浅谈游戏在幼儿教学活动中的重要性论文
游戏法教学的深远意义游戏有助于孩子们心理和生理的健康发展。健康积极的游戏内容，加上教师能够根据实际情况，创设科学的情境，因势利导，能够促使一些传统的教学难题得以解决，比如，孩子们具有活泼好动、注意力不易集中、自控能力很弱等特点，教师针对这些特点，运用到游戏教学法，让孩子们在快乐的游戏中学习到新的知识。而教学活动中的游戏，则能够使孩子们的精神昂扬，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。游戏法教学的深远意义游戏有助于孩子们心理和生理的健康发展。健康积极的游戏内容，加上教师能够根据实际情况，创设科学的情境，因势利导，能够促使一些传统的教学难题得以解决，比如，孩子们具有活泼好动、注意力不易集中、自控能力很弱等特点，教师针对这些特点，运用到游戏教学法，让孩子们在快乐的游戏中学习到新的知识。而教学活动中的游戏，则能够使孩子们的精神昂扬，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。一游戏有利于幼儿教育课程的实施开展幼儿学生年龄段偏小，他们对好多事情都没有完整的认知，甚至对幼儿教育课程理解起来也会十分吃力。这个时候要求我们幼儿教师将课程内容、教学目标、教学计划融入到游戏中去，二者相得益彰、相互影响，让幼儿较为轻松的掌握课程知识。例如，在音乐游戏《老鹰捉小鸡》中，既能培养幼儿对音乐本身的节奏、旋律的感受，又能培养幼儿的勇敢、机智、团队协作的良好品质。将课程融入到游戏中，可以让幼儿更加主动地去学习，获得知识。这种幼儿教学模式才是完善的、先进的教学模式，我们要打破之前的“灌输式”传统教学模式，充分发挥游戏在课程中的作用和价值，从而更好的进行幼儿教育二游戏活动可以提高幼儿的学习兴趣兴趣是最好的老师，如何提高幼儿学习的兴趣？通过教学实践，我们难发现，游戏活动在提高幼儿学习兴趣方面起着很大的作用。在游戏中孩子们毫无顾忌额的发挥着自己的想象力，在好奇心的带领下，充分发挥着他们的自主性，探索游戏中的趣味性、社会性和实践性。幼儿阶段的孩子对身边的一切事物都充满了好奇，他们渴望参与其中，去探索其中的奥秘。我们可以根据幼儿这一阶段的特点，巧妙地运用游戏，从而提高他们的学习兴趣。这样既可促进幼儿学生的身体发展，又可以让幼儿在游戏中反映现实生活，培养幼儿科学探究的能力。三游戏可以促进幼儿多方面的发展游戏过程是一个综合发挥的过程，幼儿可以通过游戏得到多方面的发展。例如：扔沙包、跳绳等，不仅挖掘了孩子的内在潜能、思维活跃度，还愉悦了身心，有力于孩子的健康发展小小演说家、下棋，既能让幼儿动手、又能动脑，还能提高孩子的动口能力；音乐剧、美术节，让孩子在游戏中感受到艺术的气息，养孩子的艺术感受能力。我们要让幼儿在游戏中去更好地学习与提高，让他们各个方面得到均衡地发展。 四游戏能够提高幼儿的综合素质 当今幼儿都是家长的掌上明珠，溺爱、不教育，是当今一代幼儿的共通点。家庭教育的脱节，这就要求我们幼儿教师肩负起更加艰巨的教学任务———育人，也就是教孩子如何做人。有多年的教学经验分析得出，通过游戏进行情感教育的效果较好。如：“环保小标兵”游戏，让幼儿先在户外活动，再带幼儿观察周围环境中是否有垃圾，随后让他们把发现的垃圾进行分类，引导幼儿讨论处理；垃圾和重新利用的方法，从而使幼儿认识环境污染的危害和废物利用的道理；“我是小雷锋”游戏，让孩子们主动去帮助有需要的人，让他们去感受别人的困难，在培养幼儿同情心的同时，让他们学会坚强，并找出解决困难的办法。这些游戏的开展，大大提高了幼儿的综合素质。 五、结语游戏与幼儿的童年分不开，游戏在幼儿教育过程中发挥着积极的作用。我们幼儿教师不能忽略游戏在幼儿教学中的地位，而要依据幼儿年龄段，去选择合适的游戏，找到游戏与幼儿课程教育的结合点，从而让孩子们在快乐的游戏中去学习知识、掌握技能、锻炼自我。
