学术论文百科

楚雄师范学院毕业论文要求多少字合格

发布时间:2024-07-07 00:31:18

楚雄师范学院毕业论文要求多少字合格

据我所知要是年纪的前几名啊,因为大一都学的差不多,大二开始慢慢接触专业课,基本上就是大二可移转,你把学习搞好就有说话的资本啊,到学校以为问辅导员就行了,各学校都不一样

回答 每学年第一学期开学第一周前三天内,学生向所在学院提出书面申请,按要求填写《楚雄师范学院学生转专业申请表》,在学院教学秘书处出具课程成绩单。经学院初审符合学院转专业条件者,学院院长在转专业申请表上签署意见。学院内转专业学生申请表、课程成绩单及相关材料整理齐备后在规定时限内报送教务处。跨学院转专业学生申请表、课程成绩单及相关材料整理齐备后转交拟转入学院。第一周后两天内,转入学院对申请转入学生进行考核、面试,根据考核、面试结果,由学院院长在转专业申请表上签署是否接收的意见,然后将申请表、课程成绩单及相关材料报送教务处。各学院应制定申请转入学生审核与面试的实施方案,同时报教务处备案。

别幽默了好么,红河学院地州学校综合类录取分和楚师院就一样,能好到哪里去。大理学院录取分数比其他地州学校高,医学类属一本专业。关键在哪都看自己,楚师院学风还是不错的,你要看那些告诉你老师教得有多挫学生有多差的我也不拦你,人家好歹一个老师,教的就有你学的地方。来的话希望把本专业课程学好,争取拿拿奖拿拿奖学金这些,别混日子。因为这些不论哪个学校毕业都是找工作要看的毕业因素。我是08级毕业生,去招聘会上人家就直接拒绝说:“只要云师大的。”也不能怪招聘人员,师资还是教学条件和什么云师大相比是有差距的。但楚师院啊玉溪师院曲靖师院都是一个层次的学校,楚雄交通各方面还要优于其他两市。不过城市建设确实有点差。要是来了,就踏实过四年,不满意再努力准备考研,考回你们本省或外省。外省学生来云南很多才艺还有学习本来就占很大的优势。多去去图书馆,楚师院图书馆在云南省都还是算不错了。多利用资源。总之,学习要看自己。那些告诉你,楚师院坑爹的大都是经常逃课,嘴里又咒骂各种老师,图书馆没去过几次自甘颓废的人。

