学前儿童家庭教育存在的问题及对策论文

学前儿童家庭教育的概念　　“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女实施的教育和影响。”家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家长对子女的教育和影响占据主导地位。国内外学者针对“学前儿童家庭教育”，从不同层面提出了多种观点，主要有：“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭教育一般是由儿童的家长――如法定监护人、养护人或其亲属承担”；“父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响”；“虽称之为‘教育’，但并不是要‘教’什么之类特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的‘自然流露’中所进行的教育。而且，只是亲子、兄弟姐妹之间感情的 ‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等。可见，学前儿童家庭教育是父母和孩子的双向活动，实施学前儿童家庭教育方法往往以父母为“发起者”、“控制者”，父母要采用一定的家庭教育方法作用于孩子身上，孩子为家庭教育方法的“接受者”、“生效者”，接受来自父母的家庭教育方法，调整自己的非期望行为，达到父母的教育要求。　　学前儿童家庭教育的原则　　第一，生活与娱乐相结合的原则。学前儿童的生活不能独立，需要成人的照顾，孩子的任务就是成长和玩，必须从孩子的天性出发，寓教于生活、寓教于娱乐，让学前儿童在生活和娱乐中去感受情感上的需要，在潜移默化中学习文明礼貌，培养良好道德，利用娱乐，在玩中教、在玩中学。同时，生活和娱乐相结合的原则，并不要求家长花费专门的时间和精力，只需在平时的生活中做个有心人，举手投足间施加礼仪礼节等社会生活常识的内容，在生活和娱乐中处处实施教育，言传身教，使孩子受益终生。　　第二，情感与理智相结合的原则。在学前儿童家庭教育中，家长不但要以无私的亲情热爱子女，更需要情感与理智相结合。一方面要理性施爱，家长不仅要有正确的教育价值观，而且要有正确的儿童观，既要看到儿童身心不成熟、幼稚的一面，又要看到他们具有极大的可塑性和巨大的潜能，要根据正确的教育目标，严格要求孩子。另一方面要要求适度，没有要求就没有教育，严格的要求才是有效的教育，但严格要求不等于过于苛刻、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，根据孩子的发展实际，提出适当要求。　　第三，个性和共性相结合的原则。在学前儿童家庭教育中，存在着全面发展和发展特长的矛盾，也即是孩子个性与共性的发展矛盾。如何处理好这对矛盾，做到两者间的辩证统一，是每位学前家长必须认真对待并妥善解决的大问题。学前儿童家长对孩子进行的教育，应有利于孩子的全面发展，并在孩子全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，使孩子的个性得到充分的发展。也就是说，一方面要全面关心孩子，使孩子在德、智、体、美多方面得到充分发展；另一方面要坚持因材施教，培养孩子的特长和兴趣。只有这样才能使子女健康成长。　　第四，统一和灵活相结合的原则。在孩子的教育过程中，父母要相互配合，共同分析孩子的情况，共同研究对孩子的要求和教育方法，努力做到家庭成员对孩子的要求一致，整个教育过程的要求前后一致，并持之以恒、始终如一，避免孩子形成两面行为。当然，在一段时间内，在某一具体的教育问题上对待孩子必须宽严始终一致，只是在方式方法上需灵活掌握。　　二当前学前儿童家庭教育存在的问题　　家庭教育观念有误区　　第一，及早给孩子过多的压力。在现代社会，生活节奏非常快，当每一位家长适应自己的工作与生活方式，往往都会把自己的适应夹杂到孩子身上。“不能输在起跑线上”“进园就要双语制”等一系列的教育口号回响在每一位家长的耳边，导致在孩子年龄刚过2岁家长就会给报这样那样的特色班，逼着孩子学习钢琴，学习绘画，甚至在效仿“玖月奇迹”让孩子从小学习“双排键”。家长“望子成龙”的心态完全能够理解，可是这样的做法往往给孩子施加了更多的压力，有可能磨灭了孩子本来的天性，犹如剪去了孩子天使般的翅膀。　　第二，对幼儿的日常生活太过管制。幼儿一出生就是个个体，他有自己的学习方法及适应能力，可是现在的家长对孩子的日常行为过度管制，如不管孩子做什么事情、玩什么玩具都要经过自己的同意，凡是有一点不合自己的心意，就会大声斥责，家长也许没有意识到，这样的斥责及管制，只会让幼儿顺从和依赖。孩子是上天赐予的，他是独立的，家长往往就把自己没有学习到，自己感到遗憾的事情，寄托到孩子身上，没有给孩子独立的空间去锻炼自己。　　第三，对孩子的期望值过高。每一位家长对子女都有较高的期望。很多家长认为：不能让孩子输在起跑线上，3岁要会读报纸，说英语等。有些家长在对孩子的艺术方面远远超过了孩子的承受能力。在孩子一出生就给设计好了长久的道路。要上有名的幼儿园，甚至孩子的小学，初中高中都已设计好。但是家长不知道，在这样紧张的安排下孩子享受不到童年的快乐。如果家长要给孩子设定这样的安排，那结果只能是揠苗助长。　　家长教养方式有偏差　　第一，过度轻视孩子的权利。孩子在一出生时是一个自然人，他没有受到过任何教育，也没有接触到任何事物，但是他有自己的尊严和价值，他们享有人的各种权利。可是在成人的眼里，他们是弱小的，什么都不知道的，他们必须服从和顺从家长。例如：在孩子吃饭时给孩子要带围兜；玩的时候时常提醒不要弄脏衣服；玩玩具的时候不要把玩具弄坏等，在其他人看来这就是爱孩子，可是，往往这样的做法是大人在爱自己，并没有为孩子着想。　　第二，家庭教育的方式不统一。每一个年轻家庭在面对教育孩子的问题上都有着不同的烦恼，家长为了能够安心工作，把孩子交给老人照顾，可是殊不知，老人对待孩子那是“隔辈亲”，宠爱有加，如每次孩子玩的时候头碰到了桌子，老人举手就打桌子，嘴里还说着“桌子怎么这么坏”等语言，这样时间长久下去就会给幼儿造成所有的错都不是自己的，自己的一切都是对的。除老人对待孩子有这样的问题以外，孩子的家长双方有时也会存在意见不一，有时就因为教育孩子上会发生“二人大战”。家长的不一致会给孩子造成任性等毛病，也会影响孩子行为习惯的养成。

