有关医学免疫学的论文题目有哪些及答案
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免疫球蛋白 1 简述免疫球蛋白的基本结构及其主要生物学功能2 简述免疫球蛋白分类和分类的依据3 图示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶水解IgG分子产生的酶解片断，并简述个片段的生物学功能4 何谓Ig的同种型，同种异型和独特型?它们的主要差异是什么?5 免疫球蛋白的功能(lgG lgM lgA lgD lgE)6试比较各类Ig的结构及主要生物学特性和功能7简述免疫球蛋白的生物学活性8何谓克隆抗体(MCAb)?简述制备MCAb的原理免疫球蛋白的骨架区位于______免疫球蛋白的独特型位于______与抗原结合后激活补体能力最强的lg是_____免疫球蛋白与细胞的结合部位是_____名解 抗体 免疫球蛋白 ADCC 1．抗体的活性部分主要在（ ）部分 A 白蛋白 B α蛋白 C β蛋白 D γ蛋白2．正确描述Ig和Ab的关系的是（ ） A Ig就是 Ab B Ig与 Ab无关 C Ig就是 Ab，而Ab就是 Ig D 所有Ab 都是Ig，但Ig不一定都是Ab 3．( )是BCR A IgA B IgG C IgM D mIgM 4．Ig的基本结构是由（ ） A 4条多肽链组成 B 2条多肽链组成 C 铰链区连接的2条L链和2条H链组成 D 二硫键连接的2条L链和2条H链组成5．Ig划分为五类是依据（ ） A L链不同 B H链不同 C H链 和 L均链不同 D V区不同 6．针对不同Ag的人IgG抗体的（ ）的免疫原性是相同的 A HVR B VL C VH D CH和CL 7．关于铰链区错误的描述是（ ） A 位于CH1和CH2之间 B 含有丰富的脯氨酸，易伸展弯曲 C 易被木瓜蛋白酶、胃蛋白酶水解 D 五类Ig的铰链区均相同8．木瓜蛋白酶水解Ig后可得到的水解片段是（ ） A 2个Fab 和1个 Fc B 1个 F（ab’）2 和pFc C 2个Fab 和2个 Fc D 2条L链和2条H链 9．胃蛋白酶水解Ig后可得到的水解片段是 A 2个Fab 和1个 Fc B 1个F（ab’）2 和pFc C 2个Fab 和2个 Fc D 2条L链和2条H链10．由J链连接组成的Ig的多聚体是（ ） A IgE B IgG C IgM D IgD 11．关于分泌片不正确的描述是（ ） A 由黏膜上皮细胞组成和分泌 B 以共价键结合到IgA二聚体上 C 保护SIgA的铰链区免受蛋白酶的水解 D 介导IgA二聚体转运到黏膜表面12．与Ag决定基结合的Ig部位是（ ） A HVR B VL C VH D CH 13．胎儿宫内感染时脐带血中含量升高的Ig是（ ） A IgA B IgG C IgM D IgD 14．能从经典途径激活补体的是（ ） A IgM 和IgA B IgM 和IgG C IgG和 IgA D IgG 和IgE 15．与IgG功能无关的是（ ） A 中和毒素 B 激活补体 C 调理吞噬 D 粘膜抗感染 16．在黏膜抗感染中起到重要作用的Ig是（ ） A IgA B IgG C IgM D SIgA 17．参与I型超敏反应的主要抗体是（ ） A IgA B IgD C IgM E IgE18．与免疫耐受形成有关Ig是（ ） A IgA B IgG C IgM D IgD 19．能通过胎盘的Ig是（ ） A IgA B IgG C IgM D IgD 20．Ig亚类划分依据是（ ） A VL抗原特异性的不同 B VH 抗原特异性的不同 C CH和CL 抗原特异性的不同 D 同一类 Ig铰链区氨基酸组成和重链二硫键的数目和位置的差别 21．欲获得抗IgM特异性抗血清，用来免疫的 Ag是（ ） A IgMλ链 B IgMκ链 C IgM Fab段 D IgMμ链22．Ig分子的Fab片段能( ) A 通过胎盘 B 激活补体 C 结合抗原 D 结合HVR 23．亲细胞的Ig是（ ） A IgM B IgG C IgA D IgE 24．各类Ig的共同特征是（ ） A 能通过胎盘 B 单体由二条重链和二条轻链组成 C 能分泌到粘膜表面 D 有补体C1q的结合点 25．Ig同种异型的遗传标记位于( )功能区 A VH、VL B CH1、CL C CH2 D CH3/CH426．有关ADCC的描述不正确的是( ) A 由NK细胞介导 B 有IgG参与 C 有补体参与 D 有Ig Fc受体 27．