第一步先准备转专业,第二步再选择个专业读双学位。转专业国家允许,并成为大学教务部门大一第二学期的定期工作。主要是大一最后考试,大一学习的都是基础课,比较通用,不过千万别挂科,只要你不跨批次和专业即可。至于难以问题与想去的专业人数有关,总体控制5%。如果想开学时就转,最好早去学校,联系看能否找到愿意和你对换专业的,那样2人到教务处重新注册登记一下,各自报到就可了。现就转专业答复一下:根据教育部的规定大学生进校后,符合条件的可转专业。(一)在校本科生在完成大学一年级课程,进入二年级之前,理由充足者可以申请转专业。充足的理由包括:1、在某一学科方面确有特长的学生。2、因为身体健康原因,经学校指定的医疗单位检查证明不能在原专业学习、但尚能在本校其他专业学习者;3、通过转专业能有利于学生自主学习成材,且参加学校的选拔,选拔合格者(多数都用这一条)。(二)不具备条件者不能申请转专业。条件包括:1、新生入学未满一年者;2、二年级及以上者;3、各类委培,代培生未经委托单位同意转专业者;4、艺术类、体育类考生,跨文、理科类别转专业者;5、跨高考录取批次转专业者;6、已办理试读手续者;7、曾转专业或转学者;8、专科升入本科者。(三)转专业申请时间和申办程序:1、学生转专业每学年集中审批一次,申请时间在每学年第二学期的最后两周。2、教务处于每学年第二学期末,根据转入专业的办学条件,分文、理科向全校公布转入专业的接受名额。3、为维护正常的教学秩序,原则上参加选拔后各专业转出人数一般不得超过所在专业当年招生数的3-5%,转入人数不得超过转入专业当年招生数的3-5%。4、学生本人向所在学院提出申请并填写《转专业申请表》,由学院审核同意后统一报教务处。5、经教务处审核通过并办理相关手续后,申请人(不包括满足转专业条件第1、2条者)于每学年第一学期开学前参加教务处组织的文、理科选拔考试。考试内容:理科为数学、英语。文科为英语,有的大学再加政治,有的加考计算机。到学校自己就知道以往都靠什么课程了。测试成绩按文、理科分别排序,并根据排序的结果由申请人依次挑选自己要求转入的专业。(四)转专业的学籍管理:1、学生转入新的专业,原则上按照入学时的年级所适用的学籍管理细则进行管理。2、学生转入新的专业后,必须完成转入专业的教学计划方可毕业和获得学士学位。 主要是大一最后考试。只要你不跨批次和专业即可。只要早作计划就能实现。现就转专业答复一下:根据教育部的规定大学生进校后,符合条件的可转专业。(一)在校本科生在完成大学一年级课程,进入二年级之前,理由充足者可以申请转专业。充足的理由包括:1、在某一学科方面确有特长的学生。2、因为身体健康原因,经学校指定的医疗单位检查证明不能在原专业学习、但尚能在本校其他专业学习者;3、通过转专业能有利于学生自主学习成材,且参加学校的选拔,选拔合格者(多数都用这一条)。(二)不具备条件者不能申请转专业。条件包括:1、新生入学未满一年者;2、二年级及以上者;3、各类委培,代培生未经委托单位同意转专业者;4、艺术类、体育类考生,跨文、理科类别转专业者;5、跨高考录取批次转专业者;6、已办理试读手续者;7、曾转专业或转学者;8、专科升入本科者。(三)转专业申请时间和申办程序:1、学生转专业每学年集中审批一次,申请时间在每学年第二学期的最后两周。2、教务处于每学年第二学期末,根据转入专业的办学条件,分文、理科向全校公布转入专业的接受名额。3、为维护正常的教学秩序,原则上参加选拔后各专业转出人数一般不得超过所在专业当年招生数的3-5%,转入人数不得超过转入专业当年招生数的3-5%。