公司入职培训研究论文
入职研修业务总结报告书1得知要进行入职研修时，心里充满了期待。 以前我以为只有外资企业会进行有系统的入职教育。接受入职培训更是令人惊叹，培训内容丰富、翔实、富有创造力，从企业文化、发展战略、管理体系到项目管理不等。在短短的一周内，我迅速从“学院人”转变为角色，以积极乐观的心情面对工作。研修之初，我们把由新人组成的班分成了四个小组。 每个小组都是一个队，有自己的队名、队徽。 比如，我所在的“煤炭建设”集团，我们立志做祖国的煤炭事业，立志把武汉院发展得更好。这样的方法可以极大地激发全体队员的团队意识，训练那天全体队员可以制定计划，为团队做出自己的贡献。正因为如此，我们的友谊更深厚，我们团队的凝聚力更强。听了院长关于企业文化的报告，第一次对企业文化有了深刻的认识。 企业文化在通俗意义上是“企业风气”、“企业风格”。企业文化可以打造企业形象，创造企业，增强企业凝聚力、战斗力。企业文化建设包括许多内容。武汉院核心价值观：多出精品，为顾客创造最有价值的工程，提供满意的服务。在我看来，简洁清晰，高瞻远瞩。只有全院通力合作，思想认识高度统一，才能实现我们的核心价值观。我们的愿景是企业成为国际性煤炭公司，员工成为受人尊敬的专家和人才。这样的愿景，给了我信心，给了我动力，让我看到了前进的方向。认识到企业文化的重要性和实用性后，我想在今后的工作中一定要自觉学习企业文化，用企业文化指导自己。看到矿山介绍时，我自豪地说，世界井工矿、群矿选煤厂是我院设计的。如此大规模的系统工程如此出色，说明该院的实力非同一般。生产技术管理部主任在示范矿的设计思想和设计理念中表示设计理念的创新必须按照科学发展观的要求，站在行业的制高点，改革煤炭工业的设计理念。设计院的工作是多专业多协调的工作，只有充分协调，才能设计出更合理的内容。 由此可见，在工作中，要勇于沟通，善于沟通，乐于沟通。只有做好沟通，设计才能做好。管理利润，制度是管理的手段，作为新人，我们要认真学习公司的规章制度，在工作中严格执行。人事部的钟部长和财务部的王主任分别向我们介绍了公司的人事制度和财务管理制度。我们系统地了解公司的各项规章制度，结合寄来的《员工手册》，我会继续深入学习，在实践中加深对制度的认识，做到照章办事。如上所述，训练内容详尽，训练成果卓有成效，这一周的训练将对我的职业生涯产生深刻的影响。最后引用一下，认真工作能办成事情，用心做成工作。在工作中我一定要做人，用心工作。入职培训总结报告两个人的一生就像城市里的公共汽车，有很多驿站，每个驿站都意味着新的征程。带着自己的美好希望和从零开始的心情，我加入了东莞市万科物业服务有限公司这样一个充满活力的团队，开始了我的新征程，正处在这样一个新的开始中。为了更好地了解公司，适应工作，公司开始对我们进行为期两天的入职培训。这次培训的内容非常丰富，主要有公司发展历史沿革、公司组织机构和企业文化介绍、新薪酬福利、BI培训、物业服务管理和法律基础知识、客户服务和有效沟通等。 培训时间不长，但每位专业教师都会讲授相关专业知识和自身经验等诸多方面的系统性学习。经过两天的培训，我在最短的时间内了解了本公司的基本运作流程，以及公司的发展历程和企业文化、企业现状和一些专业知识等。通过这次训练，我获得了非常浅、深刻的体验。训练开始前全员分成五个小组，班主任诗明说，希望我们每组选出领队，考虑球队名称、口号。下一次研修中有问题，正确的回答会给小组加分。我所在的小组是第一小组，大家都很谦虚，不想当组长。 之后，有人自荐成为了组长。 哈哈，还是自主的。但是在讨论球队名称和口号的时候，大家都保持了沉默。 后来，我在现场发挥，想到了一件很庸俗的事。 “雄鹰、雄鹰、展翅高飞”的口号是有点过于宽泛，没办法。 我没有时间。 班主任正在让第一组开始演讲。所有组长演讲结束后，下一个选班长。 没有人会自告奋勇当班长。 所以，班主任说每个小组推荐一个人，前提是当组长就不能选班长。 我们的小组成员强烈推荐了我。 虽然特别不想登台，但也不能丢了质量部的脸。 五个人分别发表了演讲，但当我发表演讲时，我不知道自己在说什么。 一直都是大方的我。 在几十人的舞台上还有点紧张，但成绩很好。 最终因为我的选票最多而被选为班长。 负责接下来两天的训练纪律、奖惩、上班等。正式训练马上就要开始了。首先，了解公司的历史沿革和公司的机关、企业文化，本教室的讲课是我的直接经理。上午，经理向我们介绍了公司的历史沿革，详细讲解，仿佛让我们再次跨越了这万科多年的风雨，见证了企业的进化，理解了其中的艰辛。这将激励我们更加珍惜现在来之不易的今天，为建设辉煌的明天更加努力。下午，总运营的xx和xx向我们介绍了新员工的待遇、假期、职务等问题，我想这也应该是我们关心的话题。 此外，还有人事制度和BI行为规范培训，用于宏观了解公司的人事制度和行为规范。第二天上午培训物业基础知识和法律法规的适用，下午培训客户服务和有效沟通。 用了一天的时间，我们的系统学习了房地产相关的基础知识，相关房地产应用的法律法规，客户服务相关的基础知识和与客户有效的沟通方法等。 有很多理论知识和制度。 例如，与客户沟通时，任何细节都要注意。 因为，只有在这些实际工作中，才能更好地运用所学知识，应对变化，并从中积累经验。我在学习，学习，学习。一刻也不能松懈。 不仅要了解自己部门的知识，还必须了解其他专业知识。 这有助于提高工作效率和质量。另外，要尽快进入正常工作状态，做好思想意识的转变，由接受者变为接受者。我觉得在这方面也做得比较好，但性质还是和之前公司的工作差不多，感觉现在也在慢慢走上正轨。最后，希望我们大家都有扎实的工作，养成良好的工作和生活习惯，为自己积累资本，为公司创造利润。我快一个月了。 我觉得公司的工作氛围、人际交往，甚至走在公司的路上都很热情和放松。之所以有热情，是因为在工作中可以学到很多知识和技术，放松是心理上的，这正是“工作快乐”的感觉，我很满意。这次职前培训让我对公司有了深刻的理解，增进了很多知识。 更重要的是让我有了新的认识和新的奋斗目标。 “水不流则腐，人不进则退”。 在今后的工作中，在生活中我会加倍学习，提高自己的素质。我作为公司的一员，要为了公司发展的需要完善自己，努力使自己对公司的利益最大化。相信自己能行，证明自己真的能行！入职培训工作总结报告3青春是用意志的血滴和努力的汗水酿造的琼浆—— (久弥香； 青春是用永不凋谢的希望和永不磨灭的憧憬编织的彩虹——华丽的光辉； 青春是用永恒的执念和毅力构筑的铁壁——的坚固金汤。怀着对未来的美好希望和对青春的美好憧憬，我们加入了公司的团队，作为新员工，2020年我们的36人参加了为期两天的新员工培训。 这次培训主要向我们介绍公司不平凡的发展历程，解读公司文化和制度，邀请公司领导分享经验。在短短两天的培训时间里，我更好地了解了公司的发展和成长，认识到了团队精神的重要性培训时间很短，但我们受益匪浅。 这多亏了公司的合理安排。第一天，社长致辞，欢迎新员工。在新员工的热烈掌声中，我们的总经理向我们介绍了企业文化和公司的历史与发展，让我们了解了公司党组织的建设情况。下午，公司几位副总经理分别介绍了公司的现状、工程承包、管理、设计、监理、咨询方面的知识和如何尽快适应公司环境，如何在公司这个大家庭中发扬团队合作精神等知识。一整天充实的学习使我们新员工对公司发展有了进一步的了解，坚定了我们来公司的信念。第二天上午，我们热心学习了公司工程咨询项目之间的合作和项目勘察设计等方面的知识，从一开始就认识了质量体系的认证、技术管理、技术贯彻以及公司的计算机维护等情况，为公司的财务会计制度和一些差旅费报销掌握了商务礼仪方面的常识，明确了公司的机构设置和职能、员工手册，了解了劳动合同和社会保险制度。最后大家畅所欲言，畅所欲言，无论有什么困难和疑问，领导都能耐心解答，让我感受到大家庭的温暖。为期两天的培训结束了，领导们的殷切教诲将永远铭刻在我们每个新员工的心中，为我们早日适应海诚立足奠定了坚实的基础。我发现，成为一个合格的海诚人需要积极向上的心态、坚强的意志、坚持不懈的努力精神。在研修的这两天里，我们再次定位了自己的人生坐标。 无论做什么，都应该脚踏实地，一步一个脚印。 请不要被学位所迷惑。 学历不再是人才的象征。 在竞争激烈的今天，唯一的方法就是参与这场竞争，适应环境，适应社会。现在，我们像一张白纸，青春的热情点缀着。 我们要尽快发挥自己的特长，更好更快成长，尽快进入角色转换，更好地实现自己的人生价值。能成为海诚西安公司的一员，我们感到非常兴奋。 我相信只有通过不懈的努力来回报对我们的信任和培养，我们才能为公司的辉煌篇章谱写辉煌之曲。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
随着企业之间竞争的日趋激烈,人力资源成为企业赢得竞争优势的关键所在,企业员工培训发挥着重要作用,并成为企业发展的战略性要求。下面是我为大家整理的企业员工培训论文，供大家参考。
摘要：文章分析了辅导员职业应具备的核心能力，即有学习能力、情感能力、管理能力，并探讨了提高辅导员职业核心能力的培训方式，以提升辅导员队伍的职业化、专业化。
关键词：辅导员;核心能力;培训
一、高校辅导员核心能力
1.高校辅导员的职业功能
职业是个人在社会劳动中从事具体劳动的体现，职业功能是职业实现的社会功效、价值，即“该职业完成什么样的任务”。辅导员的职业功能具有较强的社会性，《普通高等学校辅导员职业能力标准(试行)》(征求意见稿)明确界定高校辅导员是“开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”，并详细解释了辅导员的能力特征———掌握思想政治教育相关学科知识，具备较强的教育引导能力、语言文字表达能力、人际沟通交往能力、调查研究能力、重大活动的组织管理能力、复杂问题和形势的分析判断驾驭能力[1]。本文将这些能力特征投射到辅导员实际工作中，将其概括为八项职业功能：即思想政治教育、组织建设、学业指导、职业生涯规划、心理辅导、学生事务管理、危机事件应对、科研。不难看出，高校辅导员承担了较多日常事务性工作，更承载了较强的教育教化使命。
2.高校辅导员的核心能力
所谓辅导员核心能力，就是辅导员立足岗位特殊性，结合大学生思想政治教育学科发展和工作实践，在开展大学生思想政治教育、学生事务管理、促进大学生和谐全面发展的指导、教育、管理和服务工作过程中所运用的、不可或缺的、独特的、能切实提高工作效果的特别是思想政治教育实效性的、有针对性、感染力、吸引力的综合能力[2]。笔者从辅导员职业能力标准中提炼出三大核心能力：学习能力、情感能力、管理能力。其中每项核心能力中又可细分为若干内容，如学习能力中的学习知识与技能，这些知识既有专业知识，如教育学、心理学、法学、社会学等，也有在处理日常事务中遇到的技能知识，如信息处理、新软件的使用等。见表1。
二、高校辅导员核心能力的获得
1.入职前获得的核心能力
学习能力：教育部对高校辅导员的入职条件有“大学本科毕业”的学历要求，及是“中共党员”的政治要求。一般来讲，能够顺利应聘成为辅导员的个人，其一定具备较深厚的知识储备，掌握相关的技能，如要向学生进行就业指导，辅导员必须先自学就业政策;要指导学生开发校园微信公众平台，就必须先了解开发的总体步骤，等等。辅导员还应掌握基本的知识创新能力，举一反三、由此及彼。共情能力：共情，也称为同理心，是一种能设身处地体验他人处境，感受和理解他人情感。辅导员主要是做“人”的工作，共情能够拉近人与人之间的关系，有利于建立良好的交往互动的师生关系，有利于增强思想政治教育的效果，变“说教”为“感染”。共情能力多表现为耐心倾听、设身处地、敏锐思考的能力。共情恰当时，学生能够感受到辅导员愿意了解自已、帮助自己，学生更愿意敞开心扉，这也就迈开了思想工作的第一步。沟通能力：良好的沟通能力应该是清楚地明白交流的对象、目的、方式、手段，这些能力是在大量的生活经历中逐渐获得的，而沟通能力的提高是具有持续性的，在人的不同阶段都存在提高的空间。辅导员在日常工作中接触大量的学生，与学生间的沟通和交流是辅导员工作的重要组成部分，页有助于他们赢得学生的信任与尊重。
2.入职后获得的核心能力
辅导员工作的大部分核心能力是随着工作的开展，辅导员岗位角色的深入逐渐积累形成的，并且需要通过计划性、目的性较强的培训予以强化。情感能力中的“自我定位能力”，即进入工作后能否准确定位工作角色的能力。很多辅导员是应届毕业生，没有太多的工作经历一下子从“学生”到“老师”，从“被管理者”到“管理者”，他们能否尽快适应新角色，真正担当起“开展大学生思想政治教育的骨干力量，引导学生学业、职业规划，成人成才”的重任，与能否准确地自我定位有直接的关系。教育部对辅导员的定位是德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人。只有尽快地准确定位自我、调整自我，才能较好地完成工作赋予自己的使命。工作中自我定位能力往往需要实际工作后得以体现与发展。管理能力：包含规划能力、组织能力、控制能力。辅导员的思想教育工作并非空洞的说教，是通过管理学生的学习、工作、生活体现的，管理任务很繁重，辅导员要具备良好的管理能力才能完成。管理中普遍使用到的功能在党团的工作、贫困生工作、奖助学金工作、就业工作、心理工作等中，需要规划、组织、控制。因为单靠自己亲自做所有的工作是难以完成的，需要充分发挥管理的功能，合理地安排学生做一些辅助工作，其中应根据各项工作的要求与学生的特点，对工作进行分类，向学生授权、分工，人尽其能，并采用相应的管理制度使之形成有机的组织结构(如学生会、班委会等)，使整个组织协调地运转，这就是管理的组织职能。此外，辅导员还需要较强的控制能力，处理一些突发事件。
