思想政治课教学论文获奖感言怎么写高中

这个季节是收获的季节，一年一度的评奖评优工作正在如火如荼地进行。过去的一年是奋斗的一年，这个金秋即是我们收获累累硕果的季节。一份耕耘，一分收获。我们在特殊的日子里回味春日的辛勤，体味秋日的甘甜。最近，笔者将部分采访三好生的心路历程的资料作了一下整理。我们可以来领略一番他们奋斗的足迹及获奖感言。谈起他们初进校园时的感受他们竟如出一辙：“当我背负行囊迈进西南交通大学这所高等学府校门的那一刻，我激动万分。自己终于实现了多年来梦寐以求的愿望。这是一片新天地，也将是我人生的又一段旅程。在感受浓烈的大学氛围的同时，我也开始规划自己的大学生活。但我渐渐地发现自己是何等渺小。俗语说：山外青山楼外楼，强中自有强中手。自己的成功已经属于昨日，明日的成功还需用辛勤的汗水去浇灌。” 社会是一个竞技场，大学亦是如此。强者站立在奔涌的潮头，成为时代的弄潮儿，独树一帜，各领风骚，而弱者则似流星闪过，转瞬即逝。在人才济济的大学校园惟有自信、拼搏才能扬起远航的风帆。 “有志者，事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”确实许多优秀的学生正是这样实践他们的梦想的。“披星戴月、闻鸡起舞”是他们勤奋苦读的真实写照。清晨，镜湖畔有他们琅琅的读书声。深夜，自习室里有他们奋笔疾书、冥思苦想的身影。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”正是这份坚韧，这份执着，今日的荣誉对于他们才当之无愧。成功是每一个人的梦想，在寻梦的旅程上我们相遇、相识。未来的目标虽然不同，但奋斗确是永远不变的真理。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只要有恒心和毅力，等待梅花傲雪绽放的绚丽景色的日子就屈指可数了。光阴荏苒，岁月如梭，四年的大学时光稍纵即逝。昨日的辉煌已经沉入历史的江河。今天，我们应该蓄势待发，去寻找属于我们的一片蔚蓝的天空。

我要感谢我的姥姥姥爷没有她们就没有奶奶没有奶奶也就没有爷爷我也要感谢我的爷爷奶奶没有他们就没有我的爹地没有爹地就没有妈咪自然我也要感谢我的爹地妈咪没有我的爹地妈咪就没有我没有我就没有第一名了那多可惜阿诶我真愁阿我怎么就那么有才呢！

敬爱的领导、亲爱的同仁们：大家好！很荣幸获得此次优秀员工奖，我十分感动，这是我公司领导及各位同事对我的肯定与信任，也和上级的细心指导和孜孜不倦的教诲密不可分，承蒙领导的栽培与厚爱，能够给予我这份殊荣。首先我要说的是感恩，一个懂得感恩的人，才是愿意为企业去奉献的人。一个知晓道理的人，才是社会真正需要的人。所以当我知道自己的成绩后，并没有显现出过大的激动与稍微的骄傲，相反我觉得自己要承担的东西更多了，需要更加的努力与务实。其实，我并没有为公司做出多不起的贡献，也没取得特别值得炫耀的可喜业绩，我只是尽量做好属于自己岗位上的工作，尽自己最大的努力认真的去完成每一次任务，总结自己的经验。时时刻刻都在学习，从经验中去汲取教训，向他人学习自己所不了解而必须了解的。加之领导的信任与褒奖，我更有理由要求自己做的更好。其次我要说的是付出，来公司的第一天我就下定决心，尽量将自己的工作争取一次比一次做得更快更好，尽可能的提高工作效率，与同事和睦相处，合作愉快，这样才能得到上级和大家的认可。虽然我所做的不是很繁重，但我的付出得到了公司的肯定，我深感荣幸。我想公司这次评优活动也再次向每位员工传达与说明了只要有真正的付出，只要做好了属于你的那份工作，就会有回报的务实文化和平凡道理。于是，我认为，在公司，无论你是脚踏实地的做好了自己的工作，还是以优秀扎实的综合素质能力成为公司技术骨干，都是可敬的，也是值得大家学习的。虽然这次被评为优秀员工，但我深知，自己做得不够的地方太多太多，尤其是刚刚接处销售这个行业，有很多的东西，还需要我去摸索，需要我去发现。我会在延续自己踏实肯干的基础上，加快步伐，虚心向老员工们学习各种工作技巧，做好每一项任务。今天的这个荣誉会鞭策我不断进步不断为公司创造好的效应。最后我要说的是自豪，来到公司，就是我人生的一次飞跃，是公司给了我发挥的平台与良好的施展空间。特别是在得到肯定的同时，让我有更多的激情和精力放在工作上，更不敢有丝毫的怠慢和松懈，在工作的时候，始终为责任绷紧一根弦，但是我为我的工作，为我所在的公司感到万分荣幸。我深信：一分耕耘，一分收获，从点点滴滴的工作中，我会细心积累经验，使工作技能不断的提高，为以后的更优秀的业绩奠定坚实的基础。我会努力提高工作业务水平，扬长避短。所谓没有最好只有更好，所以我力求把工作做好的更扎实。而不只是一个“最好”，然后把自己的能力所掩盖，同时也让公司没有了上进的形象，只有不断的开拓，才会更有进展的树立德勤人的良好形象和誉实务的良好公司外貌。成绩只能代表过去，往后的我更加任重道远。最后我呼吁，要想赶上经济发展的潮流，我们就要赶上集团发展的理念和要求，就要紧密地团结在公司领导层的周围，想公司之所想，急其之所急。踏踏实实、勤勤恳恳的干好本职工作，为公司的事业做大做强，贡献出自己的一份绵薄之力。再次感谢领导的包容与肯定，我会更加的努力，更加的严于律己。公司，我们在一起！谢谢。

