现代教育技术在英语教学中的应用论文

围绕现代教育技术对传统教学的促进展开，包括多媒体技术网络信息技术等，或许找个计算机老师聊聊对你更有帮助

现代教育技术在语文教学中的应用论文

（蠡县育才初级中学，河北蠡县071400）中图分类号：G0文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）03-0095-01摘要：以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。如何利用集文字、声音、图像、动画、影像于一身的现代教育技术，来优化课堂教学，如何利用它那色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，一直受到老师们的关注。关键词：语文教学；现代教育技术；优化教学过程；优化教学资源以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。在教学过程中恰当应用先进的多媒体与网络技术，不仅可以使教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源调用过来，充分享用资源，更有效更快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽了视野，大大提高了教学的质量。而如何利用集文字、声音、图像、动画、影像于一身的现代教育技术，来优化课堂教学，如何利用它那色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，一直受到老师们的关注。我在运用现代教育技术优化课堂教学上进行了一些实践与探索，现主要针对语文课堂教学谈几点意见：一、运用现代教育技术，可以提高学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，恰当地运用现代教育技术表现手段多样化的特点，向学生展示一些利用多媒体电脑制作的图文并茂的课件，可以激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。例如教《阿房宫赋》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示阿房宫的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解宫建在哪儿呢？为什么最后被一把火烧了呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。又比如讲《看云识天气》之前，先向学生展示多姿多彩，千变万化的云朵，以及各种飘浮的云彩与天气的关系，同学们在这样的情景世界里，情不自禁地流露出对云彩有极大兴趣，为下一步学习课文打了坚实的基础。朗读课文时，配上优美的音乐，甚至插入动态的画面或一段剪辑好的录像课件，可以化抽象的文字为具体可感、形象生动的影音材料，再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声的感觉，使原来觉得枯燥无味的文字，变得兴趣盎然，这种效果是单纯朗读课文无法比拟的。学生在进行阅读训练时，利用音效播放出来学生自己朗读的效果，一定能引发学生极大兴趣，达到良好的学习效果。二、运用现代化教育技术，创设课堂情境，可提高教学质量“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，使课文更具有强烈的感染力，更能充分调动学生的视觉、听觉神经。在学生方面，勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人心弦的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗情画境，它带给学生听觉、视觉等感官上的享受，促使学生深刻地体会祖国语言文字的优美，使学生更好地体会课文中作者所要表达的思想情感、意境，从而加深对课文的准确理解。如教师在讲解朱自清先生的《春》时，不失时机地展示一幅幅风和日丽、山青水秀、草长茑飞、百花争艳的江南之春的景色，一定能将学生带入那美妙的境界里，让学生感知春的美景、春的气息、春的声响和春的生机。又如讲《送元二史西安》一诗时，可以用萨克斯曲《送别》配乐。曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中。三、运用现代教育技术，有利于突出教学重点，突破教学难点现代教育技术能将课文中抽象的内容具体化，静止的内容动态化，枯燥的文字内容形象生动化，帮助学生主动探索与发现、思考与解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。如说明文的教学中，利用现代教育技术，可把简单的文字说明变成一幅幅生动有趣的图像再现于学生面前。如初中课文《故宫博物院》一文，介绍的是我国古代杰出的建筑群——故宫，课文对故宫的几大建筑作了介绍，但绝大部分学生没有参观过故宫，尽管文字的介绍形象生动，同学们还是难以弄清它们的结构和相互关系。我们通过CAI课件的帮助，带领学生随着镜头“游览”一次故宫，参观一下实物照片，学生就能更好地体会课文是如何进行说明的。再如讲解冰心老人的《观舞记》时，先让学生观看印度舞的一个片段，让舞蹈者那轻盈的舞姿，美妙的旋律、娇媚的装扮等异国文化风情展现在我们面前，教学难点也就顺利突破了，由此可见，巧妙运用现代教育技术，会收到事半功倍的效果。四、运用现代教育技术，有利于培养学生创新思维和实践能力新一轮课程改革强调培养学生的创新思维和实践能力。对于学有余力的学生营造宽松的教育环境，给予相应的特殊政策，提高学生的求知欲和创造欲，是创新教育的重要内容。信息技术的使用过程，是学生动手实践的过程，也是学生的创造过程。学生利用计算机进行学习的过程中，就需要开动脑筋、大胆想象，自己动手。在课堂上通过充分运用现代教育技术，为学生创造一个和谐的教学氛围，提供大量的学习素材，学生通过“人机交互”“师生交流”“自由讨论”等学习形式，积极主动探索发现要掌握的知识，学生的个性和思维也得到充分的发展。整个课堂中，学生主动地展开认识过程、情感过程、意志过程，其口语交际能力、创造能力也得到提高。利用多媒体辅助教学，教师引导学生按要求动手操作，进行自学，这时计算机成为一位诲人不倦的辅导老师，时时刻刻都在帮助和关心学生个体的学习，学生不懂可随时提问，计算机立即作答并予以指导，提问不拘形式，不管难易，学生消除了通常教学中存在的顾忌和害怕心理，始终处于积极、主动的状态。计算机还可以做到个别对待，因材施教，给学生充足的教学、信息资源，让学生去分析、整理，改过去的积累知识为发现知识。随着教育信息化的进一步发展，广大教师应顺时代发展的潮流，努力学习先进的科学文化知识，不断提高自身素质，完善自己。