三、围绕核心能力建设的培训
1.结合职业生涯规划，提升自我定位能力
美国著名职业生涯规划大师舒伯认为，可以根据年龄将每个人的人生阶段与职业发展配合，且每个阶段各有其发展任务，他将生涯发展分五个阶段：成长、探索、建立、维持、衰退，辅导员的成长正是要经历一个这样的职业匹配的动态过程[3]。根据相关的研究，高校辅导员对工作的自我定位与要求大致有以下四类：一是职业型，仅仅把辅导员工作当作一种谋生的手段;二是学者型，这类辅导员有着较高的学识素养，以知识学习为工作兴趣;三是事业型，把自身的工作当作一生奋斗的事去干;四是教育家型，这类辅导员的层次最高，真正契合了教育的本质目的[4]。部分辅导员感觉工作繁琐、压力大、没发展，这实际反映了缺乏职业生涯规划，对自我定位不清，动力不足。辅导员工作的职业化与清晰的职业生涯规划是分不开的，辅导员培训中应该将职业生涯规划纳入其中，它能帮助辅导员将个人目标与组织目标相结合，采用SWOT分析法等，结合时代特点，确定最为理性的职业奋斗目标，促进自我定位能力的提升。该类培训应关注辅导员自我分析、职业潜力、阶段性规划，帮助辅导员制定短期目标和远期目标，努力向专业化、专家化的目标发展。
2.多途径培训，提升管理能力
辅导员对学生工作的组织、计划、控制能力的培养依赖于工作经验的累加，经验来源于亲身实践与外部培训，为提高培训的效果，途径及形式应多样化。如进行辅导员岗前培训、新员工入职培训、专家讲座等培训，这类培训方式优点在于人员与时间安排相对集中，知识传授较系统化，有利于集中学习。近些年来职业技能竞赛被越来越多地引用到辅导员工作领域，正因为职业能力大赛很好地为辅导员提供了展示的平台。在培训工作中应当借鉴职业技能竞赛对核心能力的指向功能，通过理论联系实际的题目设置，充分考察辅导员的专业技能与个人魅力，强调辅导员人格素养的完善与丰富，这就要求技能培训方案要十分缜密全面，这也是对辅导员培训提出的更为高级的要求。
3.提升主动学习意识，提高学习能力
学习是个人与组织发展的动力，特别是工作之后的持续学习深刻地影响着个人与组织的发展潜力。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中关于职业守则的规定是:辅导员要“坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。”想要胜任辅导员这一工作，必须提升主动学习的意识，养成勤于学习、善于学习的习惯。学习知识、技能的能力是辅导员的一项核心能力，通过外部培训与自我培训共同实现，如开展辅导员座谈会、学习交流论坛等形式不断增强学习的意识，并增进“如何学习、如何提高自我”的自省性体悟。
4.由内及外培养情感能力
共情能力、沟通能力是一个人从幼年时期即可体现出的，工作后显现较为明显，而且随着工作的需要会有不同程度的发展，这类情感能力是由内而外体现出来的，自我体会、自我培养重于外部培训。如何理解学生、设身处地地为学生着想，如何有效地进行思想教育、传达信息，都成为辅导员“内功”修炼的目标。辅导员要从根本上提高关爱学生的觉悟，加强文化艺术修养，提高情商。在外部培训方面，高校应请专业人士传授共情与沟通的技巧，让辅导员“听得懂”“说得出”，促进师生间有效交流，提高思想政治教育的功效。培养情感能力的根本目标是要通过辅导员的教育工作帮助大学生正确认识自我、认识我们的国家，并将实现自我价值同国家、民族的发展有机统一起来。
参考文献:
[1]艾思明.高校学生辅导员核心能力研究[D].东北师范大学.2012.
[2]刘祥军，郑红运，陈道刚.大学辅导员成长体系的构建研究[J].全国商情(理论研究)，2013(11)：83-84.
[3]项鑫，辅导员职业核心能力培养的路径探索[J].产业与科技论坛，2015，14(7):240.
摘要：
培训需求分析作为系统培训的首要环节，不仅是培训实施的前提条件，也是企业培训准确性和实效性的重要保证。本文结合多种研究方法，简述目前中小企业在培训需求分析过程中存在的问题并提出相应对策，为中小企业的培训活动提供参考。
关键词：中小企业;培训需求;分析
一、概述
所谓培训需求分析，是指在规划与设计每一项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对各种组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程。一般情况，对企业培训需求的分析可以从战略分析、组织分析、任务分析、人员分析和人员职业生涯分析五个方面进行。
二、培训需求分析的重要性
培训需求分析是整个培训工作的基础，它对于培训方案设计、培训内容和培训后的评估有着重要作用。培训需求分析可以确认绩效、知识、技能等方面的差距，有助于帮助查找问题根源，确立培训重点内容;培训需求分析可以改变企业固有分析方式，当组织面临变革时，及时的培训需求分析将有助于企业制定出符合实际情况的培训规划，迅速配合企业的变革;培训需求分析可以评估培训的成本与价值，企业培训是一项内部投资，其目的在于通过企业培训，提升员工价值，获取更大的收益;培训需求分析为企业培训考核提供依据，根据培训需求分析，制定的企业培训需求和目标，能为培训绩效测评提供考核依据。
三、中小企业培训需求分析存在的问题及建议
培训需求分析是保证企业培训具备相应有效性的必要手段，科学的培训需求分析要求能够客观评估企业、部门及员工的具体情况。目前，中小企业由于规模较小，企业的培训体系的不完善，企业对培训意义认识不到位等诸多问题，导致企业培训工作无法达到预期效果，甚至出现培训效果负增长的情况。
(一)存在的问题
1、企业的培训需求分析不规范。目前，大多数中小企业缺乏专业的人力资源人员去从事企业培训需求分析工作，也有相当数目的企业在培训前不会开展培训需求分析工作，没有结合企业、员工的实际情况，盲目地为员工进行培训，这样不仅浪费了公司的资金而且还得不到预期的效果，使得中小企业的管理者质疑培训的作用，从而轻视企业培训工作，造成恶性循环的结果。
2、企业的培训需求分析忽略了企业的战略导向。只有基于企业的发展战略形成的人力资源策略，才能使企业的培训活动发挥其战略价值。然而，大部分企业的战略意识还相对淡薄，做培训需求分析时忽略了企业的战略导向，导致企业的培训理念不明晰，企业各级对培训内容以及培训的目标不能达成一致，影响企业培训效果。
3、企业的培训需求分析缺乏科学性。在进行培训需求分析的企业中，培训需求的随意性很大，没有明确的科学的技术方法指导，不能保证企业培训需求的科学性与准确性。缺乏科学的技术方法的指导，可能会使企业的培训需求分析结果与企业的实际需求相脱节，从而削弱了企业培训的效果，无形中浪费了企业的培训成本。
(二)建议
1、在制定企业培训计划之前进行培训需求分析。培训需求分析是企业培训工作的基础，只有通过合理的培训需求分析得到的企业培训需求，才能为企业制定出具有计划性、系统性和针对性培训方案。
2、企业的培训需求分析应以企业战略为导向。企业的发展战略决定着企业的方向和对企业人才储备的要求。中小企业要想实现其战略目标，就必须有相应的人才保证，虽然企业可以通过招聘等手段来获取人才，但这并非是解决企业人才储备的最佳手段。因此，根据企业的发展战略对企业培训需求进行分析，才能保证培训效果，促进企业的发展。
3、规范企业的培训需求分析。中小企业要将人才战略提升到企业的战略层来考虑，提升企业管理者的专业水平，让企业的管理层认识到培训需求分析的重要性。制定培训流程、步骤，明确培训需求分析的基础地位;增加培训需求分析的专业人才;根据企业的发展状况，结合多种培训需求分析方法，确定企业的培训需求，使业的培训活动能够有效进行，保证企业的培训取得事半功倍的效果。中小企业相关管理者一定要明晰企业的优势和劣势，提高对企业培训需求分析意义的认识，重视并支持企业的培训工作。在企业进行培训需求分析时应结合自身实际情况，采用多种分析方法结合的模式，严格按照分析步骤执行，以此制定的培训方案，才能使企业的培训达到预期目标，创造高效的业绩，最终实现员工与企业的共同发展。
参考文献：
教师入职培训研究论文
第一章1、教师：是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命.2、教师职业的基本性质：(1）教师是专业人员（2）教师的职是教书育人（3）教师有着崇高的使命3、现代教师的地位第 1 页（1）教师的经济地位（2）教师的社会地位（3）教师的文化地位（4)教师的法律地位4、教师的基本权利（1）教育教学权（2)科学研究权（3）指导评价权（4）民主管理权展开全文App内免费读全文前往文库APP签到领畅读卡，免费读(完整)教师专业...全文限免导长图分享发送至微信下载文档北京百度网讯科技有限公司 版本号 隐私政策 权限说明版权说明：本文档由用户提供并上传，收益专属归内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领。页数说明：当前展示页数为百度文库重新排版后结果，原始文档共14页。第 2 页相关文档教师职业道德和教师专业发展复习资料浏览量2084为你优选教师专业发展与教师职业道德复习材料浏览量优质内容精选(完整)教师专...会员文档756篇精选文档教师专业发展与教师职业道德复习材料2875人阅读教师专业发展与职业道德(2)1914人阅读教师职业道德与专业发展,讲义第二章 教师职业道德1063人阅读教师职业道德与专业发展专题PPT课件1976人阅读开通VIP解锁全部免费资源(完整)教师专业发展与职业道德(2)浏览量2598教师专业发展与职业道德 (67)浏览量1413(完整)教师专业发展与职业道德(2)文件夹APP精选(完整版)教师职业道德与专业发展内容概要 - 百度文库1178人阅读(完整)教师专业发展与职业道德(2) - 百度文库1176人阅读教师职业道德与专业发展 (2) - 百度文库2158人阅读教师职业道德与专业发展 - 百度文库1076人阅读前往APP一键获取全部合集教师专业发展与职业道德(2)浏览量2645教师专业发展与职业道德 (42)浏览量1591教师专业发展与职业道德 (15)浏览量1362教师专业发展与教师职业道德复习材料浏览量2996教师职业道德与专业发展 (2)浏览量1158教师职业道德与专业发展专题第五讲 ppt课件浏览量1607教师专业发展与教师职业道德复习材料浏览量1059教师专业发展与职业道德(2)浏览量2399教师职业道德与专业发展专题(5第五讲)浏览量1619教师专业发展与教师职业道德复习材料浏览量2961教师职业道德和教师专业发展复习资料全浏览量2618查看更多推荐文档集（32篇）
幼儿教师论文
在学习和工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是我为大家收集的幼儿教师论文，欢迎阅读与收藏。
题目： 大班授课环境下对大学英语教师专业化发展的要求
摘 要： 大班授课是我国英语教学的主要方式，面对着多样化的学生和大的授课环境，对大学英语教师的专业化发展就需要有深刻和全面的要求。提升大学英语教师的专业文化水平对大堂英语授课起着关键作用。本文主要讨论在大堂授课环境下，大学英语教师的专业化发展。
关键词： 大班授课; 大学英语教师; 专业化发展
一、引言
大班教学不论是从基础教学开始还是到高级教学，是我国英语教学的主要“国情”之一。班级大，学生多，对教师是个极大的挑战。这种现象在大学英语授课中尤为突出，教师的教学对象存在种种差异: 学生二语认知能力的不同，语言习得能力的差异，学习动机，学习态度和学习兴趣的迥异等等。面对这些差异，对授课教师来说既是挑战，又是提高和锻炼教学能力的有力实练场。从学生角度，授课教师要善于与学生沟通，及时和学生进行交流; 从教学角度，要善于分析，勤于钻研，勇于交流，通过教学和情感渠道多方面发掘学生的潜能，全面开发，个个击破。
这就对大学英语教师的专业化发展有更深刻和更全面的要求。所以，教师必须把专业化发展和授课环境紧密联系起来，做到真真实实的教育为学生，教育为发展。
二、大学英语教师专业化发展
教师专业化是指教师在从事的教育事业中，通过专业训练和不断的学习，逐步获取教育专业的知识与技能，并且在教育实践中不断提高自身的教育素质，从而成为合格的专业教育工作者的过程。也就是说新教师通过岗前培训，从经验不足的新手逐渐成长为具有专业知识、专业技能和专业态度的专业的成熟的教师以及在整个教学生涯中持续专业发展的过程。它是国际教育发展的趋势，因此对于教授国际通用语言的大学英语教师而言，促进专业化发展就有更加深刻和持久的意义。
