网瘾矫治论文国内外研究动态

从网上找到成瘾专家何日辉关于杨永信模式的解答，两篇文章，层层递进，系统阐述网瘾的本质，网瘾的外在表现，网瘾如何治疗，以及杨永信模式的本质。

前几天，我在日辉心理）推送了题为《杨永信，为什么你还没被治疗？》的文章后，不少读者朋友纷纷前来咨询有关网瘾治疗相关问题，今天我就其中较多人提出的几大问题，作一个统一的回复。到底存不存在“网瘾”这种疾病？

我认为，存在。

不仅我，（有寻求帮助、想和何日辉交流的朋友v x：herihui2015）

，很多医学界的研究人员也初步认为，“网瘾”的确存在。

没错，关于“网瘾”是否是一种疾病，以及其诊断标准，在国内外学术界一直都有争议。主要分成两派意见。· 一派认为根本不存在“网瘾”这种精神疾病，所谓的“网瘾”青少年只是迫于现实太多的压力，逃到网络中寻求安慰，简单来说只是行为问题。· 另一派则认为，的确存在这种精神疾病。因为从精神科的诊断标准来看，部分“网瘾”青少年的确达到了精神科相关症状的诊断标准。我个人就比较倾向于这一派。

图为《美国精神障碍诊断统计手册第五版(DSM-V)》那诊断标准到底是什么？有兴趣的读者可以自行上网搜索陶然教授的学术论文。如果说得简单一点，要诊断为网络成瘾必须满足几个条件。首先，当事人的上网行为须出于非学习工作目的，而且这种行为令其社会功能即学习、工作和交往能力受损，其对上网充满渴求和冲动感（有心理依赖），并且在强制不能进行该行为的时候有明显的戒断反应（焦躁、烦躁、发脾气，想尽办法上网）。一直以来，国内外都有很多关于网络成瘾机制的研究。研究人员通过功能磁共振（fMRI）发现，真正患有网瘾的青少年在玩网络游戏的时候，他们的大脑功能区发生的改变跟赌博成瘾的患者的非常相似。这些研究发现也进一步证实了网瘾是存在的。中国科学院武汉物理与数学研究所研究表明，网瘾可引起大脑神经细胞形态结构发生改变。（据《长江日报》）所以，我认为，真正的网络成瘾类似于赌博成瘾，属于行为成瘾的范畴。目前国内外业界早就形成共识，行为成瘾也是成瘾疾病的一大类型，包括赌博，网络，购物，性方面的行为成瘾等等。如果从心理学角度来看，其实网络成瘾是潜意识层面存在的病理性条件反射。患者一心烦、无聊就想到上网，想到上网就有开心、兴奋的感觉，并产生一种无法抑制的冲动。如果家长阻止，容易引发双方的激烈冲突。患者其实清楚这样的行为是有害的，会导致他们无法正常学习、社交，但他们没有办法控制自己的行为和冲动。需要特别说明，我认为网络成瘾是一种精神疾病，但绝不是精神病。精神疾病和精神病完全是两个不同的概念。在医学上，精神疾病的所指范畴非常广，包括吸烟上瘾，还包括抑郁症，失眠症，焦虑症，多动症等。但精神病的所指范畴很狭隘，很多人把精神疾病和精神病混为一谈，但实际上他们所理解的精神病往往指的只是重度精神分裂症。网瘾到底应该怎么治疗？有很多科学、综合性的手段，但肯定不应该是杨永信那样的。像上面说的，网瘾患者明知上网导致自己的社会功能受损，但无法自控。这些青少年在现实生活中通常比较自卑，缺乏自信，继而不断到网络世界里逃避，形成恶行循环，这种心理障碍需要专业的心理干预。而从根源来看，网络成瘾的根源是家庭。以我多年在青少年成瘾治疗的临床经验和实践来看，有行为问题和网瘾问题的青少年都源于不正常的家庭关系，主要是其父母教育观念和方法的偏差。最常见的比如：· 溺爱型，父母认为只要孩子学习成绩好，就一味的满足，不给予积极健康的引导。· 忽视型，父母忙于工作和生意，忽略孩子的需求和感受，造成亲子关系淡漠。· 控制型，只要孩子不听话，就采取非常手段，包括打骂等，迫使孩子听话，导致孩子更加叛逆。这些教育问题导致亲子关系的僵化。如果更深一层，父母为什么会有这些错误的教育观念？一方面来源于父母各自的原生家庭，他们受到自己父母的影响形成了自己的教育观念和观点，会不自主地应用在自己孩子身上。父母双方来自不同的原生家庭，也会因为观念不同出现冲突，令孩子无所适从，所以有的家庭还同时存在溺爱型、控制型等问题，这样孩子的心理障碍问题更多。如果不纠正，这种问题会一代传一代。所以，正确的治疗方法也要对家庭成员进行心理干预。2006年，陶然教授创办了国内第一家网络成瘾诊疗基地“北京军区总医院青少年心理成长基地”，主要是治疗青少年网络成瘾。这个基地通过心理治疗，家庭治疗，行为治疗，甚至包括将虚拟游戏在现实中进行模拟等一系列系统的方法。对于一些严重的个案，还需要配合药物治疗。因为重症网瘾有可能会引发或者共病其他精神障碍，比如强迫症、抑郁症，甚至是幻觉和妄想等精神症状，需服用相关药物，这是一种综合性的科学治疗。所以，并不是一吃药就是不科学的治疗手段、更不是精神疾病不需要吃药。我本身也从事这方面的研究和治疗。我创办的日辉心理（微信号：R H X L 5 1 91 ）主要是针对各位成瘾、抑郁症和学习障碍的高效干预，在行为成瘾方面干预的对象往往是更严重的复合型成瘾行为，比如网瘾与赌博成瘾共病，治疗方式与陶然教授的方式有相似之处。不过，我们更侧重于心理干预和家庭干预的力度更大更高效，在药物使用方面更慎重。总的来说，要从脑科学，医学，心理学、精神医学和社会学等多个维度的角度客观地分析孩子的问题，进行深度的，系统化、人性化、高效化的心理干预和综合治疗，这是医学界的共识。只要帮青少年治好戒除网瘾就可以了吗？远远不是，还要帮他们重建家庭关系，重回学习轨道。重建家庭关系主要通过家庭治疗，上面已经提过了，不再赘叙。网瘾青少年往往是学生，他们主业是学习，戒除网瘾是为了重回学习轨道，健康地回归社会。这就涉及到学习障碍的治疗，目前我们这方面的技术已经成熟，目标是让这些孩子回到课堂时，能处于一种积极的、专注的精神状态，快乐高效学习，快速赶上学习进度。甚至不排除，让他们学习“上瘾”，从一个问题少年变成一个优秀少年。目前，我们在这方面的心理干预技术已经成熟，而且还在不断迭代，曾经用了不到30小时的心理干预，治愈了一个“网瘾+恋物成瘾+学习障碍+抑郁症+社交恐惧症”的归国高中生。（详情请点击《优秀的父母为何却养出“问题”儿子》上、《优秀的父母为何却养出“问题”儿子》下。在医学上到底存不存在“电击疗法”？

