宁夏师范学院论文格式模板要求多大

现在报名参加研究生考试的人越来越多，也有很多人准备参加考研的，很多人不知道大学生参加考研的要求有哪些。一般都是大四上学期期末1月20号考!!4月查询成绩等复试通知这算做是应届生，毕业后也可以考的报名参加硕士研究生全国统一入学考试的人员，须符合下列条件：中华人民共和国公民。拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。年龄一般不超过40周岁（1971年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生。（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上（从高职高专毕业到2012年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。（5）已获硕士、博士学位的人员。自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2011年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

研究生报名是个很严谨的过程，他们是用学生报名书记跟教育厅的学生数据进行核对，你要是有问题你是如不了学的。这个是肯定能查出来的。

1、政治条件：拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务；品德良好，遵纪守法。　　2、学历条件：（符合以下一条即可报考）。　　国家承认学历的应届或往届本科毕业生。　　获国家承认学历的大学专科学历，毕业后有2年或2年以上工作经历，达到与大学本科毕业生同等学力（含国家承认学历的成人高校应届本科毕业生）。　　已获硕士学位或具有国家承认的研究生学历；但只能报考高等学校，且只能报考为原单位委托培养的硕士生。　　3、年龄条件：不超过40周岁；委培、自费可适当放宽。　　4、健康条件：健康状况符合规定的体检标准。　　5、人事条件：普通高校应届本科毕业生须持有所在学校的推荐信和学生证；在职人员须持有所在单位人事部门的介绍信和工作证；其他人员须持有本人档案所在单位开具的介绍信。如果该单位无人事调配权，则须持上级主管单位人事部门的介绍信。　　6、学历证明：在职人员为大学本科毕业生的，需持毕业证书和学位证书；同等学历者，须持所在单位出具的达到本科毕业程度的证明材料。应届毕业生因尚未拿到学历、学位证书，持学校介绍信即可。

