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关于高效课堂的或者学生自主学习的都可以。或是专题，关于预习，导入新课的模式，作业的设置等，范围越小越好，越具体越好。

学术堂整理了十五个不错的英语教学论文题目，供大家进行参考：　　1、小学高年段学生英语阅读能力研究　　2、初一英语语音意识、句法意识、工作记忆与英语阅读的关系　　3、小学高年段基于故事的英语阅读教学研究　　4、教学行动研究在高一英语阅读教学中的应用　　5、小学高年级英语阅读教学策略研究　　6、高一学生英语阅读策略研究　　7、浑源中学高二学生英语阅读现状调查　　8、从整体语言教学和字母拼音教学看我国小学英语阅读教学　　9、多元智能理论在小学英语阅读教学中的应用　　10、高三学生英语阅读策略运用状况调查与研究　　11、美国小学母语教材Reading Street之研究　　12、汉语儿童英汉语语音意识和英语单词认读能力的关系　　13、通过英语图画书提高小学低年级学生阅读效果的研究　　14、突破心理障碍，让学生爱上英语阅读——小学英语教学中突破阅读难关之我见　　15、小学英语教学中应用朗读方法的研究

中国大学英语教学环境中以内容为依托的外语教学模式研究大学英语教学改革的文化哲学研究中国英语教学中的文化教学：问题与对策跨文化交际法中国英语教学模式探析母语正负迁移在英语教学中的应用大学英语口语考试对大学英语教学的反拨作用网络环境下城市高中英语阅读教学模式研究网络条件下英语教学模式的构建高中英语中的文化教学

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到了英语毕业论文选题、开题的时节，选择什么样的毕业论文题目，是非常重要的，直接关系后续论文能不能顺利完成，完成质量如何，乃至能否顺利毕业。所以选择一个新颖又易于做研究的论文至关重要。英语论文的选题范围大致都可分为以下几个方面: 文学方面的选题，文学类的论文一般以英、美国等作家的作品为主，有些经典文学作品例如《傲慢与偏见》、《了不起的盖茨比》、《飘》、《喜福会》、《简爱》这些烂大街的作品就不推荐了，当然你如果有标新立异的角度，并且只求能够以及格分数毕业，当然也可以选择哦！推荐几个文学方向的选题：1、不确定性的狂欢——《达芬奇密码》的后现代主义解读2、从文学文体学角度浅析《汤姆叔叔的小屋》中的反奴斗争3、存在主义视域下《霍乱时期的爱情》主题解读4、对《愤怒的葡萄》中美国农民“美国梦”幻灭的解读5、基于荣格原型理论对《基督山伯爵》中唐泰斯的人格转化6、分析家庭伦理视域下《推销员之死》威利悲剧命运7、分析论《外婆的日用家当》中黑人女性8、对待传统文化的继承与反叛论《天使与魔鬼》的创作手法及伦理抉择9、论《Sh'khol 》中母亲身份危机与重建10、浅析阿加莎克里斯蒂《无人生还》中的文学创作技巧11、从汤亭亭和格洛丽亚•安扎杜尔自传小说看美国少数族裔如何冲破语言禁锢12、浅析《儿子与情人》中保罗的俄狄浦斯情结13、探究≪麦琪的礼物≫中蕴含的圣经文化14、论舍伍德安德森笔下的怪诞人物形象 ——以《小镇畸人》为例15、犹太文化角度下《只争朝夕》中父子关系的探析翻译方向：一般翻译方向建议使用理论分析1、功能对等翻译理论指导下化妆品说明书的汉译2、传播学视角下电影《冰雪奇缘》字幕翻译研究3、归化与异化视角下的电影字幕翻译——《贫民窟的百万富翁》为例4、接受美学视角下《暮光之城》字幕翻译的审美再现策略5、功能对等的视角下《红高粱家族》中方言的英译研究6、从归化与异化视角看阿瑟威利的《西游记》翻译7、从翻译美学的角度研究奢侈品广告汉译8、TED演讲字幕翻译中的遣词用字分析--以文化类主题为例9、等效原则视角下的英语习语的翻译策略10、翻译伦理视角下政府工作报告的英译11、从功能对等理论看英语硬新闻的汉译12、从功能对等理论研究法律文本中长难句英汉翻译的策略教育教学方向：一般有理论研究和实践研究两种1、TPR教学法在小学英语教学中的实际使用情况 ——以XX学校为例2、词块理论在高中英语写作教学中的应用研究3、初中生英语写作中常见的错误分析及对策研究4、针对“00后”学生特点的初中英语个性化教学研究5、母语负迁移对高中英语写作教学的启示——以大同市实验中学为例6、学习者个体差异对初中生英语听力的影响——以壶关南洋中学为例7、农村小学英语教师信息化教学能力发展研究－以定阳小学为例8、语法翻译法和交际法在初中英语教学中的结合运用9、情感教学法在高中英语课堂上的应用10、任务型教学法在初中英语课堂上的应用文化方向：1、浅析不同文化背景下中美高等教育体制差异2、从清明节和万圣节的对比看中西方人的性格差异3、中美家庭教育的差异--以《士兵突击》和《阿甘正传》为例4、墓志铭中的中美价值观差异——以中美作家墓志铭为例5、跨文化视角下中美大学毕业典礼校长演讲的比较研究6、从重大突发事件的媒体报道看中美文化差异——以马航MH370坠机事件为例 7、基于双十一和网络星期一的中美网络购物节文化对比分析8、中美旅行网站的功能对比——以去哪儿网与E为例9、中英教育督导制度比较研究——以BBC纪录片《中国老师在英国》为例10、从“互联网+”营销策略看中美文化差异——以滴滴出行和优步为例

