学术论文百科

有关班主任班级管理的论文题目有哪些

发布时间:2024-07-07 15:03:29

有关班主任班级管理的论文题目有哪些

农村初中生网络成瘾现状及其因素的研究——以xx区为例课外阅读促进城乡结合部学困生主动转化“说学思写”话班主任工作“拓展训练”班主任工作的又一剂“良方”“全优评价制度”在班级管理中的应用班主任节激热班主任岗位进单亲家庭学生 等待花开的美丽班主任工作中的“偷懒”艺术恰”是你是温柔——善用激励进行后进生的教育

别着急,实在没有我给你。论文写作选题与论文的标题既有关系又不是一回事。标题是在选题基础上拟定的,是选题的高度概括,但选题及写作不应受标题的限制,有时在写作过程中,选题未变,标题却几经修改变动。

以创新意识优化班级管理 以真挚爱心投入班级建设

班主任班级管理论文题目有哪些

教育从娃娃抓起---小学班主任工作总结

如何呵护祖国的花朵——****年工作总结

本文《班级管理论文:管是为了不管_文秘114_免费文秘网》 在探讨班级管理的文章中,经常提到一句话“管是为了不管”,但是人们对“管”与“不管”之间的关系较少论及。这篇文章主要集中了我工作两年半来的经验教训,对班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。[关键词]管与不管 关键期 骨干队伍建设 学风管理踏上教师岗位两年半,至今接手过三个班级。回首当时,感慨颇多。记得第一年当上班主任,接手的是一个三年级的班级。当时自己经验不足,总以为三年级的学生已经能管好自己了,于是大胆放手,让学生自己管理自己。其结果大家可想而知,我为此得到了惨痛的教训。第二年,学校安排我担任一年级的班主任,我想这回要好好干,一切从头来过。因为吸取了前一次的教训,于是我采取了高度集中的管理方式,所有的事都一手操办,样样亲历亲为,连每天的值日都必到教室和学生一起做。弄得自己就像一只生怕小鸡受到伤害的老母鸡。但是,一年后我发现,我们班的学生虽然被我管得很紧,不会出去惹是生非,但论及工作能力,远没有别班的学生强。看来在管住学生的同时,我也把他们管“死”了。怎么办呢?在翻阅了很多探讨班级管理的书,看了一些文章后,我发现原来自己是从一个极端走到了另一个极端。如何才能在管好班级的同时,不再当只老母鸡呢?文章中常出现的一句话引起了我的兴趣——“管是为了不管”。那究竟是如何“管”,又如何“不管”呢?围绕这个问题,我在今年的班主任工作当中进行了思考与实践,也取得了一些成绩,积累了一点经验。现在,我想就班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。一、关键期要严格管理心理学研究表明,个体在发展过程中,在某一个时期,对外界刺激特别敏感,容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯,如果错过这个时期,这种能力或行为习惯就很难形成。这一时期通常被称为教育的“关键期”。班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中,同学之间、师生之间比较陌生,学生心中还没有形成班集体的概念,这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明,在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律,就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位,建立完善的班级规章制度, 本文来自文秘114 ,转载请保留此标记。 对学生的学习、生活提出切实可行的要求,使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评,并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结,那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然,即便有规章制度,学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时,班主任就要重申各项纪律,重提各项要求,若有新的规则和要求出台,也要及时告知学生,在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。为了做好关键期的严格管理,我在这学期的开学初就制定了班级公约,向学生宣讲并贯彻实施。还积极利用“三项竞赛”这一阵地,把表现有出入的学生的问题公示在“三项竞赛”的表格中,让学生对自己的缺点和错误有明确的认识。