在社会发展如此迅猛，信息飞速多元化的社会环境中，面对着多样化的学生以及活跃的头脑，大学英语教师既要让学生掌握语言知识和技巧，让学生在学习过程中获取文化、社会和生活等等多方面的信息，又要在一个大的课堂环境中，掌握和了解所授学生的个性和共性，在重视整体，兼顾个人的教学过程中适应每个不同的班级的特点。因此就要求大学英语教师不仅有具有扎实优秀的专业知识，也要具备成熟合理的职业教学技能和本领，又要具备随时搜寻、学习和掌握新的专业知识，教学技能和教学理念的能力，这就使得大学教师在大班授课这样一个教学环境，必须不断发展自我，填充自我，更新自我以及开放自我。虽然这是一个长久而持续的任务，但对教学发展有着重要的促进作用。
三、大学英语大班授课环境的问题
1、教学对象的差异性大
由于学生数量众多，在语言基础，学习动机，学习兴趣，对知识的接受程度和自身的学习能力上都这诸多的不同，水平参差不齐，就造成了学生对新知识接受的程度也不同，使得大多数教师在备课和授课时难以把握授课内容的强度和进度以及授课的方式，使得课堂教学不能满足学生多样化的学习需求。
2、师生间的交流互动不强
在大班授课环境中，学生人数众多，教学过程中人均发言的机会自然相应减少，再加之大多数学生的被动性格，使得语言实践的机会也随之减少。课堂上偏向大量的知识输入的过程，对语言输出的机会和实践有着限制，这对学生的第二语言综合能力的培养和发展有不利的影响。
3、对学生个体的关注程度少
班级学生数量众多，在授课过程中教师不肯能给予学生同等的关注机会，导致有些学生在课堂上的学习压力减少，注意力不集中，学生容易走神，学习效果不明显，这就逐渐打消的学生学习的积极性和兴趣。其次，学生数量多使得教师在作业批改过程中感到力不从心，如果只选一部分改，有些学生从心里上会对老师产生失落感，觉得老师对他缺乏关注，也会使学生的学习积极性和兴趣减弱或丧失。
四、大班英语授课环境对英语教师专业化的要求
1、提高专业能力
对于大学英语教师来说，要在大堂授课环境下有质量的授课就必须提高自身的专业能力。这其中包括提高自身本专业知识和课堂教学知识，也就是说教师一方面要在所授专业上不断的充实，丰富自己; 另一方面也要教学理念上不断钻研和学习。
面对着众多思想活跃，头脑开放，对教师个方面都要求比较高的学生，大学英语教师首先有扎实的语言基本功，这是进行语言教学的基础，准确优美流畅的语音语调可以给学生创造学习动力，良好的听说读写技能和坚实的英语基础为学生的英语学习起了引导和指导的作用，让学生在正确的方式下进行语言习得。
此外，英语虽然是一门语言课程，但它承载了丰厚的文化，因此要把语言这门课程教的好教的精彩的话，就要提升自己本国和西方的文化修养。在教授语言知识的同时加入对文化的对比和理解，这对大班授课的学生来说，在扩展学生文化视野的同时也激发了学习语言的兴趣。作为高校的大学英语教师来言，应在内心树立起不断提高和改进自己的语言运用能力的水平以及对中西方文化的深入理解，从而在教学上有效的指导学生对语言知识的理解和运用。
2、掌握各个学科知识和多媒体教学能力
大班授课下的学生专业不同，知识背景也不同，为了更好的了解学生，与学生沟通，大学英语教师应适当的的了解一些所受专业学生学习的专业知识，以便进行更有效的课堂交际。一方面给可以提高教师在一些其他知识领域的扩展，另一方面也容易和学生形成和谐融洽的师生关系，为教师和学生间的沟通起到了桥梁的作用。
随着计算机技术广泛英语于教学领域，计算机多媒体辅助教学可以使英语课堂更加生动活泼，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，是教师专业化的体现。教师还可以根据授课内容和学生的需求对课堂运作进行灵活的调节，以适应学生的多种需求。信息技术在课堂上的作用已经得得到越来越多的教学肯定，教师在提高自身网络技术应用的能力的同时，也要把握好怎么才能制作出符合自己教学目的，教学要求以及学生能够接受理解的课件。毕竟多媒体只是辅助教学，不能纯粹的依靠它进行大量的知识灌输，而是采用它使得教师的教学更多样化和趣味化。
3、适时的角色转换
授课对象众多，授课时间有限，不能在课堂上给学生提供更多展现和表现自己的机会，是大班授课环境对学生的一大限制，这就导致授课教师在授课过程中对知识的输入过程占据了课堂的大部分时间，而给予每个学生展示的机会就相应减少，使得学生在课堂上丧失积极性，注意力分散，学习效果下降。为了创造有效的教学环境，教师要扮演好自己的角色，根据学生的特点，采用分组讨论，个人展示，分配任务等不同的课堂实施办法，对于积极的学生给予机会表现，对于害羞的学生给予鼓励、肯定和支持，发挥和发掘每个学生的特色。因此这就提高了教师的授课要求，教师在不断尝试，不断学习，积极总结中找到适合自身和学生的教学法，促进了教师专业化的发展。
4、积极的教学反思
反思教学是指在教学中，授课者凭借教学经验，对教学过程中得问题进行的回忆、思考和评价等一系列的反思，研究并找出解决问题的办法的一种过程。对教师来说，只有经过反思，经验增长到一定的高度，对后继行为才能产生影响。没有反思的经验是狭隘的`肤浅的，只能形成肤浅的知识。
反思教学有助于教师实践理论的形成，使教师拥有能适应教学变化，具有自身特色的知识体系。因此对于大班授课环境下的教师来说，反思就有更深刻的意义。它可以使教师重视解决教学中的实际问题。大班环境下，学生特点不一，对知识的接受程度也存在差异，就要求教师在教学过程中不断反思、学习、总结。教学反思在促进课堂授课质量，改进授课方法的同时，促进教学的创新和发现问题，研究问题，解决问题的能力，促进教师专业的发展。
五、总结
英语大班授课环境对英语教师来说既是对自我的挑战，又是提高自身学科专业和教学技术的有力平台。处于这个复杂条件下，英语教师就要从自身负责，从学生角度出发，促进在专业和教学上的不断持续发展。以授课环境促进教师专业化发展，又以教师专业化发展改进和提高教学质量，构建和谐的学习环境。
参考文献：
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【摘要】
社会的迅速发展推动了教育事业发展，特别是对音乐教学提出了新的要求，音乐不仅是人们日常生活中必不可少的情感活动而且是个体自然与生命的展现，也就是说音乐教学是生命教学不可或缺的部分，是实现生命教学的重要途径。音乐教学和生命教学的有效融合有促进促进个体追求与向往精神生命意识的培养与提升，特别是幼儿园音乐教学更需要融合生命教学，但在实际发展中还存在一定的问题，一些幼儿园音乐教学疏忽了音乐教学中的生命意蕴。所以，本文主要就幼儿园音乐教学中的生命意蕴进行了分析与探讨。
【关键词】
幼儿园；音乐教学；生命意蕴
前言
音乐不仅是人类生活不可或缺的部分，而且是人类不可或缺的情感活动；音乐性则不仅是人的本能，而且是人类的获取性遗传。而教学除了可以传承人类生活良好经验，还可以引导个体为了完成“完满地生长”，不断发掘自身潜力、超越现实与实现自我。从这个意义而言，教育基于对“可能生活”的创造，进而提升生命质量。幼儿园音乐教学除了是一种独特的艺术化生活模式，还是教育与引导幼儿生命发展的重要过程，所以创造充分活力的生命开展空间，促进幼儿生命成长的实现就是幼儿园音乐教学中生命意蕴的基础内涵。
一、幼儿园音乐教学中存在的问题
1、专业知识和技能教授对审美体会的挤占。音乐艺术意义深远，其具备自身独特性，也就是说在音律和数学体系基础上形成了音乐教学的知识技能体系传输和审美体系体验的功能。因此，音乐教学的有效开展离不开知识技能体系传输和审美体系体验的支持，基于此基础才可以更好地教育和指导幼儿的平衡和和谐统一。教学行政化对音乐教学有着直接影响，也就是说幼儿园音乐教学的理念中渗透了科学主义引导思想，过于强调对音乐知识与技能的讲解，轻视了音乐审美感受与体会的培养。
2、专业音乐教师审美引导能力不强。专业音乐教师不仅是音乐教学率领者而且是教学成果的有效保障。但是现阶段幼儿园中，一些专业音乐教师过于轻视音乐审美感受与体会的培养与提升，究其缘由，他们的审美引导能力不强，对音乐教学没有深刻了解，所以，幼儿的学习积极性不高。音乐教学理应具有共享与体验等元素，而并非死记硬背，归根结底，幼儿教学体系引进的具体化考核制度导致音乐教师的审美引导能力不被注重。
3、过于依赖多媒体。现阶段，网络技术发展较快，已广泛普及于人们生活中，多媒体教学逐渐成为未来教学的重要发展趋势，尽管多媒体教学获取了较好的教学成效，但归根结底它仅是辅助教育工具，难以满足音乐创作需求。但大部分教师没有深刻认识到这一点，他们往往过于依赖多媒体，这无疑影响了学生自主学习能力的提升。这些现象都说明：当前幼儿园教学背离了音乐教育本质，且过于重视音乐技能和音乐知识的讲解，轻视了人文精神和音乐教育本质的引导。
二、幼儿园音乐教学中的生命意蕴
首先，尊重幼儿个体参加音乐活动的生命感受及体验。音乐不仅是生命原发活动，而且是幼儿个体生命情感主要感受与体验方法，但情感体验则是所有幼儿个体特殊的生命合理运动过程，所以个体性理应得到幼儿园音乐教师的高度重视，并视为音乐教学的主要属性，这无疑要求音乐教学需要为幼儿个体创作生命表述的条件，注重基于相应方式鼓舞幼儿个体使用音乐方式表述情感，如即兴表演和噪音等方式，以更好地适应幼儿个体生命成长的实际需求。其次，发展幼儿主体间性。音乐其实属于一种文化创建活动，所以幼儿音乐教学需要适应幼儿个体的社会生命健康成长的实际需求，这无疑要求音乐教学需要将幼儿主体间性视作根本诉求，基于对幼儿个体和作品及他人之间多层次沟通平台的建立，促进幼儿不断打开自身生命世界，悦纳自我与他人，亲近社会和自然，达到内外生命的融洽。最后，培养幼儿热爱生活及向往自我超越的生命态度。音乐和生命同构，是幼儿生活不可或缺的部分，幼儿园音乐教学需要适应幼儿个体的精神生命健康成长的实际需求，所以培养幼儿追求超越自我的生命态度也是幼儿园音乐教学中的生命意蕴。幼儿园音乐教学需要打破技能练习的僵化格局，需要为幼儿提供敞开生命个体的各种通道，促使幼儿始终保持诗意道德与生命热情。
三、结论
总而言之，音乐是人们日常生活中不可或缺的部分，它紧密联系着生活，需要人们尽心感受与领悟，而不是单一的教化工具。有效融合幼儿园音乐教学和生命教学，有利于帮助幼儿树立正确的健康成长方向，也就是说幼儿园音乐教学中的生命意蕴至关重要，但一些幼儿园教师对音乐学习没有深刻的认识和了解，以及对音乐推动幼儿生命健康成长价值没有充分的把握和探索，进而影响了幼儿学习音乐的积极性。所以，改进与完善当前幼儿园教学中存在的问题、高度注重幼儿学习过程、创建高素质高技能幼儿音乐师资队伍尤为重要。
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摘要：
随着幼儿园规模的发展壮大，农村幼儿园的发展成为社会关注的热点问题，解决农村幼儿园发展中存在的问题成为现阶段农村幼儿园发展的重要内容。本文根据我国农村幼儿教育的发展现状提出了有关策略，希望对改善幼儿园的教学环境能够有所帮助。
关键词：
农村；幼儿教育；对策
一、我国农村幼儿教育的发展现状
1教学设备不健全农村经济较为落后，幼儿园经常会出现教学设备不健全等问题，不能为幼儿提供相应的运动场所，甚至有的幼儿园所有幼儿在一个教室中听课，教学效果可想而知。同时，处于幼儿阶段的幼儿需要通过动手的方式了解教师的教学内容，但是幼儿园没有相应的设备，导致教师不能有效开展教学活动。针对这种情况，幼儿园应该加大对幼儿园设备的资金投入，不断完善幼儿园的有关设备，为幼儿提供一个良好的学习环境。
2教育方法落后农村幼儿园在聘请教师的时候没有严格按照标准进行筛选，这就导致教师在教学过程中因个人专业素质较差不能有效掌握先进的教育教学方法，教师不能以良好的教学方法展开教学。针对这样的情况，幼儿园应该积极提高教师的个人素质，利用课余时间组织教师参加培训，提高教师的整体素质。
二、我国农村幼儿教育的发展对策
1、加大教学设备的资金投入，完善幼儿园的教学设备农村幼儿园存在的普遍问题就是教学设备不健全，教师不能依靠教学设备开展教学，这样就会导致教师的教学水平大大降低，幼儿不能积极参与。解决幼儿园的教学设备问题需要政府和幼儿园双方共同努力。
首先，政府应该加大对幼儿园的资金投入，完善农村幼儿园的补贴机制，这样就会有效避免幼儿园出现由于缺少资金而不能置办相应教学设备的问题，从而保证幼儿园的教学顺利实施。
其次，农村幼儿园应该申请政府补贴用于幼儿园的建设，同时在申请补贴之后确定专款专用制度，将这些钱用于幼儿园的基础设施建设上，避免出现幼儿园挪用政府资金补贴导致基础设施仍然十分落后的问题。幼儿园和政府通力合作能够有效提高幼儿园的基础设施建设水平，为幼儿营造一个良好的学习氛围。
2、完善培训机制，提高教师的教育教学水平幼儿园应该积极完善教师的培训机制，逐渐提高教师的教育教学水平，使教师的教育教学方法更加适应幼儿的发展特点。幼儿园完善有关的培训机制具体可以体现在以下几个方面。
一是幼儿园在教师入职之前就要对教师进行系统培训，这样不仅能够让教师掌握幼儿的发展特点，还能让教师对幼儿园的发展状况有所了解，最重要的是在入职之前对教师进行培训能够让教师掌握一定的教育教学方法，在教学的时候能够有效运用。