一、现代教育技术的内涵　　教育技术一词是20世纪60年代在美国出现的。　　1994年美国教育传播与技术协会发表了西尔斯(Seels)与里奇(Richey)合写的专著《教育技术的定义和研究范围》对教育技术作出了一个全新的定义，反映了对教育技术最新的看法，即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 　　可以看出：在这个定义中，将“学习”放在核心位置，表示教育技术的研究围绕学习进行，学习是教育技术研究的出发点和归宿。　　提出了学习过程和教学资源是两个研究对象，其中学习过程是指学习者的认知过程，涉及的是“人” ；教学资源是指进行学习所需要的环境和条件，涉及的是“物” 。　　学习过程和教学资源是教学系统中的两个重要元素，随着科学技术的发展，人类的认知过程和认知规律在不断地发展变化，要求教学的方法、手段、模式、媒体要不断地发展变化。　　二、现代教育技术的发展使语文学习发生变化　　现代教育技术在理论和实践上的发展，必然对语文课程产生影响，而最终要引起语文课堂教学基本因素的变化。　　（一）电化教学手段的应用到计算机多媒体辅助语文教学手段的应用　　20世纪80年代中期，为了提高教学效率，语文课堂教学中开始使用电化教学手段——利用灯光投影仪用投影和演示的方式辅助教学，以提高课堂教学容量和密度；利用录音机、电视机等媒体辅助，以增强教学的形象性与直观性。　　20世纪90年代以后，很多人开始尝试利用计算机制作“课件”，语文教学步入计算机辅助语文教学（CAI）阶段。随着计算机制作课件的工具的增多，人们制作的课件愈加丰富，但多是演示性的，缺少交互性。不少课件代替了教师的板演，甚至抑制了学生的形象思维。依然没有完全实现现代教育技术与语文教学真正的有机结合。尽管如此，探索计算机多媒体在语文教学中的辅助作用的价值是显而易见的，它大大地推进了语文教学手段现代化进程，尤其是语文教育观念的变化，使古老的语文教学逐渐融入到现代化的进程之中。　　（二）加大现代教育技术与教学实践紧密结合的力度　　20年来，计算机辅助教学与其他几个“辅助”（辅助管理、辅助设计等）相比，发展比较缓慢。这与“辅助”的观念不无关系。教育的真谛是育人，任何一种教育方式方法的改进，任何一种教育工具的采用，归根结底都是为育人服务的。当前，日新月异的信息技术正从方方面面涌进人们的生活，迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们生存、学习、工作的条件，它在教育中的作用绝不仅仅是一个工具而已，更不能长期沦于次要的辅助地位。我们的教育教学工作实现面向未来的“跨越式”发展，对于现代教育技术在课程中的地位和作用必须重新认识。　　语文是基础教育中的基础学科。加大现代教育技术与教学实践紧密结合的力度，对语文学科来说，就意味着必须完成如下任务：　　（1）运用现代教育技术的优势来解决语文“课堂教学”所难以解决好的问题；　　（2）运用现代教育技术优化语文教学过程；　　（3）运用现代教育技术推进语文课程建设。

一、用现代教育技术，让教学锦上添花能有效提高课堂教学效率。现代教学技术具有形象性，感染性，它能够通过声，形，色为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲。同时，还具有再现性，它能超越时间和空间，反映出丰富内容，增大教学容量；加大教学力度，拓展思维疆域，提升思维高度。如在教《桃花源记》一课时，把课文中描写的桃花源美景用课件展示，学生边看图，边结合教师的讲述，对课文内容的理解相当透彻，由于有幻灯片作辅助，复述课文时条理清晰，内容具体，起到了意想不到的效果。有利于提高学生综合素质。语文学科不仅自身具备语言、文学的知识系统，还广泛涉及数、理、化、史、地、政、生等各门学科的知识。语文教学目的的多元性，教学功能的多重性，教学内容的广泛性，决定了教学方法的多样性。要通过这一综合性很强的学科来对学生进行全面素质教育，科学技术的发展，教育的进步，要求有与之相适应的教学方法。在采用传统的行之有效的教学方法的同时，充分利用现代化的教学媒体，使学生形象深刻地感知学习内容，领略五彩缤纷的大千世界，使语文教学跨越课堂、跨越学科、走向知识的综合化道路。就学生的学习而言，可借助多媒体视听效应，更有效地完成语文信息的加工、汲取，更好地启迪思维、开发智力，从而有效地提高语文修养，提高学生的综合能力。促进学生形成能力和良好习惯。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学习是学生主动参与完成的，要真正实现个体化的教学。在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展自己的思维能力和创造力。如分析鲁迅作品《从百草园到三味书屋》就可以通过幻灯片向学生清晰直观地展示百草园的新鲜有趣的生活画面，展示三味书屋的布置阵设，及单调乏味的束缚学生思维的私塾生活，促使学生去联想鲁迅少年时代的生活，从中启迪心智，拓宽想象空间，增加思维的广度，从根本上提高学生语言文学水平，提高他们发现问题分析问题和解决问题的能力。能极大地激发学生学习兴趣。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。因此在教学过程中要调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。使学生保持高昂的学习情绪，自觉自主地参与学习活动。二、科学合理运用，提升教学质量精于设计课件，恰到好处地运用。语文教学课件可以分为两类，一类是计算机公司与教育部门合作开发的课件，另一类语文教师自己开发的课件。在使用多媒体课件时，必须选用适合自己教育对象，又要体现课件的科学性、实用性、交互性、艺术性的原则。要精心设计，灵活运用，把握好时机。强化教学感知，突破重点难点。使用多媒体以活化课文内容情景，营造一种生动活泼的教学氛围，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助他们获得丰富生动的感性知识，并充分感知体验，促进学生对课文内容的理解。从而突破训练难点，克服思维障碍。现代教育技术的运用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

