培养学生创新精神和实践能力论文题目

培养学生创新精神和实践能力论文

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，培养大学生创新、实践能力是大学人才培养的重要方面，高等学校成为培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。当前，国内外高校都希望通过开展创新教育，全面提高学生的素质、创新意识和实践能力，从而培养大学生的创新能力。我国高校大学生缺乏创新能力，主要反映在学生崇尚科学，但不善于利用和创造条件；思维活跃，但缺少创新性思维方式；有灵感，但缺少创新技能；有创新热情，但缺乏独立创新目标[1]。　　1 当代大学教育现状　　传统的教学方式大都是通过课堂中的讲解传授知识，尽管该方法传播的知识比较丰富也比较适合于知识量较大的课程，但是过于枯燥，学生容易失去兴趣和学习动力。中国的应试教育过于强调背诵记忆、应付考试，要求学生循规蹈矩地重复旧的知识，造成学生每天拼命地读书，把成绩当作唯一的人生目标，这样的教育模式与学生未来的职业发展和成功背道而驰，扼杀了学生创造性。其次，当代大学生大都是被动的，由于学生总是被家长、老师告诉该怎么做，一直处于被动学习的状态，大大降低了把握学习和知识的主动性。再次，大学生职业素质教育几乎是空白，这种与实际社会的脱节直接导致了大学生的就业难的问题。　　2 大学生缺乏创新能力的原因　　1 思维惰性思维惰性[2]是标准化思维的后果，它使得学生不愿意也不善于对学习内容作深入的思考。在统一考试制度之下，求异思维会受到一定的影响，这种功利性的教学对创新的阻滞非常明显。　　2 见树不见森林学生的综合能力比较差，不能很好地将所学到的知识整合起来，形成一个互相联系的有机整体。这就会很容易形成一种不好的现象，我们称之为见树不见林，这种情况会使学生不能全面、灵活的掌握各科知识，使这些知识都处于一种独立、不相关的状态。而且还会使他们不能接受自己专业外的知识，对跨专业的想法不以为然。　　3 被动实践我国与西方发达国家的大学生相比，缺少应对实际问题的能力，同时创新能力也较差。之所以会造成这种现象是多种因素共同作用的结果。在众多的原因中最不容忽视的就是“被动实践”。它主要是指由老师来制定实践的对象、方法、程序等内容，学生根据老师给出的种种规定去完成实践任务。学生如果遵循老师的这些规定进行被动实践，他们就不能很好地发挥创新思维。被动实践严重阻碍了我国高等教育的发展。　　3 提高大学生创新能力的措施　　教育不仅是把学生培养成为一名知识渊博的学者，更重要的是培养成为一名具有独立性和批判性的思想者，教育者不应该主观的决定学生应该学什么，而是要通过社会需求来反馈，因此教师不仅是提供知识的人也是训练运动员的教练。只要我们选对了方法，就能最大限度的挖掘大学生的创新潜能。因此需要教师进行创造性教学从而提高学生的创新能力[3]。创造性教学就是指教师在进行教学时把握创造活动的一般规律，逐步引导学生发挥创造性思维，不断挖掘自身潜力吸引更多优秀文化成果，更好地解决一些难题，要培养大学生的创新能力