回答你好，很高兴回答你的问题，政治单科第一获奖感言如下:我在老师的教育关怀和同学们的热心帮助下，成绩有了明显的提高，获得了单科成绩最高奖。对于本次的获奖我有以下三方面的体会和感想：一、想要学习好，首先要提高学习效率，而提高学习效率的方法有以下方面：1、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。2、学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休复制息。但学习时，一定要全身心地投入手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的”虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。 [心] 提问能换一个嘛，这个我看到了回答好的 站在这里发言，我感到十分荣幸。这次考试中我得了第一名，内心十分激动，因为这个成绩的背后见证了我的付出和努力，是对我学习的一种肯定，更是对我的激励和鞭策，也是对老师辛苦教学的汇报。在这里，我首现要感谢我的父母，是他们给了我健康的体魄和幸福温馨的家庭，使我能够愉快的来到学校里学习。其次，我还要感谢我的各位老师，是他们的辛勤教导，才有了我今天的成绩。谢谢你们更多3条 

思想政治课教学论文获奖感言怎么写

第一步，谢是感谢颁奖单位，哪个单位为我们颁奖，就感谢哪个单位；第二步，归，获得的荣誉归功于哪些人的帮助支持，在这里表达一些感谢；第三步，用，这个奖项对我有什么作用，我会用来做什么，比如说可以激励我，可以提醒自己怎么样怎么样；最后一步，谢，再次感谢大家！这就是我们豆瓜训练《当众讲话》课程中学习的获奖感言四步：谢归用谢。

很好写，拿着一支笔坐着就写

写作思路：根据导师的要求定好题目，再根据题目拟大纲，但是要先给导师看一下是否可行。论文选题推荐：1、在素质教育中如何加强未成年人的思想道德教育。2、思想政治课如何理论联系实际。3、分层递进教学在政治课教学中的运用。4、初中思想政治教法浅谈。5、如何加强中小学心理健康教育。6、浅谈初中思想品德教育对青少年成长的影响。7、浅谈思想政治活动课教学中学生创新能力的培养。8、对山区未成年人思想道德建设的思考。9、中学思想政治教学改革的探索。10、谈谈小学思想政治教学中的创新。11、浅谈农村如何加强思想道德教育。12、校园文化建设与学校政治思想工作。13、强化德育功能，推进素质教育。14、浅谈小学生良好思想道德的培养。15、德育工作在班级管理中的作用。16、论对中学生进行思想品德教育的途径与方法。17、改进政治思想教育，塑造学生优良人格。18、初中思想政治课堂教学探究性学习研究。19、中学生思想及思想政治教育的调查与研究。20、小学品德与生活课应注意培养学生的道德情感。

我要感谢各级领导和同事们对我的帮助、信任、支持和鼓励，我由衷额感谢你们!我非常自豪在人生的这条道路上，能够来到这片沃土，在它的培养造就和领导的信任，同事们的帮助下，小小的我才得以成长。

思想政治课教学论文获奖情况怎么写

主要是写思想上，学习上，以及工作上的表现，政治面貌是主要有团员、党员、群众，要如实填写。获奖情况，主要是奖学金以及你参加的一些竞赛活动得到的证书

就以记叙文的叙事记录的形式，描述下来，写在纸上。把荻奖的时间，地点，人物（你和发奖人等人），原因，过程，结果，也包括次数都按时间顺序交待（写）清楚就可以了。当然，也可以加写上每次荻奖时的心里感言感受。

在政治思想方面，我主动加强政治学习，充分利用上政治理论课的机会，认真学习马克思列宁主义，并把它与毛泽东思想，邓--理论，“三个代表”重要思想，以及学习实践科学发展观紧密结合起来，深刻体会中国特色社会主义的发展。我利用课余时间认真学

