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与小燕子遇险记有关论文参考文献

发布时间:2024-07-06 19:37:08

与小燕子遇险记有关论文参考文献

论文最好是原创的,不要有太多抄袭的痕迹我记得冰心好像专门有个什么儿童文学的,你可以去看看,那一套大概是四本书。她是新中国致力于儿童文学的先驱

可以去上海书城(五角场)看看《让孩子学会做人的故事全集》帮助相当大!

在日复一日的学习、工作或生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是我帮大家整理的以燕子为话题的作文400字,欢迎大家分享。

大家对燕子这种可爱的鸟儿应该不陌生吧?在我姥姥家的屋檐下就有一窝燕子。它们披着一身黑色的大衣,前面露出洁白的衬衫,还长着一双敏锐的眼睛和聪明的头脑,真是可爱极了。燕子可是益鸟,它们帮农民伯伯除害虫。燕子的窝是用泥做的,非常小巧精致。听大人说燕子是吉祥的象征,只要燕子在某个人的屋檐下做窝,就代表这户人家会很吉祥,所以在谁家做窝没有人会赶它们走。

我最喜欢姥姥屋檐下刚出生的小燕子,它们还没有多少绒毛,一到饥饿的时候就伸着脖子叽叽喳喳的叫,好像在说:“我饿了,快喂喂我吧。”这时候燕子的爸爸妈妈不管多么疲倦都会飞出去找吃的。它们把很多小虫子带回来嘴对嘴的喂给小燕子们吃,可是小燕子一直吃不饱,可累坏了自己的爸爸妈妈。等把它们喂饱了,还要自己去找吃的。不管多么累它们都无怨无悔,为了自己宝宝的成长奉献自己,就像我们的爸爸妈妈一样。真是可怜天下父母心呀!等小燕子长大,它们就教它们飞翔,教它们捕食的本领,直到小燕子自己能独立生活为止。我在姥姥家的屋檐下看着它们,有时真就看得入了迷。只可惜我在姥姥家的时间不长,它们也很快长大了。

我喜欢燕子,也敬佩它们父母的无私奉献精神。

我爸修理厂后楼梯的横梁角上,有一个燕子窝,有几个月了。我非常喜欢小燕子,因为燕子就是春天的使者;把春天带来了。它飞到哪里,哪里就有春天的美、春天的生气。

小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油似的,白肚皮就像是穿着一件白衬衣,我每天中午在厂里吃完饭,就去后面看望它们。燕子睁着圆圆的眼睛不安地看着我,因为燕子妈妈已经有宝宝了,它怕我打扰它们。

每当燕子妈妈、燕子爸爸叼着小虫回到窝前时,几只小燕便齐齐地爬在窝边,伸长脖子,张开着带有黄边的大嘴巴,叽叽喳喳地叫着,好像是十分饥饿似的。因此,燕子妈妈、爸爸只好一刻不停地外出找吃的,来抚育它们的小宝宝。

我非常欣赏小燕子飞进飞出,那轻盈的姿态。它展开那狭长的翅膀,那分叉的像是一把剪刀似的尾巴在飞行。飞行的姿势漂亮极了!

最有趣的就是,我经常看望它们,可有时它们好像是讨厌我似的。在高空拉下鸟屎。有次掉在我的校服上,还好没有掉在我的头顶上。“哈哈哈!”爷爷风趣、地笑着说,“嘉榆中彩了!”

我知道燕子就是专吃害虫的,这就是对人类有益鸟类。可是,小燕子已经长大了,过几天,燕妈妈就要带小燕子远走高飞了,让它们自己觅食了。它们全部都要离开了,在等到明年春天来临之前,燕子才会再飞回来给我们报春。我想我明年一定能再见到它们。

是谁用尖尖的尾翼敲响春天来临的洪钟?

是谁凭着矫健玲珑的身姿掠过绿树红花?

是谁唱着悦耳的歌曲提示我们春天的到来?

有人说是黄鹂,有人说是布谷,在我而言,却是燕子。

“小燕子,穿花衣,年年春天来这里……”披着一身燕尾服的燕子,背部乌黑油亮,肚子却像雪一样白,整体上看很像一块煤炭压着一团白雪。炭黑色的头上,藏着一双黑溜溜的的眼睛,比黑莓小得多。“不知细叶谁裁出,二月燕尾似剪刀”,小燕子身上最具代表性的,就是它那剪刀似的尾巴。

这么小巧可爱的小燕子,让人忍不住想摸一摸。

今天的潇潇细雨蒙不住我一双明亮的眼睛,我的目光定格在一只燕子身上。它站在电线上,雨水几乎浸湿了它的全身。它猛地抖动翅膀,细小的雨珠四散开来,它的羽毛又恢复成油亮光滑的样子。