课堂教学是实施创新教育的主阵地。陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造这时，人人是创造之人”。可见创新并不神秘。教育工作者要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。在教学过程中，学生所要认识的知识虽然是人类已知的，但对学生来说却是全新的，仍要经历一个由不知到知的重新创造的过程。教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，教师要注重培养学生的发现意识、创新意识，依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。老师应少用陈述式的语言，大力倡导讨论式教学，多用“想一想”、“试一试”这种语言，变“注入式”为“启发式”。通过教师的启发、引导，激发学生的创新思维，调动学生思维的积极性，使学生学会动脑、动手，起到加工知识，自我增长知识的作用，达到激化创新思想，培养创新能力的目的，从而优化课堂教学，培养学生的实践能力。笔者曾观摩过一堂地理课，老师提出这样一个问题：我国西部大开发面临的一个突出问题是缺水，请向怎样解决？学生纷纷各抒已见，有的说人工降雨；有的说把天山、祁连山等地的冰川融化；更有大胆的设想：用核武器把喜马拉雅山脉炸一个大口子，订印度洋上的湿润气流长驱直入我国的大西北！一个个创新的设想在迸发出智慧的为花，谁能说今天的异想天开在明天不会成现实？信息时代呼唤创新，我们的课堂教学要以此为契机，奏响创新的主旋律，培养一代又一代富有创新精神的人才。二、课外活动通过开展课外活动，可以使学生将课堂上所学到的运用于实际，发展学生的兴趣爱好，从而培养学生的创新意识。在课外活动中要努力营造一个创新人才健康成长的良好环境，让学生放下肩头沉重的书包，轻轻松松地投入到丰富多彩的课外活动中。如主办知识讲座、竞赛活动，开展社会调查、实践和服务活动及各种兴趣、特长、学科小组活动，举行小发明、小创造、小制作及小论文比赛活动等等，这些活动具有趣味性、自主性、灵活性等特点，正确加以运用，对于因材施教，发展学生的个性特长，开拓学生视野，丰富课外知识，培养学生的创新精神和实践能力，都有积极的意义。我校在开展课外活动方面走出一条成功之路，他们突破45分钟的课堂“灌输”模式，根据不同学生的实际，开展丰多彩的举小组活动，多渠道提高学生整体素质，通过教师评价、学生互评、深长和社区评价等途径，发掘学生在某些方面所具有的特殊能力或潜能，积极领导学生科学性发展。全校20个兴趣小组，学生参与率达90%。每年都有一大批“四小”作品在市、地、省甚至全国获奖，学科奥赛也成绩斐然。地理兴趣小组制作的“三球仪”获全国一等奖，数学兴趣小组谷冲同学获全国数学奥赛一等奖，生物兴趣小组长每年生物奥赛成绩均位列全省前列。三、家庭教育家庭是儿童生活第一所学校，而父母是孩子的第一任教师。家庭教育对人的影响至关重要，一方面为人的启蒙教育和以后的发展提供了必要的良好条件，另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益，因为下一代的成长和民族素质的提高，都离不开良好的家庭教育。现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，对于孩子的学业，家长们关注了无以复加的程度，对了孩子的前途，家长更是倍加关切，望子成龙。不知从什么时候起，“别让孩子在起跑线上就落后了”成了一句“至理名言”，重重地压在众多独生子女家长的心头，并悄然融化在他们的血液中。于是家长把对孩子的教育从课堂延伸到课外，延伸到“双休日”。可要问一问21世界究竞应该让孩子具备哪些能力，家长恐怕就难以回答清楚了。有这样一个故事，生物课上老师告诉学生，蚯蚓的再生能力很强，把一条蚯蚓切成两段，会变成两条蚯蚓。于是，一女孩就挖来一条蚯蚓养在家里观察，可女孩的妈妈不问青红皂白就给了女孩一个耳光，并且把蚯蚓扔了。试问，在这样家庭环境中，能培养出具有创新精神和实践能力的人才吗？作为家长一定要不断努力提高的文化素养和思想素养，努力创造和谐、民主的家庭环境，对孩子的要求要合理，充分理解、尊重孩子，相信孩子是一个天生的学习者，把孩子作为一个天生的学习者的权利还给孩子，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让孩子能够自主地去学习，尽情地去创新。四、社会教育努力营造良好的社会氛围，是培养和锻炼学生的创新能力的一条有效的途径。要充分发挥少年宫、少年之家、业余体校、青少年科技活动辅导站、儿童图书馆等校外教育机构及报刊、广播、电视、电影等大众传播媒体的作用，利用它们的灵活性、多样性、生动性、容易青少年所接受等特点，为培养年轻一代的创新精神和实践能力创造良好的社会环境。许多电视台和报刊举办的各种竞赛活动，如中央电视台的少儿节目以及《星星擂台》、《开心词典》、《幸运52》、《梦想剧场》、《神州大舞台》、《正大综艺》、《第二起跑线》、《挑战主持人》等等，就激发了许多青少年学生的创造欲望和兴趣，迸发出了许多创新火花，不仅为社会实际需要解决了一些问题，也锻炼了孩子的实践能力。