是存在的，可基本被淘汰了。

我看到大部分报道和评论文章把杨永信的办法称为“电击疗法”，而另一些则称其为“电休克疗法”。这两种疗法完全不是同一种东西，不能混淆。先说后者。在现在，“电休克疗法”发展为无抽搐电休克治疗（MECT），主要针对重度精神障碍（往往包括重度抑郁症，重度精神分裂症，有暴力倾向的双向情感障碍等）进行治疗。在药物和心理咨询对患者无效的情况下，在麻醉状态下，对患者全身通电流，患者基本感觉不到痛苦，其体细胞的细胞膜迅速恢复零电位，对其病情往往会有明显改善。但这个办法只能针对临时性问题，不能解决根本性问题，而且有效率大概在70%~80%，对有些患者是无效的。即使是对其有效的患者，后续也还要利用药物和心理治疗进行根治。所以，电休克疗法在临床上有所应用，主要针对重度患者，是比较人性化疗法。电击疗法是另一种疗法，一般是在患者清醒的状态下给其身体通电流，目的是让他痛苦。说得专业点，是为了建立厌恶性的条件发射。很久以前，有人曾经用来治疗所谓的“同性恋患者”（目前同性恋已经不是精神疾病，这是另一话题了）。电击疗法还曾经应用在强迫症治疗上，简单来说，就是将电击的痛苦感觉和某种行为进行连接，让患者一想到这种行为就痛苦，从而减少这种行为。青少年被强行电击到痛哭流涕但这种方法有很大的问题，一方面是给病人很大的痛苦和伤害，而且治标不治本，所以目前这种疗法基本被淘汰。如果杨永信用的的确是这种方法，那实际上是借电击疗法之名行酷刑之实。从报道上可以看出，他不是将电击的痛苦和上网行为进行连接，而是让电击的痛苦和孩子所有的不听话进行连接，迫使孩子“听话”地向家长道歉，或谎称愿意留下治疗等等。这不是治疗，这是暴力威胁。所以，家长们充分认识到这一点。不能因为电击疗法曾经属于医学疗法，就盲目崇拜接受，要认识到事情的本质。痛苦电击会让孩子们带来什么心理障碍？最可能的，最常见的，是创伤后应激障碍（PTSD）。PTSD通常指人遭受重大挫折、打击或者重大自然灾难后的心理障碍。从已有报道看，对青少年来说，杨永信的疗法是他们人生的重大打击，他们日后想起这段经历仍会害怕、恐惧，出现回避性的行为，甚至会患上失眠症，抑郁症等。而且，这个方法没有真正解决网瘾青少年或问题青少年背后的家庭问题，往往会恶化亲子关系，家庭冲突更加剧烈，甚至家庭破碎。根源性的问题没有解决，就很容易反复。为什么那些家长会心甘情愿把孩子交给杨永信？

是痛苦和无奈。

据报道，不少家长明知道孩子在承受身心的折磨，仍要求孩子留在临沂网戒中心“治疗”。我很多朋友都说，这些家长是脑子进水了吗？其实，我非常能够理解这部分家长。很多问题青少年并不一定是网瘾，只是有行为问题，比如逃学逃课、打架斗殴。这些问题来源于家庭，也就是亲子关系已经非常僵化，家长束手无策，学校也没有好办法。这部分家长很痛苦，如何帮他们走出痛苦就催生了庞大的戒瘾市场。临沂网戒中心及类似机构就是狠狠抓住了家长的这种心理。孩子叛逆，家长就把他们送到这些机构里，让孩子听话，哪怕用的是痛苦的电击疗法。所以，他们的行为看似愚蠢，但其实是一种无奈之举。我最后想说的。不单是网瘾，青少年成瘾和行为问题都需要深度的，系统化、人性化的高效心理干预和综合治疗。可是，在国内具备这些条件的机构非常少，仍需我们这些专业人士去努力，让深陷痛苦的家长和孩子有一个出路。批评杨永信并不是目的，而是要让大众了解到这些问题，并进一步认识到问题本质和科学治疗方法。各种报道和评论，是为了让更多家庭学会自我反省和提升，不要把所有问题都推给孩子。父母要了解孩子成长的心理变化过程，在尊重孩子的想法的同时，也要给予正确的引导和规范，让孩子在得到尊重和理解的环境中成长，而不是走极端。父母要学会成长。没有问题孩子，只有问题家长。

副标：杨永信综合网瘾戒治模式专业性揭秘

最近，临沂市政府新闻办官方微博“@临沂发布”挂出声明，无非就是声称临沂网戒中心没有问题。然而，杨永信事件发酵至今，杨以及其机构给青少年带来的身心痛苦已是显而易见的事实，可令我失望的是，国内精神医学和心理学权威组织和专家至今未有人发声。

而近日一名受害青少年发布的在临沂网戒中心里的亲身经历的文章，（能不能链接那个小朋友的文章？）更让我深深感到，作为一个从事多年成瘾性疾病研究和临床治疗的大夫，我，何日辉，必须站出来再次发声！从专业角度分析，杨永信是怎么一步步控制青少年和家长的呢？为什么相当部分的专家、家长、甚至被其治疗过的青少年会甘愿为杨永信“背书”？我们必须形成合力，不能让临沂网戒中心和杨永信屹立不倒，要让相关机构和人员承担法律责任，否则在21世纪的中国，发生这样的事情，是精神医学和心理学界的耻辱、山东人的耻辱，更是我们国家的耻辱！！！

一、专家和家长的判断标准太表面

据@临沂发布的声明里说，“安排相关专家对市精神卫生中心进行了调查”，结果是临沂网戒中心采用的是“心理行为治疗+个性矫治+同步家庭治疗+药物治疗”综合网瘾戒治模式，成功率达90%以上，还说使用的仪器是符合规范的“低频脉冲治疗仪”，最后还欢迎大家来监督。

这500多字的声明有如蜻蜓点水，本质问题一概没有涉及。相关专家是什么人？调查过程和标准是怎样的？低频脉冲疗法治疗网瘾有没有科研数据支持？是否人性化？青少年有没有心理创伤？一个字都没有说。

