信息技术在物流中的应用论文开题报告

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给你些参考：一、第三方物流的定义第三方物流，是指由供方与需方以外的物流企业提供物流服务的业务模式。提供第三方物流服务的企业，其前身一般是运输业、仓储业等从事物流活动及相关的行业。从事第三方物流的企业在委托方物流需求的推动下，从简单的存储、运输等单项活动转为提供全面的物流服务，其中包括物流活动的组织、协调和管理、设计建议最优物流方案、物流全程的信息搜集、管理等。二、第三方物流在我国发展的现状近年来，我国已经成为亚洲第三方物流中最热的市场，我国快速发展的生产制造能力为第三方物流的出现创造了舞台。可以说，企业物流服务社会化的基本模式已经形成，越来越多的企业从成本的节约、服务的改进与增加灵活性等方面来考虑，已经决定或准备接受第三方物流。在国内，由于行业竞争的加剧，利润率的降低，传统的运输、仓储、货运代理等企业也纷纷改造或准备向综合物流服务供应商转型。如，一些大型传统储运企业中远、中外运、中储以及邮政等，近年来通过改变发展战略、重新定位，得到了迅速发展。我国第三方物流的状况主要表现为： (1)原有的国有物流企业通过重组改制和业务转型向现代物流发展已成为我国物流市场的骨干力量如中国远洋运输集团(COSCO)旗下的中远物流有限公司(简称中远物流)(COSCO LOGISTICS CO， LTD)、中海物流、中邮物流、中铁快运和招商局物流等几大国有骨干物流企业等。 (2)管理分散社会化服务水平低。由于条块分割、部门分割，缺乏统一规划、重复建设加剧，加上市场发育滞后全国物流企业处于小、多、散、弱的状况，难以形成有效的社会服务网络。 (3)大批外资物流企业，特别是世界知名的跨国物充企业纷纷进入我国物流市场等。 (4)物流行业人才培训和物流信息工作急待加强。物流人才和信息化是实现物流现代化的根本条件。近几年在我国第三方物流市场物流企业发挥各自优势在竞争中相互合作促进了经营管理和服务创新出现了仓单质押融资(银行物流)、区港联动、供应商管理库存、精益物流、物流地产等新的经营服务模式如果能够把参与物流的各方合理地整合到供应链体系中，实现很好的协调，那将会出现各方共赢的局面。所以，从我国物流业现状来看，能够提供综合的基于电子商务的供应链一体化解决方案的第四方物流将肩负着重大的责任，同时还必须经历漫长的布满荆棘的道路才能走向光明。三、对第三方物流的发展提出的一些建议第一，增加物流设备和物流技术的科技含量。现代物流是一项资金密集、技术密集的产业，特别是现代电子信息技术、通讯技术、GPS、ITS等已逐渐成为现代物流必要的技术手段，对于物流企业来说对以前老旧的物流设施必须进行改造，发展新型高科技物流设备，以提高物流效率，适应现代物流的需求。第二，加强对物流技术人才和管理人才的培养。对于第三方物流企业自身来说，需按现代物流的内在要求，重视人才的引进培养，增强企业素质，强化增值服务。物流在我国起步较晚，物流人才极度欠缺，必须通过培训及考察等手段，培育一批具有专业物流知识的人才。第三，转化经营观念，提高服务水平。现代物流要求第三方物流企业不仅仅是客户物流业务的承包人，而要求其服务延伸到客户的经营活动中，与客户形成利益同享、风险共担的伙伴关系。第三方物流必须改变传统的经营理念、管理方法，扩展服务范围，提高服务质量，才能提高市场竞争力，实现企业的发展壮大。第四，发展第三方物流是一项系统工程，仅靠物流企业自身的努力是远远不够的，还需要政府部门、行业协会和全社会的推动，为第三方物流企业发展创造良好的外部环境。一是加强基础设施建设，各地必须加大对道路、港口、场站等的建设改造，形成合理的综合运输体系;二是尽快建立健全相应的政策法规体系，特别是优惠政策的制定和实施，使第三方物流的发展有据可依;三是尽快建立规范的行业标准，实施行业自律，规范市场行为，使物流业务运作有章可循。第五，需求问题是中国第三方物流发展的关键。在经济市场化的环境中，只有需求才真正是市场的原动力。而要解决第三方物流市场需求不足的问题，就需要企业转变观念，真正认识到外包第三方开展物流服务对于提高经济效益的意义。这当然需要第三方物流企业通过自身的优质服务来吸引、培养、挖掘，也需加强宣传报道，有赖于社会舆论尤其是相关媒体的努力，而更重要的在于整个市场化体制改革的完善。只有清晰的产权制度才能使企业成为真正的追求经济效益的市场主体、理性的经济人，使之放弃诸如大而全、小而全的观念和做法。自中国加入WTO后，迎来外商投资的第二个高潮，外贸进出口会有较大幅度增长。物流业相应地将成为外商投资的热点行业，更多的外资物流企业进入中国，外资物流企业的进入给国内物流企业带来了巨大的挑战和竞争压力，但同时也为国内物流企业提供了学习、借鉴其先进物流管理技术、经营经验的可能，并将促进我国现代物流体系的加速形成与发展。

电子货币的发展及在电子商务中的应用　　摘要：随着网络技术的发展，电子货币作为基于网络的支付结算工具正以前所未有的速度发展。文章从电子货币概念出发，不仅分析了它的发展情况，而且针对电子商务的业务流程，对其在电子商务中的应用进行了重点研究。最后提出了应用过程中出现的问题及解决方案。　　关键词：电子货币网络金融电子商务　　随着计算机技术的发展，与电子商务相关的电子支付工具越来越多。这些支付工具大致可以分为三类: 一类是电子货币类，如电子现金、电子钱包等;另一类是电子信用卡类，包括智能卡、借记卡、电话卡等;还有一类是电子支票类，如电子支票、电子汇款( EFT) 、电子划款等。本文将针对电子支付的工具之一——电子货币在电子商务中的适用性进行分析与研究。　　一、电子货币的基本概念及主要形式　　1电子货币的基本概念。　　电子货币作为当代最新的货币形式，从20 世纪70 年代产生以来，其应用形式越来越广泛。电子货币是一种在网上电子信用发展起来的，以商用电子机和各类交易卡为媒介，以电子计算机技术和现代通信技术为手段，以电子脉冲进行资金传输和存储的信用货币。通过网上银行进行的金融电子信息交换，电子货币与纸币等其他货币形式相比，具有保存成本低，流通费用低，标准化成本低，使用成本低等优势。尤适宜于小金额的网上采购。电子货币技术解决了无形货币的存储、流通、使用等方面的技术问题，具有很大的发展潜力。美国的Mark Twain 银行是美国第一家提供电子货币业务的银行，早在1996 年4 月就获得了一万个电子货币客户。　　2电子货币的主要形式。　　电子货币有两种主要形式:智能卡形式的支付卡和数字方式的货币文件。前者主要用于网下的支付，后者用于网上的支付。　　电子现金，它的主要用途在于取代日常小额消费的钞票及硬币。Mondex卡除了拥有现金的特性以外，同时还具有一个比现金更优良的特点，即是它能安全地通过电子管道(如电话、因特网等) 来作为人对人、人对商家、人对银行的远距转值。