高中政治小论文获奖感言

加强青少年艰苦奋斗作风的培养教育势在必行　　当代青少年是在改革开放和经济快速发展的环境下长大的，对于国家艰难困苦和人民艰苦创业的感受不深，易于接受新的思想观念和生活方式，一些青少年的苦乐观和奋斗观也随着生活取向、行为方式的变化而产生了倾斜和错位。加强对青少年进行艰苦奋斗作风的培养教育对于青少年的健康成长、完成新时期赋予的伟大使命，具有重要的现实意义和深远的历史意义。　　1、正确分析青少年对艰苦奋斗作风淡化的表现及其危害　　今天的青少年，生长在和平环境中，过着安逸、舒适、平静的生活，陶醉于“让世界充满爱”的歌声中，他们不真正了解中国的历史，不甚了解世界的现状，不知创业的艰辛，守业的艰难，更缺少艰苦实践的磨练。生活在这样一个和平安逸环境中的青少年，很容易滋长惰性，丧失斗志。　　今天的青少年，又处于改革开放、发展经济、提高生活水平的年代。生活水平的不断改善和提高，使青少年很容易产生追求物质生活、贪图安逸享乐、不想艰苦奋斗的倾向。而我们有些家庭和学校又往往注重物质营养，轻精神营养，重智力培养，轻思想品德培养，忽视艰苦奋斗作风培养教育的正确导向。结果在一些青年中出现了享乐主义，他们人生无动力，生活无规律，节奏拖沓，意志消沉，花钱如流水，抽烟、喝酒、追求新潮……凡此种种，令人深思和担忧。追究其原因：一方面他们对艰苦奋斗的理解停留在“艰苦朴素”和“节约闹革命”的层次上，所以物质生活提高了，生活条件改善了，便认为艰苦奋斗过时了。另一方面，缺乏对现实的认真分析，没有历史地、客观地评价现实社会，“奋斗尚可，艰苦不必”的价值取向应运而生，认为艰苦奋斗已成为旧观念，缺乏现代色彩，时代精神应是摆阔绰、讲排场、追求豪华富丽等。　　2、正确认识艰苦奋斗作风的深刻含义　　如何认识艰苦奋斗呢？在革命战争年代，艰苦奋斗是我们战胜一切困难，开创和发展无产阶级革命事业的重要条件，是共产党人在长期革命斗争中形成的具有规范性的共同的生活风范。历史发展到今天，艰苦奋斗与时代精神相结合，便具有了新的意义。现在讲艰苦奋斗，已不再是“苦行僧”、“史妹开荒”，也不是不要学习和引进先进的科技和有益的文化成果，更不是颜渊式的甘贫，葛朗台式的守财，而必须有予以全面的理解认识。毛泽东谈艰苦奋斗是站在治国兴邦的战略角度来认识，是把它同昂扬奋进的精神状态和勤俭节约的优良作风联系在一起的。因此，艰苦奋斗是以勤劳坚韧，克服困难为准则的推进社会改革的基本精神和人生风范。它具有两重性：一是艰苦的相对性，二是奋斗的绝对性。今天相对明天是艰苦的，明天相对后天是艰苦的，今天必须奋斗，明天、后天仍需奋斗。艰苦和奋斗是分不开的，结合起来就是创业精神，就是人生的主旋律。如果把艰苦奋斗理解得过于狭隘，就看不到艰苦奋斗是一种推动社会前进的精神力量。如果把艰苦奋斗理解得过于宽泛，就不懂得艰苦奋斗是一种先进的思想和风范。总而言之，艰苦奋斗有两层含义。从物质上讲它要求人们的生活消费必须节制在合理限度内，与社会生产力水平相适应，提倡勤俭节约，艰苦朴素；从精神方面讲，艰苦奋斗是指人们在改造客观世界的活动中为达到目标而不畏艰难，锐意进取的思想品格和在改变现状、开创未来的过程中坚韧不拔、顽强拼搏的精神风貌。无论从艰苦奋斗的含义还是从青少年所处的环境特点，加强他们的艰苦奋斗观的教育势在必行。　　3、在新的形势下对广大青少年进行艰苦奋斗作风培养教育，有这样几点值得强调：　　从培养社会主义事业建设者和接班人的战略高度，重视对青少年进行艰苦奋斗作风的培养教育。要教育广大青少年，充分认识到艰苦奋斗是中华民族精神的精华，也是中国共产党一贯重视和倡导的优良传统与作风。艰苦奋斗是我们党带领各族人民建立新中国、进行社会主义建设、实行改革开放和进行现代化建设的强大精神动力，是凝聚党心民心、战胜一切艰难险阻的重要法宝。青少年是祖国的未来，这一法宝能否被继承并相传下去，在很大程度上关系到我们事业的成败，关系到国家、民族的前途与命运。邓小平同志在回顾我国20世纪80年代发展的经验和教训时，曾语重心长地说：“对于艰苦创业，对于中国是个什么样的国家，将要变成一个什么样的国家，这种教育都很少，这是我们很大的失误。”他强调：“要加强对人民进行思想政治工作，提倡艰苦奋斗。”“艰苦奋斗是我们的传统，艰苦朴素的教育今后要抓紧。”“我们的国家越发展，越要抓艰苦创业。”这些教诲，在今天仍然具有非常重要的现实意义。　　把艰苦奋斗的精神渗透到青少年世界观、人生观和价值观的教育之中。青少年处于成长时期，世界观、人生观、价值观正在形成之中，可塑性很强。我们历来强调要对青少年进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，帮助他们树立马克思主义的科学世界观、人生观和价值观，为更好地服务社会、服务人民奠定坚实的思想基础。艰苦奋斗的精神，是这种教育的题中应有之义。世界观解决对世界的本质和运动规律的认识与看法问题。这种认识的目的在于改造世界，而认识世界与改造世界的深度与广度，是同长期艰苦的实践、锲而不舍的奋斗密切联系的，没有这种艰苦奋斗精神，就将一事无成。人生观解决对人生目的、意义的认识问题。人是社会的人，个人的生存和发展不能脱离人民群众的解放与社会的进步，只有为人民服务、为社会作贡献，个人才有出路，生活才有意义。为社会作出的贡献越大，个人发展的空间就越广阔，而要为社会、为人民作出贡献，也必须经过艰苦的奋斗才能办到。那种一味追求个人发展，不愿为社会、为人民作奉献的人，是不会有好前途的。价值观解决对人和事的评价与态度问题。从人民群众是历史创造者这个根本观点出发，以最广大人民的根本利益作为判断一切是非得失的价值标准，无疑是顺理成章的。而要做到这一点，同样要付出艰辛的努力。科学世界观、人生观和价值观的树立，是一个坚持学习、反复实践、不断提高的过程，只有不懈努力、持之以恒，才能收到好的效果。　　从当代青少年及其成长环境的特点出发，实事求是地对青少年进行艰苦奋斗作风的培养教育。改革开放和社会主义市场经济体制的确立，极大地促进了我国的经济发展和社会全面进步，广大青少年学习、生活和工作条件逐步改善，受教育的程度和知识水平不断提高，视野开阔，思想活跃，求知欲望强烈。但是必须看到，我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，是发展中国家，经济、科技、教育水平同发达国家相比，在总体上还有很大差距，我们面临的困难和挑战很多，今后的任务还很艰巨，要走的路还很长。我们决不能因为日子稍微好一点，就忘了艰苦奋斗，忘了还有数千万群众尚未解决温饱问题，而一味地追求高消费，铺张浪费，追名逐利，有的甚至沾染黄、赌、毒恶习，给家庭和社会造成危害。我们如果不加强艰苦奋斗传统的教育，就可能断送大批青少年的前程，最终就会毁了社会主义事业。因此，坚持对青少年进行艰苦奋斗的教育，不仅有利于当代青少年的健康成长，而且也有利于社会主义建设事业的不断发展。

