河北地质大学论文内审通过了还能改吗

你好，河北省教育厅大学生论文查重不合格是可以进行更改的，只需要在论文答辩之前进行更改都是可以的

内审基本形同虚设，只要外审通过，内审不会卡。外审的时间我记得是在每年的3-5月份。

详询问一下你后来怎么弄的

首先，不得不说，你的想法乱的很。1、论文查重后论文可以改，不过改后的论文依然要通过查重（你直接上交你之前的查重报告也是可以的，不过学校会有5%的抽查率，如果后面抽查到你，而你的重复率过高，你可以面临很大的问题）2、定稿以及答辩的稿子，都需要你按照导师及学校的要求进行装订成册，提前交给导师或者答辩当天上交给班长，统一进行答辩流程；3、文章不通顺，建议还是好好的修改下，答辩虽然是流程，但是如果文章太差，导师也是不会让你通过的；

河北地质大学论文内审通过了吗

顾德林 ( 中国地质大学，北京)20 世纪 90 年代，随着我国国民经济建设迅速发展的需要，以 1∶ 5 万区域地质调查为主的基础地质研究任务日趋繁重。为缓解当时区调队伍中较高层次的中青年技术人才的短缺，使新颁布的行业标准《区域地质调查总则 ( 1∶ 50000) ( DZ/T001—91) 》更好地实施，不断提高区调图幅质量和区域地质研究水平，原地质矿产部直属单位管理局和教育司委托中国地质大学 ( 北京和武汉) 招收区域地质调查研究方向的代培硕士学位研究生，先后共招两期，分别于 1996 年、1999 年毕业。这些毕业生在区调行业为提高我国区域地质研究水平和区域地质调查质量起着重要作用。这次招收委托代培硕士学位研究生的实践，为中国地质大学招收大批委培生提供了经验，亦为中国地质大学后来招收工程硕士研究生打下了基础。一、招生背景新中国成立后，由于国民经济和社会发展的需要，我国陆续开展了 1∶ 100 万和 1∶ 20万区域地质调查工作，当时采用的填图工作方法基本是学习苏联的。局部地区也开展了1∶ 5万区域地质填图，其工作方法也是从苏联学来的。随着地质科学的发展，欧美地质科学和地质填图方法都处于国际领先水平。1986 年，原地矿部设立了 “1∶ 5 万区调中地质填图方法研究”项目，并列入部 “七五”重点科技攻关第十六项 ( 编号 86016 －02) ，开展我国花岗岩、变质岩、沉积岩发育区的 1∶ 5 万区调填图方法研究并委托原地矿司 ( 后改名直管局) 负责织组实施。项目研究的指导思想和目标是: “把当代地质科学领域中的新理论、新观点、新技术和新方法运用到区域地质调查中，改革传统的区调填图方法。在既充分借鉴和吸收国外有关的先进填图方法，又包容我国自己的研究成果的基础上，通过选择典型试验区进行填图实践和研究，突破目前地质填图方法的技术难点，总结和创立一套适合我国特色的花岗岩区、变质岩区和沉积岩区地质填图方法，以填制出新一代的地质图，赶上和达到世界先进水平，进一步提高我国区域地质研究程度和水平。”经过 4 年广泛、深入的研究和典型区专题实践，提出了一套适用于沉积岩、岩浆岩和变质岩区的 1∶ 5万地质填图方法体系，其最大特点在于: 把当代地层学、沉积学、岩浆岩石学、变质岩石学、变质地质学和构造地质学等学科的先进理论与 1∶ 5 万区域地质填图紧密结合融会贯通，在学术理论上和 1∶ 5 万区域地质填图的实践上都具有深远意义和实用价值。在项目进行的后期，这套填图工作方法在全国 1∶ 5 万区调填图中推广，同时原地矿部按照新填图方法制定了 1∶ 5 万区域地质调查的行业规范——— 《区域地质调查总则 ( 1∶ 50000) ( DZ/T001—91) 》，全国区调行业学习新方法、应用新方法形成了热潮，我国的基础地质研究和区域地质调查质量正向着新的水平迈进。“区域地质调查是有计划有步骤地通过系统的地面地质填图、遥感地质解释、地球物理、地球化学、同位素年龄测定、岩矿测试、古生物 ( 包括微体古生物) 鉴定等综合研究手段，阐明区域地质构造、地层、岩石、岩浆活动等基本特征及其与矿产的关系，为矿产普查提供方向和依据，为工农业建设、科学研究和教学等提供可靠的基础地质资料。”