全国家庭教育指导活动研讨会上专家指点家长---走出“重智轻能时下社会的家庭教育已然摆脱了传统的固有模式，不仅对孩子，也对家长提出了新的要求。随着家庭教育指导大纲渐渐浮出水面，家庭教育究竟存在哪些误区？又该如何走出这些误区？日前，在全国家庭教育指导活动研讨会上，有关专家指出：家长应更新自己的观念，提高自身素质，学习科学合理的教育方法，以适应当前社会对家庭教育的需求。家庭教育方法不当越管越糟 “现在有许多家长一味强调孩子的分数，孩子的学习，孩子竞争意识的培养，却很少与孩子沟通，这样的家庭教育越重视，今后的结果就会越糟糕。”研讨会上，全国妇联儿童部部长蒋月娥的报告引起了不少与会专家的共鸣。她认为，市场经济自身特点和消极因素的影响对家长和未成年人产生了一定的负面影响。一方面，由于现在的儿童接受信息的方式和渠道日益增多，通过网络技术，孩子接触到了许多不健康的东西。另一方面，家长在家庭教育中出现了各种急功近利的做法。“重智轻能”、“重养轻教”等几种误区，将会给孩子的成长埋下隐患。比如，一些家长过分强调自己孩子的学习成绩，却忽视了对孩子团队精神的培养。一些家长给孩子包办一切，孩子就如同提线木偶，丧失了主动性。还有一些家长虽然自身文化素质较高，但不知道如何对孩子进行引导，干脆漠不关心，从而影响了孩子的发展。由于一些家长缺乏科学的教育理念，方法不当，以至于尽管他们很重视孩子的成长，结果却是适得其反。家庭教育存在三大误区 1、家本位的儿童观：孩子是家长的私有财产，家长可以凭着自己的想法对待孩子，想打就打，想骂就骂。2、将儿童看成小大人：认为孩子是大人，以成年人的观念影响孩子、灌输孩子成人的思想，让孩子模仿大人的行为方式。3、认为孩子是弱小的：片面地把孩子看作无知无能的弱势群体，觉得孩子缺乏能力，是软弱的，什么都不懂。措施1 家长先提高素质树立正确儿童观由于家庭教育的方式不当，现在的孩子往往缺乏抗挫折的能力，心理普遍比较脆弱，一遇到困难的事情就选择轻生，这足以引起家长们对家庭教育的重视，重新思考如何做一名合格的父母。蒋月娥认为，树立正确的儿童观，包括三个方面。首先，儿童是人，要平等尊重地对待；其次，儿童是成长发育中的人，要遵循儿童成长发展的规律；最后，儿童是终将独立走向社会的人，要给予他们一定的时间，注重他们的独立性。 “道德教育才是家教的主要内容，其核心是学会做人，而不是简单的让孩子通过几种考试、学会几种乐器。”蒋月娥指出，家庭教育的关键在于家长，家庭教育应立足于家长素质的提高，帮助家长认识自己在素质教育中的特殊地位，才能促进良好的家庭教育。比如，家长要多倾听儿童的声音，让他们表达思想，家长应给予机会，形成家长孩子的互动活动等。至于那些由老人或者是保姆带养的儿童，应对带养者进行必要的引导，多开展亲子活动；对于身边的失足青少年，要给予帮助，做到无歧视，多听取他们的意见，保护和重视孩子的尊严。总之，儿童比任何人都了解自己，因此在家庭教育中，应把孩子的需求作为第一信号，把促进孩子全面发展作为第一目标。措施2 家庭教育指导大纲指导做“新家长” 中国学前教育研究会学前社会教授专业委员会主任李洪曾透露，考虑到中小幼在承担繁重教学任务的情况下很难去确定家教指导内容，为此，一份帮助家长、学校提供适当家教方式的家庭教育指导内容大纲目前正在加紧编制中，不久即将出台。这份大纲从0-18岁将儿童分为了5个年龄段，按1年4次指导活动要求，对每个年龄段提出4个专题，在总共72个专题内容中包括有“不要把孩子抱大，应让孩子多爬”、“孩子说‘不’非坏事，理解引导很重要”等具体内容。此外，每个专题还配有2-3个活动案例，从而帮助家长更好地树立家庭教育的观念。李洪曾表示，家庭教育指导很容易被理解为把家长当作学生进行教育，或者是家长被动地接受指导，事实却并非如此。家长参与指导活动的比率，可以体现家长在面对指导内容时遇到的困难，根据需要对不同年龄段儿童的家庭教育进行指导。这份大纲中的家庭教育有关知识和方法包括：家长教育观念、对子女的教育态度、家长的教育能力、家长对子女的主动行为等。家庭教育的形式十分多样，可分为个别指导和集体性指导。个别指导包括：访问、电话、电子邮件、家校联系手册等。集体性的指导则包括：传统的家长会、专题讲座、经验交流、主题班会、校内亲子活动、校外亲子活动等。其中，在对0—6岁学前儿童的学习活动的指导中，重点是放在对家长的指导，并非关注指导孩子如何进行活动，而是家长应该怎么带领孩子进行活动。

学前儿童家庭教育存在的问题及对策论文研究背景

幼儿园应该是家庭教育的一个世纪场所，能不能往往好多情况下出现一些问题？及时的提出来，它存在一些问题，应该就是这个理论跟实际有的时候联系不上来，要对的话，应该就是要实事求是

随着生产力和国民经济的不断增长，市场经济日趋繁荣。家庭教育观念发生了一定的变化。来自传统思想中的“家本位”的价值取向存在着一定的影响。其中“家本位”价值观是家庭至上和家庭利益高于一切的价值观和文化心理状态。当孩子不能理解或者不能很好理解家庭义务的作用时候，家庭教育就会变成一种伤害。例如：不少家长把子女的教育工作当做家庭私事，把教育孩子的前途和家庭荣誉联系起来，并不尊重孩子的选择权利，更缺少民主平等的意识。利用简单粗暴的方式进行“逼子成龙和成凤”过度的保护和期待等都会给孩子的目标、方向和内容、方式行为等造成极大的影响性作用[1]。（二）家庭教育内容上的偏差不少家长为了自己的孩子不输在起跑线上，倾其所有，给孩子请家教，购买辅导教材，参加各种辅导班等。但是针对于孩子的品德培养却不闻不问，认为知识学多了，道德品质自然就上升了，只是单纯的追求成绩，而忽视了学生的良好品行发展。例如：某年江苏省暴力犯罪的学生，他认为学生只要学习好，犯什么错误都不是错误，甚至父母都不会因为错误而责怪他。其中，家庭教育中的情感教育是情感生活的点滴获取。当家长并没有对孩子情感方面的发展进行重视的时候，或者情绪冲动严加管教，那么儿童宣泄的渠道就会阻塞。折射出来的情感就是淡漠，同时反映的也是家庭教育的情感教育不到位。与此同时，随着网络的不断多元化，适龄化的节奏，亲子交流越来越少。例如：每个年龄段的学生都有自己的思想和想法，都需要按照孩子的年龄成长进行不同程度的心理辅导。其中不少冲动或者激情的犯罪就可以充分的体现这些问题[2]。（三）家庭教育能力上的欠缺还有部分家庭存在着“重教不会教”、“重教不懂教”，他们仅仅依靠家族中遗留下来的经验进行教育孩子，并不具备强有力的教育知识和教育技巧。更多的家长是集中辅导孩子人际交往中的问题或者知识学习的问题，并不是过多的关心孩子的心理问题。例如：当家长面对孩子具有心理疾病或者沉迷于网络、严重者违法犯罪等活动时候，就会变得束手无措。二、新常态的背景下家庭教育中针对教育存在问题给予相应对策（一）尽快制定国家层面上的“家庭教育法”目前的形势下，不少国家已经制定了确保家庭教育的法律法规。不同的国家按照不同的需求进行制定的确保家庭教育顺利实施的一些法律措施。然而，我国在这方面的法律，有着明显的滞后现象。为了确保法律地位来保证家庭教育的开展，应该定制“家庭教育法”，观念下的规范化政策。当前，驾驶员、公务员、厨师……各行各业都需要持证上岗。家庭教育也不例外，应对你家长进行教育和培训，利用综合性的手段领取生育指标。（二）加强儿童早期的“亲子教育”亲子教育是一种社会化的“角色”构建。家庭教育(familyeducation)，是家庭型态及教养方式的转变。然而，亲子教育(parentingeducation)，是从家庭教育演变而来。并从各个角度进行知识化和专业化家长的“岗位”。扶助子女身心与人格的健全发展。让子女感受到温暖和照顾，在成功中获取满足和自信，在失败中学会忍耐和等待。例如：澳大利亚提出了“强化家庭和社区策略”，“亲职信息项目”的早期教育。让家长明白自己在不同的阶段，扮演的什么“角色”[3]。（三）家庭教育应倡导“权威———民主型”鲍姆令德(DBaumrind)理论提出，“放任型”与“专制型”的类型。教育并不是对孩子成长表现的漠不关心，更不是对孩子提出什么要求及其标准。父母和孩子之间的互动，并呈现教育专制型的特点。父母就是典型的“暴君”，是一味对孩子提出高要求，却从来不理会孩子的需求，孩子稍微不顺家长意愿，就会利用非常粗暴的方式进行解决，忽视孩子的想法和独立性。“权威———民主型”家庭，是在孩子合理需求下进行适当的限制。并帮助学生树立较强的自信心，在成长中不断的达到目标。克服“放任自流”与“严管包办”的两种教育倾向，引导孩子做出正确的选择和行使选择的权利[4]。（四）加强各种关系的衔接儿童的隔代教育问题已日渐凸现，这就需要父母和长辈应共同探求、寻找亲子教育与祖辈教育的优势互补，并构建优势的组合。合父辈教育给彼此以“衔接”、过渡的机会，进入“亲子教育”的角色。消除“衔接”过程中的心理焦虑与教育危机。（五）增强父亲在家庭教育中的角色力量虽然母亲在家庭教育中起到了主导型的地位，但是缺少父爱的孩子就会性格懦弱，性格孤僻、自卑。而父亲更能培养孩子的智慧和认知，以及性格的养成。从本质上看，父亲的教育对孩子的成长更为重要。家庭教育要引入“父亲”角色，让“缺位”的父亲能够走入“亲子教育”，提升家庭教育的质量。三、总结新常态的背景下，少年儿童想要保证人格的完整性和家庭教育是密不可分的。学校和家庭教育的相辅相成，两者之间相互联系，密不可分。换句话说，家庭教育的基础打好了，学校教育才能发挥真正。