游戏对幼儿教育作用游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，是幼儿最喜欢的活动。教育家陈鹤琴说:“游戏是孩子的生命。”幼儿天性好动，不宜长时间的保持一种姿态，否则他们会感到疲劳和厌倦。游戏能让幼儿在愉悦的氛围中，主动掌握教学常规，乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿的德、智、体、美各方面在游戏中得到全面发展。游戏在幼儿发展中的地位游戏是符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的实践活动。它是教育与娱乐融于一起是儿童最喜爱的一种活动。 幼儿之所以特别喜爱游戏，主要是受幼儿身心发展的特点决定的。在幼儿教学中，内容丰富，形式多样的游戏占据着重要的地位。《幼儿园工作规程》已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。”由此可见，幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展的需要。
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。（一）游戏有利于幼儿社会认知的发展 （二）游戏有利于幼儿亲社会行为的形成（三）游戏有利于幼儿良好道德品格的形成（四）游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展（五）游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都裂了。但我们的心情是愉快的、身体是健健康康的。由此可见，游戏对年幼的孩子有着多么大的吸引力，从幼儿教育的层面上来看，游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人。关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从游戏中得到体现。游戏对于幼儿的健康成长非常重要，游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义，这样就要求作为幼儿教师的我们必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。 在游戏的实践过程中，我们深切地感受到它对幼儿发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的孩子健康成长！
尤其是对于幼儿教育来说，让这个年纪这么小的孩子，一定要杜绝游戏，因为游戏会对他们造成一种上瘾的，这么一种被动的局面
浅谈游戏在幼儿教学活动中的重要性论文题目
尤其是对于幼儿教育来说，让这个年纪这么小的孩子，一定要杜绝游戏，因为游戏会对他们造成一种上瘾的，这么一种被动的局面
在当今幼儿教育中存在两个核心，一个是游戏，一个是课程。游戏和课程是我们当前幼儿教育的两大核心。核心是什么？什么是核？老师们吃过桃子知道有桃仁，吃过杏子，知道有杏仁，大米去了壳里面就是我们吃的米饭。因此核心就是植物的种子。在幼儿教育中如果存在两个种子势必长出两个苗，一个是游戏的苗，一个是课程的苗，你要把这两个苗合在一起，那是不可能的。但是幼儿教育中始终存在两个核心，游戏和课程永远是分离的，我们的教育也永远是小学化的。这就是为什么长期以来小学化很难治理或者无从下手的原因，原因就在于我们对游戏和课程的理解是双核的。通过长期的考察、观察，从游戏入手推动着课程的改革，把游戏作为抓手来推动幼儿教育课程的改革，我们在研究游戏中形成了以下的一些看法：我们认为要解决幼儿教育的双核化，一个很好的办法就是实行游戏课程化。