这是一项既具专业性又具综合性的工作，要求进行区调工作的技术人员要具有扎实的基础地质理论和较强的综合研究能力，还要具有较多的野外工作经验。但在 20 世纪 90 年代初期参加区调工作的部分技术人员技术水平不够理想，基础地质理论掌握较弱，吸收国内外先进理论和技术较慢，综合研究能力较差，且野外实践经验较少。“七五”末，原地矿部决定，到20 世纪末完成200 万 km2面积的1∶ 5 万区调。要完成这一战略目标是相当困难的。为实现这一目标，原地矿部直管局加大了部署。不但省区调队进行 1∶ 5 万区调，有些勘探队亦进入区调行列，进行 1∶ 5 万区调。同时一些地质院校也参加 1∶ 5 万区调工作。我有幸自 1989 年开始，步入 1∶ 5 万区域地质调查工作，为了尽快掌握地质填图方法和管理要求，经常参加一些 1∶ 5 万区调项目的设计审查、野外验收和最终验收，学习新、老区域地质调查方法和区域地质调查管理。同时亦了解了这些单位参加区调工作的技术人员的基本情况。二、筹备和招生1992 年秋，部直管局区调处在西安召开秦岭造山带填图经验交流会，我参加了会议。会间原地矿部直管局区调处陈克强处长征求我对当时区调工作的意见时，我谈了两个问题，其一是勘探队进行 1∶ 5 万区调的图幅质量问题; 其二是参加 1∶ 5 万区调的部分技术人员的素质有待提高，特别是较高层次中青年技术人才严重短缺。陈处长问我有什么办法解决第二个问题时，我说 “你出钱，我出力，培养一部分较高层次中青年技术人才，然后由他们再带动他们的队友，逐渐提高区调技术人员的素质。”我解释为: 采取委托代培硕士研究生的办法培养区调队的项目技术负责和填图组组长，这些学员毕业后回原单位参加1∶ 5万区调工作，可以担任 1∶ 5 万区调项目技术负责，或者担任项目负责人，甚至可担任区调队的区调质量管理工作。难题是培养经费问题，但也有解决的渠道。例如国家下拨给地矿部 1∶ 5 万区调地勘经费平均费用为 28 万元/幅，而拨给地质院校的地勘费为 22 万元/幅，其余 6 万元是作为人工费扣除了。可将院校参加区调的图幅经费扣除的人员工资部分( 每幅图 6 万元) 作为培养经费。招生名额请部教育司向教育部申请增加委培生名额。陈处长当场就和我讨论了具体工作步骤和招生单位。我提出，中国地质大学 ( 北京和武汉)是地质矿产部的直属院校，由我们先招生试点，待条件成熟 ( 资金和招生名额) 后再扩大到其他院校。中国地质大学 ( 北京) 主要招收北方的学员，而中国地质大学 ( 武汉)则招收南方的学员。当晚，我和参加会议的索书田老师草拟了招生简章和培养方案。回京后，我向区调所所长谭应佳教授、系主任吴正文教授和教务处做了汇报，他们都同意和支持这项工作，中国地质大学区调所和教务处对招生简章和区域地质调查研究方向委托代培硕士学位研究生培养方案进行了充分讨论和修改，并向部教育司提出招生申请。期间，陈克强处长到部教育司和直管局就委培生的招生和培养经费的落实做了大量具体工作。经过多方努力，于 1993 年 6 月 20 日地矿部直管局和教育司联合向各省、自治区、直辖市地矿局 ( 厅) 发出《关于招收区域地质调查研究方向委托代培硕士学位研究生函( 地直函［1993］ 052 号) 》，文中强调: 随着我国国民经济建设迅速发展的需要，以 1∶ 5万区域地质调查为主的基础地质研究任务日趋繁重。为缓解现有区调队伍中较高层次的中青年技术人才短缺，使新颁布的行业标准《区域地质调查总则 ( 1∶ 50000) 》 ( 编号 DZ/T0001—91) 更好地实施，不断提高区调图幅质量和区域地质研究水平，上一个新台阶，经研究，从1993 年8 月起，由中国地质大学 ( 北京和武汉) 招收20 名区域地质研究方向的委托代培硕士学位研究生。