二、学生骨干队伍建设要重点管理要建立一个优良的班集体,没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干,尤其是班委会的小干部们,是师生之间的一座桥梁,在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始,班主任可以依据以往的学生档案,将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后,班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部,将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会,班主任既要严格要求,又要关心爱护,还要加强指导。一般在班委会能够完成独立开展工作之前,要经过“三步走”:第一步是“抱着走”。开始,班主任可以亲身处理班级事务,班干部在一旁见习,学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后,便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了,此时班主任可只当“主持人”,由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会,管理班级具体事务,班主任充当参谋的角色,在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼,班干部大都能独当一面,胜任工作。在班干部的使用上,还要注意的是两头搭配,除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外,也要顾及其他学生的心理需求,可以推举一些在学习上有差距,但有服务班级的热情,有能力的同学参与班级的管理。这样做可以使后进生增添自信心,激发工作和学习的热情,还会对其他学生产生积极影响,增强班集体的凝聚力。为此,我在班级设立了诸如“关灯小组长”、“开门小卫士”“茶水管理员”等许多小岗位,也让一些同学有了展示自己的舞台。三、班级学风管理要细致学风是班风的集中反映,一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本,学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题,一部分学生对自己要求不高,缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况,班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲,就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任,认识到自身知识的不足,让他们明确学习的目的,增强学习的紧迫感,激发学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生,班主任要进行个别教育和引导,帮助他们分析问题的症结所在,切实提高学业水平。四、该放手时就放手在做好了前面的三个步骤后,班级中已经建立起了完善的班级规章制度,形成了井然有序的班级秩序;培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍;在班级中树立了良好的学风。这时候,作为班主任就不能再大包大揽,要敢于放手。例如:每天的早自学,以前,我总是要求自己每天在7点之前进教室,给学生们领读。现在,我将领读的重任交给了五个班干部,每个人每周负责一天。每天早上走进教室,看见小干部学着我的样子给大家领读,听见学生 本文来自文秘,转载请保留此标记。 们朗朗的读书声,我的心里充满了喜悦。又如:班级中的劳动卫生,原本每天的值日都是我盯着学生做的,每天一个一个的报名单,分配好任务。学生们劳动,我也跟着一起做。现在我把这个任务指派给了五个值日小组长。每天放学后,值日小组长都会负责好值日工作。待值日完成,并经过小组长的检查后,他们会来办公室叫我。这时我只需再去检查一遍,指出哪里还不干净就可以了。自从实行了值日组长负责制后,我欣喜的发现学生们劳动的积极性更高了,值日的速度也提高了,最快的小组在十分钟内就能完成值日。当然,值日的质量也很好,我在检查时越来越难挑出毛病了。对于课间卫生的监督、保持工作,我交给了我们班的劳动委员,由她定时进行监督,不定期地进行检查,对于那些卫生保持不好又不听从劝告的学生,她有权记下名字,与每星期的“三项竞赛”考评挂钩。通过一段时间的运行,班级中每个学生的卫生习惯都有了改进。因此,我们班在这个学期学校的“三项竞赛评比”中,很少在劳动卫生这一块被扣分。当然,我这里只是举了两个很简单的例子,还有很多事是可以放手让学生自己管理的。这就需要作为班主任的我们仔细观察,不断发现,大胆尝试,该放手时就放手。我的目标就是希望在我不在的时候,整个班级也能有条不紊的运作,培养学生的自理能力。总之,班级管理中的“管”并不是大包大揽,“不管”也不是撒手放羊,作为班主任的我们要分析管与不管之间的关系,提高管理水平,促进每一位学生的全面发展。

