山东医学高等专科学校学报投稿
报学校不要听着学校名有多抢眼，其实山东医专只是临沂医专和济南一所卫校合并，硬件设施很差，操场是泥泞的三百米跑道；师资力量也不行，学不到东西，老师讲课都是读课本。学校管理体制非人性化！叠被子不是豆腐块就会扣分。学校杂乱，经常丢东西，学生素质低下。我的建议是不要上山东医专，你会后悔！不要看学校的名字有多大，你的分数可以报更好的学校
我是被这破学校给坑了哪个校区随便，分不出什么好坏，就是一个二专，也没什么高深的知识要学，都是马马虎虎的。学校管理上是挺差劲，该管的不管，反正在医专的生活挺郁闷，随便顶一下一楼，不过你那是临沂校区 不是济南校区 偶上早操还得看心情呢，还把被子叠豆腐块呢，扯淡...扣个破分有毛用...劝一下医专的学生 学习不咋地吧 混也混不出名堂 一群窝囊废
山东医专我感觉是超级烂的，设施很旧，到处都是破败的感觉，还有最重要的一点就是 一点都不自由！！！ 限制超级巨几把多，早上有早自习、早活动，饭都没时间吃，只能五点半就起床，先去抢饭，简直比高中还累！ 最可怕的是各种活动都是强制参与，说是可以加量化分，不要小瞧了量化分，它是综合成绩的一部分，最后排名，升本都要用到，不过活动加的分是少之又少，这么说吧， 参加个活动，起早贪黑忙一个月，加15量化分，班长只要做好平时工作，每个月就可以拿120量化分，没有任何公平可言，如果大学期间做不了班委，简直就是受罪，起早贪黑，综合成绩还不可能高，升本无望，实习只能安排较差的医院，严重影响以后的就业与工作，去不去自己看着办，凭良心讲话！（以上纯属个人观点，因有闺蜜在里面，常听她诉苦，苦不堪言！！！！）
山东医学高等专科学校是一所省属全日制普通高等学校，隶属山东省卫生和计划生育委员会，业务主管部门为山东省教育厅。学校始建于1966年，为青岛医学院分院，教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校。据2014年10月学校官网显示，学校占地1695亩，建筑总面积万平方米；固定资产总值亿元，其中教学科研仪器设备总值亿元；图书馆藏书万册；学校教学设备先进，建有临床、护理、口腔、检验、药学、康复、医学影像等专业的8个高标准实验中心及“贺林个性化医疗与转化医学”院士工作站1个，拥有现代化的计算机实验室、语音实验室和多媒体教室；实现了校园计算机网络与因特网和中国教育科研网的连接。临床教学基地有附属医院、附属眼科医院各1所，非隶属附属医院8所，教学医院、实践教学医院142所，分布于山东全省和北京、上海、天津、深圳、南京等大城市。据2014年10月学校官网显示，学校先后承担教育部及省、市级科研课题269项，获国家专利34项；获教育部科技进步奖5项，省、市级科技进步奖175项，获省级高等学校优秀成果奖19项。学校主办的综合性医学学术刊物《山东医学高等专科学校学报》，在国内外公开发行，并被《中国期刊网》、《中文科技期刊数据库》等全文收录；被评为中国高校优秀科技期刊奖 、中国高职高专核心期刊。据2014年10月学校官网显示，山东医学高等专科学院图书馆藏书万册。
河南医学高等专科学校投稿
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投稿方式简便，发稿直接通过自己的编辑部，不是代发，没有中间环节，不错的一个投稿网站。
郑州医学类大专院校是：
1、郑州市卫生学校
郑州市卫生学校创建于1951年，是郑州市唯一一家公办卫生类学校、国家级重点中专、河南省示范性中专、连续三届蝉联省级文明单位、河南省职业教育先进单位、全国职业教育解剖学会主任委员单位、河南省劳务输出护理培训基地和卫生部职业技能鉴定培训基地。
2、河南医学专科学校
河南医学高等专科学校位于河南省郑州市，是在河南卫生职工学院的基础上，经河南省人民政府批准设置的一所医学普通专科学校，是河南省职业教育特色院校。学校始建于1952年，前身系河南省卫生干部学校；1984年升格为河南卫生职工学院，2002年经河南省教育厅同意开始招收普通专科学生；2013年5月，学校改制为普通高等学校并更名为河南医学高等专科学校。