墙角的泥窝里探出几只小燕子的头,我数了数,不多不少正好五只。它们伸展翅膀,飞到了燕子妈妈身旁。

那个泥窝看上去有些寒酸,但一只燕子能造出这样的家,已经是奇迹了。我仔细看那个泥窝,虽是用泥巴一点一点地筑成的,朴实无华,却又十分温馨。我心中一震,想在“乌鸦反哺”这个成语前加四个字:“母燕爱子”。

燕子小小的身体里有一颗火热的心,呵护着它的儿女,使它们生活在温暖的双翅下。再想想我们人类,天天为生活奔波,有人离家千里,无法回到母亲的双翅之下……

一年一度的春天到来。燕子归来。我的好朋友又来到我家。

一天,燕子快要生,我知道后,一蹦三尺高,高兴的不得。燕子生下蛋。一天,小燕子怕在窗口呢喃地叫着。小燕子叫什么呢?是想告诉我你远途归来。是来看你的老朋友;还是想告诉我,咱们还做那好邻居,永结友好。

小燕子在我家筑巢,它啄着树枝和草来住筑巢。大约住好几个月。有时侯,我还怕小燕子凉着,我往筑巢放一个被子。这可不愧是设计师,它把巢筑成心型。

一天,我在家里写作业,突然。我听到“啊”的一声,看到原来是燕子摔到地上。我出去一看,它大概是刚出生来,刚才妈妈去啄食,它有可能饿,去找妈妈要食物。我看到后,我快步赶上去,我轻轻托起它,悄悄地摸一摸小燕子,小燕子那机灵的样子非常可爱,像可爱的小精灵。

我理所当然地把小燕子送回到巢里,它的哥哥姐姐对小燕子叫个不停仿佛在说“别怕,有我们在。”这时,燕子妈妈回来,也是叫起来,仿佛在对小燕子说:“别害怕,有妈妈在,谁都欺负不过你。”

这时,奥运会开始,我像离弦的箭跑到家里。我和奶奶、爷爷和爸爸、妈妈都在安静地看,连一根针掉在地上都能听的见,小燕子也静悄悄地看。这时,中国体操队赢,我们都笑,奶奶脸上露出花纹,小燕子也跳起来。

燕子给我带来欢笑,给我增添欢声笑语。

春天,燕子在我家屋檐下做了窝。后来,老燕孵出了小燕子。老燕每次飞回来,小燕子总是扑扇着翅膀,张着黄嫩的嘴巴喃喃地叫着,可好玩了!

我想掏几个来玩,就搬来了梯子,靠在墙上,噌噌噌”像小猴子似地爬了上去,一眨眼就到了燕窝边。我正想掏,老燕回来了,落在树枝上,伸长脖子,“喳喳喳”使劲地嚷着,好像抗议似的。我不管这些,手往窝里一摸,两只小燕子被摸出来,装进了我的口袋,接着又摸了两只。小燕子挣扎着,“扑楞扑楞”地在口袋里直动。

我拎着口袋下了梯子。这时,西西来了,他问:“你拿的是什么?”我高兴地回答:“小燕子!”他又问:“你捉小燕子干什么?”“玩嘛!”我毫不在乎地说。西西诚恳又严肃地说:“燕子是益鸟,专门捉害虫,你怎么能掏小燕呢?赶快把小燕子放回窝里,不能伤害它们。”我听了这话,才恍然大悟,原来燕子是我们的好朋友呢!

我又爬上梯子,小心翼翼地把小燕子放回窝里。老燕子“喳喳”地叫了几声,像箭一样飞进窝里去了。

燕子小巧玲珑,就像一个可爱的小天使,它那么勤劳,总是为生活而忙碌。

一身乌黑发亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了一只活泼可爱富有绅士风度的小燕子。

燕子是一个名副其实的建筑师。它把泥粘在墙上,一只飞了出去,另一只还在努力第粘。不一会儿,那一只又衔泥飞回来,这一只又出去衔泥,它们就这样轮番上阵。不知过了多久,小燕子就把窝筑好了,小燕子钻进窝里,把头伸进来,兴奋快乐地叫。这都是小燕子汗水与心血的结晶,智慧与毅力的结晶。你,没有不劳而获,啊!我敬佩你!

告诉你们吧!燕子还是一个非常有名的音乐家,它停在电线上,多么像五线谱啊,停的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌!

燕子精力充沛,其翅膀尖长,尾巴分叉如剪刀,飞行迅速。在蓝天与白云的纯托下,显得更加敏捷。“双飞燕子几时回,夹岸桃花沾水飞,春雨断桥人不渡,小舟撑出柳阴来”。

燕子还是一个捉虫能手,一年能捉十万多只,令人敬佩不已!

啊!春天的使者——燕子,你是在劳动中,才变得如此矫捷的!我也知道你在劳动中告诉我们许多许多的`道理……

星期六的傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑的嬉戏着。突然,一辆大货车呼啸而过,我的心一紧,禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了,那只叫燕博的燕子躺在地上奄奄一息,它不相信这是事实,以为只是一场噩梦,只是自己还没有醒来。

过了许久,它才反应过来,这不是一场梦,这是真的,燕张像火箭般冲上了天,又突然像坠落的铁球一样俯冲下来,落在了燕博的身边,一个颈儿地发出撕心裂肺的鸣叫,好像在说:“燕博,你快醒醒,我们快回家,要不然妈妈发起飙来又要把我们从南半球吼道北半球去了!”