我国的电子商务正在起步，网上金融服务开展较少，电子货币系统的建设进展缓慢。Mondex 是目前最接近于现金的电子货币。　　E - Cash 是由Digicash 开发的在线交易用的数字货币。它是一种数据形式流通的货币。把现金数值转换成为一系列的加密序列数，通过这些序列数来表示现实中各种金额的币值。用户在开展电子现金业务的银行开设账户并在账户内存钱后，就可以在接受电子现金的商店进行购物。　　二、电子货币的发展　　电子货币的发展概况。　　电子货币的产生是经济和科技发展到一定程度的成果。电子货币的使用，一是可以最大限度地取代现金的发行，使得货币的发行费用降低;二是发行主体将由中央银行向其他主体转变。　　目前的电子货币主要有银行卡和网上电子货币两种。现在，银行卡已在人们的生活中得到了更普遍的应用。对于客户来说，利用银行卡购物付款、提现、存款、转账，方便快捷、安全高效，而且可以获得咨询和资金融通的便利。同时，世界上由网上电子货币带动的网上金融服务正在迅速发展。据统计，网上金融业务在2004 年占传统金融业务量的10 %～20 % ，其中美国的网上金融业务发展最快，欧洲国家也在大力发展; 在亚洲，新加坡等是发展电子货币的先进地区。新加坡货币委员会的官员称，该国将力争于2008年全部改用电子化货币，货币将包括一种“电子数字脉冲”，发射装置安装在手机、掌上电脑甚至手表上，然后发射脉冲信号进行支付活动，届时所有商业和服务机构都将依法接受电子货币。欧洲央行也指出，电子货币的应用范围将越来越广，推广电子货币将成为欧洲央行未来货币政策的组成部分之一。　　我国电子货币的发展情况。　　从总体上讲，我国电子货币的发展情况相对于发达国家起步较晚，尚处于起步阶段，网上金融服务开展较少，电子货币系统的建设进展缓慢。由于国情的缘故和信用概念在中国商品经济发展初期没有市场基础，一直到20 世纪90 年代中后期，随着金融体制改革的深化，银行被推向市场，商品经济的生存竞争意识才迫使中国的银行界开始思考电子货币的发展策略。　　在我国，目前发展的重点主要仍在信用卡业务上。我国的第一张银行信用卡，是1985 年6 月由中国银行珠海分行发行的“中银卡”，与国外相比，银行信用卡发展历史很短。近年来我国银行卡业务发展迅速，到2001 年6 月底，全国共有55 家金融机构开办了银行卡业务，发卡总量达 3 亿张;银行卡账户存款余额3742 亿元，仅2003 年上半年交易总额达48532 亿元，比上年同期增长224 %;全国受理银行卡的银行卡的银行网点 9 万个，商户约10 万户;各金融机构共安装自动柜员机 9 万台，销售终端 4 万台。　　电子货币的发展趋势。　　目前电子货币的发展十分迅速。据专家预测，美国在近十年内可能有12 %～15 %的交易将以电子方式进行，并且该发展趋势仍将不断加快。2000 年有约10 %的人用电子货币进行商业交易。在我国，也有业内人士分析电子商务将会蓬勃的发展。可见，电子货币将会朝更便利、更安全、更规范化的方向发展，支付方式也会趋于简单化和统一化，电子货币必然有更广阔的发展前景。　　三、电子货币在电子商务中的应用　　面对已经到来的数字化时代，随着金融电子化和Internet 的迅猛发展，网络作为一种新的贸易领域正在逐渐成为商务的一大发展趋势。电子货币系统是电子商务活动的基础，只有正确认识电子货币的优势，建立和完善电子货币系统，才能真正开展电子商务活动。　　1电子商务流程的简单描述。　　电子商务是一种采用最先进信息技术的买卖方式。整个电子商务过程并不是工业经济阶段商务活动的翻版，电子商务是将“通信服务”、“数据管理服务”、“安全服务”等三项基本服务融为一体的商业服务。在电子商务过程中，消费者和商家(即买卖双方) 将自己的各类供求意愿按照一定的格式输入电子商务网络，电子商务网络便会根据消费者的要求，寻找相关信息并提供给消费者多种买卖选择。一旦消费者确认，电子商务就会协助完成合同的签定、分类、传递和款项收付等全套业务。同时，为保证交易过程的安全，认证机构对在互联网上交易的买卖双方进行认证，确认其真实身份。电子商务实质上形成了一个虚拟的市场交换场所。　　电子货币与电子商务。　　电子货币与电子商务之间有着十分密切的关系。在电子商务中，网上银行、在线电子支付和数据加密、电子签名等方面都发挥着重要的、不可缺少的作用。其中，作为支付工具的电子货币应用的深度和广度直接影响到电子商务的发展。我们通过电子商务的流程可以看到，电子商务不仅包括商品流、信息流、物流，同时也涵盖了资金流的范畴。在支付过程中，不可避免地需要通过网络进行货币支付或资金流转，利用电子货币可以安全、灵活地把货币采用匿名的形式存储在自己的硬盘上，并在支付过程中使用。它将消费者和商家(买卖双方) 与银行联系在一起，消费者可以在有关银行开立账户，在需要使用电子货币的时候，可以安装相应的软件或预存现金，但消费者与商家洽谈好以后，签定订货合同，就可以使用相应的电子货币支付所购买商品的费用。其中认证机构保证了交易过程的安全。　　应用中出现的问题及解决方案。　　电子货币的应用和发展使网络上现货、现金交易成为可能，促进了企业营销结构、营销方式、结算方式的创新;而方便、快捷、轻松的购物方式，也将极大地刺激消费，扩大需求，给零售商带来了无限商机;同时，由于实施开放式的网络经营，大大加剧了市场竞争，促使企业为市场提供优质价廉的商品、优质高效的服务。　　在电子商务中，使用电子货币进行支付与传统的货币支付方式相比有许多的优势。首先，在同样的空间内，电子货币可以存储的面值是无限的;而传统货币面值是有限的。其次，电子货币受时空的限制比较小，能够通过通讯系统在短时间内进行远距离传递。第三，电子货币可以采用计算机进行管理，弥补了传统货币管理成本高的缺憾。第四，电子货币的匿名性比传统货币要强，避免了面对面的交易。另外，作者还认为，电子货币与传统的货币相比具有信息承载量比较大的优点。通过在交易过程中使用电子货币，商家、厂家以及消费者都能够从中得到比传统交易方式更多的信息。例如，商家可以在网络上迅速、及时地统计热销产品的销售量，可以通过用户注册信息准确地看出参加浏览或购买的用户资料，甚至可以通过电话、电子邮件的形式进行后续的市场调查，以便提供更加便利的服务。同时消费者也可以获得快捷的反馈信息以及完善的售后服务。　　但是，就目前而言，作为支付工具的电子货币应用于电子商务仍然存在一些缺陷。在这一问题上，普遍存在着很多观点。比如，安全问题、网络基础设施建设不完善、电子商务的发展还不很成熟、系统可靠性、安全性以及数字认证技术等，这些问题的出现都将会对电子货币的发展产生极大的影响。要使电子货币能够迅速、健康的发展，必须尽快解决出现的这些问题。不仅要加强网络基础设施的建设，提高互联网络的普及率;同时要积极发展电子商务，进而带动电子货币的发展;另外，也要尽快出台并且完善相应的法律、法规，给网络安全提供相应的法律保障，规范网上交易程序，正确使用数字证书。　　