游戏对幼儿教育的意义毕业论文题目

幼儿是需要做游戏的，因为幼儿的注意力不集中，而且他们对于有趣的事情会比较感兴趣，所以可以通过游戏的方式帮助幼儿认识这个世界。

游戏对幼儿教育的作用的这个论文，我觉得那就是按照自己的一个去写，这样就可以了。

1、试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义 2、试论陶行知幼儿教育思想的现实意义 3、试论张雪门幼儿教育思想的现实意义 4、论游戏是幼儿园的基本教育活动 5、传统游戏（或玩具）的教育价值探新 6、论幼儿入园前的准备 7、家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势 8、试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心 9、关于幼儿提问的研究 10、幼儿（小班托班）自我服务能力的调查 11 幼儿（大中班）自我服务及参与家庭劳动情况的调查 12、幼儿教育小学化（非正常化）倾向的调查分析 13、班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 14、幼儿同伴交往中混龄交往的研究 15、教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查 16自由游戏中教师参与及指导情况的调查 17幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究 18关于幼儿园一日生活中各类活动时间的调查 19幼儿园常规教育研究 20幼儿户外活动现状研究 21乡土教育资源在幼儿园教育中的运用 22利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究 23中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究 24、关于某某省编《幼儿计算用书（小班）》使用情况的调查 25、《幼儿园教育指导纲要（2001）》与《幼儿园教育大纲（1983）》的比较研究 26 托幼机构“特色教育”的调查与思考 27现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查 28 现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查 29、幼儿园教研活动的调查研究 30 行动研究与幼儿教师的专业成长 31 幼儿园男教师若干个案调查研究 32、农村教师工作状况和工资状况的调查研究 33、某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究 34、某地学前教育的调查 35、某地混合班教育的调查 36、幼儿园对家庭教育指导的实践与研究 37、家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 38 几例隔代教养幼儿的个案研究分析 39、某地区儿童学前教育社会需求的调查研究 40、某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究 41、某地区幼儿园办园成本的调查研究

游戏对幼儿教育的意义毕业论文

一个游戏对幼儿来说是很重要的，可以集中他的注意力和与朋友相处的能力

尤其是对于幼儿教育来说，让这个年纪这么小的孩子，一定要杜绝游戏，因为游戏会对他们造成一种上瘾的，这么一种被动的局面

游戏对孩子成长的重要性

游戏对幼儿教育作用游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，是幼儿最喜欢的活动。教育家陈鹤琴说:“游戏是孩子的生命。”幼儿天性好动，不宜长时间的保持一种姿态，否则他们会感到疲劳和厌倦。游戏能让幼儿在愉悦的氛围中，主动掌握教学常规，乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿的德、智、体、美各方面在游戏中得到全面发展。游戏在幼儿发展中的地位游戏是符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的实践活动。它是教育与娱乐融于一起是儿童最喜爱的一种活动。幼儿之所以特别喜爱游戏，主要是受幼儿身心发展的特点决定的。在幼儿教学中，内容丰富，形式多样的游戏占据着重要的地位。《幼儿园工作规程》已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。”由此可见，幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展的需要。

游戏对幼儿教育的意义毕业论文怎么写

1、游戏能促进幼儿身体的发展　　幼儿期是生长发育十分迅速和旺盛的时期。游戏则是身体发育的有效活动之一。在游戏中，幼儿可以与阳光、空气和水分充分接触，不仅能增强机体对疾病的抵抗能力还可以使肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。特别是在体育游戏和户外游戏中，幼儿身体各种器官更能得到促进和发展。比如折飞机游戏可以锻炼幼儿的投掷能力和手臂力量；通过追赶游戏锻炼幼儿的反应能力和动作速率，使幼儿为短跑做好准备活动。在“老鹰抓小鸡”的游戏中，孩子们前后左右移动奔跑，锻炼了孩子的躲闪能力，“能干的小兔”则锻炼了幼儿大腿肌肉的发展。2、游戏能促进幼儿语言交往能力的发展　　语言交往能力是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。例如：在角色游戏“娃娃家”中，扮演妈妈的孩子对同伴态度不好，同伴就提出抗议：“妈妈说话不是这样的，妈妈说话是轻轻的，很温柔的。”扮演妈妈的小孩子清楚地知道自己不是“妈妈”，但是她又必须改变自己的语言方式，尽力去模仿“妈妈”说话的口气，操持“家务”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并与周围人交往，这样她就能比较自然地学会交往语言。又比如在表演“我的职业”游戏时，让幼儿扮演各种职业工作人员（售货员、教师、科学家、画家、警察、消防员等）。根据幼儿的高、中、低水平提出不同程度的问题进行情境表演，水平高的可要求幼儿在认读各种常见职业？消防员”时说：“我长大了想当一名消防员，因为消防员可以保护许多人的生命安全。”水平低的可要求幼儿认读生字“教师”时说：“我长大了想当一名教师，因为教师懂很多知识。”语言是幼儿最重要的交际工具，语言能力决定了孩子在活动中的表现程度，各种语言都是由词以一定的形式组成。因此，让幼儿在活动中掌握更多的词汇，提高了不同程度幼儿语言表达能力的发展。3、游戏能促进幼儿社会性的发展　　幼儿期是人的社会性发展的关键期，游戏作为幼儿的基本活动，有着极其重要的发展价值。游戏能使幼儿获得更多的适应社会环境的知识和处理人际关系的态度和技能。无论是在自我意识的发展，社会角色发展，还是在道德品质的发展中，游戏都发挥着不可忽视的作用。