2010年3月年地方两会已经接近尾声。在过去的几天里，代表委员们围绕社会热点纷纷建言献策。从老生常谈的反腐、教育话题，到新鲜出炉的蜗居、蚁族等流行语，都在议案提案中占据重要角色，这些“热词”折射了民众的民生诉求。反腐反腐，历来是全国以及地方两会上的重要议题，今年的地方两会也不例外。在中新网进行的一项关于地方两会热点调查中，“肃清贪官污吏”仍然最受网友关注建民间反腐别动队网络上，呼吁出台“财产申报”制度、重视“网络反腐”的声音此起彼伏。重庆市政协委员和颖为此在本次“两会”上建议，从民间征集有正义感、有责任心的“党风廉政特别监督员”，对党员干部8小时工作之外进行“隐性监督”，打造一支民间“反腐别动队”。和颖表示，时机成熟后，可由纪委、监察部门牵头，面向全社会聘请有正义感、有责任心和有监督干部勇气的“党风廉政特别监督员”。这批人需要身份保密，由纪委安排专人单线联系，经过培训后，对官员8小时工作之外进行隐性监督，如果发现官员行贿受贿、公款旅游、公车私用、赌博、大操大办等违规违法行为，可直接向“上线”进行举报。要用制度反腐败广东两会期间，人大代表卢光霖又发挥“敢讲”本色，强调要用制度反腐败。据羊城晚报报道，卢光霖表示，制定制度的时候，愿意放弃自己的权力，不要给自己留有空间，最终也就是保护了自己。“我干了几十年企业，我对自律的理解是，如果企业规章制度要押在自律上，只有一种人能做到，那就是天使。这是一种奢望，所以要靠制度和法律。你不要期望每一个人自律。要有一个很强的监督执行的队伍，必须和利益没有任何关系。”卢光霖说。在江西两会上，“网络反腐”成为热词，政协委员许小欢、罗时民联名提交《关注网络反腐完善相关法规》提案，呼吁将网络反腐工作最大化、最优化。许小欢在提案中建议，纪检监察、信息、司法等部门应配合立法机构加快网络监督立法，将网络监督纳入法治轨道，完善网络监督的法规制度。民生与民生息息相关的各种热点话题，如人口政策、教育、收入等，都是代表委员们关注重点六成民众收入“被拉高” 南京代市长季建业在南京市政协联组讨论时直言，60%的老百姓的收入并未到达每年公布的收入平均数，是“被拉高”的。季建业说，南京市民的收入里工资收入占65%，全市居民的人均收入为什么那么高，是因为部队、科研院所等精英阶层的收入普遍高，所以将收入平均数拉高了。说句实在话，工薪阶层的收入还达不到平均数。四川代表建议中小学讲“性” 未成年人的成长问题，亦是代表委员们关注的重点。四川省人大代表兰梁提交一份建议，建议在中小学开设性教育课程，正面引导中小学生的性观念。他说，“与其让学生们一味地通过手机、网络去了解一些不健康的性观念，还不如在学校正式开设性教育课，开诚布公地讲给他们听。”