另外，作者通过对电子货币的研究，认为电子货币的产生和应用对传统的价值经济学和货币银行学提出了新的挑战。未来的发展，将会由于电子货币的应用，使得中央银行不能再通过调节货币的发行量这一手段来调节市场经济，新的价值经济学、货币银行学将会产生，通货膨胀、通货紧缩也将会有新的诠释，以适应未来网络经济的发展。电子货币将会形成一门全新的学科，冲击经济金融界的传统理论、理念。　　四、结束语　　拓展电子货币的业务是经济发展的必然要求。随着不断加快的经济全球化进程以及信息技术的快速发展，货币金融体系电子化的实现将是一个必然趋势。目前，与信息技术有关的电子商贸、电子商务、基于安全数据交换协议的各类网上购物系统、供应链管理以及网络营销等活动的不断兴起，使得原先的计算机应用系统、管理系统、贸易体系结构已经跟不上时代的发展和需求。相信在不久的将来，在电子商务不断发展的带动下，电子货币也将会在社会经济生活中得到更加全面的发展。　　参考文献:　　余旭涛，沙济彰电子货币的技术问题河海大学常州分校学报，2005 (1)　　翟凤荣电子货币与电子支付价值工程，2004 (5)　　白静试论电子货币及其在我国的发展甘肃理论学刊，2005 (5)　　陈红电子货币发展情况初探广西金融研究，2004　　许小勇电子货币的发展及其风险防范浙江金融，2003 (2)　　电子商务中的安全问题及法律保护　　张林鹏，魏一鸣文献来自：中国管理科学 2000年第S1期 [CAJ] [PDF] 作为革命性的商务及贸易新形式，全球电子商务的兴起，使得现在的商务活动面临前所未有的安全性挑战，尤其是涉及互联网和信息系统的安全保护问题。本文着重分析了电子商务应用中出现的有关安全方面的问题，以及常用的安全与认证技术，介绍了国内在电子商务安全保护方面的有关法律法规，并探讨了我国在此方面的若干立法建议。　　第一，电子商务首先是一种商务交易，其安全问题当然应该考虑交易本身的安全性，即交易安全问题第二，电子商务交易是通过计算机及其网络而实现的，其安全与否依赖于计算机及其网络自身的安全程度，即网络安全问题　　2 电子商务技术及其安全问题　　唐礼勇，陈钟文献来自：计算机工程与应用 2000年第07期 [CAJ] [PDF] 该文从多个方面对电子商务技术及其安全问题进行综述。文章首先简单地分析了电子商务系统在安全方面的需求，介绍了相关核心技术。然后，具体分析各种电子交易模式，并比较得出各自的优势及不足。最后讨论作为现有业务一业务型电子商务使用的技术及这些技术在安全方面所起的作用。　　快照其中安全问题可以说是电子商务活动的最大障碍2电子商务系统对安全的需来安全的目的是：保护一个系统不会受到未经授权的访问，使系统的正常工作不会被非法干预　　3 电子商务安全与相关技术保障　　王莉文献来自：北京大学学报(哲学社会科学版) 2000年第S1期 [CAJ] [PDF] 一、电子商务安全概述风起云涌的电子商务正掀起经济领域一次新的革命，宣告着网络经济时代的到来。这个时代的标志是:Web站点与公司的后端数据库系统相连接。这种充分集成ebusiness系统的实施与推广，将改变传统的生产、经营方式，改变现有的服务和消费模式，实现信息流、资金流、物流三要素齐全的有机组合，给社会带来历史性变革。由于这种新的完整的电子商务系统可以将内部网与Internet连接，使小至本企业的产品库存、购发货、账款收支等商务运转，大至国家的政治、经济机密都　　二、电子商务安全的基本问题众所周知，电子商务的必然载体是网络，这就使得它的安全问题与生俱来

信息技术在物流中的应用论文

贾海燕《信息技术环境下数学教育的新走向》《教育信息化》，2003年9月刘华金《运用多媒体辅助数学教学，促进学生自主学习》《信息技术与应用》，2005年第5期吴云青《借助信息技术激活数学课堂》《信息技术与应用》，2009年第2期

什么物流信息技术?物流信息技术(logistics information technology)是现代信息技术在物流各个作业环节中的综合应用，是现代物流区别传统物流的根本标志，也是物流技术中发展最快的领域，尤其是计算机网络技术的广泛应用使物流信息技术达到了较高的应用水平。物流信息技术的发展也改变了企业应用供应链管理获得竞争优势的方式，成功的企业通过应用信息技术来支持它的经营战略并选择它的经营业务。运用于物流各环节中的信息技术。根据物流的功能以及特点，物流信息技术包括如计算机技术、网络技术、信息分类编码技术、条码技术、射频识别技术、电子数据交换技术、全球定位系统(GPS)、地理信息系统(GIS)、智能技术等。下面以智能技术为例子而进行分析：2009年12月中国物流技术协会信息中心、华夏物联网、《物流技术与应用》编辑部联合提出“智慧物流”的概念，智慧物流是指通过智能硬件、物联网、大数据等智慧化技术与手段，提高物流系统分析决策和智能执行的能力，提升整个物流系统的智能化、自动化水平。智慧物流市场发展空间较大智慧物流可实现物流的自动化、可视化、可控化、智能化、网络化，从而提高资源利用率和生产力水平，实现物流行业“降本增效”，根据中国物流与采购联合会资料，2019年我国智慧物流市场规模约4860亿元，预测2020年将达到5710亿元。智慧物流发展趋势未来智慧物流市场将进一步扩张，行业发展将朝向物流连接升级、数据处理升级和经营模式不断创新的方向发展，随着智慧物流的大规模应用，结构不断优化，融合新理念、新模式、新技术、新业态来发挥智慧物流的优势，将推动中国物流业的革命性发展，实现物流行业的转型升级。——更多物流行业相关规划、项目及数据分析请参考于前瞻物流产业研究院。

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物流信息技术在物流管理中的应用论文

物流信息技术在物流行业中的应用物流信息技术是物流现代化的重要标志。只有加强信息技术方面的投资或与物流信息企业联合，完善企业信息系统建设，利用物流信息系统整合企业现行的业务流程，通过并购、代理等方式走规模经营、网络化的道路，迅速扩大企业规模才有可能在以后的竞争中不被淘汰。物流信息技术主要由通信、软件、面向行业的业务管理系统三大部分组成，包括移动通信、GPS、GIS、条形码、射频技术等现代化科技。通过组合这些技术，形成以移动通信、资源管理、监控调度、业务管理甚至财务处理等多种信息技术集成的一体化物流管理体系——物流信息技术的应用物流信息技术通过切入物流企业的业务流程来实现物流企业的各生产要素进行合理组合和高效利用，降低经营成本，有效地把各种零散数据变为商业信息，大大提高了物流企业的业务预测和管理能力。它有效地为物流企业解诀了单点管理和网络化业务之间的矛盾，成本和客户服务质量之间的矛盾，有限的静态资源和动态市场之间的矛盾，缓和了供需矛盾。物流信息系统的总体目标是通过信息及时、准确、快速地在物流各个环节中传输信息，来实现总成本最小化、客户服务最优化、总库存最小化、流通周期最短化的目标。