硕士研究生报考条件（一）符合下列条件的，可以报名参加国家组织的全国统一招生考试：拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法；� 考生的学历必须符合下列条件之一： (1)国家承认学历的应届本科毕业生； (2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员； (3)获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到录取为硕士生当年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员；国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业同等学力身份报考； (4)已获硕士学位或博士学位的人员，可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士生；年龄一般不超过40周岁，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限；身体健康状况符合招生单位规定的体检要求。 (二)符合下列条件的，可以报名参加经教育部批准的招生单位自行组织的单独考试：符合报考条件（一）中第1，3，4，各项要求；大学本科毕业后连续工作4年或4年以上，业务优秀，已发表过研究论文（技术报告）或已经成为业务骨干，经本单位同意和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为本单位定向培养或委托培养的在职人员；获得硕士学位或博士学位后工作2年或2年以上，业务优秀，经本单位同意和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为本单位委托培养的在职人员；（三）符合上述（一）或（二）中各项报考条件的，可以报名参加教育硕士专业学位研究生入学相应的统考或单考。招收教育硕士专业学位研究生的41所学校是：北京师范大学、首都师范大学、天津师范大学、河北师范大学、山西师范大学、内蒙古师范大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、渤海大学、东北师范大学、哈尔滨师范大学、华东师范大学、上海师范大学、南京师范大学、苏州大学、扬州大学、徐州师范大学、浙江大学、浙江师范大学、杭州师范学院、安徽师范大学、福建师范大学、江西师范大学、山东师范大学、曲阜师范大学、河南师范大学、河南大学、华中师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、广西师范大学、西南师范大学、四川师范大学、西华师范大学、贵州师范大学、云南师范大学、陕西师范大学、西北师范大学、青海师范大学、宁夏大学、新疆师范大学。（四）符合下列条件的，可以报名参加法律硕士专业学位研究生入学的全国联考，简称“法律硕士联考”。符合（一）中的各项要求；在高校学习的专业为非法学专业的；（下列13个专业不得报考法律硕士专业学位：法学、经济法、国际法、国际经济法、劳动改造法、商法、公证、法律事务、行政法、律师、涉外经济与法律、知识产权法、刑事法）招收法律硕士专业学位研究生的38所学校是：北京大学、中国人民大学、清华大学、对外经济贸易大学、中国政法大学、中国人民公安大学、南开大学、山西大学、辽宁大学、吉林大学、黑龙江大学、复旦大学、华东政法学院、上海交通大学、南京大学、苏州大学、南京师范大学、浙江大学、安徽大学、厦门大学、江西财经大学、山东大学、烟台大学、郑州大学、河南大学、武汉大学、中南财经政法大学、湘潭大学、湖南大学、中山大学、海南大学、西南政法大学、四川大学、西南财经大学、贵州大学、云南大学、西北政法学院、兰州大学。上述各高校录取该专业考生时，只从参加“法律硕士联考”的考生中选拔。各试办学校不再为该专业组织统考或单考。� （五）符合下列条件的，可以报名参加工商管理硕士专业学位研究生入学的全国联考，简称“MBA联考”。符合（一）中第1，3，4，各项的要求，大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员；已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员；招收工商管理硕士专业学位研究生的88所学校是：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学、对外经济贸易大学、中国农业大学、中央财经大学、首都经济贸易大学、中国科学院研究生院、南开大学、天津大学、天津财经大学、河北工业大学、燕山大学、华北电力大学、山西财经大学、山西大学、内蒙古大学、内蒙古工业大学、辽宁大学、大连理工大学、东北大学、东北财经大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨商业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东理工大学、上海海事大学、东华大学、上海财经大学、上海理工大学、上海大学、南京大学、东南大学、南京理工大学、中国矿业大学、河海大学、江苏大学、苏州大学、浙江大学、浙江工商大学、浙江工业大学、中国科学技术大学、合肥工业大学、厦门大学、福州大学、江西财经大学、南昌大学、山东大学、中国海洋大学、山东经济学院、郑州大学、河南财经学院、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、湖南大学、中南大学、中山大学、暨南大学、华南理工大学、广东工业大学、广西大学、海南大学、重庆大学、西南交通大学、电子科技大学、西南财经大学、四川大学、贵州大学、云南大学、昆明理工大学、西北大学、西安交通大学、西北工业大学、西安理工大学、兰州大学、宁夏大学、新疆财经学院。上述各高校，录取工商管理硕士专业学位研究生考生时，只从参加“MBA联考”的考生中选拔。各校不再为该专业组织统考或单考。� （六）硕士生招生单位中的部分高等学校，经教育部批准，可以推荐本校少数优秀应届本科毕业生免初试并在10月25日前直接到报考单位参加复试和办理接收手续。推荐办法由学校根据教育部的有关规定制定。被接收的推荐免试生须在国家规定的报名时间内到报考点办理报名确认手续，亦不得再参加统考。到10月25日仍未落实接收招生单位的推荐免试生不再保留资格。二、报考条件： (一) 参加全国统一招生考试的报考条件为： 1、遵守中华人民共和国宪法和法律，道德品行良好。身体健康，年龄一般不超过40周岁，报考委托培养和自筹经费的年龄不限； 2、国家承认学历的应届本科毕业生（不含成人高校应届本科毕业生）或往届本科毕业生(应届本科生毕业时未获毕业资格者，不予录取，入学报到时出示本科毕业证书)；具有国家承认的研究生学历或已获硕士学位的在职人员可以报考原单位委托培养硕士生。 3、获国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日止，下同），达到与大学本科毕业生同等学力（含国家承认学历的成人高校应届本科毕业生）且达到招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。同等学力报考条件要求：①大专学习期间各门课程成绩良好以上（或80分以上），毕业论文（或设计）成绩优秀；②报名时须出示所在单位开具的达到本科毕业的书面证明和在普通高校或成人高考专升本、或自学考试本科段进修过或学习过与报考学科相关的本科主干课程6门以上合格成绩的有效书面证明（必须教务部门出具的）；③报考非外语专业的考生还须通过大学英语四级考试，取得合格证书；或参加改革后大学英语四级考试成绩在500分以上。同等学力报考者注意事项：①招生专业目录上注明不招收同等学力者的专业，谢绝同等学力考生报考；②复试时，同等学力考生须按同等学力报考条件要求提交相关材料的原件及复印件；成人应届本科毕业生复试时提供成人高校教务部门的证明、成绩单及大学英语4级证书复印件（外语专业除外）；③复试时，同等学力考生还须加试(笔试)两门本科主干课程。 (二) 参加由我校组织的单独入学考试的报考条件为： 1、符合(一)中第1项要求； 2、大学本科毕业且连续从事本专业或相近专业工作四年以上（含四年），业务优秀，已发表研究论文(技术报告)或已成为单位业务骨干的在职人员，经本单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为本单位委托培养的（具体要求详见"福州大学招收优秀在职人员为硕士生单独考试招生办法"）。 (三) 参加工商管理硕士(MBA)联考的报考条件为： 1、符合(一)中第1项要求； 2、大学本科毕业后有不少于三年工作经验者；有研究生毕业学历并有不少于两年工作经验者；大专毕业后有不少于五年工作经验； 3、工商管理硕士（MBA）专业只招收原单位委托培养和自筹经费的考生。 (四) 参加法律硕士联考的报考条件为： 1、符合(一)中第1项要求； 2、国家承认学历的应届本科毕业生或往届大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到入学当年的9月1日），达到与大学本科毕业生同等学力的人员；国家承认研究生学历的在职人员或已获硕士学位的在职人员，可以再次报考为原单位委托培养的法律硕士专业学位研究生； 3、在高校学习的专业为非法学专业的（下列13个专业不得报考法律硕士专业学位：法学、经济法、国际法、国际经济法、劳动改造法、商法、公证、法律事务、行政法、律师、涉外经济与法律、知识产权法、刑事法）； 4、法律硕士专业只招收原单位委托培养和自筹经费的考生。 (五) 接收推荐免试生的条件 1、我校接收一定数量的外校免试生，免试生一般应是全国重点高校的优秀应届本科毕业生，并获得所在学校的推荐免试资格，推荐手续完备，材料齐全； 2、免试生在校期间各方面表现良好，身体健康，学习成绩优秀，具备作为硕士研究生培养的能力和素质； 3、全国大学英语六级考试成绩及格以上； 4、参加学校复试合格者； 5、本科毕业，并获得学士学位