参与人工被动免疫的制剂是( ) A 抗毒素 B 类毒素 C 外毒素 D 脊髓灰质炎疫苗二、名词解释 1．Antibody， Ab 抗体 2．immunoglobulin， Ig 免疫球蛋白 3．heavy chain and light chain 重链和轻链 4．variable region， V区 5．hypervariable region， HVR 超变区 6．complementarity determining region， CDR 互补决定区 7．Ig domain Ig 功能区 8．Fab and Fc 9．Opsonization 调理作用 10．Antibody-dependent cell-mediated cytotoxicity， ADCC 11．Monoclonal antibody， mAb补体系统1、比较补体三条激活途径的主要内容、差异点(重点！一定要仔细看)2、简述补体的生物学功能 补体系统按其生物学功能可分为_____/______/____ 补体的三条激活途径分别为____________，各条途径中的C3转化酶分别为_____ 参与补体活化的三条途径且未被裂解的补体分子有_____ _____ ____ ____ 7、参与旁路激活途径的补体成份是（ ） A、C1 B、C2 C、C3 D、C4 8、补体经典激活途径中形成的C3转化酶是（ ） A、C4b2b B、C3bBb C、C4b2b3b D、C3bnBb 9、下列补体裂解片段中具有调理作用的是（ ） A、C3a B、C3b C、C5a D、C5b 10、同时参与经典、旁路及MBL三条激活途径的补体成分是（ ） A、C1 B、C2 C、C3 D、C 关于补体系统正确的描述是（ ） A 是存在于人和脊椎动物血清与组织液中的一组耐热蛋白质 B 本身具有酶活性，不需要活化的一组蛋白质 C 可辅助特异性抗体介导的溶菌作用 D 包括30余种可溶性蛋白和膜结合蛋白 关于补体的叙述中错误的是（ ） A 存在于人或动物血清中 B 一组具有酶活性的不耐热的蛋白质 C 不能直接溶解细菌 D 作用是非特异的 血清中含量最高的补体成分是（ ） A C1 B C2 C C3 D C4 关于补体的激活错误的描述是（ ） A 补体的激活分经典途径、MBL途径和旁路途径 B 经典途径由Ag-Ab复合物结合至C1q启动激活 C MBL途径由MBL结合至细菌表面启动激活 D 旁路途径由C4开始激活 启动补体经典激活途径是1个C1q结合（ ） A 细菌脂多糖 B 细菌甘露糖 C Ag和1个IgG分子组成的复合物 D Ag和1个IgM分子组成的复合物 能够通过经典途径激活补体的Ig有 A IgM B IgD C IgE D IgA 酶解C4和C2的是（ ） A C B C C C D C 经典途径和MBL途径中C3转化酶是（ ） A Cs B C C C D C 旁路途径中C3转化酶是（ ） A CS B C C C D C 经典途径和MBL途径中C5转化酶是（ ） A Cs B C C C D C 旁路途径中C5转化酶是（ ） A Cs B C C C D C 补体激活的三条途径的共同末端通路是（ ） A 识别阶段 B 活化阶段 C 膜攻击阶段 D 反应阶段 非C1INH的作用是（ ） A 与C1rC1s结合，使其失去酶解能力 B 将与IC结合的C1解聚 C 缩短C1的半衰期 D 抑制C3转化酶形成 抑制C3转化酶形成的物质是（ ） A C4BP B I因子 C MCP D 以上都是 膜增生性肾小球肾炎患者血清中存在的C3肾炎因子能结合（ ） A C3 B C C C D C 抑制MAC形成的调节蛋白是（ ） A H因子 B I因子 C MIRL D MCP 关于C3b的叙述错误的是（ ） A 是重要的调理素 B 是清除IC的主要参与者 C 与B细胞表面CR1结合使B细胞增殖分化为浆细胞 D 与NK细胞结合后降低ADCC作用 有效趋化中性粒细胞的补体裂解产物是（ ） A C2a B C4a C C5a D C3a 非趋化因子的是（ ） A C2a B C C C5a D C3a 参与免疫黏附作用的是（ ） A C2a B C3b C C5b D C3a 二、名词解释complement membrane attack complex， MAC 3． Classical pathway 4． MBL pathway 5． Alternative pathway 6． C1INH 7． C3 convertase 8． C5 convertase 9． immune alhension三、问答题 1．