4、学生本人向所在学院提出申请并填写《转专业申请表》,由学院审核同意后统一报教务处。5、经教务处审核通过并办理相关手续后,申请人(不包括满足转专业条件第1、2条者)于每学年第一学期开学前参加教务处组织的文、理科选拔考试。考试内容:理科为数学、英语。文科为英语,有的大学再加政治,有的加考计算机。到学校自己就知道以往都靠什么课程了。测试成绩按文、理科分别排序,并根据排序的结果由申请人依次挑选自己要求转入的专业。(四)转专业的学籍管理:1、学生转入新的专业,原则上按照入学时的年级所适用的学籍管理细则进行管理。2、学生转入新的专业后,必须完成转入专业的教学计划方可毕业和获得学士学位。

楚雄师范学院优秀毕业论文要求多少字合格

每年会在7,8月左右的时候招生。这个学校特别受欢迎,有很多专业。

我是07年楚雄师院毕业的,以上情况都属实,我觉得母校很好,工作五年了也会时不时的回学校看一下,回忆一下曾经象牙塔的生活;至于楚雄这个城市我觉得也很好,气候不用说,交通也便利,不大不小,比较安静,比较适合人居住。

曲靖师范大学好一点,但是三者各有各自的特点,对好坏的评价以及个人的看法和观点都是不同的。以下是三者之间的主要区别:一、学校的历史是不同的1、曲靖师范大学1912年云南省立第三师范学堂成立。1956年更名为曲靖师范学校。1978年成立曲靖师范学院(1993年更名为曲靖师范学院)。2000年3月,曲靖师范学院、曲靖教育学院、曲靖师范学校合并成立曲靖师范学院。2、玉溪师范大学玉溪师范学院前身为玉溪师范学院,创建于1978年。2000年3月,经中华人民共和国教育部批准,玉溪师范学院与玉溪成人教育中心、玉溪师范学校合并成立玉溪师范学院。3、楚雄师范大学楚雄师范学院前身为创建于1978年的楚雄师范学院。2000年楚雄国立师范学校并入楚雄师范学院。在此基础上,2001年5月经教育部批准成立楚雄师范学院。二、学校规模不同1、曲靖师范大学到2020年,学校现有校本系、谷城校区、环东校区三个校区,占地面积1394.46亩,建筑面积38.32万平方米。学校现有教学单位17个,本科专业57个(其中师范专业19个),职业技术学院23个,在职教师1063人,在校本科生1.5万人。2、玉溪师范大学到2020年,学校拥有主校区和西校区,占地1014亩。现有二级学院14个,科研机构8个,教学辅助机构4个,开设本科专业54个,全日制在校生13592人,教职工779人。3、楚雄师范大学截至2020年,学院占地面积415,454平方米,现有教学单位14个,全日制本科专业56个,教职工743人,全日制在校生12606人,学历、函授在校生2000余人。三、不同院校及部门1、曲靖师范大学经济管理学院、法律与公共管理学院、体育学院、人文学院等17个教学单位,5个教学辅助机构。2、玉溪师范大学学校设有商学院、文学院、数学与信息技术学院、外语学院、体育学院等14所中学。3、楚雄师范大学学校设有数学与统计学院、物理与电子科学学院、化学与生命科学学院、地理与旅游管理学院、经济管理学院等14个教学单位。四、是办学特色不同1、曲靖师范大学普通高等学校。2、玉溪师范大学全日制普通本科院校。3、楚雄师范大学优秀教师培养计划(2014),云南省应用整体转型改革试点大学(2015)。参考资料来源:百度百科-曲靖师范学院参考资料来源:百度百科-玉溪师范学院参考资料来源:百度百科-楚雄师范学院