别着急,实在没有我给你。论文写作选题与论文的标题既有关系又不是一回事。标题是在选题基础上拟定的,是选题的高度概括,但选题及写作不应受标题的限制,有时在写作过程中,选题未变,标题却几经修改变动。

关于班主任管理班级的论文题目有哪些

大致范围,你再修改:学困生的帮教单亲家庭学生的心理辅导良好班集体的班风建设 班主任

本文《班级管理论文:管是为了不管_文秘114_免费文秘网》 在探讨班级管理的文章中,经常提到一句话“管是为了不管”,但是人们对“管”与“不管”之间的关系较少论及。这篇文章主要集中了我工作两年半来的经验教训,对班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。[关键词]管与不管 关键期 骨干队伍建设 学风管理踏上教师岗位两年半,至今接手过三个班级。回首当时,感慨颇多。记得第一年当上班主任,接手的是一个三年级的班级。当时自己经验不足,总以为三年级的学生已经能管好自己了,于是大胆放手,让学生自己管理自己。其结果大家可想而知,我为此得到了惨痛的教训。第二年,学校安排我担任一年级的班主任,我想这回要好好干,一切从头来过。因为吸取了前一次的教训,于是我采取了高度集中的管理方式,所有的事都一手操办,样样亲历亲为,连每天的值日都必到教室和学生一起做。弄得自己就像一只生怕小鸡受到伤害的老母鸡。但是,一年后我发现,我们班的学生虽然被我管得很紧,不会出去惹是生非,但论及工作能力,远没有别班的学生强。看来在管住学生的同时,我也把他们管“死”了。怎么办呢?在翻阅了很多探讨班级管理的书,看了一些文章后,我发现原来自己是从一个极端走到了另一个极端。如何才能在管好班级的同时,不再当只老母鸡呢?文章中常出现的一句话引起了我的兴趣——“管是为了不管”。那究竟是如何“管”,又如何“不管”呢?围绕这个问题,我在今年的班主任工作当中进行了思考与实践,也取得了一些成绩,积累了一点经验。现在,我想就班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。一、关键期要严格管理心理学研究表明,个体在发展过程中,在某一个时期,对外界刺激特别敏感,容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯,如果错过这个时期,这种能力或行为习惯就很难形成。这一时期通常被称为教育的“关键期”。班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中,同学之间、师生之间比较陌生,学生心中还没有形成班集体的概念,这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明,在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律,就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位,建立完善的班级规章制度, 本文来自文秘114 ,转载请保留此标记。 对学生的学习、生活提出切实可行的要求,使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评,并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结,那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然,即便有规章制度,学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时,班主任就要重申各项纪律,重提各项要求,若有新的规则和要求出台,也要及时告知学生,在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。为了做好关键期的严格管理,我在这学期的开学初就制定了班级公约,向学生宣讲并贯彻实施。还积极利用“三项竞赛”这一阵地,把表现有出入的学生的问题公示在“三项竞赛”的表格中,让学生对自己的缺点和错误有明确的认识。二、学生骨干队伍建设要重点管理要建立一个优良的班集体,没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干,尤其是班委会的小干部们,是师生之间的一座桥梁,在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始,班主任可以依据以往的学生档案,将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后,班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部,将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会,班主任既要严格要求,又要关心爱护,还要加强指导。一般在班委会能够完成独立开展工作之前,要经过“三步走”:第一步是“抱着走”。开始,班主任可以亲身处理班级事务,班干部在一旁见习,学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后,便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了,此时班主任可只当“主持人”,由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会,管理班级具体事务,班主任充当参谋的角色,在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼,班干部大都能独当一面,胜任工作。在班干部的使用上,还要注意的是两头搭配,除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外,也要顾及其他学生的心理需求,可以推举一些在学习上有差距,但有服务班级的热情,有能力的同学参与班级的管理。这样做可以使后进生增添自信心,激发工作和学习的热情,还会对其他学生产生积极影响,增强班集体的凝聚力。为此,我在班级设立了诸如“关灯小组长”、“开门小卫士”“茶水管理员”等许多小岗位,也让一些同学有了展示自己的舞台。三、班级学风管理要细致学风是班风的集中反映,一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本,学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题,一部分学生对自己要求不高,缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况,班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲,就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任,认识到自身知识的不足,让他们明确学习的目的,增强学习的紧迫感,激发学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生,班主任要进行个别教育和引导,帮助他们分析问题的症结所在,切实提高学业水平。四、该放手时就放手在做好了前面的三个步骤后,班级中已经建立起了完善的班级规章制度,形成了井然有序的班级秩序;培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍;在班级中树立了良好的学风。这时候,作为班主任就不能再大包大揽,要敢于放手。例如:每天的早自学,以前,我总是要求自己每天在7点之前进教室,给学生们领读。现在,我将领读的重任交给了五个班干部,每个人每周负责一天。每天早上走进教室,看见小干部学着我的样子给大家领读,听见学生 本文来自文秘,转载请保留此标记。 们朗朗的读书声,我的心里充满了喜悦。又如:班级中的劳动卫生,原本每天的值日都是我盯着学生做的,每天一个一个的报名单,分配好任务。学生们劳动,我也跟着一起做。现在我把这个任务指派给了五个值日小组长。每天放学后,值日小组长都会负责好值日工作。待值日完成,并经过小组长的检查后,他们会来办公室叫我。这时我只需再去检查一遍,指出哪里还不干净就可以了。自从实行了值日组长负责制后,我欣喜的发现学生们劳动的积极性更高了,值日的速度也提高了,最快的小组在十分钟内就能完成值日。当然,值日的质量也很好,我在检查时越来越难挑出毛病了。对于课间卫生的监督、保持工作,我交给了我们班的劳动委员,由她定时进行监督,不定期地进行检查,对于那些卫生保持不好又不听从劝告的学生,她有权记下名字,与每星期的“三项竞赛”考评挂钩。通过一段时间的运行,班级中每个学生的卫生习惯都有了改进。因此,我们班在这个学期学校的“三项竞赛评比”中,很少在劳动卫生这一块被扣分。当然,我这里只是举了两个很简单的例子,还有很多事是可以放手让学生自己管理的。这就需要作为班主任的我们仔细观察,不断发现,大胆尝试,该放手时就放手。我的目标就是希望在我不在的时候,整个班级也能有条不紊的运作,培养学生的自理能力。总之,班级管理中的“管”并不是大包大揽,“不管”也不是撒手放羊,作为班主任的我们要分析管与不管之间的关系,提高管理水平,促进每一位学生的全面发展。