一、当代学前儿童家庭教育的存在问题（一）教育内容不合理由于人们长期以来对学前儿童家庭教育观念认识上的偏差，所以我国目前在学前儿童家庭教育的内容上，采取重养育而轻教育，重知识灌输而轻道德培养，导致学前儿童的家庭教育出现了学前儿童缺少良好的行为习惯的培养，缺少诚信教育，缺少做人的基本规范教育等教育欠缺和空白。主要有以下表现 :第一，许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育与智力教育等同。把学习生字、计算、背诗、学习外语当作幼儿教育的主要课程，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，从而给幼儿的人生带来严重的影响。第二，很多家长在幼儿的家庭教育中，重视儿童知识的学习，但同时忽略了道德教育，容易使儿童性格自私，不重视社会公德，不懂得承担责任、与同龄儿童的交流出现人际关系障碍。如现在的二孩政策，使很多符合条件的家庭想要生育第二个子女，但这件事往往受到来自于第一个子女的阻碍，这是儿童道德教育缺失和自私的一种表现。（二）过分溺爱孩子现在的家长，对学前儿童普遍的娇生惯养，特别是目前儿童的家庭教育有很大一部分来自于实际看护和照顾儿童的祖父母，隔代教育更加过分地娇宠和溺爱孩子。家长这样无原则的娇惯，很容易使幼儿产生任性的、骄横的、不讲道理的不良习惯，并在心理上加以强化。同时，对幼儿的保护过度，过分的溺爱、娇宠，会使幼儿失自我生活的能力，也不利于培养幼儿克服困难和处理实际事务的能力。虽然家长的爱是催化幼儿智慧萌芽的阳光，是幼儿形成良好品质的土壤，但如果家长对幼儿的爱超过了限度，则容易形成孩子不健康的个性。当儿童被过分溺爱，家长忽略其犯下的错误而过度包容，就会使儿童的心里产生巨大的变化，比如以自我为中心，不接受家长的引导，不承认错误和推卸责任，不允许让自己不满意的事发生，使得日后其他环节的教育更加艰难。（三）代替代劳，劳动教育薄弱培养学前儿童独立生活的能力和劳动习惯，是学前儿童家庭教育的重要内容。不仅可以使幼儿增强体质，掌握基本的生活知识和技能，促进身体发育，还能促进幼儿的智力的发育、思想进步以及意志的发展，是培养幼儿全面发展的重要环节。但在现实生活中，家长首先对孩子的弱小产生过度的保护意识，认为孩子并没有能力完成独立进行简单的劳动，因此孩子的一切劳动都由家长代替，人穿衣吃饭的简单的事情，很多孩子也没有机会独立完成，天长日久，致使孩子形成一种错误的认知，认为自己的分内事由家长代劳是理所当然，这样的孩子在接触社会后往往会逃避劳动，推卸责任，害怕工作和任务。二、学前儿童家庭教育的研究策略随着社会政治经济的急剧变革，家庭的结构、父母的价值观等都发生了明显变化，也就出现了新的发展趋势，更多家长开始寻求理性的教育儿童的方法，为了使幼儿得到良好的家庭教育，促使幼儿健康成长，家长应在家庭教育上应重视以下几点：（一）智力培养与道德教育并存对于幼儿来说，结合日常生活来培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯以及各种良好的行为习惯比其他的教育形式更能起到潜移默化的作用，教育的成效也更加牢固。家长在重视儿童智力教育的同时，也要在生活中积极引导儿童，耐心的教育儿童明辨每一件事的是非对错，坦然面对自己的错误并加以改正，把儿童教育成一个讲文明、懂礼貌、尊敬长辈、友爱同辈的好孩子，使儿童从小树立正确的道德观念。孩子在九岁左右，就会独立思考问题，质疑家长的决定，形成自己的人生观念，因此在这之前的学前儿童家庭教育，家长要进行正确的引导，以便儿童可以以一种阳光的心态成长。（二）爱与严格教育相结合家长在教育孩子时，在感性地对孩子关心和热爱的同时，更需要理智地对孩子进行严格要求。只有把二者结合起来，才能更好地促进孩子的身心健康发展。首先，家长疼爱孩子是天性，但疼爱不等于溺爱，家长可以给予儿童亲情方面的关怀，让儿童有幸福感，有自信，有快乐的童年；同时不能够盲目的答应孩子的所有要求，不能因为担心就剥夺孩子合理锻炼自我的机会，要爱而有理性，正确的爱不是盲目的，不是过度的，而是要为孩子的未来发展考虑，在家长的适度扶持下，给孩子一个面对自我的机会。其次，家长对孩子的严格也不能变成苛刻。很多家长想将孩子变为代替自己完成未实现理想的工具，过度严格的要求孩子，比如在孩子的骨骼按动琴键时间长会受到伤害的幼小年纪，强迫孩子学习钢琴，这并不符合人类成长的自然法则，揠苗助长的结果往往是事与愿违。严格要求也要适度，不抹杀儿童的天性。（三）培养学前儿童独立生活能力和劳动习惯很多家长从来不给幼儿独立生活和劳动的机会，而是自己代劳，这并不是对幼儿的帮助，根据马斯洛的需要层次论，人类在满足了温饱、安全、归属与爱等需求以外，便开始追求尊重和自我实现，这一点儿童也不例外。家长满足了儿童温饱、安全、归属与爱的需求，在这个基础上，需要更多的给儿童提供机会，让他们独立的体验、生活和劳动，让孩子拥有独立的经验和成功的自豪感，只有让孩子有机会在能力范围内去实现自己小小的价值，他们才会在今后遇到挫折的时候更加自信并迎难而上。（四）家长要提高自身素质由于儿童记忆优于成人的特点，很多小事，都会让他们印象深刻。家长不经意的在自己的行为中出现不良现象，孩子就会效仿，比如讲脏话、不讲卫生，等等。家长是孩子最早的启蒙老师，要发挥自己榜样的作用，以身作则，在儿童面前树立正面的、积极的、高大的形象，才能给孩子以好的引导，将其导向正确的成长之路。三、总结当代学前儿童的早期潜力发展是一个稍纵即逝的时期，需要好好把握。孩子的发展是一维的，不可逆的，因此，学前儿童的家庭教育，是一种育人艺术。家长要更新教育观念，在教育孩子的问题上要学会思考、学会判断、学会选择。只有这样，家长才能够把握好学前教育的方向，走出学前教育的误区，陪伴孩子度过快乐的童年，从而为孩子后继学习和终身发展奠定良好的基础。