其主要表现在以下几个方面:1、企业可以通过获得的详细信息为企业做出正确的经营决策提供保障，减少不必要的环节，减少流通费用，缩短流通时间。2、在运输过程中，采用GPS技术对所运营的车辆进行时时追踪，并通过移动通讯和计算机网络将运输工具及货物的信息传输到相关部门，帮助运输部门在以后的运输活动中做出正确的决策，提高车载率，减少不合理运输现象出现的机会。3、在物流中，最主要的部分是运输和仓储保管，同样也是占用成本最多的两个环节。通过物流技术在仓储管理过程中的使用，可以实现对库存商品的有效管理，降低库存商品所占用的资金量，加快企业资金周转速度。4、物流作为一种服务型行业，顾客对服务的反映对物流企业来说是至关重要的。物流信息技术既可以方便顾客查询有关货物的状态信息，又可以使企业在最短的时间内了解顾客的需求。——政策助推行业向智慧化方向转型升级智慧物流市场发展空间较大2009年12月中国物流技术协会信息中心、华夏物联网、《物流技术与应用》编辑部联合提出“智慧物流”的概念，智慧物流是指通过智能硬件、物联网、大数据等智慧化技术与手段，提高物流系统分析决策和智能执行的能力，提升整个物流系统的智能化、自动化水平。国家从政策层面连续出台一系列意见措施，为智慧物流的建设提出明确的发展目标和发展方向，为行业健康发展带来利好。智慧物流可实现物流的自动化、可视化、可控化、智能化、网络化，从而提高资源利用率和生产力水平，实现物流行业“降本增效”，根据中国物流与采购联合会资料，2019年我国智慧物流市场规模约4860亿元，预测2020年将达到5710亿元。——更多物流行业相关规划、项目及数据分析请参考于前瞻物流产业研究院。

我可以帮你写这个论文。论点，是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱两可。①正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文的最起码的要求。②鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，千万不能模棱两可，含糊不清。③新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独特、新颖。论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。概括出的句子不应含有修辞等手法。注意：反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句

信息技术在中小学教育中的应用论文开题报告

通过对日本、澳大利亚、韩国、印度尼西亚和美国5个国家新信息技术在中小学教育中应用情况的研究，我们得出以下结论：一、不同国家对新信息技术的理解不完全一致有些国家认为信息技术就是指计算机及与其相关的通讯技术手段，如日本、新西兰、澳大利亚、韩国等，而有些发展中国家，比如马来西亚就认为，对于发展中国家，在信息技术中应考虑的不仅仅是计算机技术，而应同时考虑其它设备，这就是说应包括印刷材料、媒体包、录音带、录像带、甚至包括人类资源。计算机用于学校对某些国家是一项昂贵的事业，尤其对边远和农村地区，那里的中小学能源可能还是个问题。但是，无论对信息技术如何理解，计算机在社会中的作用以及计算机在中小学教育中的广泛应用已经越来越得到更多人的重视。二、与其它媒体在教育中的应用相比，在计算机教育中各国政府的行为比较多无论国家的教育管理体制是地方分权制还是中央集权制，关于计算机在中小学的应用，各个国家的政府都投入了相当大的精力，具体体现在：不断建立各种机构和组织，对信息技术的发展以及信息社会给教育提出的挑战进行科学论证和科学决策；为了使教育为信息社会的到来做好准备，重新修改课程大纳，其中信息学和计算机教育是这次课程大纲修改的核心；投资支持国内企业生产专门的教育计算机（如韩国）；为学校购买和分发计算机，并将计算机的配置标准化（如韩国，当然，这也曾造成学校计算机的单一化）；政府组织专门力量开发软件，组织计算机软件竞赛，以促使提高教育软件的质量（如日本、韩国、马来西亚等）；政府制定有力的政策、策略并着力切实全面实施，如建立试点学校，教师分级培训计划等等（日本、韩国、马来西亚、印度尼西亚、美国等）。三、计算机教育及其教育应用的共同趋势是工具模式、解放学习者计算机在每个国家具体的应用形式并不完全相同，这和各个国家的教育哲学、教育体制等各方面的具体情况直接相关。但是，共同的趋势是计算机越来越成为人们获取信息、处理信息、储存信息的工具，同时，计算机的知识从“原来技术只是劳技、家政等中的一部分”，逐渐“独立成一门课程”，目前又逐渐被整合到中小学生学习的各门学科当中去。计算机在中小学教育中的应用方式大体上有指导教师模式、学习者模式、工具模式三种。在日本，计算机更多的是作为众多媒体资源中的一种，在初中和小学主要是全班用作指导教师模式，执行教师布置的任务；学习者模式即计算机本身及其对社会的影响日本也很重视，只是高考的压力使日本学生更多地学习数学和物理而不是BASIC；日本计算机在学校教育中的最有特色的应用是用于教学过程管理以及教育管理方面；教师把计算机用于反应分析，教师能知道每个学生正在做什么并且可保存学生反应时间的记录，把计算机更好地用作工具评价教学过程并理解学生是如何学习的，所以，计算机作为工具的模式对于日本来讲更注重的是把它作为管理的工具。对于新西兰、澳大利亚这些地理环境辽阔、人口密度小的国家，计算机除了作为一种学习资源，用于指导教师模式、学习者模式之外，计算机还是远距离通讯的重要设备、重要的节点和终端，是构造交互式、实时性的开放式学习模式的重要枢纽。计算机联网并用于构造新的开放教育、教学模式是这些国家在中小学教育以及其他教育形式中利用计算机的独有的特点。这一特色使得在澳大利亚、新西兰等国的新信息技术真正成为了学生学习的重要不可缺少的学习资源，这种学习资源不仅作为一种可选择的共享资源形式存在，而且它极大地丰富和完善了教学的模式，对教育产生了革命性的影响。美国的计算机教育的发展则完全按照作为指导教师的模式、作为学习者模式、作为工具模式的发展轨迹，只不过美国更重视学生的计算机素质的培养，重视发展学生利用计算机解决问题的能力，所以计算机作为学习者模式在美国很流行，计算机语言的学习是美国小学、初中甚至高中的比较重要的方面，这方面的成绩是学生升入大学的一个重要参考。韩国、马来西亚等计算机教育不是很先进的国家，他们在发展计算机教育的开始，为了少走弯路，借鉴了发达国家的经验，一般是按照计算机作为学习者模式，即主要教学生计算机语言，到目前发展成计算机作为工具的模式，即逐渐把计算机作为各门课程的辅助工具，并把它与各门课程的学习整合起来。