幼儿是需要做游戏的，因为幼儿的注意力不集中，而且他们对于有趣的事情会比较感兴趣，所以可以通过游戏的方式帮助幼儿认识这个世界。

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陶行知论文游戏对幼儿的教育意义

题目不是一般的大。。。推荐你看看《陶行知教育名篇》里面有很多陶行知先生的教育思想

幼儿的生活需要游戏，游戏也是幼儿最热衷、最主要、出现频率最高的活动。在游戏中，幼儿可以模仿各类人物、动物及各种事件，使好奇心得到满足，兴趣得到发展，身心愉快，游戏给儿童提供了身体运动、情绪情感、语言认知、社会交往等方面多样化的活动方式，它不仅构成了儿童完整的生活，也促成了儿童的成长与发展。所以，在《纲要》中明确指出：“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”。通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力”。可见，游戏在幼儿发展中具有重要的意义，幼儿教育离不开游戏。然而，由于受自身认识能力，生活经验等方面的局限，幼儿自发的游戏往往是简单的、盲目的，只有在教师及成人的正确引导下，才能更好的发挥作用，促进其各方面能力的发展。　　一、利用游戏培养幼儿的观察力　　从心理学的角度来讲，观察就是一种有目的、有计划，而且比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，儿童在这一过程中所表现出来的稳定的品质和能力就是我们通常所讲的观察力。同时，观察力也是构成智力的主要成分之一，是智力发展的基础成分。许多科学家、研究学者之所以能够在他们的研究领域内有所成就，很多时候并不因为他们比他人更聪明，而在于他们更善于发现问题、探究问题，在于他们非同寻常的观察力，在于他们对身边看似寻常事物的超越一般人的的敏锐洞悉。良好的观察力对孩子的成长与求知是很重要的。　　科学角“磁铁的游戏”我将磁铁块、曲别针、铁钉、纸片、塑料片、布片等东西混合在一起，让幼儿经常自己玩耍，看看磁铁能吸住什么东西。经过孩子的实践、观察、争论，得出磁铁吸铁的特性，培养了幼儿的观察力，激发了孩子们探索科学奥秘的兴趣。再如我在组织幼儿玩“会变的颜色”区角游戏时，取红黄蓝三色水或颜料少许，空玻璃瓶若干，矿泉水。让幼儿丰富的想象，自由的配色制成各种果汁，如鲜桃汁、橘子汁、咖啡汁……让幼儿在游戏中充分观察颜色的变化，逐步掌握配色的方法。孩子们特别喜欢此游戏，虽然开始他们不能如己所愿的配出自己想要的果汁，但经过一段时间的摸索，孩子们还是掌握了配色的方法。此游戏引起幼儿对颜色的强烈兴趣，使儿童知道红黄蓝三种颜色任意调配，就可以变成另一种颜色，并逐步总结出所配颜色深浅与三原色量的关系，他们还进行了其他两色、三色甚至颜色调配的尝试。这样的游戏使孩子逐渐养成做事动脑筋的习惯，有利于激发孩子的观察兴趣，从而使求知欲也更加旺盛。　　二、利用游戏培养幼儿的想象力　　想象力是文明进步的泉源，有了想象才能创作，有创作才能有发明，有新的发明社会才能进步。爱因斯坦说：“想象力是科学研究中的实在因素。”因此，我们在指导幼儿进行游戏时，要注意培养孩子的想象力，让孩子想象的翅膀，在知识的海洋里遨游。从而把孩子培养成富有想象，富有创造的人。在游戏活动中，幼儿常把自己想象成“假装”的人物，模仿想象的角色来行动，并尽最大的努力装的更像，甚至还要把自己想象的东西补充进来，使之更完美，并根据游戏的需要，改变物品的用途。如把地板当作“马路”，把椅子当作“汽车”等等。针对具体情况，老师再给予适当的指导，幼儿的想象力就会得到很好的发展。　　如在美术活动“蛋壳贴画”中，教师以这样一段话引入活动：“我们今天要到熊妈妈家做客，但熊妈妈家的路特别不好走，坑坑洼洼的，我们怎么呢?”进而引出“帮熊妈妈铺一条路”；还有一种是对情境进行假想。在活动组织过程中，教师经常会根据活动的需要，带领幼儿把身边的环境一会儿假想为大海，小鱼在大海里游来游去；一会儿又假想为草地，小鸡在草地上游戏。