未来教育的发展趋势论文3000字
论述“教育终生化”的未来发展趋势未来教育发展趋势： 随着教育形势的不断变化，一些传统的教育观显然无法适应新形势的发展趋势，并逐渐被一些涌现出新的教育理念所取代，未来教育趋势主要有以下几点： 全纳教育 全纳教育是20 世纪90 年代在世界上逐渐兴起的一种国际化教育思潮。全纳教育的特点是： 1）平等观； 2）“积极参与”民主观； 3）“集体合作”价值观； 4）全课程教学观（课程应该适应学生的需要，而不是让学生去适应课程的需要）。因此，我们的教学必须根据学生的不同特性，开展多样化的教学，才能满足学生的不同需求）《国际教育的发展趋势与新理念》 教育终生化和社会化 1）终生教育的概念界定是：与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为“终生教育”。从时间维度上看，终生教育的教育过程是由婴幼儿教育、青少年教育、成人教育和老年教育等阶段教育构成的完整的教育过程，从空间维度上看，终生教育是家庭教育、学校教育和社会教育的有机结合。它既包括普通教育，也包括专业教育，既包括正规教育，也包括非正规教育。可以利用各种媒介，采用各种不同的方式和手段来开展终生教育。同时，终生教育在时间、空间和学习类型上皆具有一定的弹性，而且终生教育多采取自我导向的学习原则，并提供各种学习策略和途径，其积极的意义在于培养个人主动自学的态度和能力，以适应社会的急速变迁。 法国成人教育家保罗·郎格朗《终生教育导论》 2）《国家处在危险之中：教育改革势在必行》的报告，在该报告中对学习化社会和终生学习进行了详细的论述。报告指出：“教育社会化是指学习机会发展到家庭、工作场所、图书馆、美术馆、博物馆和科学中心，甚至于发展到在工作和生活中个人得以发展和成熟的一切场所。 教育远程化和多媒体化 随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，教育的远程化和多媒体化是教育的必然发展趋势。学校不再是学生的惟一信息源，传统的教材、教师中心的课堂式信息传递方式的实际教学效果已经相形见绌，远程化和多媒体化在教学中的地位逐步提高。《未来教育的发展趋势》 回顾近一百年来，自从量子物理崛起於二十世纪初，短短数十年间，开启了人类令人目不暇给的科学领域。原子核的分裂，细胞核的分解，让我们对物质和生命现象有了基本了解，电脑的发明，网路时代的来临，更改变了所有产业和生活方式。过去十年来所发现的科学知识，比整个人类历史的发现还来的多。随著科技飞跃的发展，世界正面临空前变革，以往国家聚积财富依赖丰富的天然资源和庞大资金，未来国家优势来源将是知识和技术。 传授知识和技术的学校，面对接踵而来的量子革命、电脑革命和生化革命，无可避免地面临极大冲击。回想一九六O年我在美国初次见识电脑，是布满真空管的超级笨重大机器，但今日数千万个电晶体能塞进小如袖扣的装置内。科学家预言，电脑能力将愈来愈强，其功能也将不断更新发展，未来的地球将成为一个遍布网路的「智慧型星球」。值此知识的有效期限愈来愈短，来源愈来愈广，教育正面临空前的挑战。管理大师杜拉克（Peter Drucker）在一九九六年曾预言「三十年後，现今的大型大学都将成为历史遗迹，大学将很难存活。」他更明白指出「学校不再是年轻人认识世界的唯一窗口。」科技的快速进步和知识的加倍累积，打破学校对学习的垄断，改变学校在教育上的地位。 当学校失去对学习的垄断，学生从电传视讯、网际网路、电影、录影带等许多管道可接触外在世界，这时学校要具有吸引力，对一向扮演教育系统核心的教师是极大的挑战。在迎向二十一世纪之际，我们应重新体认教育的本质与教育的历程，精熟各种教育方法、技巧及态度，采取适当有效更具人性化的教育行动，以因应各种变迁状况。