3、郑州黄河护理职业学院
郑州黄河护理职业学院是经河南省人民政府批准成立、国家教育部备案，具有普通学历教育招生资格的全日制高等院校，学校前身是创办于1993年的郑州黄河医学专修学院和郑州黄河医学中等专业学校，2012升格为郑州黄河护理职业学院。
4、郑州中原医学专修学院
郑州中原医学专修学院于1989年经省教委批准设立，99年批准为高等教育学历文凭考试学院，现有本科、大专、中专、三个层次。学校形成了“厚德、严谨、博学、和谐”的校训和“自强不息、团结向上、奋发有为”的精神，并为国家和社会培养了二万多名合格的医学人才。
5、郑州白求恩医学院
以伟大的国际共产主义战士白求恩命名的白求恩医学专修学院及白求恩卫生中等专业学校是经河南省教育厅批准，国家教育部备案，由原河南医科大学离退休专家、教授举办的一所国家高等教育学历文凭考试院校和普通中等专业学校。
以上内容参考：百度百科-郑州市卫生学校
以上内容参考：百度百科-河南医学高等专科学校
以上内容参考：百度百科-郑州黄河护理职业学院
以上内容参考：百度百科-郑州中原医学专修学院
以上内容参考：百度百科-郑州白求恩医学院
心电与循环健康教育与健康促进浙江医学教育天津中医药大学学报江西中医学院学报现代电生理学杂志中国微循环中国骨科临床与基础研究杂志卫生经济研究医院院长论坛长治医学院学报承德医学院学报滨州医学院学报济宁医学院学报川北医学院学报沈阳医学院学报吉林医药学院学报《南通大学学报》（医学版）江汉大学学报（自然科学版）暨南大学学报(自然科学与医学版)延边大学医学学报汕头大学医学院学报健康研究内科泸州医学院学报神经药理学报泰山医学院学报牡丹江医学院学报右江民族医学院学报潍坊医学院学报齐齐哈尔医学院学报辽宁医学院学报河北联合大学学报（医学版）安徽卫生职业技术学院学报九江学院学报（自然科学版）赣南医学院学报黔南民族医专学报延安大学学报（医学版）山东医学高等专科学校学报菏泽医学专科学校学报求医问药药物评价研究北方药学基础医学教育生物医学研究杂志（英文版）中草药(英文版)广东医学院学报中药与临床中外医学研究骨科咸宁学院学报(医学版)湖北民族学院学报医学版中外妇儿健康中南医学科学杂志湘南学院学报(医学版)湖南师范大学学报(医学版)肿瘤药学河南职工医学院学报河南大学学报医学版河南科技大学学报医学版西北医学教育国际眼科杂志英文陕西中医学院学报延安大学学报医学版兵团医学药品评价西北药学杂志天津药学上海医药临床药物治疗杂志今日药学海峡药学国际医学放射学杂志四川精神卫生神经病学与神经康复学杂志实用肿瘤学杂志浙江创伤外科实用手外科杂志岭南现代临床外科抗感染药学局解手术学杂志河南外科学杂志国际骨科学杂志中华临床免疫和变态反应杂志心脑血管病防治江苏实用心电学杂志实用糖尿病杂志寄生虫病与感染性疾病国际心血管病杂志国际消化病杂志疾病预防控制通报岭南心血管病杂志英文版医学检验与临床现代诊断与治疗透析与人工器官天津护理实用疼痛学杂志实用临床医学实验与检验医学上海医学影像蛇志岭南急诊医学杂志临床医学临床护理杂志当代护士四川生理科学杂志四川解剖学杂志数理医药学杂志江苏卫生保健安全与健康中医药文化中医研究中医文献杂志中国民族民间医药浙江中医杂志浙江中西医结合杂志云南中医中药杂志新疆中医药现代中医药四川中医实用中医药杂志甘肃医药中医儿科杂志实用中西医结合临床实用中医内科杂志深圳中西医结合杂志上海针灸杂志高原医学杂志内蒙古中医药陕西中医江西中医药湖南中医杂志湖北中医杂志黑龙江中医药河南中医国医论坛广西中医药西部中医药甘肃中医学院学报职业卫生与应急救援职业卫生与病伤浙江预防医学医学动物防制现代医院现代医用影像学微量元素与健康研究上海预防医学江苏预防医学口岸卫生控制江苏卫生事业管理工企医刊浙江实用医学云南医药右江医学医学研究与教育医学信息医学新