这种假想的方式对年龄越小的幼儿运用得越多。在这类活动中，教师较多地利用了表演游戏的因素，因而增强了活动的趣味性，提高了集体活动的教育效果。　　在我的班上总有一些孩子不爱喝豆浆，针对此现象我设计了“给汽车加油“的游戏，喝豆浆前我请小朋友齐读儿歌：“小汽车，准备好，加满油油最重要。咕嘟咕嘟要喝完，比比谁最有力量！”，然后比赛喝豆浆，看谁把豆浆都喝光。此游戏幼儿将自己想象成小汽车，喝豆浆就是给小汽车加油，孩子的好胜心理催促他们把“油”加满，最有力量，游戏激励着幼儿变“要我喝豆浆”为“我要喝豆浆”，不但培养了幼儿的想象力，还有助于幼儿不挑食的好习惯养成。　　三、利用游戏培养幼儿的创造力　　创造素质是现代人才最宝贵的素质。21世纪是激烈竞争的世纪，世界各国之间的竞争，是综合国力的竞争，说到底，就是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难屹立于世界民族之林。中国的发展和希望就在于民族创造力的开发，它关系到中华民族的命运。我国伟大的教育家陶行知先生指出：“儿童是新时代的创造者”，呼吁要“解放儿童的创造力”。他认为，“小孩子多少都有其创造的能力”，“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。自选游戏是培养幼儿创造力的最佳手段之一，幼儿可以根据自己的兴趣需要和情感爱好，自由选择活动材料和内容，当他们在游戏中产生一些稀奇古怪超越客观现实的想法时，老师千万不要用成人固定的思维模式去限制他们，或盲目否定，而应积极地捕捉创造思维的“闪光点”，加以科学的引导，为孩子创设一种宽松，自由民主的气氛，使他们能够大胆想象，自由思索，并以极大的热情去尝试自己的新思路，新模式，使这种创造力得以升华。教师应积极创设游戏活动，组织幼儿开展好各种游戏，并在游戏中鼓励幼儿大胆创新。还应注意开展一些训练幼儿创新思维能力的游戏，如：拼摆图形；拼图编故事；一物多玩；玩水、玩沙；设置问题，让幼儿自己寻找答案等。让幼儿充分的挥出自己的创新潜能。　　在进行角色游戏“拔萝卜”时，我让小朋友按自己的意愿分组，协商分配小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小老鼠等角色，教师做旁白并启发幼儿表演，想想角色的语言、动作。孩子们的主动性得到张扬，他们语言各具特色，动作、表情也别具一格，有一组幼儿竟然演出了这样的剧情：大家齐心协力将萝卜拔出，小老鼠忍不住偷偷啃了几口，恰巧被小花猫看见，小花猫向老鼠扑了过去，老婆婆说：“不要欺负别人，知错能改就行了！”小花猫不听，大家急着去劝阻，追逐着下场……孩子们的创造真是让人忍俊不禁。　户外活动的时间到了，我领孩子走向活动场地，路上，我对孩子说：“今天我们玩车轱辘，用手轱辘着轮子跑……”话未说完，一个平常爱发表意见的孩子说：“老师，总是轱辘多没劲，我能跳圈圈玩吗？”然后他对我说了跳圈的的方法。我顿悟，是呀，每一种玩具的玩法都不止一种，可以让孩子自主探究嘛，于是我便放手让孩子探索车轱辘的玩法，孩子们兴奋极了，他们的玩法还真不少，跳圈、用车轱辘当袋袋学袋鼠蹦、玩车轱辘战、还有一些孩子把车轱辘当成家玩起了串门游戏……孩子们乐在其中，自由地发挥和想象着，以最大的限度开发着自己的潜能。　　户外体育游戏在幼儿园中是必不可少的，是让幼儿根据自己的爱好和需要，自主选择，愉快地自我表现的一种活动形式，是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动，诚然，我们的孩子还缺少真正的自主，教师就应为孩子的身心健康着想，设计自由、开放的游戏，并提供各种材料，给予孩子最大的探究空间，让他们自由地创造和表达，苏霍姆林斯基曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、探究者、探索者。”让孩子想象的翅膀，尽情地玩，自由自在地探索才能让他们真正体验玩的幸福和快乐。