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是属于教师编制，但并不是所有的高校都会聘请大学铺导。很多高校每年都会招聘辅导员，而且每年都有大量的刚从学校出来的毕业生竞争辅导员这个岗位，毕竟也算是一份比较不错的工作。提到辅导员编制问题时，这不得不提的就是前一段时间临沂大学辞退300多名人事代理教师的做法，虽然在网络上上引发了很多网友的指责，但这就是人事代理的弊端，也更加突出了编制的重要性，所以对于辅导员老师来说，同样也面临着这样的问题。只是现在高校的大学辅导员已经没有编制了，或者说很少有编制，更多的是人事代理，算是一种合同工，还有辅导员不是教师编制，是行政编制，待遇也跟着行政编制走，当然这仅仅只是普遍现状，因为还有一些高校在招聘辅导员时是以事业编制录用，这时辅导员也就有了编制。此外，现在高校的辅导员是最没有安全感的，因为这份工作很有可能因为高校领导的一项变动而丢失了，这也就是为什么很多刚从大学毕业的大学生不想去高校做行政工作的一个极为重要的原因。但是现在更多的辅导员开始慢慢的不再是专职做辅导员的工作，更多的已经开始慢慢的接触到日常的教学工作，成为一名大学讲师，并且越来越多的高校辅导员都在攻读在职博士研究生，因为想在高校长久工作下去博士学历必不可少。总之，现在大多数高校的辅导员不是事业编制，是通过人事代理的方式进入高校工作的，因此很多大学生因为这个原因而选择了有事业编的中小学教师，毕竟这样工作会更稳定一些，生活也更加有保障一些。

很多高校每年都会招聘辅导员，而且每年都有大量的刚从学校出来的毕业生竞争辅导员这个岗位，毕竟也算是一份比较不错的工作。提到辅导员编制问题时，这不得不提的就是前一段时间临沂大学辞退300多名人事代理教师的做法，虽然在网络上上引发了很多网友的指责，但这就是人事代理的弊端，也更加突出了编制的重要性，所以对于辅导员老师来说，同样也面临着这样的问题。只是现在高校的大学辅导员已经没有编制了，或者说很少有编制，更多的是人事代理，算是一种合同工，还有辅导员不是教师编制，是行政编制，待遇也跟着行政编制走，当然这仅仅只是普遍现状，因为还有一些高校在招聘辅导员时是以事业编制录用，这时辅导员也就有了编制。此外，现在高校的辅导员是最没有安全感的，因为这份工作很有可能因为高校领导的一项变动而丢失了，这也就是为什么很多刚从大学毕业的大学生不想去高校做行政工作的一个极为重要的原因。但是现在更多的辅导员开始慢慢的不再是专职做辅导员的工作，更多的已经开始慢慢的接触到日常的教学工作，成为一名大学讲师，并且越来越多的高校辅导员都在攻读在职博士研究生，因为想在高校长久工作下去博士学历必不可少。总之，现在高校的辅导员不是事业编制，是通过人事代理的方式进入高校工作的，因此很多大学生因为这个原因而选择了有事业编的中小学教师。

学术堂整理了十个新颖的心理学毕业论文题目供大家进行参考：　　1、女性心理学思潮述评　　2、建构主义心理学思潮述评　　3、后现代心理学思潮述评　　4、超个人心理学思潮述评　　5、某一心理学大师的人格与学术贡献述评　　6、用质的方法（如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象　　7、中国思想史上的人性论对心理学的价值　　8、建构主义学习理论述评　　9、人本主义心理学思潮的渊源与背景　　10、论自我效能感及其培养