教师需走出传统「传道、授业、解惑」的角色，变成指导者和朋友，和学生不限时地互相学习。 打破时空，全新的教学革命正在默默进行，我们有幸躬逢其盛，应及早重新检视教学及学生的学习。国际知名的未来学家唐〃塔斯冠（Don Tapscott）在「N世代（Growing Up Digital－The Rising of Net Generation）」一书中，曾列举未来教育的八大趋势，论及从传统迈向网际网路时代教学型态的改变，我想教育改造的工程迫在眉睫，淡江师生对未来教育趋势的发展应及时体认回应，在此我作简要引述，供大家参考。 一、传统的学习方式是经由教师授课及教科书获取资讯及技巧，现在则从上述的「线型」学习迈向「超媒体」学习，学生经由探究、体验、师长、教科书以及其他多媒体管道建构自己的知识，透过网际网路置身超越时空的学习环境。 二、传统的教学方式是教师传授资讯技能，提供学生练习记忆的机会并查验其能力。革新後的教学是积极安排学生学习的机会，并要求其创造思考、解决问题、科学探究及组织整合能力。从「教学」到「建构」及「发现」，教师扮演学习示范者、指导者、教练以及资源提供者，赋予学生更多的能力去学习知识，以因应多元快速变迁的社会。 三、传统的学校忽视学生个别差异，采取以「教师为主」的统一教学型态。革新後的教学则以「学习者为主」，依学生智能、兴趣、背景、程度等不同的特质条件，因材施教，带动每一个学生，期以真正落实教育目标。四、传统的教学只注重学生知识的记忆，所谓「填鸭式」的传统教育，不能应付未来人类知识的成长速度，据了解知识每十年增加一倍、电脑运算能力每十八个月增加一倍、网际网路每年扩充一倍，随著知识的转换率日益加速，今日所学，可能明日已落伍。所以教师要进一步指导学生如何自我学习，从被动的「接受知识」，到主动「探索知识领域」，教师要了解学生所需，助其掌握正确的学习之道。 五、科技的发展有利於个别资料的取得，学习不再只限於「学校」，所谓「自我导向学习」（self-directed learning）将盛行，每个人都变成活到老、学到老的「终身学习者」。 六、传统「单一标准」的教学方式，缺乏弹性，未能顾及学习者的需求，革新後的「适性学习」，则弥补上述缺失，尊重学习者的兴趣，选择适合所需的课程。 七、将学习的责任赋予学生本人，学生选择适合自己的方式寻找资料，获取知识，因而乐在其中，从传统被动的「痛苦学习」转化成主动的「快乐学习」。 八、未来的教学型态，课程不采分科而重学科整合，培养学生科际整合的能力。学习过程注重师生互动，并鼓励学生发问及深入探究，教师的角色不再是知识「传授者」而成为「催化和协助者」。 世界先进国家的教育改革，无不将提升师资列为重点项目，在国内一片教改声浪中，也要求教师要具备反省思考的能力，要对教学的过程、方法、内容、课程、情境，不断反省探究，以透过互动合作的「教」与「学」，让师生双方受益。要达到这样的目标，教师必须知道在何种情况下学生需要什麼？如何有效的教学及智慧的引导？在求知的路上扮演「明灯」的角色，协助学生学习。我认为学习的方法和所学的内容一样重要，学生在学校所学也许会日久遗忘，但会留下学习的习惯，传统被动的学习习惯，是无法应付新世纪的工作和生活的。但愿本校师生了解未来教育发展的趋势，我们共同营造自主学习的教育环境，培养正确的学习态度和方法，分享知识与观念，使我们有能力去面对二十一世纪所带来的挑战。
随着学习型社会的不断建设，在未来职业教育的发展会迎来一个较大的转机。首先，许多公民对学习的需求会变得越来越大，尤其是对专业技能的学习。因此对相关的学习内容和培训要求会越来越严格。