比较补体三条激活途径的异同点 2．试述补体激活的调节机制及意义 3．试述补体系统的生物学作用 4．简述免疫调理作用。 5．简述C3b功能。细胞因子 一 最佳选择题题非T细胞分泌的CK有（ ） A IL-1 B IL-2 C IL-4 D IFN-r能刺激肝细胞分泌急性期蛋白的细胞因子是（ ） A IL-1 B IL-2 C IL-4 D IL-5 在天然免疫中起重要调节作用的细胞因子是（ ） A IL-1 B IL-10 C IL-12 D IL-5 刺激骨髓红细胞前体使之分化为成熟红细胞的细胞因子是（ ） A TPO B G-CSF C M-CSF D EPO 不产生TNF-α的细胞是（ ） A 活化的单核-巨噬细胞 B 活化的T细胞 C 活化的B细胞 D 活化的NK细胞 刺激B细胞产生IgA的细胞因子是（ ） A GM-CSF B IL-4 C INF-r D IL-5 广泛应用于治疗病毒感染性疾病的细胞因子是（ ） A IL-1 B IL-2 C TNF-α D IFN-α 下列叙述错误的是（ ） A IL-2主要由活化的TH细胞产生 B 高亲和力的IL-2受体是异二聚体 C IL-2能维持T细胞在体外持续生长 D IL-2能促进T细胞对TI-Ag的免疫应答 9． 流行性乙型脑炎最有效的预防方法是给易感者注射( ) A 丙种球蛋白 B 白介素 C 干扰素 D 乙脑疫苗10．产生IL-2的主要细胞是（ ） A 内皮细胞 B B细胞 C T细胞 D Mφ11．非细胞因子的共同特点是（ ） A 均为高分子量的多肽或糖蛋白 B 大多是细胞受抗原或丝裂原等刺激活化后产生 C 具有高效性、多效性和网络性 D 需通过与靶细胞表面相应受体结合后发挥其生物学效应12．对Th2细胞分化有抑制作用的细胞因子是( ) A IL-2 B IL-4 C IFN-r D TNF 二、名词解释cytokine， CKmonokine， MKlymphokine， LKcolony stimulating factor， CSFinterleukin， ILtumor necrosis factor， TNFchemokine多亚单位受体CKR共用亚单位 Cytokine induced killers， CIK三、问答题 1．简述CK的共同特性。 2．试述CK的生物学活性。 3．举例说明CK在临床疾病的治疗中的作用。 白细胞分化抗原和粘附分子 一 最佳选择题1．所有T细胞均表达CD的是（ ） A CD3 B CD4 C CD8 D CD152 2．非T细胞活化信号转导的分子是（ ) A TCR B CD3 C CD4 D CD83．和HLA-I类分子α3结合的分子是（ ) A CD3 B CD4 C CD8 D CD2 4．和HLA-II类分子β2结合的分子是（ ) A CD3 B CD4 C CD8 D CD25．与E花环形成有关的CD分子是（ ） A CD3 B CD4 C CD8 D CD2 6．与T细胞表面CD80/CD86结合，构成T细胞活化协同刺激信号的CD分子是（ ） A CD80/CD86 B CD79α/CD79β C CD28 D CD58 7．仅表达在活化T细胞上的CD分子是（ ） A CD152 B CD3 C CD4 D CD28 8．能与B细胞表面CD40结合，构成B细胞活化协同刺激信号的CD分子是（ ） A CD80/CD86 B CD79α/CD79β C CD154 D CD19-CD21-CD81-leu13 9．B细胞特征性标记是（ ） A CD58 B CD79α/CD79β C CD80/CD86 D CD19-CD21-CD81-leu13 10． 能与CD28结合为T细胞活化提供重要协同刺激信号的是（ ） A CD79α/CD79β B CD19 C CD80/CD86 D CD4011．可介导ADCC清除免疫复合物的分子是（ ） A FcrRIII B FcrRII C FcrRI D FcαR 12．参与调节IgE合成的CD分子是（ ） A CD16 B CD32 C CD64 D CD23 13．不属于黏附分子功能的是（ ） A 作为免疫细胞识别中的辅助受体，提供协同活化信号 B 参与淋巴细胞的生长发育过程 C 在炎症过程中介导白细胞与血管内皮细胞的黏附 D 参与淋巴细胞归巢14．B细胞表面抑制性受体是（ ） A CD152 B CD64 C CD32 D CD2815．可介导I型超敏反应的分子是（ ） A FcrRIII B FcrRII C FcεRI D FcαR 二、名词解释 1．leukocyte differentiation antigen，白细胞分化抗原 2．cluster of differentiation， CD 3．CTLA-4 4．CD40L 5．CD80/CD86 6．CD40 7．CD23 8．Cell adhesion molecules， CAM 9．Immunoglobulin superfamily， IgSF 10．Cadherin三、问答题1．试述与T细胞识别活化有关的CD分子及功能。2．试述与B细胞识别活化有关的CD分子及功能。3．试述FcR的分类和功能。4．试述黏附分子的分类和功能。
