小学教学研究杂志等级

刊名：小学教学参考主办：广西教育学院杂志社周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市语种：中文; 开本： 16开 ISSN： 1007-9068 CN： 45-1033/G4 邮发代号： 48-38 历史沿革：现用刊名：小学教学参考曾用刊名：小学教学参考资料创刊时间：1962 核心期刊：中文核心期刊(1996) 来源：36524论文网原文地址：

《当代教育实践与教学研究》省级万方收录有影响因子主管单位：河北出版传媒集团，主办单位：方圆电子音响出版社国际刊号：ISSN：2095-6711 国内刊号：CN：13-9000/G 教育探讨、教学实践、教改理论、学术观察、课程研究、职业指导、课堂设计、德育探究、创新管理、体音美教育、思政哲学、艺术文化、校企合作、科教论坛、中外交流等。投稿邮箱：

国家级别的教育类的报纸和杂志有:小学数学学科专业杂志：1.《小学数学教育》邮编：110031 地址：沈阳市皇姑区宁山中路29号；2.《小学数学教师》邮编：200031 地址：上海市永福路123号；3.《中小学数学》（小学版）邮编：100037 地址：北京西三环北路105号首都师范大学数学楼；4.《小学教学设计》（理科版）邮编：030009 地址：山西省太原市解放路东头道巷17号；5.《小学教学参考》（数学版）邮编：500023 地址：广西南宁市建政路37号。小学教学综合杂志：1.《小学青年教师》邮编：450004 地址：郑州市顺河路11号；2.《小学教学研究》邮编：330008 地址：江西省南昌市沿江北路40号；3.《小学教育科研论坛》邮编：200030 地址：上海市桂林路100号上师大第四教学楼229室；‍

《北京教育》是由北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是全国教育类核心期刊、北京市社科类一级期刊。

不是中文核心期刊-期刊级别：省级期刊

小学教学参考

主要介绍小学各学科最新的教学理念、科学有效的教学方法；及时反映学科的研究动向、教改趋势以及小学教学各学科教师关注的教研、教学的热点问题等。《小学教学参考》内容上既注重理论上的学术性，又强调解决教学...

数学杂志等级

中国数学教育属于国家级期刊！由中国教育学会中学数学教学专业委员会和辽宁北方教育报刊出版有限公司共同主办如帮打你，望采纳！

我分了一下

一类期刊：

科学通报（中国科学院）、中国科学（中国科学院）

二类期刊：

1. 综合类：自然科学进展

2. 数学类：数学学报、数学进展、数学年刊、应用数学学报、高校应用数学学报

3. 物理学类：物理学报、高能物理与核物理、天文学报、半导体学报、金属学报

4. 化学类：化学学报、高等学校化学学报、化工学报

5. 生物类：植物生理与分子生物学学报、动物学报、遗传学报、生物化学与生物物理学报

6. 地理类：地理学报、地理研究、地理科学

7. 计算机技术类：计算机学报、软件学报、计算机研究与发展

8. 电子、电工、自动化类：自动化学报、电子学报、电工技术学报

主要看杂志的主管单位是省级单位还是国家级单位。如果是省级单位主管，那杂志就是省级的，国家单位主管，就是国家级。

《数学的实践与认识》是由中国科学院主管、中国科学院数学与系统科学研究院主办的应用数学期刊。主要栏目：数学建模、管理科学、工程数学、问题研究、知识与进展、学科介绍、方法介绍、高等数学园地、数学史、研究简报、书刊、评介、简讯。

因此该杂志是属于国家级期刊。

一类期刊，二类期刊，三类期刊，代表着刊物不同的水准。通常情况下一类期刊的质量是最高的。

小学教学研究杂志教研版

小学教材，自然常识，科学地理，数学核心方法，新校园，科学时代，这都是公认的期刊，都很有意义。

兴趣数学吧……………………………………

中学数学教学参考，陕西师范大学的，各个地区也不太一样，你问下你们学校，如果被评为核心的话，我给你发。另外，08北大核心，教学与管理，也可以发的。如果需要的话，从我的用户资料里面查找我的联系方式。这里面不允许写联系方式。