经费由部 “八五”后 3 年新增该校 4 个图幅 ( 北京和武汉各 2 个图幅) 的费用基础上，每幅再增加 6 万元 ( 共 24 万元) 解决。文件的两个附件是招生简章和区域地质调查研究方向委托代培硕士学位研究生培养方案。附件一:招生简章经地矿部教育司批准，部直管局同意，中国地质大学 ( 北京) 和中国地质大学 ( 武汉) 于 1993 年招收区域地质调查研究方向委托代培硕士学位研究生各 10 名。研究方向: 区域地质调查学制: 2 ～3 年招生对象与条件: 各地矿局 ( 厅) 区调队技术骨干。本科毕业，具有 4 年以上 ( 含 4 年) 实践经验，工作能力强，有一定外语基础，身体健康，年龄 45 岁以下。招生办法: 由两名高级职称同行专家推荐，经省地矿局 ( 厅) 及所在单位政审合格、批准。各个省局 ( 厅)推荐 2 名。推荐由各省局 ( 厅) 向两校统一办理，并随寄体检表，本科 ( 含函授本科) 毕业证书复印件及推荐书，政审材料，于 1993 年 7 月 10 日前寄往校教务处［东北、西北、华北及山东省报名材料寄中国地质大学 ( 北京) ; 中南、西南、华东 ( 除山东省) 报名材料寄中国地质大学 ( 武汉) ］。被推荐者参加由学校单独命题的入学考试，考前参加外语、数学、政治及专业基础的补习班。入学考试合格者，录取为委托培养硕士研究生，入学时间由 1993 年 8 月算起。经费: 在校期间的培养费、完成生产与学位论文各项费用及野外津贴等全部费用，由部 “八五”后 3 年新增给学校的 4 幅图的费用基础上，每幅再增加 6 万元，即按 28 万元/幅全额下达。学生在校期间的工资、书报费、医疗费、探亲费、福利等待遇由原单位负责。中国地质大学 ( 北京) 中国地质大学 ( 武汉)一九九三年六月十四日附件二:区域地质调查研究方向委托代培硕士研究生培养方案一、培养目标具有扎实的岩石、地层、构造及矿产等基础地质理论，系统掌握区调中的新理论、新方法、新技术，熟练运用一门外国语阅读专业文献，具有区调生产、科研能力及组织管理能力，德、智、体全面发展的高级区调人才。二、学制与教学安排学制: 两年半教学安排 ( 见下表)教学安排表 ( 委托代培研究生) ( 初定)第二学期末进行专题报告。学位进修生第一学年在校学习，修满规定的课程并取得相应的学分。三、研究方向根据委托单位需要及区调图幅的具体情况，围绕总的培养目标，设立岩石学、地层学、构造学及矿产等研究方向，初步拟定为:岩石学方向: 沉积岩岩石学变质岩岩石学 ( 含显微构造) 岩浆岩岩石学地层学方向: 地层古地理学沉积古地理学生物地层学构造学方向: 区域地质力学岩石流变学遥感构造地质学区域构造学构造地质学矿产地质方向: 金属矿产非金属矿产四、课程设置硕士学位必须修满 30 ～ 32 个学分，其课程设置分公共必修课、学位必修课、选修课及读书报告。具体课程设置如下:公共必修课 ( 13 学分) 马列主义理论课 90 学时 4 学分第一外国语 160 学时 6 学分应用数学 60 学时 3 学分学位必修课 ( 7 学分) 1∶ 5 万区调规范及区调管理 20 学时 1 学分沉积岩区地质与填图 20 学时 1 学分花岗岩区地质与填图 20 学时 1 学分变质岩区地质与填图 20 学时 1 学分现代构造学 30 学时 5 学分地质构造变形分析 30 学时 5 学分选修课 ( 选满 8 ～10 学分) 算法语言 80 学时 4 学分应变测量与分析 30 学时 5 学分显微构造学 30 学时 5 学分岩石流变学 30 学时 5 学分地层学新理论、新方法 40 学时 2 学分沉积岩专题 30 学时 5 学分岩浆专题 30 学时 5 学分岩浆动力学 30 学时 5 学分变质岩专题 30 学时 5 学分金属矿产地质专题 30 学时 5 学分非金属矿产地质专题 30 学时 5 学分现代测试方法简介 20 学时 1 学分岩石化学在区调中的应用 30 学时 5 学分遥感在区调中的应用 30 学时 5 学分物探方法在区调中的应用 20 学时 1 学分读书报告 ( 2 学分)在学习期间必须完成 1 篇读书报告。