靠。。。。免疫的题谁出的。。。真坑爹啊。。。
医学免疫学相关论文题目有哪些及答案
从21世纪军事卫勤人才的需求特点出发，通过深入了解和分析军事预防医学类课程（军队卫生学，火线抢救防护，化学武器的损伤与防护，防原医学，军队流行病学，军事卫生毒理学）的性质、目标、现有教学模式及学习者的认知风格等，从信息技术环境下多元“学与教”的细节入手，探索符合此类课程教学活动设计的“原型”。为论证此教学活动设计原型的有效性，特将军队卫生学课程作为教学研究的案例，开展基于此原型的教学实验研究，最后收集、整理和分析教学实验数据，论证实验结果。力求通过此次教学研究，能为军事预防医学类课程在信息技术环境下的有效开展提供一种可供借鉴的教学思路。论文共分五部分。第一部分通过研究、分析相关文献及教学现状，阐述了课题的研究背景、现状及进行“学与教”方式改革的必要性。第二部分阐述了研究的主要内容、理论基础和方法。第三部分首先说明了教学实验的研究对象、思路和和测量方法，其次阐述了教学活动设计原型的构成要素，最后介绍了基于教学活动设计原型的教学实验研究过程。第四部分通过分析实验数据，讨论了教学实验研究的结果，肯定了“信息技术环境下的多元‘学与教’方式”对有效开展军事预防医学类课程的教学有现实意义。第五部分总结了此次教学研究，指出了研究的局限性以及存在的不足与问题，并对后续的研究方向与思路做了思考与展望。 [1] 李改霞，陈云虹 基于联通主义的网络学习平台架构探究[J] 中国医学教育技术 2012(06) [2] 李志敏，刘师少 《计算机导论》课程教学内容分析与教学方式探讨[J] 电子商务 2012(07) [3] 邓跃平，陈嫔荣 基于社会需求分析的大学英语按专业分层教学的必要性[J] 外语学刊 2012(04) [4] 王洪伟 促进“教”与“学”——基于课堂教学评价标准的研究[J] 现代基础教育研究 2012(02) [5] 侯江华 交往哲学理论在大学英语视听说教学中的应用[J] 考试周刊 2012(40) [6] 野外生存技巧系列之寻找水源[J] 湖南安全与防灾 2012(01) [7] 胡凡刚 基于教育虚拟社区的团队集体效能感影响因素实证分析[J] 电化教育研究 2012(01) [8] 王竹立 关联主义与新建构主义:从连通到创新[J] 远程教育杂志 2011(05) [9] 刘雍潜，李龙，谢百治 信息技术环境对“学与教”方式的支持[J] 中国电化教育 2010(11) [10] 李龙，刘雍潜 论“学与教”方式的建模[J] 现代教育技术 2010(10)
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学术堂整理了十五个预防医学毕业论文的题目供大家进行参考： 1、心脑血管病失能半失能患者特殊医学用途配方食品开发与应用研究 2、维持性血液透析的慢性肾衰患者血清PTH与机体营养状况的关系 3、老年AECOPD住院患者的营养状态与相关因素的分析 4、不同营养状况的食管癌患者放疗急性副反应、放疗后生活质量、近期疗效的差异性研究 5、营养不良、微炎症状态与维持性血液透析患者死亡的相关性研究 6、微型营养评估和患者主观全面评估在克罗恩病治疗中的意义 7、外周血炎症指标在Duchenne型肌营养不良的临床应用研究 8、不同营养评价方法对肝泡型包虫病患者的适用性研究 9、腹膜透析性营养不良中医药干预的实验研究 10、口服营养素对腹型过敏性紫癜患儿的疗效观察 11、回顾性调查分析医院感染患者营养状况和营养支持效果 12、基于脑—肠轴探讨培土生金法对肺脾两虚型COPD大鼠Ghrelin-Obestatin信号调节通路的影响 13、体力状况及营养风险对胰十二指肠切除术后并发症的影响 14、基于头罩稀释法的间接能量测试方法及其应用研究 15、昌吉中小学生营养状况、生长发育及相关因素调查
与免疫学有关的论文题目有哪些及答案
