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学科简介： ——测量空间、大地的各种信息并绘制各种信息的地形图 以地球及其他行星的形状、大小、重力场为研究对象，研究和测绘的对象十分广泛，主要包括地表的各种地物、地貌和地下的地质构造、水文、矿藏等，如山川、河流、房屋、道路、植被等等。通常开发一片处女地或进行大型工程建设前，必须由测绘工程师测量绘制地形图，并提供其他信息资料，然后才能进行决策、规划和设计等工作，所以测绘工作非常重要。通常我们见到的地图、交通旅游图都是在测绘的基础上完成的。从事测绘工作经常进行野外作业，要有面对艰苦环境的心理准备。 授课的内容： ——需要扎实的基础知识 测绘工程需要较好的数学和计算机基础知识，主要有矩阵论、数值分析、泛函分析、计算机软件基础、大地测量基础，更深入的还有计算机图形学、地理信息系统原理等等。主要的专业课有计算机软件基础、空间大地测量、现代测量数据处理理论、高等测量应用、地球物理。学习过程中理论和实践结合较紧，会经常进行实习，如大一时让你将校园测绘一遍，并绘制出一定比例的地形图。毕业实习可能会是帮助某地建立地理信息系统，这是目前非常重要和流行的工作。 毕业后的工作： ——与测绘工程相关的工作 ◆ 测绘工程管理和监理工程师——从事测绘工程的技术设计工程，起薪1500～3000元/月。? ◆ 特种工程的多方面从事科研和工程的高级人才——进行规划设计、施工和运营管理工作，起薪2000～4000元/月。 相关专业一览： ◆ 测绘工程专业是个较大的范畴，更细的分有大地测量学与测量工程，摄影测量与遥感，地图制图学与地理信息工程，地图学与地理信息系统、测绘科学与技术、测控技术与仪器。 相关说明： ◆ 测绘工程专业需要很强的责任心和耐心，也要求你非常细心。大量的图纸可能会让你觉得有些枯燥，但野外作业让你游遍大好河山，找到旅游的感觉。希望你善于运用现代化的工具，轻松完成工作任务。 业务培养目标： 业务培养目标：本专业培养具备地面测量、海洋测量、空间测量、摄影测量与遥感U及地图编制等方面的知识，能在国民经济各部门从事国家基础测绘建设、陆海空运载工具导航与管理、城市和工程建设、矿产资源勘察与开发、国土资源调查与管理等测量工程、地图与地理信息系统的设计、实施和研究等方面工作的工程技术人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习测绘学的基本理论、基本知识和基本技能，空间精密定位与导航的理论，城市与工程建设的基本知识及其测量工程的设计、实施和管理等方面的理论与技术，摄影测量与图像图形信息处理的理论与技术，各类地图设计与编制的理论与技术。受到科学研究的基本训练，具有测绘工程方面的基本能力。 毕业生应获得以下儿方面的知识和能力： 1．掌握地面测量、海洋测量、空训测量、地球形状及外部重力场等方面的基本理论和基本知识； 2．掌握大地测量、工程测量、海洋测量、矿山测量、地籍测量技术； 3．掌握摄影测量(解析摄影测量、数字摄影测量)和图像图形信息处理的理论和方法； 4．掌握使用各种信息源设计、编制各类地图的理论与方法； 5．具有从事国家大地控制网的建立，陆地、海洋、空间精密定位与导航，大比例尺数字化测图与地籍图的测绘及其信息系统的建立，各种工程、大型建筑物的各阶段测绘及变形监测．资源(土地、矿产、海洋等)合理开发、利用及环境整治等方面工作的基本能力； 6．了解现代大地测量、现代工业测量、空间测量、地球动力学、海洋测量等领域的理论前沿及发展动态； 7．熟悉各种测绘方针、政策和法规； 8．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实践工作能力。 