读书报告围绕论文选题作文献综述。读书报告公开宣读，通过后取得 2 学分。五、野外地质调查、科学研究与学位论文参加 1∶ 5 万区调图幅的踏勘、剖面测制、填图及专题研究与野外验收全过程。加强实践性环节，结合专题研究，广泛收集资料，参加样品测试与成果分析处理，在此基础上完成学位论文的编写。中国地质大学 ( 北京) 中国地质大学 ( 武汉)一九九三年六月十四日文件下达后，各省开始报名，由于当时正处于地质行业最不景气的时期，加之正值夏天，区调技术骨干正在野外工作，报名工作直到 9 月中旬结束。材料到达后，中国地质大学和区调处一起进行了审查，最后确定 8 名学员入学。他们是青海区调综合地质大队 2名，甘肃地质科学研究所 1 名，甘肃第一地质队 1 名，河北区调研究所 2 名，辽宁区调队1 名，黑龙江第一区调大队 1 名。这 8 名学员都为男生，都是 20 世纪 80 年代的本科毕业生或函授本科毕业生。在原单位都参加过 1∶ 5 万区调工作，有些还参加过 1∶ 20 万区调，大部分都为项目的正、副技术负责人，个别为填图组组长，野外地质调查经验丰富。学员于 1993 年 9 月中旬入学。至此，中国地质大学第一届委培区调研究生班招生工作圆满结束。三、培养补课按照部教育司批准的区域地质研究方向委托代培硕士学位研究生培养方案 ( 以下简称培养方案) ，学员入学后就应编入硕士学位研究生班按课表进修硕士生课程，但这些学员尚未进行硕士研究生入学考试，当时硕士研究生入学考试科目有外语、数学 3、专业基础课和专业课，由于这批学生长期从事野外地质调查，外语、数学由于长期不用而生疏，其专业知识虽然都在用，但让他们完整地答题还是有一定困难的。为了确保这些学员能通过硕士研究生入学考试，我们调整了教学计划，专门安排基础课教员对他们进行外语、数学补课，并根据他们的需要，进行了专业课和专业基础课辅导。经过学员和老师们 3 个多月的共同努力，这些学员都顺利地通过了硕士研究生的入学考试，真正取得了攻读硕士学位研究生的资格。导师选择导师的安排采取学员选择和安排相结合的原则，考虑的因素包括学员想侧重的专业和实习地点的安排。当时中国地质大学正在进行的 1∶ 5 万区调的图幅共 5 幅图，其中由宋鸿林、李志忠两位教授负责的河北省 1∶ 5 万兴隆幅和六道河幅，区内除主要为中、新元古代的沉积地层外，还有变质岩区，构造也较复杂; 另一个测区在山东省中部，沂水县城以北地区，共 3 幅 1∶ 5 万图幅，区内水、火、变齐全，沂沭断裂带 ( 郯庐断裂的山东部分)在测区内通过。这 3 幅图区调，由我负责，聘请游振东教授当顾问，陈建强副教授、苏尚国老师参加图幅工作。最后河北兴隆项目安排 3 位学生，由宋鸿林、李志忠两位教授任导师; 山东沂水项目安排 5 位学生，由游振东教授、陈建强副教授、顾德林副教授任导师。课堂教学由于第一学期没有进行学位课中基础课 ( 外语、数学、计算机语言等) 的学习，不能中途插班上这些课。1994 年春天即区调研究生班第二学期开学后，考虑到夏天的野外实习都是参加 1∶ 5 万区域地质调查，我们给安排了专业学位课，如 1∶ 5 万区调规范及区调管理、三大岩类区地质与填图、现代构造学及地质构造变形分析等。由于这批学员都参加过 1∶ 5 万区调工作，上这些课时采用教员主讲，提出问题，大家讨论，教员总结的方法，或者请学员介绍参加过的 1∶ 5 万区调图幅成果和工作方法，大家进行讨论，指出不足，提出工作建议，收到良好效果。第一届区调研究生班的第三学期和第四学期，主要安排课堂学习。按照培养方案要求，集中学习了公共必修课、部分学位必修课和选修课。为了扩大学员的知识面，要求学员尽量多听一些选修课。生产实践野外生产实践分为河北队和山东队两队，以下仅记述山东队情况。野外实习是学员进行理论联系实际的最好时机。