从世界计算机教育的发展趋势来看，在80年代初，前苏联伊尔肖夫提出的计算机编程是第二文化的观念在各个国家中产生了很大的影响；随着计算机技术的不断发展，和人们对编程是否促进学生思维发展试验的反面结论，促使人们对计算机在教育中作用的更深层次思考，到了80年代中期，计算机作为工具的观念逐渐被人们接受，家庭计算机逐渐增多，软件开发发展迅速，一时间在各门课程中使用计算机辅助软件非常流行；90年代，计算机多媒体、计算机网络的发展给信息技术在教育中的应用提供了更大的可能性，再加上人们对计算机辅助教学软件如何使用才更能达到促进教学的效果的思考，进一步提出了“整合”的概念，即把计算机和计算机教育整合到学生学的各门课程当中去，并提出要通过计算机在教育中的应用解放学习者的重要思考。当然，要完全整合到各门学科当中去，而不是作为强加给教师和学生的一种负担，要解放学习者，解放教师，教师对计算机的掌握、教师的新信息技术的文化和意识是至关重要的。四、各个国家对教师培训都很重视国内有一著名学者认为，教师使用信息技术可以分成三个阶段：早期阶段，在这个阶段计算机刚刚进入师范学校，用计算机、管计算机的只是专门的或是专业人员，此时，计算机是极端的以技术为主的文化，是少数人参与的阶段，在这个阶段，广大的教师没有认识到信息技术和他们的关系，产生“why”的疑问；政府和教师认识到计算机的重要，开始大量投入，包括对教师的培训，但对“how”，即对如何培训、培训内容很困惑，教师对计算机产生恐惧感、神秘感；教师知道如何使用计算机，此阶段教师不仅是去学计算机，而是把计算机结合到课程中，从而成为信息技术在教育中应用的最重要推动力。因此，对教师的培训是信息技术在教育中应用的关键问题。对教师的培训，一般包含职前培训和在职培训两方面，对于在职培训，各个国家大都采用了分级培训体系，即政府对各地区代表实施各级水平的培训，这些地区代表回到本地再对当地教师进行培训。有些国家还采取了远距离的培训方式（如印度尼西亚）；有些国家为开发计算机软件的人员尤其是教师提供专门的培训（如韩国），以便鼓励他们自己编制软件，以解决软件质量的问题；还有的国家为当地政府的管理人员和研究人员提供专门的培训，以便使他们理解计算机教育的国家政策和教育部的计划，并最终对计算机教育提供科学的行政支持。一些国家还很重视对教师培训效果的评价，并提出以被训者培训后测验成绩或一些相关行为作为评价培训效果的唯一标准是片面的，评价应具有职前和职后行为的整体性，即应对被训者培训后在他们工作岗位中实际计算机教育应用的能力和效果进行追踪监督，在工作中的应用水平和解决问题的能力等应是评价中要考虑的重要指标等较为切实的思想（如韩国、新西兰、马来西亚、印度尼西亚等）。五、新信息技术的复杂性和技术的融合性，要求在教育软件的开发中应有一个由各方面专家组成的分工合作的良好的运行机制信息技术的不断发展，就是技术的不断分化和融合的过程，如多媒体技术就是集数据处理，接收、处理声音、图像、活动图像、网络联接技术等于一体的综合技术，因此，其相应的教育软件开发就应当综合计算机技术人员、美工、媒体制作人员、教学设计专家、学科内容专家、教育心理专家、教师、管理人员、评价人员等各方面专家的专长，从而从根本上保证了节目各个方面的科学性、权威性，使节目具有较高的质量；同时软件的开发是一个系统开发的过程，制作过程中各个环节、各个阶段应很好的进行衔接，从而保证节目从总体思想、内容确定、脚本创作、以及媒体的表现到软件的制作、以及最后的评价等等具有高度的一致性；在复杂的软件制作过程中，各个阶段的评价和修改，也是有效保证节目质量的重要举措，同时节目的现场试验和修改这种形成性评价的重要方式在制作过程中也是很重要且必不可少的步骤；最后，软件原型的现场监督和反馈信息的收集，这些信息都作为修改节目的重要信息来源，也是继续开发节目的一面镜子。总之，随着新信息技术的出现，及其在教育中的广泛应用，人们将不断发现许多概念都在重新扩大，如教师、学生、学校、学习、资源等等；人们也将会感到，新信息技术绝不仅仅是为学习者提供了多种可选择的学习资源，它将导致教育方法、教育模式、乃至教育体制的革命。而在这诸多变化中，教育观念的变化和更新是重中之重，否则，就会出现用18世纪的思想利用21世纪技术的历史笑话。确实，新信息技术、传播媒体的发展给教育现代化带来了机遇，它们在教育领域有良好的、广阔的应用前景。但是我们也应当清醒地认识到，新信息技术本身不会孤立的在教育中必然地发挥作用，新信息技术对培养面向未来人才的作用，是要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想指导之下才能得以实现，同时，只有把它和科学地确定课程内容、开发适合于使用新信息技术的教学结构、确定合理而科学的评价标准等教育、教学过程中各方面的措施系统地结合起来，只有为新信息技术的应用提供良好的运行环境和管理机制，才会最终实现优化教育效果的目标。

下面这份不错：泉州市洛江区奕聪小学课题研究开题报告课题名称：信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究课题负责人：赖永辉课题内容：一、选题依据随着时代的变迁，社会的不断进步，科学技术的高速发展信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。传统教学媒体，如粉笔、黑板、挂图等，已经不能完全适应现代化教育的需要。现代信息技术在教育教学中的运用，越来越显示出它的优越性。“课堂教学与信息技术整合”也越来越受到人们的普遍关注。信息技术正在成为现代化教育技术的依托，成为发展教育、提高民族素质和培养创新能力的重要手段。现代教育技术的发展为促进教育观念的转变，促进教学模式、教学过程、教学手段和方法的改革提供了良好的环境和空间，将信息技术与学科课程有机整合，目的是使信息技术成为学生自主学习的认知工具，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，构建一种网络技术支持下的学科教学模式。因此，开展信息技术与小学学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。在小学学科教学中，充分利用信息资源为学生提供丰富的学习资料和多种认知途径，为实现教学过程的互动创造了必要条件。因此，开展信息技术与小学学科教学的整合，有利于教师个别指导和教学过程调控，有利于因材施教，个性发展和实施，有利于培养学生获取、探究、分析、构建信息的学习能力。在这样的社会背景和教育背景下，我们的课题应运而生。我们试图通过这个课题的研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上走出一条整合的创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新，为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础，这也是我们课题研究的根本意义所在。