立论与驳论是从哪个角度分类议论文

通俗地来说，立论是自己树立论点，而驳论是通过批判反驳别人的论点来树自己的论点。

立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论有时是在破的基础上进行的，“先破后立”、“边破边立”即此意。立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。立论性文章应具备论点、论据和论证三要素。立论的要求也是据此而提出的： 1．提出的论点要明确、准确、正确。赞成什么反对什么要表明作者的态度；提出的看法要能如实地反映客观事物的实际；确立的论点要能揭示事物的本质，合乎科学原理和党的方针政策，反映出人民群众的愿望和要求。观点来源于材料，材料来源于实践，正确的观点来源于对材料的科学分析，这需要我们具有马克思主义的立场、观点和方法。因此，要加强政治学习，不断提高理论修养和认识能力，才能在一大堆材料中提炼出明确、准确、正确的观点来。总之，论点应该从实际材料中提炼也来，做到正确和鲜明。 2．运用的论据要真实、典型、充分。也就是说，论据必须确凿、恰当、典型，力求精炼、生动、并富有时代感。不管是事实论据或理论论据都是用来确立和证明论点的依据，必须是真实的，有代表性的、充分的。手中材料多固然是好事，但要精心选用那些最具有说服力的材料作为论据来证明论点，那怕有时只有了一个，只要它是真实的、典型的，也同样有充分的论证力。论据不可以随意编造，使用理论论据不能断章取义。在撰写论文时，应注明论据的出处。收集材料时应该分类登记。 3．安排好论证的逻辑关系论证是用论据来证明论点的过程，主要是按照一定的逻辑推理形式把论点和论据组织起来，证明论点是正确可信的。常用逻辑推理形式有归纳推理、演绎推理和类比推理。归纳推理是从许多个别事物的分析、研究之中，归纳出一个共同性的一般结论。它的特点是从具体到抽象，从个别到一般，合乎人们的认识规律。演绎推理是从已知的一般道理来推出个别事物的结论。它的特点是从一般到个别，从抽象到具体。归纳和演绎推理是写作议论文时最基本的推理形式，运用极为普遍。类比推理是从已知事物的某种属性，推出类似的另一事物也具有同样的属性的方法。它的特点是从个别到个别。写作议论文时也经常使用。论证也是用论据证明论点的方法，由于议论的内容不同，采用的论证方法也是多种多样的。论证的方法与逻辑推理形式密不可分，一种论证方法就是某种逻辑推理形式的具体运用。论证合乎科学，就是要合乎逻辑，合乎人们认识事物的规律，也只有这样，论证才是有力的。立论，就是运用恰当的论证方法，用论据证明论点。不管是先提论点，然后证明；还是先论述，然后归纳论点，都与论证方法的运用有关。论证分为直接论证和间接论证两大业，基本的论证方法就是摆事实、讲道理，它是一切论证方法的基础。摆事实，性质属于归纳推理；讲道理，性质属于演绎推理。驳论：通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点就是驳论。驳论的作用在于“破”，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。驳论与立论一样，是一种议论和说理的方式。在进行驳论时，应区分不同性质的矛盾，坚持以理服人的原则。在一篇文章里，立论和驳论往往是相辅相成的。进行驳论，事先必须占有材料，对错误言论进行周密的分析，弄清它的症结所在，集中一点，才能一针见血，击中要害。“伤其十指，不如断其一指”，这是驳论的要领。驳倒了错误的论点，正确的论点才能确立起来。进行驳论，还要选准角度。如同打仗一样，进攻的角度选得不好，就不能给敌人以致命的一击。驳论的方法，最基本的仍然是摆事实、讲道理，立论的各种方法都可以在驳论中使用。驳论的一般方法包括驳论点，驳论据和驳论证。驳论点是就文章的论点中的根本性错误，与相关基本原则冲突的部分进行反驳。驳论据是对文章的支撑——论据进行反驳，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法反驳。驳论证是对文章的论证方式进行反驳，针对举例论证可以是找出例子与事实，情理不符的部分，针对排比论证，可以指出排比中不合理的部分，针对道理论证（马克思主义原理）可以采用哲学知识指出其错误的方法进行反驳。