论文如何定题目首先看是什么专业的题目其次根据专业和教授的口味来定题目尽可能不要大众化（一）选题毕业论文（设计）题目应符合本专业的培养目标和教学要求，具有综合性和创新性。本科生要根据自己的实际情况和专业特长，选择适当的论文题目，但所写论文要与本专业所学课程有关。（二）查阅资料、列出论文提纲题目选定后，要在指导教师指导下开展调研和进行实验，搜集、查阅有关资料，进行加工、提炼，然后列出详细的写作提纲。（三）完成初稿根据所列提纲，按指导教师的意见认真完成初稿。（四）定稿初稿须经指导教师审阅，并按其意见和要求进行修改，然后定稿。初中教师职业压力研究小学生成功发展能力结构的研究中学生控制源、自尊与人际关系发展的研究初中生自我概念与社会行为发展特点及关系的研究中美青少年人格教育比较研究青少年压力应对的维度、结构及相关研究沙盘游戏作为儿童心理教育技术的探索大学生焦虑与自我概念、应付方式的相关研究分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究故事情境对儿童理解白谎的影响城市幼儿园幼儿的焦虑问题及辅导策略研究现代中学生非智力素质的因素分析及其培养澳门中学生心理素质研究对山东、广东体育高考生使用兴奋剂的心理调查大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究大学教师工作压力的现状及其与人格维度关系的研究河南省大学生孤独感结构研究大学生一般自我效能感及其与应对方式、心理健康关系的研究多校区大学学生心理健康教育模式研究大学生心理健康教育：成就、困境、出路离异家庭大学生心理健康问题调查与研究大学生网络心理问题及其成因分析研究书写训练对于帮助克服考试粗心现象的实验研究青少年学生公正价值观的心理学研究中学生创造性内隐观的调查研究大学生成人依恋的测量及相关人格研究儿童的欺负行为和自我概念的相关研究大学生情绪归因的特点及其与气质的关系研究多元智能的多元测评研究大学生人格特质对心理健康观的影响3～9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究(博士)汉藏族大学生心理品质的跨文化比较研究职校生成就目标与心理健康关系研究初中生心理健康状况及其干预实验研究中学心理健康教育与英语课堂教学整合模式的研究提高中专学生能力素质和心理素质的探索与实践浅谈非智力因素对创造性思维的影响上海市高一学生焦虑及影响因素的研究社会转型期教师人格发展研究中学评优不公及其对教师心理影响的调查与对策研究罪错青少年的心理健康与父母教养方式、人格特征、罪错类型之间的相关研究宁波市小学生学习困难的原因分析与心理特征研究自我调节学习理论及其教学意义上海大学生价值观与心理健康的相关研究儿童“析取”范畴获得的内隐学习和成分分析研究团体指导提升大学生情绪调节能力的初步研究重点高中学校心理健康教育模式研究支持建构主义学习环境的概念图的设计与应用研究东北边远地区中小学生心理健康状况调查分析及干预策略初二学生知觉到的教师期望与自我价值感及成就目标的关系及干预研究我国当代大学生心理健康教育探讨家庭因素对中学生自我效能感的影响研究高校青年教师心理健康训练模式的构建高校特困生心理健康与成才——江南大学特困生个案调查研究学校心理辅导师资的专业化发展研究理工科大学生焦虑状态下的行为特点研究心理教育活动论(博士)温州市寄托儿童人格及其它心理特征研究民办高校新生挫折及其应付方式的研究论小学心理健康教育中的家校合作福建省卫校生心理健康及人格状况调查与教育途径福州市重点中学高三学生心理健康状况研究农校生心理健康状况及教育对策信息时代中学青年教师心理健康问题的探析关于中学人格教育之研究畲族中小学生心理健康状况的调查研究福建省高中生心理健康状况研究小学儿童对说谎的理解及道德评价研究初中生对教师差别行为的认知及情感反应的研究大学生心理冲突与应激水平、主观幸福感及应付方式关系的研究论高校教师心理压力及其化解大学生归因风格、价值观和寻求社会支持与帮助的关系研究高职生应激源、应付方式与心理健康的关系广州市中学教师工作压力调查研究网络文化对广州大学生心理影响的研究——关于网络成瘾症的心理分析慢性病儿童心理特点研究Wallance自我概念量表在中学生中的应用儿童自我概念与重要他人评价的相关研究培养元认知能力教学生学会学习湖南省小学高年级学生考试焦虑的初步研究小学生行为问题、自杀意念及其相关因素的研究高三学生高焦虑调适方法的探索性研究大学生自尊与自我效能感及归因的相关研究医科大学本科生心理健康状况的分析与心理健康教育策略延吉市中小学心理健康教育现状的分析与思考学校环境、教学归因对小学教师教学效能感影响的研究4—12岁汉族、彝族儿童认知与社会认知维度水平比较研究小学离异家庭子女心理问题及教育对策的比较研究青少年学生攻击性行为的心理分析与教育对策整合范式下的心理健康标准研究高校心理咨询模式构想论大学生的心理素质及其教育初中生学习疲劳影响因素调查及对策分析中学生心理应激发展性特点研究统招生、成招生学习心理差异分析及对策研究高中教师工作压力、心理健康及其关系的研究交往的心理学审思及其在教育改革中的理性定位中小学学习困难学生的焦虑及其与父母教养方式、父母人格之关系研究贫困大学生心理健康调查及其干预性研究个体面对灾害行为反应的心理基础及教育对策视障儿童与正常儿童自我概念和个性的比较研究视障儿童和正常儿童“河内塔”问题解决过程的比较研究盲童与正常儿童类比推理的比较研究中学生空间图形认知能力发展的研究学习动机与学习策略的实验研究大学生的父母教养方式与其心理健康的关系的研究离异家庭子女的心理特点及其教育初探中学生性别角色观的分析研究英语审美化教学策略对初一学生英语能力的影响的实验研究中学教师教学效能感与若干