农村初中生网络成瘾现状及其因素的研究——以xx区为例课外阅读促进城乡结合部学困生主动转化“说学思写”话班主任工作“拓展训练”班主任工作的又一剂“良方”“全优评价制度”在班级管理中的应用班主任节激热班主任岗位进单亲家庭学生 等待花开的美丽班主任工作中的“偷懒”艺术恰”是你是温柔——善用激励进行后进生的教育

以创新意识优化班级管理 以真挚爱心投入班级建设

有关班主任班级管理的论文题目

该认错时就认错 ——兼谈班主任如何正确对待后进生 无论哪个学校,都程度不同地存在一定的后进生,有品行不端的“问题生”,有学业不良的“困难生”,还有品行和学习均不佳的“双差生”。不管哪方面的后进生,缺乏自信和不能正确认识自我是他们共同的特点。他们在班集体中没有地位,往往是被冷落、遗忘的一族,同学不愿接近,甚至有些老师也不拿他们当“人”。表面上看,他们好象不思进取、与世无争,对一切采取无所谓的态度。其实他们的内心是很脆弱的,非常在乎周围人的眼光,尤其看重作为班级管理者的班主任对他们的看法。马斯洛认为,每个人都有爱和尊重的需要,后进生也一样需要阳光和雨露。班主任特别要防止自己无意或有意的言行,给后进生造成刻骨铭心的伤害,我就经历过这样的事情。 一天晚上下班回到家,我习惯性地打开了电脑,查看一下邮箱里有无新邮件。里面的一封学生来信引起了我的注意,是班里一个叫小T的学生写给我的。信的内容是这样的: 张老师: 您好!这是我开学以来第二次上网,或许,在您的眼中,我已不算是个好学生。确实,我以前的行为是很疯狂的。但,我正在改正,从这个学期开始。给您写信的目的,是希望您还能将我当作一个较好的学生。从开学到现在,我尽量使自己各个方面做的好一点。课堂作业,我都按时完成了。但不知您对我的作业有没有疑问?如果您相信我是自己做的,请您上课时不要总是走到小L那就不再往后走。不知您那样做是有意还是无心的,但给我和小S的感觉是好象我们被抛到了世人所遗忘的角落,为什么您不来看看我们所做的答案呢?其他科目不谈,数学作业我们都是在第一时间完成的,而您或许还会认为我们是抄袭的吧!也许您那样做是在维护我们的一点尊严,如果您出的题目我们不会做,您走过来看我们的答案,会令我们很尴尬。是这样的话,谢谢您,不过,您大可不必这样,即使我们不会做,您过来了,我们虽然有些尴尬,但您却给了我们更高的尊严——在您心中,任何人都是平等的。那样的话,我们会更自信学下去。谢谢! 学生:小T 看完信后,我心里很不是滋味。作为班主任的我,兼教本班数学。平时在课上做课堂练习时,我喜欢在行间来回巡视,以便及时获得学生学习效果的反馈信息。但我感到吃惊的是,我自认为不经意的一个举动——无意中少向前走了两步,竟让小T产生了如此的想法。 对这件事,我进行了深刻的反省。教育提倡以人为本、以学生的发展为本,当然也包括后进生。转化后进生,不能仅停留在口头上,应该拿出实实在在的行动来。我们在从事日常的教育教学工作时,必须不断地提醒自己:你有没有放弃后进生,在你心中有他们的位置吗?你看后进生的眼神有点冷漠,还是充满期待?你是否象对待优等生一样,关心着后进生的学习与成长?也许你会说,这些我一直都是很注意的啦,平时也竭力这么去做的,只是那一次我无意中疏忽了。但要知道,无意的疏忽其实也是一种伤害,甚至是致命的。就拿小T来说吧,要不是他给我发电子邮件,也许我始终意识不到自己的过失,小T恐怕因得不到我的关注和承认而从此放弃他已经开始的一些努力和尝试,就此沉沦下去,成为永远的“后进生”,我也因此变成“罪人”。每当想到这个,我就有点后怕。从小T给我的来信可以看出,虽然我上课是总是如他所说对他“视而不见”,但他仍然未放弃对我的信任,依然给我写了这封信,发出了一名后进生压抑已久的呐喊,此乃我的大幸,也是他的万幸。我对他的信读了多遍,觉得他的要求一点也不过分,不就是多往前走两步,看看他的作业做的怎样吗?仅此而已。打那以后,我一改以往“吝啬”的做法,眼光扫向小T的次数多了,腿脚勤了,手捧他的作业本细看的次数多了,当然对其余同学也是如此。