幼儿家庭教育存在的问题及对策论文

随着独生子女家庭的增多，幼儿逐渐成为家庭的小祖宗、小太阳，成为家长们的掌上明珠、心肝宝贝。而家长对幼儿的过分控制或过分娇惯放纵却极易让幼儿形成以自我为中心、任性、懒惰、依赖等不良品质。例如在幼儿园中，教师教育孩子要懂得珍惜、爱护公物，但某些家长却教孩子在幼儿园里任意拿取玩具、独占玩具，或对倒在地上的椅子、流水的龙头等情况熟视无睹，在家更是放任孩子为所欲为；许多孩子在幼儿园是个“乖宝宝”，在家里却成了“小皇帝”、“小公主”；熟知《孔融让梨》故事的幼儿，在现实中并不懂得尊重父母等等。类似这些家庭教育与幼儿园教育不一致的现象，在部分程度上有可能削弱甚至抵消了教师在幼儿行为习惯培养上所做的努力，甚至由于缺少沟通等原因，二者间还可能存在着某些抵触，幼儿园教育效果起不到应有的积极作用自然大打折扣。

一、怎样才能让孩子赢在起跑线上问题为了不让孩子输在起跑线上，家长从幼儿园的选择、特长的培养、择名校等一个也不能被拉下，对孩子的教育倾尽全力，这个方向是对的，这些作法不一定完全可取。上面所说的起跑线，我认为应该是家长对孩子良好的言行、生活和学习习惯的教育和引导。二、父母教养孩子的方法不一致问题父母都很重视孩子的教育，只是教育的理念和方法有所不同。事实上，都希望孩子好，当一方在教育孩子时，另一方最好保持沉默，不能在孩子面前表现出不一致的观点，切忌当着孩子面前反驳，这样会误导孩子。要认真听他（她）是如何教育孩子的，最好当孩子不在身边，或孩子睡觉时及时交换意见，尽可能达成共识，这样会更有利于孩子的健康成长。三、孩子该不该让“老人”带问题现实生活中，隔代教育一直颇受争议。很多年轻父母的确想自己带孩子，但苦于工作忙，有些时候的确是没有时间自己带。从自己带孩子的经历来看，觉得孩子最好是自己带。“老人”教育孩子的标准是停留在他们的时代的，很多时候会产生教育孩子方面的分歧。因此，如果是临时没有时间，可以让“老人”帮着带几天，最好不要长期带。如果发现孩子出现一些问题，想等孩子大一点再来纠正，恐怕会为时已晚，一些不良的习惯已经养成。其实，在现实中，还存在一些父母不知道如何当家长问题，只是负责把小孩带到这个世上，将很多教育责任都推给了学校和社会，然而父母是孩子的第一任老师，很多成长经验和良好的生活习惯是需要父母言传身教的，因此孩子的家庭教育至关重要的，请家长们不要困惑，需要家长清醒地认识到。解决幼儿家庭教育问题的相应对策1、家庭教育中应该有规则教育没有规距不成方圆，在幼儿教育中之所以会出现"5+2=0"的现象，从很多程度上说明家庭教育2天的教育，没能为5天的幼儿园教育提供很好的辅助条件。因此幼儿在家也应该制定、执行一个符合科学生活常规或制度，培养幼儿有规律、有规矩的生活，避免其在集体生活中出现问题。2、家庭教育中应该体现正面教育一个人的人格、性格定性就是在其人生的前10年内，而幼儿家庭教育就是这10年的中间阶段。在这个时段中，特别是在饭桌上，父母尽量不要谈论工作带给自己的辛苦、无奈和悲惨的人生，因为这会不经意的刻在孩子幼小的心里，直至难以抹去。作为父母要谈就要谈论工作带给我们的成绩感和幸福感，或者要以正面的心态、积极地看待工作中遇到的困难和领导对自己的不公正。注意，这不是让家长跟孩子撒谎，而是一个成熟的人应该具备的优秀品质。坚持正面教育确实是一件很难的事，但这跟孩子一生的影响来比，还不算什么。3、家庭教育中应该教育方式一致家庭能给孩子带来人生中最初的安全感，这句话蕴涵着两个方面的含义，第一是夫妻相处的方式，这一点会让孩子体会到家的最初温度；第二是夫妻对待孩子的态度，这一点会影响着孩子的生活立场。夫妻相处是一门学问，夫妻为孩子更好的相处是另一个更重要的学问。爱孩子，不仅要给孩子我们的爱，还要为孩子爱这个家，为他创造一个和谐的有爱的家庭生活环境，带给孩子人生中最初的安全感；父母在教育孩子方面一定要保持一致，表现在两方面：家庭成员间教育孩子时要观点一致；当出现矛盾时，应背着孩子协调。最后，想用网络上一段写给幼儿园老师和孩子家长的话来结尾：幼儿的家庭教育是幼儿一生幸福的奠基，幼儿园教师有责任让家长获得正确的教育理念和教育方法，父母有义务为孩子创设一个良好的、和谐的家庭教育环境。无论是幼儿教师还是孩子的父母都应该记住：教育就在当事时，教育不能等待，因为孩子过去的人生不能被重写。这个时代我们只做一次父母，所以必须全力以赴。