每年是在5月份到9月份,因为这个时候刚高考完,所以想要报考这个学院的考生可以去咨询一下。

楚雄师范学院论文字数要求多少字合格

社会对于不同学历阶段的高校大学生的论文要求是不同的,高校大学生一定要按照自己院校的论文要求撰写论文,一般情况下专高校生论文字数要求在8千字左右,本科高校生论文字数要求8千到5万字间,硕士高校大学生论文字数要求在2万字到5万字间,博士高校生论文由于具有高度的论文专业性,博士论文字数要求5万字左右。

本科师范论文字数大约在10000字左右,硕士论文在30000字左右。毕业生论文具体字数要求可以具体参考不同学校的毕业指导手册或是导师指导文件,毕业论文为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文,师范类论文更聚焦于教育问题。

五千字以上,一万六的都可以写学位论文了,我就是准备毕业论文时留一手,可以扩展成为学位论文,到时就不用另外写了。

本科毕业论文字数5000-15000字之间,硕士毕业论文字数20000-50000字之间,博士毕业论文字数50000-150000字之间含博士后。毕业论文写作技巧第一条,先要围绕着论题去占有和选择材料。也就是说,当你的论题已经确定以后,第一,围绕着立论去占有材料,多多益善的去看。有的论题是来自老师已经拟订好的题目。有相当一部分学生是自己确立论题的,先积累材料,再有论点。一旦立论确立了以后,再回过头来去占有材料。在占有材料方面跟我《基础写作》里讲的有相通的地方。第一要占有材料,占有研究对象的真实的材料。比如你要研究某个作家,某个阶段的几部作品,就将这几部作品拿来进行深入细致的研读,进一步来确定自己的论点。如果你的论文是报告类的,不是纯理论性的,用实验报告、调查报告、总结的形式来写论文的,那么你的调查材料、实验材料也要占有。第二,要对研究对象的外延材料占有。比如你要研究的是作家作品的话,那么你就要对作家写作的背景材料,包括政治经济背景、文艺思潮背景等。还有作家谈自己创作的材料,还有他人已经研究过的材料等。有了这些材料,你就可以做到知人论世,可以使自己在研究当中尽量公允,不带偏见。所以,充分占有材料,也就使你的论据更充分。这样你将来的论证就会更加深广。第三,在有材料的基础上要选择材料。决不能只要有材料就统统拉进来。这是你们写论文常出现的问题。比如让你写一万字,你可能写到五六万字。象刚才那个学生一样,写出六万字,太丰富了。把握不住自己的时候,可以让老师来帮助你,告诉你哪些能用,哪些不能用。多占有材料总比没有材料写不出来要好,因为删总是好删的。在材料多的情况下,你就选更好的材料。