在野外实习前，我们要求学员根据自己的专业侧重和导师的意见，查阅该专业的研究方法和研究现状及存在问题，尽可能带上参考资料。1994 年 6 月初，我们出发去山东进行第一次生产实践。本队由教员 3 人、硕士研究生7 名、本科生7 名 ( 本科生出发时间为6 月底) 组成。实习时间共3 个月，完成约 2 幅图的生产任务。这次野外工作不仅仅是生产，而是现代地质理论和 1∶ 5 万区调填图工作方法野外讨论、研究和实验的过程。由于这些硕士生大都有生产实践经验，因此，实习开始就要求他们阅读测区前人工作成果，在充分野外踏勘后进行讨论，讨论的主题包括: ①区内存在的主要问题，这些问题解决的途径和可以作为专题研究的题目; ②工作部署的原则及工作布置; ③不同岩类区采用的工作方法和注意的问题; ④测区的填图单位划分。通过讨论，大家对测区内的填图单位划分、存在的地质问题、解决的途径、采用的工作方法都统一了认识。填图的过程实际是大家学习新的 1∶ 5 万地质填图工作方法过程，因此填图路线采用平行路线穿越的办法，路线上遇到什么岩类就用什么岩类区调填图工作方法填图，回到室内集体连图，如果遇到大片图连接困难时，就组织有关的填图组集体到野外追索和讨论，这样做主要是现场再次统一认识、统一工作方法，保证全队采用同一填图单位，确保图幅填图质量。在全区路线填图结束后，要求所有参加填图的人都阅读地质草图，确定专题研究题目( 这些专题既是学员的学位论文，又是项目的专题研究内容) ，并根据各人专业侧重不同进行分工，各人根据自己专题的题目设计研究内容和野外收集资料的地点和路线，这样便于全队的工作安排。在实测地质剖面阶段，全队所有的人都参加实测剖面，但分工时除保证每一位学员都要参与不同岩类区的剖面测制外，还要兼顾各人的研究专题有所侧重，这样既保证了学员对不同岩类区工作方法的全面学习和全队生产任务的完成，又能保证各得其所，保证论文资料的收集齐全。野外结束前，要求各位学员进行小结。小结内容包括测区地质构造特征和专题研究的资料两部分，在专题研究部分要求提出室内研究工作内容和下一步计划。这样做的结果会使学员在室内学习阶段能结合自己的论文，做一些实际工作。第二次野外生产实践是在 1995 年夏天。野外工作之前，组织学员阅读测区成果草图，查阅测试结果，在熟悉全区地质构造特征的基础上，要求学员做好野外工作计划。野外工作主要根据学员工作计划，安排学员专题研究，进一步收集学位论文资料，进行必要的路线追索、取样等精细观察。在第二次野外生产实践的后期，我们请游振东教授进行野外指导。一方面请游老师对我们近 3 年的工作进行审查，特别是对前人的工作成果有较大改变或我们工作中有重大发现的地段; 另一方面请游老师对典型地质现象进行讲解和指导，并对变质岩区填图工作方法中的一些问题进行答疑。学员们普遍反映受益匪浅。第二次生产实践的最后还安排一项重要任务是参加我们项目的野外验收。这一次出席我们项目野外验收会的专家有山东省地矿局地科处处长、区调管理专家、局区调质量监控组成员、中国地质大学科技处何科昭处长和专家赵崇贺教授，山东省地矿局的专家都是山东地质通，且对 1∶ 5 万区调填图工作方法及区调工作管理都有丰富的经验，因此要求学员把参加野外验收过程当做一个学习过程。既接受他们的质量审查，又学习他们先进的填图工作方法，也可当做我们的外聘老师的一次现场教学。会议期间，学员们和老师们一起认真听取专家们的意见，回答他们提出的问题，还主动请教问题，收到了较好的效果。学位论文和答辩第二次生产实践后学员都转入室内研究和学位论文的编写。我们给学员提出如下要求: 其一，确保使用的资料的真实性，无论使用自己收集的资料还是使用别人收集的资料，都要进行认真审核，确保每一个数据、每一张插图都是真实的。其二，做各种测试和鉴定，凡是能自己动手的则自己动手，特别是岩矿鉴定需要自己观测。即使已有鉴定报告也需要自己检查一下，其目的是保证第一手资料的准确性和完整性。