学前教育发展方向论文选题背景和意义
学前教育研究的目的和意义在于：提高学前教育水平，缩小城乡幼儿教育发展的不平衡与差距，普及幼儿教育、提高幼儿教育是我国教育发展的必经之路。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。幼儿教育得到改革以来，各地方和政府都加大了对幼儿教育的投入，包括资金上的大力支持、幼教人员的配备等，确实取得了一定的成效，使很多幼儿都能在自己的社区或就近的一些幼儿园入学。但我国的幼儿教育存在很大的差距，特别是城乡之间的幼儿教育差距非常大。扩展资料：学前教育的原则可概括为：1、从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；2、促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；3、成人对学前儿童的照管与教育相结合；4、以兴趣诱发，在游戏中成长；5、创设适宜的环境，发挥其教育的功能。参考资料来源：人民网-学前教育的重要性参考资料来源：百度百科-学前教育
学前教育非常重要啊，学前智力开发，没学前教育学生上学也跟不上啊，还有品德，都得教育
一、社区教育——幼教社会化、社区化是事业发展的必然趋势自新中国建立以来，我国幼教事业发展走了一条注重依据各地方实际，动员社会各方面力量兴办幼教机构和组织，注重发挥人民群众和群众组织(如工会、妇联)的作用，宣传、倡导、动员，推动学前教育兴旺发展的道路，表明我国幼教事业发展具有社会性、地方性、群众性的特点如果说我国以往的幼儿教育是一种自发的初级形态的社区教育，那么，进入90年代以来，为适应社会主义市场经济，积极发展社区教育，就是我们有目的的主动选择了首先，从理论上讲，根据社会学和大教育观念，学前教育或幼儿教育不等于幼儿园的机构教育，不等于单一模式的正规化幼儿园教育，而应纳入开放的社会体系，将它置于社会社区的大环境学前教育应扩展到家庭与社区的各个方面，特别是家庭在幼儿成长发展中的重要作用要能得到发挥，并提高整个社会社区成员对早期教育的认识与参与程度从社区学前教育的角度来认识这一社会现象，其对象范围就不仅包括社区内从出生到入学前阶段的全体幼儿，而且包括他们的家长及社会社区全体成员社区学前教育工作作为一项全方位系统性工程，可以有益子普及社区成员的优生优育和优教知识，为本社区学龄前儿童健康成长创造良好的家庭环境和社会环境现代管理理论认为，组织与环境存在着相互依存的关系环境对组织职能的发挥起着重要作用，组织是在同其所处的环境不断地相互作用中获得发展的，是一个开放的社会系统组织的效率取决于组织与环境的适应性，组织不仅从环境中获得物资、能量与信息，使自身得到发展;组织对环境也要开放，应有意识地进行自我调节从而与环境保持平衡，并积极改变和创造有利于自己生存的新环境组织要为社会尽责，发挥社会效益，产生社会影响作为教育管理现象，不宜就教育谈教育，而应研究环境的变化，特别是市场经济的建立带来的变化，积极与环境相互作用从现实需要与要求看，90年代以来，我国实行经济体制改革，由计划经济转变为市场经济，教育作为第三产业，要研究社会变革带来的新情况，新问题，了解社会变化带来的新需要，主动为之服务十五大以来，党和政府进一步明确了企业改革的思路，要加大国有企业改革的力度，提出逐步建立现代企业制度的要求其中，重要的一环就是分离企业的社会服务职能，使托幼园所从企业中逐步分离，把幼儿教育推向社会十五大又提出，要积极推进各项配套改革，建立社会保障体系，实行社会统筹和个人帐户相结合的养老、医疗保障制度，完善失业保险和社会救济制度，提供最基本的社会保障;《民政事业发展九五计划和2010年远景目标纲要》中提出:2000