先不说所谓相关专家指的是谁（不排除是自己人调查自己人），只探讨一下调查标准。一个人的健康状况，一种疗法是否有效、科学，要从身体、心理、行为等多个维度去判断。我怀疑，所谓的相关专家只是到现场走了一遭，看到青少年们个个乖巧，家长们对杨永信交口称赞，就得出了声明里的结论。他们调查的标准是表面的，孩子们真实的心理感受如何？有没有撒谎？所谓的治疗是否造成心理创伤，比如创伤后应激障碍（PTSD）？他们不管。

大部分父母的判断也很肤浅。孩子以前爱上网，现在当面表面上不上了；孩子以前打架顶嘴，现在顺从得像小绵羊……总之以前家长不喜欢的行为没有了，孩子听话了，孩子就是变好了。孩子心里面什么感受？他们也不管。

我相信，如果可以给那些青少年进行一个系统、详细、专业的心理、行为评测，结果很可能大相庭径。更不用提所谓的心理治疗和药物治疗。据报道，临沂网戒中心里只有2个所谓的心理咨询师，而且是刚毕业不久的。

真正从事心理咨询和治疗这一行的人都知道，少则100多个，多则300多个青少年和家属，2个心理咨询师做心理行为治疗和家庭治疗，而且效果很好？这是弥天大谎！而据说每个孩子吃的药和数量都类似，都是精神科用药。请问，每个孩子的状况都不一样，这种没有个体针对性的用药，能叫药物治疗吗？！

二、“心理行为治疗和个性矫正”的本质是青少年们对杨永信的恐惧反射太强大了

这个角度很好明白。简单来说就是，你听不听话，不听话我就电得你痛不欲生！想不听话都不行。

据报道，青少年到了网戒中心要首先接受“诊断”。按照精神科的专科诊断程序，首先详细问诊孩子和父母，了解孩子的心理和行为是否有异常表现、严重程度、时间、社会功能受损情况等，必要时还要结合心理测量、身体检查，以及进行鉴别诊断，并进行一段时间的临床观察，最终才能得出结论。可在临沂网戒中心那里完全没有程序，而是直接给青少年通电，制造恐惧和痛苦。

说得通俗点，这叫“下马威”，说得专业点，这叫在潜意识层面迅速建立恐惧性的病理性条件反射，类似于“一朝被蛇咬十年怕井绳”，这不是“诊断”，而是利用痛苦制造真正的精神疾病患者（急性应激障碍或者创伤后应激障碍）。

而且，比被蛇咬恐怖得多的是，这种通电摧残短则30分钟，长则几个小时甚至一整天。你能想象毒蛇咬人长达这么长时间的恐惧吗？！虽然不会一招致命，但永无止境的折磨不是比死亡更恐怖吗。死亡并不可怕，可怕的是知道人生没有出路，只能等待死亡的过程。

这种所谓的“诊断”，无异于就是酷刑下的刑讯逼供结论。公安司法界的刑讯逼供制造的冤案已经大量减少，但是竟然在医学界杨永信之流用更残酷的手段刑讯逼供青少年！这是“诊断”？！这种事情被国际上精神医学界同行知道，简直是国内精神医学界和国家的奇耻大辱！而我们精神科和心理学权威专家和学术组织至今却还在沉默？！

首次“诊断”后，噩梦远远还没结束。报道披露，网戒中心的规矩多如牛毛，不能大笑，不能看窗外，不能独自呆着……青少年稍有犯规就要再次被通电，少则几十分钟，多则几个小时，三天两头就被“电”是常有的事。

这种所谓的“行为治疗”，其实就是在青少年“首诊”建立恐惧性病理性条件反射后，让他们一想到违反规定就会遭受残酷的电击。人在恐惧之下选择顺从来进行自我保护，这是很正常的心理行为反应。所以，所谓的“行为矫正”的结果，就是令那些青少年成为一群在杨永信之流和父母面前的温顺的小绵羊。

至于，杨永信所谓的将电休克治疗仪改为符合规范的“低频脉冲治疗仪”，这是典型的用合法仪器在干非法的事，是在犯罪！没错，仪器是合法的。在临床上，这种治疗仪其实跟“电针疗法”的原理雷同，多用来进行康复治疗，比如神经麻痹引起的肢体瘫痪、肌肉劳损性疾病的辅助治疗。

如果是用在精神心理领域，是利用电针的痛感与某些行为进行结合，建立厌恶性条件反射，所以可以用于强迫症和癔症等的辅助治疗。但正规操作是医务人员把电针按照针灸进针的方式插在患者的特定穴位，进针的深度仅仅会让患者感觉有点胀痛，然后通微弱电流。痛楚的确是有的，但不会超出患者能承受的范围，并且，治疗前一定要征得患者同意。

杨永信那里截然相反。有被“治疗”过的青少年回忆：电针深深地插进他手里，一直到插不进为止；穴位的选择很危险，太阳穴也要被通电（电针治疗绝不会选择太阳穴）；一台治疗仪的电流不够？那就两台一起上，一根电针上夹着好几个通电夹子，甚至把进针部门都烧焦了，所以“诊断”青少年所用的电流远远不是50毫安，这是用电击方法进行摧残！更不用提通电过程中，青少年被五花大绑，反抗无效，而且还不断威胁恐吓……

这种残忍的方法比杨永信之前使用的电休克疗法还残忍。因为电休克治疗可以导致患者短暂丧失意识，而杨永信用所谓的低频脉冲治疗仪对孩子进行电击时，孩子是在清醒状态下接受长时间的电击，对他们的心理造成更大的创伤和恐惧。

何况，真正的电休克疗法一般用于用药无效的严重的精神疾病，如精神分裂症。可是，这给病人带来的痛苦实在是在太大了，很不人性化。所以大部分专业机构里已经改良为无抽搐电休克治疗，即在患者静脉麻醉或全身麻醉下通电流，患者基本没有痛苦。

那为什么杨永信在电休克治疗方法被禁止后，又发明了用低频脉冲治疗仪进行电击治疗呢？因为他要进一步制造、强化恐惧，这是他所谓的综合网瘾戒治模式中的核心和关键，否则这个模式根本没有他所谓的疗效。

在被电的过程中，杨永信对青少年问话，青少年必须臣服于他。孩子对杨永信、临沂网戒中心、“13号房”和通电仪器的恐惧性病理性条件反射越来越强，绝大部分人会患上急性应激障碍甚至创伤后应激障碍（PTSD），尤其是后者，如果不进行专业的康复治疗，可能伴随终生。