一、认真学习基本理念，积极参加社会实践。政治小论文总的要求是要求能运用思想政治课上学习的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点，去分析现实生活中遇到的实际问题，以提高分析问题和解决问题的能力，提高思想认识和觉悟。因此，要写好政治小论文，一方面要紧密结合思想政治课教学，认真学习基本理论，掌握基本观点；另一方面要走出课堂，积极参加社会实践、社会思潮及其变化，深入工厂、农村、商店参加社会实践，进行调查研究，从社会生活中寻找和提炼材料，掌握丰富的第一手素材，从中汲取营养，获得灵感，这也是小论文创作的唯一源泉。如在高中学生学习完高一(上)第三课《企业和经营者》后，要求写一篇以经营者的素质与企业的发展为主题的小论文，首先要求具体了解企业的基本知识、企业经营者必须具备的思想道德素质与业务素质等课本知识；其次，要深入工厂、企业等部门实地调查走访，收集企业经营成功或失败的事例材料，为小论文写作提供丰富的感性材料。二、紧跟形势，独立思考，写出小论文的新意。在小论文写作过程中，要善于对平凡的事情进行深入分析，寻找出其不寻常之处，要重视小论文的新意。所谓新意，就是指小论文的观点要富有时代气息和现实意义，有自己的独立见解。要写出有新意的小论文，首先要认真学习思想政治课的理论知识，党和国家的路线、方针、政策和当今国内外的时事形势，积极投身形式多样的社会实践活动，只有这样，才能使自己和集体、国家以至世界的命运联系在一起，和时代的脉搏一起跳动，才能亲身感受到富有时代气息和现实意义的新人、新事、新思想，进发出有自己独立见解的思想火花。同时，要独立思考，善于从现实生活中发现问题，寻找素材，抓住不放，深入调查，分析研究，逐步从外部行为摸清的思想根源和实质，从表面现象透视问题的实质，分析研究，逐步从外部行为摸清事情的思想根源和实质，从表面现象透视问题的实质。如在撰写关于国企改革与发展的小论文冒，除了要认真学习书本上关于企业改革与发展的基本知识外，更重要的要了解党和国家现阶段企业改革与发展的路线、方针、政策，紧跟当前国企改革的形势，深入分析、认真思考，才能找出富有时代气息和现实意义的切入点。三、认真分析，深入研究，做到小论文的事理相统一。文章的事与理，相辅相成，缺一不可。政治小论文，要求一事一议，事理交融，层次清楚，说明力强。要明白事实胜于雄辩的道理，努力去掌握丰富的材料，注意用事实说话，摆事实、讲道理，使人信服。要对在实践中取得的感性材料进行认真的整理和分析，经过严格的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理讲明白、观点说清楚，使论文主题升华，以人以启发。在文章结构上，无论是通过人和事来说明一定的道理，还是运用一定的原理去分析人和事，都必须注意观点和材料相一致，真正做到事理交融、事理统一。同时，要使文章的层次清楚，结构合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有说服力，防止颠三倒四，杂乱无章。四、以小见大，材料精要，语言简练。短小精悍是小论文的一个显著特点。小论文的题目要小，力求以小见大，更有利于全面、深入、透彻地把问题分析清楚。相反，如果题目太大，写多了就长，写短了就空，很难符合要求。写作小论文，需要作深入的调查研究，细心观察，占有尽可能丰富而又合乎实际的材料，民时，要用科学的思维方法对所获得的材料进行认真的分析整理，选用典型而又具体、生动的材料，选材要精，才会恰到了处。小论文的语言要精练、简明，初稿写完后，要多看几遍，仔细推敲，反复修改，做到文句通顺、条理清楚、语言简练。

思想政治课教学论文获奖作品名称怎么写

一、指导思想　　将思想政治理论课实践教学与大学生暑期社会实践有机结合起来就是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，着力提高大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决社会现实问题的能力，全面提高学生综合素质，促进学生健康成长成才，真正使大学生学习思想政治理论与社会实践应用相结合，同时保证教师更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。　　二、实践内容　　思政部根据思想政治理论课各门课程的教学基本要求，结合思想政治理论课程的教学内容，把有关经济、政治、文化和社会各种实际问题作为学生开展思政课暑期社会实践活动的内容。每年要选择1-2门思想政治理论课程进行暑期社会实践。思政部门要组织教师拟定该门课程的调研选题，学生要根据本人实际确定选题并开展暑期社会实践活动。选题要突出思想政治理论课教学的重点，体现思想政治理论课教学的目的、要求，要注意结合学生的思想实际问题和社会热点问题。选题要考虑到实践教学的特点，具有可操作性，要具体、务实，避免大而不当或流于空泛。　　三、实践形式　　根据我校暑期大学生社会实践活动领导组的意见，思想组织理论课的暑期社会实践活动强调整体参与性，即以“面”为主，凡是正在学习或即将学习某门思想政治理论课的同学都要根据安排进行该门课程的社会实践活动。思想政治理论课暑期社会实践活动实行学生个人自主实践为主要实践形式。每位同学都要在暑期依据就近原则围绕任课老师给定的思政课参考选题(也可自拟选题)自主开展某项社会实践活动。目前，自主实践活动主要形式是考察调研，围绕目标问题进行实地考察，搜集相关资料，加以整理、归纳，形成考察或调研论文(不少于3000字)。　　四、组织领导　　为加强思想政治理论课暑期社会实践活动的组织领导，切实保障暑期思想政治理论课社会实践活动的顺利开展并取得成效，学校成立以分管领导为组长、各相关部门负责人为成员的思想政治理论课暑期社会实践领导小组，具体负责思想政治理论课暑期社会实践活动的领导、宏观策划和组织协调工作，成员如下：　　组长：aa　　副组长：bb　　成员：cc　　领导小组下设办公室，成员构成如下：　　主任：dd　　成员：ff　　五、时间安排　　1、准备阶段(6月上旬——6月下旬)　　一方面，组织思想政治理论课教师就思政课暑期实践活动的意义、目的、选题以及如何实施等问题进行深入细致的研讨，在此基础上确定课程调研选题(参考选题见附件1)，并由任课老师向学生公布;另一方面，各二级学院党总支做好相关培训工作，主要培训学生如何开展社会调查研究撰写调研报告的方法与技巧。　　2、实施阶段(7月上旬——8月下旬)　　落实责任，实行任课教师与学生班级挂钩制度。任课教师根据学生选定的调研选题具体指导学生进行社会实践。学生利用暑期时间到工厂、农村、社区等地进行实地调研或志愿服务，并完成相应的调研论文、调研报告或活动总结。在开展实地调研和提供志愿服务期间要切实注重安全问题，避免发生意外。　　3、考核阶段(9月上旬——9月中旬)　　调研论文、调研报告和活动总结等在9月开学第一周周五前由各班班长收齐汇总，按学号顺序详细填写《安徽科技学院思想政治理论课暑期社会实践调研论文汇总表》电子和纸质文档各一份送交到思政部教务办公室。思想政治理论课暑期实践调研论文、调研报告及活动总结既要反映“思想政治理论课”学习内容，又要反映出学生亲自参加社会实践的调研情况和体会。若调研论文不符合这一要求，成绩记为不及格。若被认定为抄袭或网上下载的材料，成绩记为零，该科成绩总评也为不及格。思政部要及时组织教师进行批阅调研论文，并在9月中旬完成在教务系统的成绩登录。思想政治理论课调研论文成绩不及格的学生需利用寒假重做。　　4、总结表彰(9月下旬——11月上旬)　　为了保证思想政治理论实践课质量，学校要制定严格的总结和考评制度。思政部负责落实检查。社科部每年都要检查思想政治理论实践课各个环节的落实情况、每一个实践环节的教学文件的整理和归档情况。学校按一定的比例评出“安徽科技学院学生优秀调研论文”，并于十一月上旬前由学校召开表彰大会，对评选为优秀调研论文的学生和指导教师进行表彰。学校要把学生的优秀调查报告汇编成集，作为重要的教学成果和宣传参考资料。　　六、工作量计算　　思想政治理论课教师指导暑期思政课社会实践活动的工作量按生均1个标准学时进行计算(包括拟定调研题目、评阅学生调研报告、成绩录入等);各学院的辅导员和班主任是思政课暑期社会实践活动的当然指导老师，他们在暑期指导学生开展思政课社会实践活动的工作量(包括宣传发动、布置选题、指导学生撰写调研提纲、收集调研报告等)，按生均06个标准学时计算，工作量的具体分配由各学院党总支负责，并在秋季开学的第一周汇总后送至思政部。