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培养学生创新精神和实践能力论文题目

1、创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。2、实践能力是指人们运用理论知识、操作、分析、解决问题的能力。实践能力的核心就是在创新的基础上如何培养学生的操作能力。二、本课题研究的目的、意义1、改革当前农村初中教学现状的需要1）虽然国家已经给我们指出二十一世纪教育的使命就是培养具有创新精神和实践能力、能推动社会发展和进步的创造性人才，教育改革也正在全国各地广泛开展。但是，传统的应试教育思想仍然制约着教育改革的进程，许多教师没有明确教学的目的，在教学中没有摆正教师与学生的关系，传统的教育思想根深蒂固。特别在农村中学，这种现象更为严重2）学生的主体性仍然得不到体现，创新能力和实践能力得不到发展3）教育教学资源不能充分的利用。教育发展的不平衡性导致农村教育资源缺乏，学生生活资源又不能充分挖掘和利用。4）教学效果不明显。课堂教学单调枯燥，学生学习化学兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。因此，提出本课题就是要通过本课题的研究探索出一条能适应我们农村教育教学改革、充分利用农村教育资源来培养具有创新精神和实践能力的创造性人才之路。2、适应我校教育发展现状的需要1）我校科研发展的需要。我校虽然是一所农村初中，教育发展缓慢，但是教科研工作一直走在学校各项工作的前列，多次被评为市、县级先进教科研单位。科研兴校是我们校领导和全体教师的共识。2) 教师提升自身素质的需要。我们期望通过本课题的研究提高教师的教科研水平，增强教师驾驭课堂教学改革的能力，全面促进教师整体素质的提高。3）学生发展的需要。通过本课题的研究，培养出更多具有创新精神和实践能力、能推动社会发展和进步的创造性人才。4）新课程改革的需要。新课程强调人的培养，强调素质教育，强调学生的自主、合作、探究，这是教育适应社会发展的需要。因此，教学研究必须改变传统的教学模式和方法，在教学中引导学生学会学习、学会合作、主动探究、积极创新，做一个既有丰富知识又有创新能力和实践能力的人。三、本课题研究的现状及可能的创新之处（一）研究的现状在我国，为顺应世界性的教育改革潮流，国家已经给我们指出21世纪教育的使命就是培养具有创新精神和实践能力、能推动社会发展和进步的创造性人才，教育改革也正在全国各地广泛开展。如华中师大一附中在课程改革方面增设探究性课程，开发校本课程，基本上形成了必修课与选修课相结合、国家课程、地方课程与校本课程相结合、继承性课程与探究性课程相结合的素质教育课程体系，开辟培养学生创新精神和实践能力的新途径；如浙江新昌中学提出了“以创造教育为核心，以劳技教育为载体，全面培养学生创新素质”的中学劳技教育改革思路，探索出了将劳技教育与开发创造性的教育有机结合起来的整套措施和方法；如有教师提出，在化学教学中培养学生的问题意识，变验证性实验为探索性实验，培养学生捕捉机遇的意识等。但是，传统的应试教育思想仍然制约着教育改革的进程，许多教师没有明确教学的目的，在教学中没有摆正教师与学生的关系，传统的教育思想根深蒂固；教学中，忽视对学生的学习主动性和创新精神、创新能力的培养；教学内容脱离学生生活和社会实践；重视少数升学有望的学生，忽视了大多数学生的发展；教育教学评价体制不合理；教学资源不能合理运用等等。特别在我们农村中学，这些现象更为严重。本课题着重研究和解决通过转变传统的课堂教学模式，如何改进学生学习方式，充分利用现有的教育教学资源，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题，以顺应教育改革潮流，提升我校的教学质量。

1、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。3、创设环境类课程在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。4、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。