年社区服务中心要达到7000个，实现每个街道(县城关镇)都有一个社区服务中心，基本建立起多种经济成分并存，服务门类多样，服务质量和管理水平较好的社区服务网络这表明社会发展为幼教事业发展提出了新的要求且提供了有利条件，幼儿教育走向社会成为社区工作的有机组成部分、纳入整体的社会服务和保障体系是发展的必然社区学前教育的意义可以归纳为以下几点:第一，学前教育可以充分利用社区资源，包括当地自然资源与人文资源，广泛动员并组织协调各方面力量，发展幼教事业，为更多幼儿提供受教育机会;第二，社区教育有益于使学前教育从封闭走向开放，注重家庭教育、机构教育与社区中多种教育因素的有机联系，发挥整体性教育影响，提高教育质量;第三，发展社区教育可加强地方自主性，使学前教育更好地立足当地实际，形成各自特色;第四，社区教育可以扩大学前教育的社会职能，有益于发挥教育对社会和社区发展的作用，推动两个文明建设，更好地实现教育服务社会的职能应当认识到，社区学前教育无论在教育资源、途径方法，还是在其目的效果上，均有不同于以往幼教机构教育的广泛深远意义社区既是兴办学前教育的主体，同时也是学前教育的直接受益者社区学前教育不仅有益于城市幼儿园办园体制改革的探索，对于作为我国学前教育的发展重点和难点的农村更具重要意义农村特别是边远贫困地区发展学前教育从一开始就可以很好地借鉴以往的经验教训，摒弃就教育发展教育的思路，从体制上打破条块分割，充分发掘社区资源兴办学前教育，同时更好地发挥学前教育服务、辐射、影响社会的功能，努力探索一条事业发展的新路总之，社区学前教育的发展符合可持续发展的国策，可以实现教育与社会社区互为条件、双向互动的关系，使二者相互促进共同发展，实现人的发展与社会发展的统一，使幼儿教育获得发展的动力与活力，同时，也有益于整体优化的社会环境的建设正是基于以上认识，国家教育部将幼教社会化、发展社区教育作为今后一个阶段幼教事业发展的重要任务二、探索幼教走向社区的模式，强化社区功能在我国，幼儿教育作为非义务教育，具有社会公益性、服务性，幼儿教育的发展具有广泛的社会参与性、地方性特征社区是幼儿教育的生存环境，也是其发展背景，是幼教管理活动中最基本的现实因而需认识幼儿教育的特殊性，认真研究探索有别于义务教育的管理模式幼儿教育的发展要走出垂直体系，走出单纯就教育系统自身的角度进行行业化管理化的形式，建立起以社区为依托的社会、教育机构、家庭一体化的体系，将行业化管理与社会管理结合，既考虑纵向系统，又增强横向联系，条块结合，从而较好地发挥社区整体协调综合管理的功能，实现政府统筹，社会参与，主动服务社区教育要吸引整个社区的参与，特别要激发儿童家庭和社区公众参与教育的积极性，帮助他们在参与中学习科学教育知识，使之能在社区教育中直接获益儿童、家长和社区公众还应成为社区教育的实施者、管理者，作为此项工作的重要力量与教育者、保健工作者、各种社会中介组织和基层行政共同合作，保证社区教育的实施应当看到，随着经济体制转型，社区地位逐步得到增强社区公众和居民逐步由单位人转向社会人、社区人教育工作者、教职工及幼教机构等相关教育服务设施也逐步由单位所属所有转向为社区所有和共享，社区公众及社区幼教机构将逐渐增强对所在社区的归属感、认同感，成为社区生活和活动的主体，在社区建设和社区教育中将会发挥越来越重要的作用社区公众的参与也有利于促进社区教育管理的民主化建设和社区居民自主自治，逐步形成小政府，大社会的管理格局中国有很多充满浓郁风情的节日文化，每个节日的由来，庆祝方式，风俗习惯等内容都可以引导幼儿认识中秋节组织幼儿进社区和爷爷奶奶们一起听嫦娥奔月的故事，品尝月饼元宵节开展猜灯谜活动三月五日雷锋日，我们组织集体献爱心活动，师生一起为社区内贫困学生捐资捐物幼儿从中受到了