教学的重要内容不单单是教书更重要的是育人。德育是培养个体好思想品德的教育，而心理健康教育则是培养个体良好心理品质的教育，例如:动机、兴趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径，各门学科教学和班主任的共同协作。而德育在个性心理教育方面有着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品质的一条重要途径。这就是德育与心理健康教育的统一。进入二十一世纪，中国经济的发展日新月异，中国人民已解决了温饱问题，正日益与国际水平拉近距离。生活在二十一世纪的青少年，过着幸福的无忧无虑的生活，有健康的身体，他们就是完全健康的青少年吗?不!因为时代在发展，人的健康概念也在发展。1989年联合国世界卫生组织(WHO)对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。现在提倡的健康概念，重在从整体上把握、强调完整意义上的健康，而且是走向二十一世纪文明社会所要求拥有的健康，即:道德健康为统帅，生理健康是基础，在此基础上心理健康及社会适应全面发展、有机结合。心理健康已上升为提高民族素质的当务之急。实践证明，心理健康教育在一个学校的整个工作中具有不言自明的重要作用，它是促进一个学校教育教学工作取得好的效益的有力保证。站在基础教育的百花园，我们不难发现，我们当前的整个教育正处在一个巨大的变革时期，社会发展也向滞后的基础教育提出了更高的要求。现代教育要求我们要培养“具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”的新一代人，在这个时期更要补充学生的心理营养，把握学生的精神脉搏，矫正学生的人生方向，使其健康地成长。而当前中国青少年的心理健康现状又如何呢?下面的材料使我们震惊之余陷如深思… 几年前报纸报导浙江省金华市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩、名次和家长的压力，用榔头打死了母亲;浙江省温州市永嘉县桥头镇中学两名中学生，因勒索钱财将一同学乱刀砍死;又如前段时间云南大学的马嘉爵事件和发生在四川成都四川农业职业技术学院的学生伤人事件以及2005年中日青少年友好联合夏令营内蒙古自治区之行，中国孩子所表现出来的心理健康问题和心理素质很不理想，引起了社会有识之士的深深忧虑。这些材料，确实触目惊心，引起了我的深思。特别是作为政治教师和班主任的我们尤其需要深思! 事实证明，不仅要给青少年一个健康的体魄，还需要赋予他们健康的心理。社会、家庭、学校都必须伸出双手，共同为青少年的心理健康工作做出应有的努力。在学校，对学生开展心理健康教育，除了专门开设健康课外，我认为在各科教学中，老师的有机渗透心理健康教育是行之有效的教育方法。而政治课又是开展心理健康教育的主阵地。因为学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。实际上各科教材中蕴藏有不少适应于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于实施心理辅导的教育情景。教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。在教学中心理教育的渗透是指在常规的教育教学活动中，在让学生掌握知识、技能、形成良好习惯的同时，注重引入心理学的理论、方法和技术，帮助学生提高教育、教学活动中各种认知技能、情意和人格特质。在各学科教学中渗透心理教育。各学科教学在不同层次上涉及心理教育问题，只要对学科内容加以梳理，即能挖掘出教材中蕴含的心理教育内容。如:语文教学中通过选择典型的文学内容，可以开发训练学生的形象思维和再造想像能力，通过语文教学发展学生思维的深度、广度及抽象思维，通过语文教学还可以促进情感、意志、个性等各种非智力因素的培养;数学教学中既可以训练学生良好的思维品质，也可锻炼克服困难的意志;音乐、美术教学可以陶冶学生情感、丰富其想象力，培养感受美、鉴赏美、创造美的良好的审美心理;理化教学可以培养与训练学生的观察力、灵活性、坚持性、严密性的科学态度;历史和地理教学则可通过历史人物、自然国情等激发学生的高级社会情感，锤炼良好的性格;体育教学在增进学生身体健康的同时，可以培养学生的协助精神、意志品质和竞争意识等。下面，谈谈我在政治课教学和班主任工作中具体是如何渗透心理健康教育的一些做法。例如:我上政治课提问时发现只有几个学生回答问题。大部份学生由于自信心不足，从不举手发言，甚至心里面已经有了答案也害怕万一说错了而不敢举手。大家知道有这么一个公式:信心+恒心=成功。自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。还有:自信心是走向成功的第一步。可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素，处理不当，会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性，损坏身心健康，也是学生学习活动的绊脚石。因而，要帮助学生克服与防止自卑感的产生，培养与树立自信心。我采用一个自信训练方法，就是要求全班的同学上课时老师的提问按座位逐个顺着回答，这样每个同学都有机会回答问题。让学生在真实的学习环境中练习作出自信的反应。让那些想回答问题而又不敢举手的学生大胆的回答，在老师和同学的赞许下体验到成功的喜悦。这样的话，他们会惊奇的发现“原来我行”!训练时对成绩差的学生要先易后难，逐渐进展。在这个训练过程中老师要创造条件让学生获得成功，可以提高学生自我价值感。