可燕博一动也不动,燕张不愿相信——死神降临了,它一边用翅膀给燕博遮雨,一边用身子轻轻触碰这燕博的身体,期望燕博能醒来。

雷声轰鸣,雨越下越大,雨滴落在地上溅起的水花仿佛也透露着一股忧伤。燕张还是不肯就此离开,它用脚抓住了燕博的身体,想把它带回家,可是试了几次都没有成功,燕张无助地望着燕博,终于带着忧伤的泪,和几年来的兄妹情,转身离开,走几步又回头望一眼燕博,直到消失在茫茫大雨中。

天上还下着雨,我的心却是热的……

今天,我在我家旁边的那棵树上,发现了有只燕子妈妈生下了四只小燕子,燕子妈妈对小燕子说:“帮你们找些食物吃,便飞走了”一阵微风吹过,把鸟窝里面的小燕子吹到了地上。突然邻居家的大花猫正出来找食物吃,看见地上有一只小燕子,心想:今天可以美餐一顿了,就跑到小燕子的边上。小燕子:“唧唧喳喳”,好像在说:“救命呀,谁来救救呀!

”我看见了,想抓起它,但是我怕猫,看见旁边有根棒,我拿起棒,打了一下大花猫,大声的说:“好你个大花猫,竟然敢吃小燕子,看我不打你。”大花猫见了我就跑掉了。我转过头一看大花猫不见了,一想肯定躲在一个角落里。

过了一会儿,大花猫准备来吃小燕子,我便走开了。大花猫见我走开了,就冲到了燕子身边,张大嘴巴想吃了它。我连忙拿起棒打它,我责骂道:“你什么不好吃,吃老鼠,吃鱼……都行,就是不要吃燕子,听见了没有。”大花猫听后,便走了。我捧起小燕子,把它放回了家。

燕子妈妈回来了,小燕子“唧唧喳喳的,在把它怎么得救的经过告诉了燕子妈妈,燕子妈妈对我“唧唧喳喳”了几声,好像在说“谢谢你。”

剪刀般的尾巴,加上舒展开来的翅膀,添上小巧玲珑的身子和头,填上五彩斑斓的颜色,凑成了可爱灵活的燕子。

“叽叽喳喳……”咦?这是什么声音啊?哦,原来是一群可爱的燕子的声音。

燕子的可爱,表现在谦虚、善良的美好品德,更表现在为人们做事。虽然那些事就如同我们扫地般简单,但是燕子们依旧为我们“除害”。

每当春天来临,各个角落万紫千红,各个景物千姿百态,各个人们心旷神怡。世界全都在享受着春天带给我们的快乐,然而燕子,准备着各个事情:筑巢、食粮和孩子们。它可是谦虚的不能再谦虚了:别人享受着舒服,自己却忙着事情。

“呜呜——食物没有了!”一只可怜、懒惰的燕子正向另一只燕子倾诉着,“你能借我点食物么?”我们认为,动物没有感情。可是,动物们有着深厚的感情。其他动物要么肯定会从鼻子里“哼”出一声,然后冷酷地借给它;要么会用力地把它推开。燕子可是会毫不犹豫地借给它:自己有多余,会“捐给贫困灾区的村民”。

这就是我最喜欢的小燕子啊。

剪刀般的尾巴,加上舒展开来的翅膀,添上小巧玲珑的身子和头,填上五彩斑斓的颜色,凑成了可爱灵活的燕子。

“叽叽喳喳——”咦?这是什么声音?哦,原来是一群可爱的燕子的声音。

燕子的可爱,表现在谦虚、善良的美好品德,更表现在为人们做事。虽然那些事就如同我们扫地般简单,但是燕子们依旧为我们“除害”。

每当春天来临,各个角落万紫千红,各个景物千姿百态,各个人们心旷神怡。世界全部享受着春天带给我们的快乐,然而燕子,准备着各个事情:筑巢、食粮和孩子们。它可是谦虚的不能再谦虚了:别人享受着舒服,自己却忙着事情。

“呜呜——食物没有了!”一只可怜、懒惰的燕子正向另一只燕子倾诉着,“你能借我点食物么?”我们认为,动物没有感情。可是,动物们有着深厚的感情。其他动物要么肯定会从鼻子里“哼”出一声,然后冷酷地借给它;要么会用力地把它推开。燕子可是会毫不犹豫地借给它:自己有多余,会“捐给贫困灾区的村民”。