楚雄师范学院毕业论文要求多少字

楚雄师范学院代码是11391。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串,即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号,方便查询学校信息。代号编排院校代码由教育部统一编排,号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿,将有在本地区(包含省、直辖市,自治区)招生计划的高校重新编排,号码有4位。由于每年高校办学情况有变动,故高校代码有调整。学院介绍楚雄师范学院是云南省属全日制普通本科高校,位于云南省楚雄彝族自治州州府楚雄市,入选教育部卓越教师培养计划,为云南省地方大学应用型整体转型改革试点高校。截至2021年3月,学院总占地面积415454平方米,全日制在校生12606人,学历函授生1000余人。历史沿革楚雄师范学院前身为1978年建立的楚雄师范专科学校。2000年,楚雄民族师范学校并入楚雄师范高等专科学校,在此基础上,2001年5月,经国家教育部批准,组建楚雄师范学院。院系专业截至2018年11月,学院下设人文学院、数学与统计学院、物理与电子科学学院、化学与生命科学学院、地理科学与旅游管理学院、经济与管理学院、政治与公共管理学院、信息科学与技术学院、艺术学院、教育学院(心理健康教育与咨询中心)、外国语学院(公共外语教学研究部)、体育与健康学院(公共体育研究部)、高等职业技术与成人教育学院、思想政治理论课教学科研部14个教学单位,开设56个全日制本科专业。师资力量根据2018年12月学院官网显示,学院有教职工758人,其中专任教师558人,博士、硕士400余人,正高级、副高级职称人员237人,其中二级教授6人;有云岭学者1名,云岭教学名师1名,云南省级教学名师5名,省级学术技术带头人及后备人才11名,省级高校名师5人,省级教学团队5个。学科建设根据2018年12月学院官网显示,学院有省级规划硕士学位授权点建设学科3个,省级优势特色重点学科1个。教学建设根据2018年12月学院官网显示,学院有国家级特色专业1个,云南省级重点专业1个,云南省级一流本科专业建设点4个,云南省级特色专业3个,云南省级应用型本科转型专业1个,云南省级精品视频公开课1门,云南省级精品课程6门,云南省级精品资源共享课3门,云南省级人才培养模式创新实验区1个,云南省级实验教学中心2个(1个在建)。至2018年,学校共获得省级教学成果奖8项(其中主持7项,参与1项)。合作交流2017-2018学年,学院先后与临沧市人民政府、楚雄高新区、楚雄州地方志办公室签署战略合作协议,与楚雄市农村信用合作联社、中国移动通信集团云南有限公司楚雄分公司签订合作协议,与达内时代科技集团、楚雄州变压器有限公司、云南中广核能源服务有限公司签订校企合作协议。2017-2018学年,学校共招收美国、泰国、蒙古、老挝、伊朗等国长短期留学生101人。接待来自美国、加拿大、泰国、缅甸、台湾、老挝等国内外高校来访团队19个,162人次,聘请外籍教师1人。组织教师出国出访团队12个,25人次,组织学生出国出访团队5个,82人次。签署学院级合作协议2份。截至2018年11月,学院与县级以上政府签订合作协议4家,合作政府部门、单位24家;与34家企业签订校企合作协议(不包括单一的实习基地);与10家国内合作院校开展合作项目13项。与国外20所大学保持合作关系。学术研究根据2018年12月学院官网显示,学院有省哲学社会科学研究基地1个,云南省高校重点实验室(及培育基地)3个,云南省哲学社会科学创新团队2个,云南省高校科技创新团队2个,校县共建研究基地2个。科研成果2015-2017年,学院教师获得科研立项236项,其中国家科学基金项目15项,省部级项目66项,横向课题18项,地厅级项目55项;发表学术论文1459篇,其中核心期刊论文143篇,三大检索收录74篇,出版专著、教材119部;获省部级以上奖励9项,申请国家专利28项,授权23项。2017年度,学院教师共承担省级以上科研项目112项,横向项目3项;获得省级以上科研奖励1项;公开发表高质量论文46篇(CSCD收录2篇,CSSCI收录2篇,I收录4篇,SCI收录8篇);教师出版专著20部;获专利授权12项。学术资源截至2017年底,楚雄师范学院图书馆有纸质藏书96万余册(包含各二级学院资料室图书),电子图书91万余册,各类可用数据库50余个(其中购买的有21个,自建5个,其余为共享或试用数据库),有纸质报刊2000余种,电子报刊12000余种,建成了《彝族文化数字资源平台数据库》、《彝文古籍数据库》、《书画艺术作品数据库》、《西南彝族口述历史资料数据库》、《楚雄优秀文化作品数据库》,收有珍稀彝文古籍100余件,建成“四库系列精品文献库”和“彝族文献资料室”,收藏《四库全书》文献和彝族文献。校徽校徽的基本构图原理:1、校徽以“雁塔”、“大雁”、“书”、“阶梯”为原型设计构成校徽图案主体。2、以“笃学尚行,扬美崇善”校训,小篆字体为设计组合元素。3、主体文字,中文为楚图南书法。校徽的基本象征意义:1、主体图案包含“雁塔”、“大雁”、“书”、“阶梯”原型。楚雄师范学院标志性建筑——“明代古雁塔”,蕴含学校发展建设源远流长的历史渊源;“大雁”、“书”、“阶梯”蕴含楚雄师院人用知识、智慧和汗水,执着不懈,拾阶而上,勇攀高峰的精神。2、小篆字体构成的校训组合元素,蕴含师生秉承校训追求真、善、美的不懈理想。校徽颜色象征的意义有红色象征活泼、热情、激情,饱满充实。蓝色象征致远、智慧、宽容、永恒。特色专业及学科国家级特色专业:物理学云南省级特色专业:计算机科学与技术、汉语言文学、小学教育云南省级重点专业:小学教育云南省级一流本科专业建设点:小学教育、学前教育、数学与应用数学、地理科学云南省级应用型本科转型专业:教育技术学省级“十二五”优势特色重点学科:民族学