论小学德育课程的理念呈现及其特点摘要：“品德与生活”、“品德与社会”课程的基本理念是“德育生活化”、“德育社会化”，通过对小学德育课程的内容目标、学生的社会生活及学习者自身因素多层次的高度整合，课程理念在整个教学过程中呈现为一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的优化形式，使内容设计表现出综合性、实践性的特点，注重学生创新思维、创造能力及时代意识的培养。关键词：小学德育课程；品德与社会；德育生活化；德育社会化“品德与生活”、“品德与社会”新课程的实施和开展已有三年，三年来从事理论研究和教育实践的各方人士进行了不同角度、不同层面的探索。以人教版、北师大版“品德与社会”教材为例，反思和梳理三年来这两门课程所做的探索，可以发现，作为一门新型的综合课程，品德与生活、品德与社会反映出德育生活化、德育社会化的最新理念，打破了以往德育课程和社会课程以知识逻辑体系组织内容，只重灌输，忽视学生所处的社会生态以及学生的个I生特征，采取“化整为零”的方式，兼顾考虑教学的内容目标、学生的社会生活以及学习者自身素质，整合三个方面的因素，建构体系结构，使小学品德教育最终走向“回归儿童生活世界”的建构型模式。一、德育理念的整合方式及呈现形式多样化的活动整合内容目标因素。新课程以整合而非分散的方式，整体地看待知、情、能的培养目标，将目标宽泛化，将认知活动、体验活动以及探索活动的过程与方法整合到目标当中，使标准所要求的教学内容重整，与知、情、能的整体目标相融合，采用最直接、最有效的方式促进学生良好品德的形成和社会f生发展，使学生获得相应的情感体验，形成积极的生活态度，提高参与社会的能力，掌握基本知识。以同心圆扩散的方式全面整合社会生活因素。提倡以学生的生活经验为主导，注重教育的生活性特学内窖点。课程以儿童的社会生活为主线，以儿音网 童的经验范围为选择面。根据学生生活范围不断扩大的特点，采用“同心圆扩散”的方式，在家庭和学校生活的基础上，在空间上以身边的生活环境为起点，向家乡、社区，进而向国家、世界拓展；在时间上以现在为圆点，向过去和未来延伸。同时，为解决过去教学中知识板块分割，内容缺乏整合的特点，新课程还从社会关系、社会活动、社会环境三个主要的方面选择内容要点，以面为依托，在面上选点，组织教学内容，将内容与过程及方法整合起来，穿插在各主题情境和课题之中，不完全强调各主题情境、课题内容上的一统性和逻辑性，而侧重儿童能在社会生活过程中丰富生活经验，体验生活过程，提高社会适应和参与的能力，掌握相关的社会认识和技能，锻炼道德判断和道德选择能力。以综合交叉、螺旋上升的教学内容动态整合学习者因素。尊重学生的主体性和自主意识，反对一味地进行知识的外在灌输，以引导的方式利用儿童已有的生活经验启发学生自主建构活动和学习意义，达到整体目标的实现。学习者既是德育的对象，又是德育过程的主体I生因素，学习主体既具备完整的知、情、能等多维素质，又是处于社会生活当中的成员和角色之一，这两点在图1、图2的截面图中已分别说明。但儿童社会生活目标的实现是一个动态而非静态的过程，是一个立体的成长过程，而非平面的简单构造，个体的知情能发展是三者交互作用和整体提升的结果，这个提升的过程是主体处于不断扩大的日趋复杂的社会生活领域中，伴随体验、认知、探索等活动，循序渐进地被潜移默化的。因此，儿童社会生活目标的实现，不是简单平白的书本知识灌输，新课程就综合了图1、图2展示的内容，在引导建构学习的过程中，充分考虑儿童的年龄特点、心理特征和发展规律，采取先易后难，由浅人深的形式安排教学内容和序列，并且将不同的内容综合交叉，高度整合，相同的内容本着从直观到抽象，螺旋上升的思路安排教学过程，即使是同一内容也可以在不同年龄段、不同主题情境中重复出现，但要求深度却有层次上的递进。这种综合考虑内容目标、社会生活因素和学习者因素的形式，能够有效地做到以儿童的社会生活为中心，从而将德育生活化、德育社会化的最新理念依照“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升”的思路，具体呈现在小学的教育教学过程中，具备比以往同时段同类课程更为优化的崭新特色。