有很多，比如说教育学，心理学，还包括中小学教师培训，北京大学教育评论，高等教育研究，还包括中国高校研究等等。

小学教学研究杂志2005

1 从“开课”到“开好课”还有多远——农村小学英语教学现状透视湖北教育(时政新闻) 2007/03 中国期刊全文数据库 2 农村小学英语教学中“说”的训练华章(教学探索) 2007/Z1 中国期刊全文数据库 3 从语音迁移到中国农村小学英语教学长治学院学报 2007/01 4 农村小学英语教学的现状及改进对策湖南农机 2007/03 5 西部农村小学英语教学现状及对策和田师范专科学校学报 2007/03 6 浅析农村小学英语教学应注意的几个问题科技信息(学术研究) 2007/21 7 提高农村小学英语教学质量的策略基础教育研究 2006/02 中国期刊全文数据库 8 农村小学英语教学现状及对策党史文苑 2006/12 中国期刊全文数据库 9 农村小学英语教学现状分析及对策小学教学参考 2006/Z6 中国期刊全文数据库 10 加强师资队伍建设,促进农村小学英语教学发展九江职业技术学院学报 2006/03 中国期刊全文数据库 11 关于农村小学英语教学的若干问题及对策基础教育外语教学研究 2006/08 中国期刊全文数据库 12 将音乐美术融入英语课堂——农村小学英语教学探讨教育实践与研究(小学版) 2006/11 中国期刊全文数据库 13 农村小学英语教学的现状小学教学研究 2005/06 中国期刊全文数据库 14 农村小学英语教学之隐患吉林教育 2005/04 中国期刊全文数据库 15 农村小学英语教学的几点做法吉林教育 2005/04 中国期刊全文数据库 16 加强师资队伍建设为农村小学英语教学护航基础教育外语教学研究 2005/07 中国期刊全文数据库 17 乌兰察布市小学英语教学现状调查报告——“农村小学英语教学现状调查及其考试研究”课题研究中期成果基础教育外语教学研究 2005/09 中国期刊全文数据库 18 区域农村小学英语教学现状调查与策略研究沙洋师范高等专科学校学报 2005/06 中国期刊全文数据库 19 农村小学英语教学的忧与思湖南教育 2004/19 中国期刊全文数据库 20 当前农村小学英语教学面临的困难及对策教书育人(学术理论) 2004/02 中国期刊全文数据库 21 西部地区农村小学英语教学亟待解决的问题和建议四川教育学院学报 2003/02 中国期刊全文数据库 22 克服困难,提高农村小学英语教学水平天津教育 1999/10 中国期刊全文数据库

1. 胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996 年；2. 张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年；3. 贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；4. 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。