玩得其所、乐在其中。　　四、利用游戏培养和提高幼儿的社交能力　　社交能力不止是成人才需要，在宝宝的世界里同样也是一门大学问。　　所谓社交能力，指的是宝宝和他人结交和相处的能力。宝宝的社交能力，不但对他的智力发育影响极大，而且将深深影响到宝宝成年后的社交生活乃至职业成长。如果父母们希望宝宝长大后能成为一个性格开朗、受人欢迎和喜爱的人，从出生开始，就要对他们与生俱来的社交本能给予特别的关注和响应，关注宝宝的内心需求，帮助他们顺利走上社交之路。经观察发现有些孩子在幼儿园里性格比较内向，性情比较孤僻，见到陌生面孔的人就显得很腼腆，很难跟不熟悉的小朋友相处和玩耍，这种情况尤其在刚入园的小班幼儿更为严重，游戏是幼儿通向真实世界的桥梁，老师可以通过表演游戏和角色游戏来改变幼儿的这种状态。例如：让小班的幼儿表演《小动物上幼儿园》，刚开始表演时，可邀请全班幼儿一起上台来表演，只要求他们大胆地表现出小动物走路的动作及之间的对话，然后趁机对那些腼腆的幼儿进行鼓励表扬，增强自信心，使他们积极主动的参加到表演中去。中大班的幼儿通过玩“医院”、“餐厅”、“小熊请客”等游戏，让幼儿共同商定主题，制定规则，互相影响，互相监督，这样，不但加强了幼儿与同伴之间的交往，还有利于克服不良倾向，培养合作精神。对个别幼儿、老师可以有针对性地给予引导，从而也有利于培养幼儿良好的个性品质。　　我们发现，游戏中，幼儿可能不会在需要合作的情景中自发的表现创建合作行为，也可能不知如何去合作，此时，教师不应静坐、等待幼儿正确行为发生，应通过暗示、提示、教育材料、活动等，主动地去刺激幼儿做出相应的反应。不仅如此，教师应当增加幼儿在操作中和同伴相互交往的机会，利用不相同的看法刺激每个幼儿思考的积极性，刺激幼儿讨论、协商，在获得知识、发展智力的同时发展幼儿的社会性，如合作、分享等。还应教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。并通过这些具体的交往情景，帮助幼儿逐渐习得交往的策略，在活动中学会交往合作。　　五、通过操作材料，使幼儿达到手脑并用，全面发展　　操作材料是指为幼儿提供操作游戏的材料，让幼儿在游戏中操作，操作中学习，达到手脑并用，全面发展的效果。与其他游戏相比，更加突出了幼儿在游戏中的主题地位，它通过调动幼儿所有的感官，运用肌体动作直接作用，也可以创造性地改变游戏材料，从而使幼儿获得新的发现，满足自己的愿望。在这种动态中，幼儿能够多渠道地接受信息，形成完整的活动经验。但是，老师要注意根据幼儿的年龄特点来分配游戏材料，尤其是对大班的孩子，应侧重于游戏的操作难度及复杂性。操作材料宜留有很大的想象余地，力图让幼儿通过积极思考，想象，反复尝试或在激烈的竞争中获取成功，训练幼儿良好的思维方式和创造意识，从而锻炼幼儿的意志和品质，培养进取精神。如“贴树叶”游戏，涂鸦墙上画有只有树干而无树叶的柳树，准备有浆糊、春夏秋季的柳树叶和彩笔，请儿童按春夏秋季的顺序把叶子贴到柳枝上去或画相应颜色的叶子，中小班的幼儿对四季树叶的变化了解很少，动手能力相对较差，他们在家长的帮助下贴树叶或画树叶，大班幼儿对于四季树叶的变化有一定的感知，动手能力相对较好，他们多是自己贴或画树叶，一段时间后，我们发现涂鸦墙上的树叶很多，许多小朋友都参与了此活动，有的小朋友还在秋天的柳树下贴、画了落叶，此游戏通过教师提供操作材料，使幼儿达到手脑并用，全面发展。　　游戏既让幼儿在幼儿园心情高兴和愉快，又让幼儿在各项活动中获得自信、满足，能为幼儿奠定终身的可持续发展的基础。只有幼儿是快乐的，才有可能主动学习，从而获得发展，让幼儿在快乐中学习、在快乐中发展，是对幼儿的尊重，也是我们所要追求的理想。在教师指导下的游戏，更能促进游戏水平的提高和幼儿能力的发展。因此，老师要根据孩子不同年龄特点来组织和指导他们的游戏，以便更好的发挥游戏的积极作用，促进孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和谐的发展，为培养高素质的人才打下坚定了基础。