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大学生创新精神和实践能力培养论文

加强社会实践活动，培养学生的合作意识和组织能力，在社会实践活动中学生不再是一个被动接受者，而是活动的主体，在这种情形下，学生的积极性被调动起来，他们对现实的感觉和认识的深度广度都不是在封闭的环境下所能比拟的，要让学生在实践中培养和提高自己的创新能力，大学生应该主动参加各种社会实践活动，充分利用现有环境进行实践创新训练，目前的环境在很多方面也给大学生提供了实践创新训练的条件，团队是实践创新训练的载体，由于当今社会科学技术的飞速发展，社会工作也越是复杂，团队协作发挥团队的力量，才能完成各种复杂的工作。在大学里也可以看到任何形式的组织，实际上都是一个团体，大部分的工作也都是由团队成员协作完成的。

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加强社会实践活动，培养学生的合作意识和组织能力。　　在社会实践活动中，学生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来。他们对现实的感觉和认识的深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的。他们身上具备的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。　　要让大学生在实践中培养和提高自己的创新能力。大学生应该主动参加各种社会实践活动，适当增加实践环节，丰富实践内容。一方面要坚持实践内容和形式的多样性，以实现多侧面、多领域锻炼;另一方面要强调实践的创新性，提高实践的层次，每一次实践不能只简单地重复过去，只有在内容和形式上都比过去有所发展，有所突破，才能有所创新。同时，大学生还应注意提高对每次实践活动的利用率，注重在群体实践活动中相互学习，取长补短，提高自己。　　充分利用现有环境进行实践创新训练。　　1、学生社团是创新训练的平台。　　目前的环境在很多方面也给大学生提供了实践创新训练的条件，充分利用好这些环境，就能为大学生提供很多实践创新训练的机会。比如，在学校里的各类学生组织。这些组织能够为学生提供很多的实践机会和创新实践。此外还有学生会等组织，这些组织是很丰富的。充分发挥这样的环境作用能够有效提高大学生的实践创新能力。　　2、团队是实践创新训练的载体。　　由于当今社会科学技术的飞速发展，社会工作也是越来越复杂，团队协作，发挥团队的力量才能完成各种复杂的工作。在我们大学里，我们也可以看到任何形式的组织实际上都是一个团队，大部分的工作也都是由团队成员协作完成的。

如何提升大学生创业能力为主题论文大学生如何培养创业能力新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。在新的形势下加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题尤为重要。那么，在当前就业形势下，大学生该如何提高我们的自主创业能力呢？下面是我的一些看法。1、增强创新意识和创业精神创新意识和创业精神是形成和推动创业行为的内驱力，是产生创业行为的前提和基础。创新意识和创业精神的培养是高校创业教育的重点。首先要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。要使广大学生认识到，要适应新时代的要求，就必须强化自身的创新意识和创业精神。创业意识是创业精神和创业行为的必要准备，是人们从事创业活动的强大内驱力。对于每一个希望创业的大学生来说，都必须首先强化创业意识和创业精神。2、掌握好专业知识，提高开拓创新能力。大学生要创业，仅有良好的愿望是不够的。要真正实现创业目标还要有过硬的本领。专业知识就是对某一领域内发展规律的概括和总结。掌握的专业知识越多越深，创业活动就越能有效地开展。所以我们首先要掌握好自己的专业知识，要培养自己的自主学习能力，关键是培养自己对学习的兴趣爱好，学好用好，做到自主学习，善于学习，乐于学习，把外在的学习变为内在生命的需求，把外在的科学文化知识内化为自我生命成长的养料，使自己永远保持一种向上奋发进取的精神，一种快乐学习的成功心态。积极参加创业实践活动也很重要，大学生要想创业，最重要的是大胆行动起来，利用大学几年的时间和有利条件，做好未来创业的知识准备和能力储备。一方面，积极利用大学图书馆、阅览室、创业讲座、创业指导教师等有利资源学习和掌握有关创业知识理论；另一方面，积极参加校内外创业实践活动，提升自己的创业能力。开拓创新能力是成功创业者最重要的能力之一。开拓创新是创业的灵魂和赢得竞争优势的关键。一个优秀的创业者必须勇于开拓、敢于创新。

