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一些数学家生前献身于数学，死后在他们的墓碑上，刻着代表着他们生平业绩的标志。古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手（死前他还在主：“不要弄坏我的圆”。）后，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。德国数学家高斯在他研究发现了正十七边形的尺规作法后，便放弃原来立志学文的打算而献身于数学，以至在数学上作出许多重大贡献。甚至他在遗嘱中曾建议为他建造正十七边形的棱柱为底座的墓碑。 16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。瑞士数学家雅谷·伯努利，生前对螺线（被誉为生命之线）有研究，他死之后，墓碑上就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语数学家高斯小时候的故事从一加到一百高斯有许多有趣的故事，故事的第一手资料常来自高斯本人，因为他在晚年时总喜欢谈他小时后的事，我们也许会怀疑故事的真实性，但许多人都证实了他所谈的故事。高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水给工人。在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：「爸爸，你弄错了。」然后他说了另外一个数目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆。高斯常常带笑说，他在学讲话之前就已经学会计算了，还常说他问了大人字母如何发音后，就自己学着读起书来。七岁时高斯进了 S Catherine小学。大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：「把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来！」每当有考试时他们有如下的习惯：第一个做完的就把石板〔当时通行，写字用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢！老师心想他可以休息一下了。但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道：「答案在这儿！」其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。考完后，老师一张张地检查着石板。大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字：5050（用不着说，这是正确的答案。）老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50×101＝5050。由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起。欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师南不叮且桓霰谎3嗣男⊙?SPAN lang=EN-US> 　事情是因为星星而引起的。当时，小欧拉在一个教会学校里读书。有一次，他向老师提问，天上有多少颗星星。老师是个神学的信徒，他不知道天上究竟有多少颗星，圣经上也没有回答过。其实，天上的星星数不清，是无限的。我们的肉眼可见的星星也有几千颗。这个老师不懂装懂，回答欧拉说："天上有多少颗星星，这无关紧要，只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。" 欧拉感到很奇怪："天那么大，那么高，地上没有扶梯，上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到天幕上的呢？上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕，他为什么忘记了星星的数目呢？上帝会不会太粗心了呢？他向老师提出了心中的疑问，老师又一次被问住了，涨红了脸，不知如何回答才好。老师的心中顿时升起一股怒气，这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题，使老师下不了台，更主要的是，老师把上帝看得高于一切。小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目，言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。在老师的心目中，这可是个严重的问题。在欧拉的年代，对上帝是绝对不能怀疑的，人们只能做思想的奴隶，绝对不允许自由思考。小欧拉没有与教会、与上帝"保持一致"，老师就让他离开学校回家。但是，在小欧拉心中，上帝神圣的光环消失了。他想，上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住？他又想，上帝是个独裁者，连提出问题都成了罪。他又想，上帝也许是个别人编造出来的家伙，根本就不存在。　回家后无事，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读了许多数学书。爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米。小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他。小欧拉着急了，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。父亲听了直摇头，心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。父亲着急了，说："那怎么成呢？那怎么成呢？这个羊圈太小了，太小了。"小欧拉也不回答，跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。然后，小欧拉很自信地对爸爸说："现在，篱笆也够了，面积也够了。"父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。面积也足够了，而且还稍稍大了一些。父亲心里感到非常高兴。孩子比自己聪明，真会动脑筋，将来一定大有出息。父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。丢番图丢番图的墓志铭中曾写道：“童年占六分之一，有过十二分之一，两颊长胡，再过七分之一，点起结婚的蜡烛，五年之后天赐贵子，可怜迟到的宁磬儿，享年仅及其父之半，便进入冰冷的墓，悲伤只能用数论研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途。”华罗庚出生在一个摆杂货店的家庭，从小体弱多病，但他凭借自己一股坚强的毅力和崇高的追求，终于成为一代数学宗师．少年时期的华罗庚就特别爱好数学，但数学成绩并不突出．19岁那年，一篇出色的文章惊动了当时著名的数学家熊庆来．从此在熊庆来先生的引导下，走上了研究数学的道路．晚年为了国家经济建设，把纯粹数学推广应用到工农业生产中，为祖国建设事业奋斗终生！华爷爷悉心栽培年轻一代，让青年数学家茁壮成儿使他们脱颖而出，工作之余还不忘给青多年朋友写一些科普读物．下面就是华罗庚爷爷曾经介绍给同学们的一个有趣的数学游戏：有位老师，想辨别他的3个学生谁更聪明．他采用如下的方法：事先准备好3顶白帽子，2顶黑帽子，让他们看到，然后，叫他们闭上眼睛，分别给戴上帽子，藏起剩下的2顶帽子，最后，叫他们睁开眼，看着别人的帽子，说出自己所戴帽子的颜色． 3个学生互相看了看，都踌躇了一会，并异口同声地说出自己戴的是白帽子聪明的小读者，想想看，他们是怎么知道帽子颜色的呢？“ 为了解决上面的伺题，我们先考虑“2人1顶黑帽，2顶白帽”问题．因为，黑帽只有1顶，我戴了，对方立刻会说自己戴的是白帽．但他踌躇了一会，可见我戴的是白帽．这样，“3人2顶黑帽，3顶白帽”的问题也就容易解决了．假设我戴的是黑帽子，则他们2人就变成“2人1顶黑帽，2顶白帽”问题，他们可以立刻回答出来，但他们都踌躇了一会，这就说明，我戴的是白帽子，3人经过同样的思考，于是，都推出自己戴的是白帽子．看到这里。同学们可能会拍手称妙吧．后来，华爷爷还将原来的问题复杂化，“n个人，n-1顶黑帽子，若干（不少于n）顶白帽子”的问题怎样解决呢？运用同样的方法，便可迎刃而解．他并告诫我们：复杂的问题要善于“退”，足够地“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窃．