议论文是重要的写作文体之一，从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。熟悉两者的异同，议论文的写作才能做到得心应手，现对于两者的异同作如下总结。　　一、什么是立论、什么是驳论？针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，正面阐述自己的论点，表明自己的态度以证明其正确性就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。　　通过揭露和驳斥错误的、证明对方错误，反动的论点来确立自己的论点正确就是驳论。驳论的作用在于“破”，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。　　二、立论与驳论的相同点：　　立论与驳论都是一种议论和说理的方式。人们认识问题，通常要经过“提出问题--分析问题--解决问题”的逻辑思维过程，与此相适应，议论文的基本结构分为“绪论--本论--结论”三个部分，不管立论还是驳论，都必须具备论点、论据、论证三个要素。这些，是立论与驳论的共同点。　　（1）从论点上看　　无论是立论还是驳论，论点都要鲜明。鲜明就是说必须旗帜鲜明地提出观点，决不可含含糊糊，模棱两可。提出的论点都要明确、准确、正确。提出的看法要能如实地反映客观事物的实际；确立的论点要能揭示事物的本质，合乎科学原理和党的方针政策，反映出人民群众的愿望和要求。两者的观点都来源于对材料的科学分析，都需要我们具有马克思主义的立场、观点和方法。都应该做到正确和鲜明。　　（2）从论据上看　　无论是立论还是驳论，论据都要真实、典型、充分。也就是说，论据必须确凿、恰当、典型，力求精炼、生动、并富有时代感。必须举出足够的事实或公认正确的道理，证明论点的正确性。作为论据的事实，包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等。用事实作论据，有很强的说服力。用科学道理作为论据，也具有极大的说服力。如用自然科学的原理、定律和公式等作为论据，也能有力的起到证明论点的作用。不管是事实论据或理论论据都是用来确立和证明论点的依据，必须是真实的，有代表性的、充分的。都要精心选用那些最具有说服力的材料作为论据来证明论点，那怕有时只有一个，只要它是真实的、典型的，也同样有充分的论证力。两者的论据都不可以随意编造，使用理论论据不能断章取义。在撰写论文时，应注明论据的出处。收集材料时应该分类登记。　　（3）从论证方法上看　　无论是立论还是驳论，都可采用例证法、引证法、归纳法、演绎法、类比法、喻证法、反证法等证明方法。论证都必须符合正确的推理形式。都要言之成理，合乎逻辑。论点统帅论据，论据证明论点。论据必须足以证明论点，论点必须是从论据中推断出来的必然结论。　　在立论和驳论中，逻辑推理是证明论点不可或缺的论证方法。常用逻辑推理形式有归纳推理、演绎推理和类比推理。论证的方法与逻辑推理形式密不可分，一种论证方法就是某种逻辑推理形式的具体运用。论证合乎科学，就是要合乎逻辑，合乎人们认识事物的规律，也只有这样，论证才是有力的。无论立论还是驳论，要想写得雄辩有力，都要摆事实讲道理，都要以理服人。动不动就上纲上线，扣帽子，“打棍子”，甚至出口伤人，这样的文章看似言词激烈，实际上苍白无力，达不到教育人的目的。　　同样，在说理过程中，所用的论据要真实典型。因为论据如果是虚假的，观点就站不住脚，如在《文学与出汗》中，鲁迅先生就是抓住对方论据的虚假，驳倒了对方。同样，论据如果不典型，也就缺乏说服力。立论是这样，驳论也是这样。所谓论据的典型，就是指论据要能够揭示事物的本质，要为大家所认可。　　再有，议论文是要讲道理的，要以理服人，因此，无论是立论还是驳论，都必须要注意理论分析，避免就事论事，空洞说教。　　我们来看一篇学生习作《考不上大学就没有前途吗？》：　　“有人问一位补习过两年的学生为什么还来补习，这位学生说：“我一定要考上大学，否则前途就完了。”　　这位同学决心考上大学的精神是可嘉的，但考不上大学“前途就完了”吗？