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1、针对你研究的某一个范围具体命题。如：中学教育，小学教育，职业教育等等。2、侧重某一个教学法进行论述和研讨。如：行动导向教学法。3、侧重对学生德育教育、思想教育开展论文研究。4、对某一领域的教学调研和调查。

语言测试在英语学习中的重要性比较中西课堂教学及其对学生能力培养的影响游戏在儿童英语教学中的运用小学英语情趣教学漫谈论中学英语教学中跨文化意识的培养课堂气氛对高中英语教学效果的影响记忆在语篇理解过程中的作用记忆在词汇习得中的作用谈英语阅读的制约因素及对策跨文化交际中的体态语和中学英语教学分析具有中国特色的双语教学非智力因素在大学生英语学习中的影响英语教学中的情感因素论外语自主学习中师生的角色让我们的思绪飞扬---浅谈在英语课堂教学中影响学生发言主动性的因素 C2C贸易中的写作技巧大学生英语写作问题研究文化词及其在外语教学中的功能英语学习策略的成功案例文化差异对阅读理解的影响浅谈多媒体辅助英语教学及教师角色的改变论母语文化在英语教学中的地位英语教学中的文化导入

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浅谈信息技术在初中英语教学中的运用关键词：初中　英语　信息技术摘要：如今信息技术高速发展，其应用范围愈加广泛。信息技术在教学中的应用，为学生接受知识提供了更为便捷的途径。在初中的英语教学中，结合信息技术，可以突破传统教学模式中的障碍，使教学更加生动，让师生交流更加顺畅，有利于学生们通过网络进行个性化自主学习；同时可以在教师间共享信息资源库，使教学资料达到共享的目的。本文针对信息技术对初中英语教学的影响，系统阐述了初中英语与信息技术的整合中如何结合信息技术来提高教学质量的问题进行了分析和探讨。随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。信息技术的应用，使教师不需要浪费较多的时间进行板书，将教师从简单的重复劳动中解放出来，可以利用更多的时间对知识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。学生通过信息技术，可以对知识的建构过程有了比较清晰的认识，促进了学生对循着知识的发展脉络，自主进行探究学习，提高了学生的学习效率。因此，针对初中英语教学质量较差的状况，在初中英语教学中应用信息技术，可以激发初中学生对英语的学习兴趣，促进学生尽快对英语知识进行内化，使英语教学达到事半功倍的效果。一、信息技术对初中英语教学的影响（一）信息技术在教学中应用的意义以往信息并不发达，初中教学的课件制作没有太多的变化，互联网与信息技术的发展，打破了传统的封闭式教学模式，是教学越来越向更开放的形式发展。教材也由单一变得日益丰富和多样化。学生可以根据基础教学的需要，借助课本学习知识。也可以通过开放性的网络，借助各种虚拟手段，共享适应初中生学习的英语知识。教师可以对网络中获取的内容进行信息整合，使课堂内容更加生动、形象。借助信息技术，初中教学打破了传统课堂的教学模式，可以通过信息技术技术使抽象的英语知识具象化，变成学生容易接受的方式，使教学内容更易于被学生理解。这种方式的教学，使得信息得到了极大的扩充，知识范围也更为广泛，课堂的结构则更趋向开放。（二）教师在课程整合中所扮演的角色我们初中教师，如果依然采取传统的教学模式、继续以前的教学角色、因循守旧、不思进取的话，很难想象教学质量怎样才能提高，怎样才能使初中学生成为综合型人才。以前，教师作为课堂的主体，往往沉醉于知识的传达，较少关注学生对知识的掌握效果。“师者传道授业解惑”，信息技术发展下的教师需要转变角色，适应自己在课堂中指导者的新角色，借助各种教学手段的创新尝试，指导学生自主学习，促使学生更好地将所学知识进行转化。因此，教师作为现代信息技术的使用者，需要不断增强自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，熟练掌握各种教学软件的应用，了解更为便捷的网络搜索方法，从而为学生提供较高水平的信息技术课件。教师要借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导学生主动学习，为提高学生学习效率创造条件。（三）学生在课程整合的过程中所担任的角色学生在传统教学工作中一直处于“被”学习的角色。学习本该是主动的，但是传统的教学手段，使大部分初中学生对英语学习产生抵触情绪，导致初中英语的教学一直处于停滞不前的状况。初中学生作为教学工作的服务对象或者是服务中心，是学习中的主体对象。在初中的语言课堂中，学生要能够利用课堂所创设的英语学习环境，来构建知识的认知过程，达到语言运用练习的作用。信息技术的运用，信息技术技术特有的声、光、图片、色彩、动画、影像等一体化的效果，让学生通过感官刺激，加深对知识点的记忆和理解。因此，科学技术与实际的教学相结合，才能提高教学工作效率二、利用信息技术改变教学模式(一)信息技术改变了教学方法初中教师通常是信息技术的直接应用者，课程的设计者和开发者，教师要尽快适应现代教育技术的发展与需要，通过不断的学习，提高自身对信息技术的应用能力。在现代网络教育发达的情况下，教师要借助网络资源，制作信息技术课件，不断充实初中英语教学的方法。教师要借助信息技术技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发学生对英语教学的兴趣。比如应用幻灯片制作课件、PPT课件等。