患者通常表现为脑海里反复出现被电击情景，做噩梦，警觉性增高，情感麻木，对周围环境的刺激反应迟钝，出现社会性退缩，经常回避被杨永信电击治疗的事情；甚至经常觉得杨永信在监控和迫害他们（实际上，不少时候杨永信的确在做这样的事情），严重的话会出现被害妄想精神症状、重度抑郁症等。那些在临沂网戒中心自杀的青少年基本上都是在电击后患上急性应激障碍或者PTSD，继发重度抑郁症后自杀的。而部分极为愚蠢的父母还认为是自己把孩子送晚了导致的，呜呼哀哉！

三、“同步家庭治疗”的本质是家长被假象蒙蔽，甚至被催眠，进而被精神控制

这里说的催眠，指的不是给人下迷魂药般的催眠，而是利用团体形式，有意引导那些被电击的孩子们短时间内深刻反省自己错误行为，让家长们对杨永信深信不疑。

媒体报道提及网戒中心有点评课，从形式和内容看来，类似于团体心理辅导。在课上，家长控诉孩子，孩子反省己过（孩子反省时说自己的问题越严重，越会得到杨永信的肯定，所以孩子会有意撒谎），他们扑通跪在父母前面，哭着忏悔（绝大多数情况孩子也是在恐惧之下演戏）。天啊，那么顽劣甚至五毒俱全十恶不赦的问题少年一下子就改过自新了！这给其它家长们的冲击太大了。他们受到了这个场景的催眠，继而崇拜杨永信，认为杨永信的一切都是对的。

家长的大脑中形成严重的单向思维，批判能力丧失，让他们完全无法察觉网戒中心的种种问题，哪怕孩子告诉家长真相，也会被认为是撒谎，家长们被杨永信精神控制了。在家长的心目中，杨永信成了一个神一样的存在，所以，如果有人要批判杨永信，那就是在诋毁他们心目中的神，因此，家长们会不顾一切地维护杨永信，甚至对他们认为的诋毁者进行恐吓、打击，甚至有暴力行为。实际上，杨永信的作用已经不亚于邪教的教主，可怜又可恨的父母则在无知愚昧中成了他的牺牲品还不自知。

而且，杨永信对孩子们的控制也得益于他对家长们的精神控制。孩子即使出了院，也还笼罩在恐惧之中，因为他们只要不听话，又会被家长送回去接受折磨，这种永远无法摆脱的恐惧，让孩子生活在压抑和绝望中，但是又不能表现出来。

而杨永信针对孩子和家长采取的方法，从脑科学的角度来说，就是利用大脑的短路径机制，在潜意识层面形成牢固的病理性条件反射：孩子们一想到杨永信、临沂网戒中心、13号房和电击仪器就出现高度恐惧性反应；而家长们一想到这些就很开心，想到杨永信是个神一般的存在，把他们顽劣的孩子迅速变成一个听话的孩子。这个病理性条件反射如此牢固，以至于大脑的长路径，即经过理性思考然后产生判断的作用完全无法发挥作用。（此处加入大脑长路与短路的图片）

四、赞扬杨永信的孩子可能患上了斯德哥尔摩综合征

斯德哥尔摩综合征又被称为斯德哥尔摩症候群或者称为人质情结或人质综合征，通常指被害者对加害者产生好感、依赖，甚至反过来帮助加害者的一种情结。被害者的生死完全被加害者操控，加害者让他们活下来，他们便不胜感激。他们甚至把加害者的安危视为自己的安危，把解救者当成了敌人。

孩子们深知，无论是否身在临沂网戒中心，只要自己的父母没有从盲目崇拜杨永信的状态中逃脱出来，自己就会牢牢地被杨永信控制住。因为被控制，所以更恐惧，以致杨永信对他们一丁点的嘉奖和恩惠都兴奋不已，选择明哲保身，甚至转而崇拜杨永信。

纳粹集中营中也有犹太人成为希特勒们的帮凶，这是可以理解的。所以，我不排除有部分孩子出现了这种症状，到处宣扬杨永信的丰功伟绩，攻击那些批评杨永信的人。但是，希特勒们的帮凶们所说的希特勒丰功伟绩，并不能掩盖希特勒的残忍！

临沂网戒中心里的统治体系进一步加剧这种症状。那里的制度简直让我震惊：青少年被指派不同任务，有特定职务的人拥有能把别人送去通电的权力，监督和举报无所不在。这让我想起了著名的心理学实验：斯坦福监狱实验。在试验中，一群大学生分别扮演狱警和囚犯的角色。扮演狱警的大学生本来心理健康，但在监狱的特殊环境下，他们变得比平常更加暴力，甚至以惩罚犯人为乐，成为施虐成瘾者。

在临沂网戒中心也发生着同样的事情。青少年们被分成对立的、有冲突的等级。有特权的人拥有把人送去通电的权利，在压抑的环境下，他们变得更暴力，并开始享受虐待其他盟友的快感。而被惩治的人也因此渴求这种特权和快感，他们就会在这个体系中按照杨永信的要求表现所谓良好，获得特权后转而去虐待其他盟友，让自己过得舒服一些。

而杨永信的“高明”便在于，他让受虐者转换为施虐者的一份子，即使有些没有转换为施虐成瘾者，但是亲自目睹其他盟友被电击的场景，会不断强化其创伤后应激障碍的症状，而自己成为帮凶的事实又往往会加重其内疚感。

五、再次强调，问题青少年需要多维度、人性化的综合治疗

在我治疗过的案例中，青少年的成瘾和行为问题无一例外均源于原生家庭，比如家庭关系恶劣、教育方法有误等等。要从脑科学，医学，心理学、精神医学和社会学等多个维度的角度客观地分析孩子的问题，进行深度的，系统化、人性化、高效化的心理干预和综合治疗，这才是正解。

最后，我想说的是，近期不时有一些自称曾在临沂网戒中心接受治疗的青少年，公开曝光自己的亲身经历，而其中的真实性也曾一度受到质疑，作为相关的专业人士，我也非常期待有关部门或机构能本着负责的态度，对有关的“杨永信模式”，作一个全面客观的评价，对其行为进行及时禁止，必要时接受法律惩罚。

直接在各大网站上搜索撒！

网瘾的危害作文：

At present, the harm of Internet addiction mainly includes three aspects:

1、A waste of time。Game developers and Internet cafe operators have set up a large number of checkpoints and traps in the game in order to attract and retain guests。

Even if these student players fall into them step by step, they can't extricate themselves。Some students even stay up all night。

2、Hazardous to health。If you indulge in online games for a long time, you will lack interpersonal communication, resulting in autism。

If young people are addicted to online games for a long time, the left front brain will be greatly affected, further affecting the development of the right brain, which directly leads to sub-health status or insanity。

3、Personality alienation。Most online games take "attack, battle and competition" as the main components。