知医学理论与实践现代医药卫生现代实用医学现代临床医学西南军医西藏医药微创医学首都医药实用医药杂志青海医药杂志青岛医药卫生齐鲁药事农垦医学宁夏医学杂志内蒙古医学杂志江西医药交通医学吉林医学淮海医药华夏医学解放军医药杂志黑龙江医药科学黑龙江医药黑龙江医学河南医学研究河北医学哈尔滨医药贵州医药广州医药广西医学食品与药品心理学探新心理与行为研究山东医药基层医学论坛全科护理临床医药实践山西中医山西中医学院学报实用医技杂志实用医学影像杂志中医外治杂志福建中医药福建中医药大学学报东方食疗与保健按摩与康复医学河南预防医学杂志应用预防医学广东微量元素科学安徽预防医学杂志首都公共卫生疾病监测与控制包头医学安徽医学中国医院院长中日友好医院学报遵义医学院学报山东大学耳鼻喉眼学报口腔医学口腔颌面外科杂志口腔材料器械杂志广东牙病防治北京口腔医学口腔生物医学肝博士生物医学工程学进展
山西警官高等专科学校学报
普通批不限。提前批限。
山西警察学院有3个校区，分别是徐沟校区、晋祠路校区、小店校区。
山西警察学院校区及地址
徐沟校区：太原市清徐县
晋祠路校区：太原市晋祠路二段27号
小店校区：店区东桥村
截至2016年6月，学校有3个校区(徐沟校区、晋祠路校区和小店校区)，占地总面积924亩，总建筑面积万平方米;有在校生5478人
截至2016年6月，学校设有教学单位12个：侦查系、交通管理系、公安管理系、治安保卫系、法学系、计算机科学与技术系、基础部、思想政治理论教学研究部、警体部、电化教学与网络管理中心、函授部、成人自考辅导中心;教学辅助机构3个：图书馆、学报编辑部、警务科学研究所;附属机构1个：山西省警官培训中心。
山西警察学院简介
山西警察学院位于山西省太原市，是一所公办本科院校，2016年3月由山西警官高等专科学校正式升格为山西警察学院，同时撤销山西警官高等专科学校建制 。山西警察学院始于1949年10月成立的山西省公安学校。1978年开始举办高中起点普通中专学历教育，1987年开始成人大专学历教育，1991年公安部管理干部学院山西分院和山西省人民警察学校合并办学，2000年3月经教育部批准建立山西警官高等专科学校，2016年3月教育部向山西省人民政府发函同意在山西警官高等专科学校基础上建立山西警察学院。
近些年来，学校坚持科研工作围绕服务教学、服务公安实战需要，主动面向公安第一线。2000年以来，学校加强国家级、省部级科研项目的申报工作，参与承担国家级、省部级科研课题30多项，校级课题60多项。其中公安部重点课题“双胞胎语音的声纹鉴定研究”达到了国际领先水平；山西省软科学项目“警察心理素质及测评系统研究”达到了国内先进水平。出版各类著作127部，发表论文769篇，获山西省社科优秀成果在内的省部级以上奖36多项。学校办有《山西警官高等专科学校学报》（季刊），学报创办以来，坚持服务于教学、服务于实践的办刊宗旨，办刊水平不断提高，现已成为全省公安院校教师和公安民警警务理论与实践研究的主要阵地。
菏泽医学高等专科学校学报
国际医药卫生导报、华厦医学、右江医学院学报、右江医学、医学文摘，等等。
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本学报是由山东省教育厅主管、菏泽医专主办的综合性医学期刊。主要刊发基础和临床论著、综述、短篇等。编委会主任庞业俊教授，副主任李玉林、吴效普副教授，委员27人，均为各学科学术带头人。 主管单位：山东省教育厅 主办单位：菏泽医学专科学校 主编： ISSN：1008-4118 CN：37-1289/R 地址：山东菏泽市曹州路2988号 邮政编码：274030 发表其它同级别同类型期刊，可用于中高级职称评定，给你推荐一个网站：奔驰发表网 ，邮箱：，我已拿到刊物，并顺利晋级，谢谢他们!!!记得采纳啊