二是幼儿园应该经常组织教师参加定期培训，如可以将每周四定为教师的定期培训日，召集所有教师学习先进的教育教学方法；同时，教师可以将自己的教学心得进行交流。这样的培训方法能够有效提高教师的教学能力，还能让教师在交流过程中发现自己的错误，并在工作过程中及时改正自己的缺点，从而提高教师的教育教学水平。
三是幼儿园在全园范围内提倡赏识教育的教学理念，让教师在教育教学过程中充分使用赏识教育。组织教师参加专家讲座，使教师了解赏识教育的真正内涵，并将赏识教育充分运用到教育教学中。幼儿园通过组织教师参加入职培训、定期培训和赏识教育培训相结合的方式完善培训机制，提高教师的教育教学水平。
3、转变教师的教学方法，促进幼儿健康发展幼儿园教师在教学的时候存在的普遍问题就是没有按照幼儿的发展特点展开教学，只是从应试教育的角度教学有关内容，导致幼儿园逐渐演变成幼儿上小学之前的“小小学”，这样的状况不利于开发幼儿的智力和潜能。针对这样的情况，幼儿园应该积极转变教师的授课模式，让幼儿在游戏过程中了解知识，在游戏过程中提高自身的能力，这样更加符合幼儿的发展特点。同时这样的教学方法也满足了幼儿的情感需要。幼儿园教师在教学过程中实施游戏教学的方式，转变了传统的教学模式，促进幼儿健康发展。
三、结语
幼儿园可以通过加大对教学设备的资金投入，完善幼儿园的教学设备，完善培训机制，提高教师的教育教学水平，转变幼儿园教师的教学方法，促进幼儿健康发展等方式完善幼儿园的幼儿教育，为幼儿营造一个良好的发展环境。
新教师入职培训重点内容与有效模式的研究一、 课题提出的背景与意义（一）课题背景：只有建设一支高素质的幼儿教师队伍，才能办高质量的学前教育。“国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本”。2010年5月，国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，其中要求各级政府大力发展公办幼儿园，解决入园难、入园贵的问题，为人民提供优质的教育服务。在国家利好政策的引导下，各级政府开始对幼儿教育加大投入，大力兴办公办幼儿园。在这样的背景下，我国幼儿教育事业迎来大发展时期，各地公办幼儿园数量激増。随着幼儿园规模的迅速壮大，幼儿园新招聘的青年教师也越来越多，且每年都在增加。但根据有关资料的反映，大约有30%~50%的幼儿教师会在工作五年内改行，其流失率为工作5年以上的老教师的5倍之多。这些新教师的流失，究其主要根源是因业务能力不足，难以适应新岗位的工作要求。（二）课题研究意义 1、理论意义 随着时代的发展、社会的进步，幼儿园新入职教师正呈现出新的特点，本研究恰好可丰富这方面的研究成果。新入职教师是即将或者新近承担教育工作岗位的人员，他们普遍对工作充满期待，饱有工作的热情，但是由于缺乏工作技巧或者实践经验，常常会产生挫败感，期望幼儿园的引导和帮助是这个时期教师的共同特点。但是，这种理解并没有充分阐释出当前幼儿园新入职教师的群体特征。入职培训是幼儿园组织的、实施的旨在帮助新教师提高专业化水平的培训。本研究通过调查、访谈有助于反思新入职教师的培训模式，对目前常用的＂师徒制＂、集体培训制进行建设性的改进，探索幼儿园如何通过园本培训帮助新入职教师适应岗位、有效组织一日活动以及处理好家长工作的内容、方法及途径。2、现实意义随着幼儿教育事业的大发展，幼儿园新入职教师的快速増长，本研究有助于探索幼儿园教师培训目概的制定、怎样正确的理解幼儿园新入职教师的工作特点与职业发展需要、怎样建立新老教师之间的学习共同体、构建幼儿园教师之间和谐、团结以及上进的学习氛围。总之，研究可以提升改进幼儿园目前的教师培训模式和方法，尤其是构建新老教师间的学习共同体，从而促进当前幼儿园新入职教师在职业生涯初期获得较好的专业化发展。二、 研究综述与借鉴（一）国外教师入职教育历史沿革入职教育,自80年代中期以后才真正受到重视,从总体来讲,在世界范围内它仍然是教师教育的薄弱环节。当然,有些国家己经起步,并在逐渐形成制度。在发达国家中,日本、美国、英国等国的新教师入职教育制度起步较早,体制较完善,成效也较为显著,具有一定的代表性。英国在二战期间就有新教师研修制度,这个阶段作为从学校教育阶段到工作阶段的过渡,到了20世纪60年代,入职教育引起了更多的关注。主要几个教育发达国家的入职教育都是伴随着社会的需要而产生,并且随着教师专业化的发展而逐步发展,同时对在实施的过程中进行了不断的调整,使之能适应社会发展的需要。这些国家的入职教育经历了几十年的发展已经相对比较成熟,他们许多成功的经验值得我们进一步学习、研究。接下来从入职教育的目标、内容、形式、评价等方面对这些国家的现状作个梳理。（二）我国教师入职教育20世纪90年代后,我国对教师的职后教育日益重视,新教师入职教育也逐渐提上日程。1993年颁布实施的《中华人民共和国教师法》规定,“取得教师资格的人员首次任教时,应当有试用期。”1999年,教育部开始实施“中小学教师继续教育工程”,颁布了《中小学教师继续教育工程方案》,明确提出要对新教师进行入职培训。同年9月,教育部颁布实施了《中小学教师继续教育规定》,使得我国的教师继续教育得到了法律的保障。《中小学教师继续教育规定》指出,“中小学教师继续教育包括非学历教育和学历教育”。明确指出新教师培训属于非学历教育,即“为新教师在试用期内适应教育教学工作需要而设置的培训。培训时间应不少于120学时”。我国有关新教师入职教育的研究起步较晚,国内有关新教师入职教育的相关著作也比较少,台湾学者李国会著的《初任教师研修制度之研究》一书研究了新教师的入职培训制度,李学农著的《教师入职指南从教师职业生涯和教师专业发展的角度,为新教师的入职提供引导与帮助。还有教育部师范司组织编写的《教师专业化的理论与实践》,叶澜等人著的《教师角色与教师发展新探》,刘捷著的《专业化挑战21世纪的教师》,陈永明主编的《教师教育研究》。有部分文章介绍了国外的初任教师入职引导制度,如冯惠敏的《领新教师入门一美英新教师培养举措比较》、王少非的《新教师入职教育的必要性与模式构想、肖菊梅的《入职培训一新教师成长的重要途径》等。入职教育在我国教师教育过程中是比较薄弱的环节,许多新教师在入职期缺乏有效的支持和帮助。三、 理论依据 1、教师发展阶段理论教师专业发展阶段理论来源于教师职业生涯理论。教师在其职业生涯的每一个阶段都有其不同的特点,探讨教师不同发展阶段的特点有助于我们了解不同阶段教师的发展需求,有利于我们制订合理的培训方案。2、教师教育一体化理论教师教育一体化是国际教师教育发展的趋势。它是指为了适应学习化社会的需要,以终身教育思想为指导,根据教师专业发展的理论,对教师职前培养、入职培训和职后进修进行全程的规划设计,把基础教育师资的培养和职后教师的培训渠道打通、融合,建立起教师教育各个阶段相互衔接的,既各有侧重,又有内在联系的教师教育体系。“它的主要目标是以教师教育的概念替代师范教育的概念,形成现代教师教育的新观念打破条块分割的师范教育管理体制,建立统一协调的领导体制,形成上下结合,内外融通的教师教育网络突破教师职前培养与职后培训割裂的状况,建立起职前培养、入职培训与职后进修相互贯通的教师教育机构统一规划和设计教师教育内容重新调整和组合师资力量,建立一支既有侧重、又有合作,相互融通的教师教育的师资队伍。四、 研究的目标、内容和方法研究目标：本论文选择了上海市幼儿园新教师入职教育作为研究主题。本研究试图通过对幼儿园新教师的工作现状,以及目前的入职教育的目标、内容、形式、评价等方面进行分析,并在此基础上探讨有效的入职教育方案、措施。同时也希望本研究能丰富新教师入职教育理论,拓宽对教师专业发展的研究,进一步加深新教师入职教育的研究。研究内容：本课题围绕对新教师培训内容的选择上来开展研究，进而探索有效的培训模式，提高新教师个人和专业成长速度。主要具体内容：1、分析当前幼儿园教师流动性大的原因，找出教师流动的根源。2、了解新教师入职前的职业规划，刚入职后的职业困惑。3、幼儿园管理者和指导教师如何制定系统的培训计划，选择全面的培训内容。4、 在工作实践中加强对新教师的观察与指导，摸索出行之有效的培训模式。研究方法：访谈法：与幼儿园新教师进行访谈，了解新教师岗前和在岗时的心理困惑。文献法：查阅相关文献，找到相关理论依据。行动研究法：通过课堂追踪、跟岗观察等方法研究新教师急需培训的内容。调查法：采用记录、观察、问卷等方式调查了解新教师在岗存在的问题。经验总结法：根据研究结果进行相关经验的归纳总结。五、 研究的过程与结论（一）幼儿园教师流动性大的原因及根源由于目前对幼儿教师流动的调查研究具有地域性的特点，所以幼儿教师流动的基本情况仅能从地域特点中体现一二。总体上，幼儿教师流动频繁，一项调查报告显示，“日前，广东省幼儿教师流动率在 20%-60%的区间中，集中分布在 35%-45%之间。远远高于正常的教师流动率。”从园所类别来看，与公办幼儿园相比，民办幼儿园教师的流动率更高。从幼儿教师个人情况来看，年龄构成上，教师流动呈低龄化；教龄构成上，教师流动呈低教龄化；高学历幼儿教师流动意愿较强烈；幼儿教师尤其是有流动经历的教师职称层次偏低；流动教师的工资水平中等居多；已婚教师的流动率更高；与同地区同学历的其他人相比，流动教师认为自己的社会地位偏低。从幼儿教师主观评价来看，幼儿教师认为教师流动已经成为较严重的问题。流动教师对聘任制的评价有褒有贬。（二）新教师职业规划教师职业生涯规划，是指教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排。职业生涯规划不仅能帮助教师实现职业目标，更重要的是有助于教师真正了解自己，从而对自己的职业生涯制定详细而周密的个人计划，设计出合理、可行的职业生涯发展方向。为此，一方面幼儿园要完善教师职后培训体系，把教师职业生涯规划培训纳入教师培训体系之中；另一方面，幼儿园要为教师搭建学习交流的平台，在基础设施的投入、教师人文环境的创设、教师培训实效的监测等方面提供足够的帮助，确保教师的专业发展工作落到实处。（三）新教师培训目标及培训内容的制定 1、幼儿园新教师入职培训目标开展新教师入职培训，首先必须明确入职培训的目标,即通过入职教育将收到什么样的效果,这是设计和实施入职教育计划的出发点和归宿。关于新教师入职教育的目标是通过和幼儿园园长的访谈来了解的,通过访谈我们发现,园长对于入职教育的目标还是很清晰一致的,即一方面使得新教师尽快地适应教师岗位,承担起一个正常教师应该承担的教学任务,另一方面,为新教师的专业发展奠定扎实的基础。可以看到这些目标把入职教育和终生教育联系起来对待,这样使得入职教育真正成为了联系职前教育与职后教育的桥梁,这也可以说是所有入职教育目标的最终指向。 2、幼儿园新教师入职培训内容内容是为目标服务的,是为了更好地实现目标。一个合理的内容安排会使新教师在入职初期接受一次系统的、全方位的教育,使她们能尽快地了解日常保教工作和一日生活的各个环节。首先,要进行岗前预诊。新教师在心理上和工作上都处于不断适应的时期,她们会经历踏上工作岗位后的兴奋期、工作初期的焦虑期、不断拓展变化工作内容后的迷茫期。为了从各个方面帮助她们提前做好准备,减少消极情绪对她们的影响,我们有必要帮助给新教师提供适合她们需要的内容。这样就需要对新教师在工作初期可能碰到的问题进行“预诊”,对新教师存在的实际问题进行摸底调查,最终确定培训的内容。其次,内容的制定要注意均衡、全面性。避免重教学轻其他活动,特别是在保育措施落实、幼儿生活管理、班级常规管理方面容易轻视。再次,培训内容还应该有选择性。培训内容确定后,应该让新教师根据自己的情况来有选择地学习。每个教师根据自己的需要、兴趣爱好来选择学习内容,这样可使培训更具针对性,也可以避免重复学习。最后,把职业规划列入培训内容。新教师在走上工作岗位时充满热情和活力,善于表现,富有个性,她们思维灵活、敏捷,对新事物接受能力强。总之,幼儿园在培训新教师的过程中,要对新教师的需求情况有进行摸底,了解困扰她们的问题培训要从教师课堂中的实际问题出发,以问题为切入点选定培训专题,确定培训菜单新教师可以根据自己的需求选择适合自己的培训内容,提高培训的针对性。（四）新教师培训的有效模式1、创建良好的教育培训环境（1）树立正确的教育培训观。首先是幼儿园园长应确立以教师为本，以教师发展为本的教育培训观，其次新教师要有自我发展的主体意识，把个人发展与幼儿园发展相结合。在教育培训中作一名主动的学习者，以投入的心态和主人翁的责任感参与教育培训，发挥才能，提高自身的教学技能和专业知识。（2）营造积极的教育培训氛围。“首先要注重培训的宣传和教育，帮助新教师树立发展、培养和培训三位一体的观念，使培训工作与新教师的成长紧密联系起来”。其次，努力营造与提供支持性学习环境。2、针对新教师成长的需求，精心挑选培训内容。（1）应遵循的基本原则时代性原则：新时期的幼教课程理念和新教师特点对培训内容提出了新的要求，在选择培训内容时既要考虑到幼教新课程改革的时代性，还要考虑幼儿园新教师具有专业素质的时代性。针对性原则：培训内容要针对新教师的角色转换及心理调整等实际需求，选择以各科教学法和教学研究为支撑体现教师职业特性的内容。