现代教育技术在数学教学中的应用论文

现代教育技术在教学中的应用越来越普遍。这是教育发展的需要，也是社会进步的必然。素质教育背景下，学生课堂学习的时间相对减少，课堂效率的高低成为问题的焦点。“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。课堂教学中如何更好的使用现代教育技术，构建高效的课堂教学模式，以提高课堂效率，成为解决问题的关键。

有格式的，由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。 1 总述开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。 2 提纲开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。 3 参考文献开题报告中应包括相关参考文献的目录 4 要求开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。开题报告学生：一、选题意义 1、理论意义 2、现实意义二、论文综述 1、理论的渊源及演进过程 2、国外有关研究的综述 3、国内研究的综述 4、本人对以上综述的评价三、论文提纲前言、一、 1、 2、 3、 ··· ··· 二、 1、 2、 3、 ··· ··· 三、 1、 2、 3、结论四、论文写作进度安排毕业论文开题报告提纲一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师二、目的意义和国内外研究概况三、论文的理论依据、研究方法、研究内容四、研究条件和可能存在的问题五、预期的结果六、进度安排

1现代教育技术在小学数学教学里的运用 1．1直观形象理解易懂：光依靠死记硬背是不可能学好数学也不可能进行好数学的教学工作的，只有真正的理解了知识点才能举一反三的灵活应用。运动现代多媒体技术，可以加深对新知识点的理解能力，画龙点睛。例如（1）原来小学数学教学加减法都是老师在黑板上运用算式的形式进行教学，比如19减5，光靠算式同学一般只能技术19减5等于14，换个数字又不会算了。这就需要运用到现代的多媒体技术，可以以动画的形式来讲解，把数字变成图画，既不枯燥又简单易懂。 1．2激发兴趣创设情境：兴趣是孩子最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是孔子的至理名言，可见激发起孩子学习数学的兴趣是多么重要的事情。利用现代的多媒体教学就能是老师静态的教学内容转化为动态，特别是针对年纪尚小的小学生来说，大大激发了学习数学的兴趣。使学生更为主动地学习数学。例如（2）《位置与方向》。年纪尚小的小学生对东南西北的概念很模糊，只能死记硬背上北下南左西右东，一旦换个朝向就又是竹篮打水一场空。《位置与方向》原是讲述运动员越野跑判断方向的介绍，只有几张插图，小学生真的很难理解。但是运用到多媒体技术后能把越野跑的过程立体化，人物动作立体化，就能使学生像在看动画片一样想要了解其中的方向，激发了学生兴趣，事半功倍。 2现代教育技术在小学数学复习、练习课的应用 2．1激发兴趣，趣化内容：练习课以及课后期末的复习一般没有老师的讲解就变得更为枯燥无聊。特别是针对学习成绩不理想的同学让他们只能就事论事，无暇顾及有效地反省；也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒体教学，则可以穿插一些有趣的活动，激发学生的兴趣。例如（3）《20以内的退位减法复习》在原先的教育过程中，总是让学生做很多很多练习题进行题海战术，造成了训练过度，大大打消了学习数学的积极性。运用现代的多媒体技术可以将题目趣化分为菠萝组、香蕉组、荔枝组等等，建立一定的比赛机制，然后再在多媒体上进行比赛的演示及比赛信息的反馈，对于比赛成绩差的组别多鼓励，对比赛成绩好的多奖励，这样就不会使同学有太大的心理反差，能很好地完成复习任务。 2．2加大容量，节约时间：随着遗忘时间的延长，在进行复习的时候往往有些知识点都已经记忆模糊了甚至忘却了，再加之复习时需要巩固的知识点又比较多，这就需要适当的延长教学时间来进行知识点印象的加深。传统教学模式下一般都是采用减少教学内容增加教学时间来完成复习任务，而采用多媒体可以很好的完成上述目标，事半功倍。例如（4）《运算定律与简便计算复习》传统的教学方法就是让同学们反反复复的记概念公式，而多媒体只需要很短的时间就能把公式概念等显示出来，加上一些易懂的批注就能很快达到完成复习目标的任务。 3现代教育技术在小学数学活动中的运用活动课是在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”，以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。再现声形生动形象：图文并茂是现代多媒体教育的优势，可以讲原本教学模式中的不能很好展示的内容通过图画直观的展示给学习者。例如（5）《图形的拼组》在小学数学教学里有各种各样的图形，比如三角形、四边形、圆形等。但是仅仅只给学生看图不能很好的引发学生的想象力。这就可以利用利用投影仪等将图形投射到大屏幕上，再让学生进行一系列的组合，可以让学生把图形组合成车子、房子等等，这样能充分的训练学生的想象力和动手操作的能力，也能培养学生的创新能力。 4现代教育技术运用多媒体在小学数学教学中的运用 4．1引导学生主动参与学习：多媒体教学改变了很多传统教育模式的弊端，传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，就导致了很多学生不像学习。多媒体教学充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程。例如，我在教学“时．分的认识”时，让学生每人准备一个小钟表，通过自己拔时，知道1时＝60分，1分＝60秒，初步建立时间观念。 4．2很好的激发学生兴趣：“兴趣是最好的老师”是爱因斯坦的名言，多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，大大的激发学生的学习兴趣。总结：现代教育技术已经开始融入进了小学数学的的教育，能很好的开发学生的发散性思维，能提高学生的创新能力和学习能力。大大提高学生的课堂学习效率。作为一名教育工作者，要紧紧把握住这一很好的机会，满足新的教学大纲的需求。我们需要根据具体的教学内容充分利用各种媒体的有机结合，来有效的调动学生的学习兴趣，不断提高数学课堂教学的效率。