游戏课程化涉及到游戏、涉及到课程。这两个核是连不起来的。双核化是我们幼儿教育中各种难题的一个根源。我们的研究目的就在于使双核变成单核，实现游戏课程化，是双核变单核的一条途径。儿童观与教育观 其实说到底是一个儿童观和教育观的问题。讲到儿童观和教育观，我们就想起了伟大的幼儿教育学家陈鹤琴先生，儿童是一个独特、发展的值得尊敬的人，是一个人，不是一个物，这就是陈先生的儿童观。儿童观讲到底就是“把儿童当成一个人来看，还是把儿童当成一个物来看”，或者换一个说法，是“把儿童当成一个机体来看，还是把儿童当成一个机械来看”。游戏是儿童的天性，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生活，游戏是儿童的学习，游戏是自由教法。就是我们今天的自主游戏，更是儿童学习的主要途径和有效途径。所以我们今天在讨论这个问题的时候，有必要回顾一下陈鹤琴先生的基本观点，这个观点影响着我们幼儿教育改革的基本观点和基本立场。我们先从游戏的角度来看，老师们都学过学前教育学、发展心理学、游戏论，让我们回忆一下这些学科告诉我们游戏是什么，或者说这个学科有没有告诉我们什么是游戏。我们一定记得这些教材里面告诉我们，游戏是儿童的一个自发的活动、自主的行为，游戏是一种过程，不是论结果的活动，游戏是一个愉悦的活动。根据现行游戏理论的说法，这样的游戏更多地描绘的是在自然状态下的动物行为，在自然状态下两个小狗相互之间你追我赶，哺乳动物都有这样的活动。而真正在幼儿园里面像这种自然状态下的动物行为是不多的，因此如果把游戏局限在这样一个自然状态下的动物行为，那么它实际上没有真正反映出游戏的本质，它更不能反映出在幼儿园里面游戏的本质。而且这样的一个限定它忽视了游戏的教育功能。它把许多在幼儿园里面教育过程中的游戏，排除在游戏之外。这也就是有些地方把游戏和学习、生活、运动割裂开来的一个重要原因，这是理论的最初出发点有问题。我们知道在幼儿园里面，儿童的工具游戏、自主游戏都是小朋友的一个活动形态。如果我们仅仅看到自然性游戏而看不到其他的游戏，幼儿园的游戏只能局限在自发游戏中，大大缩减了游戏的本意，大大束缚了所有带有教育功能的游戏活动。
游戏法教学的深远意义游戏有助于孩子们心理和生理的健康发展。健康积极的游戏内容，加上教师能够根据实际情况，创设科学的情境，因势利导，能够促使一些传统的教学难题得以解决，比如，孩子们具有活泼好动、注意力不易集中、自控能力很弱等特点，教师针对这些特点，运用到游戏教学法，让孩子们在快乐的游戏中学习到新的知识。而教学活动中的游戏，则能够使孩子们的精神昂扬，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。游戏法教学的深远意义游戏有助于孩子们心理和生理的健康发展。健康积极的游戏内容，加上教师能够根据实际情况，创设科学的情境，因势利导，能够促使一些传统的教学难题得以解决，比如，孩子们具有活泼好动、注意力不易集中、自控能力很弱等特点，教师针对这些特点，运用到游戏教学法，让孩子们在快乐的游戏中学习到新的知识。而教学活动中的游戏，则能够使孩子们的精神昂扬，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。一游戏有利于幼儿教育课程的实施开展幼儿学生年龄段偏小，他们对好多事情都没有完整的认知，甚至对幼儿教育课程理解起来也会十分吃力。这个时候要求我们幼儿教师将课程内容、教学目标、教学计划融入到游戏中去，二者相得益彰、相互影响，让幼儿较为轻松的掌握课程知识。例如，在音乐游戏《老鹰捉小鸡》中，既能培养幼儿对音乐本身的节奏、旋律的感受，又能培养幼儿的勇敢、机智、团队协作的良好品质。将课程融入到游戏中，可以让幼儿更加主动地去学习，获得知识。