未来教育的发展趋势论文
寓教于乐一定是未来教育的一种趋势，特别是低幼龄段的孩子，教育不再仅仅是通过课堂学习，而是通过日常的玩乐进行。 以前看动画片可能被视为学习之余的一种放松，在老一辈眼中，这可能是一件对学习没什么益处的事情。但是现在很多动画片甚至是动画片的抢映会都非常具有教育意义。 百度下比如「卡卡虎大冒险」的「元宇宙抢映会」就让观众通过最为直观的方式，了解元宇宙技术，让孩子通过最有趣的方法，直观体验元宇宙技术给人们生活带来的变化。 同时，动画片本身也通过低幼龄段孩子非常喜欢的故事类型，教会孩子勇敢、责任和担当。这种寓教于乐的方式，一定会是未来教育的必然走势。
我认为未来的教育是特别好的，未来的教育方式也会特别好，而且家长会特别重视教育，特别重视家庭教育。
未来教育，一定不是局限于书本知识的应试教育，而是更加注重孩子性格、习惯、能力和潜力培养的素质教育，而这种教育需求也决定了未来教育的多样化和智慧化。 但是，对于智慧教育，有不少人都有误解，觉得给孩子用上电子课本这么简单，真正的智慧教育，是通过科技互动来实现的，让孩子可以打破空间地域限制进行学习。 前不久有一部动画片《卡卡虎大冒险》的「元宇宙抢映会」就吸引了我，通过手机App实现了让孩子与「元宇宙技术」的互动，这笔单纯教会孩子什么是元宇宙更有意义。 可以断言，这种特别的教育方式，将会更多的运用在未来的教育当中，可以百度下。
未来的教育应该就是会选择网课教育，而且在未来的教育当中还会投入很多的课程。
学前教育的未来发展趋势论文
幼师专业工作环境非常好，工作轻松，不繁琐，而且接触到的人比较纯粹，现在很多中专学校开设的幼师专业都是定向专业，毕业之后直接分到幼儿园上班，解决了学生毕业就失业的问题，而且现在的幼师专业学习的课程也非常多，比如舞蹈，形体，绘画，奥尔夫音乐教学法，蒙氏教学法等等，除了每天给孩子们上课，还可以开设兴趣班，止痒的话，幼师的工作工资也很高。
未来，“野蛮”教学再也行不通了，“小学化”教学再也不会有市场了。 回归幼儿身心发展和学前教育规律，就是要遵循“四个回归”办教育（回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想），就是要以幼儿全人格养成教育为根本和宗旨。
学前教育发展现状和趋势。 学前教育的发展前景及存在的问题分析 学前教育蓬勃发展，学前教育在我国得到了前所未有的高度重视。甘肃东方工业中等专业学校东方小编为大家整理的我国幼儿教育的发展趋势分析资料，欢迎阅读!一、我国幼儿教育的发展现状1)国家政策:学前教育在我国得到了前所未有的高度重视，五年来出台近百个相关政策;《国家中长期教育改革发展规划》，要求2020年全国学前教育普及率达85%，而在2009年年初时，这一比例还只有45%;《国务院关于当前发展学前教育若干意见》，即“国十条”，要求制定优惠政策，鼓励社会力量办园。“中共十八届五中全会”，要求实施全面二孩政策。紧随“国十条”的颁布，我国幼教产业出现了三个高潮:第一是，2011年教育部提出第一个学前行动三年计划，这使得2011-2013年间，解决了918万幼儿入园问题;第二个是，教育部提出2014-2016年学前入园率达到75%，这一目标在2015年得到实现;第三个是，学前教育宣传月(20-20)的设立。2)社会家庭:教育消费升级延伸，教育支出占家庭消费的35%，目前80s、90s后父母，望子成龙，望女成凤。同时，“4+2+1”的家庭结构，倾注两代人的未来。