主干课程：工程测量学，数字测图原理与应用，测量平差，GPS 主干学科：测绘科学与技术 主要课程：矿山测量学、测量学、误差理论与测量平差、大地控制测量学、工程测量学、摄影测量学、数字图像处理、遥感原理与应用、地图投影、计算机制图、地理信息系统原理，GPS原理与应用，地图学，数据库原理与应用，地籍测量学，数字化测图技术及应用等。 主要实践性教学环节：包括课程设计、毕业设计(论文)以及专业和专业基础课集中实习等，一般安排40周。 主要专业实验：地形测量实习、大地(控制)测量实习、控制网平差计算实习、摄影测量实习、工程测量实习、矿山测量实习、地籍测量实习、GPS定位及导航实习、遥感图像处理实习、地图编绘实习、课程设计、毕业设计(论文)? 开设院校：中南林业科技大学，重庆交通大学，武汉大学 长安大学 同济大学 中国地质大学 中国矿业大学 山东理工大学 昆明理工大学 新疆大学 北京建筑工程学院 河北理工大学 太原理工大学 辽宁工程技术大学 黑龙江科技学院 南方冶金学院 山东科技大学 焦作工学院 河南城建学院 桂林理工大学 河海大学 南京工业大学 南京信息工程大学 重庆大学 吉林大学 成都理工大学 西南交通大学 西南科技大学 石油大学 东华理工大学 东北大学 中南大学 安徽理工大学 吉林建筑工程学院 黑龙江工程学院 东南大学 徐州师范大学 贵州工业大学 沈阳建筑工程学院 南京林业大学 山东交通学院 山东建筑大学 山东农业大学 长沙理工大学 天津城市建设学院 石家庄铁道学院 华北科技学院 大同大学等（排名不分先后）
专业方向主要是陶瓷和耐火材料。由于河南陶瓷很少 ，所以大部分毕业生都从事耐火材料或改行或攻读研究生。这个专业是2001年开设。没有金属材料、冶金工程 好。
有需要做高仿学历证件的朋友，看我的呢称。 校长是王键吉河南科技大学是一所工科优势突出、文理农医等特色明显、多学科协调发展的综合性大学。学校坐落在千年帝都、牡丹花城——洛阳。
应该还可以的吧，今天下午我们班刚去材料学院做了个实验，材料学院的实验条件还真的不错，有的一台仪器要200万人民币，贵一点要400万人民币啊！
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本人是该学校的，学报没什么名气，在这上边发表论文应该没什么太大的价值，不过也可以试一试呀！
一般没有选题网址，大多专业是老师们给大家一些选题范围，然后自行选择，当然学校也有参考文献的网址的。你若是在河南城建校园网就可以进入河南城建学院图书馆查论文参考资料的，网址是
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还好吧，不过河南城建是以土木和城建为主的。生物工程系不是重点专业。就是做一些解剖啊什么的吧。
你们学校不是搬到新城区了么
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对很多人来说，大学专业但凡挂上“工程”二字，瞬间会给人以“高端大气上档次”的感觉，比如生物工程和生物医学工程专业。对于不了解它们的同学而言，会觉得这是研究一切生物基因，造福全人类的伟大学科！然而，生物学专业具体学什么？就业情况如何？报考需要注意什么？可能大多数同学都不太清楚。因而，今天我们就来对比生物工程和生物医学工程专业，给2020高考生们一些志愿填报建议。生物工程VS生物医学工程生物工程类和生物医学工程类都是属于工科31个学科门类中的专业大类，生物工程类下有3个专业，生物医学工程类下有4个专业。工学生物工程类生物工程、生物制药、合成生物学生物医学工程类生物医学工程、假肢矫形工程、临床工程技术、康复工程虽然两者的名字非常接近，但区别很大。生物医学工程，是用工程的手段解决和医学有关的问题，其重点在于工程二字，高校课程设置主要偏重于电气电子，生物方面只了解一些。生物工程，则是以生物学（特别是其中的微生物学、遗传学、生物化学和细胞学）的理论和技术为基础，二者有本质的区别。