案例分享篇 | “三三五”教师队伍培育新模式✧ 内容亮点教师队伍建设直接影响着学校的办学质量，如何在学校文化体系建设下，构建符合学校发展的教师队伍培育模式?了解下文介绍的“三三五”教师队伍培育模式，对于我们自己学校教师队伍建设具有指导意义。正文一、三级课题引领“三三五”培育模式中的第一个“三”，即三级课题引领：“学校课题”“工作室团队课题”“个人小课题”。三级课题立项研究并行，引领学校、教师团队、教师个人发展。一是学校课题。以立项为区教育科学“十三五”规划课题的“以工作室为载体推进青年教师发展的研究”为总引领，围绕工作室文化建设、工作室工作管理模式探索等几个方面，研究探索教师队伍建设策略。二是工作室团队课题。秉承“研训一体，互促共赢”的原则，各工作室、教研组根据教师发展现状、学科特点开展团队课题研究，每学期依据课题制定工作室、教研组教研活动实施计划，通过教育教学活动搭建平台，示范、引领、辐射、带动、促进教师专业发展。学期末将教研活动材料、发表论文等进行整理、归纳，形成课题过程性资料及成果。三是个人小课题。通过加强教师小课题研究管理，让每位教师都参与到课题研究当中。教师根据小课题研究特点——“真、小、实、低、易、近”，认真选题、撰写立项申请书和研究报告，分管领导跟进指导，规范研究过程，约束研究行为，使教师在研究过程中“开展真研究、获得真发展”。二、三带行动研究“三三五”培育模式中的第二个“三”，即三带行动研究：进行学校、团队、个人发展规划，并通过“带问题学习”“带课题实践”“带收获展示”的行动研究路径，达成规划目标。行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，教师个人或与团队、专家合作，将问题发展成研究主题进行系统研究，以解决问题为目的的一种研究方法。我们的“三带行动研究”就是进行解决问题式的研究工作，强调学校、团队、个人在行动中解决自身问题，通过“带问题学习”“带课题实践”“带收获展示”的三带行动，达成规划目标的研究。以我校“我与品质课堂论坛”与教师小课题研究融合推进为例：“我与品质课堂”教师论坛已连续举办三届。第一届论坛，教师们围绕“提升品质助力成长”的论坛主题，将一学期的所学、所做、所感、所思进行了回顾、总结、提升，有“真爱”、有“品位”、有“文化”的永平课堂标准已慢慢浸润教师的教学思想和课堂。为引领教师聚焦课堂品质的提升，持之以恒地进行基于问题的行动研究，提炼优秀教学策略，提升教师的自我实现感和荣誉感，基于第一届论坛，第二学期初，管理团队反复交流碰撞，将教学、教科研重点工作的推进与教师专业发展评价的改革进行有效整合、统筹规划，制定第二届论坛方案，并在论坛准备会上，统一了思想：每位教师要结合自己在教学小课题研究中的实践反思，围绕“五个一”，即基于一个问题、分享一个故事、提炼一个策略、申请一个奖项、拟定一个规划五个方面展开交流分享，力争做到深入反思梳理，共享研究成果。科学的规划，扎实有效的推进策略，注定第二届论坛的精彩绽放。全学科教师结合自己在聚焦品质课堂研究的思考与实践，围绕“五个一”，从学习能力的培养、好习惯养成、板书设计、课堂常规、“暂困”生辅导等教学研究的不同维度，阐述自己的研究成果。第三届论坛的主题自然而然确定为：“述规划—话成果—汇方向”。教师立足课堂，聚焦教学品质提升，关注学生学习力培养，成效显著。三个学期的坚守，“带问题学习”“带课题实践”“带收获展示”的三带行动研究思路，逐步清晰，并深入教师心中，成就教师专业发展。三、五种举措保障“五”，即五种举措保障：在教师队伍培育过程中，采取“专家引领”“区域联盟共建”“研究共同体建设”“树典立标”“我的荣誉我做主”五种举措，通过理论支持、实践平台搭建、同伴互助、榜样示范、评价激励，确保培育过程的落地和培育目标的实现。举措一：专家引领要想实现教师的专业成长，促进学校的发展，仅仅依靠教师自身和学校的力量是不够的，还需要专家的引领，为学校和教师们提供坚实的理论支持。