家庭教育的常见问题在我国，家庭教育很容易陷入以下难题：过度保护家长如果过于重视满足孩子表面需求，很容易忽视其心理需要。比如：玩耍是每一个孩子与生俱来的天性，跑跑闹闹中难免可能受伤，此时，父母如果因为怕孩子受伤而阻止其跑动、玩耍，反而会适得其反，造成孩子体弱多病，同样心智发展也会受影响。所以，家长不能过度保护，干预孩子的正常生活。过分宠爱在中国，对子女过分宠爱是很多父母的通病，无论孩子有什么要求，家长都会无条件满足。长此以往，小朋友无法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺点。心理专家建议，父母在教学小朋友时，一定要尊重他们的个性，既不能爱得“过火”，也不能冰冷相待。父母不可以任何事情都顺从孩子，代替其完成任务，而不让孩子自己尝试，其实，孩子的自我尝试反而是一种能力的锻炼。揠苗助长孩子心智成熟自有其规律，需要一定时间。而如今，很多家长担心孩子输在起跑线上，拼命强迫孩子提早学走路、学写字……甚至超过了孩子的接受能力。长此以往，对孩子的身心发展也是不利的。什么年龄该做什么事，父母应该有效率地引导孩子，征求孩子意见，而不是超前教育、拔苗助长。过分专制父母年纪长，阅历深，本身就是长辈，很容易以一种权威、专家的态度教育孩子。父母如果经常用权威性的话语来规范小朋友，甚至对他的人生自由进行了限制，那么小朋友便会长久感到恐慌，甚至越来越不自信，这都不利于他们心智的成长。如此以外，在家庭教育中，还容易出现限制孩子说话、挑剔孩子过失、以偏概全等常见问题。家庭教育的禁区居高临下父母总认为自己过的桥比孩子走的路还多，轻视自己的孩子，总认为自己的对的，主宰孩子。这种“高高在上”的管教难以让孩子心悦诚服。特别是在批评孩子的错误时，家长这种居高临下的斥责，孩子心里感到不平等，难以平衡。“口服心不服”的结果只能是事倍功半。例如：常常告诫孩子，“你这么做就得挨揍”、“你不听也得听”等等。”冷嘲热讽儿童心理治疗专家发现，父母的“冷嘲热讽”对孩子尤其是幼童伤害很大。以孩子的年龄，很难理解父母话语中的隐藏含义，从而造成困惑。所以，无论是表扬还是批评，父母们都不要“冷嘲热讽”、“一语双关”，而是要尝试与孩子沟通，让其明明白白地知道自己的问题所在。例如：“你以为自己很能干吗？”绝对否定凡事都要有度，批评教育也是如此。诚然，孩子犯错，理应批评，但如果家长把话说“绝”，反而容易激起孩子的逆反心理，使孩子丧失信心。孩子的自信力很重要，一旦丧失，影响其一生。例如：父母要避免说出这类话：“你从来没有好好吃过一顿饭”、“你总是撒谎”等。言过其实随着孩子年纪增长，他们的理解力也会提高，知道父母话语中的真假对错，有其判断力。这个时候，作为父母，更要留心言语中的真实性。“言过其实”、“表里不一”的话很容易传染给孩子，影响其今后发展。对于赞赏孩子的话，应当根据实际的情况进行。过分地夸大其词会让孩子在以后的社会生活中更容易遭受挫折，不习惯听取批评的话。例如：禁忌语言，“你是全世界最帅的男孩”等。人身攻击孩子再单纯再愚笨也能分辨好话、坏话。带有人身攻击的“恶语”，一旦孩子听进心里，伤害很大。心理素质差的孩子很可能因此自暴自弃。例如：家长避免说出任何含人身攻击的话，“你蠢得像头驴”等。威胁恐吓此点与“言过其实”同理。威胁恐吓只会让孩子远离父母，使父母与子女原本亲密的关系疏离。例如：“再不乖就让你去喂狼”等话不要说。冷若冰霜孩子都是渴望温暖，害怕孤单的。冷若冰霜的语言让孩子感受不到爱，孩子更感受不到来自父母的关心与爱护，容易引起自闭、孤独。例如：“你没看到我正忙着吗”、“我很忙，别烦我”这类话不要对孩子说。家庭教育的注意事项寻找亮点教育孩子，不能以成绩论。对于孩子而言，更重要的是学会勤劳、善良、自强不息。所以，即使孩子学习成绩不好，也不能否定其其余方面的优点。办好夫妻角色在一个家庭中，爸爸妈妈的角色要鲜明。比如，母亲除关心孩子的饮食健康外，还需要时常提醒孩子避免犯错。妈妈可以温柔的告诫孩子：“妈妈不喜欢你做这件事，如果再做，妈妈就不喜欢你了。”这种告诫可以层层递进，由劝告到警告，循序渐进。但切记，妈妈不可以打孩子。对于小朋友的教育，不仅是妈妈的责任，爸爸同样要身体力行。专家常建议，男人对孩子要严格，甚至如果确实需要适当“打”孩子的时候，这个任务还得爸爸来做。爸妈都要在家庭教育中起到一定作用，切不可由谁全部包揽。如果父母角色调换，母亲过于严厉，而父亲过于软弱，可能影响孩子的正常性格发展。亲子辈分的误区孩子12周岁前，身为家长，不必跟孩子解释你制定每条规矩的原因。让孩子从小养成服从，规矩、规则是必要的。适当进行奖惩孩子犯错，家长不小惩大诫，容易让孩子觉得这个错误没关系，再一次遇到同样的错误，还可能再犯。所以，家长要有一定的威严，提前制定好惩罚措施。对于孩子的教育，奖惩要鲜明有理。但奖惩都要适可而止，否定过多和责备过多，很容易让孩子逆反。父母言行一致教育孩子，家长口径要一致，否则容易造成孩子混乱，不利于孩子养成良好品格。杜绝专制主义不独断地认为孩子成绩不好是因为态度不好，应帮助他们的学业，找出原因，克服学习上的障碍。居高临下父母总认为自己过的桥比孩子走的路还多，轻视自己的孩子，总认为自己的对的，主宰孩子。这种“高高在上”的管教难以让孩子心悦诚服。特别是在批评孩子的错误时，家长这种居高临下的斥责，孩子心里感到不平等，难以平衡。“口服心不服”的结果只能是事倍功半。例如：常常告诫孩子，“你这么做就得挨揍”、“你不听也得听”等等。”冷嘲热讽儿童心理治疗专家发现，父母的“冷嘲热讽”对孩子尤其是幼童伤害很大。以孩子的年龄，很难理解父母话语中的隐藏含义，从而造成困惑。所以，无论是表扬还是批评，父母们都不要“冷嘲热讽”、“一语双关”，而是要尝试与孩子沟通，让其明明白白地知道自己的问题所在。例如：“你以为自己很能干吗？”绝对否定凡事都要有度，批评教育也是如此。诚然，孩子犯错，理应批评，但如果家长把话说“绝”，反而容易激起孩子的逆反心理，使孩子丧失信心。孩子的自信力很重要，一旦丧失，影响其一生。例如：父母要避免说出这类话：“你从来没有好好吃过一顿饭”、“你总是撒谎”等。言过其实随着孩子年纪增长，他们的理解力也会提高，知道父母话语中的真假对错，有其判断力。这个时候，作为父母，更要留心言语中的真实性。“言过其实”、“表里不一”的话很容易传染给孩子，影响其今后发展。对于赞赏孩子的话，应当根据实际的情况进行。过分地夸大其词会让孩子在以后的社会生活中更容易遭受挫折，不习惯听取批评的话。例如：禁忌语言，“你是全世界最帅的男孩”等。人身攻击孩子再单纯再愚笨也能分辨好话、坏话。带有人身攻击的“恶语”，一旦孩子听进心里，伤害很大。心理素质差的孩子很可能因此自暴自弃。例如：家长避免说出任何含人身攻击的话，“你蠢得像头驴”等。威胁恐吓此点与“言过其实”同理。威胁恐吓只会让孩子远离父母，使父母与子女原本亲密的关系疏离。例如：“再不乖就让你去喂狼”等话不要说。冷若冰霜孩子都是渴望温暖，害怕孤单的。冷若冰霜的语言让孩子感受不到爱，孩子更感受不到来自父母的关心与爱护，容易引起自闭、孤独。例如：“你没看到我正忙着吗”、“我很忙，别烦我”这类话不要对孩子说。寻找亮点教育孩子，不能以成绩论。对于孩子而言，更重要的是学会勤劳、善良、自强不息。所以，即使孩子学习成绩不好，也不能否定其其余方面的优点。办好夫妻角色在一个家庭中，爸爸妈妈的角色要鲜明。比如，母亲除关心孩子的饮食健康外，还需要时常提醒孩子避免犯错。妈妈可以温柔的告诫孩子：“妈妈不喜欢你做这件事，如果再做，妈妈就不喜欢你了。”这种告诫可以层层递进，由劝告到警告，循序渐进。但切记，妈妈不可以打孩子。对于小朋友的教育，不仅是妈妈的责任，爸爸同样要身体力行。专家常建议，男人对孩子要严格，甚至如果确实需要适当“打”孩子的时候，这个任务还得爸爸来做。爸妈都要在家庭教育中起到一定作用，切不可由谁全部包揽。如果父母角色调换，母亲过于严厉，而父亲过于软弱，可能影响孩子的正常性格发展。亲子辈分的误区孩子12周岁前，身为家长，不必跟孩子解释你制定每条规矩的原因。让孩子从小养成服从，规矩、规则是必要的。适当进行奖惩孩子犯错，家长不小惩大诫，容易让孩子觉得这个错误没关系，再一次遇到同样的错误，还可能再犯。所以，家长要有一定的威严，提前制定好惩罚措施。对于孩子的教育，奖惩要鲜明有理。但奖惩都要适可而止，否定过多和责备过多，很容易让孩子逆反。父母言行一致教育孩子，家长口径要一致，否则容易造成孩子混乱，不利于孩子养成良好品格。杜绝专制主义不独断地认为孩子成绩不好是因为态度不好，应帮助他们的学业，找出原因，克服学习上的障碍。