此项研究想要解决的主要问题：美国教育家布鲁纳指出：“任何学生都是可以教好的，关键在于给他创造好的学习环境和条件。”此项研究将以《课程标准》为准绳，努力实现信息技术由教具向学生学具的转变，实现教师的教学手段和方法的彻底改变，将充分利用计算机特有的职能和人机交互的特点实现不同水平的学生进行不同层次的学习，全面实施“因材施教”，使学生在现代信息技术的支持下，主动学习，自主发展，做到真正意义上的个性化的自学、会学，努力培养学生的学习能力，全面提高学生的素养。此项实验与其它实验的共同点都是努力探索信息技术与学科教学如何整合的新途径，新方法。最大的不同点是许多实验往往将落脚点放在如何利用信息技术帮助教师进行有效的教学，而此项实验重点考虑和研究的是学生如何利用信息技术自主学习，主动发展，提高自己的知识素养。二、课题界定： 1、信息技术：本课题所说的信息技术就是“现代信息技术”，主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“现代信息技术环境”，主要是指计算机网络环境和现代远程教育环境；在学科教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。2、整合：就是将现代信息技术引进课堂，将学科教学信息化，将信息技术赋予各学科知识的内涵，促进教师教与学生学水平的提高，做到资源共享，达到教学与信息双赢的目的。3、学科教学：是指在小学阶段以班级授课制的形式，集中学习有关各学科较之独立的、以及实践活动等方面的基础知识和基本技能、技巧。其中教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主人。4、信息技术与学科教学的整合：是指以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。三、理论假设与研究目标 1、理论假设：以信息技术为依托的教学策略，必将有效地拓展学生的思维空间，是他们的感官被刺激调动，始终处于一种积极、开放的思维状态，儿童们具有的创造潜能在这里将得到充分的展示。学生的学思效果将非常明显，学生的语文素养将得到全面提高。 2、研究目标（1）通过课题研究，让学生掌握信息技术的基本技能，培养学生网络信息获取，信息分析和信息加工的能力，充分调动学生学习的积极性和创造性，极大地拓展学生学科知识的内涵空间，满足学生个性化学习的需求，从而培养学生自主创新的综合能力。（2）通过课题研究，让教师掌握信息技术与学科整合的基本方法，探索整合的教学模式，增强教师信息技术教育的业务素养，明显提高学科教学的质量（3）通过课题研究，发挥现代信息技术的最大效益，优化课堂教学过程，坚持变教学为导学，变导学为研学的基本思想，通过教师积极科学的帮助指导，使学生能够主动活泼，自主合作，和谐健康地学习与发展。3、研究内容（1）、信息技术有机地融入到小学语文学科教学中——就像教师使用黑板和粉笔，学生使用纸和笔一样自然、流畅。信息技术既应用于教师的教，又能应用于学生的学，要不断开发多种有效的运用形式。（2）、多种教学媒体相结合。根据教育技术理论，以系统的观点综合应用传统媒体和信息技术手段，做到优势互补，相得益彰。（3）、利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式，以认知心理学和建构主义学习理论为指导，改善传授式教学和接受式教学，加强指导性教学和体验式、探究式学习。（4）、利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创建信息化教学环境，使学生在语文学科教学中运用网上教学方式进行探究性学习。（5）、研究如何以学生的学习活动为中心，充分利用网上丰富而优质的资源进行教学，使学生在学科教学中学习信息技术，培养学生的信息能力，使信息技术的目的与手段相统一。我们将在基于信息技术环境下，在学与教的过程中，培养学生掌握获取分析、处理、交流、应用信息的能力，发展学生的创新思维，提高创新能力。研究的难点是：在学与教的过程中引导学生运用信息资源创造性地学习，培养学生收集、获取新知识、分析问题和解决问题、语言文字表达以及团结协作等能力。学科综合素质全面提高。四、研究方法与步骤 1、研究方法加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。在实验教师系统学习研究教育教学理论的基础上，发挥本人探索性教学的特长，充分利用校园网络和学校主页资料，借助课堂教学和课外研讨活动等形式，通过理论与实践的紧密结合，积极探索学科教学在宽带环境下的新教学模式。本课题研究主要采取实验法、个案法，分析法、研究法，实施的过程中结合问卷、听课、评课、案例分析进行，从根本上改变教与学的关系，打破教师一统课堂的教学模式，将信息技术的学习与应用同教育观念有机的结合起来，要从传统的课件制作转移到在各个学科的学习中应用信息技术。计算机必须运用到各学科之中，提倡多学科的综合学习，结合本课题的实际，我们采用以教学试验法为主，以其他方法为辅助进行研究。2、研究步骤研究前期（ 2007年8月—2008年9月）：设计课题实验研究方案，确定实验班级及学科，选择实验教师，制定实验计划，申报立项研究阶段（2008年9月—2011年7月）：实验班在课堂教学中应用信息技术与常规教学手段相互配合，完成教学任务，分阶段收集相应的教学效果统计数据，分析学生科学思维水平的提高、学科知识的掌握和创新精神、实践能力的发展水平；完成资料积累。撰写论文、经验总结、研究报告；进行课件制作；组织研究交流。研究后期（2011年8月—2012年7月）：要拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果：系列论文、优秀教案集、案例集，多媒体课件，学生电子报刊、网页制作、小论文、结题展示课、实验报告等。五、研究成果1、《信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究》课题研究论文集2、阶段性报告3、结题报告； 4、实验课例及活动光盘六、完成课题的可行性分析1、课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证：课题负责人赖永辉，专科学历，小学语文高级教师，担任奕聪小学教导主任工作。从事语文教学研究工作十多年，具有较为深厚的理论功底和一定的研究与组织能力。曾担任泉州市敬德中心小学语文教研组长，主持过市级课题《自主合作，体验成功》的研究工作。多篇论文和案例在洛江区获奖并汇编。课题主要领导人黄德川老师，是学校校长，从教三十多年，积累了比较丰富的教育科研经验，对小学教学现状有很清楚的了解，以当前教育改革有明确的认识，有能力、有义务、有时间完成此项课题的研究工作。