关爱他人的教育孩子们自己的节日——六一节到来时，社区中心花园更是热闹，孩子们载歌载舞，共同欢庆，一起参加游艺活动，沉静在欢乐的海洋里树立大教育观念，有效利用社区资源促进幼儿全面发展家庭、社区、幼儿园三大环境对幼儿的成长有各自的影响，只有多方面教育相互配合同步形成合力才能是幼儿园保教质量进一步提高1、工作中，我们首先要重视与每一个家庭的机密配合用积极真诚的态度去激发家长参与教育的热情，充分利用这一教育资源，求得家长对我们工作的支持2、带领幼儿走向社区，增进他们对社会的了解，进行积极的准备工作，同时要开展角色游戏，模仿各种角色的行为我们要通过家长积极为幼儿园与各单位联系，并利用废旧边角料加工制作区角或游戏材料
学前教育科学研究的现实意义：1、为了更好的贯彻教育方针，提高教育质量；2、为了发展学前教育科学，建立和逐步完善学前知识体系；3、为了提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平；4、促进教育改革，推进幼教实践的深入。
学前教育发展方向论文选题背景及意义
百度输入Meritted即可。孩子2-8岁的英语学习关键是能否提供给他们原版的教学方案，不是教材，因为美国不用教材教孩子。这是建立共同语言的基础。
学前教育研究的目的和意义在于：提高学前教育水平，缩小城乡幼儿教育发展的不平衡与差距，普及幼儿教育、提高幼儿教育是我国教育发展的必经之路。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。幼儿教育得到改革以来，各地方和政府都加大了对幼儿教育的投入，包括资金上的大力支持、幼教人员的配备等，确实取得了一定的成效，使很多幼儿都能在自己的社区或就近的一些幼儿园入学。但我国的幼儿教育存在很大的差距，特别是城乡之间的幼儿教育差距非常大。扩展资料：学前教育的原则可概括为：1、从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；2、促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；3、成人对学前儿童的照管与教育相结合；4、以兴趣诱发，在游戏中成长；5、创设适宜的环境，发挥其教育的功能。参考资料来源：人民网-学前教育的重要性参考资料来源：百度百科-学前教育
学前教育非常重要啊，学前智力开发，没学前教育学生上学也跟不上啊，还有品德，都得教育
1、为深化学前教育改革提供科学依据；2、探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导；3、促进学前教育科学发展；4、转变教师观念，提高学前教师的科研能力。
学前教育专业发展论文选题背景和意义
一、社区教育——幼教社会化、社区化是事业发展的必然趋势自新中国建立以来，我国幼教事业发展走了一条注重依据各地方实际，动员社会各方面力量兴办幼教机构和组织，注重发挥人民群众和群众组织(如工会、妇联)的作用，宣传、倡导、动员，推动学前教育兴旺发展的道路，表明我国幼教事业发展具有社会性、地方性、群众性的特点如果说我国以往的幼儿教育是一种自发的初级形态的社区教育，那么，进入90年代以来，为适应社会主义市场经济，积极发展社区教育，就是我们有目的的主动选择了首先，从理论上讲，根据社会学和大教育观念，学前教育或幼儿教育不等于幼儿园的机构教育，不等于单一模式的正规化幼儿园教育，而应纳入开放的社会体系，将它置于社会社区的大环境学前教育应扩展到家庭与社区的各个方面，特别是家庭在幼儿成长发展中的重要作用要能得到发挥，并提高整个社会社区成员对早期教育的认识与参与程度从社区学前教育的角度来认识这一社会现象，其对