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这类题型是一种很难把握好的题型，不仅材料变化多、问题不固定，回答也可以是多元的，主要是要培养你的开放性、发散性思维，如果没有准备或者恰好考到了一些自己不太熟悉的知识就会有些捉襟见肘，但也是有一些解题技巧的：先来一个评分标准，让大家清楚得分点在哪里：得分点打开腾讯新闻，查看更多图片 >得分点分类我们先来看一下分类吧，一般是两类：由你来评价分析某一历史事件、人物的作用、意义、影响；由你来论证某一个历史事件的发生或者是对比几个事件、观点进行评价。对于第一类，偏重于结合史实来表明自己对题目的认识，定性评价和定向评价结合进行，对于第二类题目，要注意对于历史事件和观点都要紧密结合特定的历史环境，是东方的还是西方的。答题技巧首先要速读材料，认真看题目要求，明确自己要分析论证什么；接着精读材料，要把材料的观点提炼出来，用恰当的语言来表述出来，做到言简意赅；最后进行撰写答案的时候要分段进行，这样才是完整的小论文：第一段表明你的观点，用词要确定，比如：我认为……是……的；第二段结合史论进行论证，这个时候要注意进行多角度分析，不要只抓着某个角度一条道走到黑，常见的角度可以分成这几种：政治、经济、文化、外交、社会状况，内因（如国内因素、组织内部因素）、外因（如国外因素、社会风气），要注意先整理好思路再书写，不能想一句写一句；第三段要用来进行一些总结或者升华，这部分最好结合历史发展趋势、已有史实来进行一波探讨升华。结合题目进行一波分析在分析题目的时候一定要认真读题，避免片面，很多时候可以用求同存异的方法来剖析材料，我们可以来找这些材料的共同点，来论述这些共同点，也可以寻找一些差异，不是固定的，可以按照题目要求来：

这篇是我自己写的。你看看。

1、拿捏词义的轻重：近义词虽然表达的意思是相近的，但在表现事物的某种特征或程度上，往往有轻重之别。辨析时就要注意区别。2、限定词义的范围：有些近义词虽指同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。例如：“边疆”“边境”“边界”范围是越来越小。“边疆”指远离中心的地方，靠近国界的领土。3、揣摩词义侧重：有些近义词虽指意义相似，但由于词素构成不同往往所指的侧重点不同，使用就有所不同。例如：“景色”与“景点”，“景色”侧重指景象、情景。“景点”侧重指景物的地点。4、分清词性和语法功能：近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。例如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。 5、语感与第一印象：选词填空题还考察学生的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。

历史没什么模版可言，它不是地理，高考最后几天，你翻烂历史书就基本都会了

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那就比较多了，建议楼主买点资料看看，推荐五年高考三年模拟，而且要注意平时在答历史主观题时要注意培养自己的历史观，不要总是写完了试卷就衣物所获，我以前高开前期花了几百块钱就买了一套押题卷，真的有猜中的题，上面也有答题模板，大多都是高考要考的考点模块，如果有需要你也可以百度看看，望采纳