这种幼儿教学模式才是完善的、先进的教学模式，我们要打破之前的“灌输式”传统教学模式，充分发挥游戏在课程中的作用和价值，从而更好的进行幼儿教育二游戏活动可以提高幼儿的学习兴趣兴趣是最好的老师，如何提高幼儿学习的兴趣？通过教学实践，我们难发现，游戏活动在提高幼儿学习兴趣方面起着很大的作用。在游戏中孩子们毫无顾忌额的发挥着自己的想象力，在好奇心的带领下，充分发挥着他们的自主性，探索游戏中的趣味性、社会性和实践性。幼儿阶段的孩子对身边的一切事物都充满了好奇，他们渴望参与其中，去探索其中的奥秘。我们可以根据幼儿这一阶段的特点，巧妙地运用游戏，从而提高他们的学习兴趣。这样既可促进幼儿学生的身体发展，又可以让幼儿在游戏中反映现实生活，培养幼儿科学探究的能力。三游戏可以促进幼儿多方面的发展游戏过程是一个综合发挥的过程，幼儿可以通过游戏得到多方面的发展。例如：扔沙包、跳绳等，不仅挖掘了孩子的内在潜能、思维活跃度，还愉悦了身心，有力于孩子的健康发展小小演说家、下棋，既能让幼儿动手、又能动脑，还能提高孩子的动口能力；音乐剧、美术节，让孩子在游戏中感受到艺术的气息，养孩子的艺术感受能力。我们要让幼儿在游戏中去更好地学习与提高，让他们各个方面得到均衡地发展。 四游戏能够提高幼儿的综合素质 当今幼儿都是家长的掌上明珠，溺爱、不教育，是当今一代幼儿的共通点。家庭教育的脱节，这就要求我们幼儿教师肩负起更加艰巨的教学任务———育人，也就是教孩子如何做人。有多年的教学经验分析得出，通过游戏进行情感教育的效果较好。如：“环保小标兵”游戏，让幼儿先在户外活动，再带幼儿观察周围环境中是否有垃圾，随后让他们把发现的垃圾进行分类，引导幼儿讨论处理；垃圾和重新利用的方法，从而使幼儿认识环境污染的危害和废物利用的道理；“我是小雷锋”游戏，让孩子们主动去帮助有需要的人，让他们去感受别人的困难，在培养幼儿同情心的同时，让他们学会坚强，并找出解决困难的办法。这些游戏的开展，大大提高了幼儿的综合素质。 五、结语游戏与幼儿的童年分不开，游戏在幼儿教育过程中发挥着积极的作用。我们幼儿教师不能忽略游戏在幼儿教学中的地位，而要依据幼儿年龄段，去选择合适的游戏，找到游戏与幼儿课程教育的结合点，从而让孩子们在快乐的游戏中去学习知识、掌握技能、锻炼自我。
幼儿是需要做游戏的，因为幼儿的注意力不集中，而且他们对于有趣的事情会比较感兴趣，所以可以通过游戏的方式帮助幼儿认识这个世界。
浅谈游戏在幼儿教育中的重要性论文
游戏对孩子成长的重要性
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。（一）游戏有利于幼儿社会认知的发展 （二）游戏有利于幼儿亲社会行为的形成（三）游戏有利于幼儿良好道德品格的形成（四）游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展（五）游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子等游戏。小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都裂了。但我们的心情是愉快的、身体是健健康康的。由此可见，游戏对年幼的孩子有着多么大的吸引力，从幼儿教育的层面上来看，游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人。关于体能、语言、感知方面的发展一般都能从游戏中得到体现。游戏对于幼儿的健康成长非常重要，游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义，这样就要求作为幼儿教师的我们必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。 在游戏的实践过程中，我们深切地感受到它对幼儿发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的孩子健康成长！