一年来，学校先后邀请青岛大学师范学院马勇军教授到校参与我校课题开题论证会，进行“中小学教师如何开展课题研究”的专题指导，帮助市、区、校级课题主持人理清了研究思路，解决了教师在课题研究中的困惑，更有效地引领和促进了教师小课题的研究。邀请作为国内“思维导图”先行者的杨艳君校长，到校进行“基于广义思维导图的课堂重构专题培训”，我校课堂教学改革的实践研究成功地迈出了第一步。同时，为促进学校语文学科教师的专业成长，我们开展与对标学校名师——皇岗闵崴、树勋张霜两位名师的深入对接，近距离、多次数地进行高效的语文小学合作单元教学与朗读教学的课堂教学研究，收效显著。举措二：区域联盟共建挖掘身边的资源，共建共享共赢，为教师搭建实践的平台，有的放矢地解决教师学科教学中的问题，不失为一个提升教师专业成长的接地气的策略。我校与区内兄弟学校建立了共建关系。和语润成长工作室联合开展了整本书阅读校际同课异构教研活动、共同编写完成校本阅读教材《语润》等系列活动，活动中教师们畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格，优势互补，共同发展。“区域联盟共建”推动区域内资源有效融合，将多校力量联结贯通，动员各方力量共同参与，提升办学品质，促进教师成长。举措三：研究共同体建设教师的专业成长需要教师不断探究，以保障其专业性与时代的相适应。我校一批年轻教师现已初步成长为具备实践经验和研究意识的教师，但是这一批青年教师只有极少的几位在专业成长的道路上初具成就，大多数教师则全身心扑在学生身上，忽视了自身的专业成长，或难以突破自己的固有模式，不能实现专业的再次发展。另外，教师的专业成长过程是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着其自身独特的规律。单个教师受认识水平与价值观念等的局限，对教育实践的理解水平也有限，教师个体的研究开始时一般较难取得成功。教师专业知识与能力的提高并不完全依赖于自己，还需要通过其他人的帮助而获得。在这个意义上，创建群体合作的研究共同体就成为教师实现专业发展的重要基础。我校“以工作室为载体推动青年教师专业发展研究”区级课题立项，建立起研究共同体，即校名师工作室，采取同学科团队对标，走出去也请进来，营造了同伴互助、团队共建、助力成长的良好团队建设生态。举措四：树典立标为激发教师全面成长的积极性和主动性，学校建立“树典立标”机制，开展“发现身边榜样、学习身边榜样”系列活动。例如，党支部开展“爱润星党员”评选活动，制定相关的评选方案与评分标准。“爱润星党员”经党员自评—民主评议两个环节量化赋分后产生，每年度3～5名，树立党员队伍和全体教师的学习榜样。再如，面向全体教师，从班主任、科任教师、品质课堂论坛、优秀工作室、小课题研究等不同层面、不同角度，选树优秀典型，在不同的场合进行事迹和成果的展示、宣传，切实发挥榜样示范的引领作用，激励更多的教师成长。举措五：我的荣誉我做主我们尝试进行教师评价改革探索与行动——“我的荣誉我做主”。所谓“我的荣誉我做主”，即学期初，自主规划。每位教师根据各自的研究或发展方向，基于自身的特长，拟定本学期自己争创的荣誉称号名称（与学校核心文化相一致）。学期中，自觉坚持。持续进行研究，积累相应成果。学期末，自我实现。在总结会上，亮出自己的争创目标，讲述争创故事或分享争创心得，并提供相关成果由学术委员会鉴定，确定争创是否成功。这样的评价方式，将评价的自主权完全交到了教师自己手中，极大地激发了教师的积极性与自主性，教师自己是最了解自己的人，自己在哪些方面做了努力，哪些方面需要得到大家的认可，都可以通过自我评价来体现。实践证明，这样的评价改革是被教师认同的，自然亦是有效的。文章节选自《小学教学研究》杂志，略有删减原点教育出品，仅限内部分享