燕子就是这样,他已经在我心中刻画出来了。

燕子是一种人见人爱的益鸟。它有一身乌黑光滑的羽毛,一对小巧玲珑的翅膀,一个剪刀似的尾巴,还有一对乌黑的眼睛,仿佛一对闪光的黑钻石。

有一天,我看见一棵大树上有一个燕子的巢,几只燕宝宝一直叽叽地叫着。不一会儿,燕妈妈衔来了食物,小燕子们一个个张开了嘴,等着燕妈妈来喂。燕妈妈不顾自己的饥饿,将食物喂进嘴里,小燕子吃饱了,欢快地叫着。而燕妈妈也高兴地拍打着翅膀。

突然,天空乌云密布,狂风大作,下起了倾盆大雨。大风把一只小燕子吹落在地上,我连忙冒雨把它拾起来。雨过天晴,我们找来了梯子,把小燕子放回了巢中。看,燕妈妈回来了,他们又叽叽喳喳唱起了歌仿佛在说:“谢谢你,小朋友!”

多么可爱的燕子呀!

燕子是一种可爱的小动物。大家一定十分熟悉吧。它有一身乌黑光滑的羽毛,一对小巧

玲珑的翅膀,还有一个剪刀似的尾巴。

燕子不但可爱而且勤劳。去年春天,两只小燕子飞到我家房檐下,嘴里衔了许多泥巴和树枝,在房梁上不停地啄着。原来,它们要在我家房檐下做窝呢!我知道后,高兴得一蹦三尺高。从这天起,我天天去看房檐下的鸟窝和燕子,看看鸟窝有没有做好。燕子们真辛苦,不管黎明和傍晚,不管刮风和下雨,从不间断。就这样,几天过去了,窝做好了。它们叽叽喳喳地叫了起来,还在窝前飞来飞去,好象在开庆功会似的十分开心。

不幸的事情发生了。有一天早上,又刮台风又下暴雨,把燕子窝弄破了。燕子们急得叽叽乱叫。我看见了,就想帮它们把窝修复。我到地里挖了一大块湿泥,再像做砖坯那样甩打,然后把泥压扁,做成碗状,还在里面放一些草,把它粘上去。窝修复了。燕子们又开心地叫了起来,像在感谢我呢。

不久,燕子生下了五只可爱的小燕子。燕子爸爸和燕子妈妈整天飞来飞去捉虫,嘴对嘴地把虫子喂给孩子们吃。做父母的可真辛苦啊!我们人类不也是这样的吗?我们小孩子应该牢记父母的养育之恩。

到了冬天,燕子们都飞走了。它们到南方去过冬了。我希望这些燕子明年回来再到我家来住。我会帮它们再搭几个窝,保证它们能够住得舒服、安心。

我见过许多小鸟,例如:画眉鸟、八哥鸟、鹦鹉……其中小燕子给我留下了最深的印象。

小燕子长着一身乌黑的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,最让人们奇怪的是燕子剪刀似的尾巴。

小燕子很开爱,身体就像黑绸缎,油黑发亮肚皮雪白雪白的,好像是黑西装里的白衬衫。一双透亮灵活的眼睛,下面长着一张米黄的嘴。

小燕子不仅外表美,叫声也美。不时在枝头上发出“啾啾”、“叽叽喳喳”的声音来。

小燕子飞得可快了!你看:小燕子一会儿飞到这里,转眼间又飞到那里了。小燕子要是飞得累了,就停在空中的电线上休息,你看它们排的形状多么像五线谱呀!

我真想捉一只燕子来饲养,就把这个愿望告诉了妈妈。妈妈说:“孩子,你不可以捉小燕子。”“为什么呀?”我问。“因为小燕子一天能捉五百多只害虫呢!所以你不能捉小燕子。”妈妈说。我失望了,希望它停在电线上时,望着它的身影,希望它在电线上多停一会儿,哪怕是一小会儿也行。

同学们,我们应该保护好小燕子,因为它能帮庄稼捉害虫。

那个周末,我们全家人一起去外婆家。

这次我看到的景物和往时看到的有点不一样,因为我惊奇地发现:就在外婆家的屋檐下不知什么时候多了两个燕窝。在我举头观看的刹那间,表妹悄悄地走过来笑眯眯地告诉我,是外公把一些小竹棍插在屋檐下,让燕子垒窝的。

听了表妹的话,我忽然觉得外公那种保护动物的高尚品格非常值得我们赞扬。

出于好奇,等表妹洒下银铃般的笑声跑远了,我不禁独自细心地观察起来:有一窝燕子的下巴是白色的,而另一窝燕子的下巴则是红色的。总是欢歌笑语的她们还真都挺可爱呢!家燕的“外衣”黑亮黑亮的,飞起来尾巴就像剪断气流的剪刀,确实让人想不留心都难咧!

燕宝宝也很可爱。每次她们的父母叼着虫子来了,饥肠辘辘的燕宝宝们就叽叽喳喳地齐声呼唤起来,像是在说:“爸爸妈妈,先喂饱我呀!爸爸妈妈,先喂饱我呀!”

夜里,躺在床上的我常常沉思:小时候,我们要保护动物;长大了,我们要孝顺父母。

看吧,当一只只雏燕展翅长空的时候,那些飘飞过身边的云朵是多么洁净啊!