培养学生创新精神和实践能力论文选题

本课程面对中小学教师及教育工作者，分享符合当下教学需求的思维理论及实践经验，提供思维工具方法，提升学习者教学能力。

培养学生创新精神和实践能力论文摘要

经过语文教学实践，培养提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力、引导、激发、挖掘学生的创新意识，培养创新能力，在实践中不断造就学生的创新素质，不但是时代和社会发展的需求，而且是民族振兴的需求。在教学中，教师要引导学生在学习和掌握语文基础知识的前提下，注重知识的拓展、渗透、综合和创新，培养学生的学习能力、动手能力、解决问题的能力和独立思考的能力，让学生最大限度地发挥自己的想象力和创造力。在语文教学中，如何培养学生的创新精神和实践能力呢?我认为，应从以下几方面作起：一、创设平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，是培养学生创新精神和实践能力的必要提前。高尔基说：“文学即人学”语文教学的研究对象是人——人的性格、人的品质、人的情感……因此，语文教师与学生的情感交流是否融洽，教学环境是否民主和谐，对教师顺利施教至关重要，我认为教师应从以下几个方面作起： 1、摒除“师道尊严”“教师权威”的传统意识，转变观念，端正思想，提倡民主，合作的作风。师生之间应当建立一种互相尊重、互相信任、互相学习的民主平等和谐的关系。教师和学生之间既要有长者的慈爱，亲切，又要有朋友间的商榨、友善，要激发学生提出与众不同的疑问，尊重学生与众不同的观点，这样才能保证学生智力和非智力的创造因素都处于最活跃状态。对学生的好奇好问，教师应尽可能地满足，打消那种怕学生提出的问题回答不了，有失威信或怕学生“节外生枝”影响教学进度的疑虑。教师要尊重与保护学生的好奇心，创设平等、民主、和谐、愉悦的学习环境，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来，不断地解决问题，形成以学生为主体的生动活泼的学习局面。 2、善于自我批评，是增进师生情感的润滑剂。随着学生认识能力的提高和视野的拓宽，“知师所不知，想师所未想”的现象时有发生，教师要勇于承认自己知识缺陷，真诚地进行自我批评，会赢来学生由衷信任和理解。另外，教师要善于从学生处了解自己的教学失误以及改进措施，还可以让学生帮助设计一些教学方案，经过几多磨合，师生间情感越发亲厚，必定会营造一种和谐、愉悦的教学氛围。 3、把握激励性原则，培养学生的自信心。要善于找到学生的闪光点，给予正确的评价，引导和激励，使学生的情感得到满足，并获得成功的喜乐。从内心深处培植起自信的种子。总之，师生关系是否平等，合谐，课堂氛围是否民主，愉悦是语文教学成败的关键。二、激疑导思，引导会悟，是培养学生创新精神和实践能力的力量源泉。 “学贵有疑”“学源于思，思源于疑”。疑是刺激学生积极思维的诱因，是激发学习的动力，是点燃学生思维探索的火种。