3)教育自身:加快与世界幼教的接轨，出台了一系列加强和改革文件，包括新纲要、指南、标准、课程。在刚刚出台的《幼儿园工作规程》中，明确提出要防止幼儿园小学化;4)市场现状:全国6亿，其中0-6岁幼儿:3亿 ，3-6岁6400万，在园儿童4265万;幼儿园入园率为75%;师资比为1:41，在发达国家这一比例为1:7。未来来看，幼儿园教育作为刚性需求越来越旺盛，而0-6岁的培训这一柔性需求也越来越旺盛。5)二孩袭来预测:计生委预测:2020年新增二孩2626万，带来的潜在市场非常大，幼儿用品、童装、文化娱乐产业都在攀升;以纸尿裤市场为例，就将达到152亿元。二、我国幼儿教育的发展存在问题1)政府投资不足，监管不力，发展无序根据中国教育科学院做的学前教育评估报告，我国的幼教排名41/45，前四为:芬兰、瑞典、挪威、英国，后四名为:中国、菲律宾、印尼、印度;以分数量化来看，最高的芬兰得分5，我国仅有4。2)公办园、民办园发展困难，目前的主流是公办、民办、还有混合所有制等;集团化发展无序现象严重(无证办园)3)幼儿教师严重不足，园长一票难求，质量良莠不齐，看好未来幼儿教育培训产业的发展前景。师生比: 23:1(2009) —45:1(2015)。4)早教有需求，无标准:发展迅速、无标准、监管弱、从业人员素质低。三、我国幼儿教育的发展未来发展趋势1) “五大因素”(人口基数不断增长、消费升级不断加温、家庭结构不断捆绑、重视教育的传统越来越强、城镇化发展的推动)强力支撑。2)“三大产业”旺盛需求(幼儿园、培训、幼儿产品)；3)专业化程度越来越高(优质的教育资源，将产生高额溢价)；4)“学前蛋糕好吃难咽”，依托专业打牢基础，未来的幼儿园应该:依托高校背景，进行产学研用一条龙;要有源源不断的师资保障;要有相应的管理培训，打造幼教产业的“黄埔军校”。 由于其培养对象的特殊性和教育教学内容的复杂性，虽然其对于儿童教育来说具有不可替代的作用，但是在我国现有的经济条件和社会背景下依旧存在发展问题和不足。本文通过对学前教育的发展现状进行探究，找到问题的产生原因，进而为其发展提供了方向和思路。
回答 亲，您好！论述世界各国学前教育的发展和改革的趋势: （一）世界各国对学前教育重要性的认识日益提高，联合国等国际组织积极推动 （二）世界学前教育普及率继续上升，学前教育起点年龄向前延伸 （三）各国教师配置的比例基本保持稳定 （四）各国公立与私立的办学格局基本保持稳定 （五）世界各国在学前教育的改革和发展中面临着各种挑战 （六）世界各国采取多种措施，加大学前教育覆盖面，保障学前教育质量，扩大政府的财政支持，促进提供学前教育公平
未来教育的发展趋势论文摘要
从国际上看，未来教育的发展趋势将呈现以下几种特点。（1）追求教育的国际化20世纪的前半叶，世界各国之间由于政治、科技和其他种种原因，多数国家之间是孤立的、封闭的，彼此互不沟通，互不联系，也互不了解。但进入50年代以后，科技的迅速发展，国际政治格局的变化，使国际间的联系日益频繁，特别是经济发展的国际接轨立刻突出了国际通用人才的必要。进入90年代，有些国家开始建立国际学校，设立国际课程，采用先进的教学模式，旨在培养能在末来的国际事务中大显身手的人才。21世纪将强化这种趋势。追求教育的国际化、人才的国际化将是各国教育发展的一个新的生长点。因为经济的国际化，商品贸易的国际流通，必然带来国际间交往的增加，从而产生以通晓国际经济、商贸、法律、会计、金融、交通、公安等各类人才的渴求，促使各类国际性学校的诞生。（2）追求教育的民主化教育民主化是资产阶级登上政治舞台争取和标榜的权利之一，也是资产阶级对封建地主阶级斗争的胜利成果。