互动性原则：培训内容的选取应充分尊重新教师的意见和建议，提高培训内容的开放性和培训过程的民主性，提高新教师参与的积极性和培训实效。（2）教育培训的内容应注意不同层次、不同时段新教师成长的需求教育培训应依据新教师不同教龄所呈现的需求和需求特点，制定培训的内容。3、根据需求，提供多样的培训活动方式为提高有效性，在安排教育培训时，幼儿园应将参加培训的自主权交还给新教师，要求每位新教师结合自身实际，制订参加培训的目标。根据新教师个人成长目标，幼儿园按需求提供适宜的培训，培训方式有以下几种：（1）培训方式一：以理论学习为主（2）培训方式二：以技能训练为主（3）培训方式三：以师徒结对帮教为主(4)培训方式四：以反思为主的教学行为跟进（5）教研培训方式五：以教学活动为主（6）培训方式六：以网络信息交流为主4、建立科学的教育培训制度（1）制订科学的新教师学分管理办法教育培训可借鉴高校的学分管理办法，结合幼儿教师发展的实际情况，制订科学的新教师学分管理管理细则，对参加培训的新教师进行学分管理。（2）建立教育培训档案。教育培训档案“主要分两个方面，一是幼儿园教育培训档案，内容包含有：上级相关文件、幼儿园教育培训制度、培训规划和计划、培训工作总结、培训内容、新教师次培训的活动记录。”二是新教师教育培训个人成长档案，内容包含有：新教师成长计划、总结、参加幼儿园集中培训的活动记录、教师在培训中学习的笔记、自制教具、自制教学课件、撰写的案例、教学反思、公开课教案、论文、获奖情况等。幼儿园层面的档案由幼儿园档案人员管理，新教师成长档案由新教师本人按照要求进行自我管理。（3）建立科学的评价机制。为提高新教师的素质，保证培训的质量，在开展教育培训期间，我们要对新教师进行评价，“评价包括幼儿园的评价、幼儿园外部的评价、新教师本人的评价，这三种评价应有机结合，得出客观、公正的综合的评价，用以帮助新教师克服、纠正自身存在的不足。”（4）建立科学的奖励机制。根据幼儿园实际情况，结合新教师发展的需求，釆用目标激励、典型激励、信任和鼓励等方式，建立科学的奖励机制。根据教育培训考核细则，对新教师进行阶段性的综合评价，对学习效果好，专业素质提升快的新教师进行表彰和奖励，提供外出参观学习的机会，在幼儿园评优、评先、晋级中给予优先；拿出一定的经费，鼓励新教师参加学历提高和各种行业资质培训学习（如：心理咨询师、体操教练员、钢琴教师、舞蹈教师、驾驶员等），鼓励新教师一专多能，成为复合型的人才。六、 研究成果通过本研究中几个不同的研究阶段，我们发现幼儿教师对于培训的需求主要体现在以下几个方面：（一）在培训内容方面的需求。1、幼儿教师在培训中需要的是情境性的、实践性的知识。通过案例教学式的培训，让幼儿教师通过熟悉和理解案例中教师的教育行为以及背后的教育原理从而获得情境性的、实践性的知识是我们幼儿教师培训的重要需求。2、幼儿教师需要在培训中提升对教育问题思考和分析的能力。在第二个教育阶段，也即是在第四章中我们所呈现的那样，即使是在专家的引导下，教师们对于幼儿园活动中的教育问题的思考仍然停留在表面，思考的角度单一，缺乏举一反三的能力。在教育教学活动中，对自身教育教学活动进行分析与反思是幼儿教师职业素养中的重要部分。因此，在我们的培训中，我们不但要让教师能够对具体的教育情景中的教育原理、规则有所理解，同时也应该让教师学习从多角度、多层面去思考日常教育活动中的教育问题。3、幼儿教师在培训中需要提升解决实际教育问题的能力。从幼儿教师培训的目的来讲，培训就是要提升幼儿教师教育教学水平，帮助幼儿教师在实际教学中的工作能力。其次，从访谈的结果来看，教师们对于在培训中学习如何解决实际教育教学问题的需求也是非常迫切的。教师：其实很多时候我们都觉得专家讲的东西很有道理，是这么回事，但是有道理不等于能做啊，所以刚听了之后蛮激动的，想回去试一试，可是试不来的，后来也就放弃了。（二）幼儿教师对培训形式方面的需要——案例教学式培训是有效的培训形式在对幼儿教师的访谈中，笔者了解到，幼儿教师们认为理想的培训方式应该是一对一地，全方位地、手把手的培训。这能看出教师对于那种培训者走到自己的教育实践中去培训的方式的渴望，但从现实的层面出发，一对一的培训成本未免太高，操作性低，其实现的可能性实在是太小。但一对一的培训中最核心的价值却能够在案例教学中体现出来——在具体的教育情境中（或面对具体的教育情境）去培养幼儿教师案例教学对提高教师解决实际教育教学问题、改进教育教学的能力。从本研究的第二个阶段——教师们与专家对话的现场来看，幼儿教师与引导者之间这种对话的、相互启发的培训形式对于教师思考和分析具体教育问题的能力有着比较显著的提升。因此，笔者认为，案例教学式培训是一种有效的培训形式。本研究以案例教学为主要研究途径展开了对幼儿教师培训需求的研究，在研究中发现案例教学不仅能够让研究者通过案例教学了解作为案例教学现场中的一名学生的教师现有的教育教学水平，而且笔者发现，作为一种培训方式，案例教学能够引领幼儿教师对幼儿园教育教学实践问题的深层次的思考、多维度的分析，因此笔者认为，案例教学之于教师培训绝不单单只是作为一种了解幼儿教师现有水平的工具，同时，它也是促进幼儿教师专业发展的有效培训方式。七、 研究反思随着社会对学前教育的重视，随着学前教育日益的发展，国家对于幼儿教师专业成长、职后培养的力度也逐渐加大。在这样的背景之下，提升幼儿教师培训的实效性和针对性是培训机构、教育行政部门以及幼儿园和研究机构在今后的工作中需要共同努力的方向。然而怎样才能提高幼儿教师培训的有效性？关注幼儿教师培训需求以及全面、准确地分析幼儿教师的培训需求是突破幼儿教师培训有效性差这一问题的关键环节。本研究在以往研究的基础上，以案例教学式培训为媒介考察幼儿教师现有的水平，主要体现在对幼儿园教育原理、规则等知识的理解程度，以及对案例中的实践性、情境性知识的理解程度和思考能力。研究结果生动、深刻地展现了幼儿教师对教育实践、教育情境的理解与思考，向我们呈现了一个鲜活的由幼儿教师们的观点、态度交织而成的世界。在这样的世界中我们能够看到教师们充满智慧与独具特色的一面，但同时我们也很遗憾地看到教师们对于隐藏在具体的教育实践中的教育价值以及教育问题的理解和思考的浅显性。这对于我们将来在做幼儿教师培训时充分考虑幼儿教师现有水平和幼儿教师培训需求这一点具有重要的意义。由于研究条件和研究者能力所限,以及时间、精力的限制，本研究还存在一些不足之处：首先，就研究方法而言，由于研究者对资料的分析能力还有待提高，因此对于资料中有价值的信息的提取程度还不够，对这些资料的解读还不够深刻；其次，在取样上，由于笔者是以案例教学式培训为载体来进行研究，因此样本量就相较小，在样本的多样性上存在着一定的不足；并且，在访谈过程中，由于研究者访谈经验有限，还不能对某些访谈问题进行深层次的追问。而这些在技术上的粗糙和缺陷也必将导致研究结论和价值的局限性。专门针对幼儿园入职教育的研究成果很少,本研究只是做了片面的调查研究。在深度和广度方面都还远远还不够,对于幼儿园究竟采取哪些有效的入职教育方案还有待进一步深入研究,这也是日后继续研究的方向。
带教模式在新教师入职教育模式就处于核心地位。
员工入职培训研究论文
入职研修业务总结报告书1得知要进行入职研修时，心里充满了期待。 以前我以为只有外资企业会进行有系统的入职教育。接受入职培训更是令人惊叹，培训内容丰富、翔实、富有创造力，从企业文化、发展战略、管理体系到项目管理不等。在短短的一周内，我迅速从“学院人”转变为角色，以积极乐观的心情面对工作。研修之初，我们把由新人组成的班分成了四个小组。 每个小组都是一个队，有自己的队名、队徽。 比如，我所在的“煤炭建设”集团，我们立志做祖国的煤炭事业，立志把武汉院发展得更好。这样的方法可以极大地激发全体队员的团队意识，训练那天全体队员可以制定计划，为团队做出自己的贡献。正因为如此，我们的友谊更深厚，我们团队的凝聚力更强。听了院长关于企业文化的报告，第一次对企业文化有了深刻的认识。 企业文化在通俗意义上是“企业风气”、“企业风格”。企业文化可以打造企业形象，创造企业，增强企业凝聚力、战斗力。企业文化建设包括许多内容。武汉院核心价值观：多出精品，为顾客创造最有价值的工程，提供满意的服务。在我看来，简洁清晰，高瞻远瞩。只有全院通力合作，思想认识高度统一，才能实现我们的核心价值观。我们的愿景是企业成为国际性煤炭公司，员工成为受人尊敬的专家和人才。这样的愿景，给了我信心，给了我动力，让我看到了前进的方向。认识到企业文化的重要性和实用性后，我想在今后的工作中一定要自觉学习企业文化，用企业文化指导自己。看到矿山介绍时，我自豪地说，世界井工矿、群矿选煤厂是我院设计的。如此大规模的系统工程如此出色，说明该院的实力非同一般。生产技术管理部主任在示范矿的设计思想和设计理念中表示设计理念的创新必须按照科学发展观的要求，站在行业的制高点，改革煤炭工业的设计理念。设计院的工作是多专业多协调的工作，只有充分协调，才能设计出更合理的内容。 由此可见，在工作中，要勇于沟通，善于沟通，乐于沟通。只有做好沟通，设计才能做好。管理利润，制度是管理的手段，作为新人，我们要认真学习公司的规章制度，在工作中严格执行。人事部的钟部长和财务部的王主任分别向我们介绍了公司的人事制度和财务管理制度。我们系统地了解公司的各项规章制度，结合寄来的《员工手册》，我会继续深入学习，在实践中加深对制度的认识，做到照章办事。如上所述，训练内容详尽，训练成果卓有成效，这一周的训练将对我的职业生涯产生深刻的影响。最后引用一下，认真工作能办成事情，用心做成工作。在工作中我一定要做人，用心工作。入职培训总结报告两个人的一生就像城市里的公共汽车，有很多驿站，每个驿站都意味着新的征程。带着自己的美好希望和从零开始的心情，我加入了东莞市万科物业服务有限公司这样一个充满活力的团队，开始了我的新征程，正处在这样一个新的开始中。为了更好地了解公司，适应工作，公司开始对我们进行为期两天的入职培训。这次培训的内容非常丰富，主要有公司发展历史沿革、公司组织机构和企业文化介绍、新薪酬福利、BI培训、物业服务管理和法律基础知识、客户服务和有效沟通等。 培训时间不长，但每位专业教师都会讲授相关专业知识和自身经验等诸多方面的系统性学习。经过两天的培训，我在最短的时间内了解了本公司的基本运作流程，以及公司的发展历程和企业文化、企业现状和一些专业知识等。通过这次训练，我获得了非常浅、深刻的体验。训练开始前全员分成五个小组，班主任诗明说，希望我们每组选出领队，考虑球队名称、口号。下一次研修中有问题，正确的回答会给小组加分。我所在的小组是第一小组，大家都很谦虚，不想当组长。 之后，有人自荐成为了组长。 哈哈，还是自主的。但是在讨论球队名称和口号的时候，大家都保持了沉默。 后来，我在现场发挥，想到了一件很庸俗的事。 “雄鹰、雄鹰、展翅高飞”的口号是有点过于宽泛，没办法。 我没有时间。 班主任正在让第一组开始演讲。所有组长演讲结束后，下一个选班长。 没有人会自告奋勇当班长。 所以，班主任说每个小组推荐一个人，前提是当组长就不能选班长。 我们的小组成员强烈推荐了我。 虽然特别不想登台，但也不能丢了质量部的脸。 五个人分别发表了演讲，但当我发表演讲时，我不知道自己在说什么。 一直都是大方的我。 在几十人的舞台上还有点紧张，但成绩很好。 最终因为我的选票最多而被选为班长。 负责接下来两天的训练纪律、奖惩、上班等。正式训练马上就要开始了。首先，了解公司的历史沿革和公司的机关、企业文化，本教室的讲课是我的直接经理。上午，经理向我们介绍了公司的历史沿革，详细讲解，仿佛让我们再次跨越了这万科多年的风雨，见证了企业的进化，理解了其中的艰辛。这将激励我们更加珍惜现在来之不易的今天，为建设辉煌的明天更加努力。下午，总运营的xx和xx向我们介绍了新员工的待遇、假期、职务等问题，我想这也应该是我们关心的话题。 此外，还有人事制度和BI行为规范培训，用于宏观了解公司的人事制度和行为规范。第二天上午培训物业基础知识和法律法规的适用，下午培训客户服务和有效沟通。 用了一天的时间，我们的系统学习了房地产相关的基础知识，相关房地产应用的法律法规，客户服务相关的基础知识和与客户有效的沟通方法等。 有很多理论知识和制度。 例如，与客户沟通时，任何细节都要注意。 因为，只有在这些实际工作中，才能更好地运用所学知识，应对变化，并从中积累经验。我在学习，学习，学习。一刻也不能松懈。 不仅要了解自己部门的知识，还必须了解其他专业知识。 这有助于提高工作效率和质量。另外，要尽快进入正常工作状态，做好思想意识的转变，由接受者变为接受者。我觉得在这方面也做得比较好，但性质还是和之前公司的工作差不多，感觉现在也在慢慢走上正轨。最后，希望我们大家都有扎实的工作，养成良好的工作和生活习惯，为自己积累资本，为公司创造利润。我快一个月了。 我觉得公司的工作氛围、人际交往，甚至走在公司的路上都很热情和放松。之所以有热情，是因为在工作中可以学到很多知识和技术，放松是心理上的，这正是“工作快乐”的感觉，我很满意。这次职前培训让我对公司有了深刻的理解，增进了很多知识。 更重要的是让我有了新的认识和新的奋斗目标。 “水不流则腐，人不进则退”。 