教师要借助开放的网络环境，学会利用现代教育资源共享优化自己设计的信息技术课件，借鉴教育资源库中其他教师的信息技术课件，对自己的课件设计的不足之处进行改进。由于学生们对网络都非常感兴趣，初中英语教师可以考虑在教学中选择部分网络流行用语应用于教学，拉近师生间的距离，营造融洽的师生关系，让学生不再抵触英语教学。同时，我们教师也可以通过资源共享，学习其他同仁的优质课件，推动初中英语教学尽快实现向现代教学方式的转变，不断深化初中英语教育教学体制改革的成果。（二）信息技术改变了教师思想　　现代教育思想要求初中教师要运用现代的教育理论及信息技术。在教学中，教师要通过理论与技术相结合，借助先进的信息技术，对英语课堂教学进行设计、评价和管理，以便实现教育资源的优化配置，尽可能达到教学效率的最大化。教师是英语课程的组织者与领导者，必须要树立现代的教育思想观，转变传统教学观念，用现代教育技术进行初中英语课程的探索、构建新型的教学模式，营造现代教育的技术及资源环境，建设起现代化的初中英语教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为社会培养新型人才。要真正树立以学生为本的教育思想，充分发挥信息化教育的开放性、自主性、交互性和协作性学习的特点，对教学的各个环节进行探索和创新尝试，培养学生解决问题和创新学习的能力。（三）信息技术转变了学生角色在初中英语的教学工作中，要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生，发挥学生在学习中的主动性，在课堂上要为学生提供自主学习的机会和条件，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学探究，使教学知识更容易被学生理解和内化。学生要在教师的指导下，能够利用教师所提供的资料或是自己所查找的信息资源进行个别化或协作式的交互英语学习。信息技术与英语教学相结合，丰富了教学内容，以“高密度”、“快节奏”的方式在课堂呈现较大的信息量，加快学生的反馈速度，有助于学生开阔视野、扩大知识面。其随机性、灵活性、信息多维性和具体化的展现方式，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视可听的动感内容，增强了学生学习英语的兴趣。对一些比较抽象的内容，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解和记忆，收集相关的图像、视频、录音材料等素材，丰富了课栏内容，生动的展现了课程内容，也更生动的从多种感官渠道促进学生对知识的理解与接收。三、信息技术促使教师提高自身素质信息技术教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展，应用在英语教学实践中，既给教师们带来了便利也带来了挑战。信息技术具备了许多独特的功能，更具备了广泛应用于教学的潜能。但如同任何其他工具一样，信息技术应用于语言教学学科，只有经过适当的教学设计与合理开发，才能充分的发挥其潜能。更明确的说，信息技术运用的成功与否，依赖于能否有效地结合相关的教学理论和实践，切实地发挥信息技术的特质。为了更好地管理课堂教学并兼顾知识的传授，用好信息技术和网络技术，这也要求英语教师必须抛弃陈规，放开视野，打破传统的教学理念和教学手段，努力学习新的教学理论、教学方法、信息技术网络技术、课件制作等方面的知识，这有利于推动和促进初中英语教学。同时在充分利用信息技术的同时，又要求教师对信息技术课件的使用要学会处理度和量的关系。不能过分依赖信息技术课件，忽视学生对内容的理解和掌握，影响上课的效果。在教学中合理利用信息技术，不能让学生被不停切换的幻灯片剥夺了思考时间，从而产生厌倦和疲劳感，特别是让基础差的同学茫然无措，增加了畏难心理，适得其反。四、信息技术打造高效课堂把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课程中的一切学习资源，使初中英语的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参与探究、师生积极互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高初中英语教学效率。初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。学生既可以利用信息技术网络教学平台学习巩固课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习范围，更适合于初中学生的需要，给与学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的积极性。同时学生还可以利用信息技术，与同学分享课后的复习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可利用信息技术进行自主听、说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。总之，初中英语教学中的信息技术应用适应现代科学技术和初中教育改革发展的需要，具备自身无可比拟的优势，但是一味依赖信息技术教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。只有融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用信息技术，调动学生的积极性和学习兴趣，才能达到最佳的教学效果