因素的相关研究国外儿童自我控制研究述评高中数学后进生数学学习心理研究及教学建议华师大女大学生性心理研究大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究促进幼儿心理发展的教育干预实验中学差生的自我价值感及其与控制源的关系研究3岁、5岁儿童类比推理能力的实验研究民办高校与普通高校大学生自我概念、成就动机及其与心理健康关系的研究大学生人格五因素及其与父母养育方式的关系研究小学教师心理健康与生活事件、应付方式的相关研究高中生性别角色的人格特征及其相关研究阅读中多媒体材料及其呈现方式的眼动研究口语元认知，考试焦虑和口语成绩的相关研究大学生自尊与父母教养方式的相关研究2-4岁幼儿的不服从行为和母亲教养方式学前儿童生物性因果认知的发展——对“人为不介入原理”的理解青少年自我同一性的发展——同一性地位及其相关因素的研究3-4儿童分类能力培养的实验研究交流方式与性别配对对儿童青少年合作行为影响的发展研究刺激材料的呈现方式对儿童青少年分类活动影响的研究大、中学生生活应激评定量表的编制中学生人际交往性格类型的研究与教育引导重庆市中师毕业生心理异常与心理健康教育研究高师生职业气质之比较研究组块构建记忆策略训练，提高高一学生英语词汇学习质量的实验研究小学生心理素质与学业成绩关系的研究初中生挫折应对自我监控训练的实验研究三所不同类型中学学生的自我价值感与应对方式的比较研究不同权威对小学儿童亲社会行为影响的实验研究大学生的心理健康观及其与自身心理健康状况、人格特征的相关研究初中生同伴交往障碍特征与教育对策研究云南大学生人格理想探索性研究甘孜藏族自治州重点中学学校心理健康教育内容与途径的探讨单亲家庭幼儿的社会支持系统分析中学生考试焦虑的身心机制及调适研究基于理性情绪教育的辅导课程对改善高中生不良情绪的效果研究榜样教育的心理学分析高中生分班压力的研究多维立体的中学心理教育模式及其实践重视人格教育塑造学生健全人格武汉市六月高考学生焦虑情绪调查研究小学儿童社会技能的同伴评定：社会技能对社交地位的影响研究成就目标定向与班级动机氛围、学习策略、学业成绩的关系研究试论学习过程中学生心理自由及其教学促进青少年互联网使用与人格特征之关系研究创造性个性特征的公众观的调查研究大学生隐含知识的初步研究青少年身体自我及其与自我价值感关系的研究小学五年级儿童创造性想象的实验研究幼儿遮挡绘画的表征策略及其影响因素探析儿童早期因果推理的实验研究青少年社会适应的理论与实证研究：结构、机制与功能(博士)初中生学习自我控制特点的研究(博士)父母教养方式，青少年的父母权威观行为自主期望与亲子关系研究小学生欺负与人格倾向关系的研究学习困难儿童自我定向、友谊质量、孤独感的特点及其关系大学生自我概念与心理健康关系研究高中生自尊研究小学低年级学业不良儿童的有意注意稳定性研究大学生焦虑及其影响因素研究漳浦县学业中等生自我监控与人格特征关系的研究安溪县学业中等生成就目标倾向与心理健康状况关系的研究网络时代与中学生健康人格论语文教育的审美心理建构中学生阅读心理及教学对策研究科学稳妥地开展学校心理健康教育系统家庭治疗技术在团体辅导儿童同伴关系中的实证研究团体咨询改进大、中学生人际交往能力的实验研究汉族、回族、藏族和维吾尔族大学生心理健康观和心理健康状况比较研究中学生人格特质、自我效能、学习策略和动机与学业成绩关系研究评价方式对成就目标、自我效能感、焦虑及学业成就的影响城乡不同地区高中生人格、防御方式及其与心理健康关系的研究高中生团体心理辅导方法初探初二学生应对方式、应对效能与心理适应的关系及干预研究大学生归因方式与心理健康、创造性、未来成就能力的相关研究医学生心理健康对学习成绩影响的统计技术研究耳聋与健听儿童、青少年情绪面部表情识别的比较研究我国中小学情感教育探析中学生学业负担态度量表的编制及其相关问题的研究人格塑造与大学生心理健康教育汉族、回族高中生生涯发展特点及学业成就关系研究贵州省农村、城市中学生心理健康状况的比较研究私立小学学生心理状况及其生活学习环境的调查研究大学生心理障碍运动处方的理论与方法体系的研究当前中学生择业心理调查及现状分析高中生社会支持对心理健康影响的研究初中学习困难学生自我效能感培养的实验研究中学生考试焦虑干预对学业成绩影响的研究4-5岁幼儿气质、父母教养方式及其与社会性发展的关系儿童社会观点采择能力发展的实验研究中学生知觉的社会支持与学习动机关系的研究学习因难学生成就目标定向、学习策略、失败应对方式的特点及其关系幼儿同伴冲突行为研究小学生完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究样例解题步骤编码对原理学习和迁移的影响(博士)3-4岁儿童攻击行为的多方法测评及其与“心理理论”的关系日本留学生心理词典表征结构的实验研究阈下情感启动效应的机制及轻度弱智儿童在阈下情感启动中的归因澳门初中生之压力来源、因应行为与身心健康之关系研究21世纪教师形象设计论班主任是学校实施心理健康教育的主力军深圳市罗湖区教师队伍建设问题研究教师职业道德评价初探“现代教育技术实验学校”中学教师对计算机类教学媒体的态度及引导论网络时代的教师角色新型骨干师资培养模式的理论与实践研究学习型组织理论在教师管理中的应用研究当代教师职业成熟的探索与追寻中小学教师职业承诺问卷的研制教师“亚健康”现状及相关因素的研究创新教育与创新型教师的培养论骨干教师的专业发展——全国数学骨干教师调查报告论教师组织的知识管理综合性高等艺术院校师资队伍建设研究论教师成为研究者论教师的信息能力及其培养美国教师教育改革与教师专业化走向主体间意义的教师主体性——教育工具的一个目标新手—熟手—专家型教师成就目标定向与人格特征的研究论教师成为研究者的可能——