Playing racing, blasting, shooting and other games for a long time will have an impact on people's senses, making people blurred the distinction between reality and games。

Once such a vague state is formed, the consequences will be very terrible。

译文：

目前来讲，网瘾的危害主要有三方面：

一，浪费时间。游戏开发商和网吧经营者为了吸引和留住客人，在游戏中设置了大量的关口和陷阱，目的就算让这些学生玩家一步一步的陷入其中，不能自拔，有的学生甚至通宵达旦，夜不能寐。

二，危害健康。如果长时间地沉迷于网络游戏，那就缺乏人际沟通，造成了自闭症。年轻人长期沉迷于网络游戏，左前大脑将会受到巨大影响，进一步影响到右脑发育，是直接导致亚健康状况或精神错乱。

三，人格异化。大多数的网络游戏以“攻击，战斗，竞争”为主要成分，长期玩赛车，爆破，射击等游戏，对于人的感官都会有冲击，让人将现实与游戏的区分感觉变得模糊。一旦形成这样模糊状态，后果将是非常可怕的。

论文的国内外研究动态

在写之前、或者说是查找相关文献之前，你需要明确这样几个问题：

(1)研究所属的领域或者其他领域，这个问题已经知道多少;

(2)已完成的研究有哪些;

(3)以往的建议与对策是否成功;

(4)有没有建议新的研究方向和议题。

因此文献综述部分，是有一个内在逻辑的。你需要遵循以下步骤：

1、了解前人已经提出的问题

通过对研究课题的相关文献进行阅读，了解前人在研究课题方面提出了哪些问题。一般地，对于任何研究主题，都或多或少有前人涉及过，都会提出若干观点，为论文写作或者研究提供启发。

2、明确前人解决了哪些问题

了解前人解决了什么?解决到什么程度?这是文献综述所要解决的第二大议题。

3、那些问题是如何解决的

在进行文献研究时，也可以注意前人解决问题的思路。通过研究前人解决问题的方法能够对研究者产生借鉴启发作用。作为硕士研究者，可以尝试在相同的背景下模仿其研究方法，常用来解决问题的方法有案例研究、规范研究、实证研究、演绎推理等。

4、还有哪些问题没有解决(这个部分就可以表现出你这篇文章的研究意义)

通过文献综述的研究，找出前人还没有解决的问题，这是文献研究时需要得出的一个重要问题，找到某一研究主题前人尚未研究的方面和内容，作为论文研究的依据。同时结合前人的研究思路，构思怎样进行研究。

5、探讨怎么解决这些问题(这个部分就需要简要说明你接下来的研究工作)

当然，在写国内外研究现状的时候你不需要长篇大论，或者把关注的学科写成一篇非常全面的历史纪录。这时候你需要做的工作就是将前人的研究进行排除筛选。

以上内容就是青藤小编关于国内外研究现状怎么写的相关分享，希望对小伙伴们有所帮助，想要了解更多毕业论文相关内容，欢迎大家及时在本平台进行查看哦!

论文国内外研究现状写法如下：

首先，我们要知道国内外研究现状是什么，其实通俗来说，就是国内和国外对于一个研究对象目前的研究现状，可以是国家层面上相关部门对于研究对象的研究，也可以是权威学者，对于研究对象的研究。

所以很明确，国内外研究现状有两种写法，要不就是从相关部门对于研究对象的研究，或者就是从学者对于相关研究现状的研究来写。

正常来说，国内外研究现状都需要大家去阅读大量的文献，然后总结学者的主要观点，这里给大家一个小技巧，可以直接从一篇文章的摘要看出来，一个学者的研究观点主要集中在哪些，这样的话，即便你不完整的阅读文章，也能知道文章的主要观点。

还有一种方法，可以直接从硕士论文里面去摘抄，大家可以找一些和自己题目一样，或者是关键词一样的硕士论文，我们在里面摘抄国内外研究现状，并且将这个话改成自己的意思，这也是一种写作方法。

但是注意标注引用的时候，一定要找到最根本的文章，而不是你参考的这篇硕士论文。找文献去哪里，中文的话我们可以从百度学术或者是知网里面直接观看，主要就是看一篇文章的摘要，因为主要观点都在摘要里。

英文的话，之前有提过从谷歌学术去搜索关键词，就能找到很多的国外文献，这里要注意，查找国外文献的关键词，一定要翻译成英文，如果是中文的话，是没办法识别的，然后只需要把相关的英文文献翻译成中文，再去进行总结就可以了。