现代教育技术在小学教学中的应用论文

一、现代教育技术应遵循的原则小学教师必须在教学活动的背景下，根据学生的实际情况，开展相关的教学设计，否则，教师设计的教学课件不符合学生的实际情况，对学生的学习过程会产生不可估量的后果。因此，当教师在教学过程中使用现代教育技术时，必须考虑到学生的实际情况，并进行相关的课件设计。总而言之，只有教师现实教学生活中将现代教育技术灵活地运用，并适当设计教学课件，才能更好地激发小学生的兴趣，激发他们的学习乐趣，提高小学课堂教学的效率。二、现代教育技术的内涵现代教育技术是教育过程中使用的各种方法，现代教育技术是经过精心挑选和合理组织的学习材料，现代教育技术也是需要精心设计的。现代教育技术是由硬件，软件和教学方法等组成的系统。现代教育技术的软件包含教学方法等，硬件包括多媒体等教学辅助设备，教学方法上要求对传统教学方法进行改良，继承传统教学方法的优点，加入现代教育技术好的方面，促进教学质量的提高。三、在小学教学中运用现代教育技术的优势为学生学习提供最理想的教学环境现代信息技术可以提供丰富的互动学习环境，帮助学生更多、更好地了解客观事物的规律和内在关系，这对小学生认知结构的形成和发展非常有利。多媒体的应用使教学模式生动，更好地激发了学生的想象力，培养创造力。在传统教学中，对于一些模糊、抽象、乏味的知识，传统教学中使用的模型、教学道具具有局限性，花费了大量的精力和时间来解释，很难取得好成绩。通过现代教育技术的多媒体教学，将声、图、动态显示融为一体，画面生动，图像生动，实现了抽象概念的具体化效果，易于学生理解和接受，让学生身临其境进行体验，通过体验，摆脱简单的死记硬背，这样，学生的思维能力、想象能力和创新能力都得到了不可忽视的提高。传统的教学方法基本上全靠语言来描述，学生需要努力的用大脑中重现客观存在，这是一个非常困难的过程，但是，通过多媒体技术可以直接表达现实世界，例如，宇宙的宏观定义，微观的物质结构，如使用语言描述，来获得正确的概念，对教学来说是非常困难的，但在今天的多媒体时代，可以使用模拟来使内容和结构实现直观化。现代教学手段利用电、光、形、声等现代科技成果来分解或综合教科书中涉及的事物、现象、场景和过程。让教学内容重新出现在学生面前，使教学内容具有直观的效果，为学生提供更加真实的学习环境，使学习内容与学生的生活更紧密相关。活化教材，使抽象文字直观化现代教育技术的使用可以激活教科书，实现抽象文本直观的呈现。传统粉笔加黑板的教学模式不能满足当代的教学要求。教师应根据教学大纲，教科书的要求和学生的认知特点，将静态教科书转化为动态的认知活动过程。在课堂教学中，使用多媒体技术制作动画、课件等，并与传统教学方法有机结合，共同参与教学过程，突出重点，降低学习难度，形成更加合理的教学结构，使课堂教学更加生动有趣，实现从抽象思维到形象思维的过渡，将教科书的内容“激活”。基于这些优点，信息技术融入教学方法非常适合小学生的年龄特点，达到集中学生注意力的目的，自然地提高课堂效果。例：记叙文是一种客观陈述事物的风格写作手法，要知道，即使文章的语言准确无误，也不可能在每个学生的心中形成完全相同的事物认知。此时，教师需要使用多媒体向学生展示正确的内容。例如，在讲解“赵州桥”的过程中，一些学生报告说他们从未见过石拱桥，这样他们很难形成正确的认知，教师就可以展示赵州桥的照片或者视频资料。再总结石拱桥的特点，这节课的讲解自然就水到渠成了。现代教育技术的利用可以活化教材，使抽象文字直观化，让学生对知识点有直观的认识，并加深理解，从而在感兴趣的基础上完成知识的消化吸收。弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解传统的教学模式仅依靠教师的示范和语言表达，虽然学生能够自由地想象、理解和感知，但有些课堂教学无法达到我们所期望的效果，例如，在教授建国仪式的文本时，如果教师只使用语言告诉孩子们建国仪式的宏伟，因为他们从未经历过这样的场景，他们可能无法感知到这种情绪，多媒体教学可以弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解，在学生面前直观地展示建国仪式的场景，让他们在那里，感受到开国大典的宏伟，让学生更容易理解。根据认知学习理论，人类认知不是由外部刺激直接给出，而是由外部刺激与人类内在心理过程的相互作用，因此，我们利用现代教育技术给孩子带来外在的兴奋，可以激发孩子的兴趣，并与他们的心灵产生共鸣。

20年前，党的十一届三中全会胜利召开，实现了党和国家工作重点的转移，拉开了中国改革开放的序幕；也是20年前，邓小平同志发表了关于加速实现教育手段现代化的指示，我国电化教育重新起步，教育现代化建设的序幕由此拉开。21世纪在即，处在这两个值得纪念的20年，展望未来，我们对在邓小平理论指引下，开创中国教育技术事业生机勃勃的新局面充满信心。　　一、邓小平教育理论指明了教育技术改革的正确方向，改革开放创造了教育技术发展的良好机遇　　1、发展教育技术是邓小平教育思想的重要组成部分　　1978年4月，邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“要制定加速发展电视、广播等现代化手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视”。他要求，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指示“计算机要从娃娃抓起”。20年来，这些指示一直指引着我国教育技术事业不断推向前进。　　外落后了”，就“必须下定决心，急起直追”，“力戒空谈”的思想。　　2、教育技术发展是贯彻解放思想，实事求是路线，“少说空话，多办实事”的结果　　在小平同志的倡导下，党和政府积极支持教育技术的发展，几任政府领导在解放思想、实事求是路线指引下，创造性地推动这项工作。　　由于我国地理环境差异很大，各地经济发展不平衡。政府一直强调发展现代教育技术，要坚持根据不同地区、不同学校的具体实际，分类指导的原则，在“七·五”和“八·五”期间都提出了“中等学校和中小学校电化教育设备配备标准”，指导并推动了学校现代教育技术装备建设。　　从目前的情况看，现代教育技术在我国中小学的应用，仍然基于视听媒体技术的多媒体优化组合教学形式为主；基于电子通讯和计算机网络的远程教育形式已经在一部分学校中开始应用，目前还处于试验阶段。