渐渐地我从小T的眼神中读到了满足和幸福,从他的言谈举止里看到了自信与成功,他的文化成绩已开始从全班的最后一名向上攀升,尽管幅度还不大,但已看到曙光。望着沉浸在希望里的小T,我着实体验到了做教师的甜蜜。 这件事看似已经过去,但我认为对一个有志于教育事业和真正关心学生成长的班主任来说,仍有进一步反思的必要。首先应树立正确的学生观,平等地对待每一位学生,切实做到“目中有人”,无论其是优等生、中等生抑或是后进生。有后进生不可怕,关键是你有没有一颗转化后进生的“心”,能否给他们更多一点的关注。班主任必须时常通过自己的言语、表情、动作、体态等,向后进生传达出这样的信息,即老师是意识到你的存在的,你是这个班集体组织中不可或缺的一员,而不是游离于群体之外的“弃儿”。前面小T最终给我写信,其实就因我多次冷落他的缘故。其次,要善于捕捉后进生转化的最佳时机。有道是:机不可失,时不再来。班主任平时应当多留意后进生的一举一动,在他们自身出现一些“积极向上”的苗头时,要立即在行动上有所表示,并对他们加以及时的引导,往往能起到四两拨千斤的作用。象小T在信中要求我将他当作一个较好的学生的看待,并埋怨我在上课时不走到他那边看他的作业时,实质就是转化他的最好时候,此时稍作努力,自会事半功倍。如果等到学生感到非常失望,忍无可忍到只有通过某种方式提醒你时,那你就被动了,正象我碰到的那样。 如果说上面的“电子邮件”事件,我只是不露声色地借助行动来向一个后进生变相认错,那么在下面这件事中,我则是硬着头皮、放下架子,当面向学生说“对不起”了。 我班有个叫小J的女生,学习成绩在班级一直排在倒数几名,还经常违纪违规。有一次上课前,我班的一位任课老师告诉我说,刚才他上课时教室最后一排有好几个同学睡觉。听到此事,我非常生气。下节课轮到我上时,我不问青红皂白、话里带话地将最后一排同学狠批了一通。恰在这时,我发现小J正低着头,凭借她以前在我心中的印象,我火气十足地冲她吼道:“小J,上课睡觉的肯定有你吧!”话音刚落,小J的脸色唰地变了,并把头伏在桌上。我暗想,我没有说错吧。然后,我就未再过问小J,开始了我的讲课。大概过了十分钟,我突然听到教室里发出了一阵东西撕碎的声音,定睛一看,原来是小J愤怒地把她的数学书撕成了碎片。我怕跟小J在课堂上发生正面冲突会影响正常的教学,就故作镇定地比瞅了两下,继续上课了。下课之后,我脸色铁青地回到办公室,接连喝了三杯茶,心情才慢慢平静下来。随后找来了几个坐在小J旁边的女生,了解情况。从她们口中,我才知:小J在上那个老师的课时,一直是比较认真的,睡觉的根本就没有她。后来我又找了另外几个同学,作了进一步的证实。最终我认定,确实是我冤枉了小J,她之所以撕书,就是因为我严重伤害了她的自尊心。那天晚自修的时候,我把小J叫到了教室外面,和她进行了充分的沟通,并向她郑重其事地表示道歉,希望她把课堂上的不愉快尽快忘掉,老师以后不会再这样草率行事了。其实这样做,我也是经过激烈的思想斗争的,因为这是我从教以来第一次当面向自己的学生“低头认错”。第二天,我又给小J找来了一本数学书,勉励她今后要好好学习,争取把成绩赶上去,并嘱她不要再撕书了,她均欣然接受。这也许是我的真诚感化了她,进而拉近了我和她的心理距离,使她意识到我这个班主任还是值得信赖的缘故吧。 至此,这件事就算基本过去了。但我处理这件事的影响还在延续,自那以后小J学习数学的态度有了很大的转变,上数学课的注意力比以前集中多了,期末考试数学破天荒地及格了。所谓“亲其师,信其道”,可能也就是这个样子吧。“课堂撕书”事件给我的最大启示,就是做班主任的决不可戴着有色眼镜看待后进生。后进生是有不少的缺点,但班主任是否应该受“晕轮效应”的影响,肆意放大他们的不足以致不在信任他们呢?是否在批评后进生时,就可以粗暴地不留一丝情面呢?我想,要是当初我能多一些信任与宽容,“课堂撕书”事件完全可以避免。 以上两件事其实已过去一年多了,但却一直在我的心头萦绕,今天才得以写出来,真有一吐为快的感觉。俗话说,“班主任工作无小事”。而如何正确地对待后进生,对班主任来说,可能是一道永远也解不完的题。不过要记住,拿出行动来、真心实意地认错,有时会出奇制胜。