叶圣陶论文研究国内外动态

叶圣陶简介叶圣陶（1894．10．28～．16），原名叶绍钧，字秉臣。江苏省苏州人。现代作家、教育家、出版家和社会活动家。叶圣陶的父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，1912年中学毕业后因家境清贫，即在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。 1917年应聘到吴县角（音lù）直县立第五高等小学任教。 1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。 1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。 1923至1930年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作，并于1927年5月开始主编《小说月报》，同时继续文学创作。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。 1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。 1930年，他转入开明书店。他主办的《中学生》杂志，是三、四十年代最受青年学生欢迎的读物，在社会上有广泛的影响。“九一八”事变后，他积极投身抗日救亡活动，参加发起成立“文艺界反帝抗日大联盟”。抗战期间，他内迁四川，先在中学、大学执教，后继续主持开明书店编辑工作，同时写下了不少散文小说诗词，从不同角度揭露了旧社会的黑暗和人民的悲惨生活，歌颂了在民族解放斗争中坚强不屈的普通群众。在四川他还参加发起成立“文艺界抗敌后援会”，支援抗日前线的将士。抗战胜利后，他参加反对国民党政府压制民主、争取出版自由的斗争。1946年，叶圣陶回到上海后，积极投身爱国民主运动。他担任了中华全国文艺界协会总务部主任，主持文协的日常工作，还担任了上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会的顾问。他编辑杂志、撰写文章、发表演讲，揭露和抨击当局内战、独裁、卖国的罪行，呼吁文化界教育界同人“要有所爱，有所恨，有所为，有所不为；和广大的人民，为同一目标而斗争”，“汇为巨力致民主”，“转移风气，挽回世运”，开创“为万世开太平”的局面。1949年初，叶圣陶应中共中央的邀请，由上海经香港到达北平，担任华北人民政府教科书编审委员会主任；6月，参加新政治协商会议筹备会；7月，参加第一次文代会并当选为文联全国委员；9月，出席了中国人民政治协商会议第一届全体会议。新中国成立之后，他先后出任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编，教育部顾问，中央文史研究馆馆长；中华全国文学艺术界联合委员会委员，中国作家协会顾问等职，并当选为全国人大第一届至第四届代表和第五届常务委员会委员，全国政协第一届委员，第五届常务委员会委员，第六届全国委员会副主席等重要职务。1962年，叶圣陶加入中国民主促进会，在1979年民进四代大会上，当选为民进中央副主席，1984年9月，出任民进中央代主席。作为著名的教育家，他为我国语文教学、科研也发表过很多精辟见解，论著收入《叶圣陶语文教育论集》。是我国著名的作家、教育家、出版家和社会活动家。他1894年出生于江苏苏州，1912年毕业于苏州公立草桥中学。他曾先后执教于吴县县立第五高等小学、中国公学、杭州第一师范学校、北京大学、立达学园、复旦大学和武汉大学等校。叶圣陶曾与沈雁冰、郑振铎等发起成立“文学研究会”，编辑《文学研究会丛书》。“四·一二”事变后，主编《小说月报》。与此同时，叶圣陶还担任商务印书馆和开明书店编辑，参与编写或主编《中学生》、《中学生文艺》、《国文八百课》以及课外读物《文心》等。1949年初，叶圣陶应中共中央邀请，由上海经香港辗转到达已解放的北平，担任华北人民政府教科书编审委员会主任，并参加新政协筹备会。1949年7月叶圣陶参加第一次文代会并当选为文联全国委员。建国后，叶圣陶曾先后担任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、教育部顾问，中央文史研究馆馆长等职。叶圣陶曾当选为全国人大常委，全国政协副主席，以及中国民主促进会中央副主席、主席、名誉主席。他还是中国文联委员，中国作家协会顾问。叶圣陶长期从事文学创作，是我国新文学运动的先驱者之一。解放前，他曾发表许多反映人民的痛苦生活和悲惨命运的小说、散文、新诗、童话等。如我国第一个童话集《稻草人》，以及长篇小说《倪焕之》等。叶圣陶从事教育和教学工作70多个春秋，为我国教育事业倾注了毕生的精力。在工作中，他积累了丰富的经验，写出大量有关教育、教学的专论、专著和书简。他很早就进行教育改革的尝试，提出基础教育的目的是培养全面发展的合格公民，提倡引导与启发，主张在教育和教学过程中，积极培养学生的“自学能力”和“良好习惯”。另外，他对促进汉语语言的规范化、中小学语文教学的科学化、系统化工作，见解独到，贡献巨大。叶圣陶从1923年起开始从事编辑出版工作。所编辑的大量书籍、杂志和课本，都体现了处处为读者着想的特点。他特别注重教育效果和社会效果，态度诚挚，工作极端认真。他热情地帮助和扶植新作者，许多成名作家的处女作，是经过他的手发表的，并写了不少对新人新作的评价，对他们给予鼓励和推荐。建国后，他先后出版过《叶圣陶文集》、《叶圣陶选集》、《叶圣陶小说集》等。叶圣陶（1894．10．28～．16），原名叶绍钧，字秉臣。江苏省苏州人。现代作家、教育家、出版家和社会活动家。叶圣陶的父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，1912年中学毕业后因家境清贫，即在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。 1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。 1917年应聘到吴县角（音lù）直县立第五高等小学任教。 1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。 1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。 1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。 1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。 1923至1930年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作，并于1927年5月开始主编《小说月报》，同时继续文学创作。 1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。 1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。 1930年，他转入开明书店。他主办的《中学生》杂志，是三、四十年代最受青年学生欢迎的读物，在社会上有广泛的影响。“九一八”事变后，他积极投身抗日救亡活动，参加发起成立“文艺界反帝抗日大联盟”。抗战期间，他内迁四川，先在中学、大学执教，后继续主持开明书店编辑工作，同时写下了不少散文小说诗词，从不同角度揭露了旧社会的黑暗和人民的悲惨生活，歌颂了在民族解放斗争中坚强不屈的普通群众。在四川他还参加发起成立“文艺界抗敌后援会”，支援抗日前线的将士。抗战胜利后，他参加反对国民党政府压制民主、争取出版自由的斗争。 1946年，叶圣陶回到上海后，积极投身爱国民主运动。他担任了中华全国文艺界协会总务部主任，主持文协的日常工作，还担任了上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会的顾问。他编辑杂志、撰写文章、发表演讲，揭露和抨击当局内战、独裁、卖国的罪行，呼吁文化界教育界同人“要有所爱，有所恨，有所为，有所不为；和广大的人民，为同一目标而斗争”，“汇为巨力致民主”，“转移风气，挽回世运”，开创“为万世开太平”的局面。 1949年初，叶圣陶应中共中央的邀请，由上海经香港到达北平，担任华北人民政府教科书编审委员会主任；6月，参加新政治协商会议筹备会；7月，参加第一次文代会并当选为文联全国委员；9月，出席了中国人民政治协商会议第一届全体会议。新中国成立之后，他先后出任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编，教育部顾问，中央文史研究馆馆长；中华全国文学艺术界联合委员会委员，中国作家协会顾问等职，并当选为全国人大第一届至第四届代表和第五届常务委员会委员，全国政协第一届委员，第五届常务委员会委员，第六届全国委员会副主席等重要职务。 1962年，叶圣陶加入中国民主促进会，在1979年民进四代大会上，当选为民进中央副主席，1984年9月，出任民进中央代主席。作为著名的教育家，他为我国语文教学、科研也发表过很多精辟见解，论著收入《叶圣陶语文教育论集》。回答者：吴田田 - 天下兵马大都督十八级 12-28 18:05叶圣陶简介：叶圣陶(—)，原名叶绍钧。作家、编辑家、教育家。早年试验新式教学。文学研究会发起人之一，曾主编《小说月报》，作品在文学史上占有重要位置。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、短篇小说《潘先生在难中》等。建国后任出版、教育、文史等部门领导。在许多读者心目中，叶圣陶只是一个儿童文学作家及教育家，事实上，他的小说非常出色，他在现代文学史上的贡献也不容忽视。（宇慧）生平：叶圣陶原名时绍钩，生于江苏苏州。父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。 1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。1923-1930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月报》。1930中转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。 1946年返回上海。新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。叶圣陶主要作品集目录《叶圣陶文集》（1～8卷）人民文学出版社1958年4～10月版。【短篇小说集】《膜》，商务印书馆1922年3月版。《火灾》，商务印书馆 1923年11月版。《线下》，商务印书馆 1925年10月版。《城中》，上海文学周报社1926年7月版。《未厌集》，商务印书馆1929年6月版。《四三集》，上海良友图书印刷公司1936年8月版。【长篇小说】《倪焕之》，上海开明书店1929年8月版。【散文集】《脚步集》，上海新中国书局1931年9月版。《未厌居习作》，上海开明书局1935年12月版。《西川集》，重庆文光书局1945年1月版。《叶圣陶散文》（甲集），四川人民出版社1983年3月版。【诗集】《存集》，北京作家出版社1960年8月版。童话：《稻草人》，商务印书馆1923年11月版。《古代英雄的石象》，上海开明书店1931年6月版。【理论】《叶圣陶论创作》，上海文艺出版社1982年1月版。【教育论著】