现代教育技术在中小学的应用，优化了教育过程，提高了教育质量和效率，减轻了学生负担，促进了中小学由“应试教育”转向素质教育的改革。我国高校已经由视听技术向多媒体、网络化发展，进入到现代教育技术的发展阶段。随着科学技术和经济的发展，广东、上海、江苏、浙江等省市或地区提出“建设现代化教育强省，启动或建设现代化教育工程”。据1995年底对全国29个省、自治区、直辖市（缺贵州省）的统计，“八五”期间我国教育技术总投资为115亿多元，其中财政预算内投入占80%，预算外投入占20%，平均每年投入23亿元。由于国家和地方对发展教育技术的重视，我国用于现代化教育的设备、设施在20年间有了突飞猛进发展，为教育现代化建设打下较好的物质基础，进一步推动了我国现代教育技术的发展。　　2、音像电子教材建设不断满足需要　　音像电子教材建设作为发展现代教育技术的重要保证，多年来，一直受到各级教育行政部门的重视。过去，我国教材建设形式单一，基本是文字教材“一统天下”。随着教育技术的迅猛发展，教材的表现形式发生了极大的变化。现在，幻灯、投影、录音、录像、视盘、计算机软件等音像电子教材已成为我国教材建设的重要内容。我国中小学的音像电子教材建设经历了从投影、幻灯（80年代初期）到录音、录像（80年代后期及90年代初期），以及到现在以多媒体组合教学形式为主的几个发展阶段。由于我国的国情和经济发展水平，以投影、幻灯、录音、广播、电视、录像、计算机等媒体优化组合的多媒体教学形式不仅是现在，也是今后一个时期学校教育的主要媒体形式。中小学使用的音像电子教材，主要由教育行政部门负责规划和组织建设。中央电化教育馆及地方各级电化教育馆为中小学组织编制了大量的投影、幻灯、录音、录像等音像电子教材。随着教育软件市场的发育和逐步规范，涌现了一批教育软件公司，生产制作符合学校需要的音像电子教材。一些有条件的学校、教师还自己开发制作了适合教学需要的音像电子教材作为教学的补充。截止到1995年底的统计，用于教育过程的音像电子教材，幻灯、投影片为3亿张，录音教材1716万小时，录像教材1708万小时，计算机教学软件28万个，光盘9万张。新媒体的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，有利于知识的获取与保持，有利于对教学信息最有效的组织与管理，引起了更多的教育工作者的普遍关注，有更多教师的应用和参与开发新的教育教学软件。　　我国广播电视大学的教材建设也发生很大变化，由借用普通高校的文字教材，配套录制“课堂搬家”式的音像教材，变为自行编制适于远距离教育要求的、相互配套的文字与音像电子教材。全国电大现有录像带9万盘，录音带7万盒。我国卫星电视教育开通了综合教育、电视大学教育、中小学教育等三个卫星电视频道，在北京地区通过35频道还播出一套综合教育电视节目，每天共播出1小时。使一些学校通过接收，选播，扩大了教育资源，在一定程度上缓解了软件供需之间的矛盾，逐步满足教育教学的需要。　　3、现代教育技术科研成果有力地推动了教育教学改革　　随着我国现代教育技术在各级各类教育中广泛开展，研究作为推动事业发展的重要方面受到了各级领导和从事现代教育技术专业人员的重视。学校现代教育技术的科研已经从早期的媒体对比型研究、学科专题型研究向以整体、综合为主的实验研究过渡。各级电教馆充分发挥自身的优势，在实践中锻炼和培养了一支从事现代教育技术的研究队伍，开展了一批对现代教育技术发展有重要理论和实践价值的课题。如：现代教育技术环境的研究、中小学音像电子教材建设的研究、信息技术在我国中小学教育中应用的研究、我国基础教育实施现代化教育工程的策略研究、中小学校及职业技术学校电化教育设备配置标准的研究、中小学校现代教育技术建设现状及其资源共享的实验研究、小学语文“四结合”的实验研究、电化教育促进中小学教学优化的实验研究、电化教育促进中小学由“应试教育”转向素质教育的实验研究等，取得了一批丰硕的成果。　　我国高校中的教育技术专家、学者在研究上发挥了重要作用，尤其在开展教育技术理论、方法，远程教育，计算机多媒体教学，教学设计，资源共享等方面的研究，取得了突破性的进展，为教育技术的发展发挥了前导和推动作用。我国远距离教育的研究，特别是在远距离教育的开放性和教学现代化方面的研究，理论与实践紧密结合，推动了全国广播电视教育改革和发展。“八五”开始，为推动农科教结合、燎原计划实施和地方经济的发展，国家教委组织开展了现代教育技术综合实验县的研究。全国有一批综合实验县，在应用现代教育技术，推动地方经济发展等方面，取得了宝贵的实验研究经验和成果，丰富和发展了现代教育技术的应用领域。　　4、建立了学科专业体系，形成了一支队伍　　在教育技术发展过程中，我国已经建立起比较完整的教育技术学学科专业体系，形成了具有较强专业技术知识和丰富实践经验的教育技术专门人才队伍。教育技术学作为一门新型的交叉学科，已经在我国绝大多数师范专业的高等院校中建立起来。非师范专业的高等院校，也有部分设立了教育技术学专业。教育技术学学科形成了专科、本科，硕士、博士研究生等层次齐全人才培养能力。教育技术学学科建设在我国教育技术的发展过程中发挥了重要作用，并呈现出勃勃生机。　　在我国教育技术的发展中，逐步形成了一支有理想、懂专业的专门人才队伍。这部分人才除了从从事教育技术相关专业工作的同志和教师中选拔出来，进行培养和任用者外，大部分是从教育技术学专业毕业的学生。据1995年的调查，我国已有教育技术机构74849个，专职从事教育技术工作的人员达20万人，还有数十万兼职从事教育技术工作的教师，他们中的多数已经具有中高级专业技术职称。在教育技术的发展过程中，这支具有较强专业技术知识和丰富实践经验的教育技术队伍必将在实践、研究中继续发挥重要作用。　　5、探索了全面提高学生以及劳动者的素质的途径　　各级各类学校充分利用先进媒体手段，积极开展爱国主义，集体主义和社会主义教育。教师和教育技术人员充分利用录像、电影等媒体，选择具有教育意义的节目给学生们播放，使孩子们在形象生动的画面里和感人的情节中接受爱国家、爱集体、爱社会主义的教育。一些中小学还建立了卫星电视接收站和校园有线电视网，收集了许多优秀教育电视节目、教育影片、VCD光盘、录像片定期为学生播放，起到很好的宣传作用。高等学校为加强思想政治课建设，编制了大量生动形象的音像教材，向学生灌输马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，开展中国的国情教育。