如:可以出一些较容易的题，做好铺垫，以增加成功的机会。当学生答对时，老师对学生努力的结果给予肯定，使学生看到努力带来的进步。即使学生回答的不正确，也尽可能找到其闪光点，诸如:声音大，不怯场等等，以此鼓励。在我教的这些学生中有一个，各科成绩低，他告诉我“一上课就走神”。家长反映小学老师说他是小儿多动症，一次上课提问他，他答对，我在全班表扬他，“你真聪明”!下课后他找我问，“老师你为什么说我聪明，从来老师都说我笨”!我说:刚才你答得很好，只要你认真听课，成绩一定会好，不信你试一试。没想到他认真学习，结果在这学期的期中考试中，政治成绩70多分。又如:还有一个男同学入校成绩低，自信心不足，没有明确的学习目标和动机，上课睡觉，不听课，经过我的自信训练方法近一年有意识的、循序渐进的训练到现在学会积极的举手发言，进步大，本次月考进入班级前八名，全班同学都感到很震惊，甚至他自己也告诉我“真的没想到我会考到第八名”!无数的事例告诉我们:只有学生通过努力获得成功时，学生才会相信努力在提高学习成绩中的作用。这个过程，也是成就动机训练的过程，而教师在这个过程中起到了“主导”作用。又如:在教学中注意激发学生的学习动机，学生的学习动机主要是在教学活动中培养起来的。我们都知道:学生喜欢的学科，通常就是他们学得好的学科!特别是针对当前高中政治教材的实际情况:与学生的现实生活联系的比较少，学生感到较枯燥，所以我在教学中利用教材内容的新异性、悬疑性、差异性、不确定性，创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生好奇心，如:教材中讲到“企业经营者的素质”，我把每个班级分成四组，分别是市长、经理、工人和消费者，并要求他们根据自己的角色思考:企业经营者应具有怎样的素质?然后让学生从书中找出理论根据并结合实际得出结果。如此，每个学生都切实投入到自己的角色中来，不断的思考、讨论、深化认识，甚至在与别的角色的矛盾对立中真正学到那些原来靠死记硬背而完全不能运用自如的内容。在教学中，适当保留一些有趣的部分，让学生独立发现，以体现新发现的喜悦，有利于保持学生对学习活动的兴趣和热情。我在教学中和班主任工作中还注意渗透如何成功地进行人际交往，如何应付生活中的挫折，如何调整情绪状态等等，通过渗透教育一步步地培养和提高学生的心理素质。经过自信训练法近一年的训练，同学的自信心不断增强，对政治课的态度也由刚开始的“不喜欢”，慢慢改观，到现在都“盼望”着我的政治课，在这样的情景之下，无论教与学，效果肯定都会很好，学生的综合素质自然也能有较大提高。他们正满怀信心的准备着高考。无论是他们的行为习惯、学习态度还是学习成绩都有了普遍意义上的提高。探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的结合和对科学研究过程的理解，要求学生亲自去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力特别是创新能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，发展自己的个性。探究式学习前提是教师必须为学生提供充足的探究时间和空间，教师要创造条件鼓励学生自己去探究。学生可能探究的问题很多，探究的方式方法也很灵活，只要教师给学生探究的权力和机会，每个学生都能在探究中显示自己的才华。学生可对知识产生发展的过程进行探究；可在新旧知识的联结点上探究；可在质疑问难处探究；可在解决实践问题上探究；还可以在事物的求新、求异、求变上探究。 3．课堂教学民主化课堂教学民主化，就是教师必须从“人—人”关系上理解和处理师生关系，要视学生为与自己地位平等的社会成员，使学生成为教学的真正主体。这是一种依据学生年龄、心理特点和成长规律，着眼于学生今后的发展，旨在培养学生健全人格、完美个性、创新精神的教育思想。在思想政治课教学中贯穿这一思想，对优化课堂教学，促进学生全面发展具有十分重要的意义。教师与学生在人格上是平等的，教学中调节教师和学生在认知结构和认知方式之间的关系，师生间应建立一种资源共享的伙伴关系，当教师向学生传授知识时，不是自上而下的“给予”，而是与学生一道去探索，去研究。 4．提高课堂教学效率现代课堂教学追求的是以尽可能少的时间投入和精力，让学生受到尽可能多的教育，提高课堂教学效率。教师在课堂教学中要提高教学效率，要树立特色教育的思想观念，放手培养学生创新精神和实践能力。二、高中政治课堂教学的基本原则高中思想政治《课程标准》中指出：思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的一种必修课。根据思想政治课的性质确定高中政治课堂教学的基本原则如下： 1．目标导向性原则教学目标是教学任务的集中体现，是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。它使师生心理同步，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。教学目标的导向作用不仅体现在授课伊始，在整个教学过程中都要发挥教学目标的统摄作用。教师要根据教学目标调控教学行为，使学生在每一步骤的学习中都有明确的指向，从而使教学行为沿着明确的目标进行。 2．主体性原则教师要重视学生主体性的培养，培养学生的“主体意识”、“主体精神”、“主体人格”和“主体能力”，为将来在社会实践中担当“主体角色”，发挥主体作用而奠定良好的基础。贯彻主体性原则，要求在教学中做到：树立学生主体观，确立学生的“主体地位”，尊重学生的主体人格，培养学生的主体意识；贯彻教学的教育性原则，培养学生以社会主义思想道德为核心的“主体思想”，培养学生健康的主体心理，发展学生合理、和谐的个性。 3．