游戏在幼儿园教学活动中的重要性论文
一个游戏对幼儿来说是很重要的，可以集中他的注意力和与朋友相处的能力
幼儿是需要做游戏的，因为幼儿的注意力不集中，而且他们对于有趣的事情会比较感兴趣，所以可以通过游戏的方式帮助幼儿认识这个世界。
游戏对孩子成长的重要性
尤其是对于幼儿教育来说，让这个年纪这么小的孩子，一定要杜绝游戏，因为游戏会对他们造成一种上瘾的，这么一种被动的局面
游戏活动在幼儿教育中的重要性论文
尤其是对于幼儿教育来说，让这个年纪这么小的孩子，一定要杜绝游戏，因为游戏会对他们造成一种上瘾的，这么一种被动的局面
在当今幼儿教育中存在两个核心，一个是游戏，一个是课程。游戏和课程是我们当前幼儿教育的两大核心。核心是什么？什么是核？老师们吃过桃子知道有桃仁，吃过杏子，知道有杏仁，大米去了壳里面就是我们吃的米饭。因此核心就是植物的种子。在幼儿教育中如果存在两个种子势必长出两个苗，一个是游戏的苗，一个是课程的苗，你要把这两个苗合在一起，那是不可能的。但是幼儿教育中始终存在两个核心，游戏和课程永远是分离的，我们的教育也永远是小学化的。这就是为什么长期以来小学化很难治理或者无从下手的原因，原因就在于我们对游戏和课程的理解是双核的。通过长期的考察、观察，从游戏入手推动着课程的改革，把游戏作为抓手来推动幼儿教育课程的改革，我们在研究游戏中形成了以下的一些看法：我们认为要解决幼儿教育的双核化，一个很好的办法就是实行游戏课程化。游戏课程化涉及到游戏、涉及到课程。这两个核是连不起来的。双核化是我们幼儿教育中各种难题的一个根源。我们的研究目的就在于使双核变成单核，实现游戏课程化，是双核变单核的一条途径。儿童观与教育观 其实说到底是一个儿童观和教育观的问题。讲到儿童观和教育观，我们就想起了伟大的幼儿教育学家陈鹤琴先生，儿童是一个独特、发展的值得尊敬的人，是一个人，不是一个物，这就是陈先生的儿童观。儿童观讲到底就是“把儿童当成一个人来看，还是把儿童当成一个物来看”，或者换一个说法，是“把儿童当成一个机体来看，还是把儿童当成一个机械来看”。游戏是儿童的天性，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生活，游戏是儿童的学习，游戏是自由教法。就是我们今天的自主游戏，更是儿童学习的主要途径和有效途径。所以我们今天在讨论这个问题的时候，有必要回顾一下陈鹤琴先生的基本观点，这个观点影响着我们幼儿教育改革的基本观点和基本立场。我们先从游戏的角度来看，老师们都学过学前教育学、发展心理学、游戏论，让我们回忆一下这些学科告诉我们游戏是什么，或者说这个学科有没有告诉我们什么是游戏。我们一定记得这些教材里面告诉我们，游戏是儿童的一个自发的活动、自主的行为，游戏是一种过程，不是论结果的活动，游戏是一个愉悦的活动。根据现行游戏理论的说法，这样的游戏更多地描绘的是在自然状态下的动物行为，在自然状态下两个小狗相互之间你追我赶，哺乳动物都有这样的活动。而真正在幼儿园里面像这种自然状态下的动物行为是不多的，因此如果把游戏局限在这样一个自然状态下的动物行为，那么它实际上没有真正反映出游戏的本质，它更不能反映出在幼儿园里面游戏的本质。而且这样的一个限定它忽视了游戏的教育功能。它把许多在幼儿园里面教育过程中的游戏，排除在游戏之外。这也就是有些地方把游戏和学习、生活、运动割裂开来的一个重要原因，这是理论的最初出发点有问题。我们知道在幼儿园里面，儿童的工具游戏、自主游戏都是小朋友的一个活动形态。如果我们仅仅看到自然性游戏而看不到其他的游戏，幼儿园的游戏只能局限在自发游戏中，大大缩减了游戏的本意，大大束缚了所有带有教育功能的游戏活动。
一个游戏对幼儿来说是很重要的，可以集中他的注意力和与朋友相处的能力