由于改变了传统单一说教的方式，多种媒体教学，为学生所喜闻乐见。一些高校充分利用校园“有线电视台”，每周编制校内新闻和反映本校教师学生生活的专题节目，使大家了解学校工作，表扬先进，指出存在问题，使师生在潜移默化中接受教育。深受师生欢迎。　　中国教育电视台以及各省级教育电视台在播放教学节目的同时，积极开办教育新闻、教育信息和综合性教育节目，宣传党的教育方针、政策，介绍教育战线工作情况，宣传优秀教师、著名专家的业绩，使社会对教育有了更多的了解和理解。中国教育电视台举办的百部爱国主义影片展播，受到社会好评。　　电化教育的开展为广大农村两个文明建设做出了贡献，并成为科教兴国战略的组成部分。许多县电教部门以支农为己任，把当地农民急需的农业技术知识、商品经济知识、医疗卫生知识的录像节目送下乡，宣传了致富门路和健康文明的生活方式，深受农民欢迎，直接促进了农村经济和社会发展。有的地方把如《稻田养鱼》、《毛竹种植》、《烤烟技术》等录像片反复为乡村农民播放，使农民迅速掌握了致富技术。还有的县电教部门将扫盲识字与推广一、二项致富技术结合在一起，利用电教手段培训农民，也收到很好效果。1991年原国家教委表彰了天津市静海县等31个综合开展电化教育，在学校电教、教育电视收转站建设、农村实用技术推广等方面作出突出成绩的县为全国电化教育先进县。　　发挥现代化教学手段优势，为职业教育、成人教育服务。经过十几年的发展，在职业教育，成人教育中电教手段得到广泛应用。职业高等专科学校、职业高中、大型厂矿培训中心都不同程度地开展教育技术工作。电力系统、人民银行系统利用专业培训录像带直接为基层岗位培训继续教育提供了形象教材，受到社会广泛欢迎。　　三、认真总结20年的基本经验，积极规划面向21世纪的发展蓝图　　党的十一届三中全会以来的20年，我国重新起步的教育技术走过了一段辉煌的历程，为教育技术的进一步发展打下了坚实的基础。实践证明，邓小平教育理论，特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和加快教育手段现代化的思想，是我国教育技术事业改革与发展的指南，必须坚定不移地贯彻执行。　　教育技术重新起步与迅速发展，源自改革开放后国情的实际需要，来自经济振兴、科技发展和社会进步对人才的迫切需求。教育技术的发展要自觉服从、服务于“科教兴国”和可持续发展战略，适应与满足社会主义两个文明建设的需要，积极为多出人才、出好人才服务。　　教育技术实践领域涉及面宽，覆盖面广，必须在党和国家的统一领导下，依靠中央各部门，各级地方政府、各级各类学校和社会各方面的大力支持与协作，才能得到持续、稳定的发展。教育技术事业的发展，既要依靠国家给予政策扶持和必要的投入；又要坚持改革开放，引入市场机制，取得社会支持；还要发扬艰苦奋斗的敬业精神。　　教育技术是一门新兴科学，要充分利用现代科技成果，用先进的教育思想、教育模式和教育手段为教育服务，为教育教学整体改革服务。在信息化过程中，要重视网络化与多媒体技术的发展，同时要注重各种现代教学手段的综合运用，不能偏废。只有注意把“常规媒体手段”与“先进媒体手段”恰当结合，才能取得最大的教学效益。　　教育技术是教育教学工作的有机组成部分，是教学过程的组成要素。教育技术要深入学科、深入教学、深入课堂。要调动广大教师应用教育技术的积极性，始终围绕以教学为中心、以学生为主体有效开展工作，并始终把提高教育质量和教学效益作为工作的首要任务。　　随着现代科学技术的进步，教育技术学科和事业的发展，要高度重视教育技术工作者和广大教师的培训工作，努力建设一支高素质的教育技术队伍，通过他们观念上的转变和实践上的努力，促进并支持教育技术的发展。　　电子媒体教材建设始终是教育技术发展的重点和难点，必须予以高度重视。要统筹规划，采取切实有效的措施，持久地抓好这项工作。软硬件建设必须协调发展，政策和资金要向软件倾斜，使软件建设从数量上、质量上进一步缓解目前仍很突出的供需矛盾，逐步满足目前我国的迫切需求。　　20年来，我国教育技术取得的成绩是巨大的，但是与发达国家相比，在理论研究和实践应用两个层面上还显落后。在发展过程中，还需要准确把握世界教育技术发展的趋势，提高决策的科学性、准确性、进一步加强宏观管理，进一步从战略高度规划教育技术工作的开展；最大限度地利用现有的技术设备与信息资源，更好地为教育教学整体改革服务，为社会主义现代化建设服务。　　党的十五大确立了邓小平理论的指导地位，提出了把建设有中国特色的社会主义全面推向21世纪的战略目标，也对教育战线提出了更高的要求。为把一个充满生机和活力的有中国特色的社会主义教育事业带入21世纪，我们必须在深刻了解现代教育技术发展趋势的基础上，确定我国的教育技术发展战略。　　随着现代信息与通讯技术的飞跃发展，即将来临的21世纪，许多新的技术将应用到教育领域之中，从目前国外发达国家的情况看，数字化音像技术，广播与卫星通讯技术，虚拟现实仿真技术都已应用到了教育与教学中。教育技术的内容和形式也产生了深刻的变化。其发展趋势可归纳为：音像技术应用于课堂教学；卫星广播技术应用于远距离教学；多媒体计算机技术应用于个别化交互学习；交互网络技术应用于通讯教学；虚拟现实技术应用于仿真教学。与此同时，当前的教学媒体技术也有了很大的发展，其主要特点是信息显示的多媒体化，信息传输网络化以及教学过程的智能化。从教育技术的应用领域看，国外教育技术正在学校教育、培训和作业技术三个方面向纵深发展。这些发展趋势和特点对我国教育技术的发展必将产生深刻的影响。为跟上世界发展潮流，并结合我国的实际情况，我们认为，世纪之交的中国教育技术发展策略应是：巩固发展以音像技术为基础的课堂多媒体组合教学；逐步推行以电子信息技术为基础的学校现代教育技术和现代远程教育。　　首先，要发展学校教育技术，促进素质教育的开展，实现教学现代化　　面对即将来临的21世纪，我国学校教育技术的发展关键在于观念上的转变和随之而来的教学环境的改变。教育技术工作应高度重视对现代化教学环境的建设，重视教育技术对促进教学模式和方法改革的研究。　　在基础教育领域，要进一步巩固发展以音像技术为基础的课堂多媒体组合教学，根据不同地区，加强分类指导，使大部分学校在不同层面上的教育技术水平有明显的提高，推动“普九”工作的巩固、提高，促进素质教育的开展。通过《全国电化教育“九五”计划》的实施，到本世纪末，全国城市中小学和县城中小学达到原国家教委颁布的一类电化教育设备配备标准的学校总数增长8%，有条件的乡镇中学、中心校和少数民族寄宿制学校达到二类电化教育设备配备标准；常规技术媒体得到广泛的普及和应用；现有卫星资源被充分用于教学活动，教学质量进一步提高；有条件的学校积极开展计算机辅助教学研究和实验，少数学校和发达地区建立起校园网并与社会联网。