从教育角度立意写一篇议论文

写作思路：这个题目的理解就是实际行动是对理论知识检验的唯一标准，遇到事情要知行合一。古圣云：知行合一。面对浩如烟海的文化经典以及其背后高耸参云的文明之峰，思想之海，我们既不能只用眼观其巍峨，亦不可只用心感其宏阔，而是要背起行囊，做一个行者。知在行中始。行，行走，字面意思看，我们不能闭门造车，将自己囿于象牙塔中，而是应该走出自己的世界，走一走前人的路，重访过去的岁月。登泰山，于九曲十八弯处仰望南天门，登顶后于玉皇顶放眼四面，“会当凌绝顶，一览众山小”之感油然而生。扩展资料：知识与行动的统一不是一个优雅的旅程，而是一个有问题的旅程，用你在路上的所见所闻和所思去解决心灵上的问题。不知道或不知道任何事情就出发是很正常的。鲁迅在来日本之前，想治病救人，但几年后带着治理国家的愿望回来了。在他的“旅程”中，他清楚地明白，他身上的毒药可以杀死一个人，而人们心中的毒药会把整个民族置于灭亡的境地。他以笔为剑，以枪为矛，冲进革命的洪流，为成千上万的青年学生打开了“知识”的大门。我们不是生命的程序员，也不是生命的解码器，我们知道的比我们不知道的少得多。生命是有限的，知识是无限的，在有限的时间里，只有把握瞬间的思想星羽，怀揣金玉，在冰冷的现实中摸索自己狭窄的道路。只有一步一个脚印，稳步前行，才能跨越“知识”的海洋，达到知行合一的境界。守仁案竹，穷案七天也没有得到果实，却被降级到穷山和坏水的路上去了解心灵去学习理性。唐僧经过九十九八十一次艰苦的努力才到达西天。这是一样的。当达到了“绝对知识”的境界，回首往事，人生充满了人生，人生是无悔的人生。知道不争的道理，知道风雨圆缺的禅机，行自己的路，cteng风雨，走自己的路，披荆斩棘。在浮华的世界里，心的尘埃被吹散，留下的是空灵。

教育，小而言之决定着人的命运;大而言之，决定着的前途。是竞争激烈的时代，高文凭俨然成了高薪水的代名词，，跻身白领，抬高身价，老师家长学生演绎着时代的疯狂。　　名校陪读多疯狂　　在一座座中学的附近，陪读村发展，意识到教育是人生唯一出路的家长们，抛弃了优越舒适的生活，浩浩荡荡地来到这里安营扎寨，与孩子一起为高考做。夜深啦，陪读村里仍透出点点灯光，灯光下那一张张写满疲惫却稍有懈怠的脸，令人不禁感慨应试教育的疯狂。让我从心底祝福，愿命运能青睐!　　起跑线上多疯狂　　让你的孩子赢在起跑线，耳熟能详的至理名言，人不希望的孩子成才，便上演了起跑线的疯狂，要选的，老师要挑最棒的，培训班应运而生，证书漫天飞舞，是好孩子就得跟着大人跑，放弃的天性，丢掉的爱好，个天真的孩子成了家长与同龄人竞争的砝码，成了家长炫耀的资本，小小年纪就背上家长给预定的成才计划，沉重的翅膀诉说艰难!　　人生是一场漫长的马拉松，最后的赢家起跑就冲在，长路漫漫，何苦一开始便把弄得精疲力竭?厚厚的镜片，病态的思想是对时代无声的控诉。　　呜呼!疯狂的时代!时代的疯狂!教育民族复兴的原，懈怠!偏激!我劝天公重抖擞，不拘一格降人才!　　拯救教育!拯救人才!

