没个同学都动手。因此，老师在分组实验时应强调：实验时，每次以一人为主，其他为辅，轮流做主，使大家的动手能力都得到提高。如果有条件的话，要尽量把一些重要的演示实验转换为分组实验，让学生动手去做。通过一系列的实验，学生的动手能力提高了，那么实验能力也就会增强。五、引导学生自制教具、学具，做好“小制作”、“小发明”，增强学生的实验能力物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中的“利用回声测教学大楼与你的距离”、“用自制三棱镜观察太阳光的色散” 、“纸盒烧开水”、“小风轮”、 “电铃”、“自制水果电池”、“用注射器自制潜水艇模型并演示其沉浮过程”、 “自制密度计测盐水密度”等小实验、小制作，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师可组织学生对实验结果进行评比，让学生在课堂上展示他们的成果。这类实验能够激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力。这样，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习六、通过实验的分组归类，使学生知识的储备进一步系统化，增强学生的实验能力初中教材中有关实验的内容，各章节基本上无必然的联系，学生所掌握的有关实验方面的知识往往既多又乱。因此，在总复习中，可以将原教材中实验内容的章节次序打乱，重新归类为如下几部分：观察物理现象、基本仪器的使用、基本物理量的测量、验证物理规律等。实验分组归类，是在学生掌握系统知识的基础上，进一步用实验的方法，由浅入深、由现象到本质配合学生的学习的，以此提高学生的综合分析能力，达到增强学生实验能力的目的。希望可以帮助到您！更多25条 