其三，不要写成区域地质调查报告式的论文。区域地质调查报告是通过野外点、线、面的调查收集的资料，通过综合研究和科学总结而写成的，其地层、岩石、构造、矿产、地质发展史等章节齐全，面面俱到，而且可以有不同的观点。论文则要求就某一科学问题进行论证或讨论，最后得出一个恰当的科学结论。其四，论文要精简，如果经过适当修改就可以在科学杂志上发表就更好。经过近半年的努力，每一位学员都完成了一篇论文。硕士学位论文的答辩实际上也是一个教学过程，而对于这个班来说，也是委托培养单位对培养效果验收的过程。因此，我们聘请中国地质科学院区调处 ( 原地矿部直管局区调处) 原处长陈克强教授和当时的处长其和日格教授参加他们的答辩委员会 ( 后因陈克强教授有重要会议而未能出席) ，答辩委员会主席分别由吴正文教授和谭应佳教授担任，答辩委员还有邱家骧、周珣若、宋鸿林等教授。正式答辩前由各位导师主持，讲解了答辩的准备工作、答辩的注意事项等，并进行了试答辩。答辩时，学员们宣读了论文的主要内容，在回答答辩委员会和参会者提出的问题时，都能综合各方面的问题，引经据典，有理有据地做了回答，答辩委员会表示特别满意。最后都以优秀的成绩通过了论文答辩。四、第二次招生第一批学员毕业后，部教育司和直管局都很满意，并同意招收第二批 ( 第二届) 区域地质研究方向的委培硕士学位研究生。1996 年暑期进行招生，所有招生程序和第一届相同。这次中国地质大学也招了 8 名学生，其中内蒙古自治区地矿局第一区调队 2 名，内蒙古自治区地矿局第二区调队 1 名，山西省地矿局区调队 1 名，山西省地矿局 214 地质队1 名，山东省地矿局区调队 2 名，中国地质科学院地质科学研究所 1 名。这 8 名学员都为男生。都是20 世纪80 年代中、晚期～90 年代早期的本科毕业生，都参加过或正在从事 1∶5万区域地质调查工作，个别学员担任过 1∶ 20 万区域地质调查或 1∶ 5 万区域地质调查项目负责人或技术负责人，都希望进一步学习和提高地质理论和地质工作方法。第二届区域地质研究方向委培硕士学位研究生的培养方案和第一届相同，培养过程也基本相同，只是生产实践和学位论文编写工作安排有所不同的。“九五”期间，中国地质大学共承担了 8 幅 1∶ 5 万区域地质调查工作，地点都在内蒙古自治区，其中固阳地区 3幅，多伦地区 5 幅，大部分学员的生产实践都安排在这两个队，个别学员因原单位也承担着区调任务，且是项目进行中途来参加学习的，就将他们的生产实习地点安排在原单位的原项目。其中仅一名学员随导师的科研项目进行生产实践和学位论文的编写。学员的学位论文取材相对分散，部分学员论文取材于中国地质大学承担的在内蒙古自治区的区调项目; 另一部分学员论文则取材于原单位已经完成或正在进行的区调项目。经过 3 年培养，都以优秀或优良的成绩毕业。五、效果中国地质大学两届区域地质研究方向的委培硕士学位研究生毕业后在区调行业发挥着重要作用。例如青海省一位学员还没有毕业就被局人事处选中，调局地科处负责全省的区调工作管理，后任地调院副院长和青海省地质科学研究所所长。甘肃省的一位学员毕业后经过一阶段实践，调任地矿局地科处处长兼地调院总工，后任地矿局副总工程师等职。河北省两位学员毕业后正逢我国 1∶ 25 万区调试点工作，他们都参加了 1∶ 25 万承德幅区调试点项目，其中一位任项目负责。辽宁省学员毕业后被任命为省地矿局区调队总工程师。山西省一位学员在地调院专门管理区调项目，另一位学员参加青藏空白区 1∶ 25 万区域地质调查项目，任项目负责人，成绩显著，被评为山西省劳动模范……。后来部分学生又攻读了博士学位，向更高层次迈进。现在，大部分学生都工作在区调工作第一线，为提高我国基础地质调查和研究水平而努力工作。区域地质调查研究方向委托代培硕士研究生招生和培养为中国地质大学在培养在职工作人员高层次学历方面积累了一整套方法和经验，也为后来招收工程硕士学位研究生打下了基础。