车库的屋檐下面住着燕妈妈、燕爸爸和两个燕宝宝,燕妈妈、燕爸爸整天外出觅食,当他们把食物送到宝宝嘴边时,两个宝宝便张开嫩黄的小嘴,津津有味地吃起来。我每天放学都要去看望他们,这时燕妈妈、燕爸爸便在我头顶飞来飞去,叽叽喳喳地叫着,好象在说:“看!我的宝宝多可爱!”

可是突然有一天,我去看望燕宝宝时,它们的房子却不见了,它们的爸爸、妈妈在空中来回盘旋,正在寻找它的孩子。这是怎么回事呢?我四下寻找燕宝宝,发现在我的兔笼里两个还没有长毛的小燕正在凄惨地叫着,两个小燕的腿都被小兔咬断了一条,小燕的身上贴满了血!我愤怒了,这是谁干的?为什么要伤害小燕?听同院的姥姥说,是王轩干的!我和妈妈等他放学一定要问问他,为什么要伤害小燕?

王轩回来了,妈妈问他:“燕窝是你毁掉的吗?”他起初不承认,妈妈找来证人他才承认了。妈妈说“燕子是益鸟,是我们的朋友,你不能伤害它们。燕子妈妈失去了它们的孩子,你看他们多难过呀!”王轩低下了头,保证以后不再伤害它们了。

第二天经过那里时,我看见燕子妈妈、燕子爸爸又在衔泥筑巢了。

与历险记有关论文参考文献

哈克贝利费恩历险记》鲜明废奴主题开题报告书2011-06-07 13:38:12 来源: 评论:0 点击:89一、本论文题目的性质及研究目标马克·吐温是美国的幽默大师、小说家、作家、演说家,19世纪美国现实主义的杰出代表,本文拟通过对其主要代...一、本论文题目的性质及研究目标马克·吐温是美国的幽默大师、小说家、作家、演说家,19世纪美国现实主义的杰出代表,本文拟通过对其主要代表作《哈克贝利费恩历险记》的人物进行分析,联系当时时代背景并结合作品的内容、作者的创作风格,剖析作品中所揭示的美国社会种族歧视道德观念以及作者在其作品中的鲜明废奴主题。二、要解决的主要问题本论文通过分析小说的人物形象以及讽刺描写手法,结合小说所处的时代背景进而探讨:其一,时代背景下的社会现象对黑奴的影响。其二,结合同时期小说中队黑人奴隶制的描写,并对社会的发展阶段予以叙述,研究黑人奴隶制在美国历史中的地位。三、研究路线和方案首先通过阅读原作品,对主人公十多天的历险经历进行分析,了解主人公哈克和吉姆的性格并结合作品所处的时代背景,主人公的身份特征和时代特征是否是他们性格形成的主要因素。其次通过对人物心理的剖析和其成长经历的研分析,来理解奴隶制因素对主人公成长的影响。最后从文章整体的结构形式,儿童的视角,幽默的调侃,尖锐的讽刺,细致入微的心理描写来分析了宗教礼法和奴隶制度对人性和社会的影响以及小说中作者对黑人奴隶制的抨击。附:论文提纲引言文献综述正文1.概述2.作者在作品中对黑人奴隶制的揭示 作品中对所处时代的社会现实的描写 社会背景下奴隶制对主人公的束缚 用讽刺的文学方法去阐释时代的罪恶3.作品中的对社会种族歧视的描绘 社会种族歧视引发的社会冲突 社会歧视与社会融合的过程 黑人奴隶在社会歧视下的自我表现 作者对作品所处时代社会的揭示与期望4.作品的意义与影响 反应美国社会的历史时期 讽刺资本主义社会的弊端 对人性价值观的重要体现 作品对当时美国社会历史的展现5.结论五、拟查阅的主要参考文献[1]吴伟仁.美国文学史及选读(第二卷)[M].北京:外语教学与研究出版社,1990. [2]陈友书.外国文学人物画廊[M].天津:南开大学出版社,1987.[3]陈周方.林瀛.外国文学题解词典[M].大连:大连出版社,1990.[4]覃承华.冒险与叛逆:英美小说“逃亡”主题的双重内涵[J].河南广播电视大学学报,2007(2)[5]傅希纯.外国文学辅导(修订版)[M].北京:高等教育出版社,1996.[6]朱维之,赵沣.外国文学史(欧洲卷)[M].天津:南开大学出版社,1994. [7]常耀信. A Survey of American Literature (the 2nd Edition). 天津:南开大学出版社,2008.[8]胡荫桐. 《美国文学新编》. 北京:外语教学与研究出版社,2001.[9]常耀信. Notes on English and American Literature. 天津:南开大学出版社,2005.[10]常耀信. American Literature: A Course in Chinese. 天津:南开大学出版社,2005.[11]胡荫桐,刘树森.美国文学教程[M].天津:南开大学出版社,1995,(8). [12]宫玉波,梁亚平.殉难、复仇、融合-试评美国文学中黑人形象的嬗变[J]外国文学研究,2003,(5).[13]黄西林,真正的黑人形象的树立-黑人形象在美国小说中的三个时期的变化[J].南方论刊,2007,(7).