专业介绍生物工程生物工程专业培养掌握现代生物工程技术及其产业化科学原理、工艺过程和工程设计等基本理论，基本技能，能在保健品、制药等领域从事生产、产品技术研究开发、质量检测和企业管理的高级应用型技术人才。生物工程的研究范围很广泛，大到基因、细胞、遗传，小到日常生活中的酿酒、食品、制药都有生物工程的“身影”。开设课程：生物化学、普通生物学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、发酵工程、基因工程、酶工程、生化工程、生物设备工程、生物分离工程、细胞工程、生物技术制药、生物工厂工艺设计、材料科学基础、生物材料学等。就业方向：毕业生适宜于医药、食品、环保、商检等部门中生物产品的技术开发、工程设计、生产管理及产品性能检测分析等工作及教学部门的研究与教学工作。本科生直接从事科研方面工作的可能性不大，部分毕业生转向其它行业，部分毕业生从事相关专业的下游技术工作。毕业直接在医药，食品等方向就业，工作内容一般较单调的技术工作，且需要进一步的经验积累和实践操作能力培养。院校推荐：生物工程专业会开设大量的实验课程，要求学生有较好的动手能力还需要有耐心和细致的观察能力，课程中会涉及大量的化学知识，所以学习生物工程的学生最好对化学有一定的兴趣。全国开设该专业的院校约300所，比较好的院校有中国农业大学、华中农业大学、浙江大学、厦门大学、上海交通大学、东南大学、西安交通大学、四川大学、天津大学、中南大学。生物医学工程生物医学工程属于电子、医学、计算机交叉专业，综合工程学、生物学和医学的理论和方法，培养具备生命科学、电子技术、计算机技术及信息科学有关的基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究能力。能在生物医学工程领域、医学仪器以及其它电子技术、计算机技术、信息产业等部门从事研究、开发、教学及管理的高级工程技术人才。开设课程：生物医学工程、现代生物学导论、生理学、定量生理学、生物学专题、生物医学工程概论、电路原理、数字电子技术基础、模拟电子技术基础、电磁测量、计算机文化基础、高级语言程序设计、微机原理与应用、计算机图形学、信号与系统、数字信号处理、自动控制原理、人体运动信息检测与处理、生物医学电子学、医用电子仪器、医学仪器设计、医学图像处理、医学模式识别等。生物医学工程主要运用工程技术手段，研究和解决生物学、医学中的有关问题，涉及生物材料、人工器官、生物医学信号处理方法、医学成像和图像处理方法等，在疾病的预防、诊断、治疗、康复等方面发挥着巨大作用。
本专业培养具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程方面的知识，能在无机非金属材料结构研究与分析、材料的制备、材料成型与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习无机非金属材料及复合材料的生产过程、工艺及设备的基础理论、组成、结构、性能及生产条件间的关系，具有材料测试、生产过程设计、材料改性及研究开发新产品、新技术和设备及技术管理的能力。 主干学科：材料科学与工程 主要课程：物理化学、无机材料性能、测试及研究方法、粉体工程、材料制备原理、热工过程与设备、无机材料工艺学(含硅酸盐、复合材料)等 主要实践性教学环节：包括专业实验、金工实习、生产实习(含毕业实习)、课程设计、计算机应用与上机实践、毕业设计(论文)。 