内审基本形同虚设，只要外审通过，内审不会卡。外审的时间我记得是在每年的3-5月份。

河北地质大学2021录取分数线在530分左右。1、2021年河北地质大学在海南综合的最低录取分数线为550分，对应的录取位次为18968。2、2021年河北地质大学在天津综合的最低录取分数线为533分，对应的录取位次为26356。3、2021年河北地质大学在天津综合的最低录取分数线为529分，对应的录取位次为27175。4、2021年河北地质大学在河南理科的最低录取分数线为513分，对应的录取位次为123956。5、2021年河北地质大学在河北物理的最低录取分数线为510分，对应的录取位次为77713。6、2021年河北地质大学在云南理科的最低录取分数线为494分，对应的录取位次为53374。7、2021年河北地质大学在陕西文科的最低录取分数线为490分，对应的录取位次为16491。8、2021年河北地质大学在江苏物理的最低录取分数线为478分，对应的录取位次为108579。以上内容参考：百度百科-河北地质大学

河北地质大学论文内审通过了

毕业论文通过了的话就是在本学年吧，这个，学校方会有通知的吧，到学校官网看看

能为你修改好不管哪里审都可以通过

学术刊物《河北地质大学学报》原为《河北地质学院学报》，创刊于1978年1月，《学报》被中国人文科学引文数据来源，《中国期刊网》，《中国学术期刊（光盘版）》，中国学术期刊综合评价数据库来源，中文科技期刊数据库等检索刊物收录。2003年9月进入中国人文社会科学核心期刊行列。2008年6月，在由中国学术期刊评价委员会武汉大学中国科学评价研究中心主持研究出版的《中国学术期刊评价研究报告》（2009—2010）中，《学报》被评为“RCCSE中国核心学术期刊”。《当代经济管理》原为《地质技术经济管理》杂志，创刊于1979年。为双月刊，大16开，逢双月中旬出版。 2008年起改为月刊，每月25日出版。主要栏目设有：“经济理论”、“管理科学”、“资源经济”、“环境经济”、“产业经济”、“区域经济”、“人力资源”、“财政与金融”、“经济与法”、“会计理论与实务”、“比较与借鉴”等。《高等教育研究》创刊于1988年，冠名为《河北地质学院高等教育研究》，1996年学院更名后冠名为《石家庄经济学院高等教育研究》，2016年学院更名后冠名为《河北地质大学高等教育研究》，系内部出版的学术性刊物。设有“教学工作会议专栏”、“课程教学研究”、“教学研究与管理”、“高校管理与改革”、“德育教育研究”、“实验教育研究”、“高校后勤改革”、“学生工作”、“图书资料”等10余个栏目。刊物每期印刷600本，院内发放150余份，向兄弟院校赠阅、交流400余份。馆藏资源据2014年4月图书馆官网显示，纸质馆藏6万余册、中外文期刊1400多种、电子数据库16个。1980年代购得的全套上海书店影印版《申报》为馆藏珍品。根据学校教学与科研需要，订购的中外文数据库有CNKI、万方数据库、人民日报电子版、国研网等16个。另外还有随书光盘、研究生毕业论文等自建数据库。图书馆与河北省省内多个高校馆签署了文献互借协议，与中国高等教育文献保障系统、与国家科技图书文献中心建立了文献传递关系，2010年与国家地质图书馆深度合作，实现与该馆的资源共享。河北地质大学与俄罗斯莫斯科国立地质勘探大学、美国北亚利桑那大学、英国斯旺西大学等20多所国际知名大学和科研机构，以及美国高校联盟建立了长期合作关系。学校先后与英国、美国、加拿大、德国、挪威、芬兰、俄罗斯、澳大利亚、法国、捷克、韩国等国家的20多所高校建立了友好合作关系，开展了学分互认、学历互授、学生互换、教师互访、科研合作等多种形式的合作交流。成功举办了第八届、第十三届、第十六届、第十八届凯洛林国际地质学术会议，第四届亚洲消费者与家庭经济国际研讨会，第一届国际创新与创业会议，第十届知识全球化国际会议，第七届工科和商科教育国际会议暨第五届创新创业国际会议。每年选派优秀教师和学生赴国外进行科技合作、学术交流和实践学习。