游戏法教学的深远意义游戏有助于孩子们心理和生理的健康发展。健康积极的游戏内容，加上教师能够根据实际情况，创设科学的情境，因势利导，能够促使一些传统的教学难题得以解决，比如，孩子们具有活泼好动、注意力不易集中、自控能力很弱等特点，教师针对这些特点，运用到游戏教学法，让孩子们在快乐的游戏中学习到新的知识。而教学活动中的游戏，则能够使孩子们的精神昂扬，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。游戏法教学的深远意义游戏有助于孩子们心理和生理的健康发展。健康积极的游戏内容，加上教师能够根据实际情况，创设科学的情境，因势利导，能够促使一些传统的教学难题得以解决，比如，孩子们具有活泼好动、注意力不易集中、自控能力很弱等特点，教师针对这些特点，运用到游戏教学法，让孩子们在快乐的游戏中学习到新的知识。而教学活动中的游戏，则能够使孩子们的精神昂扬，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。一游戏有利于幼儿教育课程的实施开展幼儿学生年龄段偏小，他们对好多事情都没有完整的认知，甚至对幼儿教育课程理解起来也会十分吃力。这个时候要求我们幼儿教师将课程内容、教学目标、教学计划融入到游戏中去，二者相得益彰、相互影响，让幼儿较为轻松的掌握课程知识。例如，在音乐游戏《老鹰捉小鸡》中，既能培养幼儿对音乐本身的节奏、旋律的感受，又能培养幼儿的勇敢、机智、团队协作的良好品质。将课程融入到游戏中，可以让幼儿更加主动地去学习，获得知识。这种幼儿教学模式才是完善的、先进的教学模式，我们要打破之前的“灌输式”传统教学模式，充分发挥游戏在课程中的作用和价值，从而更好的进行幼儿教育二游戏活动可以提高幼儿的学习兴趣兴趣是最好的老师，如何提高幼儿学习的兴趣？通过教学实践，我们难发现，游戏活动在提高幼儿学习兴趣方面起着很大的作用。在游戏中孩子们毫无顾忌额的发挥着自己的想象力，在好奇心的带领下，充分发挥着他们的自主性，探索游戏中的趣味性、社会性和实践性。幼儿阶段的孩子对身边的一切事物都充满了好奇，他们渴望参与其中，去探索其中的奥秘。我们可以根据幼儿这一阶段的特点，巧妙地运用游戏，从而提高他们的学习兴趣。这样既可促进幼儿学生的身体发展，又可以让幼儿在游戏中反映现实生活，培养幼儿科学探究的能力。三游戏可以促进幼儿多方面的发展游戏过程是一个综合发挥的过程，幼儿可以通过游戏得到多方面的发展。例如：扔沙包、跳绳等，不仅挖掘了孩子的内在潜能、思维活跃度，还愉悦了身心，有力于孩子的健康发展小小演说家、下棋，既能让幼儿动手、又能动脑，还能提高孩子的动口能力；音乐剧、美术节，让孩子在游戏中感受到艺术的气息，养孩子的艺术感受能力。我们要让幼儿在游戏中去更好地学习与提高，让他们各个方面得到均衡地发展。 四游戏能够提高幼儿的综合素质 当今幼儿都是家长的掌上明珠，溺爱、不教育，是当今一代幼儿的共通点。家庭教育的脱节，这就要求我们幼儿教师肩负起更加艰巨的教学任务———育人，也就是教孩子如何做人。有多年的教学经验分析得出，通过游戏进行情感教育的效果较好。如：“环保小标兵”游戏，让幼儿先在户外活动，再带幼儿观察周围环境中是否有垃圾，随后让他们把发现的垃圾进行分类，引导幼儿讨论处理；垃圾和重新利用的方法，从而使幼儿认识环境污染的危害和废物利用的道理；“我是小雷锋”游戏，让孩子们主动去帮助有需要的人，让他们去感受别人的困难，在培养幼儿同情心的同时，让他们学会坚强，并找出解决困难的办法。这些游戏的开展，大大提高了幼儿的综合素质。 五、结语游戏与幼儿的童年分不开，游戏在幼儿教育过程中发挥着积极的作用。我们幼儿教师不能忽略游戏在幼儿教学中的地位，而要依据幼儿年龄段，去选择合适的游戏，找到游戏与幼儿课程教育的结合点，从而让孩子们在快乐的游戏中去学习知识、掌握技能、锻炼自我。