叶圣陶（1894．10．28～．16），原名叶绍钧，字秉臣。江苏省苏州人。现代作家、教育家、出版家和社会活动家。叶圣陶的父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，1912年中学毕业后因家境清贫，即在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。 1917年应聘到吴县角（音lù）直县立第五高等小学任教。 1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。 1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。 1923至1930年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作，并于1927年5月开始主编《小说月报》，同时继续文学创作。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。 1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。 1930年，他转入开明书店。他主办的《中学生》杂志，是三、四十年代最受青年学生欢迎的读物，在社会上有广泛的影响。“九一八”事变后，他积极投身抗日救亡活动，参加发起成立“文艺界反帝抗日大联盟”。抗战期间，他内迁四川，先在中学、大学执教，后继续主持开明书店编辑工作，同时写下了不少散文小说诗词，从不同角度揭露了旧社会的黑暗和人民的悲惨生活，歌颂了在民族解放斗争中坚强不屈的普通群众。在四川他还参加发起成立“文艺界抗敌后援会”，支援抗日前线的将士。抗战胜利后，他参加反对国民党政府压制民主、争取出版自由的斗争。1946年，叶圣陶回到上海后，积极投身爱国民主运动。他担任了中华全国文艺界协会总务部主任，主持文协的日常工作，还担任了上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会的顾问。他编辑杂志、撰写文章、发表演讲，揭露和抨击当局内战、独裁、卖国的罪行，呼吁文化界教育界同人“要有所爱，有所恨，有所为，有所不为；和广大的人民，为同一目标而斗争”，“汇为巨力致民主”，“转移风气，挽回世运”，开创“为万世开太平”的局面。1949年初，叶圣陶应中共中央的邀请，由上海经香港到达北平，担任华北人民政府教科书编审委员会主任；6月，参加新政治协商会议筹备会；7月，参加第一次文代会并当选为文联全国委员；9月，出席了中国人民政治协商会议第一届全体会议。新中国成立之后，他先后出任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编，教育部顾问，中央文史研究馆馆长；中华全国文学艺术界联合委员会委员，中国作家协会顾问等职，并当选为全国人大第一届至第四届代表和第五届常务委员会委员，全国政协第一届委员，第五届常务委员会委员，第六届全国委员会副主席等重要职务。1962年，叶圣陶加入中国民主促进会，在1979年民进四代大会上，当选为民进中央副主席，1984年9月，出任民进中央代主席。作为著名的教育家，他为我国语文教学、科研也发表过很多精辟见解，论著收入《叶圣陶语文教育论集》。是我国著名的作家、教育家、出版家和社会活动家。他1894年出生于江苏苏州，1912年毕业于苏州公立草桥中学。他曾先后执教于吴县县立第五高等小学、中国公学、杭州第一师范学校、北京大学、立达学园、复旦大学和武汉大学等校。叶圣陶曾与沈雁冰、郑振铎等发起成立“文学研究会”，编辑《文学研究会丛书》。“四·一二”事变后，主编《小说月报》。与此同时，叶圣陶还担任商务印书馆和开明书店编辑，参与编写或主编《中学生》、《中学生文艺》、《国文八百课》以及课外读物《文心》等。1949年初，叶圣陶应中共中央邀请，由上海经香港辗转到达已解放的北平，担任华北人民政府教科书编审委员会主任，并参加新政协筹备会。1949年7月叶圣陶参加第一次文代会并当选为文联全国委员。建国后，叶圣陶曾先后担任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、教育部顾问，中央文史研究馆馆长等职。叶圣陶曾当选为全国人大常委，全国政协副主席，以及中国民主促进会中央副主席、主席、名誉主席。他还是中国文联委员，中国作家协会顾问。叶圣陶长期从事文学创作，是我国新文学运动的先驱者之一。解放前，他曾发表许多反映人民的痛苦生活和悲惨命运的小说、散文、新诗、童话等。如我国第一个童话集《稻草人》，以及长篇小说《倪焕之》等。叶圣陶从事教育和教学工作70多个春秋，为我国教育事业倾注了毕生的精力。在工作中，他积累了丰富的经验，写出大量有关教育、教学的专论、专著和书简。他很早就进行教育改革的尝试，提出基础教育的目的是培养全面发展的合格公民，提倡引导与启发，主张在教育和教学过程中，积极培养学生的“自学能力”和“良好习惯”。另外，他对促进汉语语言的规范化、中小学语文教学的科学化、系统化工作，见解独到，贡献巨大。叶圣陶从1923年起开始从事编辑出版工作。所编辑的大量书籍、杂志和课本，都体现了处处为读者着想的特点。他特别注重教育效果和社会效果，态度诚挚，工作极端认真。他热情地帮助和扶植新作者，许多成名作家的处女作，是经过他的手发表的，并写了不少对新人新作的评价，对他们给予鼓励和推荐。建国后，他先后出版过《叶圣陶文集》、《叶圣陶选集》、《叶圣陶小说集》等。

叶圣陶(1894．10．．16) 叶圣陶原名时绍钩，生于江苏苏州。父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。 1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。 1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。1923-1930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月报》。1930中转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。 1946年返回上海。新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。

国外体态矫正法研究现状论文

国内外研究现状需要在论文中写出你的研究综述，写出关于你做的课题的国内研究的现在和国外目前的研究现状，比如研究糖尿病课题你需要写清楚国内对于糖尿病研究到了什么层次，治疗药物，治疗方法以及治疗的精确程度，写国内外现状需要你阅读大量文献。

在写开题报告时，一定要重视“国内外研究现状”部分的撰写，国内外研究现状是重灾区，很多同学说我复制别人的，老师也不一定去查，那你就错了，老师看过的文献比你吃的大米还多，而且由于不同学者的文风不同，你复制的时候如果不修改，很容易被看出来不是一个人写的。

论文的撰写

在写作之前，同学们应该先收集和阅读相关的论文，整理主要内容和主题思想，选择最具有代表性的作者，在写作过程中，要对其观点进行充分阐述论证，并按照时间，国家进行分类，最后再进行客观评述，也就是说是否存在研究空白，是否亟待解决的问题，还需要进一步研究。