《哈克贝利·费恩历险记》的特点与人物塑造分析

事实上,第一人称的.使用是作者在文学创作中的一种突破,它很巧妙地在作者勾勒的世界中架起了一道通向读者的桥,无论读者身处哪个年代,都能够通过这座桥走入小说的世界,与小哈克一起感受那个世界的纷繁,并站在一个更合适的角度去认识和判断那个社会的是非曲直。对于作者来说,第一视角的选取能够很大程度上更直接地表达作者的内心情怀,无论传统观念如何束缚,在一个年轻的、叛逆的孩子身上作者是可以寄托那些约束之下的对社会的愤慨的。

三、口语化语言风格

小哈克自始至终使用的都是美国南部的地方性语言。可以说这种方言性质的口语化风格在传统的小说中是受到约束的。但是在这部小说中,我们却看到了一个打破常规的马克·吐温,也看到了一个更加真实的小哈克。笔者认为这种入木三分的口语化手法运用,使得整部小说更像是一部传记而不是小说,它恰如其分地让整个小说有了动力和生命力,让文本在读者的脑海中映出景象。

而且我们在对小说中的方言进行探究时会发现,马克·吐温不愧是世界文坛的领军人物,他对方言土语的运用可谓是举重若轻。各种地方的土语方言不仅亲切随意,最主要的是不会让人感到突兀,连贯而又自然。尽管会有许多不合乎语法规则的语句出现,但是读者不会觉得这是排版上出了错误,而是会让读者有一种就应该这样的感觉。而且在小说的开篇,作者就对这种方言式的口语化语言风格进行了简单的阐述,他并不是凭主观臆测去进行语言的搭配,而是充分考虑到小说的节奏,充分地将各种地方粗野方言、土话巧妙地拼凑,可谓是煞费苦心。特别是在吉姆的身上,作者运用了大量现实生活中的土话,让吉姆这个角色瞬间鲜活了起来,更具生活特质。笔者认为,马克·吐温这种口语化的语言风格是与第一人称的视角相契合的,两者交相呼应使得小说的内容更具真实性和说服力。并且我们能够在这样的土话中感受到作者对当时陈旧的观念持有很深的抵触情绪,他渴望通过小说这样一种形式,唤醒人们最初的善良天性。

四、流浪少年哈克贝利·费恩

哈克贝利·费恩,是马克·吐温塑造的一个典型的美国少年形象,自然而又率真。在小哈克的身上我们能够找到人类许多优秀的品质:正直、勇敢、善良、机智。但是作为一个孩子,他又同时有着许多缺陷:谎话连篇、缺乏教养、语言粗鄙。这些缺点让哈克的形象更加具体,也更加真实。

哈克有着和作者一样的对于刻板社会的厌恶,但是由于年龄的限制,又会受到社会环境的影响。一方面渴望以自己的价值观去判断善恶,另一方面受到传统价值观的束缚,而这种矛盾的形成正是作者在哈克这个形象塑造上最成功的地方。特别是在遇到吉姆的时候,开始哈克是在以传统强势者的身份对吉姆进行戏弄的,但是在后来的经历中,发现吉姆有着别人没有的勇敢和善良,进而转变了态度。这种孩子观念的转变,与社会的观念形成强烈的反差,表达了作者对这种人与人之间冷漠的批判与厌恶。当哈克突破观念限制要去向吉姆道歉的时候,正是作者批判达到极致的时候。

当读者借由小哈克的眼去看世界的时候,当作者通过哈克的嘴去陈述观点的时候,我们能够体会到小说中那份沉甸甸的内涵。那是作者对社会的批判与渴望,也是作者对吉姆的怜悯与同情。正是因为这样饱满丰富的流浪少年的形象,才让人们对这部小说念念不忘。

五、主人公吉姆塑造

吉姆作为作者第二个着重刻画的人物形象,具有着鲜明的象征意义。吉姆是一个单纯善良的、无私奉献的人。他从来都没有对自己的身份感到羞愧,而且作者在这个角色上给予的定位是自主与独立。通读全篇我们发现,作者通过这个角色表达了他对这种社会现象的批判态度,特别是在小说后半段,当哈克中枪的时候,吉姆冒着会被抓回去的危险留在哈克的身边照顾哈克。可以说两人之间这种打破界限的限制、突破社会地位的友情正是整部小说的核心思想。马克·吐温给吉姆的定位并不是一个英雄,但是吉姆的形象却表现出了英雄主义。