阿桑德拉什么都怕，怕，想

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高中历史小论文1：放眼尽观“清朝统治史”　　从三皇五帝至如今，中国历经无数荣辱兴衰，中国人民也饱受身心的煎熬。　　不论是唐、宋、元，中国的经济、科学都位于当时世界的前列。可自从明中到清末中国一蹶不振。可见明、清二朝对于中国的经济、文化发展起着位高权重的作用。其中清朝政府的统治，对于中国的落后有一种不可推卸责任。　　首先明清朝的科举制度对于人才的开发起着较大的阻力。“八股文”对于清朝文人学士起着较大的阻力。“八股文”对于明清朝文人学士的思想起了一定的阻碍。它像一个牢笼，将文人的思想拘束于一个范围内，将原本胸怀大志，可以成龙的学子们，套上了链索，使他们的文学才华不可展现的淋漓尽致发挥出来。其次，“文字狱”也为中国造成了不可磨灭的损失，使许多知识分子不敢过问政事从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展与进步。高中历史小论文2：论武则天之功过　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。千百年来，历代英豪无不是为了争夺这壮丽山河，从而使人间战火连绵。但一时的太平盛世也使人们安居乐业，丰衣足食。千百位帝王，有功有过。有的略输文采，有的治理不当，有的大智若愚，有的国法严明。　　现代人都将一部部以历史为背景的电视剧展现在人们面前。如《大明宫辞》就讲述了中国唯一一位女皇帝的一生。武则天作为中国历史上唯一的女皇帝，在当时与现在自然有许多对于她的争议。　　武则天乃是唐高宗的皇后，因唐高宗生性懦弱，从而武则天逐渐掌管实权，在晚年称帝，并改国号为周。在武则天当政期间，继续发展了农业，选拔优秀的贤才，推行唐太宗的政策，进一步的促进了经济发展，加强管理，增强国力。老百姓们安居乐业，并没有因为是女流之辈的统治而显得兵荒马乱。这也被人们称之为“政启开元，治宏贞观”。　　武则天爱惜人才，好多贤才名臣都是她破格一时提拔起来的。如当时参加反对武则天的叛军中的骆宾王就是其中之一。武则天也使我国古代历史中科举制得到了一定的完善，武则天也是成为当时太平盛世的关键人物。高中历史小论文3：戏述唐玄宗——潮起潮落　　唐朝年间，有许多人叱咤风云。然而我却对唐玄宗是情有独钟，他那精湛的统治能力，巧妙的用人。唐玄宗为广纳贤人，不惜委屈自己，这都让我一一折服，但人算不如天算，如此明理的皇帝最后也因贪图享乐而自作自受。　　当年的开元时期，可谓是繁荣富庶，毫无疑问，乃唐玄宗的统治优良也。选用姚崇作相，给繁荣又加上了一层必然。黄金搭档在一起当然把唐朝的繁荣体现得栩栩尽致。唐朝诗赋让人醉生梦死，都是因为唐玄宗把诗赋加进了进士科为主要的考试内容。唐朝农业方面有很大的发展，唐玄宗任君期间，共修建四十多处大型水利工程，南引的水稻也广泛采用育秧移植栽培，产量大大增加。手工业日益发达，丝绸品渐渐出炉，技术高超。它的陶瓷业也不甘落后，奋勇直追，推出至今有名的越窑青瓷、刑窑白瓷和唐三彩，在陶瓷业独领风骚。　　数千古风云人物，还看唐朝。　　人无非此一时，彼一时。唐玄宗也无例外。也许是当时的硕大成就让他过分自信，他如同井底之蛙，在井里是一片繁荣景象，以为这儿已经是世界的边缘，但未知人外有人，天外有天。日益的贪图享乐的心理油然而生，杨贵妃又闯入他的视线，无疑这时的朝政如同一本长篇的乏味文章，而眼前杨贵妃却是一本富有趣味的小说。当然他选择了“小说”。“一失足成千古恨”，这句至理名言，在唐玄宗身上表现得淋漓尽致。