家庭教育存在问题及对策研究论文

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农村留守儿童家庭教育问题与对策究留守儿童又叫空巢儿童，指的是那些父母双方或一方常年在外打工，长期与父母分居两地，不能得到父母照顾的儿童。大量留守儿童的出现是我国社会发展过程中所涌现的几种特有的现象之一，产生这种现象的原因是多方面的：首先，我国进行开放，开发沿海及各大城市，允许一部分人先富起来，这就拉大了城乡之间的差距。而这些地方由于经济发达，又需要大量的劳动力。其次，农村的生产力水平比较低，人均工资低，难以满足生存需要，所以就有很多外出打工的农民。再次，我国实行二元的城乡户籍管理体制。不允许居民的户籍随意迁移，而各种福利分配又以户籍为基础。这就使得外来打工者难以将自己的子女带在身边。此外，由于城市里的生活费水平面较高，民工工资又低，难以负担孩子的各项费用。这就使得大部分农民将子女放在农村形成大量留守儿童。我们这次调查的主要地点是江西省广丰县境内的吴村镇和东阳乡。吴村镇位于广丰东北丘陵地带，面积4平方公里，7500多户，总人口3万多，生活水平在广县属于中等偏下。东阳乡位于广丰县东大门，与浙江省江山市交界，面积7平方公里，人口2万6千多，在广丰县属于比较贫困的乡镇。根据当地派出所的数据，在两镇中，儿童约占总人口的10%左右。而留守儿童数又占儿童总数的20%到30%，所以在这两个村中留守儿童约有1300人。那么这么多的儿童是怎么生活的呢？据走访抽样调查的结果，这些儿童中，约有65%以上会与爷爷奶奶外公外婆一起居住， 15%会住在邻居亲戚朋友家中， 10%则住在学校或者是个人自己烧饭吃。10%左右在家随母亲生活。农村家庭教育本身存在很多问题，比如：一、父母对孩子的期望很高，而教育的方法不当。二、家长文化水平低，家中缺乏文化教育的氛围。三、重男轻女，家教失衡。四、农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。五、农村家庭对教育投入的分配不合理，他们忽视小学阶段的教育投入。六、中国农村教育的最大的悲剧，是对教育价值观的认识问题。而农村留守儿童教育除了一般的农村教育问题外，还有其特殊性。其中最大的问题是父母不在家，没有人能管的了孩子。爷爷奶奶由于上了年纪，家中又有几亩田地要种，同时又不懂孩子的生理和心理状况，所以难以很好的教育。而那些寄居在邻居亲戚朋友家的，由于是别人的孩子，不太方便管，所以也不能对孩子进行很好的教育。那些开学后寄居在学校的则由于没人监护人，更是逍遥自在。至于那些与单亲生活在一起的，虽然情况能有所改观，但是仍然有诸多问题。总的来说，由于家庭监管不到位存在的问题主要有以下几点：情感教育问题。留守儿童由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。所以感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激，并且又无人约束，因此时常与人打架斗殴。有时甚至酿成一死一伤的惨剧。去年吴村镇王某由于时常与人打架，最后与一伙同样的留守儿童发生冲突，被砍死在广丰县一网吧内，让外出辛辛苦苦工作了多年的父母回来面对的是一个白发人送黑发的人局面。学习教育问题。同时随着现代社会的发展，各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村的日益普及，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。而农村地区对网吧的管理也难以做到那么严格，据我们走访调查及暗中观察的结果，乡镇网吧中的客源90%是那些在学校读书的中小学生。这些学生为了凑足上网的钱，有时还会敲诈一些低年级的学弟学妹，由此也会引出一系列的教育问题。初三学生王某平常喜欢上网，但是家里又穷，无力承担经常上网的费用，于是，他就把双眼盯上了该校初二学生小李。小李家是开商店的，在家又是独子，且胆子又小，所以王某先后向其敲诈勒索100多块钱。后被小李家人发现，才制止了这件事情。而王某也被学校记大过处分。道德教育问题。都说父母是孩子的第一任老师，由此可见父母教育特别是道德教育对孩子的重要性。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都就会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的座标。但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿决定。但是小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。我以前也是一个留守儿童，记得小的时候我们经常到人家地里去挖红薯到山上烤起来吃。而现在的乡下则是盗风盛行。我们所调查的吴村镇某生产队，外出打工人口占到总人口的70%，地方里到处都是空房子，又没人料理，所以那些留守儿童经常到房子里偷东西。现在村里的孩子大部分都养成了小偷小摸的坏习惯。家庭生理教育问题。在农村，生理教育一直是个难题，现在的孩子其实成熟的比我们那个时候早多了。现在农村性成熟的时间一般是14岁左右，而这个年纪的学生基本在上初中。这个年纪对很多事情都很好奇，都想试，但是又不知道性行为可能带来的后果，所以现在农村少年儿童性行为也成为一个不容忽视的问题。现在社会上很多的单身妈妈有很多就是农村儿童不知道保护自己造成的。另外一个方面，很多猥亵未成年少女的悲剧一再的发生就是因为农村儿童缺少性保护意识。不懂得用各种法律武器保护自己。发生了性行为以后用不知道避孕，直到到了没办法隐瞒的时候才告诉家人。On the Family Education Problems and Counter Measures Of the Hometown-remaining Children In Rural Areas对策研究：建立一星期通一次电话的制度，让孩子与父母建立起心连心的联系。“工欲善其事，必先利其器。”教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极的引导。通过一个星期一次的电话谈心，让孩子感受到父母的亲情，帮助孩子解决一些生活上的问题。没事情的时候也可以做下孩子的倾听者，并告诉孩子哪些该做，哪些不该做。加大对农村各种娱乐场所的管理。对网吧等地方特别要注意不能让未成年人进入。做到凭身份证登记上网。因为农村孩子对各种电脑游戏的免疫力很低。所以建议网吧里面不要安装游戏。更重要的是学校要做好电脑的使用教育工作，让学生真正学会使用电脑，学会用电脑学习，而不是只知道用来玩电脑游戏。暑假的时候可以从国家财政里面拿出一些钱来让农村留守儿童到父母打工的地方去看下，可以看下外面的世界，同时也可以通过和父母呆在一起来培养亲情。父母也可以用这段时间对他们进行思想教育，通过自己的言传身教让孩子做好修身的第一课。在学校加强各种生理卫生方面的教育。学校一定要按时按量的开好各门课程，不能因为要参加各种考试就忽视了学生其他方面的教育。学校教育在时候和家庭教育是密切相关的。做好学校教育有时候就是做好了家庭教育。参考论文《农村家庭教育的调查分析与对策探讨》海南大学吕雁归《农村留守儿童现状调查——湖南省邵阳市陈家桥乡三塘冲村个案分析》网络文章