象范围就不仅包括社区内从出生到入学前阶段的全体幼儿，而且包括他们的家长及社会社区全体成员社区学前教育工作作为一项全方位系统性工程，可以有益子普及社区成员的优生优育和优教知识，为本社区学龄前儿童健康成长创造良好的家庭环境和社会环境现代管理理论认为，组织与环境存在着相互依存的关系环境对组织职能的发挥起着重要作用，组织是在同其所处的环境不断地相互作用中获得发展的，是一个开放的社会系统组织的效率取决于组织与环境的适应性，组织不仅从环境中获得物资、能量与信息，使自身得到发展;组织对环境也要开放，应有意识地进行自我调节从而与环境保持平衡，并积极改变和创造有利于自己生存的新环境组织要为社会尽责，发挥社会效益，产生社会影响作为教育管理现象，不宜就教育谈教育，而应研究环境的变化，特别是市场经济的建立带来的变化，积极与环境相互作用从现实需要与要求看，90年代以来，我国实行经济体制改革，由计划经济转变为市场经济，教育作为第三产业，要研究社会变革带来的新情况，新问题，了解社会变化带来的新需要，主动为之服务十五大以来，党和政府进一步明确了企业改革的思路，要加大国有企业改革的力度，提出逐步建立现代企业制度的要求其中，重要的一环就是分离企业的社会服务职能，使托幼园所从企业中逐步分离，把幼儿教育推向社会十五大又提出，要积极推进各项配套改革，建立社会保障体系，实行社会统筹和个人帐户相结合的养老、医疗保障制度，完善失业保险和社会救济制度，提供最基本的社会保障;《民政事业发展九五计划和2010年远景目标纲要》中提出:2000年社区服务中心要达到7000个，实现每个街道(县城关镇)都有一个社区服务中心，基本建立起多种经济成分并存，服务门类多样，服务质量和管理水平较好的社区服务网络这表明社会发展为幼教事业发展提出了新的要求且提供了有利条件，幼儿教育走向社会成为社区工作的有机组成部分、纳入整体的社会服务和保障体系是发展的必然社区学前教育的意义可以归纳为以下几点:第一，学前教育可以充分利用社区资源，包括当地自然资源与人文资源，广泛动员并组织协调各方面力量，发展幼教事业，为更多幼儿提供受教育机会;第二，社区教育有益于使学前教育从封闭走向开放，注重家庭教育、机构教育与社区中多种教育因素的有机联系，发挥整体性教育影响，提高教育质量;第三，发展社区教育可加强地方自主性，使学前教育更好地立足当地实际，形成各自特色;第四，社区教育可以扩大学前教育的社会职能，有益于发挥教育对社会和社区发展的作用，推动两个文明建设，更好地实现教育服务社会的职能应当认识到，社区学前教育无论在教育资源、途径方法，还是在其目的效果上，均有不同于以往幼教机构教育的广泛深远意义社区既是兴办学前教育的主体，同时也是学前教育的直接受益者社区学前教育不仅有益于城市幼儿园办园体制改革的探索，对于作为我国学前教育的发展重点和难点的农村更具重要意义农村特别是边远贫困地区发展学前教育从一开始就可以很好地借鉴以往的经验教训，摒弃就教育发展教育的思路，从体制上打破条块分割，充分发掘社区资源兴办学前教育，同时更好地发挥学前教育服务、辐射、影响社会的功能，努力探索一条事业发展的新路总之，社区学前教育的发展符合可持续发展的国策，可以实现教育与社会社区互为条件、双向互动的关系，使二者相互促进共同发展，实现人的发展与社会发展的统一，使幼儿教育获得发展的动力与活力，同时，也有益于整体优化的社会环境的建设正是基于以上认识，国家教育部将幼教社会化、发展社区教育作为今后一个阶段幼教事业发展的重要任务二、探索幼教走向社区的模式，强化社区功能在我国，幼儿教育作为非义务教育，具有社会公益性、服务性，幼儿教育的发展具有广泛的社会参与性、地方性特征社区是幼儿教育的生存环境，也是其发展背景，是幼教管理活动中最基本的现实因