回答 每学年第一学期开学第一周前三天内,学生向所在学院提出书面申请,按要求填写《楚雄师范学院学生转专业申请表》,在学院教学秘书处出具课程成绩单。经学院初审符合学院转专业条件者,学院院长在转专业申请表上签署意见。学院内转专业学生申请表、课程成绩单及相关材料整理齐备后在规定时限内报送教务处。跨学院转专业学生申请表、课程成绩单及相关材料整理齐备后转交拟转入学院。第一周后两天内,转入学院对申请转入学生进行考核、面试,根据考核、面试结果,由学院院长在转专业申请表上签署是否接收的意见,然后将申请表、课程成绩单及相关材料报送教务处。各学院应制定申请转入学生审核与面试的实施方案,同时报教务处备案。

据我所知要是年纪的前几名啊,因为大一都学的差不多,大二开始慢慢接触专业课,基本上就是大二可移转,你把学习搞好就有说话的资本啊,到学校以为问辅导员就行了,各学校都不一样

楚雄师范学院毕业论文格式要求多少字

2004年125、西南少数民族地区职业技术教育调查,《当代教育论坛》,110-5。126、思茅地区中等职业学校办学水平分析,《职业技术教育》,19-21★,127、社区安定,教育为先——欧文的教育实验,《北京大学教育评论》,104-8★128、1948-2002年日本高等教育发展统计研究,《统计研究》,61-2★,。129、值得思索的瑞士幼儿教育,《当代幼教》,26130、近50年日本社会教育经费及其使用效果,《学术研究》,122-4★。131、印度的职业教育(2作者),《重庆职业技术学院学报》,36-7,132、教育研究方法中定性研究与定量研究的比较(2作者),《医学教育探索》,9-11133、晚清沈葆桢的留学教育思想(2作者),《乐山师院学报》,。134、酉阳清溪村职业教育调查,《重庆职业技术学院学报》,8-11,。135、宪法修改对我国职业技术教育的影响分析(2作者),《中国教育与教学杂志》,136、关于比较教育学科体系建设的几点思考,比较教育学科体系、研究方法与人才培养论坛,10-1,西南师大137、当代美国私立高等教育透视,《民办高等教育研究》,67-70,。138、战后日本高中阶段职业教育发展,《世界职业技术教育》,9-11139、1948-2002年日本幼儿园发展,《上海教育科研》,78-9★。140、美国的“一师校”,《外国中小学教育》,45-6★,。141、日本高校毕业生就业率不高,《高管专供信息·教育版》,37-8142、1870年以前的德国职业技术教育,《教育史研究》,72-全文见万方数据网。143、城市形象工程应该改为教育工程,《高管专供信息·教育版》,22-3;《教育情报参考》,全文见万维网。144、对一个贫困生20年教育状况的透视,《西南教育论丛》,43-9145、美国家庭学校的利弊分析,《民办高等教育研究》,50-2。146、外国教育史(光盘版)ISBN7-900662-28-6/G48,浙江大学出版社,2004147、论性格因素与学习效果,《当代教育论坛》,35-7。148、美国小学教师的学历,《天津教育》,46★。149、日本高中教师竞争激烈,《新华社高管信息·教育版》,32;150、美国私立高校的多样性及原因分析,《现代教育论丛》,32-4,。151、美国营利性私立高等教育初探,《西南教育论丛》,90-2152、1955-2000年日本义务教育经费研究,《外国中小学教育》,48-9★,153、中美教育经费投入的数量及体系比较,《外国中小学教育》,15-7★154、日本幼儿园经费情况简介,《早期教育》,20★。155、美国营利性私立高等教育的发展,《统计研究》,78-80★。156、从“明星”教师说开去,《上海教育》,07A39★。157、1948-2002年日本高中发展统计研究,《上海教育科研》,32★,全文见CNKI中国期刊网。158、值得注意的德国学前教育,《学前教育研究》,57-9★,159、国际视野下的中国职业技术教育,《比较教育研究》,64-9★;中国人民大学报刊复印《职业技术教育》,47-51;。160、日本高中教师的证书与学历,《外国中小学教育》,48★。161、《国外教育发展》网络课程建设,徐辉、刘新科、陈坚、杨晓萍、周谊,第486项,2005年高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单,二等奖19:53 2005-10-19162、腾冲县和顺镇职业教育调查,《楚雄师范学院学报》,61-7,72,。163、教育改革中的政府、市场和社会,第二届世界比较教育论坛22-24,北京师范大学2006年164、拒绝教育资源的“不和谐”(2作者),《教育与职业》,82-3★。165、统计数字下的美国农业教育,《教育与职业》,91-2★。166、外国教育实验史·欧文培育新人的教育实验,人民教育出版社,155-80,书实到31167、1948-2002年日本私立高等教育发展统计研究,《重庆职业技术学院学报》,1-4。168、日本各级毕业生就职率研究,《中国统计》,48-49★。169、移动教室处处学,《上海教育》,38★。170、论研究生教育中的师生冲突,《新乡师范高等专科学校学报》,91-3171、英、美两国特色学校初探(2作者),《外国中小学教育》,24-7。172、令人惊讶的美国在职成人教育,《成人教育》,95-6★。173、瑞士教育的特色,《教育与职业》,88-9★。174、美国公立中学9-12年级教师情况,《上海教育科研》,23-4★。175、试论英国公学对学生非智力因素的培养(2作者),《世界教育信息》,14-6。176、农村留守儿童家庭教育问题与对策研究(2作者),《中国家庭教育》,22-4177、美国中学教师网络学习团体及其启示(2作者),《基础教育参考》,19-21,。178、美国小学的不分年级教育(2作者),《上海教育科研》,41-3★。179、国外热门职业:中小学教师,《师资建设》,20-21180、论教育交流与国家发展,比较教育13届年会,上海师大,22-24181、中等职业学校教师情况的几点国际比较,教师教育学科体系建设研讨会,南京师大,8-9;中等职业学校师资的国际比较,《统计研究》,78-82。182、论中职实习指导老师队伍建设(2作者),《文教资料》,153-4。