在当前教育行业中，电子白板几乎已成为多媒体教学的一个代名词，教育信息化的发展及国家现代化教学政策的推进，极大地推动了电子白板市场发展，因此市面上充斥了众多的电子白板，虽说电子白板具备了良好互动教学的应用，给学生和老师带来了很大的方便性，但是长时间使用电子白板会引起眼睛的不适，原因之一就是面板的高亮度引发眼睛干涩从而引起不适感，那么如何在使用互动功能白板情况下又能解决眼疲劳呢？应对市场需求，哑光板由此问世，哑光板究竟有何优势？在微光量子哑光板中如何实现板书板与电子白板的二合一，为深入了解微量子哑光板的护眼教学新模式，日前，上海五指峰信息科技有限公司吴经理给各位讲解了其中的原理：米黄色环保教学板板的问世源于当前市面中电子白板的高亮度对于学生视觉的影响，据程经理表示，如要深入了解米黄色环保教学板板，必须要涉入一个光量子概念，物体反射率越高，产生的光量子就越多，过长的光量子投射到人的视网膜上会导致眼镜疲惫，视力下降，而米黄色光谱在550-700纳米之间的波长范围不超过8%，色调过渡缓和，反射的光量子少，能使视觉疲劳减轻到最低程度，能给人们提供一个安全舒适的视觉环境，这也就是所谓的微光量子。微光量子环保教学板的米黄色面板能够极大改善光量子对视觉的干扰。这也就是当前电子白板市场为何兴起微光量子环保教学板热的原因。微光量子环保教学板就是为应对当前众多学生们出现的视力问题而潜心研制而出的一种现代化教学白板，该白板创新融合了传统书写板与电子白板，外观看起来就是一款完整的大型教学班，但是接通电源、链接电脑，启动电子教板功能，就可以实现交互式教学和板书，可以以便投影、触摸，利用内置资源库进行高效的教学活动，据吴经理介绍，该电子白板系统具有环保板书、互动功能、书写功能、资源功能、识别功能及特殊的word处理，影音播放功能等，所以说微光量子环保教学板不光实现了面板的护眼功能又独具电子白板的互动功能。特别是在软件应用方面，只要是电脑能兼容的，在微光量子环保教学板中都能显示，同时系统还内置一个PPT软件，具有及时修改、重点标注、难点突出、视线遮挡等一系列功能。目前电子白板市场出现了一种传统黑板瞬间转变电子白板的解决方案，吴经理表示，上海五指峰的微光量子环保教学板可完美实现此种教学模式的转变，在同一块白板中既可以板书，同时还可以实现互动式教学，这也解决了在原有黑板中再安装一款投影幕的麻烦，简单轻便，仅有一块板就可以解决所有的教学展示难题。对于教学行业来说，好的产品还需要优质的售后服务和培训来支撑，吴经理表示：我们微光量子环保教学板拥有良好的售后团队和培训队伍，能够为用户在第一时间解决所有的使用问题，同时我们的售后团队也经过了精密的培训，在部署工程之际也能为用户提供良好的产品介绍及使用说明，优质产品+良好的售后服务方能为广大的师生提供最佳的使用体验！据了解，在微光量子环保教学板中，还创新应用了独具环保理念的水性环保教学系统，该系统可以称之为世界上最绿的环保教具，首先绿字体现在墨水中：墨水中98%为纯净水，其余为无毒色素和专用添加剂，水性书写，不风干，自己清晰，无味无尘无毒，环保卫生，式广大师生从粉笔灰的污染中解脱出来。其次表现在循环使用中，教学笔设计为加墨式，并把尾帽设计为螺旋式，以便多次加墨，循环经济，绿色环保。再次表现在护眼教学板中（微光量子环保教学板）板面采用世界眼科专家提倡的具有护眼作用的中低频、高明度、色光谱为550-700的无光米黄色，视感柔和明快，有利于眼睛健康。微光量子环保教学板不光具备独特的护眼功效的面板，同时还创新应用了最具环保功效的教学笔，创新的把当前业界所提倡的教学理念完美融合，从而形成当前最具实用性的教学工具，随着技术应用的不断发展及自身产品的不断完善，护眼功效+环保理念+丰富软件资源的绿色教学平台一定会获得市场的认可，占据大批市场份额。

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学前儿童家庭教育的论文

一、全面发展与发展特长：1、在学前儿童家庭教育中，存在全面发展和发展特长的矛盾，是家长必须认真对待并妥善解决的问题2、木桶理论认为，木桶是由多快木板组成，盛水的多少取决于所有木板的共同长度和质量，孩子各个方面如体力、认知、语言、情感、社会性、审美等类似一个木桶，学前家长对孩子进行教育，应有利于孩子的全面发展。孩子各方面都得到增长，全面提高幼儿的能力和水平3、在学前阶段，由于孩子的兴趣爱好非常的广泛而又不稳定，因此，家长只能在全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，使孩子的个性得到发展。二、针对孩子的不同个性因材施教：1、在孩子的个性发展过程中，随着年龄的增长，遗传的作用越来越小，环境和教育的作用就越来越大，个性差异也越来越明显。2、孩子的个性特征不同，教育和训练也应因人而异，做到从实际出发，因势利导，有针对性因材施教。3、要真正做到因材施教，必须承认、正规、了解孩子的个性特征。发挥孩子的不同优势，使优良个性发展，不良个性纠正，应当根据孩子的个性倾向和社会发展的需要，因势利导，促使发展。总之：学前儿童家长要全面关心孩子，使孩子在德、智、体、美等方面得到充分发展。另一方面，在此基础上，使孩子的个性得到充分的发展，只有这样，才有可能把子女培养造就成才。

毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。毕业论文的基本教学要求是：1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力；2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。撰写意义撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。可以这么说，毕业论文是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。毕业论文是大学生才华的第一次显露，是向祖国和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。实践证明，撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。党中央要求，为了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。这个“四化”的要求，也包含了对干部写作能力和写作水平的要求。提高大学生的写作水平是社会主义物质文明和精神文明建设的需要。在新的历史时期，无论是提高全族的科学文化水平，掌握现代科技知识和科学管理方法，还是培养社会主义新人，都要求我们的干部具有较高的写作能力。在经济建设中，作为领导人员和机关的办事人员，要写指示、通知、总结、调查报告等应用文；要写说明书、广告、解说词等说明文；还要写科学论文、经济评论等议论文。在当今信息社会中，信息对于加快经济发展速度，取得良好的经济效益发挥着愈来愈大的作用。写作是以语言文字为信号，是传达信息的方式。信息的来源、信息的收集、信息的储存、整理、传播等等都离不开写作。