浅谈在《免疫学基础与病原生物学》教学中教书育人 论文关键词：免疫学基础与病原生物学 教书育人 领会 实践 论文摘要：笔者结合近30年的教学经历，谈《免疫学基础与病原生物学》教学中实践教书育人的体会与思考，目的是促进教书育人的实施，保证教书育人的质量。 学校是培养德、智、体、美全面发展人才的阵地。教师是教学活动的主体。教师在传授知识，培养学生创新能力，塑造学生思想品质的过程中，履行教书育人的职责。笔者结合近30年的教学经历，谈《免疫学基础与病原生物学》教学中实践教书育人的体会与思考。 1教书育人是教师的基本职责 《教师法》明确规定： "教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” [1]。教师不仅要传授知识、培养技能，还应帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。胡锦涛同志在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上指出：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”[2]。培养有扎实专业理论知识和技能，有良好道德品质和修养的高素质人才是教师的基本职责。 2在教学实践中育人 学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。作为《免疫学基础与病原生物学》的专职教师，我们始终寓思想教育于课程教学的各个环节中。 1 寓思想教育于课堂教学中 课堂教学是最基本的教学形式，也是教书育人的主要阵地。教师在认真备课，精心设计课堂教学时，应挖掘教学内容的前瞻性和思想性，结合教学内容恰到好处地进行教书育人。例如：①讲授破伤风棱菌的致病性时，强调农民、工人为民众生存而赤手赤脚劳动时易感染破伤风棱菌（该菌经创伤感染，被铁钉、铁丝等刺伤时极易感染），培养学生对劳动者的情感。②讲授冠状病毒时，介绍抗击非典英雄的感人事迹（中山大学附属第一医院钟南山院士为控制疫情，明确“非典”病原体，日日夜夜战斗在抗击非典的第一线；广东省中医院二沙岛分院急诊科护士叶欣连续护理病人2个多月后因感染而殉职），使学生明确医药工作的严峻性和挑战性，培养学生良好的职业道德和高度的责任感。③讲授结核分枝杆菌的防治原则时，介绍卡介苗的研发过程（卡介苗是法国学者Calmette和Gueriw将一株强毒牛型结核杆菌体外传代230代，经历13年而获得的减毒变异株），培养学生坚韧不拔的毅力和坚持不懈的精神。 2 寓思想教育于课外实践活动中 理论教学与实践活动相结合是完成教学任务的必经之路。教师应该根据学生的爱好和课程教学内容，开展各种课外活动，促进学生全面发展。例如：①根据疾病流行情况，组织研讨小组。在“甲型H1N1”流感、“禽流感”等流行期，指导学生从学科现代研究成果与中医药学知识中寻找防治措施，撰写读书笔记，培养学生的责任感与献身于中医药防治传染病的决心。②安排学生参加科研、教研活动，激发学生的学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。在笔者主持的国家自然基金课题、国家“863”专项子课题等课题的实施过程中，均有本科生参加。③指导学生进行研究性和创新性学习，培养其勇于创新，勇于攀登的精神。近2年笔者先后指导学生撰写4份大学研究性学习和创新性实验计划项目申请书， 2份立项实施。 4 寓思想教育于严格管理中 教书育人必须坚持严格管理的原则。教师以良好的教学态度、言行和仪表给学生以楷模示范作用的同时，应及时发现学生的不良行为及其思想根源，正确引导和教育学生，使其养成健康向上的学习、生活习惯和行为规范。笔者在近30年的教学中，始终保持一丝不苟、严谨求是、顽强拼搏的工作作风；教学中严格要求学生，不护短、不回避、敢于正面教育学生。例如：①实验课中要求学生独立思考，规范操作；实验前预习实验指导，根据原理整理实验步骤；实验后按要求整理实验室。②课堂上要求学生衣着整洁，行为规范，不无故缺席，不无故打闹。 3 寓思想教育于热情关爱中 和谐融洽的师生关系是教师传授知识，交流情感和教书育人的基础。教师应平等、真诚地与学生沟通，关心他（她）们的思想、学习、生活，培养学生的真心、爱心与诚心。例如：①课堂上教师把自己的手机号码和Email地址告诉学生，并承诺：“有问必答，有求必应”。②课后深入学生中，针对就业、专业以及人生观等问题与学生进行深层次交流，解除他（她）们的忧虑，鼓励其自强自立，奋发向上。