河北地质大学论文内审通过了怎么办

能为你修改好不管哪里审都可以通过

毕业论文通过了的话就是在本学年吧，这个，学校方会有通知的吧，到学校官网看看

各地区高考成绩及分数线公布在即，在焦急等待成绩之余，考生和家长们也辗转于各大院校的高考招生咨询会。其中，家长咨询最多的问题之一就是学校是否能转专业。与此对应，不少高校为了吸引生源，也把转专业当成吸引生源的亮点之一。诚然，对于部分考分不是特别理想的考生来说，先进入一所较好学校的低分专业，进校后再转入自己喜欢的专业，曲线达到理想目标无可厚非。但是，是否应该把入学以后的转专业当作转入“热”门专业的救命稻草，抑或填报志愿的筹码仍需要理性对待。从近几年高校转专业情况来看，许多高校纷纷降低门槛，尽最大的可能满足学生多样化选择的需求。但是，大多数院校对于转专业依然有许多限制性的条件，并非“想转就能转”。那么转专业究竟有多难？早在2005年，教育部就已出台了《普通高等学校学生管理规定》，指出学生可以按学校的规定申请转专业。学生转专业由所在学校批准，学校根据社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，必要时可以适当调整学生所学专业。因此，转专业的难易程度和具体要求是由高校自主决定。因此，不同高校的转专业难易程度也就各不相同。第一种　　零门槛　　有些学校对转专业没有太大的限制，只要同学们在规定的时间内提交申请，学校审查通过就可以。有些学校可能会适当控制转专业的人数，和热门专业的人数。　　第二种　　低门槛　　有一些学校对转专业有一定的要求，比如不挂科，或者成绩排名在多少名以内等。这些门槛相对来说比较容易达到，如果你们真的有转专业的决心的话，达到这些要求是比较简单的。　　第三种　　高门槛　　有些学校会对转专业提出非常高的要求，比如要求很好的成绩(本专业前五名之类的)，还会严格限制转专业的人数，严格限制热门专业的人数。在这些学校，成功转专业的都是学霸。　　第四种　　不能转　　当然，也有些学校原则上不允许转专业的。至于什么样才叫“原则上”，具体可以咨询就读院校老师或学长学姐。　　特别提醒：如果大家有转专业的需求，一进校的时候，就要找自己的辅导员打听相关政策，做好准备。特别要注意的是，艺术类专业和非艺术生专业是无法互转的，很多学校还规定文科类专业也不能转到理工类、医学类专业。每个学校都会有一些具体的政策，同学们一定要了解清楚。　　大部分学校转专业都有比较高的门槛，成功率是很低的，所以这个时候你要怎么办呢?　　1、建议大家仔细思考自己是否有转专业的必要。大家刚刚上大学，对自己的专业并不是很了解，对理想中的专业也并没有切身实地的感受。而转专业只有一次机会，所以务必要搜集好信息，考虑清楚再决定。　　2、打听清楚学校的政策后，用更高的标准来要求自己，既然决定要转专业，就要努力完成。　　3、如果无法转专业的话，可以考虑修第二学位，这样也能让你学到自己感兴趣的知识，只是过程会比较辛苦，因为要同时上两个专业的课程。　　4、大家要知道很多学生毕业之后，并不会从事自己专业对口的工作，而且大部分专业的“专业性”并没有那么强。你们以后工作了就会知道，你们的专业并没有想象中的不可替代。　　5、对于大部分同学来说，没有太大的必要纠结专业这件事情。大学的公共课程非常多，每个学院里面，专业课程的差别并不是太大。虽然学什么专业很重要，但是你怎么学，用什么态度学，学完以后要干嘛更重要。经贸学院学院简介学院目前设有5个本科专业，全日制本科在校生1300余人。现有专任教师51人，其中教授20人，副教授18人；博士25人，教育部高等学校专业教学指导委员会委员1人，省级教学名师2人，全国优秀教师1人，有21人曾在国外访学。土地资源与城乡规划学院学院简介学院目前设有4个本科专业，全日制本科在校本科生1100多人。现有专任教师43人，其中教授6名，副教授、高工15名；具有博士学位者16名，在读博士2名；河北省重点发展学科带头人1名，“三三三人才工程”5人，河北省优秀教师1人。会计学院学院简介学院目前设有3个本科专业，全日制本科在校生1100余人。现有教职工50人，其中教授11人、副教授16人；教师中博士（博士后）8人，在读博士1人；已取得注册会计师、注册资产评估师、注册税务师资格的教师12人；校内硕士研究生导师18人，校外兼职导师35人。商学院学院简介学院目前设有5个本科专业，研究生、全日制本科在校生1000余人。现有教职工64人，其中教授12人，副教授23人；硕士生导师18人，具有博士学位的教师23人，在职攻读博士学位的教师7人；90%以上的教师具有硕士及以上学位。管理科学与工程学院学院简介学院目前设有4个本科专业，全日制本科在校生1200余名。现有专任教师35人，其中教授6人，副教授13人；具有博士学位的教师12人，具有硕士学位教师20人；河北省“三三三人才工程”第二层次专家1人、第三层次专家2人。法政学院学院简介学院目前设有3个本科专业，全日制本科在校生800余人。现有教职工58人，其中教授10人，副教授15人；具有博士学位的教师6人，在读博士7人；专职教师中已有15人取得律师资格证。艺术设计学院学院简介学院目前设有5个本科专业，全日制本科在校生将近800人。现有教职工39人，其中教授3人，副教授6人，讲师15人；博士和在读博士2人。外国语学院学院简介学院目前设有3个本科专业，全日制本科在校生500人。现有教职工83人，其中教授5人，副教授20人，讲师45人；85%以上的专任教师具有硕士及以上学位。信息工程学院学院简介学院目前设有5个本科专业，全日制本科在校生及研究生共1200余人。现有教职工80人，其中，教授9人，副教授22人；博士、在读博士16人，具有硕士学位的教师占教职工总人数的90%以上。

河北地质大学论文内审通过率高吗

有财经类专业，在社会上的认可度相对较低，主要是因为这个学校针对的是地质方面的专业，这种情况下如果在这个学校学习财经，那么不会被其他人认可。

是有财经类专业的，社会的认可度并不是特别的高，因为这所大学他最出名的专业还是地质类的，财经类的专业不是特别的好，还是要找一个专门的大学去学。

不高首先复试当中一定会有英语，英语要考口语和听力，这在初试当中是没有考到的，所以考生需要另加准备。很多学员在初试复习的时候，对英语卷面的题目有很充分的练习，但忽略了口语和听力，在复试当中面临口语和听力的时候就会有很大的压力，甚至无法听懂这种情况都有发生，所以这是需要注意的一个方面。第二个方面就是，一些以同等学力身份报名的考生，也就是本科以下的学员，参加复试之前还要有一项加试，这个加试也需要学员做出一定的准备，如果加试不能通过，也意味着复试不能通过，所以同等学力的考生要多注意这一点。