一项个案研究澳门实施教师评鉴制度之教师倾向性研究被规约的教师职业——知识制度的社会基础及其表现(博士)理想学生观的时代解读与建构关于西方教师专业化理论与实践的初步研究后现代主义视野中的学生观研究——关于学生观的一种新的思维方式学生越轨行为的成因及防范构建具有中国特色的“学校—家庭合作教育模式”论师生关系的新发展论创新教育中新型师生关系的特征与构建道德教育中家庭和学校：对立与合作攻击性儿童的事件相关电位研究——儿童攻击行为的某些认知神经基础青少年强迫症状的特点及其认知归因研究家庭教育资源结构、特点及其与小学生心理素质关系的研究欺负卷入儿童的自我概念及人际冲突解决策略研究中学生考试心理问题及教育对策研究当代大学生心理自立问卷的初步编制大学生情绪智力量表的编制与实测小学儿童概念扩展创造性的发展研究4－6岁儿童解决比例推理问题特点及其影响因素的实验研究小学三、五年级儿童创造性想象的启发效应研究儿童规则推理能力训练及其迁移效应的实验研究幼儿错误信念理解能力的训练研究9－11岁儿童日常情境中传递性推理能力发展的实验研究儿童早期心理理论能力的实验研究目标清晰度对不同反馈方式下学生的自我效能感、后继成绩的影响4－5岁儿童攻击性行为发展及其与家庭因素关系的追踪研究学习困难儿童的社会目标、社会行为与同伴接纳的关系研究童年中期儿童社会能力与学业成就的关系研究焦虑大学生自我图式的实验研究影响在校生应对方式因素的情境研究抑郁焦虑大学生心境一致性的实验研究理性情绪行为疗法理论分析及其对大学生抑郁情绪调控的研究对独生子女人格的异质分析南昌市初中生学习动机的调查研究我国当代大学生挫折心理研究论体验及其价值生成大学生适应性量表的编制与标准化论哈里波特的人物形象对我国青少年心理教育的意义论当代大学生健康人格的培养青少年病理性互联网使用影响因素的研究初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究(博士)中小学生亲社会行为与同伴关系、人际信任、社会期望及自尊的关系研究受虐儿童的父母养育方式及其个性特征初探高职大学生应对方式、人格特征与人际信任的相关研究中专生推理能力、人格特征与父母养育方式的相关研究大学生网络使用、成瘾状况与人格特质的关系研究大学生心理素质量表的编制的初步研究大学生网络使用行为、成瘾状况与人格特质及社会支持的相关研究儿童欺负行为与父母教养方式、个性特征和人际关系因素的关系研究长沙市大学生病理性互联网使用及其影响因素研究儿童欺负行为与自我概念的研究关于3－7岁攻击性儿童的社会认知发展状况的研究(博士)广东省某高校大学生自尊及其相关的若干因素研究分布式学习心理生理反应信息测试分析系统开发研究成败情境下不同目标取向学生内在动机、焦虑特点的研究自我理解的发展情况研究宁夏高校大学生心理健康教育研究儿童青少年感觉寻求与心理健康关系的研究在班级管理中培养学生健康心理的研究大一新生生活事件的应对方式、心境对其身心健康的影响社会支持对大学生主观幸福感的影响研究中学生自我调节学习能力的发展及其与学业成就的相关研究青少年学生人格与主观幸福感的关系(博士)中小学教师压力应对特点及其相关因素研究畲族家庭环境状况及其对中学生心理健康的影响大学生自卑感及其与自我归因、社会支持的相关研究大学生网络心理与思想政治教育研究解读心理教育：多学科的视野(博士)大学生网络心理健康研究晋江市中小学教师学校心理健康教育观的调查研究影响高中女生数学成绩的心理因素及对策探讨福清市中学留守孩心理健康状况及教育对策论教师的心理健康及其维护教师素质在中学生心理健康教育中的作用中小学心理健康教育活动课程的若干理论与实践问题研究青少年学生的自尊、自我和谐和网络关系的研究发展性团体心理咨询改善大学生应对方式的实验研究大中学生宽恕内涵认知及宽恕风格发展的实证研究论大学生心理素质的和谐教育观大学生诚信心理初步研究青少年亲子沟通心理研究大学生学习适应性：结构、发展特点与影响因素研究中学生社会责任心结构及其发展特点研究重大社会生活事件后大学生的应激障碍及应对策略大学生自恋人格及其与心理健康的相关研究个性的意义及其培养大学生社会化成长中心理健康教育的研究初中生学业自我妨碍的初步研究大学生使用BBS的心理因素初探：质与量的研究社会支持对贫困大学生心理健康的作用机制研究儿童打斗行为形成与平息机制及其亚文化特征比较大学生动物意象呈现及整合规律的探索性研究初中生厌学问题研究高中生生活压力、应对方式及其与心理健康的关系研究中学教师工作倦怠现状及相关因素研究大学生一般自我效能感与人际交往的关系研究青年人格发展与大学生的人格教育上海市高中女生减肥群体的自我概念与心理健康的关系大学生心理感受性、人格及人际依恋间的关系研究团体心理辅导在初中生学习动机干预策略中的应用研究中学生主观幸福感的跨文化研究不同情境中大学生的成就目标取向和自尊对自我设限的影响您的心理学专业论文具体是什么题目呢有什么要求呢论文是需要多少字呢开题报告任务书都搞定了不你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可以帮到你，祝写作过程顺利 1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。　　5、论文正文：　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：　　提出-论点；　　分析问题-论据和论证；　　解决问题-论证与步骤；　　结论。　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。　　中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