“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思想（乡）之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。

写作思路：言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。美国华盛顿儿童博物馆的墙上写着一句格言：“我听到了的就忘记了，我看到了的就记住了，我做过了的就理解了。”我国也有类似的古语：“百闻不如一见，百见不如一做。”话中的含义不言自明，这是对传统“灌输”式教学的一种否定，更是对现代教学的一种启迪。素质教育所要求的现代学校的教学，已不是单纯的课堂说教，而是学生自觉主动地动手操作。在幼儿教育中，同样遵循这一真理。实用主义教育学家杜威提出，要以儿童为中心，让儿童在“做中学”，教学过程应该是“做”的过程。在他看来，如果儿童没有“做”的机会，那必然会阻碍儿童的自然发展。儿童生来就有一种要做事的愿望，对活动具有强烈的兴趣，对此要给予特别的重视。杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学” “从经验中学”，如果能将“做”与教育实践、生活实际联系起来，让幼儿从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。我国著名教育学家陶行知提出了“教学做合一”的理论，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”，即教、学、做三方面应该是联系的、统一的，其中最为重要的是做；“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心由此，他特别强调要亲自在”做“的活动中获得知识。幼儿教育中，要使幼儿进行自主实践，积极主动地学习，需要幼儿教师做到：第一，为幼儿创设适宜的、自由的环境，提供多种能够使幼儿动手操作的玩、教具，提高他们的动手能力。第二，教师要做出榜样，鼓励幼儿积极动手和主动参与，锻炼他们的独立性和创造性。第三，组织丰富多彩的活动，激发幼儿的兴趣，积累幼儿的经验，促进幼儿思维的发展。总之，教师要敢于放手让幼儿在实践中自主地去学、自主地去做，更要善于把他们带入丰富多彩的生活世界，善于开发和发展幼儿的潜能，使幼儿在学习、生活中自主实践，从而健康快乐地成长。

议论文的立论与驳论分别是什么

立论就是提出一个论点并证明它是正确的，比如“必须跨过这道坎”；驳论则是指出对方（论敌）的某一个论点是错误的，比如“浪费粮食是一件小事情吗？”。驳论可以批驳对方的论点不正确，也可以指出对方的论据不能成立，或者证明对方的论证过程不符合逻辑。当然，在驳论过程中，也要提出正确的观点。

立论文是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。1、规定不同立论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。2、作用不同立论文不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。驳论文侧重于驳论的议论文是驳论文驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。3、用法不同在立论文中往往有驳论的因素，但不是主要成份。其作用只在为正面论证服务。驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。参考资料来源：百度百科-驳论文参考资料来源：百度百科-立论文