在即将过去的一个世纪里，资产阶级虽对其教育进行了不断的改革，包括义务教育阶段公立学校的免费制度、大学的奖学金制度等，但真正的民主与公平问题依然没有彻底解决。民主是关于国家制度的问题，是一种政治形式。在资本主义社会中，民主是资产阶级专政的一种手段，资产阶级占有生产资料，直接或间接掌握国家政权。因此，在剥削制度下，有了剥削阶级的民主，就没有被剥削阶级的民主，劳动人民在形式上享有平等、自由、民主，实际上始终处于被剥削、被压迫的地位，教育也是如此。因此，教育民主问题将依然是21世纪教育要解决的重大问题之一。通过教育改革实现教育民主化，其基本要求是不同的阶级、不同的民族、不同的身心发展程度的受教育者，在教育的起点、过程和结果各方面都享有同等的权利和机会。（3）追求教育的多样化无论中国还是外国，教育的单一化问题一直是世界各国教育改革面临的共同课题。教育单一化的主要表现是：办学形式、教育结构、学制、课程、培养模式等趋同或划一，培养目标上强调共性，缺乏个性。在教育过程上主张同步化、集中化、标准化，忽视差别和个性。教育的单一化是传统教育在现代教育中的反映。教育的多样化是现代社会发展和人的发展的要求决定的。社会经济所有制形式的多元化，社会行业和部门的多层次与多类别，客观上要求的层次和类型必须多种多样。同时，人的价值取向、理想需求和智力发展程度不同。以及工作、生活、年龄等种种客观条件的限制，决定了我们的教育必须面对社会和人的需求现实，从提高全体国民素质的基点出发去构建教育的方方面面。从学制、课程、质量标准到具体的培养方式、教育管理等等，都应在21世纪有一些新的特点。（4）追求教育的终身化终身教育是20世纪60年代初出现的一种有影响的国际教育思潮，到80年代中以后，终身教育的思想已为世界大多数国家所认同。21世纪，终身教育将继续成为各国教育的指导思想之一，其主要原因是：社会经济的持续发展不断提高人民的生活水平，闲暇时间增多，为终身教育提供了可能。科学技术的迅速发展，加大了生产中的科技和文化投入，对劳动者文化素质的要求越来越高，求职的压力也越来越大，从而提出了终身教育的客观必要性。各国对教育的作用越来越重视，使得教育的发展更贴近受教育者的需求，从而为终身教育的实施提供了现实性。学习化社会的出现和人的思想道德觉悟的提高，生活水平的改善和社会就业的学历需要，多种因素的综合作用都必将强化终身教育的理念和实践在21世纪的扩散和普及。（5）追求教育的现代化追求和实现教育的现代化将是21世纪各国教育改革的主流。20世纪后半叶，世界主要发达国家在实践教育现代化的历程上做了种种尝试和努力，从教育观念、教育内容、教育制度到教育的硬件设施、教育的方式方法、教育管理乃至教师素质的提高等各个方面都进行了一番现代化的陶冶和改造。21世纪的教育现代化，除继续进行上述各方面的现代化改革之外，将推进教育现代化向纵深发展，发展的方向和内容将包括：科学划分教育现代化的区域标准，追求现代化的实质的改变、效益的提高、内容的完善、质量的提升。总之，教育现代化将向内涵式方向发展，把人的现代化作为教育现代化的核心。随着生产力水平的迅速提高和科学技术的飞速发展，21世纪的教育将在现代化的总体进程上向前大大地推进一步，总体水平上也将出现一场前所未有的变化。
未来教育的发展趋势论文题目
发展的速度非常的快，未来的教育发展方向会慢慢的改变，而且会改变现在这样的教育方法，并且做出相应的调整，更注重于对孩子进行劳逸结合。