高斯入学时，教师叫小朋友们求1+2++100的和。高斯一口就就算出了等于5050。教师问高斯是怎么算出来的？高斯说，1+100等于101，2+99等于101……。一共有样五十个数。所以，50乘以101，就等于5050。所以，天才就是天才。不是能用人工就能加工出来的。可是，现行的教育体制，把人才进行工厂化处理，所谓的大学，怎么评价呢?只能是文凭工厂。我的恩师讲，数学天才，都是25岁以前的年轻人。25岁以后成名的人，不是数学天才。

浙江工业大学的原创教务管理系统的域名是浙江工业大学是教育部和浙江省共建高校，浙江省属重点大学，国家“2011计划”首批14所牵头高校，首批“卓越计划”入选高校，亚洲规划院校联盟（APSA）成员。学校始建于1953年，其前身可以追溯到1910年创立的浙江中等工业学堂，1993年12月由浙江工学院更名为浙江工业大学。2009年6月8日，浙江省人民政府和教育部签订共建协议，浙江工业大学进入省部共建高校行列。2013年5月，学校牵头的“长三角绿色制药协同创新中心”成为全国首批14家2011协同创新中心之一。

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人民大学和北京师范大学在综合实力上不相上下。在这两所大学之间做选择，主要取决于你读什么专业。如果学财经类、法学类、政治类、管理类的专业，就选择人民大学；如果想学心理学、教育学、历史学、文学及其他理学专业、艺术类专业、地理学选川大。