幼儿是需要做游戏的，因为幼儿的注意力不集中，而且他们对于有趣的事情会比较感兴趣，所以可以通过游戏的方式帮助幼儿认识这个世界。

欣赏赞美孩子，寓教于乐。

学前教育毕业论文对幼儿游戏

游戏中培养幼儿的自主性论文要求发我，可以帮你

学前教育的游戏指的是与孩子间产生的互动，这样的互动可以来引导孩子的思维开发和全方面的发展能力，让他们从玩的过程中快乐的学习

游戏可以丰富幼儿的知识经验，生活经验。游戏通常是两个或两个以上的儿童，参与他对于发展幼儿的情感，克服幼儿的孤僻性有着重要的作用，通过逐步增加幼熙的智能激励性和完成的困难程度，可以增强幼儿的思维能力和协作意识。

搭建山洞目标：积极参加结伴进行的“搭山洞”、“过山洞”的活动，发展创造力。发展基本动作，提高肌肉的耐力和集体的协调性。在活动中体验成功和合作活动的乐趣。准备：宽敞的活动场地，长垫子4~5个。根据需要摆放垫子。玩法：幼儿开始活动前的准备，做热身运动。幼儿开始尝试用身体的不同部位“搭山洞”。组织幼儿尝试用不同的方式“搭山洞”，如：单人搭山洞;双人搭山洞;多人搭山洞等。教师也可启发幼儿探索运用身体的部位来“钻山洞”，如：正面钻;侧身钻;匍匐前进、四肢贴地前行;仰躺于地、双脚蹬地前移等不同的方式。最后，师幼互相做舒展运动结束游戏。小猴滚球过隧道目标：能将皮球滚出较长的隧道，同时能正面钻出隧道。乐于与同伴协作，增强动作的准确性和身体的灵活性。准备：皮球(人手一个)，录音机、音乐磁带等。较宽敞的活动场地。玩法：幼儿跟随教师跳欢乐舞，模仿小猴的动作，活动身体各部位。练习边滚球边向前走，提醒幼儿不要走得太快，不要碰到同伴。幼儿分成两队，相对站立，两人一组，两脚分开，两手搭在对方的双肩上，上体前倾，做成“隧道”。第一队“小猴”把球滚进“隧道”，随即一前一后，依次钻进“隧道”，当球滚过“隧道”后，两人再将球从“隧道”内滚回，并在“隧道”尾部搭成“隧道”，排头一队“小猴”接球后立即向“隧道”内滚球，然后重复第一对小猴的动作。游戏依次进行，直至最后一对小猴滚完球钻出“隧道”。守城门目标：会边说民间游戏儿歌边游戏。喜欢合作玩游戏，发展幼儿动作的协调性。准备：小铃鼓玩法：教师使用小铃为幼儿打节奏，幼儿学说儿歌。幼儿一个接一个拉手站好，选出排头和排尾。第一次游戏排头和排二手拉手做守成人(城门)，说问句儿歌，其他幼儿手拉手做攻城方，说答句儿歌。最后一段攻城人说。游戏开始，对说儿歌，说完最后一段后排尾手拉手钻进“城门”，最后一名幼儿宇排二手拉手再搭建城门，继续游戏，排头到排二身后排队，做守成人。直到最后一个人钻过“城门”后，大家拉手一起说“金锁银锁咔嚓一锁!手放开，游戏结束。儿歌：城门几丈高城门城门几丈高?三十六仗高。上的什么锁?金刚大铁锁。城门城门开不开?不开不开。大刀砍，也不开。大斧砍，还不开。好!看我一手打得城门开。开了锁，开了门，大摇大摆走进城。