护理学是为人类的健康服务 ,广大护理工作者应用自己的专业知识和技能 ,为人类提供最大限度的健康需求 。下文是我为大家蒐集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈护理问诊情境化微视讯的设计
[摘要]目地探讨情境化微视讯在健康评估中的应用方法及效果。方法教师选取健康评估课程中呼吸系统、回圈系统、消化系统以及泌尿系统的常见病***肺结核、风溼性心脏病、肝硬化、急性肾炎***，患病人群涵盖儿童、青壮年、妇女和老年人，设计合理的临床情境，制作4个护理问诊微视讯，让学生在课余时间观看学习，并布置相应的作业以督促学生观看视讯。课程结束后，用问卷调查学生对情境化微视讯教学效果的评价。结果学生认为情境化微视讯能激发学习兴趣***，120/122***，能提高语言沟通能力***，117/122***，有必要在后续护理专业课中开展***，114/122***。结论学生对情境化微视讯的教学效果表示认可。视讯内容只涉及内科系统疾病，今后应在设计临床情境时更全面一些。
[关键词]教学影片和录影;情境化微视讯;护理评估;教学方法
教学微视讯是指富有教学意义的微视讯资源，是一种蕴含一定教学内容和教学意义的生动的、直观的、灵活的微教学单元[1]。情境化微视讯是指建立真实情境，将每一个知识要点嵌入情境之中的微视讯[2]。护理问诊是发生在护士与患者之间目的明确而有序的交谈过程[3]，是护士进行护理评估时最主要的采集资料方法，成功的问诊是确保健康资料完整性和准确性的关键，也是做出正确护理诊断的基础。因此，它是护理专业学生必须掌握的重要技能，也是健康评估教学中的一个重要内容。护理问诊教学最理想的做法是组织学生反复多次临床问诊[4]，但是绝大多数的专科院校无法满足，护理问诊教学主要集中在课堂上，完全脱离临床情境，尤其是对于没有接触过临床的学生来说，难以理解其中的知识点，从而导致学生学习的积极性不高，教学效果欠佳。目前，用于教学的问诊视讯多是以医生的角度制作的，缺乏适合护理专业的问诊教学视讯。为此，我们课程组从2014年开始以功能性健康型态为框架，设计临床情境制作护理问诊情境化微视讯，并且将其与传统教学相结合，改革教学方法，取得了较好的效果。
1护理问诊情境化微视讯的设计与制作
设计情境及编写剧本
以护士执业资格考试大纲与本课程教学大纲为依据，查阅大量文献，并咨询相关临床专家，课程组成员多次讨论后，拟定以呼吸系统、回圈系统、消化系统以及泌尿系统的常见病***肺结核、风溼性心脏病、肝硬化、急性肾炎***，设计合理的临床情境，制作4个护理问诊微视讯。具体内容见表1。问诊以功能性健康型态为框架采集健康史，突出了护理专业的特色，涵盖儿童、青壮年、妇女、老年患者的问诊。其内容涉及患者的生理、心理、社会各方面的资料。与此同时，编写剧本时还结合人际沟通、护理礼仪、护理心理学等相关学科知识。并且邀请临床专业的教师进行多次的指导和修订，最终确定剧本。
拍摄微视讯
选取本校2013级12名品学兼优的护理大专生参与视讯拍摄，分成4个问诊视讯拍摄组，每个情境设定3个角色***护士、患者、患者家属***，3个角色均由学生扮演，每个微视讯不超过20min。每个视讯拍摄组有2名教师做指导，负责问诊语言的修正与旁白。在开拍前，带领参与拍摄的学生多次去附属医院见习，并参与临床真实问诊。还邀请了本校从事护理礼仪与护理人际沟通方面教学的教师培训参与微视讯拍摄的教师与学生，保证视讯中的问诊做到礼仪规范、语言恰当、讲解准确。
2护理问诊情境化微视讯的应用
在2014级部分班级的健康评估课程中应用，共122名护理大专生使用护理问诊微视讯。健康评估问诊教学安排是理论18学时，实训4学时，理论课主要讲解问诊的内容，以及临床常见症状的特点与问诊要点。实训课主要讲解问诊的技巧与分组模拟问诊训练。
3教学效果评价
在课程结束后，采用自行设计问卷调查学生对护理问诊情境化微视讯教学效果的评价，共发放问卷122份，收回122份，回收率为100%，调查结果见表3。
4讨论
情境化微视讯教学的教学效果
有助于缓解护理临床教学资源缺乏、实践训练薄弱等不足