在今后的工作中，在生活中我会加倍学习，提高自己的素质。我作为公司的一员，要为了公司发展的需要完善自己，努力使自己对公司的利益最大化。相信自己能行，证明自己真的能行！入职培训工作总结报告3青春是用意志的血滴和努力的汗水酿造的琼浆—— (久弥香； 青春是用永不凋谢的希望和永不磨灭的憧憬编织的彩虹——华丽的光辉； 青春是用永恒的执念和毅力构筑的铁壁——的坚固金汤。怀着对未来的美好希望和对青春的美好憧憬，我们加入了公司的团队，作为新员工，2020年我们的36人参加了为期两天的新员工培训。 这次培训主要向我们介绍公司不平凡的发展历程，解读公司文化和制度，邀请公司领导分享经验。在短短两天的培训时间里，我更好地了解了公司的发展和成长，认识到了团队精神的重要性培训时间很短，但我们受益匪浅。 这多亏了公司的合理安排。第一天，社长致辞，欢迎新员工。在新员工的热烈掌声中，我们的总经理向我们介绍了企业文化和公司的历史与发展，让我们了解了公司党组织的建设情况。下午，公司几位副总经理分别介绍了公司的现状、工程承包、管理、设计、监理、咨询方面的知识和如何尽快适应公司环境，如何在公司这个大家庭中发扬团队合作精神等知识。一整天充实的学习使我们新员工对公司发展有了进一步的了解，坚定了我们来公司的信念。第二天上午，我们热心学习了公司工程咨询项目之间的合作和项目勘察设计等方面的知识，从一开始就认识了质量体系的认证、技术管理、技术贯彻以及公司的计算机维护等情况，为公司的财务会计制度和一些差旅费报销掌握了商务礼仪方面的常识，明确了公司的机构设置和职能、员工手册，了解了劳动合同和社会保险制度。最后大家畅所欲言，畅所欲言，无论有什么困难和疑问，领导都能耐心解答，让我感受到大家庭的温暖。为期两天的培训结束了，领导们的殷切教诲将永远铭刻在我们每个新员工的心中，为我们早日适应海诚立足奠定了坚实的基础。我发现，成为一个合格的海诚人需要积极向上的心态、坚强的意志、坚持不懈的努力精神。在研修的这两天里，我们再次定位了自己的人生坐标。 无论做什么，都应该脚踏实地，一步一个脚印。 请不要被学位所迷惑。 学历不再是人才的象征。 在竞争激烈的今天，唯一的方法就是参与这场竞争，适应环境，适应社会。现在，我们像一张白纸，青春的热情点缀着。 我们要尽快发挥自己的特长，更好更快成长，尽快进入角色转换，更好地实现自己的人生价值。能成为海诚西安公司的一员，我们感到非常兴奋。 我相信只有通过不懈的努力来回报对我们的信任和培养，我们才能为公司的辉煌篇章谱写辉煌之曲。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：
入职 报告 是对入职以来工作的 总结 和 反思 ，是一种入职心得，下面是我精心整理的新员工入职 报告 范文 ，供大家学习和参阅。
新员工入职报告1
人的一生，有许许许多多的站，每到一个站就意味着一个新的征程。怀着自己美好的希望和从零开始的心态，我加入了长大博源公路养护科技有限公司这样一个充满生机活力的团队中。开始了我的一个新的征程。
20__ 年已经过去，新的20__ 已经到来。在已经过去的20__ 中我迎来了，我人生中非常重要的时刻。我告别了校园，来到了工作单位。从一名学生成为了一名公司职员，有了不一样的生活。
虽然我刚刚来到长大博源公路养护科技有限公司，但我已切身感受到公司浓厚的学习气氛，和积极进取的公司精神。长大博源公路养护科技有限公司是一家从事公路养护维修技术研究、道路新材料、新技术研发与推广应用的创新型科技企业。公司具有丰富的工程 经验 、独特的 创新思维 、至诚的服务理念、精干的合作团队、高效的工作质量，先后为陕西、安徽、甘肃、云南、河南、湖南、湖北等地的数十项高等级公路建设与养护维修工程提供了系统的技术解决方案。
作为一名公路专业的学生，我很荣幸可以来到一家像长大博源公司这样的公路科技公司。在这里可以给予我一个提升我自己超越自我的平台。在公司中我被分配到了工程技术部，做一名见习技术员学习公司的日常工作流程，和工程相关的工程知识。
在近期主要从事的工作：
1.在工程技术部主管高工的指导和帮助下，完成厂拌沥青资料的扫描整理工作。熟悉厂拌沥青的内容。
2.收集资料，撰写《沥青路面车辙病害原因与处置病害》的报告。
3.扫描整理热拌沥青混合料铺面手册，熟悉热拌沥青混合料铺面的情况。
4.学习沥青混合料设计。
通过这一段时间的工作学习，我有了一些可喜的收获：
1. 转变与提升思想意识
刚刚走出校园的我，没有任何的工作经验，走上工作岗位初始也未参加过专业的培训，很多专业知识对我来说虽然极具吸引力，但还是非常陌生，和其他同事相比自知存在着太大的差距。而我也知道自己的最大缺点之一就是急躁粗心，很多事情太急于完成就导致了不少的错误。这在通过大家的帮助和自己的学习，逐渐进入工作状态后，不安与紧张慢慢得到了平复，自己也有了自信和做好工作的决心。
2.加强同事之间的沟通
努力提高团队精神。在工作中，我深深地体会到人与人之间的沟通、同事之间的相互学习和团队精神是我们工作取胜的关键。在我们今后的实际工作中，无论自己从事哪个行业，哪个岗位，都离不开同事之间的配合，因为
一滴水只有在大海中才能生存。既然需要配合，那么就必须沟通，只有不同部门之间、同时之间相互沟通、相互配合、团结一致，才能提高工作效率，进步更快。
3.改造自己
改造自己，总比禁止别人来得难。孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。适应企业生存环境，是我们学生走上工作岗位的第一步。而如何尽快的适应环境，就需要改造自己适应环境。我们当我们进入公司的第一天，我们就应该清楚的认识到自己已经是公司的一名员工，我们最起码的一点就是要通过努力工作来改造自己，当然改造的不仅仅是知识结构，还有素质和道德等方面的改造，因为德才兼备才是人才。
4.是从细微工作入手
从学校到企业，环境变化非常大，所接触的人和事物一切都是新的，我们都需要时间来适应，公司聘用了我们，在某些方面已经得到了认可，但作为公司的新员工，我们要低调，要实干，要在荣耀面前退一步、在困难面前进一步，同时应该接受并保持这样一种心态：做事不贪大、做人不计小，因为细节决定成败。任何细小的工作你想把他做完美了都是不容易的。
在今后的工作中：
我将以公司的经营理念为坐标，将自己的知识背景和公司的具体环境相互融合，利用自己精力充沛、接受能力强的优势努力学习业务知识和领先技术，为公司的发展尽我绵薄之力。乐观向上的对待生活，能面对和接受来自生活、工作等各方面的挑战和考验。做事认真负责，勇于拼搏，能迅速掌握种.种新知识。在思想和行动上，严于律已，宽己待人，平时积极参与各种集体活动，与同事保持关系融洽，要有很好的集体责任心和团队精神。
未来一年的 工作计划 ：
在新的一年即将开始，作为一个刚从学校 毕业 ，新近入职的新员工。我将优先完成三件事：
1.又好又快的完成领导交给的工作，在工作中学习提升自己的工作能力。将自己在学校所学的知识进行提升，尽快达到公司生产施工的要求，形成生产力。
2.在完成工作之余，提升自己的专业知识和日常应用知识。专业知识方面主要以沥青混合料的设计、施工为重点。同时了解我们的主要产品优路特的各项技术性能和工程应用。
日常应用知识主要是计算机应用知识。现代企业无纸化办公各种资料文件都通过计算机来编辑管理，良好的计算机应用水平将使我们的工作更加有效率。使计算机真正成为我们工作的增强器。
同时了解一定的销售知识和商务知识，对提升自己的交流能力和自身形
象有很大的帮助。
3.融入团队，我们的公司是一个完整的工作团队。没有团队的协作不可能有良好的收益。要了解公司的 办事流程 ，和其他员工的工作内容。积极配合团队完成工作。
最后，我要感谢各位领导和同事们对我的关怀和帮助，我一定会踏实进取，不断充实完善自己，使工作水平有质的提高，为长大博源公路养护科技有限公司做出应有的贡献。
新员工入职报告范文2
时光飞逝，转眼我已大学毕业，来到__ 也已经一个多月了。很庆幸我来到了__ 国际部，在这里开始我的职业生涯。在这一个月里我基本上完成了一个学生到一名企业员工的转变，在思想上、学习上、业务技能上都有很大提高。进步的同时，我的心里装满浓浓的感念，是领导的亲切关怀、同事们的无私帮助激励了我的成长，这种在人生转轨的关键时期所受的鼓舞将使我受用终生。
第一次迈入企业的大门，我的内心是茫然的，这呈现在眼前的陌生的一切，不知能够带给我怎样的人生。同事们的目光鼓励了我，领导的叮咛安抚了我，我感到我并不是一个初来乍到的孤单的孩子，如同亲人朋友一样接纳我的这个人群，令我感到火一样的温暖。办公室的工作是琐碎而繁杂的，许多东西要学要把握。来到公司接到的第一个任务是翻译一个可行性报告—一百多页的汉译英。由于我大学期间学习的是俄语，英语基础基本忘记了。刚开始翻译的时候，翻译的很慢而且很多错误。但是领导并没有训我，而是对我表现出了无限的宽容与鼓励，并且教我一些 方法 ，使我很快就上手了，英语水平有了很大的提高。
在这看似短但又不短的一个月里，我对公司产品———各种砖机有了一定的了解，并且也爱上了这一行。产品的名称，性能，功能，使用方法等等都是我需要知道并准确记住的。在这一个月里我到车间去，跟车间师傅交流学习。车间师傅都很耐心的跟我讲解，看到产品的实际制作流程更加加深了我对产品的了解。并且我在车间里也深刻感受到车间工人对__ 的热爱，他们都像做艺术品一样认真生产着产品的每一个细节。除此之外，制砖的工艺流程也是我应该掌握的。只有了解了制砖的所有过程，才能更好的了解我们公司的产品——砖机。才能更好
的为客户服务。
这一个月以来我感触最深的，就是厂里的工作气氛。领导平易近人，如同长辈一样;同事们善良朴实，无微不至的给我关心，教我知识。我很幸运，我融入了这样一个团结战斗的集体，融入了这样一个温暖的大家庭。它鼓励我进步，激励我成长，并无时不刻的提醒着我，这种团结一心，携手并进的企业合力，是企业宝贵的财富，是我能够破除一切阻碍、乘风前行的助推器!
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。回首这一个月，我深感欣慰，我从一名不谙世事的学生，成长为一名要求进步的企业职工，各种滋味只有自己体会。我依然感受到了自己还有很多不足之处，例如对公司产品了解的还不是很透彻，对制砖流程还有很多疑问，对业务基本还是不懂，但我会积极学习，早日克服不足。人生的道路才刚刚开始，我会不断思索和寻求，用青春和热血，积极工作和学习，为国际部业务的提升，为公司的发展壮大贡献自己的一份力量，书写我的人生中浓墨重彩的一页!
新员工入职报告范例3
_ 年_ 月_ 日。我带着自己的梦想与追求，来到了期盼已久的携程，从公司四天紧锣密鼓的入职培训中，让我更清晰的认识了自己，使我更加坚定了自己的选择，能成为携程的新进职员，深感荣幸!
新进职员的培训结束了，留给我的不仅仅是感动，不仅仅是经验，也不仅仅是培训师对我殷殷的嘱托，更重要的是一种奋发向上的力量和开拓进取的精神。 企业 文化 的洗礼，自身心灵的洗练，让我没有了离开家乡的孤独与寂寞感，抛弃了迷惘和彷徨，让我更深刻的了解了携程。携程的企业文化，经营理念与服务理念，一幕幕辉煌，一份份成绩，让我叹服，让我感动，让我找到了一中久违的归属感，内心充满了对这里的无限眷念和渴望，我清楚的认识到这里就是我新的开始了，面对这样一个快乐的，积极的，向上的，勇敢的团队，我希望自己能尽快地融入此团队，敢于创新，追求务实，坚持学习，我也坚信，它值得我为之努力奋斗!
在人的一生当中，实现自我价值是非常重要的，能够提升自身的价值，为社会、为国家、为人民、为公司做出贡献，是衡量自我价值的标准，所以我认为越有挑战力的工作，就越有他所具备的特殊价值，我为成为携程一员而倍感自豪。在今后的工作中，我会坚持不懈的努力，为携程的明天而奋斗，相信携程的明天会更强大，更辉煌。
新的舞台，新的机遇，新的挑战，以后是未知的，未来有无限可能性，我希望做一个负责任的人，一个值得信赖的人。面对机遇，面对挑战，我会自信的接受，我相信我们可以一起创造辉煌。
在理论培训中，我了解到了公司的历史，公司的企业文化和公司的完整架构，以及公司每个员工必须具备的条件和责任心，携程是一个区别于以往的新环境，所接触的人和事物一切都是新的。携程会给予每个员工相应的关心，会给每个员工足够的空间展现自己，携程的发展目标是宏伟而长远的，公司的发展就是我们每个人的发展，我相信我有能力把握机遇，与携程一起迎接挑战!从这次的培训中，我学会了一句话，只要有目标，路就不会消失，短暂而紧张的培训过程中]，培训师精彩的授课技巧，让各位新进职员在快乐中接受了培训，并没有疲惫的感觉。
是的，积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。所以我的心有多大，舞台就会有多大，心态决定一切。所以我会用最积极的心态去面对自己和每一位顾客和朋友，我坚信，没有做不成的事，只有不愿做的事。
作为团队中的一名新员工，我会尽快让自己成长起来，在团队中有所担当，承担相应的责任，我会发挥新员工学习能力强，工作热情高的优势，多向有经验的同事学习，使自己尽快的能融入团队，融入公司，独立高效地完成相关工作!