主要专业实验：材料物化性能、材料工艺性能实验、材料晶相分析等 修业年限：四年 授予学位：工学学士 开设院校 合肥学院化工系 辽宁大学 大连轻工业学院 大连理工大学 吉林大学 北京科技大学 吉林建筑工程学院 西南工学院 贵州大学 昆明理工大学 西安建筑科技大学 陕西科技大学 河北理工大学 燕山大学 太原理工大学 内蒙古工业大学 鞍山科技大学 沈阳化工学院 齐齐哈尔大学 哈尔滨理工大学 上海大学 南京化工大学 江苏大学 盐城工学院 安徽工业大学 安徽理工大学 合肥工业大学 安徽建筑工业学院 江西理工大学 景德镇陶瓷学院 济南大学 山东轻工业学院 武汉化工学院 武汉科技大学 广西大学 桂林工学院 沈阳建筑大学 哈尔滨工业大学 成都理工学院 西安工程学院 石家庄铁道学院 东华理工学院 中北大学 长春理工大学 北京化工大学 天津大学 华东理工大学 东南大学 武汉理工大学 湖南大学 中南大学 湖南科技大学 华南理工大学 长沙理工大学 四川大学 沈阳工业大学 淄博学院 山东大学 河北工业大学 河北科技大学 河北工程大学 河北建筑科技学院 东华大学 河海大学 河南科技大学 洛阳理工学院 河南城建学院 甘肃理工大学
有应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索精品源自化学科课程体系作为高校教学体系的核心环节，对实现人才培养目标和适应社会需求具有重要作用。本文将以应用型本科院校河南城建学院为例，对环境工程专业课程体系的改革进行探讨。一、应用型本科院校环境工程专业课程体系现状缺乏工程伦理教育20世纪末，美国工程教育界率先提出了大工程观的概念。从大工程观念出发，作为一名合格的现代工程师，既要具备一定深度和广度的科学基础，具有一定的本专业知识和动手解决实际问题的能力，还要对经济环境(理市场)、社会环境、公共政策、人际关系、道德规范、审美以及自然环境有一定的了解与适应能力。河南城建学院是一所以“城建”为特色，以培养具有综合素质和创新精神的高级应用型人才为目标的新建工科本科院校，但目前包括环境工程专业在内的所有工科专业均未开设工程伦理方面的课程，因此在对学生的大工程意识、工程技术人员基本职业素养和社会责任感的培养方面存在很大不足。文、理、工学科融合不够工科学生普遍存在学生文化视野狭窄，表达能力、社会适应能力及合作意识相对较弱，运用社会科学等多学科知识解决问题的综合能力较差等问题，主要是由于工科院校中学科融合不够所致。而目前环境污染问题不断复杂化，环境问题与经济问题、社会问题交织，要实现环境问题的解决，不但需要专业知识，更需要法律、经济学、沟通技巧等各方面的综合能力，而有时这些能力会成为推动问题解决的关键性因素。河南城建学院目前设有42个本科专业，涵盖工学、管理学、理学、文学、法学、经济学等六大学科门类，其中工学专业为24个，基本上形成了理工结合、文理渗透、城建特色鲜明的学科专业体系，但在课程体系方面存在很多问题，如课程设置缺乏工科针对性，即课程内容应用性和指导性相对较差，缺乏公共选修课的精品课程，课程考核机制不健全，导致效果受到影响。应用型人才创新意识和创新能力培养较薄弱社会经济结构、生产方式、消费模式不断改变，由此产生的环境污染性质、污染物种类不断变化，因此对环境工程专业人才的创新素质提出了更高的要求。面对不断更新的环境问题，环境工程人才必须树立创新意识，能用科学技术创造性解决工程问题，不断创新科技手段和管理机制，才能实现对环境问题的有效解决。而目前国内培养应用型人才的院校多为新建本科院校，主要由专科学校通过重组、合并后升格形成，学上本专科教育并存，人才培养上难以脱离传统应用型人才培养模式，缺乏对环境工程人才创新意识和创新能力的培养，学生难以适应经济社会的快速发展。实践教学方式、产学研合作机制有待改革创新实践教学环节是培养应用型人才专业技能和实践能力的关键环节，但传统的实践教学管理方式及教学方式无法实现高级应用型人才的培养目标，需进行深入探讨与改革创新。[5]目前河南城建学院环境工程专业的实习教学环节主要采取到企事业单位参观实习的方式，由于时间较短，人数较多，学生无法对现场生产工艺及设备运行等情况进行深入了解，导致学生对专业技能掌握不透彻，课程设计及毕业设计成果水平难以提高，甚至在就业过程中存在上手难的问题。