蔡再生，男，1965年5月出生。1988年－1994年就读中国纺织大学（现东华大学），1994年获纺织化学与染整工程博士学位。1994－1996复旦大学高分子系博士后，出站时获副教授任职资格。2000年破格晋升教授，2001年增列为博士生导师。2001－2003先后在美国College of Textiles， North Carolina State University 和Division of Textiles and Clothing， University of California， Davis进修学习。纺织化学与染整工程教授、博士生导师。发表论文80余偏，其中SCI、EI、ISTP收录共20多篇，申请发明专利15项，其中已获授权2项。《东华大学学报》编委会委员，学院学术委员会委员，东华大学第二届“研究生教育专家指导与咨询小组”成员，南通大学兼职教授；上海市、浙江省、山东省科技计划与科技成果评审专家；国家自然基金委评审系统专家；上海市研究生教育学会会员；Journal of Applied Polymer Science，Dye and Pigment，Journal of Industrial Textiles，《纺织学报》杂志审稿人；曾兼任全国纺织工程本专科教育指导委员会委员。研究方向功能聚合物(试剂)合成，性能和应用高分子材料表面改性纺织品化学整理功能染料及应用纺织化学与环境主要研究成果1、Subunit Composition， Structure and Conformation of Bombyx Mori Silk Proteins2、Synthesis， Properties and Application of Multi-functional Finishing Agents3、Atmospheric Pressure Plasma-Aided Desizing on Cellulose Fabrics and Finishing to Protein Fibers4、Anti-microbial Treating Using Quaternary Ammonia。Prepare of Aqueous Reactive dyestuff5、A inorganic/organic complex nano anti-microbial finishing agent for multi-component fiber knitted underwear and its finished goods荣誉及获奖情况：1、第十四届全国“星火杯”创造发明竞赛一等奖（2006年）；2、国家级精品课程（2006年）；3、中国纺织工业协会 “十五”部委级优秀教材（2006年）；4、上海市优秀青年教师（1999年）；5、中国纺织大学青年教师讲课比赛一等奖（1999年）；6、第一届上海青年科技博览会铜奖(1993年)。近几年承担的科研项目1、曾主持并完成中国博士后基金、上海市博士后基金、上海市青年教师基金、霍英东基金、中国石化公司公关分支项目2、曾作为骨干参加纺织部三项经费项目、国家教委博士点基金、美国NTC（国家纺织中心）项目3、曾参加国家自然科学基金、国家攀登计划项目、美国NSF（国家自然科研基金）项目4、曾主持或参加多项企业协作项目5、现正主持中国教育部博士点基金、回国人员启动基金项目和多项与企业合作的项目近几年论著及专利情况1、在《Journal of Applied Polymer Science》、《Textile R Journal》、《AATCC Review》、《Journal of Industrial Textiles》、《Journal of The Textile Institute》（Part 1）、《Coloration Technology （former name: JSDC）》、《Journal of China Textile University》（English Edition）、《Journal of Asian Professional Textile Associations》、《高等学校化学学报》、《功能高分子学报》、《纺织学报》、《东华大学学报》（中国纺织大学学报）、《印染》等国内外重要学术刊物上发表论文50余篇2、申请国家发明专利三项3、编写高等学校教育教材《纤维化学与物理》、参与《纺织辞海》编写并任染整分支副主编国际交流与合作曾赴美国北卡州立大学（North Carolina State University），加州大学（University of California）从事博士后研究其他信息主讲本科生课程（国家精品课程）1门，硕士生课程2门，博士生课程1门。请点击东华大学，化生学院，师资力量，教授中寻找联系方式[1] 。（编辑：张煊[2] 学生李旭东）参考：

晚上好！C9大学——指清华大学、北京大学、西安交通大学、上海交通大学、南开大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、中国科技大学这9所中国的大学。

01 九校联盟 C9大学是指九校联盟，联盟成员是国家首批985重点建设的大学，包括北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学共9所高校。 C9大学:九校联盟(C9 League)，简称C9，是中国首个大学间的高校联盟，于2009年10月启动。联盟成员是国家首批985重点建设的大学，包括北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学共9所高校。根据《一流大学人才培养合作与交流协议书》，“九校联盟”将加强合作与交流，利用办学资源。其主要内容有: 1、实施本科生交流和研究生联合培养。 2、联合举办系列暑期学校，打造国际知名的“C9”教育品牌。 3、联合开展教材建设，教学与教改研究;联合建立和发布以精品课程为骨干的学分互认课程目录;联合建立共享的远程教育平台，进行远程学习。 4、建立人才培养对口部门定期交流机制，进行相互间交流、学习和借鉴。 5、联合开展青年教师教学能力和青年导师队伍培训工作。 6、设立9校合作联盟专门网站，建立9校间博士学位论文网上相互评审系统，共同提高博士研究生的培养质量。 7、联合举办以同专业本科生为主参加的联合野外考察、联合生产实习、联合设计实习、联合社会调查等各种专业实践和社会实践活动。 8、积极推动研究生培养机制改革。

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1、先登录教务系统 2、进入成绩查询的页面 3、这时显示的成绩是你的最终成绩 4、将地址栏里的xs_main改成lw_xscj 5、按下回车，就出现你期末的卷面成绩了。

浙江工业大学　　外网：　　　　内网：　　　　　　打开以后就是这个网站：　　再进入学生管理就可以查询成绩了。　　这个可以在浙江工业大学教务处（）找到的。

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这个不是统一的，每个人的都不一样。浙江工业大学知网的账号都是学生自己在报道是领到的账号，密码初次等会是学生的身份证号或是统一设置的，但是学生登入后都会自己改密码，防止信息丢失。知网是中国国家知识基础设施的简称，成立于1999年3月，概念来源于世界银行《1998年度世界发展报告》。以全面打通知识生产、传播、扩散与利用各环节信息通道，打造支持全国各行业知识创新、学习和应用的交流合作平台为总目标，是一个庞大的知识库，是广大知识分子查询资料，获取学术资源的重要渠道，是每个需要写论文的人必须会用到的一个综合性工具库。

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查不到的查到了也改不了了，分数打上去就是这样的，不满意的话打电话问候一下老师还有老师的妈妈妹妹咯。