集中优势兵力白细胞介素 受体介导的胞吞作用是通过网格蛋白有被小泡从胞外基质摄取特定大分子的途径被转运的大分子物质与细胞表面互补性的受体结合形成复合物并引发细胞质膜局部内化作用形成小窝然后小窝脱离质膜形成有被小泡而将物质吞入细胞内
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免疫学相关论文题目有哪些及答案
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15题答案：医学上重要的抗原：病原微生物及各种生物疫苗: 每种病原微生物都是由多种抗原组成的复合体，都是良好的抗原，能诱导机体发生免疫应答。如细菌、病毒螺旋体等对人有较强的免疫原性。刺激机体可产生抗体，临床上可通过检测抗体诊断相关的疾病;亦可将病原微生物制成疫苗，用于预防疾病。 细菌外毒素 (exotoxin) 和类毒素 (toxoid) 外毒素:是细菌在生长过程中分泌到菌利外的毒性物质。毒性极强，对组织细胞有高度选择性，引起特殊的临床表现，外毒素为蛋白质，有很强的免疫原性，能刺激机体产生相应抗体。如:破风外毒素、白喉外毒素。 类毒素:外毒素甲醛处理，失去毒性保留免疫原性，即成类毒素。可刺激机体产生抗毒素，用于人工自动免疫，常用的类毒素有白喉类毒素和破风外毒素。动物免疫血清 (immune serum) : 用微生物或其代谢产物对动物进行人工自动免疫后，收获含有相应抗体的血清即为动物免疫血清。临床上用来治疗破伤风和白喉的破伤风抗毒素、白喉抗毒素属此。是用类毒素免疫马制备的。马的免疫血清对人具有二重性，一方面，它含有特异性抗体（抗毒素），可以中和相应的毒素，起到防治作用;另一方面，马血清对人而言是异种蛋白，具有免疫原性，可引起血清病或过敏性休克。 异嗜性抗原 (heterophilic antigen): 存在于人、动物、植物及微生物等不同物种间的共同抗原，称为Forssman抗原。目前已发现多种异嗜性抗原:大肠杆菌O86与人B血型物质; 肺炎球菌14型与人A血型物质; 大肠杆菌O14型脂多糖与人结肠粘膜;溶血性链球菌抗原与肾小球基底膜及心脏组织;立克次体与变形杆菌。 异嗜性抗原的医学意义:（1） 引起免疫病理损伤的物质基础; （2）借助嗜性抗原辅助临床诊断。 同种异型抗原 (alloantigen) : 在同种不同个体之间，由于基因型不同，表现在组织细胞结构上存在差异，形成同种异型（体） 抗原。(1) ABO血型抗原:ABO血型抗原由复杂的寡糖和多肽组成。该系统是A、B和O三个等位基因控制的，其中A和B是显性型基因。血型物质也可存在于体液和外分泌液中， 血型抗体是IgM，存在于血清中。 ABO 血型不符的输血，会引起严重的输血反应。人类 ABO 血型分类 表型 基因型 红细胞表面抗原 血清中抗体 A A/A ， A/O A 抗 B B B/B，B/O B 抗 A AB A/B A、B -O O/O - 抗 A 、抗 B (2) Rh血型抗原:有些人的红细胞与恒河猴 (macaque rhesus) 的红细胞有共同抗原，故称此抗原为Rh 抗原。红细胞表面有Rh抗原者为Rh阳性，缺乏Rh抗原者为Rh阴性，人体内有存在抗Rh抗原的天然抗体，只有在免疫情况下Rh抗体才能产生，抗体主要是 IgG 类抗体。 Rh血型系统的基因型和型命名比较复杂，三对等位基因Cc、Ee和Dd 决定六种抗原。因此，来自父方或母方的可能组合只有Dce、Dce、DcE、dce、dCe、 dcE、dCE。其所编码的抗原中，只有D抗原（又称 Rh 抗原）的抗原性最强。因此，临床上通常只以D抗原的存在与否来表示 Rh 阳性或 Rh 阴性。 (3) HLA 抗原（人类主要组织相容性抗原） 自身抗原 (autoantigen) :自身物质对机体本身不显示免疫原性，但在下列情况下可成为自身抗原，能刺激自身的免疫系统发生免疫应答。 (1)修饰的自身抗原:由于微生物感染、外伤、药物、电离辐射等作用，使正常组织细胞发生构象改变，形成新的抗原决定簇;自身成分合成上的缺陷或溶酶体酶异常的破坏作用，暴露出新的抗原决定簇，成为“异已”物质，显示出免疫原性刺激自身免疫系统，发生免疫应答。 (2)隐蔽的自身抗原:是指正常情况下与免疫系统相对隔绝的组织成分，如脑、晶状体蛋白、葡萄膜色素蛋白、精子、甲状腺球蛋白等，在胚胎期没有与免疫系统接触，不能建立先天性自身免疫耐受。因此，一旦由于外伤，手术或感染等原因使这些物质进入血流与免疫系统接触，被机体视为异物，引起自身免疫应答。如甲状腺球蛋白抗原释放，引起变态反应性甲状腺炎（即桥本氏甲状腺炎）;晶状体蛋白和眼葡萄膜色素蛋白，可引起晶状体过敏性眼内炎和交感性眼炎;精子抗原可引起男性不育等。 (3)禁忌细胞株复活: 肿瘤抗原 (tumor antigen) : 指细胞癌变过程中出现的新抗原或高表达抗原物质的总称。根据肿瘤抗原特异性概括为两大类。 (1)肿瘤特异性抗原 (tumor specific antigen，TSA) : 是指只存在于肿瘤细胞表面而不存在于相应组织正常细胞表面的新抗原。这类抗原一般是通过动物肿瘤移植排斥实验所证实，故又称为肿瘤特异性移植抗原。目前只有少数肿瘤，如人黑色素瘤、结肠癌等肿瘤细胞表面证明有肿瘤特异性抗原存在。 (2)肿瘤相关抗原 (tumor associated antigen，TAA) : 是指非肿瘤细胞所特有，正常细胞上也可存在的抗原，只是在细胞癌变时其含量明显增加，此类抗原只表现出量的变化而无严格的肿瘤特异性。 A胚胎抗原 (fetal antigen) :是在胚胎发育阶段由胚胎组织产生的正常成分，胚胎后期减少，出生后逐渐消失或仅存留极微量。当细胞癌变时，此类抗原可重新合成。在人类肿瘤中已发现多种胚胎抗原。 甲胎蛋白 (alpha-fetoprotein，AFP): 是胚胎期肝细胞产生的一种糖蛋白，是胎儿血清中的正常成分，出生后几乎消失，成年人血清中含量极微。患原发性肝癌或畸胎瘤时，病人血清中AFP含量显著增高，因此检查中AFP含量，可作为原发生性肝癌或畸胎瘤的辅助诊断。 癌胚抗原 (acrcino embryonic antigen，CEA) :正常情况下血清中CEA水平极度低，细胞癌变时可升高。测定血清CEA，有助于结肠癌的辅助诊断。 胚胎硫糖蛋白抗原 (fetal sulfoglycoprotein antigen FSA) :是一种含硫的酸性蛋白;在胃癌患者的阳性率可高达96%。因此FSA的检查对排除胃癌有一定帮助。 B病毒诱发的肿瘤抗原:人类某些肿瘤与病毒感染密切相关。如鼻咽癌、Burkitt 淋巴瘤与 EB 病毒感染有关;人宫颈癌与人乳头瘤病毒感染有关。
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一、基因疫苗的诞生自1796年英国医生琴娜(Jener)首次采用牛痘苗以来，疫苗已在世界范围内被广泛应用，200多年来各种疫苗已经帮助人类战胜了包括天花在内的多种传染病然而，现有的疫苗主要有两种：第一种疫苗是传统疫苗，即弱毒活苗和灭活苗，如鸡新城疫弱毒苗，猪瘟灭活苗，它是直接将无毒或减毒的病原体作为疫苗接种到人或动物体内，刺激机体免疫系统产生特异性免疫应答，从而预防疾病的发生；第二种疫苗是基因工程苗，它是通过基因工程，先分离得到具有强烈免疫原性但无毒性的抗原蛋白的编码基因，然后导入表达载体中，再在宿主细胞表达出重组抗原蛋白，经分离纯化后的重组抗原蛋白作为疫苗接种如重组乙肝疫苗。但它存在一些不可忽视的缺陷如:灭活疫苗难以诱发细胞免疫，需多次免疫注射;亚单位疫苗免疫原性差;减毒活疫茵存在毒性回升的危险等问题因此，现在对一些传染病仍缺乏相应的安全有效的疫苗 第三代疫苗基因疫苗的问世，为解决这些难题带来了希望基因疫苗（genetic vaccine）又称核酸疫苗(nucleic acid vaccine)或DNA疫苗，是在基因治疗（genetic therapy）技术的基础上发展而来的。基因治疗是从20世纪80年代发展起来用于预防和治疗疾病的最具革命性的生物医学医疗技术，其原理是将人或动物的正常基因或有治疗作用的基因通过一定方式导入人体靶细胞以纠正基因的缺陷或发挥治疗作用，从而达到治疗疾病目的。1990年Wolff JA等在进行基因治疗试验时，以裸DNA注射作对照，结果意外发现裸DNA可被骨骼肌细胞吸收并表达出外源性蛋白。1992年Tang 、 DC等首次证明经基因免疫产生的外源性蛋白质——人生长激素可刺激小鼠免疫系统产生特异性抗体，而且加强免疫后抗体效价增加，从而宣告基因疫苗的诞生。（注：1）概括起来，基因疫苗就是指将编码外源性抗原的基因插入到含真核表达系统的载体上，然后直接导入人或动物体内，让其在宿主细胞中表达抗原蛋白，该抗原蛋白可直接诱导机体产生免疫应答。抗原基因在一定时限内的持续表达，不断刺激机体免疫系统产生应答反应，从而达到预防疾病的目的。二、核酸免疫的作用机理目前对核酸免疫作用机理的认识主要还仅限于理论推测，且多数资料来自基因治疗试验，二者在作用机理上很相似。在基因免疫中，含病原体抗原基因的核酸疫苗被导入宿主细胞，被周围的组织细胞、APC细胞或其它炎性细胞摄取，并在细胞内表达。