2、参加者的理论水平和时间保证课题组成员由副教导主任黄永和、语文教研组长赖金水、总辅导员黄雪治、信息技术远程教育负责人赖森水及全体语文教师组成，其中高级教师2人，一级教师5人，市级骨干教师1人，实验教师大部分为三十五岁以下青年教师，有较高的学历层次，其中本拉学历1人，大专学历6人，本科在学1人；具有一定的理论水平和实践经验，所有成员都曾在区级以上发表过论文或曾在各级论文评比中获奖。在本课题今后的研究中，学校将通过减轻他们的工作量，增加他们的学习、研究时间来切实保证他们的研究工作顺利进行。3、硬件设施准备情况我们从2000年起根据学校的实际情况，运用网络在信息技术与其他学科教学的整合进行探究学习方面作了一些尝试，全校教师都参加了信息技术课程培训，大部分教师能独立制作课件，把信息技术服务于课堂教学。我校还于2006年被评为泉州市信息技术教育示范校。目前，学校共有60多台多媒体计算机（生机比例4：1），小多媒体教学班级（配有电脑、实物投影仪、34寸彩电）7个，多媒体教室1个，CAI课件制作室1个，各年级各学科配有教材分析或教学软件VCD光碟，信息化资源库内存达到160G，2005年，学校建成了广播校园网络系统；更换了原有的上网设备，使学校全部微机均可安全上网。学校也相应地从一年级开始开设信息技术课程，至此人人、班班、室室都能上网了。雄厚的硬件配备和优化的信息化环境，为学校开展信息技术与学科教学整合研究提供了保障。2005年校园网工程建成后我们加强了素材库和课件库的建设，先后购置了校园DVD机以及《特级教师辅导》、《小学语文多媒体资源库》等多媒体教学光盘，在购置和下载各项教育资源的同时，学校还通过教师自身开发、自制等途径，不断丰富教学资源，以满足教育教学的需要。4、组织协作研究情况我们还将聘请了市、区科研室的领导指导我们进行实验研究，指导我们制订并实施相关措施，做好资料积累、处理及电脑归档等工作。七、完成本课题研究任务的保证措施。1、领导重视，学校教导主任亲自担任课题组负责人，并直接参与研究。学校一把手直接担任课题组组长，指导研究工作。2、实验队伍强大，课题组成员由具备一定理论水平的且有班级工作实践的、热心现代教育研究的教师骨干组成。3、取得上级科研部门的关心与帮助，确保实验顺利实施。4、学校保证完成课题所需的时间和各项条件，并承担课题的业务管理和财务管理。

1，论文的基本结构: 一般由三个部分构成: 文章题目作者及工作单位摘(提)要关键(或主题)词引言正文结论致谢参考文献附录部分(必要时) 统计图表，照片，其它材料陈伯清2，题目:是论文中最重要的特定内容的逻辑组合，既要简明扼要，又要高度概括，愈简单愈不费解愈好，文字不宜太长，最多不超过 20 个字，如果用较少字数实在难以表达可用简短的正题，再用副标题补充正题的不足题目要恰如其分地反映文章的内容，又要简练质朴，便于引用，避免用广告式的，夸大的字句题目的确定要考虑写作范围和内容，文章的性质和意义，写作动机和思考方法，是否与同类文章混同以及是否有助于选定关键词和编制题录，索引等 3，作者及工作单位:作者署名应限于直接参加本文所涉及的实际工作并能对本文有答辩能力，能对文稿内容负责的人个人的研究成果写成论文由个人署名，几个人合作的成果写成论文应共同署名并按贡献大小协商排列署名者限于: (1)参加本项研究选题和制定试验研究方案; (2)参加观察记载和获取数据工作; (3)参加试验数据的解释并导出结论; (4)参加撰写论文并对内容负责的人以及阅读全文并同意发表者，没有参加具体工作或工作中给予某些支持和帮助者，可在致谢中注明第一作者应是论文的写作者，对论文负全部责任一般署名不超过 5 个且署真名单位作者应加脚注注明执笔人，多作者时姓名间空一格或用"， "分隔工作单位应在署名下一行或同一行署名，后面用圆括号括起写出，不同单位要分别写出单位必须写全称，并注明城市名称和邮政编码如: (淮阴工学院，淮安 223001) 4，摘要:原则上超过 3000 字以上的论文应附摘要，主要是为了便于读者概略地了解论文的内容以及进行信息处理，摘要可分报道性，指示性，报道一指示性三种指示性摘要主要指出文章所写的是什么问题，不涉及内容，告诉读者此文解决，处理什么范围内的问题;报导性摘要说清研究的内容，理论依据，价值等;批示一报导性摘要应该说明文章的目的，方法，结果，力求简明，精练，突出创造性，但不加评论，与内容词无关不用，图表不用，一般在 300 字左右，防止长，粗，残反复出现的语言可和缩略语或缩写字表示，尽量用代号语言 5，关键词:为了表述文章内容特征，便于计算机检索，每篇论文应提供 3 至 5 个关键词关键词应该是最能体现论文主要内容的词或短语，可以是从论文的题目或内容提要中精练出的自由词，也可以从《汉语主题词表》查定，如系从《汉语主题词表》中提供的规范词，则关键词可写成主题词二者的主要区别在于主题词是已经过标准化和规范化处理的名词术语，用来表达文献的主题概念; 关键词是从文章中提取出来的对表达文献主题内容实质意义的词汇，尚未经规范处理，或规范化程度较低，接近自然语言标引关键词时，关键词应顶格写，后空一格，词间用"， "末尾不加标点 6，引言:用以说明写作本文或从事该项课题研究的目的，内容和意义，概述本文或本课题的理论依据，技术途径，国内外同类研究的现状，前人已取得的成果及存在的主要问题，从而提出研究目标，并预期结果和意义引言应力求简单避免文字和内容正文重复，对常规知识和结果不需引进引言中，一般不超过 500 字引言中以有些提法如"尚未风报道"或"未曾研究过" "达到国内先进水平外"等到之类的提法应慎重，要留有余地引言一般不写标题，开门风山 7，正文:这是论文的主体和核心充分体现出作者在论文中的创造性见解，要对收集到的有关材料，研究对象，观点，研究结果，成果等加以阐明，其写作方法可按试验过程中对性状表现顺序或观察次序展开分析，亦可根据认识深化过程，对获得的数据和观察结果加以整理，由现象到本质，得出结论，其结构可分为方法，结果，讨论三个部分 (1)方法(材料和方法) :要反映科研课题设计的主要内容包括试验或观察的对象，地点，时间，注明试验设计方法以有调查项目，各项目的调查方法，所需设备等以便他人能重复验证对于众所周知的方法和原理可不作详细介绍，对于非大家熟悉但已发表的方法应简略介绍，并给出文献名称，对自己创造的方法应给出依据并详细介绍 (2)结果:试验结果决定该项研究工作的成效，反映论文的价值，应该运用恰当的分析方法和逻辑顺序将观察记录的资料，进行整理，归类用精练的语言和必要的图，表示出来，图，表，文密切配合，不能重复，由数据导出结论时，为保证结论的可靠性，应对数据进行统计学处理(3)讨论(分析) :讲座或分析是论文报道的中心内容是论文的核心所在，而且始终是一篇文章中最难写的部分，论文水平，学术价值，指导意义均在引体现出来，丁光生教授认为"它应包括:主要原理和要领实验条件，尤其是尚未控制的实验条件，缺点更应说明;本文结果与他人结果之异同，突出新发现，新发明，解释因果关系，说明偶然性与必然性，尚未定论之处，相反的理论;急需研究的方向与问题，讨论禁忌:综述文献，重复叙述结果，报喜不报优，隐瞒缺点; 