从教育的角度写议论文立意挫折

挫折人生你可知项羽？你可晓李白？他们，一武将一文人，都曾为中华民族五千年的文化留下绚丽的一笔，但他们却有着截然不同的心态。－－题记一、项羽曾几何时，虞姬横刀一抹，湛蓝滑过茅尖，鲜红的血液流过那雪白的颈，顿时，壮士掩面，乌雎悲鸣。你英雄的传奇是无人企及的佳话，破釜沉舟是你的豪言壮语，回想乌雎来回奔驰，每一回合的撕杀，都使尸骨成堆，血流千里。当楚歌的旋律从四面八方传来，像蚀人心魄的魔音一般，折磨着你的耳鼓，无情的眼泪冲垮了你的伟岸。当“力拔山兮气盖世”的伟绩褪色成一片泛黄的丹青，携手夕阳下汉家传唱的“大风起兮云飞扬”一同远去，只留下那长长的彳亍的背影。无奈，你只能用一句“无颜以对江东父老”而痛苦的终结了你辉煌的人生，却不知没有挫折的人生不一定是壮美的人生，而沉沦在挫折中不能自拔的人生，注定是悲剧的人生。二、李白曾几何时，你“仰天大笑出门去”，高吟“我辈岂是蓬蒿人”。官场的尔虞我诈，世俗的道貌岸然，无情的现实冷却了你的一腔热血。“御用文人”的金幌怎能罩住你那放荡不羁的心，终于，在经历了官场的挫折后，你便潇洒的释然。重返鲁地，寻幽豪饮，同销万古情愁，南下吴越，梦游天姥，寄难酬鸿志于山水间，虽不是“廊庙器”可“天生我才必有用”。那万古之痛，不过浊酒一杯，当心境豁然开朗，挫折便不再是逆水行舟的浪，而是鼓帆勇进的风。于是，悠悠几千年诗苑绽放着你浪漫主义的奇葩。青莲居士，数载宦海沉浮，痛哉苦哉；一腔浪漫豪情，幸矣乐矣！三、自我曾几何时，考卷上鲜红的错号，让我伤心不已；老师严厉的话语，让我痛哭流涕；父母高声的责骂，让我失魂落魄痛苦的阴影渐渐地侵蚀了我孤独的心灵，迷茫疑惑充斥着我的内心。我的思想踯躅于深渊的谷地。在绝望中，我回忆以往的美好；在绝望中，我幻想未来的憧憬，那是多么美好的一切啊！而我，自尊心极力作怪的我，怎能甘于失败的囹圄，我要站起来，要像那深夜的星星，使出浑身解数发出那微不足道的光芒，虽然，它很弱，但若天空没有它，那将是什么样呢？四、尾声历史的灰烬盛进古铜色的香炉，青烟缭绕着苍老的记忆。挫折，在个人身上演绎着成败，在历史的洪流中冲刷着兴衰。面对痛苦，李白得意淡然，失意坦然，正视痛苦，绣口一吐就半个盛唐；项羽兵败自刎，失败的痛楚染墨滔滔乌江之水，放大痛苦，把自己的壮丽抹杀的所剩无几。我呢，曾在失败中徘徊，又在“重生”中涅盘。看来，挫折与痛苦如一潭沼泽，只要你扶着理想的拐杖，即使是“山重水复”终会“柳暗花明”。说实话的COPY来的。我觉得适当修改很适合你。祝你早点交出满意答卷