在学校及系部的努力下，虽然已经建立了实践教学基地，但运行方式及产学研合作机制仍不完善，总体实践教学环节学时数偏低，实践教学效果有待提高。二、环境工程专业课程体系改革措施针对目前环境工程专业人才培养过程中存在的问题，立足中原经济区建设需求和高素质应用型人才培养，主要对河南城建学院环境工程专业课程体系采取以下改革措施。优化公共基础课构成，完善公共选修课，强化应用型人才综合素质培养提高公共基础课中人文、艺术、社会科学课程比例，根据要求增设社会实践环节。扩大公共选修课学科覆盖领域，在规定修满公共选修课学分的基础上，加强公共选修课的开设审核、过程控制和质量考评体制，提升公共选修课质量，评选一批公选课精品示范课程，进一步扩大学生知识面，提高学生的综合素质。促进层级深入、多学科融合的专业课程建设在专业基础课及专业课模块中，分学期开设了“环境工程导论”、“环境工程制图”、“环境工程原理”、“泵与风机”、“固体废物处理与处置”、“水污染控制工程”等专业课程，由浅入深、层级深入介绍专业理论知识。设置了“环境管理学”、“环境影响评价”、“环境工程微生物学”等相关学科的必修课。将“环境工程概预算”与“环境经济学”内容整合为“环境工程技术经济与概预算”，有利于学生对专业知识的全面掌握。将“环境工程专业文献检索”由原来的专业任选课调整为专业基础课，强化学生对信息的获取和综合分析能力，提高学生对现代社会的适应能力。因材施教，多元发展，完善专业选修课为进一步适应社会需求，促进学生多元发展，河南城建学院环境工程专业选修课模块分为环境工程方向和环境监测两个方向。环境工程方向在原有“环境工程施工与监理”等课程的基础上，增设了“工程伦理学”选修课，使学生能够了解工程师职业活动的社会道德责任和法律责任。培养学生对工程活动中存在的伦理问题的道德敏感性，建立工程伦理问题意识，使学生建立更开阔的工程视野，开辟科技创新的新思路，并树立起审慎、严谨、负责的职业态度。环境监测方向在“现代环境监测技术”等课程基础上，增设“城市生态学”课程，使学生掌握城市生态学的基本理论框架和体系、各种区域环境管理的原则和方法，提高学生应用生态学原理解决城市规划中的具体实践问题的能力，促进城市生态环境的可持续发展。专业任选课模块开设了“环境与资源保护法学”课程，并调整开设“生态修复技术”，使学生能够熟悉本领域研究的新进展与新成果，培养学生科研创新意识与从事污染环境生态修复技术及研究开发工作的能力。增设“循环经济与清洁生产”课程，使学生了解清洁生产的概念及评价方法，掌握清洁生产的主要途径。对产品生产过程产生的污染进行综合预防，为节约能源、实现可持续发展打下基础。强化实践教学，促进人才工程实践能力和创新能力培养强化毕业设计(论文)工作的校、系两级管理体制，加强质量监控，严格过程控制与目标管理，加强前期、中期、后期和专项检查，进一步提升毕业设计(论文)质量。(2)增加“现代环境监测技术”、“环境工程施工与监理”等课程的课内实验学时，完善“基础实验、综合性实验、设计性实验”三阶段实验教学体系;进一步规范“以学习为中心、学生为主体，老师为辅导”的开放性实验环节;增加科技创新学分，规范科技创新学分管理。积极开展大学生实验技能大赛。(3)积极研究与当地企事业单位合作教学的长效机制，在合作基础上，深入探索生产实习等实践教学改革方式，保证实践环节的有效教学时间
应该还可以的吧，今天下午我们班刚去材料学院做了个实验，材料学院的实验条件还真的不错，有的一台仪器要200万人民币，贵一点要400万人民币啊！
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我初一的，不懂~~~~~~
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