六、结语

马克·吐温以其独特的视角和写作手法,为我们塑造了非常典型的哈克与吉姆两个人物形象,使得小说内容更加丰满多彩。在小说中,作者将对社会现实的批判与讽刺包裹在其幽默风趣的语言之中,并通过哈克这个年幼叛逆的主人公的行为与语言表达出作者的价值观。而我们在对小说人物进行探索的时候会发现,作者的语言从来都没有对某个人某件事情表达出直接的评断,更多的是通过对比、互照的形式,通过哈克、吉姆等形象呈现巨大的反差,进而达到反讽的效果。或许在表面上小说只是描写了小哈克的一次非常巧合的充满危机的旅程,但是巧合之中涵盖着必然,可以说,马克·吐温通过哈克的冒险,在深度地挖掘当时社会最敏感的社会问题,并且让许多读者在作者营造的轻松的阅读气氛中对历史、人性有了更深层次的认知和思考。

参考文献:

[1]石兰华、汤姆·索亚与哈克贝利的形象[J]、湖南科技学院学报,2010(2)。

[2]汪静、浅析《哈克贝利·费恩历险记》中的叙事手法[J]、语文建设,2014(5)。

[3]张杰、《哈克贝利·费恩历险记》之原型批评分析[J]、现代语文,2009(5)。

[4]彭杰、对马克·吐温小说语言风格的赏析[J]、语文建设,2013(2)。

马克·吐温

马克·吐温(Mark Twain,1835年11月30日-1910年4月21日 ),原名萨缪尔·兰亨·克莱门(Samuel Langhorne Clemens),美国作家、演说家,“马克·吐温”是他的笔名,原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。

12岁时,父亲去世,他只好停学,到工厂当小工。曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。渐渐地手写一些有趣的小说,开始了自己的写作生涯。[1]代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,马克·吐温一生写了大量作品,体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说,他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处,表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说,专家们和一般读者都认为,幽默和讽刺是他的写作特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段,前期以辛辣的讽刺见长,到了后期语言更为暴露激烈。

2006年,马克·吐温被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第16名。

是马克吐温的《哈克贝利·费恩历险记》吧?是你搜索的关键词不对吧 刚才我试了一下 随便用百度一搜就很多结果啊 不知道你需要哪个 还是自己找找需要的吧

与燕山行有关论文参考文献

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雁门太守行 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意,提携玉龙为君死。 雁门太守行 秋风呼啸而过,卷起城墙外散落的枯叶和沙尘,并伴随着沉闷低落的战鼓声。 广阔的天空被黑云挤压着,阳光丝毫无法穿透,像燃烧的战火在远处疯狂的肆虐。 城墙下是无数敌对士兵的嘶吼, 金色的铠甲迎光而耀。 号角声在四周响彻的回荡,就像无数哀伤的秋风紧紧拼凑而成的冷冽和辛酸。 长城内外附着着无数紫色的泥土,在黑涩的夜幕下相互映辉着。 寒风迎着军旗而过,也打在士兵的身上。 宛如长蛇的部队已经度过了易水,极度冰寒的易水凝结而成的寒霜。 被风带动染湿了战车上的战鼓皮,鼓兵敲击的鼓声响起而沉闷。 为了保卫疆土,也为了报答皇上对我的关切和厚爱,我愿意手持宝剑将为君主力战而死,绝不后悔。

与旅伴小记有关论文参考文献

论文参考文献怎么写(通用11篇)

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例:

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1/35【题 名】社会责任视角下的景区公司成长模式研究——以天龙旅游开发投资经营有限责任公司为例【作 者】李乐京 陈志永 梁玉华【刊 名】安徽农业科学.2007,35(20).-6263-62652/35【题 名】以六大转变推进我省旅游经济又好又快发展【作 者】纪根立【刊 名】今日浙江.2007(11).-50-513/35【题 名】25年来秦俑馆旅游生命周期与结构变化研究【作 者】孙根年 薛刚【刊 名】干旱区地理.2007,30(2).-283-2884/35【题 名】山东省旅游饭店人才对策深层透视【作 者】孙凤芝[1] 秦绪霞[2]【刊 名】集团经济研究.2007(02Z).-275-2755/35【题 名】从概念到实证:中国旅游研究的未来【作 者】马聪玲【刊 名】旅游学刊.2007,22(3).-6-76/35【题 名】西部旅游企业高成长的影响因素分析【作 者】王香茜【刊 名】商业时代.2007(6).-104-1057/35【题 名】中国六大遗产地旅游非线性成长及比较研究【作 者】孙根年 吴晓娟【刊 名】陕西师范大学学报:自然科学版.2007,35(1).-107-1118/35【题 名】我国旅游产业集群研究【作 者】强亦锐【刊 名】合作经济与科技.2007(03S).-43-449/35【题 名】成长期的自助旅游与迎合策略【作 者】曹宇【刊 名】桂林旅游高等专科学校学报.2006,17(6).-657-66010/35【题 名】甘肃段丝绸之路旅游产品生命周期成长研究【作 者】何喜刚 高亚芳【刊 名】开发研究.2006(5).-85-86,7311/35【题 名】旅游是重心 文化是品位——答龙源期刊网记者问【作 者】季成家【刊 名】丝绸之路.2006(9).-66-7312/35【题 名】试论环鄱阳湖旅游成长三角的构建【作 者】冯淑华【刊 名】商业研究.2006(14).-165-16813/35【题 名】甘肃省旅游产业中的市场成长问题研究【作 者】彭睿娟【刊 名】甘肃联合大学学报:社会科学版.2006,22(3).-48-5114/35【题 名】制度、技术、管理:中国旅游产业化成长的制度安排【作 者】沈和江【刊 名】石家庄学院学报.2006,8(3).-90-9415/35【题 名】企业成长理论与我国旅游企业并购的路径策略【作 者】胡春林【刊 名】特区经济.2006(4).-195-19616/35【题 名】旅游与家教【作 者】裴毅然【刊 名】家庭教育.2006(02S).-22-2317/35【题 名】数字化与企业持续成长的战略选择——以温州旅游企业为例【作 者】汪升华[1] 刘洋[2] 顾文静[2]【刊 名】经济管理.2006(3).-64-6618/35【题 名】浅议中等职业学校旅游专业职业技能的培养【作 者】杨亚娟【刊 名】农业职业教育.2005(6).-26-2619/35【题 名】对发展苏州博物馆旅游的思考【作 者】于萍【刊 名】苏南科技开发.2005(11).-39-4020/35【题 名】旅游管理专业本科实践教学规律与体系【作 者】谭白英【刊 名】理工高教研究.2005,24(5).-118-11921/35【题 名】我国主题旅游集群的成长及其空间特征研究【作 者】聂献忠[1,2] 张捷[1] 刘泽华[1] 章锦河[1]【刊 名】人文地理.2005,20(4).-65-6822/35【题 名】我国旅游企业并购混合路径偏好的实证研究【作 者】胡春林【刊 名】旅游学刊.2005,20(3).-48-5223/35【题 名】浅析假期旅游对青少年学生成长的积极影响【作 者】邓宇凡【刊 名】和田师范专科学校学报:汉文综合版.2005,25(1).-59-6024/35【题 名】旅游社营销中心的成长档案【作 者】韩阳【刊 名】出版参考:业内资讯版.2005(04X).-22-2325/35【题 名】推动旅游学科发展与中国旅游产业共同成长——著名旅游学者杜江教授评介【作 者】文武【刊 名】生产力研究.2005(3).-220-22326/35【题 名】旅游业区域合作机制创新研究——以成长中的“泛珠三角”为例【作 者】秦学 张伟强【刊 名】思想战线.2005,31(2).-128-13327/35【题 名】基于战略联盟的旅游企业组织创新【作 者】张显春【刊 名】商场现代化.2005(1).-28-2928/35【题 名】浅议旅游高等职业教育的发展【作 者】王旭科 宋健【刊 名】中国成人教育.2005(1).-56-5729/35【题 名】国外自助旅游图书的细分市场策略【作 者】易晓春【刊 名】编辑学刊.2004(6).-72-7630/35【题 名】区域旅游业时空演变形式与机制探析【作 者】秦学 邹春洋【刊 名】学术交流.2004(11).-83-8831/35【题 名】旅游市场呼唤品牌和声誉投资【作 者】符国群【刊 名】销售与市场.2002(01S).-31-3132/35【题 名】制度变迁与中国旅游产业的成长阶段和发展对策【作 者】贾生华 邬爱其【刊 名】旅游学刊.2002,17(4).-19-2233/35【题 名】城市旅游空间成长及其空间结构演变机制分析【作 者】卞显红【刊 名】桂林旅游高等专科学校学报.2002,13(3).-30-3534/35【题 名】实施六大战略 培育支柱产业——关于建设旅游经济强省的思考【作 者】薛荣哲【刊 名】山西旅游.2001(6).-4-735/35【题 名】过渡区旅游空间成长初步研究【作 者】卫旭东【刊 名】宝鸡文理学院学报:自然科学版.2001,21(3).-223-225,229

与王燕诗选有关论文参考文献

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借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

英语专业毕业论文参考文献精选

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石定乐,彭春萍 商务跨文化交际 武汉:武汉大学出版社,2004

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王蕾 新闻英语 杭州:浙江大学出版社,2003

王燕希 广告英语一本通 北京:对外经济贸易大学出版社,2004

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赵静 广告英语 北京:外语教学与研究出版社,1993

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胡壮麟 语篇的衔接与连贯 上海:上海外语教育出版社,1994

黄国文 语篇分析概要 长沙:湖南教育出版社,1988

李中行,戚肖山,张惠 广告英语 长沙:湖南教育出版社,1986

一是概括文章的内容,抓住以下几个要点:(1)把握论文的要素,以写事为主的应明确写什么事,写人为主的应明确写什么样的人。(2)把握关键性语句,揣摩作者为什么要写这些人,事。(3)分析层与层之间的关系,理清文章脉络,然后概括。二是弄清论文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式:

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