回想我十多年的人生，很多事情都随着时间年轮地慢慢增加而变得逐渐淡忘，不管是欣喜的，悲伤的，还是有趣的但惟有那段经历挫折的岁月，却时常闪现在我的脑海里，久久不能被忘却记得是临近小学毕业前的那个初夏，那个夏天天气异常地闷热，空气里没有一丝风，只是时断时续地能听见知了枯燥得让人心烦的鸣叫。在那个夏天以前，我经历了一场重病，等我带着虚弱疲惫的身体回到学校的时候，毕业考试已经快要到了。我平时虽然学习成绩还算可以，但由于已经落下了很大一段功课，所以上课听起来觉得十分吃力。想到父母为了我能考上一所好的重点中学，平时省吃俭用地供我上学，家里经济条件并不是很好，却还时常挤出有限的一点钱来为我买学习资料，甚至为我请家教。想到这些，我心里就很难受，我不知道如果我没有达到他们的期望，他们会何等地失望，有时候我想着想着，就感到眼里湿湿的那时我的性格远没现在这般坚韧，想到至毕业考试就只剩下了短短的一个多月，我心里就异常地迷惘，好似一个孩子迷失了回家的方向。班主任老师曾找我谈话，做我思想工作，让我放松心态，能考什么程度就是什么程度，不要有太大心理压力，可我知道那重点中学对我的意义，我太害怕看见父母那失落的眼神，但其实我自己也知道，要想达到自己的目标，已经是那么地不现实了就这样，我一次次孤独地徘徊在熙熙攘攘的大街上，生活对于我就像失去了坐标一样。然而，不久后发生的一件事让我彻底地改变了那天的事情我现在依然很清晰，就好像刚刚发生。那天我如木偶般无目的地走在街上，我走着走着，看到旁边有很多人在围观什么，我很好奇，就想挤进去看个究竟。眼前的一幕着实让我大吃一惊，我看到一个大概和我同龄的男孩，用嘴含着一支毛笔，在一张宣纸上非常认真地写着书法，上面的字体写得苍劲有力，行云流水，我感到十分地震撼。我细细一看，上面书着“学无止境”，“业精于勤”等字样。我向旁人一打听，才得知他小时候由于一次事故永远地失去了双手和双臂，后来身残志坚用嘴练习书法多年，现在终于能靠卖字画来求生活了。我当时深深地被他感动了，想到自己，心里就觉得无比惭愧。后来我也没有多想，就掏出身上所有的零用钱给了他，买回了那两幅字。回到家，我就把它们亲自贴到了墙上。以后的日子，我好似变了一个人，身体里总感觉有使不完的劲，我不仅在学校极其认真地听课，作笔记，回到家更是除了吃饭睡觉就发了疯似地学习功课，那段日子我脑子里就只有一个念头，一定要考取那所重点中学。一个月的时光很快就过去了，功夫不负有心人，我终于考取了梦寐以求的学校。在领到录取通知书的那一刻，我终于忍不住哭了，泪水不听使唤地流淌着，但却听不到我一点儿啜泣声，我想这也许就是男子汉成功后幸福的泪吧！我在明媚的阳光里迎着父母赞许的眼神，终于露出了幸福的微笑这段挫折的岁月直到现在还真实地影响着我的人生，激励着我不断地去战胜生活中的一切困难，永不退却。其实有时候挫折并不是那么可怕，关键是要有勇于去战胜它的信念，有时候那样的信心很重要，往往就是取得最后成功的重要保证。我想我会一直把那段挫折岁月当作我生活中最重要的一笔精神财富的。