循环推理，以假设来'证明'假设，以'末知'来说明'未知' ，泛泛而谈" 其方法是根据观察资料进行整理分析和归纳，综合由现象到本质，从感性认识到理性认识进行正确判断，逻辑推理，力求论题明确，论据充足论断正确然后通过与同类资料的比较，找出两者异同点，或进一步肯定前人的见解和结论;或否定前人的谬误;或在前人成果的基础上，有新发现和创新，并作出初步评价[3]，并科学地预见方向，要求文稿准确，简炼，通顺，达意，层次分明，方法新颖，利用别人的资料，结论要注明出处(标注方法见 10) 写作时为减少章节，讨论和结果可作为一项 8，结论:结论是全文的总结，也是全部研究成果的概括，应该用措辞严谨的法律式语言，对全文进行小结，形成一个总的观点，归结成都市个学说或一个理论，语言要准确不能含糊，不能模棱两可，文字要鲜明有些研究只有中间结果或尚得不出明确的结论，应该客观地提出来，说明其原因，提出进一步研究的方向，这样通过最后的机会，把最需要强调的观点纲领性地重现一下，容易给人留下深刻的，鲜明的印象结论的写作应经得起实践的检验，不能夸大其辞，实在无法推导出结论时则可不写也可把讨论与结论合二为一，以节省篇幅 9，致谢:是对文中未署名而对论文写作和研究过程中给予帮助的人进行公开感谢的形式，文字较少时可放在论文首页下面的脚注内(脚注主要用于解释题名，作者等) ，如内容较少时则在结论和参考文献之间专列谢辞一项应在谢辞中记述的对象包括研究，实验，写作过程中的协助者和指导者;参加讨论并给以启发者; 提供材料，实验器材的单位和个人;提供数据，图表资料者;帮助审稿和修改者论文寄给刊物后编辑部约请专家审改则不必致谢在致谢时既要防止失之过宽，写上一些可写可不写的单位和个人又要防止对那些确实给予帮助者不公开致谢而造成的剽窃掠美之嫌在致谢时必须经过被致谢者的同意谢辞应简洁，如"本研究得到×××先生的指导谨表谢意"得到帮助的方式可具体也可概括地提一下，国家自然科学基金资助项目应在脚注中注明，不致谢不编号 10，参考文献: 为了体现科学技术的继承和发展以及对前人劳动成果的尊重，精简文字，反映严格的科学态度以及研究成果的科学性或科学研究工作的依据，便于读者查阅原始文献资料，需列出参考文献，参考文献只摘要列出，旨用参考文献必须是作者阅读过，而且必须参考的属于众所周知的，常识范围的原理方法，结论等不作为参考文献引用内部资料，末发表资料，一般不列为参考文献参考文献的编写应按 GB3179—82《科技学术期刊编排规则》的规定执行文献数量一般不超过 10 至 15 篇，综述 25 至 30 篇 (1)论文正文部分引用文献的标注方法引用文献的标注有二种方法: 一种是顺序编码制，另一种是著者一出版年制 ①顺序编码制:按论文中引用文献的先后顺序连续编码排列，并将顺序号置于方括号中，标注在引用文献出现处的右上角，在同一处引用数篇文献时，其文献号间用"， "隔开如写连续序号，可标注起止符如: "丁颖等[2]的研究结果将……;MacFarlam[3]指出;Brown[4，5]认为;关于这些脂肪酸成分的遗传已有过一些研究[2，3，5，12];早期的研究[1，3，5]已经得出……"等[4] ②著者一出版年制:引用文献的标注内容由著作者姓名和出版年组成，文中不标序号如 "据文献 (王兆椿等， 1987) 报道……; Gasper 等人 (1981) 认为……; Jacksm 等(1983，1986)指出:……国外的研究(Genera，1982;Haissing，1983) 已经指出:……"等这种用法已不多见，仅在以往或早期出版物上多见参考文献标注是，中国，鲜明，日本人名用中文，其余仅标姓而不标，只有在标姓不能表示该人时才标姓名但此时名字首字母需缩写且放在姓前，如 MBJacksm 等文后参考文献的著录也有二种即顺序编码制和著者一出版年制，不管那种方须经和正文一致起来，著作者为中，朝，日，东方国家人用全姓名，西方人亦用全姓名但姓在名前，与正文中正好相反;题名可著录亦可省略出版年按我国的表示法 (目前国外表示年月和人的姓名) 有逐步向中国人的习惯方向转化的趋势，原因是便于计算机检索) 顺序编码制 A，专著和书籍的著录:按" (序号) ，作者姓名(超过 3 人，中文后加等) ，书名，版次(第一版不标注) ，出版地:出版者，出版年:引文起页~止页"的次序排列，末尾不加标点如系译著应在外国人名后加中文译者名如: 1，莫惠栋种稻原理和技术，南京:江苏人民出版社，1978:97~103 2，松岛省三，肖连成译稻作栽培新技术，长春: 吉林人民出版社， 1973: 6~29 B，期刊等连续出版物的著录按照" (序号) ，作者题名刊名，出版年;卷 (期) :起页~止页"的次序排列，末尾不加标点(如系连续编页码的期刊可不写期次)如: 1，金先春，凌启鸿等小麦灌浆后期青枯骤死机理探讨作物学报，1990:16 (3)228~234C，出版的会议论文的著录:按照" (序号) ，著作者姓名，题名，见:整本文献编者姓名，编(有编者和必要时) 会议文献名出版地:出版者，出版年: 起页~止页"的次序著录，末尾不加标点如: 1，郑荣梁等兰州空气票尘中稳定性自由基浓度变化规律中国生物物理学会，主编自由基生物学与自由基医学学术会议资料北京，1988:85~86 2， D，报纸文章按"作者，篇名，报纸，全称，年月日，第×版"的次序排列著者一出版年制将文献按文种分类集中排列，文献文种排列顺序为中，日，英，俄，德，示，然后按著者名和出版年排列，如: 1，张龙祥等1981，生化实验方法和技术北京:人民教育出版社，55 2，周永明，刘后利1987，作物学报，13(1) :1~10 3，BakerRCMicroscopic Staining London: Butterworth， 55~60 11，英文题目和摘要等:在内部发行的刊物一般不要英文摘要，在国内发行的学术刊物一般应给出英文题目，而在公开发行的学术刊物上，除研究简报或学术性不太强的论文外，一般应将论文前置部分译成英文，放在参考文献之后，英文题目中实词的首字母一律用正体大写，不超过 10 个实词，作者名词用汉语拼音，姓与名首字母大写，双连名字之间不留间隙也不加连字符(以开头的 "*" ，作者间用"， "分隔作者音节，应加"， "分开)如 Li P "Li Jian" 单位应写全称与中文格式一致，如"Jian g su Farming Reclamtion Worker's University， Huaiyin， China 223001" 英文摘要用"ABSTRACT"一词，一般不超过 150 个实词关键词用"KEY WORDS"可大写，亦可首字母大写但此时"A 或 K"字母的前应空 3 个字母