2003年4月15日你撰写的《浅谈音乐教学中培养学生创新能力》论文在全市（景德镇市中小学教研所）中小学音乐、美术教师教学论文（教案）评选活动，荣获小学组一等奖。2003年5月20日撰写的《嘀哩嘀哩》教案在全市（江西省乐平市教育局）小学音乐教师教案评选活动中荣获二等奖。2003年7月在2003年乐平市实验小学举行的青年教师”五项全能”竞赛中.获得优秀奖。2003年10月在乐平城区中心小学中片一年级数学优质课比赛活动中，荣获一等奖。2003年12月在中片辅导区（乐平市教育局教研室）新教材实验教研活动中《前后》被评为一等奖，2004年10月在中片（乐平城区中心小学）举行的二年级数学优质课竞赛活动中，执教的《时钟的认识》一课获一等奖。 2004年11月在中央教育科学研究所组织的“全国‘十五’部级规划课题——中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究”2004年教学案例评审中，所参评的《让生活走进教学教学服务于生活》一文，被评为三等奖。 2004年11月在江西省教育厅教学教材研究室组织江西省基础教育课程改革实验经验交流会教学成果奖，小学数学案例与评析《买文具》荣获二等奖。2004年11月在江西省教育厅教学教材研究室组织江西省基础教育课程改革实验经验交流会教学成果奖，小学数学案例与评析《前后》荣获二等奖。 2004年12月在中片（乐平市教育局教研室）数学学科优质课竞赛活动中，荣获壹等奖，特发此证。2005年5月撰写的《给学生一点空间，前面会是一片天》，在2005年全国“新世纪小学数学课程实验总结表彰暨教材培训研讨会”上获优秀论文三等奖。（教育部北京师范大学基础教育课程研究中心颁发）2005年5月在2005年全国“新世纪小学数学课程实验总结表彰暨教材培训研讨会”上，荣获2001-2005年“优秀教师”称号。（教育部北京师范大学基础教育课程研究中心颁发）2005年8月撰写的论文《给学生一点空间，前面会是一片天》在“第四届全国中小学数学教育教学优秀论文”评选中荣获-三等奖。中国教育学会数学教育研究发展中心数学教育编辑记者工作委员会2005年12月撰写的教研论文《让学生在情境数学中快乐地学习数学》获（乐平市教育局教研室）2005年度优秀论文二等奖。2006年1月在2005~2006学年度第一学期表现突出，荣获乐平市实验小学“先进工作者”光荣称号。2006年9月经基层考核推荐、市教育局专家评审委员会评定，授予景德镇市“511名师工程”中小学骨干教师称号。（景德镇市教育局）2007年12月12日在2007年全市小学数学青年教师优质课竞赛活动中荣获二等奖。（景德镇市教研所、景德镇市数学学会）2007年9月被中共乐平市委、乐平市人民政府授予“青年教学能手”光荣称号。2008年1月执教的《小明的一天(认识钟表）》录像课，荣获江西省教育学会小学数学教学专业委员会举办的第五届小学数学优化课堂教学录像课评比一等奖。（江西省教育学会小学数学教学专业委员会）2008年3月特聘请为乐平市第三届小学数学学科带头人，聘期三年。2008年4月荣获乐平市实验小学青年教师数学优质课竞赛一学奖。2008年6月在乐平市实验小学师德师风教育活动中，荣获“师德标兵”光荣称号。2008年10月撰写的论文《《小明的一天》教学实录》在江西省教育学会小学数学教学专业委员会2008年年会被评为一等奖。（江西省教育学会小学、数学教学专业委员会）2008年10月荣获景德镇市中小学（幼儿园）家庭教育百名先进工作者。（中共景德镇市委宣传部、景德镇市文明办、景德镇市教育局、景德镇市妇联、景德镇市关工委、景德镇市民政局）2008年10月特聘为乐平市第一小学论坛“家长之声”栏目版主。2008年12年在乐平市第一小学2008-2009学年度第一学期的“创优杯”课堂教学竞赛中，成绩突出，荣获一等奖。2008年11月24日在全市小学数学中、青年教师优质课竞赛中，荣获青年组一等奖。（乐平市教育局教研室）2009年8月执教的信息技术与学科教学整合课例《认识图形》荣获第十五届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动二等奖。2009年10月执教的电教录像课《认识图形》荣获第十五届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。2009年12月17日在乐平市第一小学209-2010学年度“青年教师现场教学设计”竞赛中,荣获一等奖。 2010年4月撰写的论文《如何提高有效课堂》在二0一0年举行的景德镇市数学学会年会优秀论文评选活动中，荣获二等奖。2010年5月撰写的论文《多元评价激活课堂》在2010年全市教育科研论文评选中荣获三等奖。（景德镇市中小学教学研究所景德镇市中小学教研课题办）2010年5月撰写的论文《因多元评价而精彩》在2010年全市教育科研论文评选中荣获一等奖。（景德镇市中小学教学研究所景德镇市中小学教研课题办） 2010年6月在我们举办的“滕王阁之春”教学论文评选活动中，撰写的《关注课堂教学追求高效课堂》论文，经评委会评审，荣获壹等奖。（江西省教育科学研究所《小学教学研究》杂志社）2010年6月在2009—2010学年度被评为乐平市第一小学“十佳教学能手”。2010年6月在乐平市第一小学2009—2010学年度第二学期数学教师教学能手竞赛中，获一等奖。2010年7月撰写的电教论文《多媒体课件在数学课堂教学中的运用》荣获第十六届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动三等奖。2010年7月制作的多媒体课件《小明的一天》荣获第十六届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动一等奖。2010年8月撰写的论文《“圆的周长”教学实录》，在江西省教育学会小学数学教学专业委员会2010年年会评比活动中，被评为二等奖。（江西省教育学会小学数学教学专业委员会） 2010年9月撰写的电教论文《多媒体课件在数学课堂教学中的运用》荣获第十六届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。