183、特色学校的底蕴(2作者),《山西教育》(综合版), 。184、巴西私立高等教育发展中的问题与原因分析(2作者),《民办高等教育研究》,2007年185、中德实行“双元制”职业教育之比较(2作者),《世界教育信息》,26-全文见维普网。186、美国幼儿教师概况(2作者),《上海教育科研》,61-2★187、中美中小学优生评定标准之比较(2作者),《基础教育参考》,41-2188、中美职业课教师学历比较,《师资建设》,64-5189、从美国的“隔离但平等”的判决看我国农民工子女教育问题(2作者),《外国中小学教育》,34-6★190、谁应该接受职业教育(2作者),《民办教育新观察》,54-9191、兼职教师——高职教育不可或缺的师资(2作者),《民办高等教育研究》2007年1期  192、成人教育:建设社会主义新农村的基石(2作者),当代教育研究,2007(3):14-5;人大复印《成人教育学刊》,2007(6):49-50,58  193、日本幼儿园的移动教室,《早期教育》2007年9期32-3★194、美国新时代教师教育改革(TNE)述评(2作者), 《新课程研究》(基础教育)2007年9期5-8  195、美国特许学校的契约精神(2作者), 《中国科技论文在线》2007年6月  196、美日两国职业人教育及启示(2作者), 《中国科技论文在线》2007年6月  197、论打工热背景下如何给教师减负(2作者), 《中国教育与教学》2007年8期  198、德国应用科技大学(FH)探析(2作者), 《世界教育信息》2007年10期; 《继续教育》2007年11期★  199、本科毕业论文(设计)必要性问题的探究(2作者), 《西南大学学报》2007年增刊108-9★  200、多样化听写策略在初三英语总复习中的实践(2作者), 中央教科所《教育文摘周报》社、北京三面向教育科学研究所编:《中国教育科研与实践》,中央文献出版社,2007:37-8201、中等职业教育能削弱吗(2作者), 《职教论坛》2007年12月下28-9  2008年  202、日本幼儿园的男教师, 《早期教育》2008年1期30★  203、优化农村初中英语教师组织课堂教学的语言(2作者), 《辽宁教育行政学院学报》2008年1期92-4  204、德国农业教育现状及其启示(2作者), 《现代农业科学》2008年3期102-3  205、西南民族地区职业教育发展研究,重庆出版社,4:1-289  206、论市场经济体制下我国高等教育质量观(2作者), 《重庆职业技术学院学报》2008年2期22-4  207、澳大利亚多元化高考制度初探——以新州的HSC考试为例(2作者), 《江西教育》2007(Z2)80-1  208、正规化:边远地区普及义务教育的必由之路,《大理学院学报》2008年5期72-4  209、农民工职业教育现状调查(2作者) ,《教育与职业》,2008年28期(10月上)43-4  210、美国的家庭学校(2作者),《科教文汇》2008年9月上期31211、澳大利亚新州高中毕业证书考试探析(2作者)《外国中小学教育》,2008年12期 周谊2009年科研成果2009-1-1 西南地区职业教育现状调查 教育与职业 周谊2009-02-15 关于农民工职业教育的调查与理性思考 西南农业大学学报(社会科学版) 易全勇 周谊2009-06-15 德国高等教育国际化的经验及其启示 教育探索 赖炳根 周谊2009-03-25 近代中国的性教育思潮 重庆教育学院学报 马小敏 周谊2009-09-20 双元制模式下地方政府发展职业教育的实践研究——以重庆永川职教城为例 重庆电子工程职业学院学报 陈远远 周谊2009-07-14 职业义务教育事关经济社会发展 中国社会科学报 周谊2009-09-01 1870年以前的德国职业技术教育 教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(四) 周谊2009-09-01 外国教育史研究与当代中国教育改革 教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(四) 周谊2009-09-01 洋务运动时期中国职业技术教育失败的原因探析——与日本明治维新时期比较 教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(四)陈利 周谊2009-09-01 管学宣在云南丽江的教育活动 教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(三) 周谊2009-3-6 大学生就业有多难 重庆政协报 周谊2009-7-17 从国际比较看大学生就业 重庆政协报 周谊周谊2010年科研成果2010.01.15 高职院校薪酬目标的制定与激励模型构建研究 新疆职业教育研究 李勇;周谊;韩兰娟2010.07.11 九省市免费中职教育政策特色及发展走向探析 教育与职业 陈远远;周谊2010.08.08 实施免费中职教育的政策导向及未来发展走向 职业教育研究 陈远远;周谊2010.07.20 高职院校教师内在薪酬激励对策调查研究 襄樊职业技术学院学报 李勇;周谊;韩兰娟2010.05.28 美国中部地区农村教师培养举措及启示 教育与考试 徐欣;周谊2010.08.01 真正提高边远贫困地区教育质量的办法 教育与职业 周谊21 挪威职业教育与培训体系及财政投入简析 中国职业技术教育 楚海莲、周谊27 兼职教师——高职教育不可或缺的师资 江苏教育 张翠琴、周谊 转型时期俄罗斯职业教育改革及特点研究 唐山职业技术学院学报 李勇;周谊;刘小竹 高职院校教师内在薪酬激励调查研究 唐山职业技术学院学报 李勇;周谊;韩兰娟12 澳大利亚职教教师专业发展实践影响因素探析 职教论坛 刘其晴、周谊15 挪威高中阶段职教师资的培养研究及其启示 职教论坛 楚海莲、周谊18 澳大利亚2004-2010职业教育与培训国家战略评析 中国职业技术教育 刘其晴、周谊25 澳大利亚新南威尔士州TAFE教师专业发展框架评析 中国职业技术教育 刘其晴、周谊

相关百科
热门百科
首页
发表服务