作为一名进入一个全新工作环境的新员工来说，尽管在过去的工作中积累了一定的工作经验，但刚进入公司，难免还是有点压力，为了能让自己尽早进入工作状态和适应工作环境，我会有问题及时请教同事，积极学习工作所需要的各项专业知识，努力提高自己的业务水平，全情投入工作中。同时还要去主动了解，适应环境，将自己优越的方面展现给公司，在充分信任和合作的基础上建立良好的人际关系，时刻保持高昂的学习激情，不断的补充知识，提高技能，以适应公司发展。
在工作中我可能会有迷惑和压力，但是我相信只要能端正心态，有十足的信心勇敢地走下去，就一定会取得成功。社会在发展，信息在增长，挑战也在加剧。我不仅要发挥自身的优势，更要通过学习他人的经验，来提高自身的素质，我会靠我自己的努力赢得大家的认可，我会加油拼搏，相信我，不求最好，只求更好!我会成功的!
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公司新员工培训的研究论文
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【摘 要】及时、规范、全面的新员工入职培训是企业人力资源管理中不可忽视的一个重要环节。但有一部分企业在新员工入职培训实践中，存在培训缺乏系统性、规范性、培训内容简单及培训效果缺乏反馈和评估等误区。现代企业可通过树立以战略为导向的培训理念、加强新员工入职培训过程管理、确定针对性的新员工入职培训内容、选择灵活多样的新员工培训形式和建立完善的新员工入职培训效果反馈及评估体系等措施来提高培训的效果。【关键词】新员工入职培训 误区 策略新员工入职培训是企业为新进员工所专门设计并实施的培训，它在为企业塑造合格员工、传承企业文化、建设成功团队、赢得竞争优势等方面有着十分重要和独特的作用。新员工入职培训是一个企业录用的员工从局外人转变为企业人的过程，是员工从一个团体融入到另一个团体的过程，是员工逐渐熟悉、适应企业环境并开始初步规划职业生涯、定位自己的角色、开始发挥才能的过程。及时、规范、全面的新员工入职培训是企业人力资源管理中不可忽视的一个重要环节。日本松下电器公司的“入社教育”，联想集团的“入模子培训”，无不体现了对新员工入职培训的重视。研究新员工入职培训的误区及改进策略，有着重要的实践意义。一、新员工入职培训中存在的误区德隆商务咨询公司一项针对企业培训状况的调查显示在我国12个行业的百家企业中，有32%的企业根本不提供任何员工培训，有15%的企业只为员工提供最简单的入职培训。而在员工培训的满意度调查中，员工对入职培训的不满意高达67%。另据有统计表明，国内有近78%的企业没有对新进员工进行有效的培训，往往把新员工入职培训当作一个简单“行政步骤”。很多企业在新员工入职培训中存在一些误区。1.新员工入职培训缺乏系统性和规范性主要表现为：（1）很多企业在培训的时间安排上，随意性很大。如由于企业营业的需要，有些企业以工作忙，人手不足为借口，马上分配新招到的员工到相关部门开始工作，而不顾及对新员工的培训，只等有时间了再派新员工参加培训。这种无序的培训给培训部门带来了不必要的协调工作量，增加了培训的次数与时间成本，并且新员工没参加培训既增加了企业用人的风险性，又不利于新员工角色的迅速转换；（2）企业缺乏规范性的培训文本或讲义。为了维护企业培训水平，企业都应有自己的培训资料，对新员工入职培训必须掌握的知识、技能和态度都必须设定目标进行考核，只有这样才能使培训工作有持续性，并且能避免企业的后续培训的内容重叠和资源的浪费把新员工培训变成新员工欢迎典礼。许多企业在培训形式上，主要是领导发言、代表致辞、体检聚餐。2.新员工入职培训内容简单很多企业把新员工入职培训当作一个简单“行政步骤”，认为新员工培训只要了解一些企业基本情况则可，所谓的培训也就是安排一天或两天时间，在内容安排上主要是参观企业、讲解员工手册与企业的一些基本规章制度等培训内容没有针对性。有些企业的入职培训非常丰富，有企业文化的介绍、生产注意事项的讲解，有团队协作，沟通技巧的指导，可是员工就是不满意。究其原因，在于缺乏针对性。有些企业在进行培训时，只把口号式的观念给员工一念，大家根本不了解这些内容对自己今后开展各项工作的重要性，也无法理解这些观念在工作中的具体体现。即使有真正的文化培训，也是局限在行为、制度的约束上，重点突出的是不准干什么，为对企业文化的真正的核心部分进行重点展示。3.新员工入职培训效果缺乏反馈和评估很多企业在新员工入职培训过程中，缺乏培训的互动与反馈，没有反馈，就不知道将来培训工作如何改进。另外，大多数企业并没有建立完善的培训效果培训体系，培训结束后，缺乏对培训效果的评估和继续跟踪，或者虽然对培训效果有评估，但测评的方法单一，效果评估工作仅仅停留在培训后的一个简单考试，事后不再做跟踪调查。这样一来，并不能起到考评培训效果的作用，在员工培训上的巨大投入并没收到预期的回报。二、企业完善新员工入职培训的策略松下曾有一句培训格言：“培训是要付出代价的，但没有培训所付出的代价却远远大于要培训所付出的代价！新员工的培训是最好做的，也是最难做的。”现代企业如何做好新员工的入职培训工作呢？1.树立以战略为导向的培训理念一个科学的运作良好的培训体系应该是紧紧围绕企业战略发展的要求，是为推动员工、部门和企业的绩效服务的。基于以上理念，科学的培训发展体系应该是以绩效为导向、以能力为驱动的。首先，培训的内容应该根据企业的战略和业务发展的动态变化而确定，使企业的员工培训不仅是作为战略沟通和贯彻的工具，更是针对企业的核心能力的需要，为企业持续发展提供有效的支持；其次，企业应该引入“能力”的概念，将员工培训与员工的实际工作要求，员工的绩效和职业生涯发展相结合，让新员工从被动的“要我学”的观念转变为“我要学”，让员工能真正尝到培训带给他们的好处。使员工通过培训，不仅可以提高他们的技能，提升他们的绩效，同时也增强他们的自信和对工作的满意度。这时，员工才会根据工作的需要，积极主动的提出培训需求，要求参加培训并非常认真的学习。2.加强新员工入职培训过程管理首先，对培训要有全面计划和系统安排。企业管理者必须对培训的内容、方法、培训师、教材、参加人员、经费和时间等有一个系统的规划。其次，要选择具备扎实专业知识、较丰富实践经验和较高培训技巧的培训讲师。专业知识的丰富与否直接影响培训的内容，培训技巧和实践经验的丰富与否会影响培训的效果。国内外很多知名的企业，对培训讲师都是从这三个方面要求的。再次，要为培训创造良好的培训环境。确保培训环境舒适的相关要求有:教室空间合适、培训地点方便、设备齐全、桌椅舒适、茶点供应、温度适中等等。最后，要在培训活动实施前对培训所涉及到的物品进行总体检查，确保培训能正常进行。3.确定针对性的新员工入职培训内容新员工入职培训是员工进入企业后接触到企业人力资源管理的第一个环节。新员工只有逐渐熟悉、适应组织环境和文化，才能明确自身角色定位，规划职业生涯发展，不断发挥自己的才能，从而推动企业的发展。以联想为例，联想在新员工4天的入职培训中，共设5个讲座，这些讲座清楚明白地介绍联想集团是怎样创立发展、现有的规模建制、未来的发展目标；规定了作为一个联想人应有的姿态与精神风貌。这些讲座内涵丰富，寓意深刻，针对性强，大到联想目标、集团结构，小到穿衣戴帽、言谈举止。所有的讲座都体现出联想与市场的关联，在学员中引起了强烈的共鸣。因此，企业必须确定具有针对性的、完善的培训内容。具体包括：（1）公司基本情况及相关规章制度；（2）员工日常基本礼仪与工作职责等基础知识；（3）岗位知识与技能。通过对新员工岗位知识及技能的培训，使其达到“上岗”的基本要求。这部分培训可以由新员工所在部门实施，必要时部分内容可以外包培训。（4）企业文化的培训。通过对新员工企业文化的培训，能防止新员工价值观和企业文化的冲突。在对新员工进行企业文化的培训过程中，企业应利用各种手段，大力宣传企业精神和经营理念，主动促成新员工与企业其他老员工在思想和行动上保持一致，改变新员工与企业文化不相适应的个人作风、态度和价值观。4.选择灵活多样的新员工培训形式新员工入职培训培训不仅包括课堂教学，还包括角色演练、现场辅导、拓展训练等多种形式，不同的形式适用于不同的个人、不同的问题，产生的效果、花费的成本也各不相同。例如新员工进入IBM，首先要进行为期4个月的集中培训，培训采用课堂授课和实地练习两种形式，联想公司对于新员工的培训也采用“多层级”培训。总的来说，在对新员工进行培训时，必须结合培训内容和培训对象等因素选择恰当的培训方式：（1）对于企业基本情况的介绍可采用现场参观、讲解、亲身体验等形式；（2）新员工职业基本素质培训可以由企业内部领导、老员工与新员工座谈，采取现身说法或演讲的形式。海尔公司在新员工入职后通常做的第一件事是举办新老“毕业生”见面会，通过师兄师姐的亲身感受理解海尔。新人也可以通过面对面与集团最高领导沟通的机会，了解公司的升迁机制、职业发展等问题；（3）团队与沟通的培训，可以采用游戏、户外拓展等方式，让每一个参与的人能够有切身感受；（4）融洽新老员工的气氛，可以采用文娱、体育等多种形式；（5）对于岗位工作职责的培训，部门负责人可以采用讲解、演示、示范操作等形式进行。新员工加入联想后，公司为每一个新员工指定一名指导人，一般是直线经理或部门资深员工，为新员工提供个性化指导。5.建立完善的新员工入职培训效果反馈及评估体系培训重要的就是应用，如何应用、应用效果怎样，这些都需要加强对培训的追踪评估。新员工入职培训的最后一个环节是对培训效果进行评价。培训效果的评价通常包括四个方面的内容：学员的反应、学员的学习成效、学员的行为有没有明显的变化、企业的绩效有没有提高。对于新员工整个培训效果评价可分为三个阶段：第一阶段，侧重于对培训课程内容是否合适进行评定，可以组织受训者进行讨论，从中了解受训者对课程的反映；第二阶段，主要评价受训者的学习效果和学习成绩，可以采用考试的形式进行；第三阶段，在培训结束后，通过考核受训者的工作表现来评价培训的效果。这时，可以找受训者的上级主管了解受训者的工作表现，从而对培训工作的效果加以评定。参考文献：[1]张伟强.新员工培训的有效实施策略[J].中国人力资源开发，2006，（6）：49-55.[2]罗晚文.建立科学的培训发展体系——提高企业竞争力[J].中国培训，2008，（3）：72—73.[3]黄渊明.组织培训困境分析[J].人才开发，2008，（5）：40—41.