述评评述是对前面论述的内容做一个总结，或是提出自己的取舍褒贬，指出存在的问题及解决问题的方法和所需的条件，或是提出预测及今后的发展方向，还可提出展望和希望。结语的作用是突出重点，结束整篇文献。

字数以200~300字为宜。参考文献部分是指本文献综述引用和参考的文献。应当详细列举井注明篇目、著者、出处等。参考文献著录不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据；而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找索。

论文国内外研究现状写法如下：

所以很明确，国内外研究现状有两种写法，要不就是从相关部门对于研究对象的研究，或者就是从学者对于相关研究现状的研究来写。

论文的国内外研究现状写法如下：

第一，写国内外研究现状的时候首先需要具备的是研究国内的现状，需要举出一系列的数据，同时这些数据必须是来源于正规的数据平台，这样的平台国家已经很多，中国知网是一个全国比较大家的数据库大家可以在这里查找，这个方法大家要记住。

第二，大家写国外研究的时候，需要明白的是国外的整体情况，需要了解具体国家的整体数据，同时对这个国家的文化要有了解，这样才可以引述正确。这些资料可以各大国际知名网站查找，美国的很多大学网站对外开放一部分，可以去那里研究一下。

论文的介绍如下：

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

2020年12月24日，《本科毕业论文抽检办法》提出，本科毕业论文抽检每年进行一次，抽检比例原则上应不低于2% 。

论文一般由名称、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成可有可无。

论文外国研究动态

如下：

首先要把收集和阅读过的与所写毕业论文选题有关的专著和论文中的主要观点归类整理，并从中选择最具有代表性的作者。在写毕业论文时，对这些主要观点进行概要阐述，并指明具有代表性的作者和其发表观点的年份。

还要分别国内外研究现状评述研究的不足之处，即还有哪方面没有涉及，是否有研究空白，或者研究不深入，还有哪些理论问题没有解决，或者在研究方法上还有什么缺陷，需要进一步研究。可以写国内外研究现状应注意的问题。反映最新研究成果。

不要写得太少。如果只写一小段，那就说明你没有看多少材料。如果没有与毕业论文选题直接相关的文献，就选择一些与毕业论文选题比较靠近的内容来写。

国内外研究现状的两种写法

国内外研究现状有两种写法，要不就是从相关部门对于研究对象的研究，或者就是从学者对于相关研究现状的研究来写。

还有一种方法，可以直接从硕士论文里面去摘抄，大家可以找一些和自己题目一样，或者是关键词一样的硕士论文，我们在里面摘抄国内外研究现状，并且将这个话改成自己的意思，这也是一种写作方法。但是注意标注引用的时候，一定要找到最根本的文章，而不是你参考的这篇硕士论文。

中国知网、elsevier和Springer等专业外文期刊网站查找。

1、如果需要中文的国外研究现状，直接去中国知网找中文综述类文章和硕博论文的第一章综述部分，就可以查到。

2、如果需要英文的国外研究现状，可以去elsevier和Springer等专业外文期刊网站查取外文文献获取。

国外研究现状查找办法如下：

1、在百度上搜索中国知网，选择并打开。

2、打开之后，选择所要研究的方向以及关键字，进行搜索。例如：以“教育”为关键字进行搜索。

3、选择一篇论文，通常情况下，硕博论文中研究现状比较全面。

4、打开论文标题链接，选择阅读模式为“在线阅读”，有权限的可以直接进行下载。

5、找到第一章中的“研究现状”，之后就可以进行简单的引用了。

首先确定的研究方向，也就是毕业题目。其次要写好“国内外发展现状、研究动态”要查阅大量的文献，可以在中国知网等网站上检索与研究方向相关的文献，一般学校网路上都能检索，同时可去图书馆查询有没有相关的书籍，如果英语好的话可以去上外国专业的资料库搜寻，例如美国Wiley InterScience等，如果大学上过文献检索课程，可以轻松检索到需要的文章；最后阅读文献摘要，简述该研究物件国内外的发展过程、最新的成果、正在研究的方向等。

汗。。。这位老兄，跟论文有关的问题，100分都不嫌多。这种吃力不讨好的事情，我觉得不会有人做的。。。

freckle(站内联络TA)瞎弄弄就行了linajun(站内联络TA)开题报告中国内外进展部分也就是交代你课题的研究背景，当然是介绍你所做课题相关的东西啦，你研究的哪一类材料，用的什么方法，这些方面现在国内外的研究现状是什么样的，还存在哪些问题，综述了这些之后才能体现出你所研究的课题的重要性、必要性和可行性，还有创新性！建议看一看你的师兄师姐们的学位论文的第一章文献综述（绪论）部分！

《林业公司资讯化建设研究》的开题报告开题报告： :

500字左右，主要写你看过的文献上的资料

毕业论文指之 “国内外研究现状”的撰写一、写国内外研究现状的意义通过写国内外研究现状，考察学生对自己课题目前研究范围和深度的理解与把握，间接考察学生是否阅读了一定的参考文献。这不仅是毕业论文撰写不可缺少的组成部分，而而且是为了让学生了解相关领域理论研究前沿，从而开拓思路，在他人成果的基础上展开更加深入的研究，避免不必要的重复劳动或避免研究重复。二、国内外研究现状写法在撰写之前，要先把从网路上和图书馆收集和阅读过的与所写毕业论文选题有关的专著和论文中的主要观点归类整理，找出课题的研究开始、发展和现在研究的主要方向，并从中选择最具有代表性的作者。 1. 在写毕业论文时，简写课题的研究开始、发展和现在研究的主要方向，最重要的是对一些现行的研究主要观点进行概要阐述，并指明具有代表性的作者和其发表观点的年份。 2. 再者简单撰写国内外研究现状评述研究的不足之处，可分技术不足和研究不足。即还有哪方面没有涉及，是否有研究空白；或者研究不深入；还有哪些理论或技术问题没有解决；或者在研究方法上还有什么缺陷等等。 3. 最后简略介绍发展趋势。三、写国内外研究现状应注意的问题 1.注意写的是把研究现状，而不是写课题物本身现状，重要体现研究。例如，写演算法的视觉化研究现状，应该写有哪些专著或论文、哪位作者、有什么观点等；而不是大量演算法的视觉化研究何时产生、有哪些交易品种、如何演变，此只需一笔带过，也是对研究的一种把握。 2.要写最新研究成果和历史意义重大的研究成功，主要写最新成果。 3．不要写得太少或写的太多。如果写的少，说明你查阅的材料少；如果太多则说明你没有归纳，只是机械的罗列。一般2-3 页A4 纸即可。 4.如果没有与毕业论文选题直接相关的文献，就选择一些与毕业论文选题比较靠近的内容来写。多从网路上找资料，学习和练习。

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