第一步审题。审题是解题的前提，答题是审题的结果。就非选择题的解题技巧而言，依然落在审题与答题上。一些同学对于审题不太重视，总觉得是在浪费宝贵时间，因此，往往匆匆看一下题目就急不可耐地动笔解答问题，结果离题、偏题、遗漏等现象不可避免地出现，失分自然严重。　　审题的基本步骤是：1．审题型。即根据题目设计命题形式总体上确定是何　　种题型，是主观开放型还是客观型，是政史地全综合还是单纯历史试题或政史、史地综合。2．审设问。审读设问的问题，弄清设问的层次、项目、角度和要求，找出关键词，界定知识范围、思维方式要注意全面性。3．审材料。带着设问的问题，有针对性地阅读图表材料。带着问题看材料，具有明确地针对性，以便更快地提取有效信息，排除无用信息，避免漫五目的的泛泛阅读，节省阅读时间和组织作答时间。(1)对于文字材料，首先要求“读懂”材料，即读出段落材料的中心内容和核心观点；读出材料的分层要点；读出材料的观点倾向。其次是“挖掘”，确定段落材料是否存在隐性内涵，找出不同段落材料之间显性和隐性的联系。要求边读边划出关键字、词、句，通读材料要全。凡题头背景知识介绍和题尾材料出处都要读到，这对了解材料的性质、时间、地点方位等项内容都可能有帮助。(2)读表时一般先横向读再纵向读，横向读数据变化，纵向读数据发展。(3)读图时要注意带着设问的问题，到图中找答案，注意图例的文字标注说明等。　　如：2011年全国文科综合卷第37题第(4)问“根据材料二和材料三，说明各大国在中国领土主权问题上持何种态度，实际上采取了什么做法”。许多考生都理解题目意思是指各大国在中国领土主权问题上表面持尊重中国的态度，实际采取损害中国的做法。但是，题目提供的材料根本没有各大国表面尊重中国的含义，而是完全无视中国领土主权，背着中国拿中国的领土主权做交易。又如本题第(3)问“对比材料一和材料四，说明清政府与新中国的外交政策有何根本差异”，许多考生把清政府的对外政策答成闭关锁国政策及危害，把新中国外交政策答成改革开放及意义，根本不管题目四个小问之间的逻辑联系是中国的领土主权问题。这就说明考生的审题能力差。　　第二步“寻根”。就是把审题分析设问和材料得到的有效信息与教材上的知识　　点联系起来，就是回归教材。主观材料问答题的命题及答案取向是以教材为基础的，解题时必须以课本基础知识为依据。回归教材就是要以问题为中心向教材求索、寻根问祖，找出解答试题的知识点并组织答案。事实证明，那些脱离书本的盲目判断以及东拉西扯，高谈阔论等均为应考之大忌。如上述37题第(3)问答案中“清政府对外妥协，出卖国家主权；新中国实行独立自主外交政策，维护国家主权和领土完整”等是历史教材中最基本的内容。所以熟练掌握基础知识，理解基本概念，掌握历史的阶段性特征等基本功，是在以问题立意为宗旨的文科综合测试中取得好成绩的必由之路。　　第三步“作答”。即组织答案。就是把“审”和“寻”的分析结果综合概括起来，正确无误地写在答卷上的过程。这个过程的基本步骤是：1．草拟解答问题的提纲。这是不少同学不能接受的，他们认为考试时间那么紧张，写提纲没有必要。平时看到学生答题时略微思考便欣然命笔，然后边想边写，写到哪儿算哪儿，不可避免地出现跑题、漏题、返工等现象。其实，草拟提纲也就如建房子的图纸，很重要。建房子不能边建边想，解答问题也是同样道理。审题完毕，一般可用简洁的几十个字草拟提纲，目的是把层次、项目　　要点等解题思路理清楚。提纲文字必须“点到为止”。2．正式作答。即根据构思提纲把答案要点完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到四点要求：(1)层次清晰观点明确，做到简练化、要点化、序号化、段落化。现在文科综合卷中历史主观材料题基本是以简答题为主，答案也很简练，因此答题时不必过分展开。通常几个设问就可分几个段落，每个段落分几个层次按具体几个要点再分下去。(2)条理清楚、详略得当、逻辑严密。回答问题时注意答题的范围、重点、层次。(3)语言规范、文字工整、卷面整洁。语言规范就是要用学科术语或关键性词语答题，防止写成文学风格或口语风格的文字，切忌情绪化。(4)综合评价、力求完美。如是开放性试题，则要突出创新意识，体现人文精神，反映时代特征和社会主题，尽可能使自己的回答多得分(含综合评价分)。3．检查修改答案。按题目设问，对照答题提纲，仔细检查，看是否有无遗漏，有无概念性常识性错误，防止无谓的失误。