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考研复试一般有3个模块，外语的口语和听力，专业课笔试和综合面试，有的学校还会安排有专业英语笔记，这个需要参考你报考的学校。不管是英语还有笔试还是综合面试都得提前准备好好发挥因为复试是一票否决制，不管你初试成绩多高，只要复试不合格，就不予以录取

行政管理业务培养目标：本专业培养具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习行政学、政治学、管理学、法学等方面的基本理论和基本知识，受到行政学理论研究、公共政策分析、社会调查与统计、外语、公文写作和办公自动化等方面的基本训练，具备行政管理的基本能力及科研的初步能力。毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：掌握政治、行政学、管理学、法学的基本理论和基本知识；掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法以及系统分析、统计分析、调查分析、政策分析等科学方法；具有从事党政机关、企事业单位行政管理的基本能力；熟悉党和国家的特别是行政管理方面的方针、政策和法规；了解行政学的理论前沿以及政治学、管理学、法学等相关学科的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和策划、组织、执行的实际工作能力。主干学科：政治学、管理学、法学主要课程：管理学原理、行政学原理、政治学原理、当代中国政治制度、比较政治制度、法学导论、社会学概论、政府经济学、行政组织学、地方政府学、市政学、公共政策、人力资源开发与管理、信息管理概论、管理心理学等主要实践性教学环节：包括学年论文、实习、毕业论文等，一般安排不少于10周。主要实验：办公自动化等修业年限：四年授予学位：管理学或法学学士相近专业：政治学与行政学、公共事业管理开设院校浙江大学复旦大学南京大学上海交通大学武汉大学吉林大学中山大学四川大学西安交通大学山东大学中南大学南开大学厦门大学北京航空航天大学同济大学华南理工大学中国人民大学东北大学重庆大学华东师范大学中国矿业大学华东理工大学北京科技大学苏州大学中国地质大学湖南大学电子科技大学南京农业大学西北大学上海大学暨南大学东北师范大学中国海洋大学华南师范大学山西大学华南农业大学北京化工大学福建农林大学云南大学中南财经政法大学陕西师范大学山东农业大学西南师范大学太原理工大学福州大学东华大学上海财经大学南昌大学湘潭大学河南大学上海师范大学安徽大学江南大学黑龙江大学山东科技大学宁波大学湖北大学新疆大学内蒙古大学中国政法大学辽宁大学东北农业大学济南大学东北财经大学深圳大学广州大学中央民族大学西南财经大学徐州师范大学三峡大学聊城大学西南政法大学大庆石油学院浙江工商大学山西农业大学广西师范大学北华大学宁夏大学大连海事大学山西师范大学辽宁工程技术大学云南师范大学中南林业大学江西财经大学内蒙古农业大学安徽财经大学河北经贸大学山西财经大学上海水产大学陕西科技大学湖北工业大学西南民族大学华东政法学院中央财经大学天津财经大学辽宁石油化工大学北京信息科技大学江汉大学对外经济贸易大学沈阳师范大学西安工业学院华南热带农业大学四川理工学院首都经济贸易大学广西民族学院成都信息工程学院哈尔滨商业大学浙江财经学院东华理工学院内蒙古民族大学安徽工程科技学院桂林工学院上海海事大学西北政法学院山东经济学院海南大学武汉工业学院五邑大学山东财政学院云南财贸学院河南财经学院长春师范学院长春税务学院贵州民族学院天津外国语学院郑州航空工业管理学院新疆财经学院西安邮电学院湖南商学院山东工商学院西南林学院乐山师范学院上海对外贸易学院内江师范学院仰恩大学宜宾学院玉林师范学院中国人民公安大学通化师范学院青海民族学院忻州师范学院浙江海洋学院湖州师范学院甘肃政法学院西藏民族学院黔南民族师范学院上海杉达学院中国地质大学(武汉)