农村初中生网络成瘾现状及其因素的研究——以xx区为例课外阅读促进城乡结合部学困生主动转化“说学思写”话班主任工作“拓展训练”班主任工作的又一剂“良方”“全优评价制度”在班级管理中的应用班主任节激热班主任岗位进单亲家庭学生 等待花开的美丽班主任工作中的“偷懒”艺术恰”是你是温柔——善用激励进行后进生的教育

关于班主任管理班级的论文标题有哪些

本文《班级管理论文:管是为了不管_文秘114_免费文秘网》 在探讨班级管理的文章中,经常提到一句话“管是为了不管”,但是人们对“管”与“不管”之间的关系较少论及。这篇文章主要集中了我工作两年半来的经验教训,对班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。[关键词]管与不管 关键期 骨干队伍建设 学风管理踏上教师岗位两年半,至今接手过三个班级。回首当时,感慨颇多。记得第一年当上班主任,接手的是一个三年级的班级。当时自己经验不足,总以为三年级的学生已经能管好自己了,于是大胆放手,让学生自己管理自己。其结果大家可想而知,我为此得到了惨痛的教训。第二年,学校安排我担任一年级的班主任,我想这回要好好干,一切从头来过。因为吸取了前一次的教训,于是我采取了高度集中的管理方式,所有的事都一手操办,样样亲历亲为,连每天的值日都必到教室和学生一起做。弄得自己就像一只生怕小鸡受到伤害的老母鸡。但是,一年后我发现,我们班的学生虽然被我管得很紧,不会出去惹是生非,但论及工作能力,远没有别班的学生强。看来在管住学生的同时,我也把他们管“死”了。怎么办呢?在翻阅了很多探讨班级管理的书,看了一些文章后,我发现原来自己是从一个极端走到了另一个极端。如何才能在管好班级的同时,不再当只老母鸡呢?文章中常出现的一句话引起了我的兴趣——“管是为了不管”。那究竟是如何“管”,又如何“不管”呢?围绕这个问题,我在今年的班主任工作当中进行了思考与实践,也取得了一些成绩,积累了一点经验。现在,我想就班级管理过程中何时要加强管理、何事要重点管理、何时何事可以放手不管等问题进行一个简单的总结。一、关键期要严格管理心理学研究表明,个体在发展过程中,在某一个时期,对外界刺激特别敏感,容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯,如果错过这个时期,这种能力或行为习惯就很难形成。这一时期通常被称为教育的“关键期”。班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中,同学之间、师生之间比较陌生,学生心中还没有形成班集体的概念,这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明,在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律,就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位,建立完善的班级规章制度, 本文来自文秘114 ,转载请保留此标记。 对学生的学习、生活提出切实可行的要求,使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评,并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结,那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然,即便有规章制度,学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时,班主任就要重申各项纪律,重提各项要求,若有新的规则和要求出台,也要及时告知学生,在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。为了做好关键期的严格管理,我在这学期的开学初就制定了班级公约,向学生宣讲并贯彻实施。还积极利用“三项竞赛”这一阵地,把表现有出入的学生的问题公示在“三项竞赛”的表格中,让学生对自己的缺点和错误有明确的认识。二、学生骨干队伍建设要重点管理要建立一个优良的班集体,没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干,尤其是班委会的小干部们,是师生之间的一座桥梁,在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始,班主任可以依据以往的学生档案,将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后,班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部,将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会,班主任既要严格要求,又要关心爱护,还要加强指导。