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观点：第一步：把握试题主旨——总揽全局　　重要性：紧紧围绕主题，有层次、有梯度地分析和解决相关问题。　　重要史观：文明史观（高度）、全球史观（广度）、现代化史观（梯度）　　有试题引言时：细读引言→关键词（时、空、事）→概括主题　　无试题引言时：通读材料或细读设问→串联关键信息→概括主题第二步：明确试题要求——审准设问　　精读设问：设问表述→关键词→明确设问要求→清楚设问的主题层次　　常用句式：“根据材料……”、“依据材料并结合所学知识……”第三步：细读试题材料——提炼信息　　材料结构：通常包括“正文”和“出处”两部分。　　重要提示：　　关注每一则材料的出处（可帮助提示和确定答题方向）　　重视材料中的省略号（往往隐去答题所需的关键信息）　　提取信息：　　按照设问要求→细读材料→关键句（词）→体会理解→简要整理以备答第四步：重组考点知识——调用所学　　对应历史阶段：根据材料信息和设问要求，对应同一历史时期，回忆形成历史概貌和阶段特征（答题的知识依托）。　　调用考点知识：按照设问要求，结合材料信息，重组考点知识以备答。第五步：规范文字表述——整洁条理　　规范化：　　合理安排答题卷面空间　　卷面清洁，字体工整，尽量不涂改　　段落化、序号化、要点化　　框内答题，不留空白　　科学化：　　运用历史概念，论从史出，有理有据　　广度第一，深度第二　　多角度，短句式，关键词　　先概括，后说明　　1～2分一句话，争取句句能得分

一、原因类问题1、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因） ⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度分析方法侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析：（一）内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。（二）外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。 2、原因深度：原因：→直接→主要→根本 ⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等） ⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素 ⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透。如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。 3、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾…… 如尼德兰革命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度矛盾②资产阶级与封建阶级矛盾③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾④加尔文教与天主教矛盾等等。二、认识类问题题目特征记心中，遇到问题才不懵：认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后一问。从相关历史中得出经验教训、启示、认识是重要的学科能力之一，也是高考命题中非常常见的题型。“启示”一般由“经验教训”而来，因此，“经验教训”与“启示”，对我们回答相关问题而言，其所要求的内容基本是一致的。题目要求考生谈对历史问题的“认识”，有如下几情况：（1）考查对相关历史问题的总体掌握情况，实际就是对相关教材知识、题目所给历史材料的高度概括；（2）对相关历史问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充；（3）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法；（4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测；（5）与经验教训、启示所要求内容基本一致。答题技巧记得牢，作答迅速分数高。经验教训与启示题的作答程序是：（1）对相关历史问题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素，分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是经验，“坏”就是教训。（2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此作答一定要抓住关键，切中要害。最后成形的答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理性与概括。（3）最后确定作答内容。经验教训与启示问题，多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示，我们应该优先考虑将那些与现实联系最密切的内容写入答案。因为，这类题一般而言答案要求不会太长，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序。（4）注意语言表达。由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言，即把“坏”的正过来说。如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。历史认识题依据前面提到几种情况要注意以几点：（1）对相关历史问题的总体把握，一般可从原因、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手，多数题目是就其中的某一方面作出要求。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。（2）对相关问题的分析评价，不同于普通的分析评价题，只亮明观点，不要展开分析。（3）由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明这类问题的重要性（由原因与影响入手）、这类问题应对方法（从过程、内容入手）等。（4）通过历史问题对相关现实作出预测，要从历史问题的原因、影响入手，同时还要密切联系现实问题，得出与现实问题的相关报道一致的结论。认识启示题，一般而言与前面几个设问联系密切，因此，一定要注意这一问答案与前面答案的协调参考资料：

我刚高考完，河北，文综253，希望可以给你一些启发。首先，总结材料观点，像做40题一样，全部观点都要总结。然后，从背景·内容·作用三方面出发思考。最好综合全部观点。其次，用“我认为”引出观点。最后，再分三段左右，分别从以上三方面分别论述，注意从政经文分别论述。结尾要有个“综上所述”。基本6分以上