表达产物作为抗原可能的呈递途径是：肌细胞直接摄入或经T小管和细胞样内陷摄取进入，在外源基因启动子作用下使外源基因表达，使产物在胞内水解酶的作用下分解成长短不一的多肽，其中的一部分被hsp70运到内质网，经网膜上的TAP分子转入膜内与主要组织相容性复合物（MHC）I类结合，最终在细胞膜表面被CDS十细胞识别；另一部分短肽进入溶酶体，与（MHC）Ⅱ分子结合，运到细胞表面被 CD4＋细胞识别。这些多肽含有不同的抗原表位，它们将诱导细胞毒性T淋巴前体、B细胞和特异性辅助T细胞，产生细胞免疫和体液免疫。同时，基因表达可以通过细胞分泌和分裂的方式进入组织细胞间隙，以天然折叠方式被B淋巴细胞识别。核酸免疫后，还可以使肌细胞和抗原递呈细胞被感染，从而使CD4＋和CD8＋细胞亚群活化，产生特异的免疫应答。 CorrM等（1996）的研究表明，从转染DNA得肌肉组织释放出的抗原被APC摄入，运送到管状淋巴结中，在B淋巴细胞和T淋巴细胞表达， I类MHC限制的CTL应答可能主要以这种方式产生。以前曾认为该过程需要内源抗原的表达，但现在的研究表明，只要有外源抗原的存在，也能有效地引起I类MHC限制的CTL应答。 三、基因疫苗质粒载体的构建获得准确的抗原编码基因并将它插入到合适的载体DNA上，是发展基因疫苗的主要工作。1、编码抗原蛋白基因的分离制备DNA疫苗首先要获得编码抗原的基因，一般选择编码病原体表面糖蛋白的基因。抗原蛋白产生后可在宿主体内正确糖基化，从而诱导对病原体的免疫应答反应；对于易变异的病原体，最好选择各种变型都具有的核心蛋白保守的DNA序列，这样可对各种变异的病原体产生免疫应答反应，避免因病原体变异产生的免疫逃避问题。2 目的基因质粒的载体构建基因疫苗大多采用质粒作载体。一般说来，基因疫苗质粒载体至少包括5个主要的部件：（1）细菌复制子，以便质粒DNA在细菌体内复制扩增，得到大量的拷贝，但不能在宿主细胞（真核细胞）中复制；（2）原核生物选择性标记基因，如抗生素抗性基因，以筛选含有质粒DNA的阳性细菌克隆（菌株）；（3）真核生物的启动子、增强子、终止子、内含子等转录调控元件；（4）编码抗原蛋白的目的基因序列；（5）多聚核苷酸信号序列，以保证mRNA翻译时适时终止。另外，基因疫苗质粒载体通常含有一段未甲基化的CpG序列，其具有刺激Th1细胞的免疫活性。四、严重创伤后全身性炎症反应综合征及免疫调节治疗严重创伤后机体免疫功能表现为双向性改变。一方面表现为以吞噬功能和白细胞介素-2（IL- 2）等产生降低为代表的免疫受抑状态；另一方面表现出以全身性炎症反应综合征为特征的过 度炎症反应。正是这二方面共同作用构成了创伤后机体免疫功能紊乱，诱发多器官功能不全综合症（Multiple Organ Dysfunction Syndrome，MODS）。下面就全身性炎症反应综合征和免疫调节治疗作一综述。
医学啥？你是发表职称的吧？
细胞生物学(Cell Biology)是在显微、亚显微和分子水平三个层次上，研究细胞的结构、功能和各种生命规律的一门科学。细胞生物学由细胞学发展而来，细胞学是关于细胞结构与功能(特别是染色体)的研究。现代细胞生物学从显微水平、超微水平和分子水平等不同层次研究细胞的结构、功能及生命活动。在我国基础学科发展规划中，细胞生物学与分子生物学、神经生物学和生态学并列为生命科学的四大基础学科细胞生物学是以细胞为研究对象，从细胞的整体水平、亚显微水平、分子水平等三个层次，以动态的观点， 研究细胞和细胞器的结构和功能、细胞的生活史和各种生命活动规律的学科。细胞生物学是现代生命科学的前沿分支学科之一，主要是从细胞的不同结构层次来研究细胞的生命活动的基本规律。从生命结构层次看，细胞生物学位于分子生物学与发育生物学之间，同它们相互衔接，互相渗透。细胞生物学运用近代物理学和化学的技术成就和分子生物学的方法、概念，在细胞水平上研究生命活动的科学，其核心问题是遗传与发育的问题。细胞生物学与其说是一个学科，倒不如说它是一个领域。这可以从两个方面来理解：一是它的核心问题的性质──把发育与遗传在细胞水平结合起来，这就不局限于一个学科的范围。二是它和许多学科都有交叉，甚至界限难分。例如，就研究材料而言，单细胞的原生动物既是最简单的动物，也是最复杂的细胞，因为它们集许多功能于一身；尤其是其中的纤毛虫，不仅对于研究某些问题，例如纤毛和鞭毛的运动，特别有利，关于发育和遗传的研究也积累了大量有价值的资料。但是这类研究也可以列入原生动物学的范畴。其次，就研究的问题而言，免疫性是细胞的重要功能之一，细胞免疫应属细胞生物学的范畴，但这也是免疫学的基本问题。
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