在拍摄微视讯前，课题组成员多次进行临床实地考察，与真实患者接触，而且参与拍摄的学生有多次与患者真实交流的经验，指导教师也有多年教学与临床工作经历。视讯题材选取内科系统常见疾病，患者角色包含不同年龄阶段的人群，涉及学生、农民工、家庭主妇、公务员等不同社会地位的人群，尽可能地模拟临床情境，还原真实问诊环境。基于情境化微视讯的情境模拟教学能有效地缓解护理临床教学资源短缺、医学教学理论与实践分离、实践训练薄弱等不足，对于保障护理实践教学质量有重要的现实意义。
有助于学生自主学习与临床思维能力的提高
郭晨明等[5]认为视讯教学能够提高学生的主观能动性和积极性，有利于提高实践教学效率和质量。张业霞[6]认为微视讯反馈的实践教学具有科学性和实践性，让枯燥乏味的操作练习更加趣味化和直观化。本研究也取得相似效果，学生认为情境化微视讯能激发学习兴趣***，120/122***，能提高语言沟通能力***，117/122***，有必要在后续护理专业课中开展***，114/122***。学生认为情境化微视讯能提高自主学习能力***，104/122***。情境化微视讯以案例为中心设计临床情境，将问诊的知识点嵌入情境中，使抽象的知识具体化、实践化、通俗化，缩短教学与临床的距离，能将知识点更生动直观地呈现在学生面前，既利于学生理解知识点，也可以培养学生综合所学知识分析和解决实际问题的能力，使学生的思维更立体、更全面，有助于培养学生的临床思维能力。并且情境化微视讯应用于实训教学，能规范技能操作，为学生课余时间练习技能提供标准，培养学生自主学习的能力。
体现了“教师主导—学生主体”的现代医学教育理念
学生在进行微视讯学习时，教师通过问题引导学生选择性地进行观看学习和巩固知识。学生通对问题回答情况了解自身对知识的掌握程度，从而做出对下一步学习内容的选择，同时来检测自身对相应内容的学习效果[7]。情境化微视讯教学模式体现了“教师主导—学生主体”的现代医学教育理念。
体现了护理人文素养培养的教学理念
现代护理观强调以人的健康为中心，护理的范围已经扩大到全社会。人们已不仅仅满足于高超的医术和过硬的护理技术，对于被尊重、获得精神支援和心理安慰等方面的需求日益增长。只有护士具备良好的护理知识、技能，同时又有较高人文素质，才能真正认识人、理解人、关心人，满足不同人群的健康需求[8]。张爱琴等[9]调查显示护理实习生已经认识到人际沟通是在护理工作中一个很重要的技能，自我的良好形象和对患者的态度对于护理工作的顺利进展也起到了积极作用。这就要求学生将所学过的人文知识贯穿整个护理工作的全过程中。本研究在制作微视讯时，邀请了护理礼仪、人际沟通等护理人文学科教师进行指导，将护理人文知识与医学专业知识相结合，模拟临床真实情境，将护理人文关怀贯穿护理工作全过程。这样护理礼仪、人际沟通等知识不再是枯燥的理论知识、孤立的礼仪表演，而是有了应用例项，学生就能更好地将护理人文知识应用于护理实践。
不足及对策
情境化微视讯所设计的临床情境
应更全面首先，本项研究制作的视讯，只涉及了内科系统常见的4种疾病，对于外科、妇产科等相关专科的疾病没有涉及;其次，视讯中只涉及患者的问诊，对于社群中的健康人群、家庭评估等内容缺乏。现代的护理以人的健康为中心，因此问诊的物件不能只限于患病的人。下一步我们将邀请外科护理学、妇产科护理学、儿科护理、社群护理学等学科相关专家拍摄更多、更为全面的护理问诊情境化视讯。
构建微视讯网路学习系统情境化
微视讯教学的发展离不开网路平台的建立。我校已经引进了相应的网路平台，下一步我们即将全面建设护理专业课程教学网路平台，教师可以在网上释出学习任务，并能充分了解每位学生观看微视讯的情况，并能进行针对性地辅导，将会取得更好的效果。
参考文献
[1]王觅，贺斌，祝智庭，等.微视讯课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013***4***：88-94.