而需认识幼儿教育的特殊性，认真研究探索有别于义务教育的管理模式幼儿教育的发展要走出垂直体系，走出单纯就教育系统自身的角度进行行业化管理化的形式，建立起以社区为依托的社会、教育机构、家庭一体化的体系，将行业化管理与社会管理结合，既考虑纵向系统，又增强横向联系，条块结合，从而较好地发挥社区整体协调综合管理的功能，实现政府统筹，社会参与，主动服务社区教育要吸引整个社区的参与，特别要激发儿童家庭和社区公众参与教育的积极性，帮助他们在参与中学习科学教育知识，使之能在社区教育中直接获益儿童、家长和社区公众还应成为社区教育的实施者、管理者，作为此项工作的重要力量与教育者、保健工作者、各种社会中介组织和基层行政共同合作，保证社区教育的实施应当看到，随着经济体制转型，社区地位逐步得到增强社区公众和居民逐步由单位人转向社会人、社区人教育工作者、教职工及幼教机构等相关教育服务设施也逐步由单位所属所有转向为社区所有和共享，社区公众及社区幼教机构将逐渐增强对所在社区的归属感、认同感，成为社区生活和活动的主体，在社区建设和社区教育中将会发挥越来越重要的作用社区公众的参与也有利于促进社区教育管理的民主化建设和社区居民自主自治，逐步形成小政府，大社会的管理格局中国有很多充满浓郁风情的节日文化，每个节日的由来，庆祝方式，风俗习惯等内容都可以引导幼儿认识中秋节组织幼儿进社区和爷爷奶奶们一起听嫦娥奔月的故事，品尝月饼元宵节开展猜灯谜活动三月五日雷锋日，我们组织集体献爱心活动，师生一起为社区内贫困学生捐资捐物幼儿从中受到了关爱他人的教育孩子们自己的节日——六一节到来时，社区中心花园更是热闹，孩子们载歌载舞，共同欢庆，一起参加游艺活动，沉静在欢乐的海洋里树立大教育观念，有效利用社区资源促进幼儿全面发展家庭、社区、幼儿园三大环境对幼儿的成长有各自的影响，只有多方面教育相互配合同步形成合力才能是幼儿园保教质量进一步提高1、工作中，我们首先要重视与每一个家庭的机密配合用积极真诚的态度去激发家长参与教育的热情，充分利用这一教育资源，求得家长对我们工作的支持2、带领幼儿走向社区，增进他们对社会的了解，进行积极的准备工作，同时要开展角色游戏，模仿各种角色的行为我们要通过家长积极为幼儿园与各单位联系，并利用废旧边角料加工制作区角或游戏材料
学前教育发展方向论文选题背景
百度输入Meritted即可。孩子2-8岁的英语学习关键是能否提供给他们原版的教学方案，不是教材，因为美国不用教材教孩子。这是建立共同语言的基础。
来源于理论从已有的研究成果中选择课题对已有的研究成果进行批判重复已有的研究，探讨不同文化背景下教育的共同规律和差异在学术观点的争论中提出新的课题 来源于实践从学前教育的实践中去选出课题。 来源于规划从国家定期提出制定的教育科学研究规划，提出的各种科研目标与任务中去选择课题。
一、社区教育——幼教社会化、社区化是事业发展的必然趋势自新中国建立以来，我国幼教事业发展走了一条注重依据各地方实际，动员社会各方面力量兴办幼教机构和组织，注重发挥人民群众和群众组织(如工会、妇联)的作用，宣传、倡导、动员，推动学前教育兴旺发展的道路，表明我国幼教事业发展具有社会性、地方性、群众性的特点如果说我国以往的幼儿教育是一种自发的初级形态的社区教育，那么，进入90年代以来，为适应社会主义市场经济，积极发展社区教育，就是我们有目的的主动选择了首先，从理论上讲，根据社会学和大教育观念，学前教育或幼儿教育不等于幼儿园的机构教育，不等于单一模式的正规化幼儿园教育，而应纳入开放的社会体系，将它置于社会社区的大环境学前教育应扩展到家庭与社区的各个方面，特别是家庭在幼儿成长发展中的重要作用要能得到发挥，并提高整个社会社区成员对早期教育的认识与参与程度从社区学前教育的角度