根据省职改办职称评审工作统一要求，请通知申报教授、副教授参加答辩，具体事项如下：1．答辩日期和地点：11月15-11月17日上午答辩。报到地点：招考大厦21楼会议室（地址：石家庄市红旗大街299号，红旗大街与新石北路交叉口南行20米路东）。乘车路线：新火车站乘22路公交车，工运学校站下车。 2．答辩时间不超过15分钟。首先本人就现职以来的教学情况、科研奖励、论文论著等工作业绩进行5分钟左右的简述，然后说课或回答提问，具体形式由专家组决定。说课主要是对主干课的分析，并讲一段课程。无故不参加答辩人员，将视为自动放弃，无答辩成绩。上午答辩人员请于7:40前报到，8：00开始答辩；下午答辩人员请于13：10前报到，13：30开始答辩。答辩顺序按照学科组、学校类别及区域随机排列。请参加答辩人员提前到达答辩地点，以免错过答辩时间。

复试是3-4个月的攻坚战，它没有初试辛苦，但因为它更接近成功，所以会比初试压力更大。客观来讲，复试可以很简单，以至于最后你觉得也就那么回事；复试可以很难，以至于处处碰壁，感觉没有希望。首先，初试成绩出来前的准备工作。第一，估分：先通过估分系统估分并查看排名；第二，对比：与近3年国家线比对查看是否过线；与目标院校和调剂院校的近3-5历年复试分数线对比查看是否能录取；第三，联系：估分高或者有资源的同学，均可提前进行联系。其余同学尽量获取目标院校学长学姐方式，多搜集相关经验贴。第四，准备：无论何种情况的同学，均要按照目标院校或者调剂院校要求开始准备复试相关内容。绝大部分院校会将信息公布在研究生官网—>招生工作栏，同学们需要每天留意，如未发现最新通知，可参考往年数据。去年，山西农业大学、江苏科技大学、浙江财经大学、太原理工大学、宁夏师范学院、云南民族大学等学校很早就公布了复试参考书目，所以一定要留意。请点击输入图片描述其次，除了官方通知的内容外，复试还有很多你想不到的内容，意识不到的坑。你想不想当别人一眼看到你的简历，就眼前一亮；你想不想导师还没见到你，就通过邮件表达对你的肯定；你想不想导师一见到你，就觉得你就是她/他的学生；你想不想在面试环节和导师用英语对答如流，展示自信有实力的一面；你想不想即使身处被动，仍能转败为胜并乘胜追击，实现逆袭。那么就做到以下内容：复试成败经典案例分析。简历：挖掘优势，包装自己。邮件：在复试前搞定导师。英语：提高薄弱的口语和听力。面试：只有『十分钟』俘获主考官的心。调剂：抢占先机，主动出击，顺利调剂。做到以上这些，保证复试通过的同时，我们也能真正去学习一些除了书本知识以外的东西。本回答来自：云逸未来考研教育，最多、最全的备考信息等你来发现！

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宁夏师范学院跨专业要求如下：1、专业是否限制。有的专业不接受跨专业考研的考生，不是因为专业歧视，而是由于该专业专业性很强，跨专业考生难以胜任以后的学习实验等。2、是否需要基础。有一部分专业是可以接收跨专业考生的，但是必须要有一定的基础，否则难以考上研。3、是否需要加试跨专业考研加试只是针对同等学力的考生。本科考研是不需要加试的，只要有本科证就可以正常参加初试、复试。4、地域是否有限制。5、分数线是否不同

大学要修的学分，每个专业是不同的，但一般为160到180分才能毕业，其中公共必修课为45学分，专业必修课50到75学分，选修课35到60学分，毕业论文（设计）8学分，学习实践1到2学分，读书与创新8学分，具体见各专业教学计划。学分（xué fēn），是用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。部分学校也有按学分收费的制度。Q每学年的修课学分有无限制？对于学年学分制来说，学生每学期所修习的学分数的上限和下限是有规定的。学生可以按照一定的选课顺序，根据学校课程计划和选课指导教师的建议，在每学期规定修读的学分范围内，允许多修、少修、免修某些课程。Q2什么是必修课？按普通高中课程方案所规定开设的所有普通高中学生必须修习的课程。Q什么是选修课？由开发的某些学习领域的选修模块，以及学校根据自身特色和学生需求开设、供学生选读的课程。

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考研复试分为笔试和面试，笔试考察特别注重专业基础素质和逻辑思维能力及学术能力，考生也一定要认真的准备才是，下面新东方在线就详细和大家谈谈关于笔试的准备问题。　　笔试考查的是专业领域的多门关键课程。特别注重的是基础的考核。一是对该同学专业素质整体上进行考察;二是考察考生的逻辑思维能力，考察考生是否适合于未来的科研;三是考察考生在专业学术方面的了解程度和探究深度。　　大部分学生都是本专业报考，但也有不少学生是跨专业的。对于跨专业的学生来说，也不要太紧张。毕竟能够通过初试，说明了自己的实力还是不容置疑的。只要多下功夫去复习就行。　　相对于面试来说，笔试的挑战性相对小点。只要专业学得扎实，一般不会出现较大的波动。也不像面试那样具有很大的不确定性。笔试考查的还是专业知识，不会有那么大的随机性和不确定性。笔试不会比初试的试题简单太多，所以心情还是不能太放松。　　对于复试的成绩来说，笔试占了很大一部分。对于心理素质不太好，担心面试发挥不好的学生，尤其要注意从笔试争取更大的分值。让自己获得更大的获胜几率。笔试和面试有很大区别，不用去面对老师，不用担心临场发挥，不用担心听力和英语口语是否熟练，不用担心是否会给老师留下不好的印象。可以按照自己的所学尽力去答题。考场上，大家都是一样的机会。所以不管题难题易，都不要情绪起伏，一定以平常心来对待。遇到难的不气馁，遇到易的不要太兴奋。都要扎扎实实地状态稳定地做好每一道题。　　所以说，复试的笔试也很关键，绝对不能掉以轻心，一定要争取好的成绩。一般来说，笔试对于专业课的考查，更注重基础知识，所以要多记忆。在基础之上，才能达到挥发自如、游刃有余，达到高屋建瓴的程度。不能说理解了而不去记忆。就算综合题也还是考查各方面知识的一个融合架构，能把所学的知识融会贯通来做一个整体的设计，对于知识的真正掌握是至关重要的。

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是本科也有专科专业