教师在教学过程中应有意识地设计质疑这一环节，培养学生质疑的能力，教师要采用多种方法来开阔学生的视野，打通他们的思路，活跃他们的思想，鼓励他们积极主动地参与教学过程，大胆质疑积极思维，能提出新颖独到的见解，绝不人云亦云，教学中要让学生做到不“惟书”、不“惟上”，敢于大胆怀疑已有的结论，敢于挑战，不相信惟一正确的解释，不迷信权威的仲裁，不屈服于任何外在的压力，而放弃自己的主张，要在争论中求异，在评判中创新。然而质疑只是手段，引导学生成功解疑才是目的。因此，教师不能包办代替，应引导学生自己读书、自己求解、自悟自得，有些问题解决不了的，可以让学生进行讨论与教师点拨结合起来，让学生在不断发现问题，提出问题后解决问题，使其享受成功的喜悦，发展学生思维的独立性和创造性，教师在激疑导思，引导会悟中要孕育学法的指导，丰富教学内容，促使学生进行创新，使激疑导思与引导会悟，教法与学法衔接起来，既拓展学生视野，又调动学生积极思维，从而达到优化课堂结构，激活思维，培养创新能力，提高教学效果的目的。三、新颖独特的教法设计是培养学生创新精神和实践能力的不竭动力。从中学生的心理特点来看，只有新和奇才能激发学生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，是学生获取知识，拓宽视野的极其重要的动力，是鼓舞人从事活动的重要力量，经验丰富的老师都十分重视激发和调动学生的兴趣，注重抓住学生身心发展的特性，设计新颖、独特的导语，巧妙导入新课，根据具体的教学任务，教学内容，具体的环境，具体的学生素质等采用灵活方式，以“新”、“奇”、“疑”、“情”入境，力求做到鲜活生动，富有特色，真正达到吸引学生，打动学生，激发学生的求知欲望，诱发其思维兴趣的目的，从而变被动学习为主动探求。激励学生自主活跃的知识渴求、调动学生学习的积极性和主动性，提高学生发现、分析和解决问题的能力，以更好的完成教学任务。四、激发联想、想象为培养学生创新精神和实践能力插上腾飞的翅膀。想像力是人的创造力中宝贵的品质，想象是人们对已有的表象进行加工改造，从而制作与表象有异的全新形象的过程。这也是人们从直觉思维到求异思维进而到创造思维的全过程。一切创造都伴随着想象。如果我们在指导学生阅读分析，练习写作中，能适当地引发学生进行假设，推测、联想、想象，不仅能巩固所学知识，还能提高学生的观察能力、识记能力、想象能力和逻辑思维能力，这也正是当今社会所需的创造型，开拓型人才必备的最初思维基础和今后去发明创造的最早的“潜意识”。因此，在教学中，必须使学生由此及彼，浮想联翩，通过想象，再现文章中所描绘的人物或景物，还要给学生自由想象的机会，发挥他们的创造力，。通过写作交流，既增强了课堂教学的趣味性，充实了教学内容，又发挥了学生参与创造性活动的积极性，收到了良好的效果。五、启迪求异思维，是培养创新精神和实践能力的重要途径。教师在语文教学中要巧于启发，善于利导，让学生从事物的本质中求异，异中求解，以获得真知灼见，探得独特感。总之，要是语文课堂教学有声有色，富于新意，就必须注重教学氛围、教法设计、激疑导思，引导会悟、激发联想、启迪求异思维等诸多因素，以激发学生独立思考，提高获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