全面性原则面向全体，全面发展是素质教育内涵的真谛所在。全面性原则就是要坚持对全体接受教育的学生一视同仁，保证他们学习的基本权利；要改变以往只为少数所谓有希望的学生教学的错误做法，强调教师备课要有全体观念、全体意识，既要吃透教材，又要吃透学生；教案要体现层次观，要有难易度，传授知识和技能要有梯度；作业布置要能体现多种要求和目标，不搞一刀切；批阅范围要涉及全体学生，既要讲个性，也要讲共性；考试命卷要备足不同要求的样卷，以满足不同程度学生的应试要求等。全面性的原则还要坚持党的教育方针，提倡德、智、体、美、劳等多方面发展的思想。 4．知情并重原则政治教师要帮助学生掌握知识与技能，培养学生的能力(搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力)，同时要注意学生的情意发展(动机、兴趣、情感、态度、意志等)。知情结合，知情并重，促进学生全面发展。 5．开放性原则打破传统的“三中心”，(即以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心)的教学模式，树立开放意识，理论联系实际，紧密联系党的路线、方针、政策，联系丰富多彩的社会生活的实际进行教学，把学校小课堂与社会大课堂紧密结合起来，与时俱进，充分体现思想政治课的特点。学习化原则教师要使学生学会学习，掌握自我学习、自控学习的方法和能力，实现“教”是为了不教的教学理想，为适应未来的“学习化社会”所必需的“终身学习”能力奠定良好的基础。贯彻学习化原则，要求在教学中做到：要把激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性贯彻教学过程的始终；贯彻启发式教学原则；贯彻“学会学习”的原则，培养学生自学的能力和习惯。 7．结构化原则结构化教学原则以师生背景性认知结构为基础，以学科知识结构为中介，通过课堂教学实践结构中教师主导控制和学生主动学习的有机结合和交互作用，实现学科知识结构的“内化”，促进学生认知结构的组织和重新组织，建构和重新建构。贯彻结构化原则，要求做到：教学要围绕着学生的认知结构而展开；把学生思维能力的培养和提高贯彻教学过程的始终；加强对学生思想道德教育。 8．最优化原则教学中应着眼于整体教学系统，使各教学要素优化组合，以求得最佳的整体效益的原则。贯彻最优化原则，要求做到：优化教学环境，营造良好的教学气氛；以优化教学目标为核心，优化教学过程。三、高中思想政治课堂教学的设计与实施 1．高中思想政治课堂教学目标的构建 (1)教学目标的构建。思想政治课教学目标，是思想政治课教学活动的指针，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。我们目前的高中政治课教学目标，仍然存在着重知识传授，忽视德、体、美、劳的全面发展；重智育目标的实现，轻能力、觉悟的提高；重书本知识的传授，将联系实际的运用、知识的拓展、创新窄化为“应试”的技巧，不能很好地促进学生创新和多种能力的发展。因此，我们必须根据教育目的构建科学合理的教学目标。思想政治课教学目标具有以下几个特点： 1）指向性。它对教学设计具有指导作用，指明教学工作的努力方向，是思想政治教师处理教学内容及选择教学方法的依据，也是教学评价的依据。 2）客观性。它根据课程标准、教材和学生情况而定的，不具有随意性。 3）整体性。它体现教学目标的整体性，包括的教学内容比较全面。 (2)思想政治课教学目标领域。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等几方面。 (3)思想政治课教学目标层次。教学时要了解总目标、领域目标，而具体的目标就要依据所教的年级而定。新的教学目标，不仅包含了学科的知识、品德、能力的培养，而且包括意识态度、情感和在实践中认识问题解决问题的方法等方面的综合目标。根据《高中思想政治课课程标准》所规定的教学任务，我们可以将教学目标概括为：通过马克思主义经济学、哲学和政治学的教学，帮助学生初步形成科学的世界观、人生观和价值观；提高学生参加社会实践的能力，使学生成为具有良好素质(思想、政治、道德素质)的公民。因此，可以说高中德育学科的教学目标一是“三观”教育，二是社会实践能力培养，三是公民教育和公民素质培养。具体教学目标的设计应以课程标准、教材和分析学生认知水平、生理心理特点、所学内容的心理认同程度以及学校情况和社区课程资源为基础，查阅，相关资料，精心设计出全面具体、重点突出的单元教学和课时教学等教学目标。 2．划分课时，组织教学内容 (1)从目标任务出发，结合学生实际，将教学内容划分为若干教学单元，恰当安排课时。知识构建是书本知识系统为中心的教材体系，不能忽视课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，忽视学生的兴趣和经验。不能为考而教，凡高考不列入考试的内容都受到冷落。避免知识的传授完全为解题服务，忽视终身学习必备的基础知识和技能。 (2)高中思想政治教学内容和课程资源的选择。 1)要选择学生成长必备的基础。高一年级以经济生活为背景进行公民素质教育，在此基础上，高二年级进行世界观、价值观、人生观教育。这种教育不仅在更高层次上进行公民素质教育，而且为确立正确的政治方向打下了基础，使高中三年级的政治素质教育得以顺利进行。培养社会主义公民素质贯彻整个中学思想政治课的课程体系中。 2)要突出中学思想政治教育的特色。事物的个性是事物的本质。个性的完善就是事物性质的完善，从而才能体现事物的优越性。高中思想政治课的教学内容不追求理论体系的完整，不能搞成大学教学内容的“压缩饼干”，依据中学思想政治课教学的客观规律和实际需要进行改革，使思想政治课教学内容适应社会发展需要，又适应中学生成长的需要，其中一个关键问题是体现邓小平理论要人脑人心，要精，要管用。