2010年9月制作的CAl课件《小明的一天》荣获第十六届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。 2010年11月撰写的《算法多样化的思考》一文在本刊2010年举办的“与课改同成长”征文大赛中荣获二等奖。（《江西教育》编辑部）2010年12月制作的《圆的周长》课件，在江西省教育学会小学数学教学专业委员会举办的小学数学课件制作评比活动中，荣获一等奖。2011年4月在乐平市小学课堂教学开放周活动中，承担了三年级数学学科的研讨课。（乐平市教育局教研室）2011年5月撰写的论文《让学生在“说”中学好数学》在第12届现代与经典全国小学教学观摩研讨会论文评选活动中，荣获一等奖。2011年5月撰写的论文《“邮票的张数”教学设计》在第12届现代与经典全国小学教学观摩研讨会论文评选活动中，荣获二等奖。2011年5月撰写的《多元评价精彩课堂》在全市中小学优秀课题成果评选中，荣获二等奖。（乐平市教有局教研）2011年7月在乐平市第一小学2010——2011学年教学工作中，成绩显著，被评为“十佳教学能手”。2011年8月参加了景德镇市教研所组织的全市基础教育课程改革数学学科教材培训。 2011年8月被评为乐平市第四届小学数学学科带头人。2011年8月在从事乐平市教育局教研室《小学生数学学业多元评价研究》课题实验中，成绩突出，被评为优秀实验教师。2011年8月参与的小学生数学学业多元评价课题于二oo八年三月立项，于二o一一年七月通过乐平市教育局课题实验工作领导小组办公室审核，准予结题。（乐平市教育局教研室） 2011年9月在全市小学数学教师“教学能手”比赛中，成绩优异，荣获特等奖。（乐平市教体局教研室）2011年10月制作的CAI课件《路程、时间与速度》荣获第十七届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动二等奖。2011年10月撰写的电教论文《加强学生网络道德建设提升学生信息技术素养》荣获第十七届江西省中小学、幼儿园教师(景德镇市）优秀教学资源评比活动二等奖。2012年6月荣获景德镇市中小学教师“班班通”应用赛课、说课小学数学二等奖。 2012年7月辅导的学生在全市小学生数学竞赛中成绩显著，荣获辅导一等奖。（乐平市教育局教研室）2012年7月制作的多媒体课件《圆的面积》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动三等奖。（江西省教育厅）2012年7月制作的多媒体课件《圆的认识》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动三等奖。（江西省教育厅）2012年9月制作的CAI课件《圆的面积》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。2012年9月制作的CAI课件《圆的认识》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动一等奖。2012年9月制作的CAI课件《平行四边形》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源评比活动二等奖。2012年9月撰写的电教论文《媒体教学提高课堂效率》荣获第十八届江西省中小学、幼儿园教师(景德镇市）优秀教学资源评比活动二等奖。 2012年9月被中共乐平市委乐平市人民政府评为青年教学能手。2012年12月在2012年全市优秀教学资源评比活动中，你撰写的论文《媒体教学提高课堂效率》荣获壹等奖。2012年12月在乐平市小学数学教师现场教学设计竞赛中，成绩显著，荣获一等奖。（乐平市教体局教研）2013年4月制作的《确定位置》课件，在景德镇市首届小学数学优秀教学资源评选活动中，荣获一等奖。（景德镇市中小学教学研究所）2013年4月现场写的《确定住置》教学设计，在景德镇市首届小学数学优秀教学资源评选活动中，荣获一等奖。（景德镇市中小学教学研究所）2013年4月执教的《确定位置》录像课，在景德镇市首届小学数学优秀教学资源评选活动中，荣获一等奖。（景德镇市中小学教学研究所）2013年5月在“赣教杯”第三届小学数学“教学能手”比赛暨首届优秀教学资源评选活动中,您撰写的教学设计《确定位置》荣获一等奖。江西省教育厅教学教材研究室2013年5月在“我爱我的学生，我爱我的工作，我爱我的学校”师德演讲比赛中，荣获一等奖。 2013年6月在乐平市第一小学首届青年教师计算机技能操作竞赛中，荣获一等奖。2013年6月在乐平市第一小学2012一2013学年度教研课题实验工作中成绩显著，被评为“优秀课题实验教师”。2013年6月执教的数学课《确定位置》，在2013年江西省小学优质课评选中荣获贰等奖。（江西省教育厅）2013年7月参加江西省中小学教师教育技术能力省级培训班，成绩合格，特发此证。2013年12月辅导的程林锋老师在乐平市小学数学教师“教学能手”比赛活动中，荣获一等奖。

中国药学杂志等级

中国医药学？新闻出版总署没有查到此刊是不是中国医药或者中国医药科学？如果是的话，就是国家级，因为这两个刊物都是卫生部主管的看一个刊物的级别，主要是看主管单位，部级单位（教育部、卫生部）主管的，就是国家级，省级单位（科技厅、劳动厅等等）主管的，就是省级查询办法：中国新闻出版总署——在线查询——新闻机构查询服务——媒体名称：输入你要查找的期刊名称——媒体类别：选择期刊如果再新闻出版总署网站上查不到，你先了解下你要查询的刊物，是不是换名字了？有时候新闻出版总署更新比较慢，要查原来的名字，如果还是查不到，就是非法刊物或者内部刊物，不能公开发行的

这个说不完的，有很多，主要看你要求。

《中国药学杂志》创刊于1953年，经新闻出版广电总局批准的正规期刊，由中国科协主管、中国药学会主办、国内外公开发行的综合性药学学术刊物，是一本反映我国药学各学科进展和动态的专业性学术期刊，以高、中级药学工作者及其他医药卫生人员为读者对象。多年来被评为核心期刊：中文核心期刊(2011)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)