议论文立论角度有哪些

议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。【分类】立论文1．定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。2．要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑驳论文1．定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点2．方式：①提出论点②证明论点③总结论点3．驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。【内涵】逻辑性体现议论文的语言必须准确、鲜明、严密、无针对性。段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，如总分、对照、层进、并列等。借助起过渡性作用的语句来突出这种关系。如：“有”、“还有”“虽然、但是”“固然”“诚然”“由此”是等。思考尤其是议论文，是奖善惩恶的，是对人们进行规劝疏导的，是对人们起引导作用的，因此必须有说服力，并要有正确的价值取向。认真上政治课，经常的看看说理性的文章、名言警句等，将提高我们的思想素质，提高我们认识能力，对我们写作，尤其是议论文的写作大有好处。它会起到丰富文章内容，深化文章思想，提高说服力的作用。区分论点和分论点议论文只有一个中心论点分论点是用来补充或证明中心论点的。

要写好议论文，关键是要确定好中心论点。中心论点要准确、深刻、新颖，最好能见人之所未见，发人之所未发。那么，怎样才能达此目的呢？有比较才有鉴别，写议论文必须力戒刚刚想到一个论点就动手写作。清人黄宗羲说：“第一个涌上脑际的论点，往往是一般人都想到了的，容易流于凡庸”；“每题必有庸人思路共集之所缠绕笔端”。这就是说，要写好一篇议论文，必须广泛深入的考虑，多角度列出论点，然后通过分析比较，选择一个最佳论点进行写作。那么，我们应该怎样打开思路，多角度立论呢？一．对同一材料，可以从不同的论述对象入手立论。同一材料，往往会有很多个可供立论的对象。例如下面这则材料：据《淮北日报》报道，淮北市委常委副市长张继忠的妻子邹世兰是一名扫马路的清洁工。三年来，他每天清早都准时把他负责的几条街打扫得干干净净，不少人劝他，何不乘老头子有权的时候调动一下，也有人劝张继忠说：“你若不嫌条件差，就把夫人调俺那里吧，总比风吹日晒强。”对于这些劝说和议论，张继忠夫妇都一笑置之，婉言谢绝。邹世兰因自己的勤劳能干被评为市环卫处的先进工作者，市委大院的人们给了她“贤内助”的美名。要针对这一则材料写一篇议论文，可供议论的对象很多。既可以论述张继忠，也可以论述邹世兰，还还可以议论那些逢迎拍马的人。又，假如我们要写《读《滥竽充数》有感》，论述对象就可以是南郭先生，也可以是齐宣王。二．对同一论述对象，可以从不同的论述方向入手立论。确定了论述对象之后，下一步就要确定论述方向，论述方向大致有四个：1、正向。从原材料告诉给我们的直接指向去立论，叫做正向立论。正向立论有两个特点，一是原材料对论述对象是褒，立论也是褒，原材料对论述对象是贬，立论也是贬。二是争先正向立论只对原材料本身发表见解，不对原材料推理引申和做材料之外的联想。举例来说，假如论述对象是张继忠，原材料对张继忠是高度赞扬的，那么立论也应该高度赞扬，正面立论就可以是“张继忠不徇私情，不以权谋私，值得全体领导干部学习。”2、横向。把原材料与材料外的其他内容通过联想联系起来立论叫做横向立论。材料外的内容与原材料内容可以是相似相关，，也可以是相反。例如，有张继忠不以权谋私，我们联想到某些共产党员以权谋私，立论就不在局限于赞扬张继忠，而是“领导干部不以权谋私才能受到党和人民的敬重和赞扬”。又如1990年高考试题，要求对后一个孩子说的“这地方不好，花下有刺”的说法发表见解，如果仅仅只做正向立论，那么就只能谈花与刺得的关系。对这个材料来说，这是远远不够的。这个材料离不开横向思维：这个小孩子只看到花下有刺，看不到刺上有花，就贸然断定着地方不好，其思想方法实片面的。由此而联想到许多比小孩子成熟的人也常犯类似的错误，因而可以立论看问题要全面，既要看到问题的一个方面，也要看到问题的另一个方面。可见横向立论的过程实际是一个由此及彼，由表及里，由局部到整体，由表象到本质的思维过程。这个过程可以帮助我们全面深刻的观察事物，从而使论点独到新颖。纵向。在原材料已知内容的基础上，对原材料作出合理的推向和引申，然后得出结论的形式叫做纵向立论。先看下面的材料：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。要对这则材料发表看法，就论述对象而言，既可以论述秦青，也可论述薛谭。假如要对“薛谭终身不敢言归”纵向思维的话，那么至少有下列两种论点：（1）薛谭终身不敢言归，终于学成了“响遏行云”的本领，立论：求学不可浅尝辄止。（2）薛谭终身不敢言归，终只学成秦青第二。立论：求学必须广投名师，吸取众家之长，才可以青出于蓝而胜于蓝。对张继忠我们也可以做出合理的推想和引申，假如张继忠以权谋私，把妻子安排到一个非常理想的工作岗位上去，那么不仅张继忠本人和妻子得不到社会的高度评价，党的形象也将受到损害。立论：领导干部以权谋私是党的事业的腐蚀剂。逆向。把原材料的指向倒过来想一想，从相反的角度提出见解，叫逆向立论。针对人们的普遍看法“不可班门弄斧”，有人逆向立论“何妨班门弄斧”；针对人们“枪打出头鸟”的普遍见解，有人逆向立论“高飞吧，出头鸟！”。这些都给人耳目一新的感觉。能否逆向思维，要视材料而定，逆向思维理论得好，常能令人拍案叫绝。三、对同一论述方向，又可以从不同的论述侧面入手立论。和一棵树的同向枝头上还会生出许多侧枝一个道理，同一个论述方向，还可找出不同的论述侧面。谈到纵向立论时，我列举了“薛谭学讴终身不敢言归”出项两个不同的立论，实际上就是纵向立论中两个不同的侧面。再如从“张继忠不谋私利”这一基点出发进行横向思维，我们可以找到如下不同论述侧面的立论：（1）领导干部必须不徇私情不以权谋私，做好群众的表率。（2）各级领导干部均能从我做起严于律己，是我们党兴旺发达的重要保证。上面谈了议论文立论有三个方面，四个方向，许多侧面，循此方法，就可以打开思路，找到一个材料的许多论点，为确立最佳论点提供比较和选择的机会，为写好议论文走好关键的一步。

立论文，驳论文？议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。（1）立论：立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。（2）驳论：驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。