来认识这一社会现象，其对象范围就不仅包括社区内从出生到入学前阶段的全体幼儿，而且包括他们的家长及社会社区全体成员社区学前教育工作作为一项全方位系统性工程，可以有益子普及社区成员的优生优育和优教知识，为本社区学龄前儿童健康成长创造良好的家庭环境和社会环境现代管理理论认为，组织与环境存在着相互依存的关系环境对组织职能的发挥起着重要作用，组织是在同其所处的环境不断地相互作用中获得发展的，是一个开放的社会系统组织的效率取决于组织与环境的适应性，组织不仅从环境中获得物资、能量与信息，使自身得到发展;组织对环境也要开放，应有意识地进行自我调节从而与环境保持平衡，并积极改变和创造有利于自己生存的新环境组织要为社会尽责，发挥社会效益，产生社会影响作为教育管理现象，不宜就教育谈教育，而应研究环境的变化，特别是市场经济的建立带来的变化，积极与环境相互作用从现实需要与要求看，90年代以来，我国实行经济体制改革，由计划经济转变为市场经济，教育作为第三产业，要研究社会变革带来的新情况，新问题，了解社会变化带来的新需要，主动为之服务十五大以来，党和政府进一步明确了企业改革的思路，要加大国有企业改革的力度，提出逐步建立现代企业制度的要求其中，重要的一环就是分离企业的社会服务职能，使托幼园所从企业中逐步分离，把幼儿教育推向社会十五大又提出，要积极推进各项配套改革，建立社会保障体系，实行社会统筹和个人帐户相结合的养老、医疗保障制度，完善失业保险和社会救济制度，提供最基本的社会保障;《民政事业发展九五计划和2010年远景目标纲要》中提出:2000年社区服务中心要达到7000个，实现每个街道(县城关镇)都有一个社区服务中心，基本建立起多种经济成分并存，服务门类多样，服务质量和管理水平较好的社区服务网络这表明社会发展为幼教事业发展提出了新的要求且提供了有利条件，幼儿教育走向社会成为社区工作的有机组成部分、纳入整体的社会服务和保障体系是发展的必然社区学前教育的意义可以归纳为以下几点:第一，学前教育可以充分利用社区资源，包括当地自然资源与人文资源，广泛动员并组织协调各方面力量，发展幼教事业，为更多幼儿提供受教育机会;第二，社区教育有益于使学前教育从封闭走向开放，注重家庭教育、机构教育与社区中多种教育因素的有机联系，发挥整体性教育影响，提高教育质量;第三，发展社区教育可加强地方自主性，使学前教育更好地立足当地实际，形成各自特色;第四，社区教育可以扩大学前教育的社会职能，有益于发挥教育对社会和社区发展的作用，推动两个文明建设，更好地实现教育服务社会的职能应当认识到，社区学前教育无论在教育资源、途径方法，还是在其目的效果上，均有不同于以往幼教机构教育的广泛深远意义社区既是兴办学前教育的主体，同时也是学前教育的直接受益者社区学前教育不仅有益于城市幼儿园办园体制改革的探索，对于作为我国学前教育的发展重点和难点的农村更具重要意义农村特别是边远贫困地区发展学前教育从一开始就可以很好地借鉴以往的经验教训，摒弃就教育发展教育的思路，从体制上打破条块分割，充分发掘社区资源兴办学前教育，同时更好地发挥学前教育服务、辐射、影响社会的功能，努力探索一条事业发展的新路总之，社区学前教育的发展符合可持续发展的国策，可以实现教育与社会社区互为条件、双向互动的关系，使二者相互促进共同发展，实现人的发展与社会发展的统一，使幼儿教育获得发展的动力与活力，同时，也有益于整体优化的社会环境的建设正是基于以上认识，国家教育部将幼教社会化、发展社区教育作为今后一个阶段幼教事业发展的重要任务二、探索幼教走向社区的模式，强化社区功能在我国，幼儿教育作为非义务教育，具有社会公益性、服务性，幼儿教育的发展具有广泛的社会参与性、地方性特征社区是幼儿教育的生存环境，也是其发展背景，是幼教