首先，教学内容要注意高中生的生活和感受。思想教育要从国内外政治形势出发，从社会实际出发，理论联系实际，防止“假大空”：从中学生的实际出发，贴近中学生的生活和心理感受，防止“成人化”。理论联系实际，首先要联系学生成长的实际，才能使教育内容让学生感到熟悉、亲切、入耳、人心，教学中应关心学生的需求点，关注学生的难忘点，关注学生的成长点。其次，注意学科之间知识的沟通与整合。课堂教学中教师应注意揭示文字背后知识之间的联系，注意学科之间的交叉、渗透，从多方面、多角度培养学生对知识的提取、运用能力，培养学生发散性思维的能力，以适应未来社会对人才的要求。 3．选择教学组织形式和方法 (1)不同的课型应采用不同的组织形式。课堂教学仍然是中学教学的主要形式。但随着教学任务和内容的变革，教学的组织形式和方法也在发生变化。总的趋势是，使教学的组织形式和方法更有利于学生能力的发展，有利于顺利地掌握基础知识。 1)探究式教学。运用讨论法和发现法等方法，力图在教学过程中形成问题情境，并在一定程度上给学生创造类似科学家思考问题和解决问题的环境和条件，以满足学生提出问题的愿望和独立研究和解决问题的愿望。 2)加强社会实践。在实践课程中使学生运用知识解决实际问题，培养学生认识问题、解决问题的能力，并在社会实践中形成良好的道德品质。 3)个别化自主学习。养成良好的自主学习习惯，掌握学习技巧，提高学习效率，确保学习质量、达到学会学习的目的。近些年来多媒体教学系统已经在多数中学中启动。现代教育技术在教学中的应用正在引起教学组织形式和方法的变革。无疑，教育技术手段运用得当，能节省教学时间，提高教学质量。但是机器再灵，不能代替教师。不仅教学机器用的软件需要教师来创造，而且更重要的是，学生在教学过程中思想品德的形成和能力的培养，离不开教师的指导。 (2)在实践中正确运用教学方法。教学方法应以改变教师的教学方式为主，突出“自主学习、合作学习、探究学习”三种学习方式。一方面，教学方法要做到科学的“五性”，即教法要有启发性、艺术性、实践性和实效性，学法要有主动性。教法与学法共“五性”。启发性，就是要求教师在教学方法上能发挥学生主体作用，能调动学生学习积极性。艺术性，就是要求使用的教学方法有创造性和可欣赏性。实践性，就是能做到讲练结合，让学生主动动手、动脑，既重视知识又重视锻炼学生思维；实效性，就是以较少的教学时间，取得较好的教学效果，提高教学效益。主动性，就是学生学习要主动，能积极参与教学活动，师生配合得好。另一方面，教学方法又要避免错误的“三性”。即重教不重学的主观性；重知不重思的浅层性；重“灌”不重趣的强制性。 4．优化组合运用教学媒体现代教育技术的发展与教学媒体的广泛应用促进了教育改革。中学思想政治课作为全面实施素质教育系统工程中的一门基础性必修课，适应多媒体时代的要求，教学方式与教学手段的现代化是其改革和发展的必然趋势。 (1)选择教学媒体的原则。 1)高效性原则。指一定条件下花最少的时间，取得最大效果，利用现代教学媒体增大单位时间内学习信息的输出量。 2)适时原则。使用教学媒体的时机主要是根据教学内容的需要和学生心理状态来确定。使用媒体的时机要把握得当；以激趣为主，放在新授课之前；以“明理”为主和“思维训练”为主，放在新授课之后；以“突出重点，突破难点”为主，放在新授课之中。 3)优化组合原则。课堂教学中，教学目标的实现一般都是通过多种教学媒体的共同协调来完成的。媒体组合必须根据教学目标、教学内容的需要，充分发挥各种媒体的优势，活跃师生之间交流活动。(2)多种媒体有机组合的方式、方法。教学媒体有多种分类体系。在思想政治课教学中通常将教学媒体体系分为两大类即传统教学媒体与现代教学媒体。传统教学媒体亦称非动力媒体，它主要包括教师、印刷媒体、非投影目视媒体，如模型教具，挂图等。现代教学媒体亦称为动力媒体或电教媒体。按其物理特性可分为：光学媒体、电声媒体、视频媒体。按其作用性能可划分为：视听类媒体、视觉类媒体、听觉类媒体、视听做合一的多媒体。按其应用方式可划分为：单项型媒体、系统型媒体、综合性媒体。在高中思想政治课教学中，不仅要求继续发挥传统教学媒体的作用，同时更要恰当地选择和运用现代教学媒体，才能全面提高高中思想政治课教学质量。 5．设计形成性评价 (1)形成性评价。传统的学科课程学习评价多侧重于总结性评价，即在学期或学年结束时，通过期末考试，对学生的学习结果进行一个总的评定(或打分或给予等级)，评定的结果供升学或毕业证明之用。而形成性评价主要是一种经常性的、伴随教学进程的一种过程性评价，其目的主要是用来检查学生学习的进展状况，为教师的教学提供反馈，从而帮助教师改进、调整、完善自己的教学，由此达到改进学生学习的目的。形成性评价主要是贯穿于过程之中的评价，又称过程评价，它不以预定的结果为依据来对教学工作施以评价。形成性评价主要是参照所要解决的具体问题，以及从事科学研究的一般原理来施以评价，这种评价是为改进与完善教学工作本身服务的。因此，这两种评价是很不相同的。 (2)依据教学目标设计评价内容。教育评价内容即指“评价什么”的问题。要较高程度地达成评价目标，必须依据教育目的和政治学科特点设定具体、可操作的评价目标。实施高中政治新课程的教学，评价其教育效能，可以把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三项作为最起码的一级评价指标，再根据教学实际进行目标逐级分解，制定出二级评价指标，以使评价内容具体、明确，不空泛，避免产生评价误区。以上就是我这段时间的工作思想核心。你是教政治的啊。。能认识一下么。我是一名高中文科生哈、

不好意思，小弟刚写了一篇，如果你不是拿来发表，可以让你帮我修改一下，qq：82598995