通过全国中小学1000所现代教育技术实验校工作，带动和加强教育技术实验研究，总结出不同地区、不同学校开展教育技术的典型经验，指导并促进学校教育技术的全面开展。统筹规划，加强审定，引导教材制作企业的发展，使一体化设计的教材初步满足多层次、多规格的教学需要。　　在高等教育领域，根据高校的不同情况，建设不同层次的教学环境，把教育内容、教学体系和教学方法的改革，建立在教育技术的平台上。到2010年，使我国若干所高校的教育技术水平接近世界发达国家水平。各校都有应根据实际情况，建设多媒体教室，使其在数量上基本满足教学需要；建设校园网络，实现教学信息、图文资料和管理信息收集、存储、检索、调用的现代化，并与“教育科研网”联网，及时获取国内外信息资源。在“面向21世纪教学内容和课程体系改革”项目实施的基础上，一体化设计教材。认真贯彻落实《关于加强高等学校教育技术工作的意见》，初步完成高校教育技术机构的有机合并，使学校教育技术力量得到综合利用，运用教育技术的学科和教师范围有明显扩大。部分有条件的高校建设远程教育设施，以自己的优势学科参与远程教育，使办学规模逐步扩大，办学效益进一步提高。　　在现代远程教育领域，面对世纪之交，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪的态势，要把现代远程教育作为实施“科教兴国”战略，面向21世纪发展的一项重要的基础性建设，在有条件的地区和学校逐步推行以电子信息技术为基础的现代远程教育。　　以电子信息技术为基础的现代远程教育，必将进一步使教育领域产生深刻变革，促进教育现代化。它也将进一步突破传统教育时空的限制，扩展教育资源，推进教育大众化和终身化。同时，它将会推动我国信息产业发展，进一步扩大信息产品和信息服务的需求，促进优秀软件的开发和应用，带动一批高新技术产业的发展和高校科研成果的转化，成为国家信息产业发展以及整个经济发展的新的生长点，推动知识经济的形成和发展。　　我国现代远程教育的发展，将以高新技术为依托，不断扩大规模、优化结构，到2010年，基本形成多规格、多层次、多形式、多功能，具有中国特色的现代远程教育体系。现阶段，我们要充分利用国家和地区已经建立的公众和专业信息传输网络，形成以卫星视频传输系统和计算机网络相结合的多元化现代远程教育专业传输网。充分发挥实力雄厚的研究性大学的优势，开展大学后继续教育。通过各类高校的远程教育，扩大高等教育的规模，逐步提高公民的学历层次和科学文化素质，积极探讨经济发达地区高等教育大众化问题。发展多种行业和专业的继续教育，为在职专业人员提供各种进修机会，满足各方面学习者多层次和多样化的终身学习需求。在少数有条件的地区和中小学开展中小学远程教育试点，扩展教育资源。提高师资水平；建设学习资源中心，开展家庭教育，提供学生主动学习的条件，推进素质教育。以中心城市为依托，逐步形成以省（直辖市）为主，统筹管理的现代远程教育区域网络。要运用现代教育技术手段，解决老、少、边、穷地区教育问题，推动“普九”和“扫盲”工作，促进当地经济的发展。　　到2010年前后，将使我国的现代远程教育纳入规范化、法制化的轨道，不断扩展地区现代远程教育传输网，在更多的地区、学校开展现代远程教育实验的基础上，在全国范围内推广现代远程教育。　　在党和国家关怀下，在教育部的直接领导下，我国的教育技术事业，正以开创生机勃勃的工作新局面，迎接新世纪的曙光。我们将把握时代的脉搏，关注世纪教育技术的前沿动态和发展趋势，结合我国的实际情况，大力开展现代教育技术的基础研究及实际应用，为社会、经济、教育的整体改革服务，为我国早日实现现代化强国的伟大目标做出应有的贡献。　　执笔：刘雍潜、陈庆贵、张敬涛　　版权所有 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现代信息技术在英语教学中的应用论文

现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、动画、图像等构成的动态教材，因此在课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，这其实就是以前大家常挂在嘴边的计算机辅助教学。例如在小学英语第四册下册Module4中，我制作了了一个机器人播报天气的课件，形象生动，一下子就让孩子们兴趣大增，再趁机鼓励他们尝试制作自己的机器人形象，用“Robots will do+……”做句子。孩子们则是迫不及待，跃跃欲试。这样不但激发了孩子们的学习兴趣让他们很快的掌握了学习内容，还培养了他们的创造兴趣及创新精神。

本论文为小学英语教师在现代教育技术广泛运用的环境下，如何有效融合信息技术与英语教学提供了借鉴和经验，引导教师要擅于利用、挖掘丰富的教学资源开展教学活动；要擅于模拟现实语境辅助教学，把学生置身于情境之中学习英语；建议教师要用心学习现代教育技术，制作微课帮助学生自学、课前预习及课后复习；建议教师要跟上时代步伐，利用网络等先进科学技术改善师生双边互动关系，提高教育教学效果。《英语课程标准》在“实施建议”部分明确指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改变学生英语学习方式，提高学生的学习效率。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的有效融合。选用合适的教学方法和手段，合理运用计算机、投影仪、幻灯片、录像等多媒体教学资源能给英语课堂教学带来巨大的变化。现在我从以下几个方面展开论述：一、信息技术为教师提供丰富的教学资源教师在教学过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这些资料主要是通过书本、教科书等各种参考材料获得，来源有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。现在计算机的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供大量的信息资源以及各种教学软件，如光盘、录像带、幻灯片、多媒体课件等，有利于教师开展各种引人入胜的教学方法和手段。例如在课堂导入时，我们可以灵活运用以下几种利用现代教育技术的导入方式：1、播放歌曲，情趣导入。优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学趣。