一、课堂教学课堂教学是实施创新教育的主阵地。陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造这时，人人是创造之人”。可见创新并不神秘。教育工作者要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。在教学过程中，学生所要认识的知识虽然是人类已知的，但对学生来说却是全新的，仍要经历一个由不知到知的重新创造的过程。教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，教师要注重培养学生的发现意识、创新意识，依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。老师应少用陈述式的语言，大力倡导讨论式教学，多用“想一想”、“试一试”这种语言，变“注入式”为“启发式”。通过教师的启发、引导，激发学生的创新思维，调动学生思维的积极性，使学生学会动脑、动手，起到加工知识，自我增长知识的作用，达到激化创新思想，培养创新能力的目的，从而优化课堂教学，培养学生的实践能力。笔者曾观摩过一堂地理课，老师提出这样一个问题：我国西部大开发面临的一个突出问题是缺水，请向怎样解决？学生纷纷各抒已见，有的说人工降雨；有的说把天山、祁连山等地的冰川融化；更有大胆的设想：用核武器把喜马拉雅山脉炸一个大口子，订印度洋上的湿润气流长驱直入我国的大西北！一个个创新的设想在迸发出智慧的为花，谁能说今天的异想天开在明天不会成现实？信息时代呼唤创新，我们的课堂教学要以此为契机，奏响创新的主旋律，培养一代又一代富有创新精神的人才。二、课外活动通过开展课外活动，可以使学生将课堂上所学到的运用于实际，发展学生的兴趣爱好，从而培养学生的创新意识。在课外活动中要努力营造一个创新人才健康成长的良好环境，让学生放下肩头沉重的书包，轻轻松松地投入到丰富多彩的课外活动中。如主办知识讲座、竞赛活动，开展社会调查、实践和服务活动及各种兴趣、特长、学科小组活动，举行小发明、小创造、小制作及小论文比赛活动等等，这些活动具有趣味性、自主性、灵活性等特点，正确加以运用，对于因材施教，发展学生的个性特长，开拓学生视野，丰富课外知识，培养学生的创新精神和实践能力，都有积极的意义。我校在开展课外活动方面走出一条成功之路，他们突破45分钟的课堂“灌输”模式，根据不同学生的实际，开展丰多彩的举小组活动，多渠道提高学生整体素质，通过教师评价、学生互评、深长和社区评价等途径，发掘学生在某些方面所具有的特殊能力或潜能，积极领导学生科学性发展。全校20个兴趣小组，学生参与率达90%。每年都有一大批“四小”作品在市、地、省甚至全国获奖，学科奥赛也成绩斐然。地理兴趣小组制作的“三球仪”获全国一等奖，数学兴趣小组谷冲同学获全国数学奥赛一等奖，生物兴趣小组长每年生物奥赛成绩均位列全省前列。三、家庭教育家庭是儿童生活第一所学校，而父母是孩子的第一任教师。家庭教育对人的影响至关重要，一方面为人的启蒙教育和以后的发展提供了必要的良好条件，另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益，因为下一代的成长和民族素质的提高，都离不开良好的家庭教育。现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，对于孩子的学业，家长们关注了无以复加的程度，对了孩子的前途，家长更是倍加关切，望子成龙。不知从什么时候起，“别让孩子在起跑线上就落后了”成了一句“至理名言”，重重地压在众多独生子女家长的心头，并悄然融化在他们的血液中。于是家长把对孩子的教育从课堂延伸到课外，延伸到“双休日”。可要问一问21世界究竞应该让孩子具备哪些能力，家长恐怕就难以回答清楚了。有这样一个故事，生物课上老师告诉学生，蚯蚓的再生能力很强，把一条蚯蚓切成两段，会变成两条蚯蚓。于是，一女孩就挖来一条蚯蚓养在家里观察，可女孩的妈妈不问青红皂白就给了女孩一个耳光，并且把蚯蚓扔了。试问，在这样家庭环境中，能培养出具有创新精神和实践能力的人才吗？作为家长一定要不断努力提高的文化素养和思想素养，努力创造和谐、民主的家庭环境，对孩子的要求要合理，充分理解、尊重孩子，相信孩子是一个天生的学习者，把孩子作为一个天生的学习者的权利还给孩子，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让孩子能够自主地去学习，尽情地去创新。四、社会教育努力营造良好的社会氛围，是培养和锻炼学生的创新能力的一条有效的途径。要充分发挥少年宫、少年之家、业余体校、青少年科技活动辅导站、儿童图书馆等校外教育机构及报刊、广播、电视、电影等大众传播媒体的作用，利用它们的灵活性、多样性、生动性、容易青少年所接受等特点，为培养年轻一代的创新精神和实践能力创造良好的社会环境。许多电视台和报刊举办的各种竞赛活动，如中央电视台的少儿节目以及《星星擂台》、《开心词典》、《幸运52》、《梦想剧场》、《神州大舞台》、《正大综艺》、《第二起跑线》、《挑战主持人》等等，就激发了许多青少年学生的创造欲望和兴趣，迸发出了许多创新火花，不仅为社会实际需要解决了一些问题，也锻炼了孩子的实践能力。