[2]邵明杰.情景化任务驱动的微视讯应用策略研究—以现代教育技术公共实验课为例[J].中国教育技术装备，2013***8***：43-45.
[3]吕探云，孙玉梅.健康评估[M].3版.北京：人民卫生出版社，2013：5-9.
[4]来红.提高《健康评估》教学中护生问诊能力探讨[J].护理研究，2011，25***7B***：1867-1868.
[5]郭晨明，付明刚，郭丽英.视讯教学在外科学临床教学中的应用[J].继续医学教育，2014，28***5***：49-50.
[6]张业霞.微课与视讯反馈在微生物学检验实验教学中的应用[J].菏泽医学专科学校学报，2014，26***3***：79-81.
[7]刘小晶，张剑平.教学视讯微型化改造与应用的新探索[J].中国电化教育，2013***3***：101-105.
[8]贾晶，薛玮.浅谈《护理礼仪》在护生人文素质教育中的作用[J].中国卫生产业，2011***10***：99.
[9]张爱琴，冯闪，葛婧.临床护理本科实习生人文素养现况调查[J].中国医学伦理学，2014，27***2***：247-249.
丽江师范高等专科学校学报投稿
丽江师范高等专科学校是教育部批准成立的省属公办全日制普通高等学校，是滇西北唯一的公立院校。其前身是丽江教育学院和丽江民族师范学校于2001年组建的丽江教育学院。原丽江教育学院始于1978年，原丽江民族师范学校始于1906年，经过不同历史时期、不同发展阶段的传承与融合，2006年改制为丽江师范高等专科学校。2010年整体搬迁到丽江市古城区新团片区办学。 在百余年的师范教育历程中，学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，秉承“德高业实、丽泽三江”的校训，坚持植根滇西北，以“服务地方经济社会发展”为办学宗旨，以立德树人为根本任务，以人才培养为中心，逐步形成了“服务地方基础教育、服务地方重点产业、服务地方民族文化传承创新”的特色和优势。先后荣获“云南省文明学校”、“云南省平安校园”、“云南省国防教育先进单位”等荣誉称号。 自建校以来，累计培养了4万多名毕业生，其中为滇西北各行各业培养了万“下得去、留得住、用得上、干得好”的实用技能型人才，在迪庆藏族自治州设有办学点，培养了近4000名藏区经济社会发展急需的人才，为滇西北经济社会发展、民族团结进步、边疆和谐稳定做出了积极贡献，被誉为“滇西北教师的摇篮”。
2018年丽江师范高等专科学校在安徽本省文科录取线是326分。
丽江师范高等专科学校王牌专业名单：
云南省高职高专示范专业：导游
云南省级重点专业：旅游英语、英语教育、语文教育、导游
云南省级特色专业：生物教育、导游
丽江师范高等专科学校宿舍条件：
学生宿舍：
住宿收费标准：严格按照国家有关规定收费，学生公寓六人间（带卫生间）每生每学年800元。
食堂：
校内建有多个大型综合食堂，可以满足2000多人同时就餐需求。
丽江师范高等专科学校奖学金设置情况：
一、学校助困的主要措施
学校专门设置有帮困助学基金，通过设立勤工俭学岗位，开展冬季送温暖活动，发放临时生活补助等措施帮助贫困家庭学生完成学业。贫困家庭学生还可根据国家及学校的有关规定和程序在学生生源地申请生源地信用助学贷款。
二、国内外的各类资助
丽江市红十字会、丽江市慈善会等每年都对我校贫困大学生进行资助。家庭特别贫困的学生，可享受国家助学金。
三、奖学金制度
按年度对德、智、体全面发展、品学兼优的学生进行奖励。奖励主要有以下几种：国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金。学校每年还进行“优秀三好学生”、“优秀学生干部”的评选，对入选的学生，发放一定数额的奖金。
四、五年一贯制大专中职阶段资助政策
1、家庭经济困难的五年一贯制大专一、二年级学生每人每年可获得国家助学金1500元。
2、五年一贯制大专一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市家庭经济困难学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）。