语文阅读知识　　一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明　　二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比　　三、说明文分类：　　1、实物说明文、事理说明文、程序说明文　　2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）　　四、说明顺序：　　1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序　　2、空间顺序：注意表方位的名词　　3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。　　五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等　　说明方法的作用：　　打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。　　举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。　　作比较:把____ 和 ______相互比较，突出强调了____ 的_____特点　　列数字: 用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。　　六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）　　七、人物描写的方法：　　1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；　　2、正面描写与侧面烘托　　八、常见写作方法、表现手法：　　联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融　　九、语句在文章篇章结构上的作用：　　总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展　　十、语句在表情达意方面的作用：　　渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）　　（二）典型题实战兵法　　词曲小知识　　词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。　　如《补算子咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。　　引号的作用：　　1、表引用（引用人物对话、诗文句等）；　　2、表特定称谓（特殊含义）；　　3、表否定、反语、讽刺等意味；　　4、表强调。　　词语的比较（选词填空）：　　1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。　　2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。　　语句作用、含义分析题：　　1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。　　3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……　　4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　　5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。　　6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。　　社会环境描写的主要作用：　　1、交代作品的时代背景。　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　自然环境描写（景物描写）句的主要作用：　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；　　2、推动情节发展；　　3、渲染气氛；　　4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；　　5、突出、深化主题。　　（一）句子在文章结构上的作用分析：　　1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；　　2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；　　3、对上下文：承上启下（过渡）。　　（二）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：　　1、用第一人称；　　2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。　　根据语境，补写心理活动：　　1、必须用第一人称；　　2、必须仔细研读具体语境。　　提炼中心、主题：　　要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。　　了　　　说明文中词语作用的认识与辨析：　　主要有两种题型：　　A、“××”词好在哪里？　　★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。　　B、“××”词能不能删掉？　　★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。　　文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：　　1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；　　2、一般是往前找；　　3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

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一、基本特点　　历史小论文，实际上就是“小型的政论文”，篇幅不大，强调史论结合，具体地说有以下特点：　　议论的方式，有立论与驳论之别　　①立论题，就是从正面论证某论点的正确性，或谈谈对某一正确观点的理解与认识。如范文澜先生说过： “腐烂了的封建主义决不能对抗新兴的资本主义”。请结合鸦片战争前后的中国情况对这一观点进行分析。　　②驳论题，就是对错误的观点或立论进行反驳，否定对方的错误之处，以辩正是非，形成正确的认识。如，赵尔巽在《清史稿》中说：“秀全以匹夫倡革命，……中国危亡，实兆于此。”这一观点对不对？请围绕阶级斗争的进步作用，结合太平天国革命作一小论文。　　命题的形式，一般有三类　　①直接提出评论的对象与内容。评论的对象有人物、事件、制度、著作及现象。评论的内容不外乎原因、性质、制度、地位、影响、作用等。如，试论民主革命时期中国民族资产阶级的历史地位。　　②提供一些材料进行命题论析。如，1990年上海市高考历史试卷问答题：根据下列论述，联系有关中外史实，谈谈你对爱国主义的看法　　有日本侵略者和希特勒的“爱国主义”，有我们的爱国主义。对于日本侵略者和希特勒的所谓“爱国主义 ”，共产党员是必须坚决地反对的。日本共产党和德国共产党人都是他们国家的战争的失败主义者。……我们的口号是为保卫祖国反对侵略者而战。对于我们，失败主义是罪恶，争取抗日胜利是责无旁贷的。　　——《中国共产党在民族战争中的地位》1938年10月　　③提出一种或几种观点，进行立论或驳论。如，隋炀帝杨广是历史上一位有争议的人物。有人说他“一身是过”，有人说他“功不可灭”。请你用历史唯物主义的观点作一评价。

不一定，要求史论结合基本史实要清楚。先写论题紧紧贴合材料，展开论述（一般答4点，最好围绕论题写得分会高一点）结尾总结与论题相呼应。主要是看史实清不清楚然后是不是根据材料展开论述给分