选定题目阶段，应该考虑孩子适合哪一个方面，或者他喜欢哪一个方向，然后就选择一个课题去研究，不要强迫孩子选择。

如何引导幼儿养成良好行为习惯，就要了解行为习惯包括的内容：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确的洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福泽渝吉说：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。要想培养好农村幼儿良好的行为习惯首先要改变家长的思想和观念。一、转变家长的思想和观念树立正确的家庭教育观如今的农村幼儿大多数都是留守儿童，父母不在身边爷爷奶奶特别娇惯，只要孩子高兴要什么给什么，对孩子的不良行为习惯和缺点不给予及时的纠正，以至于带入到幼儿园，在农村工作的幼儿老师特别难，班上孩子人数的超额工作量大，家长对老师的工作也不太理解，他们关心的是孩子每天学了几个字，谢了几个字，算了几道数学题，对孩子的行为习惯根本不怎么重视，他们不明白孩子好的行为习惯可以影响他们的一生，要想得到家长的重视必须要让他们树立正确的家庭教育观。在幼儿良好行为习惯的培养中不是任意进行的，在教育过程中要遵循幼儿的身心发展规律和特点，什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长面对孩子的任性和无理取闹时一定要说不，同时要注意孩子的第一次因为这是良好习惯的开端，许多家长正是在教育过程中没有抓住一字关，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来了后患。去年我所在的小班来了一名小男孩，父母不在身边一直由爷爷奶奶照顾着，当时他年龄较小还不到3岁，长得很结实个头也很大，第一天入园有些怕生，爷爷奶奶怕孩子吓着轮流抱着一直到放学，第二天也是如此，第三天所有的家长不允许陪伴孩子，爷爷奶奶就不停的交代老师多抱抱他们的孩子，后来一个月后其他的孩子都已经熟悉并适应幼儿园的生活了，可他还是每天哭闹着让一位老师抱着，就是因为他我们的工作增加了很多不便，如果第一天爷爷奶奶对他说别的孩子都没有抱，我们炜炜也很能干不需要抱多给他一些鼓励，更不会让老师抱习惯，他肯定会和别的孩子一样早点适应幼儿园的生活。在生活中家长只有不轻易的放弃第一次的教育，才会杜绝第二次、第三次。在生活中培养孩子的良好习惯在孩子形成良好行为的过程中，家长的责任是根据孩子的年龄特征给予引导，在有准备的环境中耐心的培养，使他的一举一动逐渐向良好的行为发展，家长良好行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉的接受，对于3到5岁这个年龄的孩子来说，家长要做个有心人，要仔细观察对他的良好行为及时表扬赞许形成习惯，对不良的行为要表示不满帮助他学会识别的能力，而不要指责他，习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感自然而然就会重复这种行为，从而变成习惯，良好的行为习惯的培养要从小开始，而且要从家庭开始。发挥家长的榜样作用榜样的力量是无穷的，而孩子最直接的榜样来自于成人，尤其是家长，蒙台梭利说：在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的，家长具备良好的行为习惯，那孩子就会耳濡目染、潜移默化从中熏陶，受到启发，从而形成好的习惯，家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用，比如：孩子礼貌的行为、早睡早起的习惯、整洁清洁的习惯、喜欢看书的习惯等等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。俗话说近朱者赤、近墨者黑，幼儿时期是是模仿力最强的时期，由于他们的认识能力、分辨是非能力有限，因此，家长一定要以身作则做出榜样，正面诱导是很重要的。这次在武汉影子教师跟岗学习中，永红幼儿园小四班的孩子习惯培养特别棒，从入园到放学一日的生活中每个孩子每个环节都做的特别好，就连家长们也配合的很不错，在开运动会之前老师要给家长开个会，老师在上面讲活动的安排，没有一位家长和孩子讲话，家长很认真的听孩子们也学着家长很耐心的听。农村的家长也可以为孩子树立榜样，比如：忙了一天从农田回来收拾好农具，把手脸洗干净，脏衣服不到处放，鞋袜摆放整齐，不要当着孩子面吸烟，不随地丢垃圾，说话不要带脏字等等，孩子受到这种行为的影响也会自觉的跟着学，长期坚持孩子就会逐步形成良好的行为习惯，可见榜样对孩子具有很强的说服力和感染力。在培养幼儿的行为习惯中要注意方法和方式，切记简单粗暴在农村幼儿园一线工作的老师可能遇到这样的情况，某位家长和老师交流：某某老师，我们家孩子特调皮不听话，在家他只怕棍子，在幼儿园做错了事情您尽管打他，我们家长不会介意的。像这样的家长我们可以理解，他是想通过打来纠正孩子的不良习惯，但他不明白对孩子来说，孩子喜欢鼓励、夸奖，如果总是换来批评受指责和打骂，他的情感上接受不了会产生逆反心理，也可能更加激起他的不良情绪和更多不良行为。如果家长理解孩子了心理和需求，对他的想法给予鼓励、支持和肯定，再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。农村的家长应该多抽出一些时间注意创造机会，让孩子重复好的行为，养成良好的习惯，必须贯彻始终才有成效。二、掌握科学的教育方法和策略作为农村幼儿工作者，除了加强家园沟通还必须有比家庭更为系统的专业的方法和策略，保证让幼儿良好行为习惯的培养。首先幼儿园要建立一日常规进行系统化教育，3到6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做的到系列化，根据幼儿的年龄特点和情况，制定幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日活动学习中应做到的、应遵循的一些规则，确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样、饭后会收拾餐具、活动结束会整理好用品等; 三轻说话轻、走路轻、放下东西也要轻;午餐要求做到三净碗里干净、桌上干净、地上干净;午睡时要求幼儿自己穿脱衣服，自己整理衣服，翻好领子;教育孩子要自己的事情自己做，不会做的事情学着做，学会的事情坚持做;还要对孩子进行各种节日的教育，三八妇女节爱妈妈的教育，六一儿童节的好儿童的教育，七一爱党的教育等等。我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如：对待性格怯懦的幼儿以培养勇敢品质为主，对待个性霸道的幼儿以培养宽容和谐与人为善的个性为主，对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿不同的心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。三、培养农村孩子良好习惯的步骤要认识习惯的重要性，根据幼儿的思维具有形象性的特点，我们可以通过讲故事的方式，让幼儿通过故事中的人物特点来认识行为的好坏，了解成人的态度，多以正面的形象来使幼儿明白什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，以及良好行为习惯的重要性，使他们切身感受到习惯的重要性。与孩子一起讨论制定行为规范(适合中大班幼儿)，要让孩子自己说我需要养成什么好习惯，只有这样才能从根本上使幼儿自觉地区遵守常规。进行榜样教育，用各种教育行动杰出人物好习惯进行榜样教育，身边的成人也是幼儿的榜样，包括家长、老师、还有身边的小朋友，老师在工作中应该注意以身作则，同时要约束周围的人，以正确的形象展示给幼儿，充分发挥榜样的教育作用。需要持久的训练，一个行为的出现一定要坚持训练，才能保持好习惯的养成。老师和家长要及时评估表扬，及时的评价是能够强化教育效果，才能使幼儿将行为逐渐地形成习惯。要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络，通过家园联系手册，以书面的形式每月联系，有什么事情随时与家长沟通，进行有针对性的教育，我们还要通过家长会，家园共育等活动，让家长观看了解参与幼儿园的教育，使家长自觉积极的配合我们的教育工作，只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义，良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。结束语作为一名农村幼儿老师这次有机会参加 20XX国培计划的学习，让我不管是在理论上还是实践上都有一个很大的提高，特别是在武汉永红幼儿园影子老师跟岗实习的一个月里让我受益匪浅，永红特别注重孩子的行为习惯的培养，也让我深深地体会到农村幼儿的教育也应该把孩子行为习惯的培养放在重要的位置，加强和监督孩子坚持进行行为训练，家长和老师一定要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响孩子，可以相信只要我们辛勤付出，在幼儿时期养成了好习惯，孩子在以后的人生路上一定更轻松。