管理活动中最基本的现实因而需认识幼儿教育的特殊性，认真研究探索有别于义务教育的管理模式幼儿教育的发展要走出垂直体系，走出单纯就教育系统自身的角度进行行业化管理化的形式，建立起以社区为依托的社会、教育机构、家庭一体化的体系，将行业化管理与社会管理结合，既考虑纵向系统，又增强横向联系，条块结合，从而较好地发挥社区整体协调综合管理的功能，实现政府统筹，社会参与，主动服务社区教育要吸引整个社区的参与，特别要激发儿童家庭和社区公众参与教育的积极性，帮助他们在参与中学习科学教育知识，使之能在社区教育中直接获益儿童、家长和社区公众还应成为社区教育的实施者、管理者，作为此项工作的重要力量与教育者、保健工作者、各种社会中介组织和基层行政共同合作，保证社区教育的实施应当看到，随着经济体制转型，社区地位逐步得到增强社区公众和居民逐步由单位人转向社会人、社区人教育工作者、教职工及幼教机构等相关教育服务设施也逐步由单位所属所有转向为社区所有和共享，社区公众及社区幼教机构将逐渐增强对所在社区的归属感、认同感，成为社区生活和活动的主体，在社区建设和社区教育中将会发挥越来越重要的作用社区公众的参与也有利于促进社区教育管理的民主化建设和社区居民自主自治，逐步形成小政府，大社会的管理格局中国有很多充满浓郁风情的节日文化，每个节日的由来，庆祝方式，风俗习惯等内容都可以引导幼儿认识中秋节组织幼儿进社区和爷爷奶奶们一起听嫦娥奔月的故事，品尝月饼元宵节开展猜灯谜活动三月五日雷锋日，我们组织集体献爱心活动，师生一起为社区内贫困学生捐资捐物幼儿从中受到了关爱他人的教育孩子们自己的节日——六一节到来时，社区中心花园更是热闹，孩子们载歌载舞，共同欢庆，一起参加游艺活动，沉静在欢乐的海洋里树立大教育观念，有效利用社区资源促进幼儿全面发展家庭、社区、幼儿园三大环境对幼儿的成长有各自的影响，只有多方面教育相互配合同步形成合力才能是幼儿园保教质量进一步提高1、工作中，我们首先要重视与每一个家庭的机密配合用积极真诚的态度去激发家长参与教育的热情，充分利用这一教育资源，求得家长对我们工作的支持2、带领幼儿走向社区，增进他们对社会的了解，进行积极的准备工作，同时要开展角色游戏，模仿各种角色的行为我们要通过家长积极为幼儿园与各单位联系，并利用废旧边角料加工制作区角或游戏材料
学前教育论文选题背景和意义
学前教育毕业论文选题选的题目有很多，下面就学前教育的给些参考题目举例如下：1、某幼儿园的教学活动“小学化”倾向研究2、同伴冲突中教师介入行为的研究3、同伴违反规则背景下幼儿的行为反应及其动机研究4、退缩型幼儿的个案研究5、文化变迁下离异家庭儿童的个案研究6、小班幼儿绘画兴趣培养策略7、学前儿童科学教育内容的生活化研究--某幼儿园科学教育活动为8、一线教师对幼儿园教师专业标准试行的认知现状调查与分析9、影响幼儿规则形成的因素研究10、游戏教学活动中促进中班幼儿分享行为策略研究11、幼儿教师对观察记录的运用现状研究12、幼儿进餐拖延行为的个案研究13、幼儿一日活动中文明礼仪行为习惯的培养策略研究14、幼儿园家园互动的现状调查15、幼儿园民间美术教育活动的环境创设策略研究16、幼儿园实习生教育效能感影响因素的研究17、幼儿园小班游戏活动中教师管理行为的现状研究扩展资料：学前教育专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。5、了解学前教育理论的发展动态。6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。参考资料来源：百度百科-学前教育
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