近年来，我国教育事业快速发展，不管是学校数量、学生人数都有了一个很大比例的提高。其中，幼儿园数量增长快，义务教育阶段学生规模大，增长快。我国社会观念对子女的教育十分重视，家庭人均文教消费支出保持稳定增长，学前教育与义务教育行业发展动力强，年轻的80、90后一代父母愈发重视学前教育培养;优质教育资源有限，教育进入新时代，使得义务教育行业产生新的投资机会。幼儿园数量增长快近年来，我国教育事业快速发展，不管是学校数量、学生人数都有了一个很大比例的提高。根据《2019年全国教育事业发展统计公报》，全国各类教育单位数量不断增加，学前教育学校、义务教育阶段学校、高中阶段教育学校、民办教育学校、高等教育学校、特殊教育学校等学校总数达46万所，同比增长10%，增长明显。可知我国教育单位结构中，幼儿园、义务阶段教育、高中阶段教育和民办教育单位数量较多，达到万所以上，除此之外还包括高等教育和特殊教育，成人培训与扫盲教育等，均达到千所以上水平。可知幼儿园、义务教育阶段、民办教育的单位数量占大头。2019年比重分别达到35%、75%和80%。其中幼儿园与民办教育占比整体呈上升趋势。幼儿园数量占比和增速实现双增长，主要与国家大力推广普惠性学前教育资源，大力支持三四线城市、贫困地区幼儿园建设有关。2020年9月7日，教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》公告，《意见》表示学前教育是学校教育制度的起始阶段，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。坚持政府主导，以政府举办为主，大力发展普惠性学前教育资源，鼓励、支持和规范社会力量参与。国家实行三年学前教育制度，合理配置资源，缩小城乡之间、区域之间学前教育发展差距。幼儿园数量的增加将推动幼儿园基础设施，幼儿园安防设施、智慧幼儿园等方面建设。义务教育阶段学生规模大学生规模方面，2015-2019年中国各类教育单位学生规模持续增长，2019年中国学前教育、义务教育阶段、高中阶段教育、民办教育、高等教育等阶段学生规模总和达到34亿人。注：特殊教育学生人数少忽略不计。可知我国教育单位学生结构中，义务阶段教育阶段学生数量较多，占比达到45%以上。2019年比重达17%，远超其他教育阶段学生。学生规模大意味着这一群体的教育投资需求多，企业在这一群体的投资机会大。学前教育与义务教育行业发展动力强我国社会观念对子女的教育十分重视，家庭人均文教消费支出保持稳定增长，2019年我国人均教育文化娱乐消费支出2513元，增长9%，占人均消费支出的比重为7%仅次于衣食住等方面的支出。年轻的80、90后一代父母更将教育的年龄不断提前，且更加重视婴幼儿的培养和教育，并更舍得投入。由此催生学前教育行业的蓬勃发展。义务教育阶段，优质教育资源有限，中小学生面临较大升学压力，对于优质教育资源的抢夺导致家长纷纷为孩子寻找适合的校外培训以增强竞争力，义务教育行业发展空间大。2019年11月，教育部出台《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》、《关于加强和改进中小学实验教学的意见》等表示教育进入新时代，发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势、新任务和新要求推动义务教育行业产生新的投资机会。—— 更多数据及分析请参考前瞻产业研究院《中国教育信息化产业发展前景预测与投资机会分析报告》。
教育的发展趋势是多元化。知识越来越多，基础知识强调基础性，内容不难。专业知识愈来愈难。望采纳，谢谢
如果只是想一般的应用，即和外国人交流的话，听说读写就要掌握好基础的，多看美剧，听英文歌这些，学会模仿他们的语音语调，注意人家地道的口语说法和用词；如果是为了学习好英语而提高的能力，就可以系统化地分开提高，也就是大家常说的听说读写。听力可以听听力网站上的，也可以买辅导书自己听，多做阅读，一定要养成读书的习惯，像我们小时候读语文书一样，要习惯性地读和理解，写的话就只有多看范文然后模仿，注意人家的文体写作风格和格式。