一般在班委会能够完成独立开展工作之前,要经过“三步走”:第一步是“抱着走”。开始,班主任可以亲身处理班级事务,班干部在一旁见习,学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后,便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了,此时班主任可只当“主持人”,由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会,管理班级具体事务,班主任充当参谋的角色,在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼,班干部大都能独当一面,胜任工作。在班干部的使用上,还要注意的是两头搭配,除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外,也要顾及其他学生的心理需求,可以推举一些在学习上有差距,但有服务班级的热情,有能力的同学参与班级的管理。这样做可以使后进生增添自信心,激发工作和学习的热情,还会对其他学生产生积极影响,增强班集体的凝聚力。为此,我在班级设立了诸如“关灯小组长”、“开门小卫士”“茶水管理员”等许多小岗位,也让一些同学有了展示自己的舞台。三、班级学风管理要细致学风是班风的集中反映,一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本,学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题,一部分学生对自己要求不高,缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况,班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲,就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任,认识到自身知识的不足,让他们明确学习的目的,增强学习的紧迫感,激发学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生,班主任要进行个别教育和引导,帮助他们分析问题的症结所在,切实提高学业水平。四、该放手时就放手在做好了前面的三个步骤后,班级中已经建立起了完善的班级规章制度,形成了井然有序的班级秩序;培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍;在班级中树立了良好的学风。这时候,作为班主任就不能再大包大揽,要敢于放手。例如:每天的早自学,以前,我总是要求自己每天在7点之前进教室,给学生们领读。现在,我将领读的重任交给了五个班干部,每个人每周负责一天。每天早上走进教室,看见小干部学着我的样子给大家领读,听见学生 本文来自文秘,转载请保留此标记。 们朗朗的读书声,我的心里充满了喜悦。又如:班级中的劳动卫生,原本每天的值日都是我盯着学生做的,每天一个一个的报名单,分配好任务。学生们劳动,我也跟着一起做。现在我把这个任务指派给了五个值日小组长。每天放学后,值日小组长都会负责好值日工作。待值日完成,并经过小组长的检查后,他们会来办公室叫我。这时我只需再去检查一遍,指出哪里还不干净就可以了。自从实行了值日组长负责制后,我欣喜的发现学生们劳动的积极性更高了,值日的速度也提高了,最快的小组在十分钟内就能完成值日。当然,值日的质量也很好,我在检查时越来越难挑出毛病了。对于课间卫生的监督、保持工作,我交给了我们班的劳动委员,由她定时进行监督,不定期地进行检查,对于那些卫生保持不好又不听从劝告的学生,她有权记下名字,与每星期的“三项竞赛”考评挂钩。通过一段时间的运行,班级中每个学生的卫生习惯都有了改进。因此,我们班在这个学期学校的“三项竞赛评比”中,很少在劳动卫生这一块被扣分。当然,我这里只是举了两个很简单的例子,还有很多事是可以放手让学生自己管理的。这就需要作为班主任的我们仔细观察,不断发现,大胆尝试,该放手时就放手。我的目标就是希望在我不在的时候,整个班级也能有条不紊的运作,培养学生的自理能力。总之,班级管理中的“管”并不是大包大揽,“不管”也不是撒手放羊,作为班主任的我们要分析管与不管之间的关系,提高管理水平,促进每一位学生的全面发展。

以创新意识优化班级管理 以真挚爱心投入班级建设

相关百科
热门百科
首页
发表服务