新教材为我们提供大量孩子们爱唱、乐唱的英文歌曲，有的歌曲还可以配上与歌词相对应的动作，如闽教版三年级下册Unit5 Parts of the Body之PartC的Follow me等歌曲，一则活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情绪，二则为本课的教学定下基调，做好铺垫。2、利用幻灯片等电教手段导入。如教学三年级下册Unit1 Birthday 之PartA时，我们可以把a football，a present，a card，a cake等四张幻灯片逐一呈现在屏幕上，同时配上录音，这有利于增强学生的感性认识，让学生就这些内容在课堂上展开讨论，交流学习，突出上课主题，达到良好的教学效果。3、制作多媒体课件复习导入。如在教学三年级下册Unit7 Clothes（2）新课之前，教师先做好课件利用“头脑风暴”复习一下Unit6 Clothes（1）的相关词汇、句型，让旧知在头脑中闪过一遍，承前启后，有利于拓展新内容的学习，达到温故而知新的良好效果。另外，利用课件教学新单词也是一个很好的教学方法，能收到预想不到的教学效果，如教学单词“clothes”时，我们在制作课件时利用计算机的特殊效果让单词中的7个字母c-l-o-t-h-e-s逐一“飞入” 屏幕，让学生把熟悉的字母“串”起来，达到轻松拼写单词的教学目的。二、利用信息技术模拟现实语境这种方法是指教师在教学过程中，将现实情境借助信息技术处理后在课堂上播出，通过模拟现实语境（Virtual Reality）组织课堂教学的方式，可以让学生进入真实的、在Cyberspace的语言情境中、在与计算机交互过程中完成某一项特定的学习任务。这是一种为了达到某个预定的教学目标，从教学实际需要出发引入或创设的，与教学内容相适应的具体场景或氛围（即语言情境），易于集中学生学习注意力，能够引起学生的情感体验，帮助学生正确理解教学内容，使学生身临其境，增强教学效果的先进科技方法。经常运用的形式有：镜头定格、慢放画面、循环播放等。其中慢放画面，特别能引起学生的注意力，让生活中转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，帮助学生理解难点，无须教师花费很多时间去讲解就能学懂。这种直观新型的知识表达技术超越了时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，能模拟现实情况下难以实现和完成的任务，变静态为动态、变抽象为形象，它是常规教学手段所无法比拟的。例如，在试听媒体的辅助下，模拟国外生活或学习情境（如在街上乘坐公交车、到医院看望病人、在商场购物、在学校学习等），要求学生与不同外国人对话，进行模拟训练。这种利用信息技术的训练方式，让学生置身于模拟的语言情境之中，对于提高学生对情境、学习内容的适应能力具有很大的帮助，尤其适用于口语教学。三、制作微课拓宽学生学习渠道微课是一种简单的多媒体演示方式，它以教学视频为主要载体，便于家里备有电脑的学生观看学习。它主要包括：微课堂（视频）、微设计、微反思、微练习、微资源和微简介。其中以微课堂为核心内容，基于问题解决，针对小学英语教学中的某一个问题或一个知识点展开教与学，灵活、合理利用信息技术，在较短的时间内实现突破重难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源整合，每个视频时长在10分钟以内，这符合小学生注意力持续时间相对较短的年龄特点。例如在教学闽教版四年级上册Unit7 Christmas的内容之前，教师可以把圣诞节的相关文化及礼物用文字或图像以解说的形式介绍给学生并录制成微课堂，课前提供给学生学习、了解，这有利于学生带着对圣诞节的浓浓兴趣参与课堂学习。再如当学生学过数词一到一百以后，老师把相关的数词进行归纳比较，辨别词形及读音的变化，如six-sixteen-sixty，做成微课，课后供给学生复习巩固。微课有利于培养学生自主学习能力，有利于学生按照自己的学习进度进行预习，有利于学生课后进行复习，补缺补漏。从另一个层面来看，“微课” 也是课堂的延伸与拓展，有利于学生学习、了解更多的相关知识与文化，在极大程度上支持了“反转课堂”的进行，节省了课堂时间，使师生在课堂上有更多的时间应用于交流与互动，达到更好的教学效果。四、信息技术条件下造就了新型的师生关系作为当代教师，我们要勇于接受新鲜事物，主动学习新知识，努力学习现代教育技术，迎难而上，把现代教育技术运用于教育教学之中，把信息技术融入到小学英语课堂，致力于改变传统的教学模式，改变学生的学习方式和师生的交往方式，增强学生的认知能力，激发学生的英语学习兴趣。只有这样，我们才能够成为时代的佼佼者，成为学生喜欢的老师。信息技术条件下必然造就了新型的师生双边互动关系，促进了师生关系朝着良好的方向发展，而良好的师生关系反过来可以提高教育教学质量，有助于教师开展教育教学活动。例如，教师可以通过校讯通给学生布置作业或向家长反映学生在校表现情况，并与家长取得联系、沟通，让家长督促、指导自己的孩子学习，有利于老师了解学生在家的学习动态，并有针对性地进行教育教学。另外，教师还可以利用“新课标形式下小学英语网络作业形式探究”课题组创建的“一起作业网”给学生布置相应的作业，让学生在家独立完成作业并进行网上批改，使学生及时了解知识掌握情况，让老师轻而易举地在网上检查学生完成作业情况，方便快捷，同时也减少了教师批改学生作业的工作量。再说，网上的作业形式多样，图、文、声、像并茂，游戏性强，富有挑战性，能够激起学生的学习欲望，真可谓是“玩中学、学中玩”，很受学生欢迎，充分调动了学生的学习积极性，发挥了他们的主体作用，提高了他们的英语学习兴趣。这种信息技术影响下的良性循环，很好地改善了师生之间的关系，促使新型的师生双边互动关系更和谐、更融洽。 “十二五” 第3期泉州市小学英语骨干教师培训教育见习期间，泉州实验小学、师院附小及德化实验小学三所学校给我们提供了十来节的观摩研讨课，他们上课独具特色、各有千秋，导入方式五花八门，教具使用多种多样，语境创设逼近生活，教学评价丰富多彩，所有这些无不体现了执教老师的教育智慧和用心，体现了他们对信息技术的利用和研发，以及对现代教育技术的热爱和追求。总之，作为小学英语教师，我们要敢于面对现实，抓住机遇，跟上时代步伐，不断学习现代教育技术，擅于把信息技术有效融入到小学英语教学之中，充分发挥我们的聪明才智，挖掘教育智慧，创新教育理念，想尽各种教学方法和手段，激发学生的英语学习兴趣，努力提高小学英语教学效率。