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某公司的培训效果研究论文
企业员工培训的问题分析和对策研究论文
企业要在激烈的市场竞争中脱颖而出的惟一途径就是充分开发、科学管理企业的人力资源，而企业人力资源开发的最重要方式是企业员工的培训。通过培训可以使人力资源的价值得到提升，从而提升企业的核心竞争力。
一、现代企业员工培训存在的问题分析
1.对员工培训的理解存在偏差
目前我国社会主义市场经济体制还有待于进一步健全和完善，虽然一些企业重新设计和调整了组织机构，在形式上建立了现代企业制度，但是这些企业的人员构成并没有改变，员工和企业的发展观念，以及企业文化也没有发生实质性的变化，企业不能适应环境的变化而不断调整和更新观念，从而在根本上并未重视对员工的培训工作。
2.缺乏深入细致的培训需求分析
培训需求的调查和分析是培训工作最关键和最基础的一项工作。很多企业往往忽视这项工作。这里的培训需求有两方面内容:一方面是员工个人的需求;另一方面是企业发展的需要。对于员工个人的培训需求来说，培训不是针对岗位进行分析岗位人员应具备的知识和技能，而是从课程入手，单纯地考虑接受这些课程的培训能掌握什么知识、提高什么技能导致培训不能充分体现员工自身的实际需求，使培训工作有很大的盲目性。对于企业发展的战略需要来说，培训计划成为一种摆设，为应付有关法规政策规定或其他原因而做计划，企业培训往往是在企业出现较大问题时，或者经营业绩不好的情况下才进行培训，这仅仅满足企业短期利益的需要。
3.培训效果缺乏评估
在我国企业的培训管理中，培训效果评价功能缺乏严重，缺乏检验的培训自然也就难以获得效益。由于人们较为重视的是培训资金投入的问题或者如何改善培训的方法和技术问题，没有将精力放在培训的评估工作上，导致大多数的企业没有建立完善的培训效果评估体系。培训后到底与培训前相比较究竟有什么重大变化，没有了评价就很难说明培训的.效果，也难以对培训进行针对性的改进，也无法形成培训与提高员工技能的良性循环。
4.没有相对稳定的培训师队伍
每个企业无论是在技术上、工艺上还是管理上等都有其独特之处，所以这并不是由社会上的培训资源就能完全满足企业的培训需要。很多企业出于节约的本能，一般没有设置专职培训师或聘请兼职讲师，由于企业内部缺乏一支相对稳定的专职或兼职讲师队伍，平时又疏于对培训教材的开发和对积累的经验进行总结，培训时教材东拼西凑，难以保证培训效果。
二、现代企业员工培训的对策研究
1.各级管理者应从企业发展战略高度做好员工培训工作
20XX年5月，我国政策颁发了《20XX~20XX年全国人才队伍建设规划纲要》。在第八部分“加强教育培训”中明确指出“强化用人单位在人才教育培训中的主体地位，把人才的教育培训纳入单位发展规划，建立带薪学习制度和经费保障制度。”这就明确号召作为国民经济微观基本单元的企业，应该把人力资源的培训与开发提高到战略层次，各级管理者必须转变观念，紧密结合新时期员工培训的发展趋势，把员工培训作为企业的一项战略任务，自觉地将其纳入企业的经营管理之中，作为人力资源开发的核心，从而真正发挥对员工培训与开发的主体作用。
随着企业之间竞争的日趋激烈,人力资源成为企业赢得竞争优势的关键所在,企业员工培训发挥着重要作用,并成为企业发展的战略性要求。下面是我为大家整理的企业员工培训论文，供大家参考。
摘要：文章分析了辅导员职业应具备的核心能力，即有学习能力、情感能力、管理能力，并探讨了提高辅导员职业核心能力的培训方式，以提升辅导员队伍的职业化、专业化。
关键词：辅导员;核心能力;培训
一、高校辅导员核心能力
1.高校辅导员的职业功能
职业是个人在社会劳动中从事具体劳动的体现，职业功能是职业实现的社会功效、价值，即“该职业完成什么样的任务”。辅导员的职业功能具有较强的社会性，《普通高等学校辅导员职业能力标准(试行)》(征求意见稿)明确界定高校辅导员是“开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”，并详细解释了辅导员的能力特征———掌握思想政治教育相关学科知识，具备较强的教育引导能力、语言文字表达能力、人际沟通交往能力、调查研究能力、重大活动的组织管理能力、复杂问题和形势的分析判断驾驭能力[1]。本文将这些能力特征投射到辅导员实际工作中，将其概括为八项职业功能：即思想政治教育、组织建设、学业指导、职业生涯规划、心理辅导、学生事务管理、危机事件应对、科研。不难看出，高校辅导员承担了较多日常事务性工作，更承载了较强的教育教化使命。
2.高校辅导员的核心能力
所谓辅导员核心能力，就是辅导员立足岗位特殊性，结合大学生思想政治教育学科发展和工作实践，在开展大学生思想政治教育、学生事务管理、促进大学生和谐全面发展的指导、教育、管理和服务工作过程中所运用的、不可或缺的、独特的、能切实提高工作效果的特别是思想政治教育实效性的、有针对性、感染力、吸引力的综合能力[2]。笔者从辅导员职业能力标准中提炼出三大核心能力：学习能力、情感能力、管理能力。其中每项核心能力中又可细分为若干内容，如学习能力中的学习知识与技能，这些知识既有专业知识，如教育学、心理学、法学、社会学等，也有在处理日常事务中遇到的技能知识，如信息处理、新软件的使用等。见表1。
二、高校辅导员核心能力的获得
1.入职前获得的核心能力
学习能力：教育部对高校辅导员的入职条件有“大学本科毕业”的学历要求，及是“中共党员”的政治要求。一般来讲，能够顺利应聘成为辅导员的个人，其一定具备较深厚的知识储备，掌握相关的技能，如要向学生进行就业指导，辅导员必须先自学就业政策;要指导学生开发校园微信公众平台，就必须先了解开发的总体步骤，等等。辅导员还应掌握基本的知识创新能力，举一反三、由此及彼。共情能力：共情，也称为同理心，是一种能设身处地体验他人处境，感受和理解他人情感。辅导员主要是做“人”的工作，共情能够拉近人与人之间的关系，有利于建立良好的交往互动的师生关系，有利于增强思想政治教育的效果，变“说教”为“感染”。共情能力多表现为耐心倾听、设身处地、敏锐思考的能力。共情恰当时，学生能够感受到辅导员愿意了解自已、帮助自己，学生更愿意敞开心扉，这也就迈开了思想工作的第一步。沟通能力：良好的沟通能力应该是清楚地明白交流的对象、目的、方式、手段，这些能力是在大量的生活经历中逐渐获得的，而沟通能力的提高是具有持续性的，在人的不同阶段都存在提高的空间。辅导员在日常工作中接触大量的学生，与学生间的沟通和交流是辅导员工作的重要组成部分，页有助于他们赢得学生的信任与尊重。
2.入职后获得的核心能力
辅导员工作的大部分核心能力是随着工作的开展，辅导员岗位角色的深入逐渐积累形成的，并且需要通过计划性、目的性较强的培训予以强化。情感能力中的“自我定位能力”，即进入工作后能否准确定位工作角色的能力。很多辅导员是应届毕业生，没有太多的工作经历一下子从“学生”到“老师”，从“被管理者”到“管理者”，他们能否尽快适应新角色，真正担当起“开展大学生思想政治教育的骨干力量，引导学生学业、职业规划，成人成才”的重任，与能否准确地自我定位有直接的关系。教育部对辅导员的定位是德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人。只有尽快地准确定位自我、调整自我，才能较好地完成工作赋予自己的使命。工作中自我定位能力往往需要实际工作后得以体现与发展。管理能力：包含规划能力、组织能力、控制能力。辅导员的思想教育工作并非空洞的说教，是通过管理学生的学习、工作、生活体现的，管理任务很繁重，辅导员要具备良好的管理能力才能完成。管理中普遍使用到的功能在党团的工作、贫困生工作、奖助学金工作、就业工作、心理工作等中，需要规划、组织、控制。因为单靠自己亲自做所有的工作是难以完成的，需要充分发挥管理的功能，合理地安排学生做一些辅助工作，其中应根据各项工作的要求与学生的特点，对工作进行分类，向学生授权、分工，人尽其能，并采用相应的管理制度使之形成有机的组织结构(如学生会、班委会等)，使整个组织协调地运转，这就是管理的组织职能。此外，辅导员还需要较强的控制能力，处理一些突发事件。
三、围绕核心能力建设的培训
1.结合职业生涯规划，提升自我定位能力
美国著名职业生涯规划大师舒伯认为，可以根据年龄将每个人的人生阶段与职业发展配合，且每个阶段各有其发展任务，他将生涯发展分五个阶段：成长、探索、建立、维持、衰退，辅导员的成长正是要经历一个这样的职业匹配的动态过程[3]。根据相关的研究，高校辅导员对工作的自我定位与要求大致有以下四类：一是职业型，仅仅把辅导员工作当作一种谋生的手段;二是学者型，这类辅导员有着较高的学识素养，以知识学习为工作兴趣;三是事业型，把自身的工作当作一生奋斗的事去干;四是教育家型，这类辅导员的层次最高，真正契合了教育的本质目的[4]。部分辅导员感觉工作繁琐、压力大、没发展，这实际反映了缺乏职业生涯规划，对自我定位不清，动力不足。辅导员工作的职业化与清晰的职业生涯规划是分不开的，辅导员培训中应该将职业生涯规划纳入其中，它能帮助辅导员将个人目标与组织目标相结合，采用SWOT分析法等，结合时代特点，确定最为理性的职业奋斗目标，促进自我定位能力的提升。该类培训应关注辅导员自我分析、职业潜力、阶段性规划，帮助辅导员制定短期目标和远期目标，努力向专业化、专家化的目标发展。
2.多途径培训，提升管理能力
辅导员对学生工作的组织、计划、控制能力的培养依赖于工作经验的累加，经验来源于亲身实践与外部培训，为提高培训的效果，途径及形式应多样化。如进行辅导员岗前培训、新员工入职培训、专家讲座等培训，这类培训方式优点在于人员与时间安排相对集中，知识传授较系统化，有利于集中学习。近些年来职业技能竞赛被越来越多地引用到辅导员工作领域，正因为职业能力大赛很好地为辅导员提供了展示的平台。在培训工作中应当借鉴职业技能竞赛对核心能力的指向功能，通过理论联系实际的题目设置，充分考察辅导员的专业技能与个人魅力，强调辅导员人格素养的完善与丰富，这就要求技能培训方案要十分缜密全面，这也是对辅导员培训提出的更为高级的要求。
3.提升主动学习意识，提高学习能力
学习是个人与组织发展的动力，特别是工作之后的持续学习深刻地影响着个人与组织的发展潜力。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中关于职业守则的规定是:辅导员要“坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。”想要胜任辅导员这一工作，必须提升主动学习的意识，养成勤于学习、善于学习的习惯。学习知识、技能的能力是辅导员的一项核心能力，通过外部培训与自我培训共同实现，如开展辅导员座谈会、学习交流论坛等形式不断增强学习的意识，并增进“如何学习、如何提高自我”的自省性体悟。
4.由内及外培养情感能力
共情能力、沟通能力是一个人从幼年时期即可体现出的，工作后显现较为明显，而且随着工作的需要会有不同程度的发展，这类情感能力是由内而外体现出来的，自我体会、自我培养重于外部培训。如何理解学生、设身处地地为学生着想，如何有效地进行思想教育、传达信息，都成为辅导员“内功”修炼的目标。辅导员要从根本上提高关爱学生的觉悟，加强文化艺术修养，提高情商。在外部培训方面，高校应请专业人士传授共情与沟通的技巧，让辅导员“听得懂”“说得出”，促进师生间有效交流，提高思想政治教育的功效。培养情感能力的根本目标是要通过辅导员的教育工作帮助大学生正确认识自我、认识我们的国家，并将实现自我价值同国家、民族的发展有机统一起来。
参考文献:
[1]艾思明.高校学生辅导员核心能力研究[D].东北师范大学.2012.
[2]刘祥军，郑红运，陈道刚.大学辅导员成长体系的构建研究[J].全国商情(理论研究)，2013(11)：83-84.
[3]项鑫，辅导员职业核心能力培养的路径探索[J].产业与科技论坛，2015，14(7):240.
摘要：
培训需求分析作为系统培训的首要环节，不仅是培训实施的前提条件，也是企业培训准确性和实效性的重要保证。本文结合多种研究方法，简述目前中小企业在培训需求分析过程中存在的问题并提出相应对策，为中小企业的培训活动提供参考。
关键词：中小企业;培训需求;分析
一、概述
所谓培训需求分析，是指在规划与设计每一项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对各种组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程。一般情况，对企业培训需求的分析可以从战略分析、组织分析、任务分析、人员分析和人员职业生涯分析五个方面进行。
二、培训需求分析的重要性
培训需求分析是整个培训工作的基础，它对于培训方案设计、培训内容和培训后的评估有着重要作用。培训需求分析可以确认绩效、知识、技能等方面的差距，有助于帮助查找问题根源，确立培训重点内容;培训需求分析可以改变企业固有分析方式，当组织面临变革时，及时的培训需求分析将有助于企业制定出符合实际情况的培训规划，迅速配合企业的变革;培训需求分析可以评估培训的成本与价值，企业培训是一项内部投资，其目的在于通过企业培训，提升员工价值，获取更大的收益;培训需求分析为企业培训考核提供依据，根据培训需求分析，制定的企业培训需求和目标，能为培训绩效测评提供考核依据。
三、中小企业培训需求分析存在的问题及建议
培训需求分析是保证企业培训具备相应有效性的必要手段，科学的培训需求分析要求能够客观评估企业、部门及员工的具体情况。目前，中小企业由于规模较小，企业的培训体系的不完善，企业对培训意义认识不到位等诸多问题，导致企业培训工作无法达到预期效果，甚至出现培训效果负增长的情况。
(一)存在的问题
1、企业的培训需求分析不规范。目前，大多数中小企业缺乏专业的人力资源人员去从事企业培训需求分析工作，也有相当数目的企业在培训前不会开展培训需求分析工作，没有结合企业、员工的实际情况，盲目地为员工进行培训，这样不仅浪费了公司的资金而且还得不到预期的效果，使得中小企业的管理者质疑培训的作用，从而轻视企业培训工作，造成恶性循环的结果。
2、企业的培训需求分析忽略了企业的战略导向。只有基于企业的发展战略形成的人力资源策略，才能使企业的培训活动发挥其战略价值。然而，大部分企业的战略意识还相对淡薄，做培训需求分析时忽略了企业的战略导向，导致企业的培训理念不明晰，企业各级对培训内容以及培训的目标不能达成一致，影响企业培训效果。
3、企业的培训需求分析缺乏科学性。在进行培训需求分析的企业中，培训需求的随意性很大，没有明确的科学的技术方法指导，不能保证企业培训需求的科学性与准确性。缺乏科学的技术方法的指导，可能会使企业的培训需求分析结果与企业的实际需求相脱节，从而削弱了企业培训的效果，无形中浪费了企业的培训成本。
(二)建议
1、在制定企业培训计划之前进行培训需求分析。培训需求分析是企业培训工作的基础，只有通过合理的培训需求分析得到的企业培训需求，才能为企业制定出具有计划性、系统性和针对性培训方案。
2、企业的培训需求分析应以企业战略为导向。企业的发展战略决定着企业的方向和对企业人才储备的要求。中小企业要想实现其战略目标，就必须有相应的人才保证，虽然企业可以通过招聘等手段来获取人才，但这并非是解决企业人才储备的最佳手段。因此，根据企业的发展战略对企业培训需求进行分析，才能保证培训效果，促进企业的发展。
3、规范企业的培训需求分析。中小企业要将人才战略提升到企业的战略层来考虑，提升企业管理者的专业水平，让企业的管理层认识到培训需求分析的重要性。制定培训流程、步骤，明确培训需求分析的基础地位;增加培训需求分析的专业人才;根据企业的发展状况，结合多种培训需求分析方法，确定企业的培训需求，使业的培训活动能够有效进行，保证企业的培训取得事半功倍的效果。中小企业相关管理者一定要明晰企业的优势和劣势，提高对企业培训需求分析意义的认识，重视并支持企业的培训工作。在企业进行培训需求分析时应结合自身实际情况，采用多种分析方法结合的模式，严格按照分析步骤执行，以此制定的培训方案，才能使企业的培训达到预期目标，创造高效的业绩，最终实现员工与企业的共同发展。
参考文献：